初三化學教學心得體會（精選12篇）

　　我們得到了一些心得體會以后，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的初三化學教學心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　初三化學教學心得體會 1

　　化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可培養(yǎng)學生觀察、思維、獨立操作能力，同時也是引起學生學習化學興趣，最有效的手段之一。為此，我們在加強化學實驗教學中，作了一些有益的探索。

　　采用簡潔而又有形象化的語言指導實驗教學

　　簡潔而又形象化的語言，能引起學生注意并激發(fā)興趣。如試管的拿法，強調(diào)三指頭，不要一把抓。過濾實驗操作要注意一帖，二低，三靠。在制取氫氣，還原氧化銅實驗時，我們編了二首順口的歌訣；制取氫氣要小心，貿(mào)然點火定傷人。取支試管集滿氣，點燃之前先驗純。實驗開始先通氫，通氫以后再點燈，由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫。以上例可知，在教學中采用簡潔而又有形象化的語言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學概念，有較好的作用。

　　教師認真作好演示實驗

　　教師的演示實驗，是學生實驗的榜樣，一定要起示范作用。初三學生剛接觸化學實驗，都有好奇心，對于教師的演示實驗會格外注意。我們應該充分利用學生的這種心理，力求使演示實驗給學生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實驗當作備課的一個重要內(nèi)容。例如：氫氣的爆鳴實驗，按照教材裝置往往在課堂演示中難以成功，由于爆炸聲巨大，彈得很高，也會使學生產(chǎn)生一種恐懼心理。為此，我們在爆炸容器氫氣進口處，切取5厘米高的小口，并用鐵架臺的鐵圈壓住爆炸容器。由于裝置的.改進，達到了實驗目的。總之，我們在向?qū)W生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴格要求，講解清楚�，F(xiàn)象明顯。結(jié)果準確。

　　認真上好化學實驗的基本操作課

　　加強學生對實驗基本操作的訓練十分重要，我們的具體作法是：

　　1、注重培養(yǎng)學生良好的實驗習慣

　　培養(yǎng)學生良好的習慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實驗課中，我們要向?qū)W生進行實驗室規(guī)則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責任，并照價賠償。并要求學生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。并派專人打掃實驗室。由于注意了這方面的教育，學生良好的實驗習慣初步形成。

　　2、嚴格要求、嚴格訓練

　　要使學生掌握每一個化學實驗的基本操作程序，必須嚴格要求、嚴格訓練學生。我們在學生進行基本操作訓練的過程中，發(fā)現(xiàn)有錯誤，立即糾正。

　　運用多媒體輔助實驗教學

　　運用多媒體輔助實驗教學�？梢赃M一步幫助學生裝形成化學概念、鞏固和理解化學知識。例如：分子形成這一節(jié)，通過多年的教學實踐，我們深深認識到，這一節(jié)內(nèi)容抽象，學生難以理解和掌握。后來，我們改進了教學方法，用多媒體來突破這一難關(guān)。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的實驗，以讓學生獲得感性認識，然后再由感性認識上升到理性認識。教師緊接著反問，為什么鈉在氯氣中然燒會生成氯化鈉？這時教師借助多媒體的直觀教學尋找答案，分析氯化鈉形成原因、反應過程、反應結(jié)果以及表示方法。在制氯氣的中，屏幕投視出先撤燈再撤導管的錯誤操作所帶來的實驗后果，這比教師在講臺上講十遍的印象還要深刻得多。

　　又如在講溶解、溶解平衡、結(jié)晶時，[為您編輯]從微觀講述學生裝也難以聽懂，為了實在這一難關(guān)，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解；第二張描述微粒的溶解平衡；第三張是描述微粒的結(jié)晶；第四張是歸納微粒溶解，經(jīng)溶解平衡、結(jié)晶的狀況。由于采用了多媒體教學，效果鮮明，學生易懂。特別是對溶解平衡是一種動態(tài)平衡給學生留下了深刻的印象。以上實例充分說明，幻燈、電影等電教形式在實驗教學中所起的作用是何等重要。

　　初三化學教學心得體會 2

　　化學是一門基礎的自然科學。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。新課程改革的教學理念強調(diào)：基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學，改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現(xiàn)最新教學理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

　　一、精心創(chuàng)設情景，激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學的興趣

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師要因勢利導，引導學生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的`興趣，使學生能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，剛開始會對化學頗有些興趣，尤其對實驗更感興趣。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉�(wěn)定的、持久的興趣？為此我及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關(guān)系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了學生學習的自覺性和積極性。

　　初中化學要記的知識比較多，比較集中的特點。我根據(jù)學生的學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

