小學科學教學心得體會15篇（優(yōu)）

　　有了一些收獲以后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編整理的小學科學教學心得體會，歡迎閱讀與收藏。

小學科學教學心得體會1

　　實驗的目的是培養(yǎng)學生的動腦思考能力、動手操作能力和通過觀察分析實驗現(xiàn)象做出科學表述總結(jié)的能力。從教小學科學課程的第一天起，實驗培養(yǎng)的目的就時時記心里。便開始從教科學（以前叫自然）的我，或者領(lǐng)悟能力太差，或者教學技巧不足，直到最近兩年才真正領(lǐng)悟了實驗教學的魅力，才明白實驗的課堂同樣是以學生為主體。

　　自從教以來，對待工作絕對是勤奮負責，我所教的科學可以說年年在鎮(zhèn)里名列前茅。可是我知道，那是自己付出了太多心血，太多時間的結(jié)晶。同時我心里也明白，無怨無悔的付出與學生的表現(xiàn)并不成正比，問題出在哪里呢？

　　認真審視自己，我發(fā)現(xiàn)，自己完全把自己當成了“保姆”，孩子們已經(jīng)不小了，他們完全有能力研究完成實驗操作，而我卻一直做著越俎代庖的“傻事”。

　　我想，許多年輕的老師一定和我一樣犯過同樣的錯誤：生怕學生想不到，生怕學生做不好，生怕學生不會觀察和分析，課堂上一遍又一遍的.講，一遍又一遍的強調(diào)。累得嗓子都啞了，還是執(zhí)迷不悟！事實上你所操作的只是你的想法，孩子們未必和你想的一樣。而你所強調(diào)的，僅僅是你看中的，孩子也未必就接受。于是，你會發(fā)現(xiàn)，盡管操作中你強調(diào)了好多次，可孩子們操作時仍然會出錯。因為，你沒有把他們“放在眼里”。

　　就拿這節(jié)《怎樣使杠桿尺平衡》的實驗教學來說吧。學生操作前，我把實驗步驟講解，重點部分強調(diào)，之后邊演示邊強調(diào)。學生開始試驗了，我卻發(fā)現(xiàn)有好多同學還是把螺釘方向裝反了，（我沒有批評而是靜靜在一旁觀看）不過學生發(fā)現(xiàn)這樣杠桿尺轉(zhuǎn)動不靈活后自己又調(diào)了過來。還有我演示的時候只在左右邊的一個掛鉤上掛鉤碼，而學生則給我展示了左右多個掛鉤上掛鉤碼杠桿尺平衡的情況。從而將實驗進一步深入，經(jīng)過反復試驗，學生總結(jié)出杠桿平衡的規(guī)律有兩種情況：一種是支點到阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)=支點到動力點的距離乘以鉤碼數(shù)；另一種是支點到一個阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)+支點到另一個阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)…=支點到一個動力點的距離乘以鉤碼數(shù)+支點到另一個動力點的距離乘以鉤碼數(shù)…這節(jié)實驗過后，好多同學都愛追著問我老師哪天還上實驗課��？

　　并不是每個孩子都能謹記你強調(diào)的操作，然后就能熟練地對實驗進行操作。但是，這并不重要，要緊的是他知道怎么做。這節(jié)課他才是主人公，他應(yīng)該有能力對錯的操作進行判斷與改正，應(yīng)該有能力對實驗操作進行自主研究，應(yīng)該有能力對實驗的現(xiàn)象發(fā)表自己的見解。

　　實驗課，把主動權(quán)交給學生，自己力爭做個優(yōu)秀的引導者，讓絕大多數(shù)學生都積極參與到實驗的研究中，相信他們也會感受到實驗操作中研究問題的吸引力。銘記“學生是課堂的主體”，這樣學生的主動參與意識強了，對于有科學研究價值的實驗課堂，大多數(shù)孩子都會發(fā)自內(nèi)心地喜歡上。對于教師來說，課也會上得輕松，所謂“一舉兩得”啊。

　　小學科學教學心得體會隨著教學改革不斷深入，新一輪課程改革帶來了許多新的教學理念，也迫使我們要不斷提高充實自己，用新的觀念來武裝自己，把新課程弄懂、吃透，改變已有的教學模式，打破已有的陳舊的、傳統(tǒng)的觀念，使學生在科學課中真的能學到東西，真能親身感感受實驗給自己帶來的喜悅，無論成功與否，真能弄懂哪怕是一個問題，我覺得這也是很大的收獲，我教科學課僅僅一個學期，剛開始真的很茫然，只知道科學是新課程，與自然課有著很大聯(lián)系，但是其它的卻是一無所知，由于一年都沒上班，對一些新方法，新要求更是知之甚少，但是通過幾次備課，參加了幾次研討會后，使我心理開朗了許多，了解了一些新的方法、新思路和新理念，使我真正懂得，想教好這門課，真的不是件容易的事!通過這半年的教學實踐，我有點點體會�，F(xiàn)在做以小結(jié)。

　　第一點體會就是我的教學觀念發(fā)生了變化

　　雖然說我也曾教過自然課，但是科學和它有著很大不同，過去只是教師講，學生聽，照著教材講；而現(xiàn)在呢?是教師用教材教，真正讓學生去想、去做、自己去探究，教師只是引領(lǐng)者和輔助者而已，使我知道素質(zhì)教育不是口號，而是確實要培養(yǎng)學生能力，要著重在這點上下功夫，教師的要求也就更高了。

　　第二個體會是我逐漸有了明確的方向

　　通過參加教研員國老師帶領(lǐng)我們的幾次備課和幾位優(yōu)秀教師的上課后，使我逐漸認識到自己上課的方向，不是一味追求課堂要完成任務(wù)，達到什么目的，理解多少東西等等，而是落到實處，通過親自觀察現(xiàn)象、探究活動等具體活動來逐步提高學生科學索養(yǎng)，而情感目標也都做了具體化的小目標。而且還給我們提供了教學中具體方法并附加了案例，這樣使我這個新手也能在它指導下順利完成教學了。

　　我的第三體會就是學生興趣更高了

　　教材中選擇了學生常見的事物，像吹泡泡、玩陀螺這些學生常玩的東西，像熱水變涼，哪種材料傳熱快這些問題；我們穿什么這些學生每天接觸的東西。這樣學生感覺像平時玩游戲一樣，上課極易興奮，學生興趣極高，另外對教師的要求更高了，同時也給了我們很大發(fā)揮空間，像有些內(nèi)容我可以把它合并一起講，有些學過的可以一帶而過，不必在浪費時間了，這就真正體現(xiàn)了“用教材”而不是“教教材”。

