教學的心得(匯編15篇)
我們心里有一些收獲后，往往會寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教學的心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學的心得1
摘要：課堂導入環(huán)節(jié)是課堂教學結構中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，巧妙引人入勝的課堂導入不但能夠起到畫龍點睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學生強烈的學習興趣和求知欲望。本文通過對小學音樂課堂導入的內涵、方法，以及導入應遵循的原則進行分析，從而使音樂教育工作者能夠重視課堂導入的重要性，精心設計導入，讓音樂課堂贏在起跑線上。
關鍵詞：小學音樂；巧妙導入；精彩課堂
一臺好戲，往往拉開序幕就引人入勝；一堂好課，往往一開始就能把學生的心牢牢地牽住。音樂課課堂教學的導入是一種教學藝術，是指教師在新課或教學內容開始前引導學生進入學習的行為，是課堂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
一、知彼知己，正確理解課堂導入的內涵
一堂生動的音樂課，在教學過程中巧妙有效的“導入”是非常關鍵的，它對于取得良好的教學效果發(fā)揮著決定性的作用。那么，什么是課堂導入呢？“導入”可以分別理解為“引導”和“進入”，即“教師引導”和“學生進入”，也就是教師引導學生進入教學情境的行為方式。
隨著學生生理心理的逐漸發(fā)展、音樂知識的不斷積累以及網絡技術媒體的日益普及，學生音樂視野是越來越廣，看到的藝術形式也越來越新，因而學校音樂教育也要與時俱進跟上時代的步伐。在教學過程中，教師必須勇于創(chuàng)新，打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式，運用恰當有效的教學方法，適時牽引重在保持，使學生能夠自始至終的融入到音樂意境中去。因此，筆者認為，設計好音樂課的導入非常重要，教師要做緊密聯系學生生活實際，深入挖掘教材內涵，充分做好課前準備，善于抓住有利時機，精心設計導入環(huán)節(jié)，演好“開場白”，為上好整節(jié)課奠定良好的基礎。
二、巧妙導入，成功音樂課堂的起點
“好馬還需配好鞍”，好的內容還需要好的形式表現。只有這樣，才能夠達到內容與形式的完美統(tǒng)一，小學音樂課堂的導入方式多種多樣，歸納起來大致可以分為以下幾類：
1、激趣導入法
優(yōu)美的音樂能激起美好的情懷，產生無盡的遐想，展現生動的意境。通過讓學生欣賞經典名曲導入新課，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，使其對要學唱的新歌產生強烈的'學習欲望。
如在教學歌曲《法國號》時，筆者設計了這樣的導入。首先讓學生趣說生活中的樂器，然后教師接著說：“在音樂王國中，不同的樂器具有不同的音色，今天老師為大家?guī)砹藘墒缀寐牭臉非埬阕屑汃雎�，樂曲給你到來了怎樣的心情？它是用什么樂器演奏的？你能用動作模仿這種樂器的演奏姿勢嗎？”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》和鋼琴獨奏曲《牧童短笛》的兩個精彩片段，同學們立刻被美妙的音樂所吸引，他們邊聽邊“奏”，盡情地享受著音樂帶來的快樂。我夸獎道：“同學們的耳朵可真靈，剛才聰明的你己經用動作表現出了這兩首樂曲的演奏樂器。今天，老師還要和大家再來認識一種樂器，這是什么樂器呢？答案就藏在歌曲中。”音樂響起，同學們都仔細聆聽起來，他們都想快點兒知道是什么樂器。歌盡樂止，同學們找到了答案，從而巧妙地導入了新課。
就這樣，學生動情于曲，移情于器，而后潛情于“新”，即為學習新的歌曲、認識新的樂器而孕伏下情感。
2、習舊導入法
孔子曰：“溫故而知新”。習舊導入法也稱為復習導入法，是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯結點，合乎邏輯、順理成章地引起學生學習新知識的一種導入方法。利用舊知識導入的方法是課堂教學中最常用的一種方法。在四年級的音樂課《唱臉譜》中，我是這樣導入的：
師：在學唱歌曲之前，讓我們一起來回憶上節(jié)課我們所學過的內容。請一位同學回答我，京劇中的行當可以分為幾種？
生：生、旦、凈、丑
師：很好，那從圖中我們可以看到哪個行當勾畫臉譜？（PPT播放臉譜圖片）
師：凈和丑角。
師：沒錯。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現了不同性格人物的特點。那么今天我們要來學習的這首歌曲叫《唱臉譜》，是京劇行當中凈角的臉譜。
上新課前，教師并不是直接安排欣賞《唱臉譜》，而是先讓學生回顧了京劇的行當，從凈這一行當入手，進入今天的學習內容，為下面的學習做好鋪墊。
這樣的導入建立在教師對教材的宏觀把握及對學生原有知識結構比較了解的基礎上的。因此，找準新課知識基礎相聯系的舊知識點是使用習舊導入法的關鍵。
3、游戲導入
游戲是兒童最喜歡的活動形式，在上課前運用兒童日常喜歡的游戲導入，能大大激發(fā)他們的興趣，易于調動他們的參與熱情。運用恰當定會使他們受到潛移默化的教育。
其實，在音樂課堂教學中，新課導入的方法還有很多，像問題導入、故事導入、舞蹈導入、謎語導入等等，這就需要教師根據教材內容、結合學生的年齡特點作出科學的設計。
