教學(xué)教育的心得體會匯編10篇
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)教育的心得體會10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)教育的心得體會 篇1
一、對于學(xué)生良好的姿態(tài)，教師起著舉足輕重的作用。這點我太有體會了。
剛到三年級上課，感覺這個班的學(xué)生坐姿還不錯，基本上坐得比較端正。但有一個小男生很文靜，很內(nèi)向，他叫小昊，“佝僂”著背，“蜷縮”著腦袋，幾乎看不到脖子了，他坐在第一排，特別扎眼。還有他平時站也站不正，背不直，還有點歪。于是我便教育他們一定要坐得端端正正的才行，這樣對身體的茁壯成長有好處，有利于身體健康，也能長得更好看。每次上課都會教育他們坐好，并特別提醒小昊抬頭，再抬頭，一定要抬起自己的頭，別怕，加油，一定要改掉自己的壞習(xí)慣，做個昂首挺胸的帥小孩，時常從各方面往鼓勵他，讓他更自信，更活潑。起初，幾天過往了，一點改變都沒有，我很失看，覺得我的教育沒有什么用啊，他完全當(dāng)成了耳邊風(fēng)，開始變得沒信心了，可能是我太著急想轉(zhuǎn)變他吧。
過了一周了，忽然有一天，我神奇地發(fā)現(xiàn)，小昊坐地特別好，特別端正，脖子也長了！那種驚喜，是完全發(fā)自內(nèi)心的，我想大聲地告訴全世界：“我——成——功——了！”我的教育真的沒有白費，好有成就感啊。我及時地鼓勵小昊，表揚他是全班最棒的，不然他會害羞，不好意思往改變。小昊開心地笑了。小昊更有信心了，我也開心了。每次見他都坐得很端正，我還教育他們平時也要有好的習(xí)慣，不管坐，立，行，都得要有正確的姿態(tài)，俗語說：“坐如鐘，站如松，行如風(fēng)�！本褪沁@個道理，從小要養(yǎng)成好的習(xí)慣，終生受益。
小昊的改變讓我實在太欣慰了！每次他都坐得好端正，脖子好長，好看多了，人也精神了。這時，以前比他坐姿好多了的同學(xué)都一個個被比下往了，真是不比不知道啊。我不得不叫其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)了。以前看著坐姿還好的同學(xué)現(xiàn)在比起小昊來，總覺得差遠了，是得改改了，由于小昊坐得太標(biāo)準(zhǔn)了，太好了！我以前覺得自己不論坐姿，還是站姿都還不錯，可現(xiàn)在有時候看著小昊，我不由得要想想自己站得夠好嗎？可不能比學(xué)生差了，下意思地提醒自己站得直一點。學(xué)高為師，身正為范嘛！實在，小昊從應(yīng)該向我們學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成了同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，也是值得我學(xué)習(xí)的榜樣。同學(xué)們與小昊一起成上進步，我與同學(xué)們也一起成長，并有幸監(jiān)視與見證孩子們的成長。
二、教師要經(jīng)常與孩子們談心，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，了解他們的一些想法。
有空的時候，我很樂意往和孩子們一起玩游戲，或者往教室里看看他們在玩些什么，聽聽他們在聊些什么，和他們一起聊天，他們很樂意跟老師說些家常，跟學(xué)生在一起聊天很溫馨，也更能了解他們內(nèi)心的動態(tài)。他們也更親近老師，更喜歡聽老師的話了。
三、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好。
盡量把課堂變得活躍些，讓學(xué)生有更多的`參與感。讓知識更貼近生活，更有趣味些，這樣學(xué)生更輕易接受，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。
四、說好普通話。
為什么一定要說好普通話呢？由于學(xué)生的模仿能力超強，他們特別喜歡模仿老師。再說了，老師和學(xué)生在一起的時間很多的，在一起時間久了，潛移默化中，學(xué)生受老師的影響很大耶。你的普通話不好，學(xué)生能說好嗎？普通話說得好，學(xué)生更愿意聽你的課，也會更加佩服你，何樂而不為呢？所以，和學(xué)生一起努力說好普通話，起好示范作用真的很重要！加油,加油喲！
這是我的一些深有感慨的體會，如有不足，歡迎指正。好讓大家更好地探討最佳的教育之道！
教學(xué)教育的心得體會 篇2
今天下午，我校舉辦了一次題為"交流·成長"的教育教學(xué)經(jīng)驗交流會。在會上四位經(jīng)驗豐富的老師分別談了自己在教育教學(xué)工作中的感悟和經(jīng)驗，四位老師的發(fā)言有理論的指導(dǎo)，有實踐的感悟，有經(jīng)驗的累積和提練。聽后使我受益匪淺。
在班主任工作方面徐老師和簡老師都非常重視在學(xué)生面前樹立令學(xué)生又敬又愛的形象。徐老師還特別提出建立第一印象的重要性，在新接任班級時，重視自己與學(xué)生的第一次見面，在塑造一種和諧，完美的氣氛的同時，盡力在學(xué)生面前樹立起讓學(xué)生既愛又敬的形象。對于這一點我也深有同感，比如在班級管理中，既要在學(xué)生中具有親和力，關(guān)心學(xué)生的身心健康，樂意傾聽學(xué)生的意見；又要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這樣才能在學(xué)生中樹立嚴(yán)師慈母的形象，才能令學(xué)生"又敬又愛"。在班級中訂班規(guī)，講原則，對每一位學(xué)生公平對待，對必揚，錯必糾。這樣才能讓學(xué)生敬畏規(guī)則，遵守規(guī)則，長大后也才能遵守國學(xué)法律法規(guī)。
