關(guān)于大學生理財?shù)慕逃��?guī)劃

　　孩子走入大學校門接受大學教育，即包括接受完備的高等教育，它包括本科階段和研究生階段。從生理方面來看，這一階段的孩子已經(jīng)發(fā)育成熟；從心理方面來看，孩子的人格特征也已經(jīng)成熟；從行為能力來看，已經(jīng)具備對自己負責，對社會負責的民事行為能力。并且，在不少發(fā)達國家，大學時期的多數(shù)孩子還實現(xiàn)了經(jīng)濟上的獨立與自由。即孩子通過“助學貸款”或向父母借錢等形式，獲取上大學的必要經(jīng)費，通過打工賺錢貼補零用或償還部分債務(wù)。

　　大學畢業(yè)有穩(wěn)定的收入來源后，再分期分批清償包括父母借款在內(nèi)的全部借款本息。在中國，受傳統(tǒng)觀念和信貸體系等社會環(huán)境的制約，大學期的絕大多數(shù)孩子在經(jīng)濟上尚處于半獨立狀態(tài)。這里講的半獨立是指，一方面，孩子上大學的全部學費、生活費、零花錢等，還得由父母決定數(shù)額（即給多少）并支付；另一方面，通過總額包干這種“打包”形式（父母一般按學期將其全部費用一次打到孩子的個人賬戶上）獲取的全部費用，孩子具有獨立處分的權(quán)利，無需再向父母報告和請示。也就是說，對“打包”獲取的全部費用，在處置上孩子是獨立的、自由的。

　　基于大學階段孩子的特點，父母在對孩子的理財教育方面應(yīng)把握好三個重點：

　　（1）強化理念灌輸，讓孩子更加明晰事業(yè)之路怎么走？未來的生活怎樣打理？

　　（2）熟悉和了解投資市場和投資工具等方面的基本知識。

　�。�3）合理安排好私人財務(wù)。

　　大學階段的孩子對社會事物已經(jīng)有自己獨立的想法和看法。同時，他們也非�？释�自主，渴望過上完全獨立的生活。事實上，從孩子進入大學的那天起，他們就已經(jīng)像羽毛完全豐滿的小鳥，將飛得更高、更遠。也就是說，從生活的空間距離上，父母們已經(jīng)不可能天天同孩子們生活在一個屋檐下了，孩子的人已經(jīng)放飛，思想也不可避免地放飛了。

　　然而，在這一時期，孩子長大了，也懂事了，知道父母們的艱辛和養(yǎng)育之恩，思維也成熟了，活躍了，或許還有距離產(chǎn)生美、距離產(chǎn)生一股濃濃親情的緣故，這時的孩子又逐漸從“叛逆”回歸到“親情”，開始同父母們一道聊天，討論對各種各樣問題的看法了，講述自己在學校和社會生活中看到或聽到或親歷的各種各樣的見聞了。這時的孩子與父母，可以是朋友，可以是知己。當然，父母絕對不能是孩子盛氣凌人的“領(lǐng)導(dǎo)”。在現(xiàn)實生活中，盛氣凌人的“領(lǐng)導(dǎo)”只能是 “鬼見愁”。因此，在這一階段，父母對孩子進行理財教育的應(yīng)該把握好三點：

　　（1）在朋友式的交流中，灌輸正確的投資理財理念和生活理念。

　�。�2）在與孩子討論問題時，善于精選社會生活中帶傾向性的現(xiàn)象和具有典型意義的個案，給孩子一些建設(shè)性的提示和啟示，而不應(yīng)像領(lǐng)導(dǎo)作報告那樣宏篇大論，當假道學，讓孩子討厭。

　　（3）善于就孩子關(guān)心的一些涉及生活、學習和未來事業(yè)發(fā)展方面的問題，與孩子交流看法，并給予一些有建設(shè)性的參考意見。