教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)集錦15篇
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編整理的教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)1
今年3月25日至4月13日，我參加了為期一個多月的教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，此次學(xué)習(xí)讓我感受了一種全新的培訓(xùn)方式，以住我也參加過各種類型的培訓(xùn)，但基本上都是以老師面授為主，這次的培訓(xùn)完全是通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，QQ群里的導(dǎo)師指點完成的�？傮w來說，此次培訓(xùn)我還是受益匪淺的，我接觸了新的教育技術(shù)理念，學(xué)會了一些新的教育技術(shù)手段�，F(xiàn)做總結(jié)如下：
一、通過培訓(xùn)，對教育技術(shù)理念有了新的認(rèn)識
此次培訓(xùn)，我學(xué)到了一些新的教育技術(shù)理念。如思維導(dǎo)圖的制作、主題單元的設(shè)計與實施、主題研討、學(xué)習(xí)評價量規(guī)表的制定等，還啟動了注冊多年可從未去打理的博客。說實話，這些理念與教育技術(shù)我從未接觸過，一開始真覺得有點手忙腳亂的感覺，經(jīng)過一番學(xué)習(xí)研究之后，終于理出了一個頭緒。可今年我教二個高三班級，所有的課程以復(fù)習(xí)課為主，這為我做主題單元計劃的制定帶來了一定的難度，可我也只能硬著頭皮上，把復(fù)習(xí)課做成了培訓(xùn)要求的內(nèi)容。此次培訓(xùn)，使我覺得，好的教育理念與技術(shù)能使自己的教學(xué)過程條理更加清楚，特別是思維導(dǎo)圖讓整個教學(xué)過程清晰化，它讓我對教育信息技術(shù)的了新的認(rèn)識。
二、對培訓(xùn)的反思
此次培訓(xùn)使我的教學(xué)理念有了進(jìn)一步的提升，教學(xué)方法也得到了改進(jìn)，提升了自己根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)條件有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的能力。特別是我在學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的實施與評價的時候，讓我感受頗深，教學(xué)設(shè)計已不再是紙上談兵了，它是一個“設(shè)計——實踐——評價——修改——實踐”的過程。教師的課堂教學(xué)必須運用教學(xué)設(shè)計理論，我們不能只考慮一節(jié)課的要素，要把它作為整體來對待，同時要考慮這節(jié)課與本單元教學(xué)或本門課程的關(guān)系。
再則我意識到未來的教育，教師只能承擔(dān)教學(xué)的設(shè)計者、組織者、領(lǐng)路人的角色，學(xué)生才是教育的`主體。同時教師還得有終身學(xué)習(xí)的意識，平時多參加一些有關(guān)提升教育能力的培訓(xùn)，多渠道了解教育信息的資源，不能固步自封，不能有用現(xiàn)有的知識教一輩子的書的思想。
總之，此次培訓(xùn)，我收獲還是比較多的，了解到了許多從未接觸過的教育理念，我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，理清自己的教育思路，努力踐行科學(xué)理論，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己微薄的力量。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)2
有幸參加了廣西教育學(xué)院舉辦的中英基礎(chǔ)教育技術(shù)的培訓(xùn),盡管條件有點艱苦：在5天的學(xué)習(xí)過程中，在授課老師的辛勤授課下,在自己的努力下,這次培訓(xùn)還是有了不小的收獲的：
1、重新做了一回學(xué)生，自己更能體會到做學(xué)生的感受。首先，學(xué)生的主動性決定則學(xué)習(xí)的效果，比如，有這次培訓(xùn)中，有的學(xué)員并不主動，等著老師的講解，由于課時很緊湊，有些教學(xué)環(huán)節(jié)很快，有的跟不上。我先前也有這種感受，為了能適應(yīng)上課的速度，我做好預(yù)習(xí)，許多問題基本上能自己解決，在小組交流中，可以發(fā)言。發(fā)現(xiàn)自己上課有時的確有種快樂。我一定要把這種感受與我的學(xué)生分享。
2、在本次培訓(xùn)過程中，課堂教學(xué)模式給我今后教學(xué)更多的啟示。在本次培訓(xùn)中，課堂中主要是真正體現(xiàn)學(xué)員為主。在培訓(xùn)前我們所有的學(xué)員就開始在老師的引導(dǎo)下，分成觸摸組合、海鷗組合、快樂五組等幾個小組。后面課堂中，就按著"情境-問題-任務(wù)-小組合作（個人先看，再小組交流）-小組展示-結(jié)果評價"的步驟去學(xué)習(xí)，我在整個過程中，作為學(xué)員的感受是，自己有充分的思考空間，也有，更重要是在小組合作中體會合作交流的快樂。回頭想想，近段時間上課自己顯得很累學(xué)生也很累，效果也不明顯，不知不覺中，自己似乎還是回到了傳統(tǒng)的"滿堂灌"的教學(xué)方式中。學(xué)習(xí)的這幾天，剛好給自己更多的反思時間，回去自己必須有所以改變才行。而改變就從教學(xué)模式開始。
總之，這次的培訓(xùn)，讓我學(xué)到許多先進(jìn)的教育教學(xué)理論，同時讓我有了更多時間反思自己教學(xué)的機(jī)會。而這樣的反思相對于自己學(xué)到的先進(jìn)的理論更有意義。它讓我明白，不能只會埋頭苦干，在實踐過程中，必須要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，在實踐中不斷創(chuàng)新，才能使自己的教育教學(xué)水平更上一個臺階。
暑期中我有幸參加了教育部組織的為期十五天的“中小學(xué)教師新課程國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。在此期間通過計算機(jī)視頻系統(tǒng)，認(rèn)真收看了曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習(xí)》、劉良華教授的《教師成長》、余文森教授的《課堂教學(xué)》三個方面的講座。雖然培訓(xùn)時間只有短短的十五天，但收獲是巨大的，也是自走出大學(xué)校門以來，在教師如何成長、工作、學(xué)習(xí)方面最深刻、最全面的學(xué)習(xí)。
在收看曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習(xí)》講座后我認(rèn)識到了學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)必須是有趣、有效和有用的，是相互促進(jìn)、三位一體的良性循環(huán)過程。它們共同構(gòu)成了有意義的學(xué)習(xí)的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。教學(xué)中要注意到低年級的學(xué)生更易被學(xué)習(xí)過程的趣味性所吸引；初中年級的學(xué)生的抽象思維不斷發(fā)展，開始注重方法，追求學(xué)習(xí)的成效；高年級學(xué)生由于理性思維與批判思維的快速發(fā)展，開始喜歡向內(nèi)求索，關(guān)注學(xué)習(xí)的意義與價值，以意義指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為。在此認(rèn)識的基礎(chǔ)上我將在今后的實際教學(xué)中力求針對不同年齡段學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的不同特點分別施以不同的教學(xué)方法。對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生幫助他們找出正確的歸因，使他們在學(xué)習(xí)上也能體驗自豪與滿意、對后續(xù)學(xué)習(xí)的期望是“下次我努力學(xué)習(xí)一定還會取得成功”。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法不能抱有幻想，以為：掌握了學(xué)習(xí)方法后，不需要付出努力就能學(xué)好。使學(xué)生正確認(rèn)識到再好的學(xué)習(xí)方法都不可能取代學(xué)習(xí)中的“努力”，學(xué)習(xí)方法可以使我們付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，但是世上絕沒有一種學(xué)習(xí)方法可以讓我們不付出任何努力就無中生有地產(chǎn)生成效。在教學(xué)中從自己教學(xué)方法、學(xué)生自身成長的規(guī)律兩方面正確認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯誤，讓“錯誤”轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的鍥機(jī)。
