創(chuàng)新課堂教學心得體會
我們得到了一些心得體會以后，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家收集的創(chuàng)新課堂教學心得體會，希望能夠幫助到大家。
20xx年10月12日至13日，我有幸到昆明理工大學新迎校區(qū)參加小學語文著名特級教師創(chuàng)新力課堂教學觀摩活動。兩天的培訓，使我這樣一個剛踏入講臺的新教師受益匪淺。宋運來老師的童漫作文，陳延軍老師的示范課《落花生》以及講座“談減負背景下‘落地生根’的語文教學”，王崧舟老師的示范課《去年的樹》以及講座“語境視野下的語文教學”，魏星老師的示范課《作文課》以及支玉恒老師的講座都深入淺出的講解了小學語文的創(chuàng)新課堂。這樣兩天的培訓，對于我這樣的新教師而言是切實而有效的，它會為我的整個教學生涯起到奠基和導航的作用。
首先，宋老師的童漫作文示范課，整堂課結(jié)構(gòu)緊湊、妙趣橫生。宋老師內(nèi)涵豐富，教學手段豐富，語言風趣幽默，善于啟發(fā)學生，循循善誘，逐步引導，設(shè)置問題精妙來引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。他還善于創(chuàng)設(shè)情境，各種形式的啟發(fā)學生說，訓練學生的語言表達能力和口語交際能力，以學生為主體，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂，真正做到了師生間的平等對話。宋老師的講座，從習作目標、試卷編制，作文評價，教學內(nèi)容和教學方向這五個方面來講解了作文教學中應該注意的問題以及作文發(fā)展方向。兒童都喜歡“童漫作文”，因為他自身幽默的特質(zhì)以及插圖和文字的內(nèi)涵都對兒童有深深的吸引力；作文教學就應該啟發(fā)學生敢想、敢說、敢寫；講課一定要埋下伏筆，時刻設(shè)置懸念，激發(fā)學生的好奇心，學生才有興趣，教學效果才會好。當你的課堂讓學生產(chǎn)生期待時，你的課堂就是成功的課堂！
其次，陳老師的示范課《落花生》，在引導學生品詞析句的過程中，循循善誘，善于抓住重點詞語幫助學生理解課文意思，體會情感，講讀結(jié)合，穿插寫作背景適時出示，讓學生體會得更透、更深；語文，有時候說可以表示自己已經(jīng)讀懂了，有時候用讀來表示也可；在“讀—找—品—析—悟”的過程中，貫穿寫作特色的解析，“詞語也好，句子也罷，是有溫度的，是有熱情的。”語文學習的目的，在于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，內(nèi)化學生的人格，“技能訓練—文學素養(yǎng)—人格素養(yǎng)”，這是一個內(nèi)化的過程，需要教師有淵博的知識和高深的學識素養(yǎng)，并在教學的過程中，將這些內(nèi)在的東西，貫穿在課文的語言文字中，賦予文字生命力，那么課才能時上時新，語文課堂才會有活力，學生的語文素養(yǎng)才能有所提升。這就督促著自己要不斷學習，努力讓自己成為一個內(nèi)涵豐富的人。
最后，王崧周老師的示范課《去年的樹》淋漓盡致，感動了多少人。教師內(nèi)涵豐富，知識淵博，善于啟發(fā)學生，問題環(huán)環(huán)緊扣課文內(nèi)容，很有新意，整體性強；個別讀、全班齊讀、分角色讀，兼顧整體，調(diào)動全班同學的積極性；營造氛圍，讓學生身臨其境，情景交融，讀中感悟，悟中出情，善于讓學生在比較中有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的想象力和思維力；以故事的形式，娓娓道來，啟發(fā)學生找出描寫心情的詞語，學生愿聽、樂聽。陳老師的講座“語境視野下的語文教學”，從顯性層次—以學習語用為取向來設(shè)計；柔性層次--在理解內(nèi)容，體會情感的基礎(chǔ)上，初步把握課文的文字風格；隱性層次--一個人豐富的，明銳的，細膩的情感體驗，教師應該用自身的涵養(yǎng)來滋養(yǎng)孩子們的靈魂這三個層次來說明語文教學中語境的作用。越是淺顯平淡的文字越南體會其情感，我們只有反復對比，才能通過顯性的語言看到作者心中的聲音。“渲爛之極歸于平淡”。教師要善于將消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯，賦予詞語形象化，具體化，可視化。出口成章，揮墨成文都說明語言最終的指向—運用�！斑\用就是王道”，語文要回家，語文的家是什么，語文的家在哪里？一切的一切都指向“運用”�！坝懈恼Z言，才能成為孩子自己的語言”，話語—情境—意義。
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“課文無非是個例子，語文學習的目的不在于學習一篇又一篇的課文，而在于通過一定數(shù)量的語言，課文范例的學習獲得一定的遷移能力，達到自能都書自能作文的水平，有這樣扎實而有效的訓練，語文教學的效益就能得到極大的提高�！弊鳛樾陆處煈冀K以這一理論為指向標，改變接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，將課堂延伸到課外，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面、增加閱讀量，為學生終身喜愛讀書打下良好的基礎(chǔ)，重視將“語言”轉(zhuǎn)化為“語用”，那么一個語文老師的作用也就真的體現(xiàn)出來了。
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