　　我的第四個體會是科學課的知識強調(diào)了系統(tǒng)化

　　它的每一個單元中的內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，這樣有利于學生思維發(fā)展，使他們感到自己是在做科學研究，另外新教材處處體現(xiàn)以學生為主，我覺得，每一節(jié)課基本都是以探究為主，教師只是給予協(xié)助，推動他們順利完成探究活動，我感覺通過這半年教學，對我的能力要求更高了，我也存在許多差距，我想這對我是一個推動。

　　最后一點，我覺得我對學生的估評低了

　　剛開始上課時，每個實驗我說一步，他們做一步，總不敢放手，怕他們做不好。但是后來我發(fā)現(xiàn)，學生完全有能力做好，而且有時超出我的想象，他們收集資料和知道的東西，有時連我都不知道，使我很吃驚，出呼我的意料，這時，我覺得給學生一個正確估計很重要。

　　以上是我通過這半年教學總結(jié)出的一點體會，還有許多不足之處，但是我有信心把這項工作做好。我相信我們的未來會逐漸變好，科學教育也會越來越好!

小學科學教學心得體會2

　　近十年來，教育教學不斷改革深化，科學教學更是走在改革的前沿。本學期我有幸從事科學教學工作，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思，在此，我淺談自己工作的點滴體會：

　　一、培養(yǎng)學生興趣，從入門抓起。興趣是最好的.老師，這一點都不錯，我在教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生有興趣的東西，他們掌握起來快而牢固，因此，在教學中我注重培養(yǎng)學生的興趣。

　　二、采用開放實驗教學，著重培養(yǎng)學生學習的能力�？茖W來源于生活，實踐于社會，指導于生活，科學學科的每一個概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實驗得出。在科學教學中我注重把學生引入實驗活動，讓他們自己動手，去觀察，記錄，分析，歸納，從而獲取新的知識。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，學以致用。

　　科學探究是學生參與式的自主性學習活動。在教學中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，讓學生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學生們交流合作，教學《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效 。

　　教育是永遠沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進，把教育事業(yè)做得更加美好！

小學科學教學心得體會3

　　小學科學課要注重學生的動手能力，教師做“導演”，學生做“演員”。擔任科學課的教學以來，每次上課，我都會有一些新的收獲，以下是本人對科學課教學的幾點心得：

　　一、教師要改變自己的角色

　　傳統(tǒng)的課堂教學是“以知識的傳授為重點”，教師在課堂上將知識和技能加以分解，一部分一部分地教給學生，最后將各部分知識組成整體，學生只需聽、練、背，記住教材中的知識即可。教師的角色是教學的控制者，教學活動的組織者、教材內(nèi)容的制定者和學生學習的評判者。多年來，我們已習慣了這種角色，總是根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學。那么，當代教師的角色是什么呢?《科學課程標準》強調(diào)：“科學教師應(yīng)細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學習與周圍世界有關(guān)的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法……”從這個觀點來看，小學科學教師應(yīng)該在課堂教學中讓孩子們自己提出問題進行探索，在他們的摸索過程中給予幫助和引導，而不是簡單地傳授系統(tǒng)知識。教師充當?shù)慕巧珣?yīng)是學生科學探究的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，交往意味著人人參與，意味著平等對話。

　　在科學的探究過程中，教師應(yīng)成為學習共同體中的成員，在問題面前教師應(yīng)和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。因此，教師在教學中應(yīng)做到：

　�、艑W生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設(shè)身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。

　　⑵給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用適當?shù)姆绞剑�給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。

　　⑶注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養(yǎng)合作精神。

　�、冉處煈�(yīng)全程參與學生的探究活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生探究，代替學生思考，教師應(yīng)陪伴學生共同成長，做培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的啟蒙者。

　　二、課堂教學要從問題入手

　　科學課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學要從問題入手，教師得用課改的新思想、新理念指導著自己的教學，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習，教會孩子掌握解決問題的方法，這樣，學生從提出問題，經(jīng)過一系列的研究過程，運用一系列的`科學方法，最后把問題解決了，才是科學教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運用方法的研究過程中，學生必然會獲得相關(guān)的知識，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達到的目標。

　　如果學生有了這種尋找知識的辦法，將來在工作、生活中遇到問題的時候，就知道到哪兒去尋找知識，就能知道在眾多的知識中，知道怎樣挑選對自己有用的知識，知道用這些知識可以干什么，知道怎么去解決自己所面臨的問題。

　　在課堂教學中，教師還要善于培養(yǎng)學生、啟發(fā)學生提出問題。我們希望能聽到這樣的聲音：

　　⑴希望同學們在課堂上能夠大膽地提出問題，認真地思考問題，積極地回答問題，充分地展示自己的聰明才智，讓我們共同度過這愉快而又有意義的四十分鐘。

　　⑵同學們開始實驗，在動手之前要先動腦，小組中先研究一下實驗的步驟和方法，討論實驗中應(yīng)注意的問題，共同制定一份實驗計劃，然后再進行實驗

　　。⑶實驗后你能給大家講講你的想法嗎?

　�、韧瑢W們，關(guān)于電磁鐵，你想研究哪些問題?