余文森教授的《課堂教學(xué)》使我進(jìn)一步認(rèn)識到用新課程理念教學(xué)，要讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要，而不是一種外在壓力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生從“受逼”學(xué)習(xí)的`狀態(tài)中解脫出來，讓學(xué)生變得愛讀書、愛學(xué)習(xí)。教師不再是課本知識的可憐的解釋者，課程的忠實執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。在今后的教學(xué)中牢記“再也不以本為本”，把教材作為“圣經(jīng)”解讀，而要注重書本知識向生活的回歸，向經(jīng)驗的回歸，十分注意對書本意義的多樣化解讀。充分認(rèn)識到教師的角色與新課改以前徹底的改變了。新課程把“教師即研究者”這一理念擺上了議事日程，促進(jìn)了這一理念向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。教師自己就應(yīng)該是一個研究者，通過這次培訓(xùn)本人教學(xué)研究的積極性、主動性被極大地激發(fā)出來了。在今后教學(xué)中將積極開展研究，促使教學(xué)與研究“共生互補”。在課堂教學(xué)目標(biāo)上要改變過去重知識輕技能的特點，注重追求知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機(jī)整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。充分認(rèn)識預(yù)設(shè)和生成是矛盾統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂，使兩者不在課堂上的產(chǎn)生沖突現(xiàn)象，為此要牢固確立三維目標(biāo)的意識，為每一節(jié)課制訂切合實際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提；依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。真正確立學(xué)生主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，即要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要十分注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成，從而既提升知識教學(xué)的效率又提升能力培養(yǎng)的效果以克服無效和低效教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)3
通過學(xué)習(xí)，我明白了自己的信息技術(shù)的能力還很薄弱，亟待進(jìn)一步地提高。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我對新課程改革的理念有了更深刻地認(rèn)識，明確了作為一名新世紀(jì)的人民教師所要具備的專業(yè)素養(yǎng)的重要性，自己又一次地提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。
以下是我的學(xué)習(xí)總結(jié)以及培訓(xùn)所感：
一、 通過培訓(xùn)，理解了此次培訓(xùn)的重要意義。
在黨和國家的高度重視下，現(xiàn)在我所在的區(qū)內(nèi)學(xué)校都普及了班班通，白板教學(xué)常規(guī)化。所有學(xué)校的數(shù)字化設(shè)備已基本落實到位，這為普通中小學(xué)校實現(xiàn)信息化教學(xué)奠定了堅實的硬件基礎(chǔ)�，F(xiàn)在日新月異的技術(shù)進(jìn)步，使社會已進(jìn)入信息化技術(shù)變革高速時段，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入人們?nèi)粘Ｉ罡鞣矫妫S多學(xué)生都已可以熟練“玩”電腦。然而作為教師，特別是中老年教師，卻仍然停留在過去的教學(xué)方式上，許多教師根本就不能用、不敢用、不會用這些數(shù)字化設(shè)備，更別說利用網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字資源開展高效的.課堂教學(xué)了�，F(xiàn)在開展這次培訓(xùn)，無疑就是讓大家不與社會脫軌，不與時代脫軌，能夠迅速熟練掌握基本操作技能，改變大家對數(shù)字化、信息化設(shè)備和資源的認(rèn)知，讓大家由“怕”變?yōu)椤皭邸�，由“疏”變�(yōu)椤坝H”，讓大家由習(xí)慣書本和粉筆變?yōu)榱?xí)慣屏幕和鼠標(biāo)，由習(xí)慣黑板變?yōu)榱?xí)慣白板，讓優(yōu)質(zhì)資源效率最大化，讓每個學(xué)生享有平等的教育。
二、 通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識。
通過此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多�？梢哉f網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的即時性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾�？梢哉f網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率。可以說網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。
三、通過培訓(xùn)，鞏固和提升了教育技能。
原來，我對于計算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過多次信息技術(shù)能力提升的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發(fā)送給同事和學(xué)生以及其家長。我還能利用自己的瑤海教研“博客”與同仁互動，時常發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見解，對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的知識，填補了我計算機(jī)操作知識的空白。
經(jīng)過本次中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)，使我更深一步的認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。今后，我將不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力繼續(xù)提升自己；積極與教學(xué)實際相結(jié)合，探索提升設(shè)備與資源應(yīng)用的途徑與方式；扎實開展校本培訓(xùn)，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設(shè)備應(yīng)用高手，讓課堂教學(xué)更加精彩，教學(xué)效益更加顯著！
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)4
為期一周的小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)彈指間就過去了，做為一名農(nóng)村教師參加此次培訓(xùn)，我深感榮幸，因為我感受到了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會。
一、通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：
1．通過培訓(xùn)，我了解到了一些理論知識。MOOC（叫慕課，即大規(guī)模在線開放課程）和SPOC（叫愛課程網(wǎng)，即小規(guī)模私有在線課程）及課堂教學(xué)如何實施。MOOC是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式。通俗地說，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，它是為了增強(qiáng)知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。可以在中國大學(xué)MOOC網(wǎng)站中注冊賬號，學(xué)習(xí)到很多名師的精品課，而SPOC則是在MOOC下建立一個有管理的課堂教學(xué)，這種無縫連接，也稱翻轉(zhuǎn)課堂。
通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由兩個階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動來實現(xiàn)的；第二個階段是“吸收內(nèi)化”，是在課后由學(xué)生自己來完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動機(jī)和成就感�！胺D(zhuǎn)課堂”對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu)。“信息傳遞”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導(dǎo)；“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識的吸收內(nèi)化過程。其次，翻轉(zhuǎn)課堂復(fù)習(xí)檢測方便快捷。學(xué)生觀看了教學(xué)視頻之后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學(xué)生及時進(jìn)行檢測，并對自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。如果發(fā)現(xiàn)幾個問題回答的不好，學(xué)生可以回過頭來再看一遍，仔細(xì)思考哪些方面出了問題。學(xué)生的對問題的回答情況，能夠及時地通過云平臺進(jìn)行匯總處理，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)視頻另外一個優(yōu)點，就是便于學(xué)生一段時間學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。評價技術(shù)的跟進(jìn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實證性的資料，有利于教師真正了解學(xué)生。除此之外，還了解了MOOC的制作及MOOC SPOC在中小學(xué)教育中的應(yīng)用模式等。