三、遵循原則，讓導入更加精彩有效
既然課堂導入這么重要那么我們在實際的教學中就要重視導入的方式，所以筆者認為應該遵循以下的原則：
�。ㄒ唬┱n堂導入要有趣味性。興趣是最好的老師，它會引導學生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到興趣”。精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。
�。ǘ┱n堂導入要有新意。音樂是一門藝術，因此音樂課堂的導入環(huán)節(jié)也應具有新意藝術性。教師應具有創(chuàng)新精神，在設計導入時，內容要新穎、奇特，有新鮮感。所以教師必須不斷豐富自己的文化知識底蘊，注意使用富于科學性、形象性、鼓動性和教育性的語言，避免使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無力語言。
�。ㄈ┱n堂的導入要有針對性。小學的音樂課課堂導入必須根據教學內容、教學目標要求以及小學生的心理特點、學習特點，在不同年紀、不同班級、不同條件下，針對不同的教學內容，選擇不同的導入方法。特別是根據現代音樂教學論的要求，音樂課要從“靜”轉向“動”，轉換的方式多種多樣。因此導入方法要做到與課堂目的、內容有機結合，自然導入。當然，這首先要求在設計上巧妙自如，并要充分體現針對性。
導入，是一扇美麗的門，在小學音樂課教育中，課堂導入起著至關重要的作用。選用哪種導入方式比較合適、恰當，這就要求教師在遵循課堂導入的設計原則的前提下，根據授課內容認真研究、精心構思、找準切入點，運用最有利的方法來設計課堂導入。只有這樣才能發(fā)揮課堂導入的作用以及音樂的綜合效力，使音樂課上得生動有趣，保證了音樂課堂教學的高效率。
教學的心得2
聽了程老師的一席話，我也深有感觸，小班制條件下課堂教學的價值取向與傳統(tǒng)課堂教學相比較，它的優(yōu)勢的確很突出。
我們都清楚學習不是知道了什么，記住了什么，學習是學生通過自主活動對知識意義的主動建構過程，在小班制條件下，便于教師針對學生的認識水平正確地選擇，組織和設計教學的內容，并以開放、對話的方式呈現。
例如《影子》一課以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，但學生對太陽和影子的位置關系搞不清，是教學的難點。為了突破這一難點，
�。矗拔恍∨笥言诶蠋煹闹�，在課堂上做起了游戲，我們搬開桌椅，在騰出的空地中間，小朋友們圍著燈站好：“今天，老師把太陽公公也請來了，想不想和太陽公公玩一玩，看看自己的影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右�！保矗皞�小朋友拉著手，圍成一個圓圈，在教室里試著活動，他們邊跑邊互相持著對方的'影子�！班�！影子甩不掉�！边@就是書上說的“影子像條小黑狗，常常跟著我�！币驗閷W生圍成的是一個圓，所以處在燈光的任何一個位置的影子學生都能很直觀地看到，根本不需要教師對身體與影子的位置變化關系作任何解釋。
這樣，在實際活動中，本課難點迎刃而解，實現了玩中學，學中玩的初衷。
教學的心得3
來到xx三中實習已接近一個月，對于高一的三個班級的地理教學也已經漸漸適應了。我講授的是湘教版必修二人文地理部分，以下是我一月以來的心得體會。
【興趣是最好的老師】
地理學是一門實用性很強的學科，是一門與生活密切相關的學科。在我看來，教好地理最重要的是培養(yǎng)學生對于地理學習的興趣，從生活入手。比如，在課上對于xx本地的旅游景區(qū)京娘湖、武當山的巖石分析以及旅游景觀分析，不僅活躍課堂氣氛，更使學生有歸屬感和學科自豪感。
為了提高學生對于學習地理的興趣，我還為學生做了關于我地理野外實踐的視頻，與學生交流地理學習的好處。在視頻開頭，我這樣寫道：學地理的人都會有寬廣的胸懷，當你看遍萬物時，總會覺得自己是渺小的。以此片獻給可愛的你們，希望你們有理想，正值最好年華，理應奮斗，希望你們將來看遍世界，會感謝現在努力的自己。看完視頻并且與學生交流過后，學生的確有所感悟，對于地理的認識更加清晰，并且很多同學與我交流大學重地理的學習過程等等。
【溝通的藝術】
正如陶行知所言，“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生�！睂τ诟咭粚W生而言，學生內心還是比較稚嫩，他們渴望被老師關注，渴望被關心。教育既是學生的成長，也是老師的`成長，尤其是一名新手老師的成長。作為地理老師，要明確學生的學習狀態(tài)、學習心態(tài)、學習進度等方面。通過與他們交流，他們更加著急的想要得到的是教學方法，也就是總結性的規(guī)律知識。地理屬于文科中的理科、理科中的文科，需要背誦的知識很多都很零碎，但他們不愿意花時間背誦地理零碎的知識，他們的自律能力比較差，覺得高考離他們還很遠。對于這種情況，我單獨找同學談話，嚴慈相濟，既要嚴肅地批評他們不認真的態(tài)度，也要給他們講道理，教育是一門藝術，要合理的管理學生，學會溝通交流。
【專業(yè)的知識功底】
要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學到，這是一位教育學家所言。作為一名地理實習教師，高中的地理知識基礎和大學專業(yè)課的學習是遠遠不夠的，在xx三中上了課才知道，自己的知識還差很遠，還需要不斷學習提升，學生有時候問的問題會回答的有些吃力。這也提醒我總結，要做一名合格的地理老師，仍需不斷學習進步，做學生的榜樣。
