對(duì)幼兒角色游戲的有效觀察和指導(dǎo)

　　角色游戲是幼兒重要的游戲活動(dòng)，也是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲活動(dòng)之一。教師對(duì)角色游戲的觀察與指導(dǎo)是否有效，是幼兒能否在角色游戲中得到較好發(fā)展的關(guān)鍵，教師科學(xué)地、有目的地觀察與指導(dǎo)應(yīng)該分別滲透于角色游戲的各個(gè)階段。

　　教師的觀察應(yīng)具有有效性

　　提高教師的觀察意識(shí)，是進(jìn)行有效觀察的基礎(chǔ)。教師在觀察時(shí)，要多思考這樣的問題：幼兒愛玩什么游戲?幼兒愛在哪里玩?幼兒在游戲中需要什么材料?這些問題能讓我們真實(shí)地了解幼兒的游戲興趣和游戲水平。這就是教師觀察意識(shí)的建立，同時(shí)也是教師組織好游戲、提高游戲觀察行為的有效前提和基礎(chǔ)。

　　【案例l】：繁忙的點(diǎn)心店

　　游戲開始，倪姝浩主動(dòng)要求做點(diǎn)心店的“經(jīng)理”。只見倪姝浩有條不紊地安排著同組的幼兒進(jìn)入到點(diǎn)心店，來擔(dān)任相應(yīng)的游戲角色，自己也開始擔(dān)當(dāng)起“迎賓小姐”的角色�！邦櫩汀钡圆┻h(yuǎn)、肖陽來到點(diǎn)心店，倪妹浩熱情地迎上去，把菜單遞給他們，并詢問他們要吃什么。慢慢地，點(diǎn)心店的“顧客”逐漸多了起來，“服務(wù)員”開始顯得有點(diǎn)忙不過來……于是，“經(jīng)理”倪姝浩與“廚師”王抒彥就在一起商量該怎么辦。過了一會(huì)兒，只見王抒彥找了一張白紙和一支記號(hào)筆開始畫起來了�？吹竭@里，我走過去問王抒彥：“你在做什么呢?”他說：“我們點(diǎn)心店的顧客太多了，所以我要寫一張‘招聘啟事’的海報(bào)，再招聘幾個(gè)服務(wù)員。”

　　在這個(gè)角色游戲中，教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒以角色身份進(jìn)行交往的能力較強(qiáng)，因此，當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難的時(shí)候，教師并沒有迫不及待地馬上趕去幫助，而是選擇了在一旁繼續(xù)觀察。果然，不久之后，幼兒在經(jīng)過商量之后，想出了好主意。

　　教師明確每次觀察的內(nèi)容與要求，是進(jìn)行有效觀察的依據(jù)。幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)是稍縱即逝的，教師在每次觀察的時(shí)候，一定要事先做到心中有數(shù)，即對(duì)觀察的內(nèi)容與要求一清二楚。這樣才能在觀察幼兒的同時(shí)，有針對(duì)性地支持幼兒。

　　【案例2】：開“肯德基”店

　　角色游戲開始了，周斐然拿著早上帶來的“肯德基”盒子，在老師周圍轉(zhuǎn)悠。稍后老師問她：“你在做什么?”她大聲說：“我想玩‘肯德基’的游戲!”我問：“那在哪里玩好呢?”她指著鋼琴旁邊的空地：“這兒，這兒可以!”我說：“那好吧。”她有點(diǎn)興奮：“噢!開‘肯德基’嘍!”邊說邊從抽屜里拿出許多盒子，在桌子上攤開了。

　　過了一會(huì)兒，老師再次走過去的時(shí)候，她忙不迭地向老師介紹：“這是雞翅，這是漢堡，這是薯?xiàng)l�！彼�的臉上閃爍著自豪的神采，引來了好多同伴的參觀。

　　幼兒開展游戲時(shí)往往存在許多未知性，這就需要教師善于捕捉、發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教育點(diǎn)。

　　教師的指導(dǎo)應(yīng)具有有效性

　　準(zhǔn)確的自我定位，是教師進(jìn)行有效指導(dǎo)的前提。教師在游戲活動(dòng)中，應(yīng)該是尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。游戲活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體游戲活動(dòng)中主導(dǎo)式指導(dǎo)的，也就是從游戲活動(dòng)的臺(tái)前轉(zhuǎn)到臺(tái)后。這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師在游戲活動(dòng)中必須關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，在了解每一個(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，正確指導(dǎo)和幫助不同層次的幼兒，使他們得到發(fā)展。

　　善于把握介入的時(shí)機(jī)，是教師進(jìn)行有效指導(dǎo)的保證。游戲過程中并不是教師指導(dǎo)的頻率越高，幼兒的游戲熱情就越高，更不是教師參與幼兒游戲越積極，幼兒游戲發(fā)展得就越快。教師要把握關(guān)鍵的瞬間介入游戲，在幼兒需要幫助時(shí)作出正確的判斷，滿足幼兒的發(fā)展需要。

　　【案例3】：小醫(yī)院

　　在“小醫(yī)院”的角色游戲中，“醫(yī)院”里人很多。許諾戴著聽筒，穿著白大褂，一副醫(yī)生的架勢，余佳倩在一旁做配藥的醫(yī)生。突然一陣爭執(zhí)聲傳來：“醫(yī)生你拿錯(cuò)藥了!這是什么藥啊?好像不是咳嗽藥水�！甭劼曃易吡诉^去，問：“發(fā)生什么事了啊?”“王老師，余佳倩她配錯(cuò)藥，這樣是不仔的，會(huì)死人的。”余佳倩不服氣地說：“我也不知道呀，這里藥太多了呀�！蔽乙豢矗�真的好多，各種藥都堆在一起。我問余佳倩：“那么多的藥，你都辨別得出嗎?”“我會(huì)啊，我都知道的�！蔽译S手拿了一瓶藥水，問她：“這是什么藥啊?”她想了半天沒答出來。我就對(duì)她說：“我們可以在上面做一個(gè)記號(hào)啊，這樣在人多的時(shí)候也不會(huì)拿錯(cuò)藥啦。”聽了我的建議，他們不再爭執(zhí)，開始認(rèn)真地在藥品包裝上做記號(hào)。

　　幼兒在游戲當(dāng)中充當(dāng)主要的角色，在他們碰到困難的時(shí)候，要讓他們學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。當(dāng)幼兒實(shí)在不能解決時(shí)，教師可以適時(shí)介入，給予幼兒一定的支持，并和幼兒一起討論，這樣教師和幼兒之間既能更好地進(jìn)行溝通，又能豐富游戲內(nèi)容，推動(dòng)游戲情節(jié)的發(fā)展，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

【對(duì)幼兒角色游戲的有效觀察和指導(dǎo)】相關(guān)文章：

娃娃家角色游戲有效的指導(dǎo)策略12-08

幼兒角色游戲的特點(diǎn)指導(dǎo)10-11

中班角色游戲指導(dǎo)重點(diǎn)10-21

幼兒角色游戲教案11-18

幼兒角色游戲活動(dòng)教案11-16

幼兒角色游戲活動(dòng)方案11-17

幼兒角色游戲教案（精選15篇）05-23

幼兒角色游戲教案（精選10篇）07-05

幼兒角色游戲教案15篇11-18

5月大班角色游戲觀察記錄12-20