2。除了理論知識外，我還學(xué)到了如何操作交互式電子白板。電子白板走進(jìn)課堂教學(xué)中，只需電腦、投影機(jī)、交互式電子白板和相應(yīng)軟件，將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的白板教學(xué)平臺。作為一種新型教學(xué)手段，不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，它具有的諸多優(yōu)點非常適合在學(xué)校的課堂教學(xué)中應(yīng)用。電子白板能夠?qū)崟r記錄、保存教學(xué)的全過程，成為學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，為教師改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)和反思提供了重要的`資源。利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮擋等動作。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，更加有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。有了這些功能，課堂將變得更加豐富和生動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用于一節(jié)課的開頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿足學(xué)生的好奇心。當(dāng)學(xué)生回答問題時，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學(xué)生的回答給予及時的評價，給學(xué)生以鼓勵，提高學(xué)生回答問題的積極性。
二、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新
1。培訓(xùn)之前只知道信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用僅僅是PPT和WORLD這些簡單的辦公軟件，但通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來交互式電子白板的功能太強(qiáng)大了，以及從未接觸過的慕課和愛課程網(wǎng)的便捷。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對此必須要有一個清醒的認(rèn)識，在今后的教學(xué)中如何來應(yīng)用。
2。互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補短，集思廣益，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。
三、培訓(xùn)后的打算：
1。將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)工作中，力爭取得更好的教學(xué)效果。
2。為鞏固并擴(kuò)大培訓(xùn)成果，我將做好校本培訓(xùn)工作，讓更多的教師掌握信息技術(shù)，并能充分利用。
3。利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)5
為期一個多月的教育技術(shù)培訓(xùn)將近結(jié)束，我的收獲甚多。在線培訓(xùn)為我們提供了一個合作交流的平臺，一個增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力的平臺，具體收獲
�。ㄒ唬⿲Ρ敬闻嘤�(xùn)的理解
理論上的教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。從研究對象看，教育技術(shù)包括兩個部分，教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源；從研究范疇看，教育技術(shù)包括設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面；從應(yīng)用目的看，教育技術(shù)指運用技術(shù)支持與優(yōu)化教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)的目的。
通過老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的`介紹及同組成員的集體討論，共同作業(yè)，我對教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來，教師利用各種教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個，或者說是實現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，以提高教育技術(shù)使用的效率，從而提高課堂教學(xué)效率。
信息技術(shù)為本次培訓(xùn)提供了一個學(xué)習(xí)、交流、評價的平臺和技術(shù)支持。
（二）感受新理念教學(xué)的獨特魅力
1、團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的形式貫穿了整個培訓(xùn)過程，隊員間的合作與互助組、團(tuán)隊內(nèi)、團(tuán)隊間的熱烈討論幫助我們理清了概念，同時也促進(jìn)了反思，這樣的活動效率很高，值得我們在日常教學(xué)中借鑒使用。
2、信息技術(shù)為過程性評價提供了高效、簡潔的平臺，每次的討論，每次的反思，學(xué)習(xí)全部記錄在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)空間中，將學(xué)習(xí)的點點滴滴記錄了下來，幫助我們記錄了這次“培訓(xùn)的成長歷程”，在我培訓(xùn)結(jié)束的時候回顧一下，成就感驟升，這也體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的重要作用。
可想而知，如果能把這樣的平臺真正應(yīng)用在課堂教學(xué)中，那么對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、提高學(xué)生興趣必然有著重要的作用同時也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式更加豐富，給學(xué)生的自主空間，幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教育效果。
�。ㄈ┬抡J(rèn)識和學(xué)習(xí)了一些實用性極強(qiáng)的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負(fù)擔(dān)
本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、網(wǎng)頁設(shè)計軟件，特別適用，有效的降低了教學(xué)備課時的負(fù)擔(dān)。同時在運用的過程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。
在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中，用理論來指導(dǎo)實踐。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)6
光陰荏苒，信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升活動已經(jīng)結(jié)束。在這段時間里，我克服了工作和學(xué)習(xí)之間的時間沖突，合理安排時間，按時登錄平臺學(xué)習(xí)，積極參加答疑活動，感受省管老師工作的真誠，感受授課教師的風(fēng)采，聆聽他們耐心的解惑和真誠的傳授，使我特別的感動。
聽了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
1、深入掌握Flash課件制作技巧 通過兩天學(xué)習(xí)Flash，使我對Flash的動畫制作有了比較深入的了解，了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫制作實例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 我原先學(xué)會了一些簡單的Flash知識，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓(xùn)，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實例入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的.使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！ 在20xx年三明市初三畢業(yè)班學(xué)業(yè)檢測與研訓(xùn)活動在寧化五中舉辦，我上的一節(jié)市級公開課《反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)（1）》，我就大膽運用了Flash，幾何畫板的應(yīng)用使我的課錦上添花！