頂崗實習漸入正軌，月考也即將來臨，我會本著認真負責的態(tài)度向成為一名優(yōu)秀的地理教師而努力。
教學的心得4
最近這段時間我們學習了很多內容，增長了很多關于Python的知識，萬事萬物是相通的，正如學習新的知識就像吃飯一樣。
吃多了就會消化不良，反映到學習上也是一樣，不知各位最近的感覺怎樣，反正學記是需要一些時間好好消化，掌握到手中，為下一步的知識補齊缺口。
接下來，學記和大家一起回顧一下最近學習的內容，循序漸進，循序漸進。
分支結構
分支結構就像上圖一樣，是用來選擇道路的。
所用的'關鍵字是
If elif else
這三個詞的意思分別是
如果否則如果其他的
分支語句的寫法需要將與關鍵字與關鍵字對齊
循環(huán)結構
循環(huán)結構應用于一些重復的進程
通常我們只接觸兩種循環(huán)
for-in循環(huán)和while循環(huán)
for-in循環(huán)適用于
確切的知道到底循環(huán)幾次
while循環(huán)適用于
不知道到底有幾次循環(huán)
此時要搭配bool來進行
即True和Flase
關鍵字
關鍵字的熟練運用對于今后的開發(fā)工作
有非常重要的作用，但這么多關鍵字我們不能***記硬背
只有在一個一個代碼的驗證當中去熟悉去掌握
那樣是最可靠的
def設置模組
len計算字符串長度
capitalize獲得字符串首字母大寫的拷貝
upper獲得字符串變大寫后的拷貝
find從字符串中查找子串所在位置
index與find類似但找不到子串時會引發(fā)異常
startswith檢查字符串是否以指定的字符串開頭
endswith檢查字符串是否以指定的字符串結尾
center將字符串以指定的寬度居中并在兩側填充指定的字符
rjust將字符串以指定的寬度靠右放置左側填充指定的字符
isdigit檢查字符串是否由數字構成
isalpha檢查字符串是否以字母構成
isalnum檢查字符串是否以數字和字母構成
append添加元素
remove刪除元素
clear清空元素
sorted排序
大家可能會有些疑惑，學習這些東西真的有用嗎?這些隨處可見的基礎方面的知識真的有用嗎?
我可以非常肯定地告訴大家
有用的!
這些知識就像是建筑工地隨處可見的磚石，不管這些磚石怎樣的不起眼，但是沒有一幢建筑可以離開磚石，學習的過程是枯燥的，不過這也正符合非�，F實的一條規(guī)律。
學如逆水行舟，不進則退!
也正是因為它枯燥苦悶，學習有難度，才保證了，我們學習了這些知識以后，可以靠它們?yōu)樯谶@個知識時代闖出自己的一片天!
不要放棄，絕對不要放棄!
黎明之前是最黑暗的!
為了自己的未來好好堅守吧!
青年學記陪伴著各位青年
教學的心得5
時間就如那流淌著的河水，這個學期晃悠悠就流到了盡頭。在本學期的教學中，我擔任了11級電商班、11級直升班、11室內設計和12室內設計班的CAD教學工作，教學任務隨著時光的流逝不斷前行，在時間的聲音里悄然完成。
一、從教學出發(fā)，審視自我
回顧我的教學工作，不知不覺中也有了五年的時間。歲月是一把殺豬刀，我們在歲月的流逝里逐漸衰老，教學經驗卻在逐年累積，面對的學生也在逐年變化，而我們要在這變化中不斷改變策略，迎接新的使命。對于五年的時間，是一個說不得的時間，人生能有幾個五年，究其教學工作及教學經驗來說，總是在不斷的自省，不斷的去反問，不斷的改進。
在我生命中的光陰耗去了，但甘苦點滴何在?隨著教學工作的不斷累積，作為教師的成績感卻越來越少，面對學生的教學管理如何進行，我們到底應該以怎樣的姿態(tài)去面對自己今后可能無法繞開的這份工作?同時，在上課過程中，學生的差異明顯，其間差距很大，花費了精力，但收效讓人寒心，不斷有優(yōu)秀的學生離我而去，留下來的卻老是讓人傷肝動氣。付出與獲得輕重兩欹，既讓學生沒有信心，也讓我問心有愧。癥結何在?怨怒學生笨沒有用，找客觀原因也沒有用，對教育環(huán)境發(fā)牢騷是更不抵用。
二、從學情出發(fā)，以學生為主體
我們接觸的學生是初中階段成績較差的群體，他們具有一下特點：
1、學生學習基礎薄弱。大部分技校生是當前應試教育的犧牲品，初中階段他們學習不好，升學無望，游離于學校和老師的關注之外，進而學業(yè)加劇荒廢。許多學生，錯別字頻頻出現，有的學生課文讀不下來，新的知識掌握不了，給繼續(xù)學習帶來嚴重障礙。
2、心理問題多。通過對許多學生的調查研究，發(fā)現大部分學生的家庭存在問題，有的學生家庭遭遇不幸，有的學生父母離異，有的學生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強、孤僻的性格，愛走極端。
3、學生學習的功利性強。技校生的學習目的很明確：希望能夠摒棄文化知識基礎差的硬傷，在技校學好一種或數種技能而立足社會。
4、學生學習缺乏主動性。許多技校生在初中時就是“不受歡迎的人”，對學習沒一點興趣，長期遭受老師和同學的歧視，內心極度自卑。
5、學生沒有學習壓力。學生來到技校從初中階段的應試教育解放出來，沒有了應試教育的壓力，學習的壓力也沒有了。
三、從教學出發(fā)，改善教學方法，引導學生學習
對于教學，我認為需要引起學生學習興趣，激發(fā)學生學習動機，在"想學"的基礎上展開教學。
1、指明學生所要達到的目標和所學的內容，讓學生知道學什么和學到什么程度.學生只有知道自己學什么和學到什么程度，才會有意識地主動參與。采用學生易于理解的方式.根據學生的不同特點，采用不同的教學方法，引導學生理解與年齡相符的知識。有效教學的核心問題是教學的效益，即是要在教學中尋找一種方式使得教師"少教"，而學生"多學"。
