老師備課估算教學(xué)心得體會

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的老師備課估算教學(xué)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

老師備課估算教學(xué)心得體會1

　　假期中讀到這本書，使自己對我國的課程安排與國外的課程區(qū)別有了進(jìn)一步認(rèn)識，它對提高教師的專業(yè)地位和社會地位，增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力有著積極而重要的意義。

　　我對其中的兩個(gè)例子非常感興趣，第一個(gè)例子，澳洲的課程故事：“稻米”的綜合課程，這節(jié)課的流程大概是這樣的，老師在黑板上寫了“稻米，全球性的作物”就讓學(xué)生討論為什么稻米是一種世界性作物和每天有24億人要吃米。然后讓學(xué)生在一張世界地圖上找出主要的產(chǎn)米地區(qū)，說出來能在這些地方生產(chǎn)的原因。接著進(jìn)行一場簡短的辯論，問題是：米應(yīng)該在澳大利亞生產(chǎn)嗎?列出同意和反對的理由，再讓學(xué)生對澳洲的產(chǎn)米技術(shù)和傳統(tǒng)的亞洲的產(chǎn)米技術(shù)進(jìn)行對比。討論、辯論、比較等活動結(jié)束后，老師讓同學(xué)們拿出練習(xí)本，做一些小測試。

　　是有關(guān)稻米話題的判斷題。1全世界生產(chǎn)了足夠的食物來滿足所有的人。2世界一些地區(qū)遭受食物短缺是因?yàn)槟切┑貐^(qū)的人口密度太高。3現(xiàn)代西方農(nóng)場每公頃生產(chǎn)的米的產(chǎn)量要比東南亞傳統(tǒng)方法生產(chǎn)的米的產(chǎn)量高。4谷類作物是非常重要的'食物來源，世界還有50%的股類產(chǎn)品最后成了動物的食物。5許多國家不能提供稻米給他們的人民，而出口幾十噸的商品作物，比如茶、梨、菠蘿、花生、香蕉、棉花等。做完后，老師就讓學(xué)生一題一題討論，明白第1、4、5是對的，第2、3題是錯(cuò)的。因?yàn)槭澜缟鲜澄锒倘钡牡胤角∏∈侨丝诿芗�的地方。世界上每公頃土地生產(chǎn)米的產(chǎn)量最高的地方是東南亞的金三角地區(qū)。

　　老師發(fā)給每位學(xué)生一張學(xué)習(xí)資料，是關(guān)于印度尼西亞稻米生長過程的描述，要學(xué)生把這些標(biāo)題按一定的順序排列，有些學(xué)生還用彩筆畫出了生動的稻米生長的圖畫。老師拿出了稻米和各門課程之間整合的專題、內(nèi)容和具體的課程設(shè)計(jì)。整個(gè)綜合課程的專題框架如下：稻米在課堂教育中：社會與環(huán)境、數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、音樂與美術(shù)。稻米與文化、稻米種植的用途、稻米與健康、稻米藝術(shù)畫廊、世界各地的米、米的加工過程......就看到這些標(biāo)題，大家一定能體會課程開發(fā)的價(jià)值。一個(gè)稻米的專題與各門課程結(jié)合起來，開發(fā)出一門完全綜合化的新課程。特別是與相關(guān)國家的稻米歷史、飲食文化緊密結(jié)合，讓小學(xué)生從小對世界多元文化有一個(gè)具體的感受。

　　這是何等寬松的課程政策環(huán)境!與時(shí)代和生活緊密結(jié)合，靈活開放。而我們國家的課程教材依然是學(xué)生的主食，那種結(jié)構(gòu)式、系統(tǒng)式、科學(xué)化的經(jīng)典內(nèi)容太多，如果老師在實(shí)施過程中只是教教材，那些鮮活的內(nèi)容永遠(yuǎn)也進(jìn)不了課堂。而我們國家的考試制度，也無形之中制約了老師的積極性，課程的改革不徹底，一方面是教材上適當(dāng)?shù)姆攀�，另一方面還是用一次考試的成績衡量老師的水平，考察的還是學(xué)生死記硬背的東西，對學(xué)生的成長無益，對我國的基礎(chǔ)教育更無力，這些矛盾處理不好，我們國家素質(zhì)教育收效就會甚微。

　　第二個(gè)例子：劉老師是一位從教不滿五年年輕的教師，孫老師是一位從教二十多年的中年教師，兩人同上《貨幣的職能》，老師采用事先與學(xué)生一起走訪了鎮(zhèn)上的幾家銀行的儲蓄所，并認(rèn)真制作了有關(guān)的教學(xué)課件。上課他在銀幕上出示小題做鋪墊，讓學(xué)生通過閱讀后自己解答，主要是讓學(xué)生在老師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去閱讀、思考、爭辯、訓(xùn)練、評判、歸納。

　　孫老師主要以講解為主，介紹貨幣、貨幣的含義、人民幣的主幣和輔幣、當(dāng)今世界主要國家隊(duì)貨幣......思路清晰，表達(dá)生動，學(xué)生回答的好，課堂氣氛烘托的愉快而熱烈。評課中，大家意見不統(tǒng)一，認(rèn)為孫老師知識淵博，思路開闊。不贊同劉老師的課。但抽測學(xué)生則表明，劉老師所教班級學(xué)生成績超過了孫老師的學(xué)生。