2、認(rèn)識了新的課程——微課 在一天老師的講解下，我初步認(rèn)識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程�！拔⒄n”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。 通過學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)之后，于20xx年11月28日我也做了一節(jié)微課《反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)（1）》上送三明市教育局微課主題網(wǎng)參評。
總之，培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。不管如何，培訓(xùn)結(jié)束后，我將一如既往不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力繼續(xù)提升自己;二是積極與教學(xué)實際相結(jié)合，探索提升設(shè)備與資源應(yīng)用的途徑與方式;三是扎實開展培訓(xùn)，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設(shè)備應(yīng)用高手，讓課堂教學(xué)更加精彩，教學(xué)效益更加顯著！
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)7
為提高中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)和履行本職工作的能力，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。我縣開展了“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”。自我縣啟動實施“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”以來，縣教育局高度重視培訓(xùn)工作，把它作為提高我縣教師隊伍整體素質(zhì)的一項重要工程來抓，由于各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，培訓(xùn)工作得以順利開展，并取得了良好的效果。在這兩次的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”中，我都被縣教育局電教室聘為輔導(dǎo)教師。在此我感到十分榮幸，也深知自己工作的重要性。通過這二次培訓(xùn)，我圓滿的完成了輔導(dǎo)任務(wù)，學(xué)員的合格率、優(yōu)秀率都達(dá)到了要求。同時我自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了一定的提高，現(xiàn)就將我自己的輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：
一、做為一名輔導(dǎo)老師，首先要了解自己的學(xué)員。所以在接到任務(wù)后，我首先了解自己班級的學(xué)員情況，了解他們對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解，以及使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，從而找出本班學(xué)員在培訓(xùn)中可能存在的問題。這樣利于后面的輔導(dǎo)工作。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)“輔導(dǎo)教師要求”和“學(xué)員考核要求”，明確自己的工作、任務(wù)、目標(biāo)。同時及時向?qū)W員通報，并解釋培訓(xùn)的相關(guān)要求，使學(xué)員有方向、有目標(biāo)。知道自己學(xué)什么，如何學(xué)。針對一些電腦基礎(chǔ)薄弱的教師，我還進(jìn)行電話通知，并告知其應(yīng)
如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、積極宣傳網(wǎng)上注冊工作，確保每一位學(xué)員都能及時進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)并開始正常聽課學(xué)習(xí)。這是培訓(xùn)工作的重點，所以對于一些基礎(chǔ)較弱的教師，我采用電話通知，并一步步指導(dǎo)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)注冊。經(jīng)過這兩次的培訓(xùn)，我的'學(xué)員都學(xué)會了注冊，并進(jìn)行正常的聽課學(xué)習(xí)。
四、關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)情況，及時答疑輔導(dǎo)。學(xué)員按網(wǎng)上提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容自學(xué)，并在線提交作業(yè)后，我每天下班后都及時打開培訓(xùn)網(wǎng)站，批閱學(xué)員提交的作業(yè)，并回答學(xué)員提出的問題。針對某些基礎(chǔ)較弱的教師，我還電話通知其作業(yè)的錯誤之處，并指導(dǎo)其完成相應(yīng)的作業(yè)。針對錯誤較多的作業(yè)，我利用簡報和公告的方式進(jìn)行說明，并將學(xué)員中較好的作業(yè)發(fā)至公共郵箱中方便學(xué)員進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。
五、定期發(fā)布學(xué)習(xí)簡報，向?qū)W員通告學(xué)習(xí)進(jìn)度及要求，讓學(xué)員及時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)，對自己的學(xué)習(xí)成果有一個清晰的認(rèn)識。同時對一些學(xué)習(xí)有困難的教師進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。
六、教會教師使用論壇功能。學(xué)習(xí)論壇對于很多教師是一個新名詞，很多教師都不會合理使用。其實學(xué)習(xí)論壇是一個很好的交流平臺，但很多教師都沒有把它利用起來。為此，我在學(xué)習(xí)公告中一步步教他們?nèi)绾芜M(jìn)入論壇并進(jìn)行交流，這讓很多教師都學(xué)會了使用和交流。
七、今后要注意的問題：
通過培訓(xùn)輔導(dǎo)工作，我認(rèn)為今后還要多多加強(qiáng)與教師們的交流互動，認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)精品課堂，創(chuàng)造性的鼓勵學(xué)員們學(xué)為所后，以此來達(dá)到培訓(xùn)的最終目的。
通過兩次培訓(xùn)工作，我切實感受到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對于繼續(xù)教育的極大便利，豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，靈活的學(xué)習(xí)時間，廣闊的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，對于教師的學(xué)習(xí)能力及班主任管理都是一個挑戰(zhàn)。需要我們以極大的敬業(yè)精神，進(jìn)取態(tài)度來完成網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的班級輔導(dǎo)員的相應(yīng)工作。金牛三小何艷華
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)8
從x月1日開始的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，到x月30日已結(jié)束了，最后本人的成績是92。03分。通過這30天的培訓(xùn)，收獲很多。具體總結(jié)如下：
第一、不忘老朋友，結(jié)識了新朋友。在這30天的時間里，結(jié)交了很多網(wǎng)上的朋友，把平時不能面對面的交談，改為了默默的文字交流，無論是支持同學(xué)的觀點還是不贊同同學(xué)的觀點，都是發(fā)自肺腑之言。在這里特別感謝李爽老師的對我們學(xué)員的精心輔導(dǎo)。
第二、學(xué)會了如何在課前搜集教學(xué)資源。通過查看學(xué)員的主貼，自己從中學(xué)得很多搜集教學(xué)資源的方式方法。如從報刊、雜志上剪輯等等。
第三、課件的制作水平有了進(jìn)一步的提高。通過自己親手制作胡適的《我的母親》一文的課件，從中找到了制作課件的成功喜悅。熟悉了ppt 的使用方法。學(xué)會了如何使用多媒體上課。
第四、自己編電子教案的水平得到提升。通過對胡適的《我的母親》教學(xué)過程的設(shè)計、修改，進(jìn)步熟悉了word功能操作和如何進(jìn)行電子教案的設(shè)計與編排。
第五、學(xué)會了電子表格功能的基本操作。作為班主任，熟悉電子表格的操作是很實用的。在算平均分，進(jìn)行成績的分析統(tǒng)計等方面用得很多。
第六、學(xué)習(xí)了很多新的教育理論與教育教學(xué)的技巧。從閱讀材料的'案例中，取長補短，揚長避短，讓自己的教育教學(xué)技巧得以提升。閱讀材料豐富、翔實、圖文并茂，通俗易懂，讓我們廣大教師受益匪淺。
第七、學(xué)會了如何與學(xué)生相處，如何正確處理師生之間的關(guān)系。
總之，教師的威信與形象，是靠我們自己來樹立。只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能獨霸鰲頭。只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，才能讓自己的教育教學(xué)水平和技巧得以展現(xiàn)，也才能發(fā)揮更好的教育效能，取得更好的教育效果。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)9