　�、烧l能就這個問題，說出自己的想法?教師的這些帶有鼓勵性、啟發(fā)性的語言，能使學生增強學習的信心。

　　三、課堂教學要以科學探究為主

　　科學探究活動在科學學習中，學生們通過“做科學”來“學科學”，可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論;通過科學探究活動，學生以科學與技術(shù)的關(guān)系，科學的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案。

　　科學探究的核心是“動手做”，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。在課堂教學中，教師應(yīng)當引導學生不斷提出問題，使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探究過程，指導學生收集和利用學習資源，幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習計劃。并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式。這樣教學，學生的思維才能活躍，參與度高，課堂研究的興趣才濃厚，這樣做，不僅使學生學到了知識，更有效地培養(yǎng)了學生的動手能力，觀察能力，語言表達能力，將科學的教育理念真正地融入到自然教學中，教師真正成了學生學習的支持者和指導者，教學活動中的參與者和合作者。而我們教師本人，也要與新課程共同成長，不斷學習，成為新課程的實踐者、研究者和開發(fā)者。

小學科學教學心得體會4

　　9月16日上午，培訓伊始，聆聽了教科版小學科學統(tǒng)編教材編寫組成員、浙江省杭州市教研室教研員、杭州市實驗小學科學老師饒正輝先生的精彩講座。首先,他就教科版科學教材的修訂目的做了簡單說明，他強調(diào)了調(diào)整后教材的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，包括以下三點:

　　一、調(diào)整情況。

　　即在教材的設(shè)計安排上指向大概念的發(fā)展，單元內(nèi)容以大單元的形式來呈現(xiàn)；在教材結(jié)構(gòu)上，讓科學探索和科學探究雙螺旋結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展，科學態(tài)度、科學社會與環(huán)境的目標隱含在其中，這四個目標協(xié)同發(fā)展；在教材呈現(xiàn)方式上，采用聚焦、探索、研討和拓展四個板塊，與舊教材的用探究過程來呈現(xiàn)相比，新版教材讓老師更容易把握教學內(nèi)容重點，也可以讓學生的思維發(fā)展在探索和研討中充分呈現(xiàn)。

　　二、調(diào)整后的教材框架特點。

　　現(xiàn)在我們看到新版教材的大單元結(jié)構(gòu)和學習周期的模式，是經(jīng)過多年的改革與創(chuàng)新得來的，對于學生理解科學和對科學的解釋是更有效的。第一，課程標準與教科版課程文化的結(jié)合，造就了大單元的結(jié)構(gòu)，保證了課程設(shè)計的連貫性，對于學生認知和形成核心概念是非常有幫助的。第二，教科版教材的具有連續(xù)的科學探究過程，在這個過程中可以發(fā)展學生對科學的`理解和認知。第三，教材中用了少而精的主題來架構(gòu)課程，在概念的理解、科學探究的連續(xù)以及對科學本質(zhì)的認識都是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的，從而保證了課程標準中十八個科學概念的落實。

　　三、對調(diào)整后的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容說明。

　　1.嚴格按照課程標準的學段目標，選擇教學內(nèi)容并界定學業(yè)水平。

　　2.利用大單元的靈活、包容和綜合特質(zhì)，對學段內(nèi)的目標進行交叉和整合。

　　3.根據(jù)不同學段兒童的認知特點，采取不同的目標達成方式。

　　4.與相關(guān)學科建立協(xié)同發(fā)展的關(guān)系。

　　他談到，教科版小學《科學》新教材是眾多專家老師、教育工作者的智慧結(jié)晶，他們在編寫新教材中付出了辛勤的汗水，讓孩子學好科學，就是他們最大的心愿。新版教材沿用了20xx年教材的思路，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，更加強調(diào)尊重學生的原有認知和經(jīng)驗，發(fā)展學生的科學實踐能力。教材需要在一次次的試教中完善，將理想的教材變成教師的教材，把理想的課程變成教師的課程，最后轉(zhuǎn)變成學生的課程。所以老師在使用教材時要先了解教材，在逐步實踐中領(lǐng)悟教材。做到基于教材，超越教材，不被教材束縛，對教材領(lǐng)會透徹。

　　接下來饒老師著重針對教科版小學科學二年級上冊《我們的地球家園》做了單元教材分析?，并提出了實施建議。他分別從生命科學領(lǐng)域、物質(zhì)科學領(lǐng)域、技術(shù)與工程領(lǐng)域、地球與宇宙科學領(lǐng)域，為我們講解了大量理論知識，并且提供了小學科學教學范例以及自己教學過程中的鮮活事例，對于我們今后的教學有很大的幫助。

　　9月16日下午的培訓由浙江省杭州市實驗外國語學院的楊迪娜老師主持。楊迪娜老師主要就《給小雞設(shè)計保暖的家》設(shè)計了一節(jié)獨具匠心，別出心裁的參與式公開課。為我們打開了一扇科學教學新思路的大門！她的講解不單單是從理論上的講授，更是以集體參與，讓學員當小學生演課的真實場景，讓我們每個教師在實踐操作、輕松玩中過了一把癮的同時，深刻反思在平時科學教學中存在的欠缺。

　　9月17日上午的培訓安排了兩部分內(nèi)容，第一部分由杭州外國語學院的專家楊迪娜主持，她主要根據(jù)教科版二年級上冊為我們設(shè)計了一節(jié)精彩紛呈的科學實踐課《帽子招商會》，她先創(chuàng)設(shè)場景、提供關(guān)鍵詞（炎熱、刮風的海灘），將學員們分成8個大組，每個大組又分成一小組?，分配顧客和設(shè)計師的角色。根據(jù)有限的材料，在規(guī)定的時間（10分鐘）內(nèi)設(shè)計一頂適合這個場景的帽子?，學員們真可謂是百花爭艷，大展才華。最后的帽子秀，學員們精彩的匯報講解及模特模仿展示，更讓整堂課的氣氛升華到極點。也讓迪娜老師又一次向我們展示了自己的課堂魅力。

　　第二個環(huán)節(jié)由杭州外國語學院的饒正輝來主持，他主要針對《讀懂兒童，踐行低段科學教學》做了專題講座。他主要對小學低段科學課的教學設(shè)計和實踐應(yīng)用進行了研究和探索。分析了小學低段科學的課程標準和教學內(nèi)容，以及低年級學段小學生的認知現(xiàn)狀。他指出，低年級科學老師要激發(fā)學生學習科學的興趣，有效培養(yǎng)學生的探究能力，合作能力，表達能力等科學素養(yǎng)。

　　培訓會最后由饒正輝老師做活動總結(jié)，他在總結(jié)本次活動意義之后，給在座的科學教師提出了用好新教材的六點建議：一是要認真研讀新教材，領(lǐng)會意圖，下水實驗；二是要基于兒童立設(shè)計教學，尊重兒童認知，建構(gòu)符合學生身心特點的活動；三是要把握每課教學指向的學科核心概念、主要概念；四是要設(shè)計好適合兒童的驅(qū)動性問題；五是要做好關(guān)鍵學習活動的設(shè)計、展開與落實；六是要做到大單元視角備課。中肯的教學建議和有方向的工作部署，讓在座的科學教師明確課堂教學實踐要努力踐行的方向，及時有效！