在教學(xué)工作方面，四位老師雖然分教不同的科目，但他們在教學(xué)工作上經(jīng)驗都有共通之處，非常值得我們學(xué)習(xí)。比如徐老師提出向四十分鐘要質(zhì)量，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生探究，動手，動口，動眼，動腦。并注重因材施教，對不同程度的學(xué)生采取不同坡度的練習(xí)，力求所有的學(xué)生都能學(xué)有所獲。
黃老師提出：“一位教師有了信心才能教好學(xué)生，一名學(xué)生有了信心才能學(xué)好知識�！�
黃老師認(rèn)為老師自身的綜合專業(yè)素質(zhì)，自己的教法，自己的人格魅力是老師信心的來源。如果一味地去抱怨學(xué)校的生源，責(zé)怪學(xué)生的遲鈍，責(zé)怪家長沒有科學(xué)系統(tǒng)的'教育意識，沒有足夠的知識儲備來輔導(dǎo)孩子，"那么我們永遠會處于失望甚至失落的狀態(tài)，最后在不良的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。"是啊，面對這些城中村的孩子和他們的家長，我也曾經(jīng)灰心，喪氣，也曾發(fā)出怨言："家長都不管不問，我們老師怎么管"聽了黃老師的發(fā)言，我不禁心生慚愧，不禁為黃老師的工作熱情和胸懷，教學(xué)智慧而感動，這同時也成為鞕策我前進的動力。
簡老師從一道試題失分的例子出發(fā)，告訴我們落實知識點教學(xué)的重要性。是的，抓知識點的落實也是我們天河區(qū)近幾年來語文教學(xué)的一個重要方向，在教學(xué)實踐中我也深切地體會到抓知識點的落實的重要性，落實了知識點的教學(xué)，學(xué)生就能更好地理解課文內(nèi)容，從而得到正確的道德指引和美的熏陶，也就體現(xiàn)了人文性。
孫老師在教學(xué)工作方面提出四點：
1、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，拓展課外知識。
2、抓兩頭，促中間，提高整體水平。
3、備好課，上好課，抓好課堂管理。
4、勤交流，多溝通，取得家長配合。
孫老師是這樣提出來的，也是這么做的，所以孫老師的教學(xué)才能做到細致，到位，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績才能不斷提高。
總之，從四位老師的發(fā)言中，我深切感受到了她們對學(xué)生的熱愛，對工作的執(zhí)著，對自身專業(yè)素養(yǎng)的追求。同時也看到了自己的缺點和不足。今后，我將以她們?yōu)榘駱�，以更大的熱情投身到教育事業(yè)中去。
教學(xué)教育的心得體會 篇3
職業(yè)倦怠是個體無法應(yīng)對外界超出個人能量和資源的過度需求而產(chǎn)生的身心疲憊狀態(tài)。教師的職業(yè)倦怠不僅嚴(yán)重影響教師本人的身心健康、日常生活和人際關(guān)系，而且也直接影響教師在教育教學(xué)中的表現(xiàn)，影響教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。
為解決教師職業(yè)倦怠的策略之一就是轉(zhuǎn)變教師的時間管理觀念，優(yōu)化教師時間，幫助教師以最少的時間獲取最大的工作效益。因此，教師首先優(yōu)化自己的時間設(shè)計，其次優(yōu)化自己的教學(xué)時間。
教師優(yōu)化自己的時間設(shè)計就是要設(shè)法使教師擺脫某些十分普遍的，但又不合情合理的時間消耗。如補課，學(xué)期末同學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生談話，暑假給學(xué)生補課，因糾正學(xué)生的缺點而產(chǎn)生的與學(xué)生的沖突等。要盡量避免把時間用于返工勞動和克服教學(xué)缺點。
一，了解學(xué)生
大量事實說明，教師對學(xué)生的看法如果沒有以一定的研究學(xué)生的方法作依據(jù)，就往往是錯誤的、片面的。
如果教師認(rèn)為學(xué)習(xí)落后的基本原因通常在于懶散，那么，對待這種學(xué)生的方法往往是錯誤的：
對學(xué)生一味責(zé)備，而不是幫助學(xué)生設(shè)法克服學(xué)習(xí)技巧方面的缺陷。對于這種嚴(yán)酷的要求，學(xué)生的反應(yīng)往往是急躁、粗暴、不守紀(jì)錄，甚至不愿意學(xué)習(xí)這門學(xué)科。教師為這種反應(yīng)所激怒，開始采取懲罰的辦法，一次又一次地給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，向家長告狀，這就表現(xiàn)與學(xué)生的沖突，。這就要求教師加強對學(xué)生的了解，若教師能夠很好的了解學(xué)生，使活動的'節(jié)拍符合他們的可能性，那就能順利地取得成效。
但是了解學(xué)生的研究工作應(yīng)盡量少占有教師的必須時間，只需平時在課堂上對學(xué)生進行觀察并分析書面作業(yè)即可。全班的鑒定無需寫出每個學(xué)生的書面鑒定，鑒定的重點內(nèi)容應(yīng)為解決措施。
二 綜合規(guī)劃教學(xué)任務(wù)
注重三維目標(biāo)，深入考慮情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)可以更好更快的完成基本的知識與技能。需要注意的是，為避免教師負擔(dān)過重，最優(yōu)化教學(xué)法不要求教師務(wù)必書面寫出每堂課的任務(wù)，必須做的只是綜合詳細考慮這些任務(wù)。因此建議教師只選寫幾節(jié)課的授課計劃作為綜合擬定課堂教學(xué)任務(wù)的練習(xí)。對教師的授課計劃要求上也有區(qū)別：對初任教師嚴(yán)格要求，對有經(jīng)驗教師應(yīng)允許他們采取適合他們的方法。