　　這個(gè)故事表明，自主學(xué)習(xí)符合學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事理，自己分析，自己掌握知識。新的教學(xué)手段不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　教學(xué)具有自身的規(guī)律性、原則性和藝術(shù)性。因此，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生認(rèn)識美的水平，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，體現(xiàn)教師職業(yè)美和自身價(jià)值。

　　通過讀《課程與教學(xué)論》我明白了，要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論知識，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，提高自己的理論知識水平，在整合教學(xué)模式中創(chuàng)造一塊屬于自己的天地。

老師備課估算教學(xué)心得體會2

　　20xx年4月17日—21日，浙江省20xx年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比在金華市東苑小學(xué)舉行。本次評比共有11位教學(xué)高手參加，他們將圍繞“生命科學(xué)領(lǐng)域”專題，分別選擇了《食物中的營養(yǎng)》（四下）、《食物鏈和食物網(wǎng)》（五上）、《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了現(xiàn)場教學(xué)觀摩。和歷屆省課堂教學(xué)評比不同，本次活動在評比內(nèi)容上進(jìn)行了創(chuàng)新，除了“現(xiàn)場課”，增加了“實(shí)驗(yàn)操作和教具制作”、“寫評課稿和教學(xué)改進(jìn)意見”、“理論考試”等內(nèi)容。

　　兩年一度！四項(xiàng)全能！專題研討！同課異構(gòu)！這一個(gè)個(gè)醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮——萬萬沒有料到的是，作為網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)的成員，我要負(fù)責(zé)現(xiàn)場大屏幕切換和QQ群中的宣傳，無法靜下心來好好觀賞各位高手的精彩課堂，自然沒有多少觸及內(nèi)心的感受。而今，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫，不想背負(fù)不按時(shí)完成作業(yè)的惡名，只能是絞盡腦汁，繼續(xù)在鍵盤上打出一段段文字。

　　一、電子白板——不能不學(xué)的絕技

　　這次課堂教學(xué)評比，金華市的王偉文老師第一個(gè)登臺，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中，他率先使用電子白板技術(shù)，借助屏幕捕獲、層技術(shù)和圖形編輯等功能，把靜態(tài)的圖形變成動態(tài)，學(xué)生的興趣被激發(fā)，效果十分明顯。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致，雖然其中出現(xiàn)了點(diǎn)小失誤，但瑕不掩瑜，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終，兩人都拿下了省一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書，其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒。

　　寫到這里，我臉紅了。這個(gè)學(xué)期，在浙江省教育技術(shù)中心的資助下，我校終于有了一個(gè)第一個(gè)小學(xué)科學(xué)專用實(shí)驗(yàn)室——新課程探究實(shí)驗(yàn)室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強(qiáng)大的功能，實(shí)在暴殄天物。前段時(shí)間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學(xué)掌握了不少白板技術(shù)，看來我也該好好地琢磨琢磨了。

　　二、實(shí)驗(yàn)操作——規(guī)范離我有多遠(yuǎn)

　　這次評比“實(shí)驗(yàn)操作和教具制作”的內(nèi)容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴，并把玻璃管插入軟木塞中。說實(shí)話，完成這個(gè)制作對我來說應(yīng)該沒有太大的問題，問題是我不能保證整個(gè)過程操作的規(guī)范性�；叵肫鹱约旱钠綍r(shí)教學(xué)，因?yàn)椴牧蠝?zhǔn)備的困難和專業(yè)知識儲備不足，許多課堂實(shí)驗(yàn)操作被省略或偷工減料，從而制約了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)首先教師自己要會做，而且是規(guī)范的操作，實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù)，而這一切對我來說是一軟肋。曾經(jīng)協(xié)助過初中科學(xué)老師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的實(shí)驗(yàn)要求是相當(dāng)?shù)木唧w和規(guī)范，以后要向他們多學(xué)習(xí)！

　　三、專家點(diǎn)評——被說出來的秘密

　　在課堂上，經(jīng)常聽到這樣的問答。師：“剛才大家說的是不是正確？我們要怎樣來證明？”學(xué)生齊聲回答：“做實(shí)驗(yàn)”這樣的問答有問題嗎？沒有問題��！肯定有許多老師會這樣認(rèn)為。是的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)猜測的重要手段，課程標(biāo)準(zhǔn)也要求讓學(xué)生動手探究。問題是，是不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做？對此，浙江教育學(xué)院徐月明副教授的觀點(diǎn)是：“不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做，有些不做沒有關(guān)系。用實(shí)驗(yàn)方法得出的.觀點(diǎn)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時(shí)候，可以不做�！�

　　這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)現(xiàn)許多時(shí)候?qū)W生通過實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)果往往是錯(cuò)誤的、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在，我到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行取舍的時(shí)候終于有靠山了。

