《傳杯子》幼兒園大班音樂游戲教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《傳杯子》幼兒園大班音樂游戲教案，歡迎閱讀與收藏。

　　活動目標

　　1、探究紙杯的聲音以及多種玩法。

　　2、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

　　3、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

　　4、能遵守規(guī)則玩游戲。

　　5、學習游戲的玩法及規(guī)則。

　　教學重點、難點

　　重點：練習幾種紙杯游戲的玩法。

　　難點：游戲規(guī)則的掌握。

　　活動準備

　　1、準備進教室的音樂《掀起你的蓋頭來》

　　2、歌曲《娃哈哈》錄音、錄音機

　　3、紙杯人手一個

　　活動過程

　　教師帶幼兒隨音樂《掀起你的蓋頭來》邊做動作邊進教室

　　一、導入部分

　　1、出示一個紙杯提問：這是什么？能用來干什么呢？

　　2、你知道它能怎樣發(fā)出聲音嗎？

　　3、教師小結：它的用處很大，它還可以和我們小朋友玩游戲呢。

　　二、新授

　　1、放錄音《哇哈哈》教師引導幼兒拍手打節(jié)奏（熟悉音樂旋律）

　　2、今天我們要用這首歌曲來做游戲《傳紙杯》

　　3、把全班幼兒分成五組，每組8人

　　4、用“闖三關”的方式來玩游戲，由易到難

　　第一關規(guī)則：一拍一動，

　　第一拍雙手端起紙杯，

　　第二拍從右手邊傳給旁邊的小朋友。

　�。ń處熓痉�，引導幼兒練習）

　　第二關規(guī)則：第一、二拍拍手，

　　第三、四拍傳紙杯（教師帶幼兒練習）

　　第三關規(guī)則：第一、二拍拍手，

　　第三、四拍雙手交替拍紙杯的底部，

　　第五、六拍在拍手，

　　第七、八拍傳紙杯

　�。ㄖ攸c練習這一關，指導幼兒熟悉玩法）

　　三、結束部分

　　集體最后用第三關的方式練習傳紙杯的游戲（鞏固練習）

　　四、活動延伸

　　除了傳紙杯我們還可以嘗試傳沙包、傳皮球等游戲，我們現(xiàn)在就一起去操場玩吧！

　　教學反思

　　本次活動我采用逐層深入的方法，讓幼兒邊玩邊學，在玩中感受音樂，在感受音樂的同時玩游戲。是整個課堂有了趣味性，本次活動我叫重視孩子間的相互合作意識，傳紙杯的幾種方法都需要相互密切配合，才能完成游戲。

　　本次活動還算成功，但仍有一些不足之處：

　　1、對每一關的游戲規(guī)則講的不夠清晰，我有些高估孩子。

　　2、對接受慢的幼兒照顧不到位。

　　在今后的教學活動中我將努力改進不足，爭取使幼兒能從多發(fā)面得到發(fā)展。

　　活動設計背景

　　由于我們班幼兒對游戲興趣較濃，為了使幼兒能夠邊聽音樂邊拍節(jié)奏再配合一些簡單的肢體動作。培養(yǎng)孩子身體各部分的協(xié)調配合，我設計了這節(jié)音樂游戲課。

　　拓展

　　老師讓我們做了一個游戲————傳杯子，我從中體會到了開心、傷心、害怕……

　　游戲規(guī)則是：老師拍桌子，同學們傳杯子，杯子里放有小紙條，小紙條上寫著獎勵和懲罰。老師閉著眼睛拍桌子，杯子到誰那兒，誰就打開杯子，從里面摸出小紙條，根據(jù)小紙條上寫著的內容獲得獎勵或懲罰。

　　游戲就開始了！老師閉上眼睛，邊拍桌子邊先把杯子放到了師嘉辰的手里，師嘉辰拿到杯子趕緊快速傳給唐子馨，唐子馨拿著杯子晃來晃去，不舍得往下傳，同學們喊著：“快點，傳呀！傳呀！”終于停了，傳到了唐子馨的手中，我們都不迫不及待地湊了過來說：“懲罰，懲罰……”她自己默默說：“獎勵，獎勵……”邊說邊迫不及待地打開了杯子，并從杯子里抽出來了一個小紙條，打開一看：“獎勵一個麥麗素�！蔽覀兌及β晣@氣的，好羨慕！好失望！

　　老師又一次閉上了眼睛開始拍桌子。繼續(xù)傳遞杯子，傳呀傳，傳到了師嘉辰的手中，老師停止了拍桌子。我們又一次湊了過去，全部同學都喊著：“懲罰！懲罰！”他閉上眼睛邊摸紙條紙條邊說：“獎勵……”摸出紙條打開一看，紙條上學著“學青蛙跳”。我們不約而同地笑了起來。師嘉辰很無奈地跳了兩下青蛙跳。

　　又一輪開始了，我們迫不及待地開始傳，大家都那么緊張，誰也不敢馬虎。這次杯子傳到了我這里，老師停止了拍桌子。大家催促我趕緊摸紙條，我眼睛緊緊地盯著杯子的紙條，迫不及待地摸了一個紙條，打開一看，是學一聲貓叫。我愿賭服輸了，皺著眉頭，低低地學幾聲貓叫“喵、喵、喵”。

　　一輪又一輪的傳遞杯子進行著，最后一輪了，因為杯子里只有最后一個紙條了。我們都很期待，最后一張紙條會落在誰的手中呢，結果落到了小麗的手中，同學們都唉聲嘆氣的，獎勵一個氣球！老師給他發(fā)下來以后，她檢查了一遍，是一個爛的！我們全班同學都笑噴了！

　　這個游戲太有意思了，既調節(jié)了我們的心情，鍛煉了我們的觀察能力，還促進了同學們之間的友誼，真是一舉多得！

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