對校長在聽課之前提出這樣一個問題：這節(jié)課你提出了哪些任務(wù)？那么校長就會發(fā)現(xiàn)教師是否善于綜合規(guī)劃課的任務(wù)。
三 把握重點和要點
教師要善于把握教學(xué)的重點和要點，不要不顧重、要點闡述眾多的次要問題，在課的討論階段設(shè)計的討論問題過于簡單。
在學(xué)生還不具備足夠的知識和技能、不能獨立證明所提出的假設(shè)的情況下，要求學(xué)生對問題進行研究，作出概括等。
重點、要點是教學(xué)內(nèi)容中最富內(nèi)涵、最有價值，而且能引起學(xué)生共鳴的部分。找準(zhǔn)重點和要點，才能設(shè)計出符合學(xué)生實際的討論問題，使學(xué)生有話可說，才能增強教師授課的靈活性。討論問題設(shè)計得好，有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的熱情，便于學(xué)生在討論交流中掌握和理解重點知識，避免學(xué)生走彎路，從而使教師在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，大大優(yōu)化教師的時間。
四 恰當(dāng)選擇教學(xué)方法
適當(dāng)選擇教學(xué)方法與優(yōu)化教師時間也有關(guān)系。比較教學(xué)方法效率的評價方式可以幫助教師從許多教學(xué)方法中迅速選出能夠順利完成相應(yīng)教育教學(xué)任務(wù)的某些方法。如果教師選擇方法不好，效果差，就不得不下節(jié)課再補，方法選擇不好，講課目的不明確，無信心，學(xué)生注意力分散，無法理清講解的線索，不能掌握要點，教師情緒急躁，打亂專題講解的邏輯。
教學(xué)教育的心得體會 篇4
良好的開始是成功的一半,這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長和老師給我提供的幫助。通過在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對學(xué)生進行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會到我們教師自身需要不斷充實和提高，給孩子一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水這樣一個道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導(dǎo)對教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬淼接變簣@，面對一張張可愛的小臉，我迷茫了，對幼兒教育有了新的認(rèn)識：
第一、對幼兒園的保教結(jié)合教育特點有了很全新的認(rèn)識與理解。
剛進入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。當(dāng)我晚上聽了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長 。
第二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標(biāo)與方法。
很多人認(rèn)為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員�？僧�(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過與老教師的交流：讓我知道了成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。
第三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感
當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時候，當(dāng)我們面對不講道理的家長的時候，當(dāng)我們面對孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時候，當(dāng)我們付出努力沒有回 報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會浮現(xiàn)在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況？可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負責(zé)任？怎么忍心傷害他們？所以，我要調(diào)整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。因為欲望過高當(dāng)我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認(rèn)真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，當(dāng)你的世界大雨傾盆的時候，你怎么知道不會現(xiàn)出美麗的彩虹？作為我們幼兒園的大班班主任,我深知責(zé)任重大，所以還得好好努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身。
