[優(yōu)秀]數(shù)學教學心得體會大全

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家整理的數(shù)學教學心得體會大全，歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學教學心得體會大全1

　　從小學升入初中后，學生的角色發(fā)生了一些變化，在學習上開始面臨較大的壓力，數(shù)學的學習更是與小學完全不同，一節(jié)課聽不懂，一節(jié)課沒跟上，就很有可能對后面的學習產(chǎn)生影響，因為初中課程相對緊，不像小學，能有較多時間一直重復某些問題，因此在學習方法、學習策略等方面，需要教師進行有效性的指導，這對學生后面三年的數(shù)學學習，將產(chǎn)生深遠的影響，以下就這方面談一談自己的一些心得體會（主要針對初一學生）。

　　1、指導學生學會預習

　　學生在小學基本沒有預習的習慣，課程的深入需要他們學會預習，但預習不是簡單的瀏覽一遍課文內(nèi)容，在進行預習時，教師應指導學生了解教材的內(nèi)容；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并學習此時的知識；找出本課的難點和重點（作為聽課的重點）；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記，然后學會帶著問題來聽課，也就是一節(jié)課的內(nèi)容學生要學兩遍。

　　2、指導學生學會聽課

　　初中生往往對課程增多以及課堂學習容量加大不適應，常會發(fā)生顧此失彼、精力分散的現(xiàn)象，從而導致聽課效率明顯下降。因此，重視聽法指導，使他們學會聽，是提高學習效率的關鍵。做到：

　�。�1）聽每節(jié)課的學習要求

　　（2）聽新知識引入及知識形成過程

　�。�3）聽懂重點難點分析

　�。�4）聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)

　　（5）聽好課后小結。從而盡量提高聽課效率，爭取由“聽”變?yōu)椤皶�聽”�?/p>

　　3、指導學生學會思考

　　學生剛從小學升到初中，對老師的依賴性還比較強，遇到問題不懂自己去想，因此會出現(xiàn)回去作為思考的問題不當作作業(yè)，反正老師也查不到，課堂上更是，碰到稍難的題目基本班上鴉雀無聲。對此，老師就得善于鼓勵，善于引導，使學生會從問題情境出發(fā)，來開展探索式教學，努力培養(yǎng)學生盤根究底的思考習慣，這當然得有耐心，不是一天兩天能培養(yǎng)得出來的；另外，數(shù)學問題比較活，開展變式訓練也很重要，因此得慢慢培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納、推理和概括的能力，使學生學會善思。還有就是，可以在教學中多叫幾位學生進行不同方法的解題，用方法的優(yōu)劣有時也可對學生的分析能力的提高有一定的幫助，可以學會反思。而教師也可特意在課堂上多留一定的思考時間與空間，使學生在知識的轉折處、問題的疑難處、矛盾的解決處、真理的探索處進行思考，從而達到融會貫通的境界。

　　4、指導學生學會記憶

　　初中的知識內(nèi)容多而繁，類似點較多，學生記憶起來有時會比較困難，或者有時記住的東西很快就會忘記，這主要是因為他們正處在初級的邏輯思維階段，機械記憶的'成分較多，理解記憶的成分相對少，這永遠不能滿足初中學生的學習要求，因此得重視對學生的記憶方法指導。在教學中，有時就得適當總結得出自己的一些“土”辦法，就是編一些好記的話，如對稱問題，總結為：x軸對稱x不變，y軸對稱y不變，原點對稱都變；又如，x軸上的點有x沒y，故縱坐標為零，y軸上的點有y沒x，故橫坐標為零等，特別有利于學生的記憶，瑯瑯上口，碰到有關問題，用上口訣基本可以自行解決。

　　5、指導學生學會問問題

　　學生在學習中，肯定會碰到這樣那樣的問題，但大部分的學生還不敢來請教老師，大都是同學之間解決，因而會出現(xiàn)作業(yè)不會，借來同學的作業(yè)進行“參考”，最后卻變相為“抄”，因為反正是懂了，做法還不都一樣。但是問老師，就完全不同了，老師可以教給他們解題思路，引導他們看出自己作業(yè)中存在的不足之處，進而才會有進步。因此學會問問題很重要，千萬不要把自己憋著，讓存在的問題越來越多，否則一定會導致知識的不連貫，從而使成績下降。

