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幼兒園小班游戲隨筆

時(shí)間:2024-11-25 14:08:49 親子游戲 我要投稿

幼兒園小班游戲隨筆精選[4篇]

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,相信大家一定接觸過(guò)隨筆,隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編精心整理的幼兒園小班游戲隨筆,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小班游戲隨筆精選[4篇]

幼兒園小班游戲隨筆1

  “記著你的好,記著你的笑……”當(dāng)一位孩子依偎著對(duì)我輕唱這首歌時(shí),我感到孩子很有趣——學(xué)著大人的腔調(diào)還有摸有樣的,但笑過(guò)之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。

  對(duì)著小小的孩子我們總是告訴他們,我們大人對(duì)他們有多好,要他們時(shí)時(shí)記著我們對(duì)他們的`好,在生活中孩子也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。當(dāng)我微笑著迎接他們,親切地抱抱他們時(shí),孩子總是高興地笑著向我問(wèn)好;當(dāng)我?guī)е⒆娱_(kāi)心地活動(dòng)完坐著時(shí),孩子總會(huì)親切地問(wèn):“老師你累嗎?我?guī)湍愦反钒。”?dāng)我關(guān)心地問(wèn)候他們,幫他們穿衣褲時(shí),孩子總會(huì)親昵地親親你。孩子的想法很簡(jiǎn)單,但孩子的愛(ài)很純真,他們沒(méi)有世俗的偏見(jiàn),只有真誠(chéng)的表現(xiàn),他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的壞?晌覀冞@些自以為是的大人,在要求孩子的時(shí)候卻自己忘了。有時(shí)孩子想親親你,你卻生硬地推開(kāi)他告訴他:“你很臟”;有時(shí)孩子想向你訴說(shuō),你卻會(huì)因?yàn)榉泵Φ氖聞?wù)很敷衍他;孩子在熱情地對(duì)待我們時(shí),我們總是忘卻了要以同樣的熱情對(duì)待他們。

  “人人都說(shuō)小孩小,誰(shuí)知人小心不小。您若小看小孩子,便比小孩還要。 币皇住缎『⒉恍「琛诽嵝蚜宋覀,不要小看了孩子,平等地對(duì)待孩子,讓孩子記著我們的好時(shí),我們也要記著孩子的好。

幼兒園小班游戲隨筆2

  經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn):這天你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫(huà)的多好!你看看你畫(huà)的那是什么呀?諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的情緒能夠理解,但孩子對(duì)這些話,就不容易理解了,我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

  作為一名幼兒教師,我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的.要求,在提倡素質(zhì)教育的這天,培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,畢竟,個(gè)體差異是客觀存在的,每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常透過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子,甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,說(shuō)孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子,多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

  奕奕是個(gè)潛力比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說(shuō):“怎樣他總是比別人慢半拍!鞭绒饶懽颖容^小,平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話,適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng),這是客觀事實(shí),我們都很清楚,但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比,更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得奕奕剛來(lái)園時(shí),整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法,逐漸,他的自信心增強(qiáng)了,也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn),如今,他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了,我們都為他高興!

幼兒園小班游戲隨筆3

  在戶外活動(dòng)之前我利用空閑時(shí)間給孩子們講了一個(gè)故事,孩子們很喜歡聽(tīng)。故事的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,就是小動(dòng)物想吃樹(shù)上的蘋(píng)果,可是夠不到怎么辦?我想這是一個(gè)很好的教育契機(jī),我沒(méi)有按照故事的原文給孩子們講,我故意把這個(gè)問(wèn)題拋給孩子,因?yàn)榫邆渌伎嫉念^腦和解決生活遇到的困難是至關(guān)重要的,這也是《綱要》中明確指出的,與園本課題《培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)》不謀而合。

  通過(guò)故事對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的`培養(yǎng)是最佳途徑。我直接把問(wèn)題提出來(lái):“小朋友能想到什么更好的方法嗎?”只見(jiàn)孩子們積極發(fā)言,想到了許多的奇妙的辦法。西西說(shuō):“老師,可以讓小蛇爬上樹(shù)去摘蘋(píng)果,跐溜跐溜的,因?yàn)樗鼤?huì)爬樹(shù)!彪m然西西的語(yǔ)言不流利,但是他的意思大家都理解了?墒且惨齺(lái)了一陣議論,“一個(gè)蘋(píng)果夠誰(shuí)吃的?”明明說(shuō)。西西不服氣的說(shuō):“我拿一包小蛇來(lái),都跐溜跐溜的爬樹(shù),能有好多的蘋(píng)果的。”大家不禁為西西的想法鼓掌。丁丁毫不示弱的說(shuō):“我家有鉤子有板凳,用鉤子鉤蘋(píng)果、用板凳夠蘋(píng)果就行。”又是一陣掌聲,大家情不自禁的為愛(ài)動(dòng)腦筋的同伴鼓掌。

  聽(tīng)著孩子們的奇思妙想,我順勢(shì)引導(dǎo):“還有誰(shuí)有更好的辦法,我們大家都喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友!薄靶『镒右材苌蠘(shù)”佳佳說(shuō)。“大象有長(zhǎng)鼻子”琪琪說(shuō),大家都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),又是一輪激烈的發(fā)言。作為我們教師就要時(shí)時(shí)刻刻裝著教育目標(biāo),日;顒(dòng)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都很好的教育契機(jī),孩子們?cè)诠适碌囊龑?dǎo)下,在積極的發(fā)言中,學(xué)會(huì)了動(dòng)腦思考問(wèn)題,這是遇到問(wèn)題最佳的處理方法,我也把這種對(duì)待困難的態(tài)度延伸到孩子們的生活中,引導(dǎo)孩子們形成積極的做事態(tài)度。

幼兒園小班游戲隨筆4

  前天午餐前,孩子們正在聚精會(huì)神地聽(tīng)我講故事,只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體,轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事,邊用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍無(wú)濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了,便走過(guò)去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說(shuō):“坐好了,不然楊老師和小椅子都要生氣了。”雖然我的聲音很小,但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽(tīng)見(jiàn)了,只聽(tīng)她小聲嘀咕著:“老師又生氣了!

  袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊,想想最近一段時(shí)間,我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪,時(shí)不時(shí)地就要說(shuō)一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己:從什么時(shí)候開(kāi)始,在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理,而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來(lái)制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí),孩子總是會(huì)立刻安靜下來(lái)吧,我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來(lái),這種方法雖然能立收實(shí)效,但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

  孩子不是因?yàn)橛X(jué)得我有道理,而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之,孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無(wú)能”的教師,因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的`原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控,以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢?我試想換一種方式,如對(duì)孩子說(shuō):“肖宇快坐好吧,藍(lán)貓不是說(shuō)小朋友要坐直,不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

  昨天開(kāi)始教育活動(dòng)前,我拉過(guò)肖宇和袁司彥,誠(chéng)懇地對(duì)他們說(shuō):“謝謝你們的提醒,老師下次再也不會(huì)‘生氣’了!”

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