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本著 “一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨,去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學(xué)生，新教師首先要有一個良好的心態(tài)，然后給自己一個合適的定位。
第一，從小事做起，一點一滴的做好教學(xué)工作。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導(dǎo)他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。
第二，要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對于向我們年輕的新教師來說，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)每位幼兒，發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同。學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實踐經(jīng)驗。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗和好的`教學(xué)方法，要和其他的教師去分享討論（取經(jīng)）。
第三，在教學(xué)中我們要選擇更好更簡潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂。創(chuàng)新對與我們新教師來說是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來說，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。
第四，師德中要求我們教師為人師表，敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。 太多的經(jīng)驗我是沒有的，只是一點學(xué)習(xí)后的個人自我體會。我想在以后的工作生活中我會努力學(xué)習(xí)的，經(jīng)驗是在實踐生活中慢慢增長的，我相信在不久的未來我會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，這充分的體現(xiàn)了對我們新教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)和期望。總之，經(jīng)過40多天的任教，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我會不斷努力，為農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻自己的光和熱
教學(xué)教育的心得體會 篇5
這個秋季與眾不同，在河源市和平中學(xué)的這個秋季更是非凡，因為這里多了一支年輕而洋溢著熱情的實習(xí)隊，而我是這八位女生之一。盡管，對于初來咋到的我們而說，這個不尋常的秋季早早就伴隨著冷風(fēng)，甚至是刺骨的寒風(fēng)，刮得我們措手不及。但是，這個秋季并不因此褪色，我們依然碩果累累。
從摸索著如何上好一節(jié)課到自信地站在講臺上侃侃而談，從對學(xué)生們的一無所知到深入了解學(xué)生、并針對問題學(xué)生而謀求良策，從如何管理班級的懵懵懂懂到集體活動的指揮自由，無一不讓自己發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)技能的提高和班主任工作能力的增強。這是主動與指導(dǎo)老師互相探討的成果，是經(jīng)常與隊友互相交流心得的進步，也是積極與學(xué)生們互相溝通交流的盛果。
在和平中學(xué)實習(xí)的兩個月中，是作為師范生的我收獲異常豐盛的季節(jié)：收獲跌倒后成長、收獲付出后的感動、收獲滿載著的祝福。
教學(xué)心得
從見習(xí)的第一個星期開始，如何科學(xué)而高效地進行教學(xué)是我專注的'重點問題之一。見習(xí)階段，除了聽語文課外，同時也去聽物理、英語、歷史和數(shù)學(xué)等學(xué)科的課。到了實習(xí)階段，便開始自己一邊著手備課、上課，一邊聽聽指導(dǎo)老師和其他老師的語文課。在整個過程中，發(fā)現(xiàn)身為教師，會經(jīng)常面臨幾大問題，要上好一堂課或有效鞏固知識等便必須科學(xué)、有效地解決這些問題。以下便是我針對幾種教學(xué)狀況，結(jié)合個人教學(xué)體會和見習(xí)心得而談的幾點教學(xué)心得。
1、教學(xué)狀況：教學(xué)課堂經(jīng)常沉悶，不少學(xué)生一副索然無味樣或昏昏欲睡狀
狀況分析：倘若教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍不好，幾乎都是教師在講臺上唱獨角戲，臺下先是鴉雀無聲，后是呼呼大睡聲的話，毋庸置疑，教學(xué)效果會相對低許多。遇到這種情況，或許教師經(jīng)常會匆忙地將主因歸結(jié)于學(xué)生基礎(chǔ)太差，或?qū)W生學(xué)習(xí)積極性低、或?qū)W生假后疲憊等客觀原因。因此，教師往往容易忽略自身問題。我認(rèn)為，教學(xué)課堂經(jīng)常沉悶，教師的責(zé)任更大，主要問題并不在于學(xué)生。教師要上好一節(jié)課，最重要的是要善于設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，盡量讓優(yōu)生和差生都有機會參與到課堂教學(xué)中來。這便是一項非凡的教學(xué)藝術(shù)!