　　二、不失時機表揚學生，讓學生的學習熱情高漲

　　古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功。”可見表揚鼓勵對一個人的成長是多么重要。義務教育階段《化學課程標準》倡導教學中以學生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學生，特別是學困生。在適當?shù)臅r候，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲。

　　有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期待的眼光看著我的學生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成實驗后，我就對著全班學生夸他：“你做得很好！你為全班做了一個正確的示范，全面同學都應該多謝你！”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個學困生，在以后的化學課中我都經(jīng)常表揚他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。

　　三、貼近生活，充分利用化學課程資源

　　在教學中多從學生熟悉的生活現(xiàn)象，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗，挖掘素材，充分利用化學課程資源，尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學生對“科學—技術(shù)—社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感。例如：①（燃燒及緩慢氧化）探究燃燒條件滅火的方法→解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象；②（質(zhì)量守恒定理）探究化學變化前后的質(zhì)量變化→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少；③（甲烷）農(nóng)村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見�；瘜W纖維的簡單區(qū)分；④（酸堿鹽）胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學肥料的合理使用。教學中多開發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實際的聯(lián)系，擴大了學生的視野，又強化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識。

　　四、精講多練，提高教學效率

　　提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。

　　初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力 另外要加強和改進化學實驗，給學生創(chuàng)造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養(yǎng)了學生觀察、思維、實驗和自學能力。

　　實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發(fā)學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質(zhì)量。

　　初三化學教學心得體會 3

　　作為一名一線教師，我努力轉(zhuǎn)變教育理念，不斷探索，充分利用教研活動、業(yè)務學習、教學會議等積極學習新課改的精神和理念，以下是在新課改背景下化學教學的幾點體會：

　　一、教學必須堅持“以人為本、引導探究、師生互動、共同發(fā)展”的基本原則。根據(jù)“學生主動全面發(fā)展”的新課程理念和“自主、合作、探究”的學習方式，嘗試課改課堂教學必須堅持“以學生發(fā)展為本，以落實知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三維教學目標為核心激發(fā)和培養(yǎng)學生學習化學的興趣，使學生樹立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和有效的學習策略，發(fā)揚自主學習、合作學習、探究學習的精神。倡導“學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的`能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。各種探究活動必須圍繞學生展開，學生是課堂上最積極、最活躍的分子，在教學過程中，教師是課堂教學的參與者、促進者和指導者。

　　二、把“先學-后教-當堂訓練”作為探索適合化學教學的新模式。把“知識為基礎、訓練為主線、思維能力為核心”作為實施新課程課堂教學的策略，把“先學-后教-當堂訓練”作為探索適合化學學科教學的課堂新模式。

　　三、教學必須做到讓學生“思維參與、情感參與、行為參與”。課堂上著力讓學生“動”起來、在“活”字上下功夫，將學生的“思維參與、情感參與、行為參與”有機結(jié)合起來，激活學生的思維，引發(fā)主動，指導探究，將傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代教學方法有機結(jié)合起來:將“講授”與“引導”相結(jié)合，“探究式學習”和“接受式學習”相結(jié)合，多用“啟發(fā)講授式”、“啟發(fā)引導式”教學，真正實現(xiàn)學生的主體地位。

　　初三化學教學心得體會 4

　　教育的主體是學生而不是教師，教師只是學生學習的組織者、指導者，或者說是教學過程中學生的合作者。因此，新一輪的課改就更明確更有力地體現(xiàn)出了學生的主體地位。而作為教育工作者的我們，就要放棄以前一些陳舊的教學方法和手段，用新的觀念和新的思維對新課改和新教材進行分析和研究，用最適合學生的方式進行我們的教學。 下面是本人對初中化學課改的一些心得體會和總結(jié)：

　　首先，轉(zhuǎn)變了教育觀念。

　　學校是學生發(fā)展、生活、學習的最佳環(huán)境。課堂是學生發(fā)展的主渠道。教師要擺正自己的位置，找到自己的角色。傳統(tǒng)的教師角色是：管理者、講授者、解釋者、評判者，現(xiàn)應轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指揮者、咨詢者、服務者、合作者、協(xié)調(diào)者、促進者。教師角色轉(zhuǎn)變不是減輕而是加重教師的負擔，責任是：研究教材與學生生活、學生發(fā)展三者關(guān)系，全面把握學生在學習時隨時產(chǎn)生的需要和心理變化。教師的言、行、舉、止反映教師的教育思想。例如：教師課堂上常說的語言：“你給我讀”“希望同學配合”其表現(xiàn)是學生為教師學生服務，而不是教師為學生服務。教育是社會性的問題，在新的課程改革中，我們還應該對學生和家長做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變唯升學為目的。爭取讓學生學到真正對自己有幫助有充實感的知識。因此，我找到了自己在教學過程中的位置，除了幫助學生掌握知識和學習方法外，還給學生營造一個良好的學習氛圍。