2、如何優(yōu)化課堂結構進行有效教學?我覺得要完成教學任務，態(tài)度認真并代表學習的收獲。扎實才有效，有效才扎實。不能用多媒體代替學生的想象，要有效地運用課外資源解決重難點。在解決問題上，需要以啟發(fā)式方法提出問題但教師缺少等待，提出問題后很快就以暗示性的語言迅速地把思路和解決問題的方法引導到預先設計好的標準化的路線上來.最后學生在教師的牽引下把思維指向標準答案。
沒能超越教材，沒能作到在課堂上遇到突發(fā)事件要準備好，保持鎮(zhèn)定，隨機應變，從容面對的`教學機智，以及克服困難需要的耐心，恒心，意志力和執(zhí)著精神，教師游離于學生思考和生生互動以外。
四、從自我出發(fā)，不斷提升完善自我
對于教學來說僅僅就用一本課本給學生上課是絕對不夠的，要不斷結合學生實際，更新教學觀點，發(fā)展新的教學思路。
1.認真鉆研，大膽求索
要改革，就要認真學習，掌握豐富的教育教學理論。有了理論，就可探索新的教學路子�！白龅嚼�，學到老”。學，就會有進取，就會有創(chuàng)新。因此，認真鉆研教材，研究新編教材的目的意義。
2.勇于實踐，做好榜樣
把探索到的教學理論，付上于教學的實踐中去。在實踐中，做好理論付諸實踐，努力尋求"自主"的出路。在公開課后，學校組織教師教研組內集體討論﹑指出﹑更正。這樣，就形成了人人都參與實踐的探索研究的新局面，有力地推動了教學工作。
3.認真拓展，豐富知識
我利用業(yè)余的時間，到網上收集了一些和專業(yè)課程相關的教材和案例，作為我教學的后盾。備課就綜合所搜集的知識，融會貫通之后，根據學生的實際情況把知識進行簡化，讓知識更通俗易懂，更容易讓學生接受。
總之，在教學中我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。不斷自己教學反思，從中陳述一下自己的教學感悟和心得，吸收好的教學經驗，在工作中一步一步前進，一點一滴成長。我們在教學中所需要前進的道路還很長，我們正在前行的道路上不斷摸索而行。
教學的心得6
大班孩子對于幼兒園里的習慣很熟悉了，但就因為孩子們對周圍事物的適應，對同伴們的熱烙，孩子們之間的言語和行為都比小中班更為突顯，班級里感覺是鬧哄哄的，甚至于上課孩子們的思維都不能夠跟著老師轉，想和同伴說說悄悄話，注意力很不集中“你走他在跑，你停他在走”。
那么如何吸引住孩子們的眼球呢
1。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學生學習的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。
在音樂活動《阿細跳月》中，我將月亮的教具做成了用一根線將月亮系在黑板上，將線移動，月亮也就跟著動起來了，孩子們非常喜歡，并且對活動很感興趣。
一般在選擇教具時，僅局限于平時生活中的原版、原物是不夠的，教師可對教具在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面做些效果處理，使教具表現出適當的'夸張而與眾不同，這樣會更激發(fā)學生的學習興趣。
2。以靜致動。
在嘈雜的環(huán)境中，孩子們會更加興奮，孩子們對活動的反應也會很激烈的。我就用音樂或者拍手的形式等先讓孩子們安靜下來以后，我再給予一定的任務，孩子們在安靜的情況下，效率是比較高的，同時我對孩子們也以輕聲說話為主，孩子們的注意力也會自然地集中起來。
教學的心得7
第一階段：
春天到了，在區(qū)域活動中用硬紙板做了一片桃林，請小朋友剪桃花。第一天封怡彥，尹文怡和肖晨就很高興地拿著畫有剪好步驟的小本子開始剪了。可能是因為第一次投放，孩子們還沒有嘗試過。沒有過一會，肖晨就跑過來對我說：“張老師，我們剪得桃花還不滿意，我們還想剪，能不能再給我們一些手工紙�！蔽易哌^去一看，垃圾桶里放滿了沒有剪成功的手工紙，而我提供的紙也已經用完了。尹文怡第一個對我解釋：“張老師，我們想剪漂亮一點的桃花，但都沒有成功，所以把手工紙用完了�！蔽覇査骸澳怯惺裁崔k法不但能讓你們剪出漂亮的'蝴蝶，又不浪費手工紙呢?”他們想了一下告訴我：“我們先用白紙試一試，會剪了再用手工紙剪。”封儀彥說：“還可以用費報紙呢。”
分析：
在區(qū)域活動中浪費的現象是比較嚴重的，老師在投放材料的時候可以考慮投放一些可利用的廢物材料，讓孩子發(fā)現它們的作用，從小養(yǎng)成節(jié)約的好習慣，在指導中發(fā)現問題的時候也要即使提出，并引導幼兒想出解決的辦法。
第二階段：
過了幾天后，剪桃花的人越來越少了。有一天只有李楠欣一個人在剪。我走過去問他：“今天怎么只有你一個人來剪桃花啊?”他說：“我讓他們來玩，但是他們說太簡單了，沒有勁。我還沒有來玩過，所以就一個人來剪了�！�
分析：
區(qū)域中的材料要根據孩子的活動情況及時進行調整，并進行添加。通過孩子們操作的情況，我們增加了吹塑紙、縐紙、和布料。先豐富材料，吸引孩子，并利用不同材料本身的特性，給孩子一些挑戰(zhàn)性，適合不同層次的孩子。
教學的心得8