當(dāng)我剛開始語文教學(xué)的時候，專注更多是自己的教學(xué)思路是否清晰，語言表達是否準(zhǔn)確、流暢，有沒有犯知識性錯誤。備課期間，徘徊在腦海中的幾乎都是站在教師角度上，某個知識點該如何講解得條理清晰而又引人入勝。正當(dāng)自我感覺良好之際，聽課的隊友一語驚醒夢中人——“你的課堂幾乎都是教師在講解，學(xué)生的積極性和主動性呢?”。也正如指導(dǎo)老師點評那樣;“這樣講課固然不錯，但教師講得太辛苦了�！泵腿婚g，意識到教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)，積極去參與，這樣才能真正達到教學(xué)效果，也聯(lián)想到為何有些老師反映的課堂沉悶問題。
具體如何才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性呢?這又成了我后期語文教學(xué)和聽課過程中琢磨的重點，有如下兩點總結(jié)體會：
(一)上課開始的前幾分鐘是整節(jié)課氛圍的奠基。上課起立時，發(fā)現(xiàn)座位上的學(xué)生無精打采或還是一副我欲大睡模樣的話，教師便要發(fā)揮教學(xué)機智了：或可以請同學(xué)們保持站立姿勢，原地做頭部、腰部、頸部和肩部的運動(教師念口號，可陪學(xué)生做);或請同學(xué)們一起站著朗讀幾句斗志昂揚的名言警句或詩句(例如，我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。生活是這樣美好，活他一千輩子吧!——貝多芬);或課程導(dǎo)入準(zhǔn)備一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣故事或有益笑話，或設(shè)針對課文巧妙地設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自我探究�？傊朕k法提起學(xué)生興趣，讓他們在課堂教學(xué)上扮演重要角色，而不只是忠實的聽眾。
(二)進行課文教學(xué)之時，教師要做個高明的漁夫，邊拋問題邊引導(dǎo)，以學(xué)生自主探究為主，最后收網(wǎng)總結(jié)。每個學(xué)生的注意力最長可以集中二十分鐘左右，倘若課堂上一直都是老師在按照自己的教學(xué)思路一個勁地講下去的話，學(xué)生容易疲憊或分神，教學(xué)效果必然不佳。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為一個個緊密聯(lián)系的問題，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生為主導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)問題，并最終共同解決問題。
例如教師分析曹操《短歌行》內(nèi)容和主旨時，可以將“反復(fù)表現(xiàn)詩人心境的重要字眼是什么?”——“詩人為何而憂?”——“詩人如何解三憂?”——“全詩表達的思想感情如何?”串聯(lián)起來。學(xué)生在自行朗讀全詩和自我解讀詩歌內(nèi)容過程中，與同學(xué)和教師一起交流自己的理解和感悟。此刻，教師便是漁夫，把課文問題拋灑出去之后，讓魚兒在網(wǎng)中自由地跳躍，最后在收網(wǎng)之時，過濾掉不成熟或錯誤的觀點，篩選出正確的，有創(chuàng)意的想法。所以，老師最后需要做的是著重分析課文重點、難點內(nèi)容，糾正學(xué)生錯誤的思考方法和有偏誤的觀點，鼓勵良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
2、教學(xué)狀況：學(xué)生“上課一聽便懂，下課一做就懵”狀狀
狀況分析：不知不覺，這已成了部分學(xué)生的真實寫照，也是學(xué)生向老師反饋教學(xué)效果的常用語言。確實，有些學(xué)生多次沮喪地反映，“老師，上課我好像聽得懂你講的內(nèi)容，但是課后我一做作業(yè)就不會了�！边@里面，固然有學(xué)生因素，例如學(xué)生上課未能真正理解重點知識或公式原理的內(nèi)涵，或是課后沒有好好復(fù)習(xí)鞏固，都可能會造成這一狀況。但是，教師也不能不對此來反省自己的教學(xué)過程。
教學(xué)教育的心得體會 篇6
我們學(xué)校全體教師參加了劉XX教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會中主要從二個方面的內(nèi)容進行了講解。
一、 有效教學(xué)論
二、追求有效的教學(xué)
劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們在如何進行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識。結(jié)合自己平時的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從下面幾個方面入手。
�。ㄒ唬⑹棺约撼蔀橐粋�有意識的教師。意思是說，在教學(xué)實踐中我們必須樹立一種運用理論指導(dǎo)實踐、運用理論解釋、解決問題的意識，而不能總是依賴經(jīng)驗主義，把理論束之高閣。因為一切教育教學(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實踐中能否靈活運用。這就要求教師在教育教學(xué)實踐中下意識的運用它，檢驗它，并發(fā)展它。這樣一個理論才能成為活的理論，才能為我所用，進而實現(xiàn)理論的價值。我們開會學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運用到具體的實踐中，發(fā)展這種理念，使實踐更加有效。
（二）、做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者。我深刻體會到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，充實自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師，需要各方面的知識提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個知識面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此，我們平時要抓住一切機會學(xué)習(xí)，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者。