為期一個多月的教育技術(shù)培訓(xùn)將近結(jié)束，我的收獲甚多。在線培訓(xùn)為我們提供了一個合作交流的平臺，一個增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力的平臺，具體收獲如下：
一、轉(zhuǎn)變觀念
培訓(xùn)之前，我滿腦子的想法是，我要去進(jìn)行一場信息技術(shù)的充電；學(xué)習(xí)中，我才漸漸感到遠(yuǎn)不是那么簡單�！敖逃夹g(shù)”的本質(zhì)是“運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論與實踐”。這里所說的“技術(shù)”，既包括有形的“物化技術(shù)”（硬件技術(shù)和軟件技術(shù)），也包括無形的“智能技術(shù)”（觀念形態(tài)）；所以呢，教育技術(shù)在很大程度上以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不等同于信息技術(shù)。
新課程改革的核心目標(biāo)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。在培訓(xùn)中，我深深體會到，對于傳統(tǒng)教學(xué)，我們應(yīng)該采取“揚棄”的態(tài)度，既要看到應(yīng)該繼承和發(fā)揚的一面，也要看到其中不足的方面。在教育信息化迅速發(fā)展的今天，作為一名教師，雖不必全面了解教育技術(shù)的各種定義和理解，但仍有必要很好地掌握教育技術(shù)的本質(zhì)，并把教育技術(shù)有效的運用到自己的實際教學(xué)工作中。
這次的教育技術(shù)培訓(xùn)，分為了八個模塊，分別是“培訓(xùn)準(zhǔn)備”“教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析”、“教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析”、“信息化教學(xué)資源收集”、“信息化教學(xué)資源加工”、“教學(xué)實施“、“教學(xué)評價”、“培訓(xùn)的總結(jié)與提高”。課程安排的非常緊湊，而當(dāng)時我作為畢業(yè)班的老師，正面臨著孩子們的畢業(yè)考試。所以，那一個月，縈繞在腦子里都是：一天的時間怎么那么短？每每下班回家，想到的第一件事情都是：打開電腦，學(xué)習(xí)、做作業(yè)。辛苦之余，我也有豐盈的收獲，在八個模塊的學(xué)習(xí)中，我有三篇習(xí)作進(jìn)入“精華帖”，三次作業(yè)滿分，六次的測評滿分，并被評為“全期表現(xiàn)特別優(yōu)秀學(xué)員”。
二、知識提升
在一次培訓(xùn)作業(yè)中，有關(guān)中美《灰姑娘》課堂教學(xué)實錄的對比，讓我感觸頗深。同樣的一節(jié)《灰姑娘》，中國孩子在老師的灌輸下學(xué)習(xí)作者的生辰八字、學(xué)習(xí)語法修辭、學(xué)習(xí)段落分析、思想領(lǐng)悟；美國的孩子在和老師的交流中學(xué)會愛人愛己、學(xué)會處事交友、學(xué)會與人為善、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會戰(zhàn)勝困難的勇氣孰是孰非？兩千年前的老子就已經(jīng)給出了答案:“授人以魚不如授人以漁”，而今天的我們?nèi)栽诜词『皖I(lǐng)悟之中。
而如同這節(jié)短短的《灰姑娘》教學(xué)活動所呈現(xiàn)的，我們的`孩子在知識技能方面的能力比國外的孩子是強(qiáng)很多的，但是我們那些獲得奧賽冠軍的孩子的實踐能力卻很差；為什么我們這樣一個智慧的民族，卻缺少諾貝爾的獲獎?wù)�，我想這一定和我們的教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，和我們課堂教學(xué)目標(biāo)的定位有著關(guān)系。
之后不久的六月，鹽湖區(qū)民盟搞的一個下鄉(xiāng)支教活動中，邀請我做一節(jié)科學(xué)公開課。當(dāng)時是很不情愿，因為新課都已經(jīng)進(jìn)行完了，復(fù)習(xí)階段，講什么呢？一夜的輾轉(zhuǎn)反側(cè)中，我最后定的課題是《月球那些事兒》，延續(xù)了我在教育技術(shù)培訓(xùn)中的作業(yè)選題。孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過“月球”一課，無需再重復(fù)知識體系了，在孩子們已經(jīng)掌握的知識框架上，我進(jìn)行了延伸和拓展。在“月球探索史”中，我截取了兩個片段：“萬戶飛天”和“伽利略是第一架望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明者么？”，讓孩子們懂得質(zhì)疑：課本也會出錯；敢于爭辯：萬戶之死值得么？學(xué)會思想：科學(xué)就在我們身邊，并不遙遠(yuǎn)。在“有關(guān)月球的知識”中，我引導(dǎo)孩子們重在思考：“假如我們乘坐一艘光速的宇宙飛船在宇宙遨游，只需多長時間就可以到達(dá)月球？”“月球上沒有空氣，會造成什么后果？”“地球上為什么沒有環(huán)形山？”。在“人類登月”中，我引導(dǎo)孩子們理解科學(xué)精神：“如果你是奧爾德林，會不會嫉妒阿姆斯特朗？”；學(xué)會夢想：“你會成為中國‘奔月工程’的一員么？”。課終人散，正當(dāng)我長長舒了一口氣，收拾教具，準(zhǔn)備離開時，一個學(xué)生走到我跟前，端端正正的行了一個禮，“老師，謝謝你給我講了這節(jié)課，讓我懂得了很多知識。”
望著孩子澄澈的雙眼、嚴(yán)肅的表情，一種莫名的感動涌上心頭，所有的辛苦和委屈頓時間煙消云散，原來老師也需要“贊賞教育”！
孩子，你知道么？你的這句話，是對一個老師，最好最好的獎勵，最溫暖最溫暖的安慰！這一次的經(jīng)歷，也讓我不經(jīng)意間感觸到，短短一個月的教育技術(shù)培訓(xùn)在我的思想上已經(jīng)有深深的印痕，它注定已成為我教育生涯中一道絢爛的風(fēng)景，引領(lǐng)我不斷的走向心靈的成熟與豐盈。
三、教、學(xué)不停
有人羨慕蝴蝶的美麗，殊不知，蝴蝶之所以可以那么美麗，是因為它在破繭成蝶時不怕艱難，歷盡千辛萬苦.....而我們的課程改革也是如此吧，不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見得美麗彩虹？十年課改，是課程本質(zhì)的蛻變，是教育理念的蛻變，也是你我心靈的蛻變。
一個月的教育技術(shù)培訓(xùn)，我深刻的意識到，“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，教育是人的靈魂的教育，而不應(yīng)該只是理性知識的堆積。自己作為一名小學(xué)科學(xué)老師，承擔(dān)著孩子們的科學(xué)啟蒙教育，我想，也要伴隨著新課改，來重新學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)更加關(guān)注孩子們科學(xué)知識背后的東西；教會孩子們學(xué)會思考，因為只有多思考才能與生活中的體驗產(chǎn)生共鳴，才能上升為理性；教會孩子們在學(xué)習(xí)中找到做人的道理，在學(xué)習(xí)中體驗美，在學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)造；因為只有這樣的教育，才能深深陶冶學(xué)生的靈魂、震撼他們的心靈、豐富他們的內(nèi)心世界。
培訓(xùn)可以讓更多的老師相識，也可以讓技術(shù)傳播的更快更遠(yuǎn)。但培訓(xùn)僅僅是一種手段，培訓(xùn)之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)、把技術(shù)能更好的運用到教學(xué)中才是培訓(xùn)的真正目的。
我想，對于我來說，培訓(xùn)才剛剛開始，因為對于一個師者，“學(xué)而無涯”。我會前行——心靈上的前行，為了責(zé)任與良知，為了講臺下孩子們一雙雙注視的眼睛。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)10
經(jīng)過為期兩月的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，我對信息技術(shù)的認(rèn)識和運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。
回顧整個培訓(xùn)過程,我感受良多，也遇到了一些問題或困惑，當(dāng)然也有一些工作的心得：
1、本次培訓(xùn)，改變了以往的模式，全程通過網(wǎng)絡(luò)來完成，通過學(xué)習(xí)，我已經(jīng)慢慢熟悉了平臺的.操作，討論、作業(yè)和測試都能夠游刃有余，對于課程的學(xué)習(xí)也越來越有信心了。
2、從學(xué)習(xí)時間上看，每個模塊都規(guī)定幾天的學(xué)習(xí)時間。我在實際操作中，采取比較靈活的方式，做到了既不影響正常的教學(xué)工作秩序，又不影響網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。
3、通過兩個月的交流與學(xué)習(xí)，我與其他同行結(jié)下了深厚的感情。作為一名鄉(xiāng)村教師，我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，這次培訓(xùn)，于我而言，更多的應(yīng)該是學(xué)習(xí)。培訓(xùn)雖然很累，但是能與同行們進(jìn)行大量的交流，從而促進(jìn)我的教學(xué)理念和方法的改變和提高，我覺得收獲遠(yuǎn)大于付出!