　　6、指導學生學會課后復習鞏固

　　現(xiàn)在的學生自覺性還不夠，對老師每天布置的作業(yè)，很多都是應付，只是完成而已，為了交作業(yè)而做作業(yè)，不管質量如何，給家長的交待也是“作業(yè)做完了”，因此哪天若沒作業(yè)，他們就會高呼萬歲。鑒于這種情況的發(fā)生，去進行必要的復習更不用說了。如此，老師應該指導學生每天做好課堂筆記，做作業(yè)前先認真閱讀教材，結合課程的重難點，回憶老師上課時講授的知識和方法，以及必要的公式、定理，然后再去獨立完成作業(yè)，并盡量注意解題的規(guī)范、條理的清晰。特別初中一年級學生，學了幾何后，對幾何語言的運用還不是很熟練，文字語言與符號語言的轉化很不到位，正確的推理也需要一段時間的訓練和加強，常會出現(xiàn)前言不搭后語的現(xiàn)象，這很正常，但需引導，入門以后，學生將會覺得很輕松。還有就是各種考試的復習，主要得教學生看書看筆記看作業(yè)中存在的問題看做過的練習，熟悉課本知識的重難點，會自己進行歸納和總結各知識點之間的關系，然后做些適當?shù)母黝愋偷牧曨}，并及時發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題，達到知識間的相互轉化相互聯(lián)系。

數(shù)學教學心得體會大全2

　　數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。

　　一、設計緊密聯(lián)系生活實際、引導學生積極探究。在小學生中，很多學生害怕數(shù)學，不喜歡數(shù)學，除了數(shù)學本身抽象、嚴謹、邏輯性強，學生的思維能力弱有關以外，另一個很重要的原因是他們覺得數(shù)學老是與數(shù)字打交道，學習數(shù)學就是計算、做題等枯燥無味的事，沒有體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，不能體驗數(shù)學作為基礎性學科對今后學習與發(fā)展的價值，也難以理解數(shù)學在解決實際問題中的地位。想要改變這個狀況，必須讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學學習的作用，感知數(shù)學學習有其獨特的趣味。這就需要在教學過程中，聯(lián)系實際，把生活中的問題引進課堂，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動。

　　二、創(chuàng)設問題情境，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題。在教學過程中，問題情境的形成不是自發(fā)的，而是教師為把學生引入積極的思維狀態(tài)而有目的設置的。如在講授《圓的周長》一課時，首先激發(fā)學生的興趣：同學們都知道龜兔賽跑的故事吧，小白兔由于驕傲輸了，小白兔不服氣。今天小白兔不同烏龜賽跑了，它要同小狗賽跑，你們猜猜看，誰會取得勝利？同學們一致猜測應當是小狗跑第一。這時播放課件：小狗和小白兔進行比賽，小狗沿著正方形的路線跑，小白兔沿著圓形的路線跑，結果小白兔得了第一名，小狗看到小白兔獲勝，心里很不服氣，它說這樣的'比賽不公平，同學們，你認為這樣的比賽公平嗎？學生被這一有趣的情境深深吸引，從而積極對情境中所提供的信息進行選取。發(fā)現(xiàn)要看比賽公平不公平，實質上就是看小狗和小白兔跑的路線是不是一樣長，小狗跑的路線是正方形周長，小白兔跑的路線是圓的周長，這方面的知識以前沒有學過，出于對問題的好奇，學生深深地被問題所吸引，從而陷入積極的探索狀態(tài)之中。

　　三、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境。老師可以精心創(chuàng)設一些對理解教學內(nèi)容有幫助的、又有情趣的情境，引導學生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題、探索研究問題，努力使學生更多更主動地參與學習的全過程，從而提高學生的主體參與意識和能力。如“認識線段”一課中有一個“比線段長短”的片段。我讓學生看兩個情境：

　　①兩人比高矮，一人站在踏板上，一人站在地面上；

　�、谂懿奖荣愔�，甲、乙的起點不同，在教練喊停時，他們站在同一條線上。然后問學生：你們想說什么？為了每個學生都有發(fā)言的機會，也為了讓每個學生都有修改、完善自己思想的機會，我安排學生先在小組里發(fā)表自己的意見，再全班交流。之后直接讓學生通過操作比線段的長短，學生基本上都能回答得很到位。

