大班角色游戲活動反思

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，教學是重要的工作之一，反思意為自我反省。那么你有了解過反思嗎？以下是小編精心整理的大班角色游戲活動反思，歡迎大家分享。

大班角色游戲活動反思1

　　學期目標：

　　1. 幼兒積極參與各種角色游戲活動，使之對角色游戲形成濃厚的興趣。

　　2. 幼兒按意愿獨立確定游戲主題的能力，能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系。

　　3. 大膽地進行假想、模仿和扮演社會角色，使游戲情節(jié)更加豐富。

　　4. 學會協(xié)商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。

　　5. 學會大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料，學會根據游戲的需要自制簡單的玩具，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。

　　6. 養(yǎng)成熱愛生活、關心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

　　7. 自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。

　　下 學 期 班級情況分析：

　　開展了進三年的角色游戲，我班幼兒的游戲水平有較大的提高，已能扮演角色進行交往，角色意識有所增強，游戲的目的性、計劃性較之第一學期更為明顯，已學會簡單評價別人的游戲行為。這學期是幼兒在園的最后階段，為做好幼小銜接工作，游戲時間減少了。鑒于這種情況，我們調整了本學期的游戲目的，更注重于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維及解決問題的能力。

　　一、游戲目的：

　　1、培養(yǎng)幼兒學會商量分配角色，與同伴積極交往，友好合作，分享游戲快樂，學會解決在游戲中發(fā)生的糾紛。

　　2、讓幼兒加深自己的角色意識，知道自己的.角色職責。

　　3、培養(yǎng)幼兒在游戲中的禮貌用語。

　　4、讓幼兒根據游戲的需要自制有關的玩具，培養(yǎng)幼兒想象力，創(chuàng)造力和動手操作能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒獨立地，有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地的意識和能力。

　　二、游戲準備：

　　1、準備：

　　設置圖書館空間（借書處、看書處、書庫），并進行裝飾布置；提供書（有購買的或師生共同自制的，并進行編號、分類）、書架、書桌、椅子、借書證、圖書管理員標記等物品。

　　2、經驗準備：

　　組織幼兒參觀圖書館，了解圖書館工作人員的勞動，知道如何借書、看書和還書。

　　三、游戲指導：

　　第一次指導：

　　1、向幼兒介紹圖書館的新環(huán)境及設施等，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。

　　2、提醒幼兒在游戲中學會用禮貌用語：麻煩你、請、謝謝等讓幼兒在游戲中自己商量角色，并學會輪換角色。

　　4、游戲后能把游戲材料擺放整齊。

　　觀察與推進:

　　幼兒對于圖書館的主題很感興趣，在前期的物品收集過程中，幼兒的積極性很高，還主動要求家長帶他們到圖書館進行多次的實地考察。因此，在此次活動中，幼兒對于場地布置及角色的安排等方面開展的很不錯。但對于工作人員的職責還不是很了解 第二次指導：

　　1、在活動中提醒幼兒在角色扮演游戲中應按一定的程序進行。

　　2、讓幼兒更加明確自己的分工角色，學會自己商量，在游戲中能有分工協(xié)作

　　3、指導知道怎樣擺放書籍，游戲后能收拾好。 觀察與推進:

　　在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責，并提議應該請一名“負責人“來監(jiān)督。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規(guī)劃，場面有點混亂

　　第三次指導：

　　1、引導幼兒在游戲中讀者的安靜，如：讓幼兒在看書的過程中經常會打擾其他的人，教育幼兒互相體諒、不影響其他人。

　　2、設監(jiān)督園等管理角色，通過監(jiān)督、評選出“最佳讀者”，鼓勵幼兒進一步提高“讀者”的素質。

　　3、幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，并收拾好游戲材料。

　　觀察與推進:

　　在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責，并提議應該請一名“負責人“來監(jiān)督。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規(guī)劃，場面有點混亂

　　第四次指導：

　　1、重點引導幼兒在游戲中與其他游戲間的交往，如：讓幼兒給醫(yī)院的“病人”免費的理頭發(fā)，給“幼兒園”的小朋友理發(fā)，教育幼兒互相關心、互相愛護、熱情為他人服務。