　　通過本次培訓，我接受到很多前沿的信息。掌握了教材的整體特點，明確了各個單元的編寫思路和編寫意圖，學習到優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和教學策略。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。作為一線科學教師，今后必須深入細致研究課標，研究教材、教法，力爭把先進的理論轉(zhuǎn)化為自己的教學思想，落實在課堂教學中，并不斷探索實踐，讓這些理念指導自己的教學實踐，轉(zhuǎn)化為自己的實際教學行為，以此次培訓為指導做出優(yōu)秀課堂教學案例，在不斷的實踐中優(yōu)化自己的教學策略和方法，從而提升自己的專業(yè)水平，真正提高科學教學的質(zhì)量。以新的姿態(tài)，將新課標、新教材融入自己的新思考，帶領(lǐng)學生走進新課堂。

小學科學教學心得體會5

　　我校數(shù)學教研組在縣教研室和學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。

　　一、積極參加各類培訓與組織理論學習

　　首先，每有外出參加培訓學習的機會，我�？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學習。幾年來，我校數(shù)學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓、數(shù)學小課題研究、全國遠程教育培訓等，還有部分教師參加了在我省濟南、青島等地及北京師范大學舉辦的各類數(shù)學培訓。培訓學習返回之后，學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得，并盡快組織二次培訓。

　　其次，學期開始，教導處都將學習《新課程標準》作為第一次教研活動，而每次學習交流中都會有更進一步的教學理論升華。這學期，學校教導處統(tǒng)一下發(fā)了《小學數(shù)學課程標準》的重要內(nèi)容，由教研組組織各組員進行了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會。

　　再次，教導處帶領(lǐng)教研組充分利用《__教育》組織理論學習，做好“一刊三用”�！耙豢�”指《__教育》，“三用”是用這本書學習教育教學理論、學習學生管理經(jīng)驗、學習教學實踐。每一期的學習共分三步：一是瀏覽感受，刊物到手后，教師首先要瀏覽一遍，對整刊內(nèi)容有一個大致的了解和感受；二是精讀剪輯，對自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學科有關(guān)的內(nèi)容進行精讀，剪輯整理在“學習剪報”上，并對有些文章進行批注；三是品讀感悟，對優(yōu)秀的文章進行品讀，讀出其中的味道，品出蘊涵的哲理，寫出讀書收獲。其他業(yè)務(wù)書籍有選擇的閱讀，大力提倡網(wǎng)上閱讀�！耙豢�三用”從理論上武裝了教師的大腦，在實踐中提高了教師的素質(zhì)，提升了教師執(zhí)行新課程教學的自覺性。

　　二、教研活動方式

　　我校數(shù)學教研組組織教研活動主要有以下幾種：

　�。�1）主題式：發(fā)現(xiàn)教學過程中的'問題進行研討。我校數(shù)學教研組在教導處組織領(lǐng)導下，定于周二下午辦公時間在教導處進行主題式教研活動。（除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂；作業(yè)的布置與檢查等等。活動中既有認可也有爭論，但總會有頗多的收獲�；顒咏Y(jié)束再共同確定下次交流主題，以便各位數(shù)學教師能夠充分的思考準備。

　�。�2）對比式：師徒、學科年級同課異構(gòu)。我校數(shù)學教研組確定有數(shù)學教學骨干教師___老師帶領(lǐng)兩位新參加工作的數(shù)學教師參與數(shù)學教研，組織了多次聽課、評課活動。數(shù)學教研組在教導處組織下進行了低年級組數(shù)學教師和高年級數(shù)學教師的同課異構(gòu)數(shù)學教研活動，活動分年級組確定同一課題——《三角形的分類》進行備課及分析，并確定XX老師進行了試講。

　�。�3）評比式：組織賽課，展示課堂教學成果。數(shù)學教研組在教導處的指導下，組織了以青年教師為主賽課活動。有時集中于中心小學進行，講課結(jié)束后及時組織評課交流活動；有時則由教導處_主任帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽課評課活動。

　　（4）案例分析式：組織聽課后進行針對性評課。每學期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學展示課。全鎮(zhèn)教研活動和每次賽課及課堂教學展示后，教研組都會在學校多功能教室組織全體參與教師進行案例分析交流活動。

　�。�5）網(wǎng)絡(luò)式：建立自己的教學博客，進行交流。數(shù)學教研組的每位教師都有自己的教學博客。在博客中，闡述觀點、交流經(jīng)驗，撰寫教學心得體會、教學案例、教學反思、作業(yè)設(shè)置、數(shù)學小課題研究等等。

　　三、數(shù)學教研組各組員成績

　　近幾年，數(shù)學教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經(jīng)驗，教研活動有所完善和發(fā)展。而且，各成員在教研教學上也有了很大的進步，不僅教學成績在全鎮(zhèn)名列前茅，而且在校、縣、市等各級各類教育部門組織的教研教學活動中也取得了優(yōu)異的成績。

　　我校數(shù)學教研組成員中，___等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎；___等老師在信息技術(shù)與數(shù)學學科教學整合的講課比賽中獲獎；還有很多老師在其它數(shù)學教研教學比賽及教學論文評選活動中獲獎。當然，新參加工作的幾位數(shù)學教師還很少有機會參加縣級以上的'公開課、優(yōu)質(zhì)課等活動。下一步，我們將重點培養(yǎng)青年教師、新教師，提供更多的機會讓他們參加上級組織的教研教學培訓學習活動；骨干教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹立數(shù)學課堂教學理念、確定教學方法，將新老師推向教研教學一線，展示自我，完善自我。

小學科學教學心得體會6

　　近年來，小學教育得到了廣泛的重視，為提高小學科學教育質(zhì)量和教師的科研能力，我校開展了小學科學云教研的工作，參加了一系列的研討會和交流活動，通過學習和實踐，我深刻感受到了小學科學教師在云教研中怎樣提高自己的科研能力和教學水平，本文將從三方面敘述我對小學科學云教研的心得感悟。

　　小學教育中，科學是一個非常重要的學科，其涉及到學生的科學素養(yǎng)，思維方式等多個方面的提升。而對于教師來說，科學也是一個十分熱門的領(lǐng)域。然而，在傳統(tǒng)的教學和研究模式下，教師的研究和學習相對有限，因此，小學科學云教研呼之欲出。教師通過科學云教研，可以檢驗和發(fā)掘自己的科學教學方法、理念、技巧等因素，并且通過不斷學習進一步完善自己的小學科學教育觀念。