4、為了真正使自己在理論和微機(jī)操作水平有較大的提高，為了今后的教育教學(xué)，除了保存有培訓(xùn)時所做的筆記，培訓(xùn)的課件，我還從網(wǎng)上下載了很多教育技術(shù)的相關(guān)資料，以供今后學(xué)習(xí)、教學(xué)使用。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)11
我們從5月23號到今天，經(jīng)過整整14天，完成了18個必修作業(yè)，今天是最后一天，我向大家都很高興，因為我們畢業(yè)了，畢業(yè)的感覺真好。真誠的感謝我們美麗的李丹老師，陪我們在網(wǎng)上度過14天，真誠的祝福同學(xué)們能把培訓(xùn)所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于教學(xué)實踐中，工作越來越輕松！下面和大家一起分享一下我的培訓(xùn)感受。
一、對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。
這個培訓(xùn)的內(nèi)容是信息技術(shù)的能力培訓(xùn)，主要內(nèi)容是信息化背景下教師教育教學(xué)的設(shè)計與實施的理念和技術(shù)，側(cè)重還是教育教學(xué)活動本身，信息技術(shù)只是在教學(xué)活動過程中作為工具和平臺，起到協(xié)助作用。
本次培訓(xùn)中體現(xiàn)的教育教學(xué)設(shè)計理念和方法都是近幾年提出的，是比較新的，與時俱進(jìn)的，其實施過程是基于信息技術(shù)發(fā)展為背景的。及時制定各階段工作方案在區(qū)環(huán)保縣黨組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，黨支部根據(jù)區(qū)委先進(jìn)性教育領(lǐng)導(dǎo)小組對教育活動各階段工作的具體要求，及時制定了先進(jìn)性教育活動工作的具體方案，對每個階段需要解決的突出問題、采取的工作措施、注意把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)等都進(jìn)行了細(xì)化和規(guī)范，明確了每個階段的時間節(jié)點、活動內(nèi)容、參與范圍、達(dá)到的目的等內(nèi)容，為支部有序開展教育活動做了翔實的安排。
教材的編寫以主題學(xué)習(xí)為主線，將信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容設(shè)計、實施、資源建設(shè)、評價等涉及的各種單元化模塊內(nèi)容貫穿起來，一以貫之，教材本身就是一個主題單元的設(shè)計。這比一些教材將這些單元內(nèi)容獨立進(jìn)行教學(xué)顯得更加連貫，對于教師來說，對理解這些內(nèi)容并在今后的教學(xué)過程中進(jìn)行實施是有幫助的。
二、對教學(xué)過程的.感受。
每個學(xué)習(xí)單元在學(xué)習(xí)的過程中都要求根據(jù)自己所教授的學(xué)科進(jìn)行相關(guān)的活動設(shè)計，而各個活動設(shè)計的內(nèi)容都是基于一個主題開展的，這樣，培訓(xùn)的各個單元就是在完成一個主題學(xué)習(xí)活動各個階段的過程，整個培訓(xùn)結(jié)束后，一份可以進(jìn)行課堂實施的主題學(xué)習(xí)活動設(shè)計也完成了。這種結(jié)合教師實際進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)的活動，在各個單元學(xué)習(xí)的過程中讓我能把學(xué)到的知識、技能及時應(yīng)用其中，同時，通過整個過程的經(jīng)歷，讓我掌握了設(shè)計一個主題學(xué)習(xí)活動的需要經(jīng)歷的過程和方法。
每個單元學(xué)習(xí)完成后，都要進(jìn)行知識、技能的及時反饋，并進(jìn)行學(xué)習(xí)的反思，這些及時的措施既是一種評價，也是一個小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)過程中資源、平臺給我?guī)淼膯l(fā)。
如今，各個學(xué)校都在開展信息技術(shù)與課程整合，我覺得它不僅是教學(xué)形式和手段上的變化，信息技術(shù)最終還是要為提高教學(xué)效率和效果服務(wù)，如何提升，除了對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高理念和知識、能力外，學(xué)校提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和教學(xué)應(yīng)用平臺是很有現(xiàn)實意義的。本次培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)平臺提供的作業(yè)上傳、自我測試、反思討論等功能很好提高了教學(xué)效率，而其中提供的思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)資料等資源又為提升學(xué)習(xí)效果起到了積極作用。
我感到學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)平臺和資源的建設(shè)時，不一定要充分發(fā)揮技術(shù)的復(fù)雜性和先進(jìn)性，技術(shù)操作上簡單一些，資源內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容貼切一些，教學(xué)應(yīng)用效果會更好，也有利于教師的教學(xué)實施。
四、培訓(xùn)后關(guān)于教學(xué)實踐應(yīng)用的想法。
教育技術(shù)培訓(xùn)的理念與方法雖然不是第一次接觸類似的內(nèi)容，但讓我感到這是今后教育技術(shù)應(yīng)用的方向，也是今后教學(xué)設(shè)計的重要方法，或許現(xiàn)在讓老師每節(jié)課都用這種方式進(jìn)行教學(xué)有一定的難度，但通過培訓(xùn)，讓老師能樹立這種意識，并在日常的教學(xué)過程中滲透這種理念，嘗試在部分教學(xué)單元采用培訓(xùn)中的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實踐，那么，這些教師在信息化背景下的教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用能力一定會得到質(zhì)的提升。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)12
以前，對教育技術(shù)的概念是模糊的，自從參加了這次培訓(xùn)，讓我對教育技術(shù)有了更深層次的認(rèn)識和理解，也深深地被它所吸引。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在這短短的一個多月里，曾有過迷茫，有過喜悅，更多的是收獲，真是一段刻骨銘心的經(jīng)歷。
通過學(xué)習(xí)，我知道：現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實踐教學(xué)改革和創(chuàng)新，已經(jīng)成為當(dāng)代教師專業(yè)化能力的構(gòu)成要素。
以下是我對本次培訓(xùn)的總結(jié)：
一．本次培訓(xùn)分為八個模塊：
模塊一培訓(xùn)準(zhǔn)備，模塊二初識教育技術(shù)，模塊三教學(xué)媒體與資源利用，模塊四授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計，模塊五探究型學(xué)習(xí)設(shè)計，模塊六教學(xué)實施計劃設(shè)計，模塊七信息技術(shù)與課程整合探討，模塊八成果整理與展示
其中，每個模塊包括模塊前測、知識地圖、專題活動、拓展資料、課程字典、模塊后測等內(nèi)容。課程注重教學(xué)引導(dǎo)，突出案例，以活動為主線，以任務(wù)為驅(qū)動，引導(dǎo)我們在規(guī)定時間內(nèi)完成模塊學(xué)習(xí)，提高自身教育技術(shù)能力應(yīng)用水平。
二．主要涉及內(nèi)容：
培訓(xùn)中，除了要聆聽教育專家的專題講座、觀看一線教師的精彩案例、學(xué)習(xí)具體教育技術(shù)的示范演示外，還要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)日志，主題研討，作業(yè)，班級論壇，培訓(xùn)作品等。我都能積極參加學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成任務(wù)。其中，最難的要數(shù)五個作業(yè)了，有：我所理解的教育技術(shù).ppt，授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計方案.doc及其課堂電子講稿，探究型學(xué)習(xí)設(shè)計方案.doc，教學(xué)實施方案.doc，教學(xué)信息處理（三選一）：批閱學(xué)生作業(yè).doc、學(xué)生成績統(tǒng)計表.xls、群發(fā)郵件.eml。不過，經(jīng)過我的刻苦學(xué)習(xí)與鉆研，都出色的完成了，真是高興。
這些內(nèi)容，實現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強(qiáng)了教師們的教學(xué)交流，提高了教學(xué)效率，更有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高。同時，也為學(xué)員們提供了一個豐富的教學(xué)資源庫。
三．主要收獲
1.教學(xué)設(shè)計更優(yōu)化