�。ㄈ⒈M力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)
有效教學(xué)首先強調(diào)的'是三維目標(biāo)的實現(xiàn)。通過教學(xué)，學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學(xué)，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，形成這個領(lǐng)域的能力。通過教學(xué)，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實踐，以有效解決實際問題。
其次，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。 教學(xué)設(shè)計可以是一節(jié)課的設(shè)計，但更多的是一個階段、一個主題、一次活動或一項研究內(nèi)容的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強調(diào)的是整個學(xué)段的完整和完美，而不是一節(jié)課的完整和完美。
第三，有效教學(xué)出發(fā)點和歸宿點在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)過程四個要素來看，學(xué)生不是普通的聽眾，而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計是圍繞學(xué)生的學(xué)進行的。
第四，有效教學(xué)能否順利實施取決于和諧良好的師生關(guān)系。
（四）有效教學(xué)要需要家長的配合。
教學(xué)教育的心得體會 篇7
小班化教育是在小班(指班額)教育的基礎(chǔ)上演繹而來的。小班，指教育組織的一種空間形式，其基本內(nèi)涵是指較少容量的班級兒童數(shù)量。小班教育則指隨著班級人數(shù)減少后，開展教育教學(xué)活動的組織方式。小班化教育與小班教育雖然只有一字之差，卻有著本質(zhì)上的差異。小班化教育是教學(xué)論范圍內(nèi)的一種教育模式的概念，具體指在某種教育價值判斷支配下，教育活動形成一定的基本特征和基本教育過程，帶有普遍意義的教育模式。經(jīng)過學(xué)習(xí),本人對小班化教育有了如下幾點認(rèn)識：
一、小班化教育追求的是始終兒童置于主體的位置，一切以兒童的主體性發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，重視兒童的需求及發(fā)展?jié)撃�。通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，引導(dǎo)兒童積極參與活動，自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。
二、小班化教育是一種優(yōu)質(zhì)教育
所謂優(yōu)質(zhì)教育是一種高質(zhì)量、高水平、商效益的教育。它是指充分利用各類人力、物力資源，最大價值地發(fā)揮教育的作用，促使兒童獲得最充分的教育。小班化教育既可以最大限度地利用與優(yōu)化組合教育資源，又可以使兒童在活動中密度、強度、效度獲得大幅度的提高。同時，時間與空間的利用率和效益也同步提升。這就使兒童不但擴大了活動的范圍，并且獲得更多的作為活動主角的機會。又由于班級人數(shù)的減少，教師有條件做到“面向全體兒童”，對每一位兒童實施“等距離教育”，讓教師的“陽光”普照到每一個孩子的身上。避免了過去教育中教師容易“重視兩頭，忽略中間”的傾向，保障了每個教育對象受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。
三、有利于學(xué)生的個性化培養(yǎng)：傳統(tǒng)教學(xué)偏重于注入式講授，突出教師的示范作用，而小班化教育追求的是啟發(fā)引導(dǎo)，注重兒童的'主動探索及自身體驗，力求增加兒童直接經(jīng)驗的積累。小班由于學(xué)生人數(shù)的減少，給教師提供了分組教育和個別輔導(dǎo)的時間和空間，使每個孩子受關(guān)注的程度提高，參與、交流的機會增多，避免了大班不能充分適應(yīng)學(xué)生個性差異，無法照顧每個學(xué)生的興趣、愛好的情況，有利于學(xué)生的個性化培養(yǎng)�！靶“嗷逃睅淼膶W(xué)生個體的關(guān)注，更符合每個學(xué)生的實際，是一種人性化的教育，能有效地幫助初進學(xué)校的孩子克服對學(xué)校的恐懼和抗拒。學(xué)生在“小班化教育”中得到了更多的參與機會、被關(guān)注機會、交流機會，使學(xué)生在個性和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上出現(xiàn)更加積極的傾向。“小班化教育”為我們帶來的，不僅僅是一個班級學(xué)生數(shù)量的變化，隱藏在其后的是需要深入研究的教育觀念和思想以及教育方法的變化，是對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)和變革�！靶“嗷逃笔且钥s小班級規(guī)模為主要形式，以提高教育質(zhì)量為核心，通過多樣的教育教學(xué)活動方式，使學(xué)生的潛能和個性得到發(fā)展，是全面實施素質(zhì)教育的教育教學(xué)模式。
四、要創(chuàng)設(shè)適合小班化教育的環(huán)境
教育環(huán)境是一種綜合性氛圍，它構(gòu)成了教育的情感場，對其中的每一個人都發(fā)揮著潛移默化的教育作用。在“小班化教育”的教育環(huán)境優(yōu)化上，力求實現(xiàn)“個性化、情感化、知識化、童趣化”四者的統(tǒng)一。在個性化環(huán)境設(shè)置上，要為學(xué)生提供展示自我的舞臺;在情感化環(huán)境設(shè)置上，要為學(xué)生營造大家庭的溫馨氛圍;在知識化環(huán)境設(shè)置上，要讓每塊墻、每扇窗都能說話，進一步延伸教育時空;另一方面，要結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點，為“小班化教育”的環(huán)境增添童趣化色彩。