　　在傳統(tǒng)的研究和學習方式下，教師的實驗和觀察只能基于自己所處的環(huán)境，但是通過科學云教研，教師可以通過分享和交流其他地區(qū)及國外教師的教學方法和經(jīng)驗，研究不同研究背景下的教學問題，比較不同研究方法的優(yōu)劣，提供對教育和科學理解更為全面的`視角和更為廣泛的觀察數(shù)據(jù)。并且，通過小學科學云教研，教師可以更好的保持對科學教學方法和科學研究的興趣和熱情，有效的提升教師的教學和科研水平。

　　通過對云教研過程的認真學習和參與，我深刻體會到自己對于科學教育理念的更新和自己的初步教科研能力的提升。但同時，云教研也顯示出需要持續(xù)努力和研究、充分積累相關(guān)學科知識的必要。在實際參與云教研的過程中，我開始關(guān)注教育領(lǐng)域最新研究進展，對于如何全面推動教學、學習、評價的發(fā)展，以及如何挖掘提升學生科學素養(yǎng)的方案方法等問題做了深入研究。在研究中的謙虛、勤奮、創(chuàng)新和獨立思考的精神也一度被提升和強化。

　　總之，小學科學云教研是小學科學教師重要的提升渠道之一，在這個趨勢下，小學科學教師必須重視這種教育、學習和研究的方式，積極參與進來，不斷增強自己在科學方面的教育和研究能力及素養(yǎng)，提高自己的科研和教學水平，為學生的科學素養(yǎng)和思維提升做出積極貢獻。

小學科學教學心得體會7

　　研討會內(nèi)容包括中青年名師的課堂教學展示、交流研討和專家主題講座，來自長郡雨花外國語第一附屬小學的科學教師雷鎮(zhèn)帶來了展示課《不同材料的餐具》，長沙市天心區(qū)教育科學研究中心科學教研員康龍帶來了展示課《熱起來了》，還有來自浙江杭州、湖州、嘉興、麗水等地的科學名師紛紛進行了課例展示。聽了這么多科學教育專家的講座和報告，并進行交流學習，收獲了很多，也有很多感觸：

　　一、更明確了作為一個科學老師的責任。

　　自20xx年9月開始，小學一、二年級開設(shè)科學課。課時更多了，如何把傳統(tǒng)的側(cè)重于科學知識傳遞的科學課，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提升學生科學素養(yǎng)的探究的科學課？讓學生在科學課堂上實踐真正有價值的科學探究？這是現(xiàn)階段小學科學教育面臨的現(xiàn)實問題。雖然每一個科學教師的力量很渺小，但是匯聚起來就是一片天地。有了這樣的使命感，職業(yè)才會變成事業(yè)，培育出的學生才會有思想、會學習、人品好，并能夠適應(yīng)未來，成為未來需要的人。

　　二、有效的指導學生提出有價值的科學問題，進行深入研究。

　　問題是科學研究的.出發(fā)點，沒有問題就不會有解釋問題的思想方法和知識。學生自主提出問題更是孕育創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)和前提，是生長新思想、新方法、新知識的種子。葉軍老師上的《電動機》一課，當學生玩過電動機之后產(chǎn)生了許多有趣的問題，例如：電動機為什么會動？為什么要撥到中間才會動？與旁邊的磁鐵有什么關(guān)系？老師將這些問題一一梳理，引導學生聚焦到電動機怎么才會轉(zhuǎn)起來？是什么力使它轉(zhuǎn)起來？這兩個問題上來，引導學生進行進一步探究，使學生更加關(guān)注電動機的構(gòu)造和工作原理。還有一節(jié)錢軍紅老師的《電磁鐵》也讓我眼前一亮，非常重視提出學生的問題和想法，問題來源于老師不如直接來源于學生，他們通過自主探究解決自己的問題，最后認識一項新的事物，非常值得我學習！

　　三、注重學生的自主探索活動。

　　注重學生的自主探索活動，這也是我本次學習最大的體會。科學的學習是學生自主探索獲取知識的過程，這次學習在這方面體會最深刻的一節(jié)課是康龍老師的《熱起來了》，這是教科版五年級下冊的內(nèi)容，趙老師把基于感覺的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成測量，用一堆棉花導入新課，吸引了學生的注意力，每一個學生都在積極認真的思考：把一個從冰塊取出的銅管放在棉花里，會發(fā)生什么變化？把一個暖袋放進棉花里，會發(fā)生什么變化？整個的教學活動完全由學生自己掌握，教師為其提供充足的教具和時間，讓學生在玩的過程中提出問題、解決問題收獲知識�！峨姶盆F》這一課，葉老師全程放手讓孩子們自主探究，尋找證據(jù)來驗證自己的觀點，學生就在這種開放式的交流討論中，思維的火花得到了碰撞，科學研究更加地深入和完善。

　　非常感謝學校給我的這次寶貴的外出學習的機會，通過這次學習，使我更深刻的理解到，作為一個科學老師，要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，讓學生自主去探索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師多參加鼓勵，適當引導。尤其要注意引導學生注意觀察身邊的事情，從身邊的科學現(xiàn)象開始，將學生較為熟悉的生活經(jīng)驗作為探索活動的導火索。讓學生置身于探索問題的情境之中，自覺的發(fā)問，圍繞問題，主動探究。培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的學習習慣，讓課堂成為了展示個性和思維的平臺。希望以后自己能守住課堂，把教學研究的根本放在課堂中，真正的讓學生有效的動手動腦，向有思維有深度的探究課邁進，這才是我不斷進步的基石和方向。

小學科學教學心得體會8

　　2月3日我參加了“如何提高小學科學課堂教學的有效性”教研活動，在教研中各位老師各抒己見談自己的想法和實踐經(jīng)驗。我從中學到了很多，也認識到要想打造高效益的課堂，要從以下幾方面來落實。

　　一、做好課前充分準備。

　　有效的教學，始于期望達到的目標。教學目標是課堂教學的核心和靈魂，我們首先要確定有效的教學目標，深刻理解教材的重點、難點，應(yīng)以貼近學生生活實際和有利于學生做探究為原則，選擇實驗操作的材料，設(shè)計恰當?shù)恼n堂形式。教學內(nèi)容貼近學生日常生活的，我們利用導學案的優(yōu)勢指引學生自己去找適合課堂中所需要的實驗材料。對于學生不常見的比如像《細菌和病毒》這樣的課，我們可以利用課件來輔助學生學習。不同的學習內(nèi)容我們要設(shè)計恰當?shù)恼n堂形式，讓學生貼近科學，不感覺生疏，從而提高學生的學習興趣。