在數學生活化的學習過程中，教師要引導學生領悟數學“源于生活，又用于生活”的道理。因此，有些數學知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知。例如：在教學長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。為下節(jié)課學習周長打基礎。接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。室內測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的`寬，通過讓學生親自參與測量活動，用眼睛仔細觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。這樣的教學安排，將學生在課堂上學到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補了課堂上學不到的知識，自然的契合了學生求知的心理狀態(tài)，產生強烈的教與學的共鳴。
我認為教師在設計教學時，要以課程標準為指導，以教材為依據，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學生的生活經驗和一有知識背景出發(fā)，注意思考學生的生活世界中有什么素質可供學生利用，讓學生的生活經驗與數學知識結合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。
讓數學課富有生活氣息，喚起學生親近數學，體會數學與生活同在的樂趣。
教學的心得9
時間匆匆，一個學期又結束了。這一年的美術教學讓我更加認識到優(yōu)化課堂結構，是提高課堂效率的好方法。決定課堂教學成敗的因素之一是課堂教學結構。以下是我的幾點教學心得。
一、觀察欣賞激趣。
上課開始時，引導學生審美技巧，喚起創(chuàng)造美的欲望。教師先出示范畫指導學生觀察，讓學生從整幅中找感覺，找畫了些什么，表達什么意思等。學生覺得好看極了，這好看的感覺是從哪里來的？于是再進一步觀察，學生從范畫中逐步發(fā)現了構圖的方法、筆墨的技巧等，逐步體會到這大一點、小一點；上一點、下一點；這繁一點、簡一點無一不是畫家嫻熟技巧的體現，無一不凝聚著畫家的思想、閱歷的`精華。通過這一步步地觀察，學生們接受了美的熏陶，體會到畫的筆墨情趣，也從中找到了一些作畫的步驟、構圖的方法、筆墨的技巧等。在強烈興趣的趨使下學生們創(chuàng)造美的欲望油然而生。他們感到畫這樣的畫并不難，自己完全可以也去試試。
二、發(fā)現探索嘗試，找到創(chuàng)造美的途徑。
學生通過第一步的學習，已初步發(fā)現了一些創(chuàng)造美的方法，找到了一些筆墨技巧，并躍躍欲試，根據陶行知教學做合一的原則，教師不妨用3--5分鐘時間讓學生嘗一嘗、試一試，實踐一下自己的發(fā)現，展示一下自己的感覺。布置全班同學用自己從探索中發(fā)現的方法去畫畫。與此同時，請幾個有代表性的同學講講自己的發(fā)現，上講臺表演白己的發(fā)現，讓他們充分顯示一下自己的創(chuàng)造才能。
三、講解示范點撥。
1--10分鐘時間，讓學生掌握到正確的創(chuàng)造美的方法和技巧。教師根據學生嘗試的情況，再進行一步步的示范講解。示范和講解要同時進行，對于學生嘗試中的問題，教材中的重點部分教師一邊精講，一邊示范。
例如在示范講解山水畫時，教師從構圖開始，一山一石，一草一樹地示范講解，學生看得明白，學得真實，能較快地掌握技法。同時學習的積極性得以持久，能有充分的信心完成創(chuàng)造美的活動。
四、練習討論輔導。
用15--20分鐘，讓學生體會美的真締，進行創(chuàng)造美的實踐，全面提高每個學生的能力。學生經過前三個步驟結構的學習，已經初步掌握了表現中國畫的筆墨情趣的方法，想要表現一下自己掌握程度的欲望之火已經越燃越烈，這時可以布置學生作業(yè)讓學生去完成。至于他們怎樣完成，可以讓學生自由地在同座或鄰座間討論后完成，也可以一個人獨立完成。在學生練習的同時，教師進行巡回輔導，重點幫助學生加深對美的理解，目的在于全面提高每個學生創(chuàng)造美的能力。
五、評講小結提煉。
在本課結束前用1--2分鐘展評學生的作業(yè)，總結本課所學，鼓勵學生在創(chuàng)造美的活動中繼續(xù)探索，鼓勵學生到生活中去認識美，創(chuàng)造美。這個過程時間雖短，但是教師畫龍點睛式的小結，既可使學生對本課時所學知識系統(tǒng)化、理性化，又能使其結晶升華，產生新的飛躍。
教學的心得10
通過一個學期的小班教學，對小班主題活動的開展有了新的認識。我認為小班幼兒有意注意已經開始萌發(fā)，他們從家庭走進學校，對外界新鮮的刺激能產生興趣，容易進入情境中。因此在小班開展主題活動關鍵在于組織引導和把握主題探究活動的深度和廣度，而這個引導者就是教師。除了教師的作用，家長的作用也很大。因為小班幼兒是剛剛進入幼兒園，他并不知道該怎樣去參與活動，只是有興趣，而家長就是配合教師，去引導幼兒參與活動。
教師是課程的執(zhí)行者，要吃透主題精神，理解目標、框架，設計預設活動。教師是課程的設計者，要觀察幼兒興趣、積極回應幼兒，師生共同生成主題。教師捕捉本班幼兒的熱點、需要和經驗生成各班特有的.主題，在實施共同的主題時，各班教師根據幼兒的需要和經驗生成不同的小主題。
每天自由活動時，幼兒總拿出不少玩具車玩，邊玩邊說“這是我吃麥當勞換來的，這是米老鼠車”;有的說“這是我媽媽給我買的坦克車”;還有一個小朋友對汽車特別感興趣，每天說“這是寶馬車，那是別克”。這時我發(fā)現孩子對車有了一定的生活經驗，加上孩子對車有濃厚的興趣，于是開始建構初步小汽車的主題網絡，網絡的建構依據是小班幼兒的認知特點。幼兒比較關注外形特征等表面的問題，如馬路上常見車的名字、幾種特殊車的用途等，后來又根據實施情況對主題網絡進行修改，增設了坐車要用的“一卡通”，不同顏色的出租車名等。