數(shù)學教學心得體會大全3

　　小學作為教育的起步階段，應根據(jù)小學生的特點，將創(chuàng)新與教學相結合，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，帶動學生整體素質的自主構建和協(xié)調發(fā)展。

　　一、教師樹立生活化教學意識

　　實施小學數(shù)學教學生活化的前提是教師教學觀念的轉變，教師要有生活化教學的意識。教師只有改變觀念才能在教學中利用教師與學生的教與學的關系，調動學生的學習主動性和積極性，使學生以飽滿的熱情參與課堂教學活動。教師在學生的學習過程中應是組織者、指導者、幫助者，不能把意識強加于學生。因為學生是教學里的參與者、合作者，學生的學習動機、情感、意志對學習效果起著很大的作用。因此在教學方法上也要把傳統(tǒng)的注入式教學變?yōu)閱�發(fā)、探討、研究等生活化的放松式教學。如學習了“元、角、分的認識”后，可以讓學生扮演售貨員、顧客角色，進行模擬購物。學習多邊形面積的計算后，可以安排學生，通過測量計算校園花壇、水池等設施的面積。這樣一來，學生的學習積極性高漲，在動手實踐、合作探究中解決生活中的問題，既鞏固了所學知識，增強了學生的應用意識，又使學生從中獲得成功的喜悅，滿足心里上的需求。

　　二、營造數(shù)學生活化教學氛圍

　　課堂教學氛圍是師生即時心理活動的外在表現(xiàn)，是由師生的情緒、情感、教與學的態(tài)度、教師的威信、學生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。所以教師要善于調控課堂教學活動，為學生營造民主、平等、和諧、融洽、合作、相互尊重的學習氛圍，讓學生在輕松、愉快的心情下學習，鼓勵他們大膽質疑，探討解決不同問題的方法。親其師，信其道，師生關系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營造良好的生活化教學氣氛，才能為學生提供一個鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺。如學“混合運算”一課時，先提問“現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢？”這樣一下引起學生的注意力，有的說：“我買5包面包，一包1元，共花5元�！� “我要買4包花生米和一袋糖果�！边@時讓學生計算要花多少錢，讓學生匯報結果和想法。再引導學生列出綜合算式，就在這種熟悉的生活情境下，讓學生體會到，簡單的數(shù)學算式也變得有非常有趣，同時也賦予了數(shù)學算式生命的價值。因為生活中的數(shù)學無處不在，通過說唱、游戲，使學生主動、大膽、愉快地參與數(shù)學教學活動。所以教師在言語、表情、態(tài)度等方面都應表現(xiàn)出對學生的尊重，關懷，欣賞，肯定和鼓勵，營造出一個良好的學習環(huán)境，減少學生的學習心理壓力，讓他們有成就感，幫助他們樹立學習信心，建立一種平等、和諧、民主、合作的.教學氛圍。

　　三、將生活融入教學中，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

　　生活離不開數(shù)學，數(shù)學更離不開生活，數(shù)學知識源于生活，而最終服務于生活。沒有生活的教育是死的教育，離開了生活的書本是死的書本，教育不能脫離生活，數(shù)學與我們的生活是密不可分的，很多學生認為數(shù)學就是學習，學習和生活沒有什么關系，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，鼓勵學生多多的觀察生活中的數(shù)學知識，并對日常生活中的例子，利用數(shù)學方法解答出來，如給學生布置感受數(shù)學的任務：讓學生陪父母去市場、去超市買東西，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的影子。上課時，很多學生爭相說生活中遇到的數(shù)學，有的學生用自己的親身經(jīng)歷為同學們出了一道題：在市場買菜花了16元，付20找回4元，買肉花了23元，付50找回27元，請同學們一起算算一共花了多少錢，帶了多少錢，還剩多少錢。學生們面對同學提出的問題，紛紛展開討論計算。用這樣的方法既提高了學生對數(shù)學的認識，又可以讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在實際生活中的應用，增強學習數(shù)學的積極性，鍛煉了學生動手動腦的能力。

　　四、利用情境教學，將數(shù)學探究生活化

　　在數(shù)學中學生是學習的主體，教師是學生的引導者、合作者，教師的作用更多地在于點撥，“潤物細無聲”地引導學生探究、獲取知識，學會思維。例如，教學長方體的體積時，先利用身邊的實物，如墨水瓶中的墨水，可口可樂中的飲料等等，給學生講清體積的概念。接著要推導長方體的體積公式，這時，取出一排4個棱長是1厘米的正方體拼成長方體，要求學生觀察并說出長方體的長、寬、高與體積，學生很快就說出了長是4厘米，寬是1厘米，高是1厘米，體積是4立方，然后取出三排同樣的長方體擺三排一層，得出長是4厘米，寬3厘米，高1厘米。