　　二、改進科學探究措施，保證有效課堂。

　　增強課堂教學中的探究性是實現(xiàn)科學探究教學、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的攻堅戰(zhàn)。如何通過有效的教與學的手段促進學生科學探究力發(fā)展的措施尤為重要：一是依據(jù)探究程序，明確課堂探究的重點。探究教學的一般過程是“形成問題——建立假設(shè)——制定研究方案——檢驗假設(shè)——作出結(jié)論——交流評價。”雖然不必環(huán)環(huán)緊扣，或在一節(jié)課中讓學生經(jīng)歷所有的步驟，但內(nèi)在的`程序不能顛倒；二是保證學生有充裕的探究時間。在科學探究過程中，學生需要有時間提出問題、有時間作出各種猜想、預(yù)測、假設(shè)、需要有時間進行設(shè)計方案、計劃、實驗、需要有時間進行表達與交流、需要有時間相互評價……與此同時，教師應(yīng)合理分配時間，規(guī)劃好小組學習、個別學習和師生互動學習的時間之比，策劃好每一單位時間學生做什么、學生有什么問題、教師從哪里入手予以幫助和支持。三是把握好探究的開放度，實現(xiàn)由扶到放。實際上，學生不可能一開始就能獨立從事探究學習，年齡越小越是如此，學生的探究與教師的大量指導是分不開的，它的開展需要一個由扶到放的過程。

　　另一方面，我們應(yīng)引導學生抓住主要的問題進行探究、步步為營層層深入、把一堂課的重點定位于探究的某一環(huán)節(jié)上，教師倡導“以學生為本”的理念，因勢利導，及時疏導學生思維盲點，促使學生的思維泛起層層漣漪，教學一步一步推向高潮，最終達成理想的目標。

　　三、課堂中要培養(yǎng)合作探究的協(xié)調(diào)性。

　　新課程理念倡導自主探索、合作交流的學習方式。教師在剛開始，就要重視學生科學學習常規(guī)的養(yǎng)成，讓學生討論制定探究、合作、交流等各種活動的規(guī)則，讓學生的科學探究活動有章可循；做到細致入微，( )放手而不是放任，自主而不是自流。

　　1、不過分強調(diào)合作，提倡自主探索。

　　合作交流必須建立在個體思考的基礎(chǔ)上，否則往往會產(chǎn)生個別思維活躍的學生包辦或掩蓋了其他同學，“陪客”現(xiàn)象自然產(chǎn)生。課堂中能夠自主探索解決的問題不一定要合作探究。如：小游戲活動時，讓學生獨立思考，充分發(fā)揮每一個學生的潛能。

　　2、小組合作探索中，既要分工又要合作。

　　首先要有分工，小學科學強調(diào)分工，這有利于探究活動的有效性。分工中要有必要的合作，在探索中“觀察結(jié)果”應(yīng)該是每一個學生共同的任務(wù)，也是第一任務(wù)，是建立在個體任務(wù)之上的。

　　3、對于小組內(nèi)得出的結(jié)論要得到小組內(nèi)一致的認同，有異議的要反復論證，這樣就凸顯了科學課的文化現(xiàn)象特點。同樣，全班學生得出的結(jié)論也須全體同學的認同，對于結(jié)論概括不能老是停留在口頭上，更多的要考慮讓每一個學生動口說、動手填一填、寫一寫，這樣有利于學生理解科學知識。

　　這次教研活動告訴我對于新課改，我們需要足夠的熱情，但我們同樣需要足夠的理智和冷靜，把學生的一切放在首位。課堂教學的有效和高效的真實標準在于能否建立起一個促使所有學生參與學習、獲得發(fā)展的系統(tǒng)。需要我們教師仔細琢磨，需要教師在課堂教學中不斷加以探索和實踐。

小學科學教學心得體會9

　　本學期第七周星期五，我有幸上了一節(jié)了我校組織的以“科學課堂”為主題的研討課。

　　在集體備課中，同事們指導我認真思考“要把學生帶到哪兒去，怎樣把學生帶到那里去”這些問題，并認真寫好了教學計劃并制作了課件。上課時，我還時不時地觀察“學生是否到了那兒”。上完這節(jié)課以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的主導地位能得到充分體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，孩子們真正成為了學習的主人。

　　我最深刻地感受是“科學課堂”是真正體現(xiàn)了學生主動學習、積極思考，是師生互動、生生互動的課堂。在課堂中，我除了充分利用資源，利用現(xiàn)代教具，利用歌曲、游戲等有效的教學方法來激發(fā)學生的'學習興趣以外，我還把學生分成學習小組，四人一組。讓學生以小組為單位學習。學生互相糾正同學的錯誤，共同學習，共同提高。這樣老師真正合理地駕馭課堂教學，合理分配教師活動和學生活動。在一堂課中，作為教師的我能起到引導、點撥的作用，大部分時間讓學生練習和鞏固，并且準確把握課堂教學節(jié)奏突出精講精練，突出重點，突破難點，把握考點。

　　當然，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處——沒有合理地創(chuàng)設(shè)情境進行教學。英語是一種語言，而非一般的知識。情境教學就要創(chuàng)設(shè)和營造接近生活的語言情境。真實的語言情境是學好語言的關(guān)鍵所在。英語

　　教學必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。

小學科學教學心得體會10

　　20xx年4月13日至15日，我和兄弟學校的十余名教師，在濰坊參加了北京師范大學教育培訓中心舉辦的“名師大講堂:小學科學創(chuàng)意教學觀摩展示活動”。期間，聽了徐杰、張元喜、房富本、李霞、曾寶俊等五位特級教師的展示課，也聆聽了這五位特級教師的報告。自己覺得通過這幾天的學習，深受啟發(fā)，開闊了眼界，提高了認識，接受了新的理論，也認識到了自己的不足和局限，受益匪淺�，F(xiàn)簡單匯報如下:

　　我先簡述徐杰老師的一節(jié)課。徐杰教師展示的是《食物的消化》一課。他先讓學生說早飯吃得什么，繼而聯(lián)系到午飯、晚飯，這些年吃了多少飯。問：吃過的食物能堆個小山了。你沒像小山，那么，吃過的食物哪里去了?引起學生的思考。學生答出來有的營養(yǎng)吸收了，有的不用的東西成了大便排除體外去了;這時，教師又問，食物在體內(nèi)旅行，經(jīng)過了哪些地方呢?出示人體簡圖，讓學生自己畫出自己的認識。畫完后小組交流，形成小組統(tǒng)一認識。然后在班內(nèi)，利用實物展臺，分組匯報各組的認識。六個小組，六種認識。教師問：正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀?學生回答：查資料、百度、問家長、問老師、問醫(yī)生、有一個同學甚至說出了解剖一個人，等等。這時，教師采取了放映視頻，同學們觀看視頻，思考問題：食物經(jīng)過了哪些地方?這些地方的作用?看完后，每組再修改各組的圖片，再選一組匯報修改后的圖片，其他小組補充。最后對食物在人體內(nèi)的旅程有了基本正確的認識。教師總結(jié)消化器官的重要作用后，問：怎樣養(yǎng)成良好的飲食習慣?學生回答后，教師歸納。最后小結(jié)，教師讓學生說，今天你學到了什么?從中午的午飯開始，你想養(yǎng)成什么良好的飲食習慣

　　徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認為，好就好在教師讓學生充分展示出了學生對消化器官的原本真實的認識，也就是展示出了學生的前概念。然后通過一系列的問題情景引發(fā)學生的認知沖突;最后通過觀看視頻，通過教師的講授，進行概念重釋，糾正前概念中的錯誤成分，進行了概念重建，使學生對人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的旅程，有了正確的認識，形成了科學的概念。

　　徐杰老師做的講座題目是《加強科學閱讀，提升科學素養(yǎng)》，他介紹當前的科學課閱讀現(xiàn)狀，提出了科學閱讀的`概念�？茖W閱讀就是通過閱讀科學文本、繪本以及電子類的讀物，來促進學生的科學學習，提高學生的科學素養(yǎng)。他解釋了科學閱讀的重要性，提出了科普讀物是進行科學閱讀的重要途徑。他還提出了科學閱讀的目標：

　　1、科學閱讀，有助于學生科學本質(zhì)觀的形成和發(fā)展。

　　2、科學閱讀，有助于學生科學概念的形成和理解。

講解了科學閱讀的類型：

　　1、《科學》教科書，

　　2、科學讀物。學生閱讀科學圖書的過程，也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。

徐杰老師還提出了科學閱讀的方法：

　　1、比較性閱讀;

　　2、求解性閱讀;

　　3、質(zhì)疑性閱讀;

　　4、創(chuàng)造性閱讀。

他還提出了科學閱讀的教學策略：

　　1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，發(fā)展學生的思維能力;

　　2、以閱讀材料為切入點，引導分析，深刻體驗“科學、技術(shù)與社會的關(guān)系”;

　　3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學生的情感、態(tài)度和價值觀;

　　4、材料為連接點，多向鏈接，拓展學生的視野。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等。

小學科學教學心得體會11

　　為期三天的小學科學高效課堂研討會在冊山中心小學圓滿結(jié)束，全鎮(zhèn)科學教師參與了研討會，其中最讓人感動的就是一些年齡較大的老教師。他們不但精心備課，認真組織實驗器材，更是在評課時字字真言，讓許多年輕教師學到了以往在書本上學不到的東西。

　　說實話，這三天確實很累，但是更值得。以前的研討會從未像現(xiàn)在這次這么充實。首先自己必須講課，這樣就提高了此次研討會的質(zhì)量，讓每一位教師都會認真對待此次研討會，課后的評課更是能讓講課的教師找到自己的優(yōu)點及不足；其次，每一位教師都得評課，這就讓教師們在聽課時都無比認真，同時會回想自己的`課，這樣就會有所對比，而有對比就會有提高；再次，聽了許多老教師的課和評價，讓年輕教師學到了許多他們這些年總結(jié)出的經(jīng)驗。

　　這三天對于我來說是極其有作用的三天，對于我自己的課，在欒主任的點評下我找到了許多缺點，這樣才能及時改正，不管是在備課還是在講課上都會有所提高。而在聽其他老師的課時，我會想如果我上這節(jié)課會怎么上，用我的方法和用他的方法會有什么差別，當然也會借鑒他們的好處，也算是互相學習。課聽的多了就知道該怎么上，怎么上才是最好，對于備課也會簡單許多，課也會上的更好。

　　有的老師上了實驗課，實驗課是最難的課，有時會出現(xiàn)實驗不成功的現(xiàn)象。那么，這是什么原因?qū)е碌哪兀吭诼犃嗽S多老教師的建議后就會得出結(jié)論，可能和老師沒講解清楚實驗步驟有關(guān)，可能和準備

　　好的實驗器材有關(guān)，也可能和學生的操作有關(guān)。但不管是與什么有關(guān)，這次總結(jié)出來了，在以后上實驗課時就不會再發(fā)生類似的情況。

　　此次研討會好處很多，也讓我學習到了很多，很感謝中心小學給了我一次鍛煉的機會和學習的機會。

小學科學教學心得體會12

　　小學科學教學的心得體會《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設(shè)計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的'探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論。在探究活動中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。

　　《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的。“你們真棒！”。“你們真像一個小科學家！

　　我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用。

　　在科學探究過程中，既做到關(guān)注學生科學研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學生的已有認知基礎(chǔ)，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于學生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學探

　　究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。

　　小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以鍥而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量。

小學科學教學心得體會13

　　本學期，我將繼續(xù)擔任四年級數(shù)學教學工作，并且會努力學習教育教學理論，從各個方面要求自己更加嚴格。我也會積極向有經(jīng)驗的教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，用勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度來開展教學工作，確保工作有計劃、有組織、有步驟地進行。為了使今后的工作能夠取得更大的進步，現(xiàn)在對本學期的教學工作進行總結(jié)：

