教科研年度工作總結(jié)
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的教科研年度工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教科研年度工作總結(jié)1
自參加工作以來，我不斷強(qiáng)化自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德水平，堅持以人為本，關(guān)愛每一位學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。成為一名科研型、學(xué)者型教師一直是我追求的目標(biāo)。
由于自己堅持不懈的努力與默默耕耘，在讀書、思考、研究的過程中不斷充實和完善自己，教科研工作方面取得了一些成績，不僅提升了自身的業(yè)務(wù)水平，還有力地推動了學(xué)校各項工作的順利進(jìn)行。XX年被評為章丘市優(yōu)秀教師，XX年被評為章丘市優(yōu)秀校長。
一、以學(xué)習(xí)為樂持之以恒
我認(rèn)為教師要提升自身業(yè)務(wù)水平，就需要勤奮學(xué)習(xí)，廣泛吸取各家之長，注重細(xì)節(jié)，善于思考，剖析得失，力求實效。因此，我常年以讀書為樂，堅持做筆記和寫反思。近年來，我先后學(xué)習(xí)了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》，以及魏書生的民主與科學(xué)管理思想，劉京海的成功教育理論等。我還開通了教育博客，每天以工作日志的形式記錄所思所感所悟。
在讀書中不斷有所收獲，在反思中日漸進(jìn)步。幾年下來，我養(yǎng)成了做事扎實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。這不僅提升了我的業(yè)務(wù)理論水平，還增強(qiáng)了分析問題和解決問題的實際工作能力。
二、發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步總結(jié)就是提高
教科研的目的是為了更有效地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，實現(xiàn)從實踐到理論，再由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中，我們常會遇到各種問題，例如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)與學(xué)習(xí)、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理以及教師隊伍建設(shè)等，這些均是教科研的關(guān)注點(diǎn)。
這就要求我們能夠用研究的態(tài)度去觀察和發(fā)現(xiàn)問題，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)來分析和解決問題。找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵點(diǎn)，采取切實可行的方法，對癥下藥。一般教師的工作僅停留在解決問題的層面，而未能將解決方法與策略提升至理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是普通教師與優(yōu)秀教師的區(qū)別。
我相信發(fā)現(xiàn)是進(jìn)步的關(guān)鍵，總結(jié)則是提升的途徑。為了形成高質(zhì)量且個性化的成果，我常常閱讀相關(guān)的雜志和教育理論書籍，以了解研究領(lǐng)域的最新動態(tài)和已有理論成果。同時，我也不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極參與教育教學(xué)研討活動。在與他人交流和討論的過程中，我更新觀念，碰撞思維，并將自己發(fā)現(xiàn)的新穎、獨(dú)特且效果顯著的做法和想法科學(xué)而準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
XX年本人撰寫的《面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素質(zhì)的幾點(diǎn)認(rèn)識與做法》在濟(jì)南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中獲二等獎，《論小學(xué)中年級語文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法》在“新世紀(jì)中國小學(xué)語文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎;
XX年撰寫的在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表;XX年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表，《以愛育人為師之本》在濟(jì)南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎;
XX年撰寫的`《運(yùn)用電教手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟(jì)南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟(jì)南市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計評比中獲二等獎;XX年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學(xué)數(shù)學(xué)》在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究優(yōu)秀論文評選中獲二等獎;XX年撰寫的《小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)初探》在全國小學(xué)語文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎;XX年撰寫的《班主任要善養(yǎng)“三氣”》在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表，本人承擔(dān)的章丘市規(guī)劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結(jié)題。