　　2、增設經理等管理角色，通過監(jiān)督、評選出“最佳美發(fā)師”，鼓勵幼兒進一步提高“理發(fā)師”的服務質量和服務態(tài)度。

　　3、提醒幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，并收拾好游戲材料。

　　階段小結：

　　幼兒圖書館顯得特別的感興趣，幼兒對游戲規(guī)則的遵守情況很差，喜歡自我為中心，看書時會影響別人，角色意識不強，整理游戲材料的情況也不夠好，同時文明情況也不夠好。這都需要老師在游戲中進行適當的指導，給予幼兒幫助，多給幼兒一些機會，讓幼兒在游戲中充分展示自己。

大班角色游戲活動反思2

　　結合“美麗的春姑娘”主題活動的開展，我將花店作為本次角色游戲的重點指導區(qū)域，并提供了相應的半成品制花材料供游戲使用，我覺得這樣不僅可以增強幼兒的動手能力，而且也豐富了大家的角色游戲內容。

　　我對活動中所存在的問題進行了如下梳理：

　　1.在花店提供了一些做花的半成品材料，但鑒于之前的活動經驗，能力弱的幼兒不愿意也無法完成做花的任務，所以當天只請了能力較強的幼兒制作花朵。但這樣并不利于所有幼兒的全面發(fā)展，設想可以在下次的活動中鼓勵能力較弱的幼兒再來嘗試，通過同伴互助，以強帶弱的方式讓每位幼兒得到不同的發(fā)展，共同獲得成功的喜悅。此外，還可以鼓勵幼兒為自己制作的花朵取個好聽的名字，并增強與花店老板的溝通交往，將制作的花朵送與花店進行銷售。

　　2.各區(qū)域中半成品的操作材料還可以進一步豐富，并及時進行調整更新，以激發(fā)幼兒的活動興趣，防止因缺乏新鮮感而對游戲失去參與積極性。

　　3.對于活動中個別活動積極性不高的幼兒的引導還不夠，沒能讓他大膽的交往，融入游戲，因此，對其還有待一對一的聆聽和交心，了解他的活動興趣和需要，進行持之以恒的引導，已達到使其勇于交往的目的。

　　4.最后的評價環(huán)節(jié)只是讓幼兒交流游戲感受，肯定了表現(xiàn)好的幼兒，沒有針對存在的突出現(xiàn)象（如個別幼兒表示沒玩到）進一步探討其背后的原因，并商量解決的辦法。

　　總之，教師應時刻思索如何才能讓每位幼兒在游戲中得到不同的發(fā)展，獲得快樂有益的感受！

　　大班角色游戲活動反思二：大班角色游戲教學反思（528字）

　　以下是我在活動后的幾點反思：在活動中大部分的孩子都能投入到活動中，認真扮演好自己的角色，對各個主題都比較熟悉。相較于上周的活動，有了明顯的進步，如在上周活動中有發(fā)現(xiàn)幼兒都跑到菜市場和照相館這兩個主題上，導致醫(yī)院和理發(fā)店無人問津，在這一周的活動中，我有側重的引導了幼兒對這兩個主題進行整改和宣傳，因此在這周中開放的幾個主題都能達到預期的效果。

　　但是在游戲中還有許多的不足之處：

　　1、有的'孩子對角色職責不夠明確，如玩理發(fā)店的小朋友本來是扮演理發(fā)師的，一會就又跑到菜市場買東西了；

　　2、游戲中主題間的交流還是不夠好；

　　3、幼兒對錢的概念還需要加強，如我扮演客人問香蕉一斤多少錢，剛開始售貨員會說5塊錢，可是如果你跟他說太貴了，他就會說那算你6塊錢；

　　4、玩照相館這一主題的孩子對玩法還是不夠明確。

　　在上周活動中存在的問題還是有發(fā)現(xiàn)，就是幾個攝影師懷著好奇的心理自己把玩著照相機，一個勁的東拍西照，完全沒有理會是不是有客人來照相了。我發(fā)現(xiàn)了這樣的情況后，雖然以店長的身份參與到游戲中，經過引導，孩子們都基本能夠用正確的方式進行活動，但是效果還是有待提高。