　　其次，用教材、備學生。

　　新課改與新教材對教師和學生都提出了更高的要求。很顯然改革是看到了問題，初衷都是想更好，更好意味著更大的努力，這也為教師的創(chuàng)新教學提供了更多的機遇，教學開始出現(xiàn)實質(zhì)性的變化。 使用新教材后，教師們的教學理念與教學方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。教師逐漸開始“用教材教”而不是“教教材”，教師的備課更注重“備學生”。教師要根據(jù)實際情況靈活處理教材、挖掘課程資源，千方百計組織好探究性活動，全程性地、多方面地評價學生，所有這些都對教師的教學能力提出了更高的要求。

　　第三，轉(zhuǎn)變了教學方式。

　　新課程改革倡導的學習方式是自主，探究，合作的學習方式，我們從化學實驗教科書中也體會到這種學習方式，從教科書隨地可看到“活動與探究”的字樣，給出活動形式，探究的問題。探究的問題可來自三方面：社會實踐、學生生活、教材。問題的提出，倡導學生提出，制訂探究問題的'方案：學生制訂、教師制訂、師生一起制訂。探究形式：討論、調(diào)查、查資料、實驗、交流、思想歸納、應用。

　　與學生的互動式、啟發(fā)式、探究式的教學成為我的主要教學方式，在這種有活力、愉快的氛圍中，學生不論是在知識的記憶方面還是在理論的運用方面，都比原來提高了效率。例如：在學習第八單元第一節(jié)內(nèi)容時，主要采用的是互動討論式的教學方法，學生能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，聯(lián)系生活實際，舉出許多有趣的例子。有的學生說在青銅時代，人們使用的工具、武器、生活用具都是用青銅制造的，因為青銅有耐腐蝕的性質(zhì)。還有同學說在八九千年前就發(fā)現(xiàn)了金，因為它在自然界中是以純金形式存在，那燦爛的金光容易被人發(fā)覺，是人類發(fā)現(xiàn)的第一種金屬，這也說明金元素化學性質(zhì)非常不活潑，常溫下以單質(zhì)形式存在。諸如此類的討論使得學生在輕松愉悅的氣氛中將知識掌握了。

　　我還注重學生創(chuàng)造意識和實踐能力的培養(yǎng)，如：課后小結(jié)，傳統(tǒng)的做法是“本節(jié)課你學到了什么知識？有什么收獲？”而我現(xiàn)在的問法是“本課研究什么內(nèi)容？從這些知識中你想到了什么？”“運用這些知識你想做點什么？”學生對這樣的問題很感興趣，學生會信口開河地說一通，因為課堂時間比較少，學生很難做出讓人滿意的回答，但是我認為這樣的提問還是很有價值的，很科學的。它是引導學生知識遷移，讓學生展開聯(lián)想，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，給學生留下今后乃至一生都想來回答的問題。智慧的火花往往是在相互碰撞中產(chǎn)生的，這也許是學生通向成功道路的關(guān)鍵一環(huán)。

　　初三化學教學心得體會 5

　　初三化學，作為中學階段的重要學科之一，既包含了豐富的理論知識，又具備強烈的實踐性。在教授這門學科的過程中，我深刻體會到了教學的樂趣與挑戰(zhàn)。

　　首先，我發(fā)現(xiàn)初三學生對化學的好奇心很強。他們對分子、原子、化學反應等概念充滿了好奇，愿意去探索其中的奧秘。這為我開展教學提供了良好的契機。我嘗試將復雜的概念用通俗易懂的語言來解釋，同時結(jié)合生活中的實例，讓學生感受到化學與生活的'緊密聯(lián)系。

　　其次，我認識到實驗教學在化學教學中的重要性。通過親自動手進行實驗，學生能夠直觀地感受到化學反應的過程，加深對知識的理解。因此，我盡可能地為學生創(chuàng)造實驗的機會，讓他們在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　然而，初三化學的知識點繁多，如何在有限的時間內(nèi)讓學生掌握這些知識，是我面臨的一大挑戰(zhàn)。為此，我不斷調(diào)整教學策略，采用多種教學方法，如小組討論、案例分析等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