三、以教科研為平臺讓每位教師都成功
教科研是教師成長和自我發(fā)展的基石。因此，作為校長，我和班子成員一起為教師創(chuàng)造了各種條件，采取多種措施，努力營造一個有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教的道路。本校有教師60余人，總體來看，教師隊伍年齡偏大，教科研意識較為薄弱。針對實際情況，學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先行；點(diǎn)上突破、面上輻射；整合強(qiáng)化、凸顯特色”的教科研思路。
首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體教師作了一場精彩的教科研報告。這次報告讓教師們明確了教科研的意義、步驟與方法，打破了對教科研高不可攀的誤解，促使全校教師轉(zhuǎn)向問題導(dǎo)向的教研課題研究。學(xué)校在教科研方面采取了政策激勵和支持措施，例如提供豐富的圖書資料和科研設(shè)備，并廣泛搜集最新的科研信息提供給教師，以拓寬他們的研究視野，提升研究水平。
學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個人才華的機(jī)會，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。
我校的小學(xué)作文“走進(jìn)生活”的研究及小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)這兩個章丘市級課題于去年四月份立項開題，經(jīng)過課題組全體成員歷時一年半的辛勤努力，終于在今年八月份通過市教科所的鑒定，順利結(jié)題。尤為難得的是，這兩個課題的成功結(jié)題，極大地增強(qiáng)了老師們的專業(yè)自信心！
教科研年度工作總結(jié)2
一、教育科研，建立有力隊伍
本學(xué)期組織教師研讀陶行知先生的著作，通過學(xué)習(xí)《陶行知生活教育思想導(dǎo)讀》，開展“學(xué)陶師陶研陶”教育小故事論壇活動。每月組織教師閱讀《燃荻》，并圍繞每月的主題舉辦讀書沙龍活動。通過閱讀，提升教師們在教育教學(xué)上的理論水平，從而更好地關(guān)注兒童的研究，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師們在閱讀與交流中碰撞出智慧的火花，獲得新的感悟，并逐漸形成自己的教育思想和理念。閱讀豐富了教師們的教育生涯！
二、規(guī)范課題管理，強(qiáng)化科研實效
本學(xué)期，學(xué)校教師在研課題包括1個省級課題、1個市級課題以及2個xx市課題。教科室對這些課題實施制度化管理：每學(xué)期初和期末，提醒教師們制定并完成課題研究計劃和總結(jié)；每月則提醒教師們按時記錄課題研究活動。通過月度檢查和反饋，引導(dǎo)教師們切實進(jìn)行科研，在科研過程中不斷成長。通過課題研究，教師們能夠?qū)⑷粘＝虒W(xué)反思、學(xué)校教學(xué)研討活動、教師閱讀與寫作等多種學(xué)習(xí)活動匯聚起來，以科研的形式展示其最終的學(xué)習(xí)成果和研究成果。此外，課題研究以“學(xué)校為現(xiàn)場，以學(xué)生為中心，以教育教學(xué)為重點(diǎn)，以解決問題為目的”，與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，做到在教中學(xué)、在學(xué)中教，在做中研、在研中做。這不僅促進(jìn)了教師的反思與經(jīng)驗積累，還提升了教師的教育教學(xué)能力，實現(xiàn)了教研與科研的專業(yè)融合，使學(xué)校的教研與科研更加有效。
三、組織論文撰寫，提煉教學(xué)經(jīng)驗
學(xué)校教科室為提升教師的論文寫作水平，積極組織老師們參與“蘇教會”“陶研會”的征文活動，同時舉辦青年教師論文寫作研討會，通過交流啟發(fā)老師們構(gòu)思寫作思路，明確文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。經(jīng)過這一系列努力，教師們的隨筆與論文質(zhì)量有了顯著提升。學(xué)期末，全校教師均提交了一篇高質(zhì)量論文至云端平臺，教科室對這些論文進(jìn)行評分，并要求質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的論文進(jìn)行整改�！澳ァ蔽牡倪^程不僅鍛煉了教師的智慧，還拓寬了他們的寫作思路，提升了論文寫作能力。本學(xué)期，共有六篇文章成功發(fā)表。
四、扎實推進(jìn)課題研究
1. “科研訓(xùn)一體”開展“深度學(xué)習(xí)”的課堂樣例。
本學(xué)期，立足課題研究，我們開展了兩次科研訓(xùn)一體化的活動。一次是在聯(lián)盟內(nèi)部開展了一次“科研訓(xùn)一體”的英語繪本教學(xué)研討活動。另一次是以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為主題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)課堂研討活動，由王孟醒、顧珍妮、陶妍玲、丁瀅四位老師共同參與，他們嘗試將語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和美術(shù)閱讀整合起來，通過不同的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。王孟醒老師從導(dǎo)讀課入手，教授學(xué)生如何閱讀整本書；顧珍妮老師則關(guān)注數(shù)學(xué)乘法，指導(dǎo)學(xué)生制作乘法表；陶妍玲老師帶領(lǐng)學(xué)生探索事物在人體內(nèi)的“旅程”；丁瀅老師則運(yùn)用繪畫的形式表達(dá)學(xué)習(xí)技巧。這些基于不同主題的課堂觀察，使得課題研討活動既生動又嚴(yán)謹(jǐn)，課題組成員對課題的思想和實踐也有了更加深入的'理解。
2. 精心組織項目展示、交流活動。
為深入推進(jìn)全科閱讀，結(jié)合學(xué)�！皢⒑奖鼻嗄杲處熢u優(yōu)課活動，老師們展示了一節(jié)節(jié)精彩的閱讀研討課，真正體現(xiàn)了“教研一體”的研究理念。
3. 組織開展課題學(xué)期考評工作。
為落實課題研究的階段性目標(biāo)，同時為下學(xué)期課題結(jié)題作準(zhǔn)備，教科室對學(xué)校在研課題進(jìn)行了學(xué)期工作考評。考評內(nèi)容包括：“認(rèn)真撰寫學(xué)期計劃與總結(jié)”、“搜集與課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)材料”、“正常開展課堂教學(xué)研討活動”、“加強(qiáng)課題反思與總結(jié)”、“研究取得階段性成果”等六個方面。