　　通過教學生活化的過程，學生不再是消極被動的被塑造者，而是積極主動地開拓者，從而使教學過程成為一種享受、追求探索和完善自身的過程，以此培養(yǎng)學生獨立學習的品質、勇于創(chuàng)新的精神及探索實踐的能力。

數(shù)學教學心得體會大全4

　　我的教學科目是數(shù)學。最初，課堂并不是很好駕馭，學生的基礎本身也比較差，缺乏對數(shù)學的興趣，又是年輕的實習老師，學生們的態(tài)度就會欠缺些認真，課堂上難免有很多亂說話的學生。對于這些學生要一視同仁，不論學習好壞男生女生，一定要管住他們，這樣其他同學看到老師管理嚴格也就會自覺遵守紀律了。

　　通過這幾天的教學我發(fā)現(xiàn)了這些學生在數(shù)學學習上的很多問題。一方面，學生們的數(shù)學基礎較為薄弱，很多基礎的內(nèi)容都沒有掌握，比如解不等式、運算法則、乘法口訣等。所以這提醒我在以后的教學中還需強化他們對基礎知識的掌握。另一方面，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都較為粗心，計算時容易出現(xiàn)錯誤。還有許多學生缺乏信心，不相信自己會做這道題，做出正確答案后仍在質疑自己做的.對不對。這就需要我們授課時站在學生的立場，思考怎樣做才能讓學生明白，讓學生學會，并且通過細化過程，層層誘導學生一步步寫出步驟，讓學生覺得其實這道題的解題方法并不難，自己也可以做出，從而增強學生的自信心。

　　同時，通過聽優(yōu)秀數(shù)學老師的課，我也從中學習到了很多。

　　首先，我們應該站在學生的立場上，從學生的角度思考問題。有些題目對我們來說很簡單，但對學生來說就很有難度，所以要慢慢講解每一個過程，誘導學生一點點的解出答案，講課速度也一定要放慢一點，幫助學生把基礎打扎實。對于現(xiàn)在的內(nèi)容，主要考察學生對公式和運算法則的掌握以及計算的正確率，做起題來不需要拐彎，這就需要學生將公式及運算法則記熟并掌握，當學生練習的多一些后就能夠靈活運用，又快又好的做題了。

　　其次，數(shù)學相對其他學科來說較為枯燥，所以在講解時我們可以靈活的引入一些生動有趣、貼近生活的例子，引起學生的興趣，吸引學生的注意力，讓學生愿意動腦思考這些問題。此外，數(shù)學是一門前后銜接十分緊密的知識，在現(xiàn)在的授課中發(fā)現(xiàn)了學生的不足時要及時給學生答疑解惑，彌補不足。

　　最后，我們還需要不斷提升自己，尋找更好更適合學生的教學方法，和學生共同進步。

數(shù)學教學心得體會大全5

　　去臨沂第二十中學學習之前，我就聽說劉建宇老師用80課時教學生完成了初中學段的數(shù)學內(nèi)容。

　　之于我這是不可思議的事情，劉建宇老師卻成就了這個傳奇。聽了他講的課我恍然大悟，他打破了傳統(tǒng)的課堂模式：同樣的內(nèi)容，同樣的進度，同樣的要求，而是分類要求學生的學習進程，讓學生能走的走，能跑的跑，能飛的飛，讓不同的學生在同一節(jié)課中達到不同目標，這真是一大創(chuàng)舉！由此也可看出他的分層教學落到了實處，而我們時常把“因材施教”掛在嘴邊，但真正做到了嗎？我們并沒有尊重學生的個體差異，將教學進度，教學內(nèi)容，教學要求一刀切，致使有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”。久而久之，“吃不飽”的有了強烈的惰性，“吃不了”的將自己裹緊放在陰暗的角落里，丟失了自信。由于趕進度，教師由起初的“特別關注”這類學生到不得不“嘆息放手”，因材施教也只能是表面文章了。