教學的心得11
剪紙是我國民間藝術，它有著兩千多年的歷史。剪紙以它的獨特風格，優(yōu)美形象，表現出了群眾的審美愛好。一把剪刀，幾張彩紙，美好的生活理想可盡融其中。唐代大詩人杜甫的詩中有：“暖水濯我足，剪紙招我魂�！钡木渥�，體現出了當時剪紙藝術的鼎盛。
我活動中心設置剪紙課的宗旨是讓學生了解我國民間藝術的博大精深，發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生民族自豪感。
在校領導和全體教師的'共同幫助下，我的創(chuàng)意手工——剪紙教學已開展一個月了，通過這一個月的教學實踐，我深深地體會到要想上好一節(jié)剪紙課絕非容易的事。本學期的教學內容是“對稱剪紙”從簡單的圖形開始學習，使學生逐步產生興趣，從而達到教學目的。我精心設計教學環(huán)節(jié)，從選紙——折紙——勾圖——剪紙——粘貼，一節(jié)課完成一件作品來�？墒�，第一節(jié)課我就大失所望，沒有一個學生能獨立完成作品。原因很多，年級的不同，孩子們各方面的能力存在差異，最主要的是他們沒有繪畫基礎，甚至有些學生連剪刀都不會使用。針對這些問題，我馬上重新設計教學，把重點放在繪畫和剪紙技法上，一個一個的輔導勾圖，手把手的教他們使用剪刀，對那些遇到困難就放棄的學生，我采取多鼓勵多表揚，幫助他們樹立自信心。雖然我年紀大，體力差，當我看到孩子在我的耐心輔導下，一個一個稚嫩的作品誕生，我非常欣慰和自豪。
雖然孩子們的作品還存在著許多問題，這就需要教師加強在美術專業(yè)方面不斷學習和提高。在繪畫和剪紙的技法上加強輔導，使他們盡快在一個起跑線上。
借用著名教育家魏書生先生的一句話做為結束語：要把學生看成一個宏大的世界，去研究他，開發(fā)他，塑造他，描繪他，這樣你才會發(fā)現，一名教師的工作真是苦中有樂，其樂無窮。我愿意用余生教會孩子們用靈巧的雙手剪出他們的幸福人生！
教學的心得12
時光好像長了翅膀，唰的一下就進入五月份了，我們的實習生涯已經進入了中后期。上個月末新河中學舉行了七校聯盟第二次月考，也可以說是期中考試。說是學生考試，但是實際上這不僅僅是對學生的一個檢測也是對我的一次檢測。5月9日，我們高二的年級主任給我們開了一個全體教師會，主要分析了期中考試我們高二各班各科的成績。這次會議讓我印象深刻。我們8班的成績和上次相比有了明顯的退步。這次會議之后，我再次對我的教學進行了反思。認真思考之后，我總結出了我在教學方面的一些問題。
首先，我發(fā)現我班上有很多學生月考中的基礎題目還是有錯的，這暴露出我在教學過程中的一點不足就是我課下監(jiān)督檢查的'力度還是不夠，對于每天講的最基礎的知識沒有保證每一個學生都學會。另外，由于在考試之前我們化學這一科的進度并不緊張，所以在考試之前的很長一段時間里我們班都在重復著做題講題的循環(huán)，學生們只是在機械的做題講題，卻沒有進行總結整理。對此，我想了一個辦法，就是要求學生們寫錯題本，一周一交，雖然說錯題本本來應該是自己整理的，但是對于普通班，他們的學習自主性太差，我從前也是忽視了這一點。我想我對他們付出的還不夠多，在今后的日子里，我要對他們付出更多，我相信，付出總會有收獲，從這周開始，我們高二化學便正式進入一輪復習了，時間緊迫任務重，我已經做好了打持久戰(zhàn)的準備，下次月考，我一定要帶領我們班考一個好成績。
另外非常讓我欣慰的一點就是我和我們班學生的關系越來越融洽了，現在我與他們已經完全沒有了開始時的生疏感，學生們雖然有時比較皮，但相處久了，我覺得他們也是很可愛的，希望我可以和我的學生一起進步一起成長。
教學的心得13
班里的王泓翔小朋友是一個長得又高又胖的小家伙，身上的肉敦敦實實，走起路來挺著大肚子，腳往兩邊撇，手一甩一甩的，很有相撲運動員的架勢。他在班里可算是一個“小霸王”了，經常和別的小朋友打架，并且一出手就是“重量級”的我為此在班上老是盯著他，唯恐他有“該出手時就出手”了。這天，我一個錯眼沒顧上他，就聽見“哇”的一聲，我一看，他又坐在那兒張著大嘴“打雷下雨”了，全班小朋友都在笑話他。我氣沖沖的走過去，問：“王泓翔，誰又招你惹你了？能叫你著這么傷心痛哭啊？”王泓翔一邊大聲哭一邊嚷：“延錦平打我……”我又問延錦平：“怎么回事？”延錦平說：“他先打得我！”一聽這兩人的口氣，我就知道又是一樁沒頭的官司，分不清誰對誰錯，原因總也問不清。我回到座位上，請全班小朋友坐好，然后說：“這一陣老師發(fā)現班里的小朋友之間有個壞毛病，不懂得謙讓，為一點小事就打架，而且有事情不找老師解決，老師你打我，我又打你。這樣非常不好，既不知道尊重別人也沒有禮貌，希望小朋友有事找老師幫忙。”
我說過這番話后，有很多小朋友都來找老師解決糾紛，只有王泓翔沒找過我。我還是偷偷地觀察他。上課的時候，突然“啪”的一聲，王泓翔跑過來，嘴巴噘得老高：“老師，你能幫助我嗎？我沒惹王昊澤，他就打我！”我望著他胖胖的.臉急得通紅，心里暗笑：“這小家伙，原來是在等挨打的機會，好來找老師幫忙��！”我把王昊則叫過來，問清原因，批評了他，有表揚了王泓翔能找老師幫忙，不自己還手的進步表現，再一看他，正樂得咧著大嘴笑呢！
教學的心得14