　　總的來說，初三化學教學既充滿樂趣，又充滿挑戰(zhàn)。我將繼續(xù)努力，不斷探索更有效的教學方法，為學生的化學學習提供更好的指導。

　　初三化學教學心得體會 6

　　初三化學的教學過程，對我而言，既是一次知識的傳遞，也是一次心靈的交流。

　　在教學過程中，我深刻感受到學生的個體差異。有的學生基礎扎實，接受新知識的能力強；而有的學生則基礎薄弱，需要更多的指導和幫助。因此，我注重因材施教，針對不同學生的特點，制定不同的教學計劃和輔導策略。

　　同時，我也注重培養(yǎng)學生的'化學思維。我鼓勵學生多思考、多提問，通過引導他們分析問題、解決問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

　　此外，我還注重與學生的情感交流。我盡量用平和、親切的語氣與學生交流，關(guān)心他們的學習和生活，讓他們感受到我的關(guān)愛和支持。這種情感交流不僅有助于建立良好的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學生的學習興趣和動力。

　　通過初三化學的教學，我更加深刻地認識到教學工作的責任和使命。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平和能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

　　初三化學教學心得體會 7

　　初三化學的教學，無疑是一項既需要專業(yè)知識，又需要教學技巧的工作。經(jīng)過這段時間的教學實踐，我收獲頗豐。

　　首先，我認識到化學是一門需要嚴謹態(tài)度的學科。在教學過程中，我始終強調(diào)學生對待化學知識的嚴謹性，鼓勵他們通過實驗驗證理論，培養(yǎng)他們的科學精神。

　　其次，我深刻體會到教學方法的'重要性。對于初三的學生來說，化學知識既新鮮又陌生，如何引導他們?nèi)腴T并產(chǎn)生興趣，是我一直在思考的問題。我嘗試采用多樣化的教學方法，如游戲化教學、情景模擬等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習化學知識。

　　此外，我也意識到團隊合作在化學教學中的作用。我鼓勵學生之間進行小組討論和合作實驗，讓他們在交流中互相學習、共同進步。這種團隊合作的方式不僅提高了學生的學習效率，也培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神和溝通能力。

　　總的來說，初三化學教學是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。我將繼續(xù)探索更有效的教學方法，為學生的化學學習提供更好的支持。

　　初三化學教學心得體會 8

　　初三化學的教學過程，對我來說是一次深刻的自我提升和成長的過程。

　　在教學過程中，我不斷反思自己的教學方法和策略，嘗試找到最適合學生的.教學方式。我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過引導他們獨立思考、自主探究，讓他們真正掌握化學知識。

　　同時，我也注重培養(yǎng)學生的實驗技能。我鼓勵學生親自動手進行實驗，讓他們在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。通過實驗，學生不僅能夠更深入地理解化學知識，還能夠培養(yǎng)自己的動手能力和觀察能力。

　　此外，我還注重與學生的互動和交流。我盡量營造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在輕松的氛圍中學習化學知識。我鼓勵學生積極提問、發(fā)表自己的觀點，通過互動和交流，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。

　　總的來說，初三化學教學不僅是對學生知識的傳授，更是對他們思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平和能力，為學生的化學學習提供更好的指導。

　　初三化學教學心得體會 9

　　初三化學教學對我來說，既是一種挑戰(zhàn)也是一種機遇。這一年里，我與學生一同探索化學的奧秘，感受科學的魅力。

　　教學過程中，我深刻體會到興趣是最好的老師。初三的學生正處于好奇心旺盛的年紀，他們對世界充滿好奇。因此，我盡量把抽象的化學知識變得生動有趣，通過生活中的實例、有趣的實驗來激發(fā)學生的興趣。當學生們看到酸堿反應產(chǎn)生的五彩斑斕的顏色，或是感受到物質(zhì)變化帶來的神奇效果，他們的眼中閃爍著對知識的渴望。

　　同時，我也意識到化學是一門需要嚴謹態(tài)度的學科。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的實驗技能和科學思維。每一次實驗，我都會要求學生嚴格按照操作規(guī)程進行，培養(yǎng)他們的安全意識。在實驗后，我還會引導學生對實驗現(xiàn)象進行分析，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。

　　此外，我也深感團隊合作的重要性。在教學過程中，我與同事們經(jīng)常交流教學經(jīng)驗，分享教學心得。我們共同探討如何更好地激發(fā)學生的學習興趣，如何更有效地提高學生的.化學成績。這種團隊合作的精神不僅讓我在教學上取得了進步，也讓我感受到了集體的溫暖。

　　回顧這一年的教學經(jīng)歷，我深感收獲滿滿。我不僅在教學上取得了進步，也在與學生的互動中感受到了成長的快樂。我相信，在未來的教學道路上，我會繼續(xù)努力，不斷探索，為學生的成長貢獻自己的力量。