我們傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計主要針對某一節(jié)具體的教學(xué)內(nèi)容而言，在這個具體細(xì)小的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而本次學(xué)習(xí)中，提出根據(jù)主題單元進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)和實踐過程中，我明顯感覺到這樣的教學(xué)設(shè)計更全面，也更有針對性。如果說，之前我們掌握的教學(xué)設(shè)計是微觀的話，那么現(xiàn)在學(xué)習(xí)的正是宏觀的部分。其實，任何事物都要從宏觀和微觀兩部分去研究才能更全面、更清楚，這次的主題單元的規(guī)劃設(shè)計的學(xué)習(xí)恰好是彌補了之前的不足，讓教師能站得更高、看得更遠(yuǎn)、走得更對。
2.教學(xué)方法更先進(jìn)
傳統(tǒng)的教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為主，如何針對不同的知識內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式方法是擺在我們教育工作者面前的嚴(yán)峻問題�，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)，要基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣的教學(xué)模式顯然更符合也更適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和要求。然而，如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是擺在我們教育工作者一道難題。這次培訓(xùn)專門用了一個模塊來介紹研究性學(xué)習(xí)的.設(shè)計，這是非常必要和及時的。通過培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、參與和體驗，使我們逐漸明了研究性學(xué)習(xí)的過程，深入理解了研究性學(xué)習(xí)的核心概念和基本理論，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會了主題單元的研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計。
3.教學(xué)形式更多樣
傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要以課堂教學(xué)、校園教學(xué)為主，讓學(xué)生在學(xué)校的氛圍內(nèi)接受教育，學(xué)習(xí)知識、掌握技能，這樣的教學(xué)形式有其不可忽視的缺陷性，即一旦學(xué)習(xí)者離開校園，則喪失了接受教育、學(xué)習(xí)知識的機(jī)會。我們一直倡導(dǎo)教育要具有終身性、及時性、有效性，要“活到老、學(xué)到老”，顯然傳統(tǒng)的教育模式不能適應(yīng)時代發(fā)展需求。本次培訓(xùn)中，有一個內(nèi)容是“創(chuàng)建并利用主題資源”，主要是學(xué)習(xí)各類資源的教學(xué)功能，學(xué)會圍繞教學(xué)所需資源，設(shè)計并創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站，掌握了這個方法后，可以根據(jù)教學(xué)資源的不同，設(shè)計和制作教育資源網(wǎng)站，為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.教學(xué)評價更多元
在以往的評價過程中，基本只是對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，而忽略了對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段等內(nèi)容的評價，評價方法單一。通過本模塊的學(xué)習(xí)，我明白了評價方式多元化的重要性和必要性。信息化教育的改革進(jìn)程中，為實現(xiàn)信息化教育的培養(yǎng)目標(biāo)，必須形成與教學(xué)過程、教學(xué)要素相適應(yīng)的教學(xué)評價方法，這種教學(xué)評價更加關(guān)注學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的知識與技能的運用，重視學(xué)習(xí)者的能力變化。將學(xué)生的個體差異視為教學(xué)資源，在了解學(xué)生個性差異、學(xué)生分類差異化、目標(biāo)設(shè)置差異化、內(nèi)容設(shè)計差異化、方法指導(dǎo)差異化、課外輔導(dǎo)差異化、學(xué)習(xí)評價差異化、課堂管理差異化的基礎(chǔ)上，結(jié)合實踐探索，科學(xué)提煉、構(gòu)建出有差異性、全面性、科學(xué)性、多樣性的信息化教育評價模式，才是現(xiàn)代教育工作者所必須具備的能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代信息化教育的發(fā)展，更好地為教育服務(wù)。
5.教學(xué)反思
更深入教學(xué)反思是現(xiàn)代教學(xué)過程中不可或缺的一個內(nèi)容，通過反思，能檢視自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為、教學(xué)效果，對今后教學(xué)工作的開展有著重要意義。本次培訓(xùn)中也有教學(xué)反思部分的學(xué)習(xí)，它通過案例研討使我們理解和掌握教學(xué)過程的有效反思，對教育者進(jìn)行科學(xué)有效反思提供了明確途徑，有著重要的指導(dǎo)意義。通過學(xué)習(xí)，我明白了反思不能停留在表面，要從深層次對教學(xué)的整個實施方案進(jìn)行反思，反思教學(xué)的組織策略、授遞策略、管理策略等方面，只有對教學(xué)過程的深層次反思，才能優(yōu)化教學(xué)行為、提高教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代教育技術(shù)，是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計，開發(fā)，利用，管理，評價的理論和實踐。它的發(fā)展是從電化教育，到教育技術(shù)，再到現(xiàn)代教育技術(shù)。是啊，社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，教育教學(xué)手段也在不斷更新。作為教師，我們應(yīng)該跟上時代的步伐，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，為我們的教學(xué)更好的服務(wù)。這次培訓(xùn)，就給了我學(xué)習(xí)的好機(jī)會。在今后的工作中，我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。最后，再次感謝國培。期待下一次的同行。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)13
通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我越來越感到自己懂得太少。作為一名教育工作者，此次有幸參加了湖北省教育技術(shù)的一期培訓(xùn)。這次培訓(xùn)以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力�，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、提高了認(rèn)識
在“規(guī)劃主體單元”模塊的培訓(xùn)就讓我感覺到：要轉(zhuǎn)變教師的角色。“規(guī)劃主體單元”模塊的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。
教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是我們中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。通過這次學(xué)習(xí)我對“教育技術(shù)”也有了新的認(rèn)識，“現(xiàn)代教育不再是某一學(xué)科的教育，而是各學(xué)科齊頭并進(jìn)，真正做到全面素質(zhì)教育。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新知識、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。
2、提高了專業(yè)知識水平
通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的`專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真研究討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等，使我能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足�！把杏懶畔⒓夹g(shù)與課程整合問題”模塊，使我懂得要改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變過去單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
5、本次培訓(xùn)使我們對于“問題的設(shè)計”、“規(guī)劃主題單元”、“設(shè)計單元學(xué)習(xí)評價”有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。在完成這樣一個“任務(wù)”的過程中，不僅能夠基本掌握在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術(shù)；同時，也感受到了一種新的教學(xué)模式，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗，明白了如何才能將技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)14