我們小學每天所進行的教育中都包含國學教育的成分。那么，我們加強國學教育的目的究竟是什么呢？概括起來說，就是讓小學生能夠更多地了解、學習和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并通過了解和學習中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來進一步提升小學生的自身綜合素質，以更好地豐富我們素質教育的內涵。
國學教育可以提升學生的語言文字素養(yǎng)。中國古代文明很多都是有文字記載的。通過誦讀經典名作，學生不僅可以學到許許多多的知識，知曉方方面面的道理，而且可以對小學語文課文的學習得到有益的補充，從而提升自身的語言文字素養(yǎng)�！俺霰馗妫幢孛��！保ā兜茏右�(guī)》）中的“反”字，是通假字，即“返”的意思；“面”則在詞性上發(fā)生了變化，這里用作動詞，作“照面”解了。成語“文質彬彬”究竟是什么意思？是從哪里來的？讀了《論語》中的“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。”，學生自然就會明白了。而不讀這些幼學啟蒙讀物，在小學階段，小學生怕是很難有機會搞懂這些的。
國學教育可以增加民族文化素養(yǎng)中國傳統(tǒng)文化的博大精深，奧妙無窮。就藝術而言，不僅中國的國畫、石刻、壁畫等在世界藝術中享有很高的地位，民族音樂對人類文明也是一個巨大貢獻。有一首詩寫道：“八音”古樂久沉埃，藝苑老花今日開。百卉爭妍該獨秀，清風引得鳳凰來。“八音”是哪八音？如果不清楚“八音”是哪八音，是難以想象古樂中的“八音”之美妙的，而這個出處就是《三字經》中的“匏土革，木石金，絲與竹，乃八音�！比绻蛔x《三字經》，不要說小學生，就是成年人怕也是似懂非懂的。
了解中華歷史知識中華民族的'歷史源遠流長，要用很少的文字將其概括實屬不易。然而，《三字經》中的從“自羲農，至皇帝，號三皇，居上世�！钡健柏ザ�，全在茲。載治亂，知興衰�！�，僅僅用了三百個字，就將一部中國古代史的發(fā)展脈絡比較完整地揭示了出來，實在是令人稱奇叫絕。毫無疑問，小學生在誦讀和學習《三字經》的過程中，也同時學到了小學教材中所學不到的厚重的中國朝代更迭和歷史發(fā)展的因果關系的知識。
校正行為規(guī)范良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成是對小學生教育內容的一個重要組成部分。這項工作固然需要教師的言傳身教，但是也不能局限于此，因為無論是言傳還是身教對小學生行為習慣的養(yǎng)成的影響都是有限的，而閱讀是無限的。中國的傳統(tǒng)文化中有許多對兒童行為習慣養(yǎng)成的教化內容，像《弟子規(guī)》中的“或飲食，或坐走，長者先，幼者后�！焙汀笆码m小，勿擅為�！�，“物雖小，勿私藏�！保痊槵樕峡�，又通俗易懂，選來作為國學教育的內容是很適當的。
養(yǎng)成良好的學習習慣和形成積極的學習態(tài)度。盡管教師在日常教學中也會對學生進行良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度養(yǎng)成教育，但是很難做到比較具體而又全面。而在這方面，我們的前人已經作了很好的總結。像《弟子規(guī)》中所倡導的“讀書法，有三到，心眼口，信皆要。方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起。寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記，就人問，求確義。房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正。墨磨偏，心不端。字不敬，心先病。列典籍，有定處，讀看畢，還原處�！弊x書方法，可謂至理名言，不能不知。就小學生的積極的學習態(tài)度形成而言，我們在國學中也同樣找到大量的教育素材。如《三字經》中的“昔仲尼，師項橐�！钡健疤苿㈥蹋狡邭q。舉神通，作正字�！边@些事例，無一不是對小學生進行勵志教育的好素材�！兜茏右�(guī)》中的“勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴致�！焙汀墩撜Z》中的“三人行，必有我?guī)熝��！睂πW生告誡更是不可多得的金玉良言。國學教育本身是一種教育路徑和教育手段，不是目的。因此，我們應該在國學教育中盡可能多地滲透對學生這些方面的教育，通過國學典故中的生動事例對學生進行生動的國學教育，而避免那種老生常談的簡單的說教，以促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成積極的學習態(tài)度。形成共同的價值取向如今的小學生絕大多數都是獨生子女，在家長的眼里視作掌上明珠，
一方面?zhèn)�性特征比較強，另一方面由于在家庭生活中缺少兄弟姐妹立身處事方式、方法和風格的相互影響，表現出較強的“自我意識”和行為隨意性。加之，他們又生逢異域文化大舉進入、互聯網高度普及的信息時代，各種各樣的文化和信息相互碰撞，莫衷一是的社會思潮包圍著他們，使得他們往往真?zhèn)坞y辨，視覺紛亂，難以形成具有時代意義的積極的社會價值取向。在一個社會思潮紛雜的時代，能夠統(tǒng)一我們的思想的只有民族傳統(tǒng)文化。我們必須讓學生在學習現代文明的同時，通過國學教育，叩訪民族傳統(tǒng)文化之根�！兜茏右�(guī)》中的“凡出言，信為先�！薄凹榍烧Z，穢污詞，市井氣，切戒之�！钡染烂栽诮裉鞈撌侨匀痪哂袕姶蟮纳Φ�。把國學中這些永遠都不過時的立身、做人之道教給我們的學生，對于他們形成積極而又共同的價值取向是非常有益的。