　　百度了一下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理制訂實(shí)驗(yàn)方案、步驟，設(shè)計(jì)記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或干預(yù)研究對象，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進(jìn)行測量，嚴(yán)密地整理、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而得出準(zhǔn)確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且科學(xué)實(shí)驗(yàn)也不一定確保能獲得真理，但有科學(xué)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的探索活動往往比僅憑一般實(shí)踐、親眼目睹、經(jīng)驗(yàn)證明等等獲得真理的可靠性高許多�？磥�，在條件允許下，多做實(shí)驗(yàn)還是很需要的。

　　四、簡約課堂——永無止境的追求

　　和在蕭山舉行的省小學(xué)科學(xué)教育學(xué)會活動比，本次觀摩課在教學(xué)時(shí)間的控制上有了明顯好轉(zhuǎn)，大多數(shù)老師都在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，估計(jì)這和喻伯軍老師提出“追求簡約課堂”的觀點(diǎn)有很大關(guān)系。我概括了一下，要實(shí)現(xiàn)簡約課堂，重點(diǎn)要從“教學(xué)目標(biāo)明確合理”、“教學(xué)環(huán)節(jié)整合簡化”、“新課導(dǎo)入有效聚焦”、“活動組織緊湊銜接”、“輔助媒介實(shí)用恰當(dāng)”和“板書設(shè)計(jì)濃縮精華”這些方面去努力。

　　上個(gè)星期，終于收到本次省課堂教學(xué)評比觀摩活動的訂購光盤，其中包括11節(jié)評比課、1節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言，我一定會抽空好好地品嘗，彌補(bǔ)心中的遺憾。

老師備課估算教學(xué)心得體會3

　　教學(xué)前在備課時(shí)，我一直考慮如何使學(xué)生認(rèn)識到估算的必要性，認(rèn)識到估算的好處，為培養(yǎng)學(xué)生估算的意識打基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)中，我感受到學(xué)生往往對估算的方法并不認(rèn)可，不習(xí)慣用估算的方法，不知道什么時(shí)候用估算�？紤]到這些問題，所以希望能通過本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生對估算產(chǎn)生“好感”，進(jìn)而喜歡用估算的方法，會運(yùn)用估算的方法解決一些實(shí)際的問題，并掌握初步的估算方法。

　　1.有效創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。學(xué)生往往不知道什么時(shí)候、在什么場合什么情況下需要用估算，因此遇到計(jì)算的問題時(shí)一概都用準(zhǔn)確計(jì)算。所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的情景非常必要，由此改變學(xué)生對估算的態(tài)度，正確地認(rèn)識并體驗(yàn)到估算的實(shí)用價(jià)值，變“不愿估算”為“喜歡估算”。在課的開始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“每人發(fā)1瓶水，350瓶是否夠” 的一個(gè)情境，讓學(xué)生自己解決，在反饋中我發(fā)現(xiàn)有大部分的學(xué)生選擇了準(zhǔn)確計(jì)算，而只有一小部分的人選擇了估算，通過對比分析，肯定準(zhǔn)確計(jì)算和估算都能解決這個(gè)問題的前提下，讓學(xué)生比較哪個(gè)方法更簡便，從而讓學(xué)生感受到在日常生活中有很多問題其實(shí)不需要知道準(zhǔn)確的結(jié)果，只要估算一下就能解決了，切實(shí)感受到估算的作用。

　　2．在具體情境中進(jìn)行估算，能對結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。在課中我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)買電視機(jī)的.情境，第一個(gè)是電視機(jī)的價(jià)格2988元，買3臺大約需要多少元？帶9000元錢能否買到？第二個(gè)情境是電視機(jī)的價(jià)格3012元，買3臺需要多少錢？帶9000元還能買到嗎？由于受前一個(gè)題目的影響，一部分學(xué)生根據(jù)估算的結(jié)果直接回答能買到，但是還有一部分學(xué)生持否定意見，從而提出疑問：為什么估算的結(jié)果是同樣的，但最終判斷卻是不同的，通過學(xué)生的觀察比較，讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問題時(shí)，估算只是第一步，更重要的是要對估算的過程進(jìn)行解釋和調(diào)整。

　　3．進(jìn)一步體會估算數(shù)學(xué)的重要性。前面通過各種題型的練習(xí)讓學(xué)生感受估算在實(shí)際生活中的運(yùn)用，但是我們不能忘了估算在我們的數(shù)學(xué)課中也尤其重要，通過幾個(gè)選擇題的練習(xí)，讓學(xué)生感受在計(jì)算中運(yùn)用估算能夠使我們知道這個(gè)算式的大致范圍，能夠幫助我們提高計(jì)算的正確率。

　　4.實(shí)踐活動提高估算意識。估算教學(xué)不能只局限于我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)是一個(gè)模擬的，對于學(xué)生來說只是一個(gè)感覺，并沒有實(shí)際的操作，要加強(qiáng)估算意識的培養(yǎng)，更應(yīng)延伸到課外，與實(shí)際生活相聯(lián)系，在實(shí)踐活動中主動的運(yùn)用估算，利用估算解決一些實(shí)際生活中的問題，從而培養(yǎng)估算的意識，提高估算的能力。

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