教科室將進(jìn)一步明晰自身職責(zé)，更好地為教師的論文寫作提供實際所需的支持與指導(dǎo)，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育科研能力，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教科研骨干團(tuán)隊。
教科研年度工作總結(jié)3
轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)年將要過去，展望過去的一年，我們幼兒園的教科研工作取得了喜人的成績，但也有不足之處�，F(xiàn)在總結(jié)如下：
一、教科研工作的情況分析：
優(yōu)勢：
1、上學(xué)期全體教師積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教育教學(xué)等各項活動，全力迎接省優(yōu)質(zhì)園的評審，過程中展現(xiàn)了互助互勵的精神，使教師們在實踐中對本園課程有了更深的理解，同時也增強(qiáng)了教師之間的合作默契。
2、通過開展形式多樣的教研活動拓展了教研新思路，教師們可以擺脫傳統(tǒng)教研學(xué)習(xí)時“面對面，難開口”的困境，使學(xué)習(xí)變得輕松和自由，教師能暢所欲言的發(fā)表個人的想法和觀點(diǎn)，也能使教研組更好的了解教師實踐過程中的真實想法，有針對性地開展研究。
3、教師的工作質(zhì)量不斷提升，在爭創(chuàng)活動的實施過程中，教師們展現(xiàn)出極強(qiáng)的責(zé)任心，力求通過營造整體環(huán)境、設(shè)計出讓幼兒能夠自主活動和發(fā)展教學(xué)方案。
4、教師們正在逐步將課改理念轉(zhuǎn)化為實際行動，在實施過程中形成了初步的整合意識，注重在活動前做好各項準(zhǔn)備工作（如幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、多媒體課件以及環(huán)境布置等）。
不足：
1、對“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可以進(jìn)行更為深入的研究，可結(jié)合本班實際情況使環(huán)境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的`提升。
2、教師們在組織教學(xué)活動時忽視“教具投放的使用價值”“幼兒座位安排”等細(xì)節(jié)問題，缺乏對幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng)；忽視對幼兒即時地回應(yīng)和點(diǎn)撥過于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)內(nèi)容。
3、“聽課－說課－評課－議課”的活動形式，有助于教師的自我反思，但在評課時教師們往往更多地列舉現(xiàn)象或問題，對具體問題的分析還不夠深入。
二、積極搞活科研，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展
作為地處農(nóng)村的幼兒園，我們充分認(rèn)識到自身的差異：
一是師資的差距：
二是教學(xué)觀念的差距：
三是校園文化底蘊(yùn)的差距。
如何縮小這些差距，我們認(rèn)為的辦法就是走“科研興教，科研興園之路”，為此，本學(xué)年我園在認(rèn)真分析本園現(xiàn)狀和教師的教學(xué)實際，在原有實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)研究和設(shè)計，我們確定了《節(jié)奏樂活動與幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)》為我園的主攻課題，因為以前教師很少上節(jié)奏樂活動，對它也感到較為頭疼，因此我們選定了這個內(nèi)容作為教學(xué)改革的突破口。在我園，節(jié)奏樂相對于其他課程來說基礎(chǔ)比較薄弱，可以說搞科研前平時也很少上這類活動，現(xiàn)在作為科研活動全園教師感到了較大的壓力，但是我們不再畏縮，我們認(rèn)真查找資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真進(jìn)行試驗、探索，經(jīng)常在園內(nèi)展示課題研究課（每學(xué)期課題組成員人人進(jìn)行說課、人人展示一堂研究課），肯定老師的成績，激勵教師將課題研究引向深入，積極探究節(jié)奏樂活動的教學(xué)方法，使幼兒主動地學(xué)習(xí)，而不是讓幼兒一遍一遍地機(jī)械化練習(xí)。研究之初，老師感到問題很多，一是對音樂的欣賞和理解，如何教學(xué)才能激發(fā)幼兒的主動性和創(chuàng)造性，而不是由老師設(shè)定好步驟讓幼兒機(jī)械地模仿練習(xí)？
剛開始時，我們對上述2個問題較難把握，例如對音樂的欣賞，一是教師不怎么會上音樂欣賞課，二是由于教師的原因幼兒不會欣賞音樂。
曾經(jīng)有一次，一位教師讓幼兒欣賞一首音樂，問道：“你們覺得這首音樂怎么樣？”幼兒們都說：“很好聽�！碑�(dāng)老師進(jìn)一步詢問：“那你們認(rèn)為這首音樂是優(yōu)美的還是雄壯的？”有的幼兒說優(yōu)美，有的幼兒說雄壯。即使再聽了一遍，幼兒們的答案依舊不一，這讓老師感到有些著急。在一次科研活動中，老師提出了這個困擾，同事們紛紛出主意。有位老師建議說：“我們可以選擇兩首對比明顯的音樂——一首優(yōu)美，一首雄壯，讓幼兒們聽著音樂進(jìn)行表演，看看他們能否理解其中的區(qū)別�！苯�(jīng)過嘗試，這種方法確實有效。于是，“一人有難，大家?guī)兔Α钡木裨俅蔚玫搅梭w現(xiàn)。
我現(xiàn)在深刻體會到，在實踐中注重積累問題也是推動教學(xué)發(fā)展的一個有效方法。因此，在科研實踐活動中，我要求教師們將實際遇到的問題記錄下來，通過學(xué)習(xí)大家一起討論、解決，這與當(dāng)前的反思教學(xué)有些類似。那么在節(jié)奏樂活動中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力呢？經(jīng)過不斷實踐、研究、再實踐，我們現(xiàn)在終于總結(jié)出了一些有效的途徑。
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