　　聽了劉建宇老師的《個性與共性關系的辯證統(tǒng)一在數(shù)學學習中的作用》整節(jié)課他設計了四類題目，涉及到數(shù)與式、空間與圖形兩大領域，涵蓋了初一至初三的內(nèi)容。學生竟然能回答的頭頭是道，有理有據(jù)，而答對知識，會解答這些問題并不是劉老師要達到的教學目標，他要讓學生感悟各類題目所蘊含的共性，從哲學的角度來引領學生體會世界萬物皆相通，任何事物都不是一個孤立的個體。他不是在教知識，而是在教理念，教文化素養(yǎng)，教人生。在我看來，全息是知識的高度整合，重點是能夠以點帶面，滲透數(shù)學思想方法。在以后的教學過程中我也要借鑒全息的思想，將本冊的知識適時地整合，讓學生更系統(tǒng)的接受知識、掌握知識。不過我們受到教育大環(huán)境的限制，不能夠像劉建宇老師這樣將所學知識完全的.整合，在教學的過程會中存在整合不到位或者知識難度太大的問題。

　　我覺得受益最大的是劉建宇老師的全息教育思想，在劉建宇老師看來教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，教育應該在人的心靈中播種愛，播種善美，播種智慧，播種光明。教育應該用文明的火種點亮心靈，點亮希望，點亮未來。他所謂的全息，首先是教師眼中有學生，有學生的健康發(fā)展，有學生的終生幸福；其次才是學什么，怎么學，如何學得好；再次，將知識的學習與學生人格的完善、能力的發(fā)展融為一體。幾年來，他一直在實踐著自己的全息教學論，演繹著自己的職業(yè)幸福，反思自己的教學。

　　通過這次學習，我要勤于研究教材，勤于總結教學方法，勤于挖掘學生的潛能。使他們能在遇到一個問題時學會一類問題的解決，能將他人的認識化為自己的收獲，能使知識的學習與能力的發(fā)展同步，使智慧的豐盈與人格的完善一體，從而實現(xiàn)了學習效益最大化。

數(shù)學教學心得體會大全6

　　作為只是幾年教齡的老師來說，認識到教學常規(guī)的重要性是很有必要的，教學是一項復雜的工作，要在有限的時間內(nèi)完成一系列的教學任務，就必須遵守常規(guī)，這次教導處組織我們老師學習教學常規(guī)，借著這個機會，下面我就談談我對教學常規(guī)的心得與體會。

　　先談談科目，數(shù)學是思維性與能力性都特別突出的的一門課程，體現(xiàn)著學生智慧的表現(xiàn)形成，這就要求我們的數(shù)學老師在數(shù)學教育中注重學生的思維與能力的培養(yǎng)，要努力做好各個方面的前提工作，形成自己對數(shù)學的理解與素養(yǎng)，只有這樣，才能對學生有所給予。

　　首先要做的'是備課，備課是上課的基礎。備課先備備教材，上課只是45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費幾個45分鐘來備好一堂課，這樣老師才能比較好的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂好課。當然備課也要備學生，新課標要求我們老師教學要以人為本，這不是空話，我們老師準備的內(nèi)容要適合學生的接受和認知，這樣上課才有意義。

　　其次是上課，上課是教學的主要環(huán)節(jié)。就這幾年的經(jīng)驗下來，發(fā)現(xiàn)注重一些基本步奏是很重要的，如注意教學目標，注意板書，注意小結，注意講練結合等，為了上好課，教師應該有明確的目標，教師讓學生知道這堂課要求達到什么目標，板書和小結可以幫助學生形成知識框架，加深對新知識的記憶，講練結合是數(shù)學中鞏固新知的必要手段，如果講了一節(jié)課連題都不會做，那肯定是不行的。

　　最后是作業(yè)，作業(yè)要注重針對性和分層性，上課講了什么內(nèi)容，課后就應該相應的進行鞏固，對不同的學生應該有不同的要求，當然對數(shù)學來說，適當?shù)牟贾靡恍┭芯啃曰蛱骄啃砸约安僮餍缘淖鳂I(yè)也是很有必要的，這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以培養(yǎng)學生的多方面的能力。

　　規(guī)課的教學是我們在日常教學中應用最多的教學活動，要成為一個合格的教師，首先就應將日常的教學常規(guī)落實到底、落實到位，但這說得容易，做得難，讓我們一起自勉吧。

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