　　初三化學教學心得體會 10

　　初三化學，一門既基礎又深奧的學科，讓我在教學的道路上不斷摸索、成長。這一年里，我深入了解了初三學生的學習特點，也體會到了化學教學的樂趣與挑戰(zhàn)。

　　初三學生正處于知識儲備的關(guān)鍵時期，他們對新知識的接受能力強，但同時也容易因為知識的抽象性而感到困惑。因此，我在教學過程中，盡量將抽象的化學知識與學生熟悉的生活現(xiàn)象相結(jié)合，幫助他們更好地理解和掌握知識。比如，在講述化學反應時，我會結(jié)合日常生活中的燃燒、腐蝕等現(xiàn)象進行講解，讓學生感受到化學知識的實用性。

　　同時，我也注重培養(yǎng)學生的實驗能力。化學實驗是化學教學的重要組成部分，通過實驗，學生可以直觀地感受到化學變化的奇妙，也可以培養(yǎng)他們的觀察能力和動手能力。因此，我盡可能地為學生提供實驗的機會，讓他們在親自動手的過程中，深入體驗化學的魅力。

　　在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，如何激發(fā)學生的學習興趣，如何幫助他們克服學習上的`困難等。為了應對這些挑戰(zhàn)，我不斷反思自己的教學方法，嘗試采用多種教學手段，如多媒體教學、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

　　回顧這一年的教學經(jīng)歷，我深感收獲良多。我不僅在教學方法上取得了進步，也在與學生的互動中感受到了教育的意義。未來，我將繼續(xù)努力，不斷探索更適合初三學生的化學教學方法，為學生的成長貢獻自己的力量。

　　初三化學教學心得體會 11

　　初三化學的教學之路充滿了挑戰(zhàn)與收獲。這一年來，我與學生一同探索化學的奧秘，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，也收獲了許多寶貴的心得體會。

　　首先，我認識到每個學生都是獨一無二的。他們有著各自的學習特點和興趣愛好，因此在教學過程中，我盡量做到因材施教，針對每個學生的實際情況進行有針對性的教學。這樣不僅能提高教學效果，也能更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

　　其次，我深刻體會到化學是一門實踐性很強的學科。在教學過程中，我注重通過實驗來幫助學生理解和掌握化學知識。通過實驗，學生可以直觀地觀察到化學變化的過程和現(xiàn)象，從而更深入地理解化學知識。同時，實驗也能培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，提高他們的'綜合素質(zhì)。

　　此外，我還注重培養(yǎng)學生的化學思維�；瘜W思維是一種科學思維，它要求學生具備分析、推理、歸納等能力。在教學過程中，我通過引導學生分析問題、解決問題的方式，培養(yǎng)他們的化學思維。這樣不僅能提高學生的化學成績，也能為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

　　最后，我認識到教學相長的重要性。在教學過程中，我不斷反思自己的教學方法和策略，同時也從學生身上學到了很多東西。通過與學生的互動和交流，我不僅提高了自己的教學水平，也收獲了與學生之間的深厚情誼。

　　總之，初三化學的教學之路雖然充滿挑戰(zhàn)，但也充滿了收獲和成長。我將繼續(xù)努力探索更適合學生的教學方法和策略，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

　　初三化學教學心得體會 12

　　初三化學的教學過程，對我來說既是一種磨礪，也是一種成長。這一年里，我與學生一同在化學的世界里探索，感受到了科學的魅力與樂趣。

　　在教學過程中，我逐漸認識到化學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。我嘗試引導學生從化學的角度去看待世界，用化學的`思維去分析問題。這樣，他們不僅能夠更好地理解和掌握化學知識，也能夠培養(yǎng)出一種科學的思維方式，這對他們未來的學習和生活都有著重要的影響。

　　同時，我也意識到實驗教學在化學教學中的重要性。通過實驗，學生可以直觀地感受到化學的奇妙變化，從而激發(fā)他們的學習興趣和好奇心。因此，我盡可能地為學生創(chuàng)造實驗的條件，讓他們在親自操作的過程中，深入理解化學知識的內(nèi)涵。

　　此外，我還注重與學生的互動和交流。我鼓勵學生提出自己的問題和想法，與他們一起探討化學的奧秘。這種互動不僅拉近了我與學生之間的距離，也使我更加了解學生的需求和困惑，從而更有針對性地進行教學。

　　回顧這一年的教學經(jīng)歷，我深感收獲滿滿。我不僅在教學上取得了進步，也在與學生的互動中感受到了教育的真諦。我深知，作為一名教師，我的責任不僅僅是傳授知識，更是引導學生探索世界，培養(yǎng)他們的思維方式和科學精神。

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