　　希望通過這樣的一次次自我反思，能夠讓我自身得到提升。這些將會是我寶貴的經驗財富，我將在下次的角色游戲中改正今天的不足之處。

　　大班角色游戲活動反思三：活動反思_大班角色游戲（1167字）

　　在本次角色游戲研討中，大家分別針對“如何豐富幼兒的游戲情節(jié)”、“材料的提供”、“游戲規(guī)則的制定”等進行了梳理，從孩子的年齡段、發(fā)展水平、存在問題出發(fā)，老師們都動了很多腦筋，從中我學到了很多。

　　特別是對中班圓圓老師介紹的“豐富情節(jié)”的方法，我覺得深有同感，對我們大班來說，有很多借鑒點。比如：游戲內容與主題活動的開展相結合，我們平時在組織游戲時，也常常采用這樣的方法。在《春天的暢想》主題中，本班就增設了“旅行社”游戲區(qū)，把小游客們組織起來去春游。孩子們前期有跟著老師、家長一起出去春游過，對春游有經驗，因此，他們會組織起來，一起吃吃、聊聊、逛逛等等，這樣就避免了部分幼兒作為小客人總是在買賣東西的游戲中，讓他們也能夠多一些與同伴之間的交流了。

　　但是，單單幼兒之間吃吃、聊聊久了，孩子們的興趣點又會轉移，所以，我覺得可以進行這樣的調整：

　　⒈在春游地點上進行增加，例如參觀自然角，去觀察觀察自然角的動植物。拿一塊桌布到自然角，大家還可以坐下來一起野餐，這樣的感覺和在教室桌上野餐又是不同的感受，這樣更加接近現(xiàn)實，孩子們更加愿意去。

　　⒉可以與相鄰班級之間進行互動，小旅行社的游客們到隔壁班級與他們一起春游，不但去參觀了別的班級的游戲，還和他們進行了交流。當然這也不用擔心安全的問題，兩個班級之間非常近，孩子去了隔壁班級，老師還是能夠關注到，效果比較好。

　　其實這個區(qū)域地增設，也正好可以應和圓圓老師所說的結合季節(jié)而游戲，當秋天來的時候，我們就可以改為“秋游”。當然，我覺得在這個過程中，

　　為了避免時間久了，孩子興趣不佳，我們還可以添加主題的游戲，結合一些節(jié)日，例如：兒童節(jié)的時候帶著游客去觀看小朋友們的才藝表演等。

　　另外，在游戲規(guī)則的制定上，我聽了老師們的介紹后，我覺得本班可以做一些調整。游戲從小班開始玩上來，孩子們的經驗是連貫性的，

　　沒有太大的規(guī)則上的改變。進入大班后，我們的游戲區(qū)也不時地添加，不論是臨時的還是長久的，在規(guī)則的制定上，

　　基本都是老師預設好的，在游戲介紹時，直接跟孩子說了。但是，作為大班的孩子，他們經驗已經比較豐富了，我們老師就可以適當地退位，給孩子一些自主的空間。在規(guī)則的制定上，就可以讓孩子們自己來制定，游戲區(qū)該有幾個服務人員、分別該做些什么工作、應該怎么做等，孩子們是很有想法的，即使在剛剛開始實施時，孩子的規(guī)則制定并不是那么完善，教師就可以適當地給予一些引導，這樣教師就只是個給予建議的參與者，主體的還是孩子自己。

　　本班后來開設的“點心加工廠”，孩子們就完全是自己在做，人員分配也十分合理，出現(xiàn)問題時，也能夠商量著解決，實在解決不了的，在講評時提出，大家再想辦法。

　　通過這次研討之后，我結合本班的情況在原有基礎上進行了簡單的調整，效果還不錯。都說大家的智慧是無窮大的，以后還會多多請教其他老師，多學一些方法，讓孩子們的游戲越來越精彩。

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