為進(jìn)一步加快學(xué)校教育信息化建設(shè)，推進(jìn)教育信息化發(fā)展，提高我校教師教育技術(shù)能力，促進(jìn)教育資源應(yīng)用和教學(xué)質(zhì)量提升，根據(jù)縣局學(xué)初工作安排，結(jié)合我校教育教學(xué)工作的實際情況，本學(xué)期我校開展了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、成立組織，明確目標(biāo)
1、學(xué)校就成立了信息中心小組，形成由校長主管、教導(dǎo)處分管，信息中心小組教師具體貫徹實施的管理網(wǎng)絡(luò)和運行機(jī)制，確保了我校運用信息技術(shù)應(yīng)用管理在組織上、技術(shù)上、資金上得到保證和支持。
信息中心小組組織機(jī)構(gòu)
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)小組(二)中心小組
負(fù)責(zé)人代世躍負(fù)責(zé)制度、計劃制定，目錄架構(gòu)、分類整理等；成員王雪蕾負(fù)責(zé)教師各類網(wǎng)絡(luò)教研活動；
蔣韶亭負(fù)責(zé)教學(xué)資源上傳內(nèi)容的審核；
楊玲負(fù)責(zé)管理信息資源的上傳。
2、制定計劃，明確目標(biāo)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合《20xx年碭山縣教體局教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實施方案》的精神，并從我校遠(yuǎn)程教育工作的實際出發(fā)，制定了我校本學(xué)期《培訓(xùn)工作計劃》，為我們的技術(shù)培訓(xùn)工作確定了目標(biāo)和方向。
二、完善制度，強(qiáng)化管理。
1、為了實現(xiàn)培訓(xùn)的規(guī)范化、制度化管理，我們結(jié)合我�！斗桨浮芬螅M(jìn)一步完善了培訓(xùn)管理制度，制定了培訓(xùn)激勵辦法，對領(lǐng)導(dǎo)成員、培訓(xùn)技術(shù)人員及全體參與的教師提出了明確的責(zé)任要求，為培訓(xùn)順利開展提供了制度上的保障。
2、在制定一系列制度的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化管理，要求每位領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)人員必須明確責(zé)任，按期完成工作目標(biāo)，并與教師績效工資掛鉤，一切照制度辦事，一切按制度管理，真正向培訓(xùn)要質(zhì)量。
三、發(fā)動宣傳，全員參加
1、開學(xué)初，召開專題會議，明確了培訓(xùn)工作重點、意義、任務(wù)，并具體明
確了每一位參訓(xùn)教師的任務(wù)。
2、開展培訓(xùn)的大力宣傳工作。
學(xué)習(xí)上級文件精神，廣泛征求各方建議。
我們在召開學(xué)校專題會議上，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作的安排》，以及我校的《培訓(xùn)工作實施方案》，然后以各中心組為單位展開大討論，就培訓(xùn)的意義和要求進(jìn)行宣傳，同時就如何開展培訓(xùn)工作廣泛征求各方意見，許多學(xué)科帶頭人和骨干教師都發(fā)了言，表示支持和歡迎，許多教師還提出了不少具體實施建議，好的'建議我們立即采納，通過這次宣傳動員會，對我校培訓(xùn)的開展起到了重要的推動作用。
四、齊心協(xié)力，共創(chuàng)資源
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，加大投入，為培訓(xùn)創(chuàng)造良好環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視培訓(xùn)工作，親自統(tǒng)籌規(guī)劃，幫助信息中心出謀劃策，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組開會決議，劃撥一定資金加大投入，保證了培訓(xùn)所需設(shè)備及時到位，投入工作，并親臨現(xiàn)場檢查督導(dǎo)工作，使工作人員倍感信心十足，以更熱忱的工作態(tài)度投入工作中。
2、開展多層次，多種形式的培訓(xùn)，加強(qiáng)對技術(shù)人員和學(xué)科帶頭人的現(xiàn)代信息技術(shù)的引導(dǎo)與提高，并全面加強(qiáng)對全體教師的普及培訓(xùn)，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。
�。�1）積極參加上級組織的培訓(xùn)。
�。�2）組織好校本培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)運用的能力。
認(rèn)真開展對教師的全員培訓(xùn)，就培訓(xùn)工作展開了學(xué)習(xí)和討論，并學(xué)習(xí)了資源庫建設(shè)的資源格式要求，以便在今后上傳資源中，能夠按正確方法上傳，提高上傳資源和信息的質(zhì)量。經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，教師進(jìn)步很大，基本上掌握了上傳資源的分類與方法，使他們運用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能又上了一個新臺階。
總之學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從教學(xué)一線人員到后勤人員，從快退休的老師到剛工作不久的年輕教師都參與到了培訓(xùn)工作中，在全體教師的共同努力下，我校的培訓(xùn)工作完全達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，基本實現(xiàn)了教育教學(xué)信息化。篇
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)15
教育技術(shù)，對我來說，以前總是一個模糊的概念，自從今年暑期參加了培訓(xùn)，讓我對教育技術(shù)有了更深層次的認(rèn)識和理解，也深深地被它所吸引。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在這短短的幾天中，我有過迷茫，也有過喜悅，更多的是收獲。
與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點：輕松活躍的教學(xué)氣氛；認(rèn)真嚴(yán)肅的備課態(tài)度；在教育技術(shù)培訓(xùn)的每節(jié)課上，學(xué)習(xí)氛圍是寬松的，課堂討論是活躍的，互動互助式的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。在這輕松活躍的教學(xué)氣氛的背后，實際上蘊涵著主講老師認(rèn)真嚴(yán)肅的備課態(tài)度�？傊�，對我來說，不管是技術(shù)上還是在思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
在這短短的幾天培訓(xùn)中，我更深深的體會到：
1、提高了認(rèn)識
十個模塊的培訓(xùn)讓我感覺到：要轉(zhuǎn)變教師的角色�！稁熣f》中有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關(guān)鍵是“授業(yè)”，怎樣“授業(yè)”呢？“規(guī)劃主體單元”模塊的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。
教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。通過這次學(xué)習(xí)我對“教育技術(shù)”也有了新的認(rèn)識，“現(xiàn)代教育不再是某一學(xué)科的教育，而是各學(xué)科齊頭并進(jìn)，真正做到全面素質(zhì)教育。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新知識、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。
2、提高了專業(yè)知識水平
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這八天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過集中理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中。通過培訓(xùn)，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的'根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。使我懂得要改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變過去單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。短暫的幾天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
總之，在這次培訓(xùn)中，我的確收獲頗豐，在這里，我再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的機(jī)會，也感謝一直辛苦陪伴我們的主講老師，感謝各位學(xué)友的相互幫助，是你們讓我在迷茫中找到了新的起點。
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