發(fā)展學生的個性，挖掘學生的潛能國學教育內容的廣泛性決定了它對于學生個性發(fā)展的多元化和潛能挖掘的多樣性。我校的國學教育實踐表明，國學教育的開展為不同學生的個性發(fā)展和潛能挖掘提供了更廣闊的空間。
教學的心得15
轉眼間，又要放假了，回顧這個學期的書法校本課程的教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。今在此作一番總結，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。
一、明確目標，抓好書法教育的每個環(huán)節(jié)。
教師通過科學形象分析字的筆順以及字形結構后進行書寫示范，學生通過少量的書寫，輕松、快速有效地識記生字。在教學中，通過切實加強寫字教育研究，促進學生學科認讀水平的提高。引導學生積極自主地投入學習，提高學生的感悟能力，讓學生認識美、鑒賞美、欣賞美、創(chuàng)造美。為此，我們分年級組織了學生問卷調查，每班都建立典型學生個案記錄，進行跟蹤研究。
二、抓好書法特色教育，提升學生學習素養(yǎng)。
學生的良好學習素養(yǎng)包括良好的學習習慣、學習方法、學習態(tài)度等，而習慣、方法、態(tài)度又體現于學生的自主性學習、合作性學習和研究性學習中。課堂教學改革的主要目標舊上培養(yǎng)學生具有合作性學習、自主性學習和研究性學習的意識。通過書法教育結合，促進學生的良好學習素養(yǎng)的形成。在書法教學中，要求學生自覺通過開展自主性、合作性、探究性的書法教學活動，使學生自主性學習、合作性學習、探究性學習的意識在潛移默化中逐步形成。
三、以書法特色育人，教育學生做人的道理。
“書如其人”是我國傳統(tǒng)書法中的一貫主張。書法是作者心靈的折光，是人格、形象的代表，一旦形于紙墨，其學識與才華，其高尚與齷齪，君子與小人就昭然若揭于天下了。書法特色教學以其特有的魅力，對于學生健康、積極、向上品格的形成還是具有很大作用的。為此，我們依舊重視兩方面著手抓好“以書法育人”工作。一方面，我們利用國旗下講話和紅領巾廣播以及班隊課的時間與學生講一些著名書法家的故事。使學生通過了解這些書法家的故事，懂得應該做一個怎樣的人。另一方面，我們又通過各種活動，使學生從寫字中悟出一些做人的道理。發(fā)揮以寫啟智、以寫健體、以寫育德、以寫?zhàn)B性的育人功能。
四、營造氛圍，環(huán)境育人。
教師要培養(yǎng)學生“提筆即是練字”的意識。本學期我們完成教學樓走廊外墻的書法作品的更換工作，使其成為校園里一道亮麗的風景線�！皹阏\”少年書畫館的館藏作品也不斷更新，常年向學生開放。每個教室要每月更換墨香園地，學校定期展出學生書法作品，定期更換書法展覽櫥窗內容。讓濃郁的寫字氛圍感染學生，激發(fā)學生練字興趣。
五、爭創(chuàng)佳績，彰顯成效。
下階段，我們覺得研究的深入取決于觀念認識問題。當前的教育，由于受各種主客觀因素的制約和影響，人文教育的現狀不容樂觀。應試教育的.影響，強調科學技術，崇尚智育第一，追求功利色彩等等，忽視了對人的全面發(fā)展的教育。尤其現代社會發(fā)展日新月異，電子時代高科技產品電腦的出現，有人認為寫字完全可以由電腦代替，寫字教學也可以束之高閣了。還有很多老師不夠重視寫字教學，特別是書法教育；不夠重視學生思想意志和刻苦精神的磨練和教育。因此，重視書法教育是培養(yǎng)學生良好行為規(guī)范的關鍵。
我們將緊緊圍繞課題研究的目標和任務，進一步開展形式多樣的書法活動，增強學生的愛國意識，弘揚祖國文化，培養(yǎng)學生持之以恒、勤學苦練的精神，加強學生良好行規(guī)范的養(yǎng)成，提高學生的文化素質、智能素質、審美素質。
六、今后改進工作的計劃與措施。
1、培養(yǎng)興趣為主。我們的教學目標不應定得過高。要求學生在短時間內能有一個大的飛躍是不現實的，應著眼學生的長遠發(fā)展，以培養(yǎng)學生的興趣作為我們的教學目標。在教學中不求快、多，力爭少而精，使學生能學一個會一個，學一個改一個，培養(yǎng)學生自信心。學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產生興趣。
2、注重培養(yǎng)學生的自學能力。應注重教會學生正確的學習方法，古人講“授人以魚，不如授人以漁”，在教學中堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的學習方法，不斷強化，使學生掌握正確的學習方法，保證學生練字過程中不走彎路。不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。
3、重視筆法。用筆是書法教學中最關鍵的一環(huán)，也是練字當中最難學的一環(huán)。掌握好用筆方法，可以幫助同學提高自學能力和培養(yǎng)興趣。用筆即各種筆畫的書寫要領，要充分給學生講透講細，細到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉，學生只有將這些充分掌握，才能領會筆法精神，寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫。
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