五、作為老師轉(zhuǎn)變教育觀念，變換課堂教學(xué)組織形式
首先要實現(xiàn)人才觀的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)不是把知識強加給學(xué)生，而是具體的人的主體性活動，教學(xué)必須以學(xué)生為主體，把兒童培養(yǎng)成一個自主、自立、富有個性的人。其次要實現(xiàn)師生觀的轉(zhuǎn)變。教師要深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，樂于傾聽學(xué)生的知心話，勇于接受學(xué)生的批評意見，鼓勵學(xué)生提出不同的見解和觀點，從而建立民主和諧的師生關(guān)系，讓課堂內(nèi)外成為開發(fā)學(xué)生潛能的“綠色通道”。第三要實現(xiàn)評價觀的轉(zhuǎn)變。改變過去只重智力不重非智力，只重成績不重能力，只重結(jié)果不重過程的主觀片面的學(xué)生評價觀，開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造。要根據(jù)教學(xué)需要適時改“秧田式”座位排列為扇形、馬蹄形、半環(huán)形、圓形等座位排列，既便于學(xué)生相互討論，相互交流，又能縮短師生、學(xué)生間的心理距離，增加師生互動和學(xué)生交往的密度和頻度，增強學(xué)生的群體合作意識。
小班化教學(xué)能在承認(rèn)學(xué)生個體差異的前提下，促進學(xué)生個性化發(fā)展，也為課堂中的動態(tài)交流、嘗試體驗、參與互動、激活創(chuàng)造提供良好條件。高成本、小規(guī)模、高效益的小班化教育模式將逐步成為教育發(fā)展的一種趨勢。
教學(xué)教育的心得體會 篇8
耐力跑是中學(xué)體育教材中的一項重要內(nèi)容。經(jīng)常進行耐力跑練習(xí)對改善學(xué)生內(nèi)臟器官功能。增強學(xué)生體質(zhì)有積極意義。但是由于練習(xí)持續(xù)時間長，體能消耗大，加上教師教法簡單，練習(xí)方法單一，學(xué)生容易產(chǎn)生害怕與厭倦的復(fù)雜心理，嚴(yán)重影響了耐力跑的教學(xué)效益。為了解決這一問題，我在教學(xué)實踐中采用了以下幾種方法。
一、運用趣味教學(xué)法
1、采用圖形跑，激發(fā)學(xué)生情趣
運用各種圖形，讓學(xué)生圍繞變換行進路線做各種圖形跑。如，蛇形跑，五角星跑，對角線跑，“8”字形跑等，使學(xué)生感到有新意，練習(xí)情緒高。
2、采用交替跑，提高練習(xí)興趣
走跑交替運動，能提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生感到新奇，練習(xí)不覺疲勞。一是按教師信號，二是做各種蛇形跑，對角線跑，“8”字型跑等的跑與走跑交替練習(xí)，三是分隊走跑交替，四是定距離的走跑交替練習(xí)。
3、采用變換，活躍課堂氣氛
一是變換跑的'動作形狀和方向，采用小步跑，跨步跑，后蹬跑，后退跑等練習(xí)，二是變換環(huán)境跑，如利用學(xué)校附近的地形進行聯(lián)系，三是變換內(nèi)容和形式，運用流水作業(yè)法，如第一圈小步跑，后蹬跑練習(xí)，第二圈慢跑，中速跑，快速跑練習(xí)。
4、運用障礙法，增強練習(xí)情趣
巧設(shè)障礙，增加難度，能增強學(xué)生耐力跑的練習(xí)情趣，如跳越，鉆越等各種認(rèn)為或自然的地形障礙跑等
5、運用競賽法，引入競爭機制
中學(xué)生好勝心強，采用競賽法進行耐久跑練習(xí)，能調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，可按體質(zhì)的強弱分組，各組進行4*200米，4*400米，4*800米接力跑比賽，還可以將學(xué)生編組進行追逐跑比賽。
6、運用游戲法，練習(xí)新穎活潑
在跑進中按事先規(guī)定的各種形式，做各種追隨，竭力，傳遞等游戲，采用依次跑，結(jié)伴跑，超前跑等游戲形式進行，使練習(xí)新穎活潑。
二、培養(yǎng)自鍛能力
1、培養(yǎng)調(diào)空生活負荷能力
一是教會學(xué)生按自身感覺來調(diào)整遷都和運動量，二是教會學(xué)生自測運動？的脈搏來控制聯(lián)系的強度和密度，一般大強度脈搏可達180次/分以上。中等強度可達150次/分以上。小強度在150次/分以下。
2、培養(yǎng)安排鍛煉計劃的能力
讓學(xué)生理解教師傳授安排鍛煉計劃的原則和方法，并運用于實踐。
三、強化練習(xí)手段
1、分段教學(xué)法
具體做法：將具體的評分標(biāo)準(zhǔn)讓每一個學(xué)生知道，培養(yǎng)學(xué)生耐久跑的速度感，改變過去對盲目亂跑，不能控制速度的現(xiàn)象有利于提高學(xué)生耐久跑的能力。
2、間歇教學(xué)法
具體做法是：教會學(xué)生自測10秒脈搏，用脈搏來控制強度，要求學(xué)生按100米平均速度跑400米，跑3~5次，每跑完400米依次，立即讓學(xué)生自測10秒脈搏，要求心臟負荷在26~28次/10秒，然后走2分鐘，再進行下一次400米跑。
四、說服教育與考核制度相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生勤奮，刻苦鍛煉的習(xí)慣
堅持結(jié)合健康教育，向?qū)W生演講耐久跑 不僅能發(fā)展耐久力，培養(yǎng)頑強的意志品質(zhì)，而且對改善人體內(nèi)臟器官功能，增進身心健康有著積極的作用，并從關(guān)心愛護學(xué)生的角度出發(fā)，進行說服教育，耐心知道他們鍛煉，克服“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的毛病并，并加強平時的自我督促和勤奮鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的良好習(xí)慣。
教學(xué)教育的心得體會 篇9
9月22日晚7:00，我校全體教干在中小會議室歷經(jīng)4小時共同學(xué)習(xí)了縣局下發(fā)的有關(guān)教學(xué)工作的文件，會議由王校長主持，分共同學(xué)習(xí)、分組討論、組間交流三個過程，把縣局《“課程實施發(fā)展年”活動方案》和《新學(xué)年教學(xué)工作考評方案》進行了逐條解讀和深刻領(lǐng)會，會議最后由王校長作重要講話。
通過此次學(xué)習(xí)，我感慨很多，此次縣局相關(guān)方案的出臺，給我們今后的教育教學(xué)工作指明了..。規(guī)范辦學(xué)行為，實施素質(zhì)教育，很多人認(rèn)為是不抓教學(xué)質(zhì)量了，恰恰相反，規(guī)范辦學(xué)行為是為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
此次“課程實施發(fā)展年”活動的開展，就是在規(guī)范辦學(xué)行為的大背景下，牢牢抓住提高教育教學(xué)質(zhì)量這一核心，在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃的前提下，進一步追求教學(xué)管理的有效性、課堂教學(xué)的高效性、自主發(fā)展的科學(xué)性，增強教學(xué)評價的激勵和引導(dǎo)功能，以全面實施素質(zhì)教育，力求教育教學(xué)效益的最大化，使學(xué)校成為學(xué)生成長的樂園，以高效達成教育的本質(zhì)目的。
對于我個人工作來說，我認(rèn)為要通過“課程實施發(fā)展年”活動的'開展，達到如下具體目標(biāo)：
1、全面實施課程計劃，確保興趣小組活動正常開展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、投身到“三案六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的研究和實施中，全面改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。
3、出臺基于平明鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)狀的電教工作評估方案并細化到人。
4、開放學(xué)校書吧，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動。
5、引導(dǎo)教師積極主動地參加到各類現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究活動中，不斷提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學(xué)的能力和水平。
6、繼續(xù)積極做好省四配套工程和省優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤的使用和管理工作，為教師使用好省優(yōu)質(zhì)資源做好服務(wù)和指導(dǎo)工作。
教學(xué)教育的心得體會 篇10
《每個孩子都能成功》是一本西方教育名著，這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生。他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子，絕大部分都是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。
本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有一個活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時是何等地激動。她已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
實際上，像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？在報告文學(xué)《每個父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中，介紹了北京一位叫名李圣珍的老師。好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子，來李老師家之前，有的孩子在學(xué)校考試幾乎門門都不及格，有的`孩子上到小學(xué)四年級，數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕。但是在李老師的教育下，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步，有的一躍成為班上的前五名，有的當(dāng)上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學(xué)，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。
同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時，她語出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長并沒有認(rèn)識清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)�？謶职Y或厭倦教室，是因為沒有誰認(rèn)識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。
李圣珍常說：教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細心地分析。《每個孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法。
這樣的匠心獨到的指導(dǎo)，無論是對孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。這本書值得一看。
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