　　一、指導思想

　　基于數(shù)學課程標準，結(jié)合教育學和心理學領(lǐng)域最新研究成果，我們的教材旨在改變小學生的數(shù)學學習方式，推進素質(zhì)教育，體現(xiàn)三個面向的指導思想。我們的目標是幫助學生深入理解數(shù)學與大自然和人類社會的密切聯(lián)系，認識到數(shù)學的價值，并增強他們理解和運用數(shù)學的信心。通過教學，學生將初步學會應(yīng)用數(shù)學的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問題，培養(yǎng)他們勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。此外，我們還致力于讓學生掌握未來社會生活和進一步發(fā)展所需的重要數(shù)學知識和必要的應(yīng)用技能。

　　二、認真?zhèn)湔n是教師工作中至關(guān)重要的一環(huán)。

　　在備課過程中，不僅需要準備好學生們所需的學習資料，還要精心設(shè)計教學內(nèi)容和教學方法。根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況，我們可以靈活選擇適合的課堂類型，并制定相應(yīng)的教學計劃。在備課過程中，教師要認真地編寫詳細的教案，確保每一節(jié)課都能做到“有備而來”。此外，在課前要充分準備，確保課堂教學順利進行。同時，在課后要及時總結(jié)該節(jié)課的教學效果，撰寫好教學后記。這樣，我們的教學才能更加有效和有成效。

　　三、我非常注重課堂教學中師生之間以及學生之間的交流和互動，目的是共同促進學生的發(fā)展并提高教學質(zhì)量。

　　在教學過程中，我特別注重調(diào)動學生的積極性，加強師生之間的溝通，并努力讓學生感受到學習數(shù)學的輕松和愉快，培養(yǎng)他們動手、動腦和口頭表達的能力。本學期，我將課堂教學視為學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境的機會，讓學生不僅在知識和技能方面得到提升，還在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到充分發(fā)展。這也是我進行教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看作是師生之間以及學生之間互動和共同發(fā)展的過程。我倡導學生的自主性，即學生成為教學活動的主體，而教師則扮演組織者、指導者和參與者的`角色。因此，學生變成了學習的主導者，他們對學習有了需求，通過探究和發(fā)現(xiàn)，他們在學習中獲得樂趣和成果。這說明，設(shè)計鼓勵學生主動探究的過程是一種新的探究性學習方式，它提供了學生自主學習的空間、媒介和途徑。

　　四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

　　我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

　　五、虛心請教其他老師。

　　在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　六、我會認真批改學生的作業(yè)，并根據(jù)學生的實際情況有針對性地布置作業(yè)，確保作業(yè)有層次性。

　　我會及時批改學生的作業(yè)，并對作業(yè)情況進行仔細分析和記錄。我會將學生在作業(yè)過程中遇到的問題進行分類總結(jié)，并進行透徹的講評。對于相關(guān)情況，我會及時改進教學方法，確保教學有的放矢。

　　七、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

　　總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

小學科學教學心得體會14

　　2月11日，在實驗小學進行了今年的小學科學教材分析暨期末試卷分析，我有幸參加了這次培訓。這次培訓，分為兩個階段，先由實驗小學的五位教師解說五六年級的科學，然后是教研室的許老師解說，我認真傾聽并記錄了每位教師的說課指導、演示過程，這次培訓，讓我學到了很多東西，受益匪淺。

　　一、這次培訓，我真正體會到科學就是要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，只有教師的態(tài)度嚴謹了，才會影響到學生，學生才會有嚴謹?shù)膽B(tài)度。

　　二、一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗？？是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學，抓住科學的本質(zhì)進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。

　　三、教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。通過學習我讓學生變傳統(tǒng)的接受學習為探究學習，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分大地調(diào)動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態(tài)把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W習活動�？茖W課堂教學的成功的重要表現(xiàn)是，面向全體學生參與課堂活動，就要認真設(shè)計和安排活動形式。要安排好實驗活動的.內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點，激發(fā)學生靈感，促使人人思考，各個踴躍發(fā)言。

　　四、在學習中，我既為那些一線的科學教學“專家們”對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小，也讓我對同行們的豐富的知識感嘆。很多老師是從常識、語文、數(shù)學、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我頗為感動。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。

　　總之，通過這次培訓，我學到了很多，也看到了自己在教學中的不足，使我深深體會到要上好科學課，課前教師必須要做好充足的準備，教師的演示、示范，一定要規(guī)范，來源于教材，又不局限于教材，上課時的細節(jié)問題一定要注意，才能保證課堂的高效。

小學科學教學心得體會15

　　本學期，我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學教研活動，觀摩了多位科學前輩的示范課，接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來說，這是一次寶貴的學習機會�；顒又�后受益匪淺，寫下了自己的感受，勉勵自己。

　　第一，正確認識科學課程、注重學習。

　　觀念是行動的先導。我剛開始教科學，對科學這門課程知之甚少，從這學期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學習教科學。通過這次教研活動之后，我學習的目標更加明確。要想教好科學，首先要學好課標。小學科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程�！睂W習科學科學課程的基本理念及內(nèi)容標準。在學好課標的基礎(chǔ)上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導的那樣繼續(xù)深入學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動，以研促學。

　　第二，觀摩了一節(jié)課例。

　　林霞老師的三年級課例。我感觸良多，因為我也是教三年級的科學課，而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學設(shè)計、課堂語言點撥能力、調(diào)動學生學習興趣、課堂學生學習評價、探究活動等方面都是值得我好好學習的。本節(jié)課讓我感受到：（1）提高學生學習科學課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學生探究興趣。有了對科學課的學習興趣學生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。（2）在學生動手實驗的過程中，林霞老師注重了實驗探究的層次性。他先讓學生觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，感覺出其中的不便，比如怎么可以自由的。學生在實踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導得讓學生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現(xiàn)象更復雜的。這種由淺入深，循序漸進的分層次實驗，更有利于培養(yǎng)和保持學生探究的興趣，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。（3）本節(jié)課還有一大亮點，在實驗完畢展示匯報的時候，老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題，在這一點上老師注重了面向全體學生，為每一個學生提供了公平的學習科學的機會和有效的指導。取得了非常好的教學效果！

　　張麗老師的課非常精致，無論各方面都值得我去學習。老師的導課非常新穎，大大激發(fā)了學生的`探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學學習要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中，我認為尤其值得我學習的地方在材料的準備和組織上，就像她說得那樣她為學生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料。

　　第三，科學學科與其他學科整合是科學教學的關(guān)鍵。

　　要想達到課標提出的教學目標，科學學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的科學素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的科學素養(yǎng)。另外學校還可以積極開展科學課外實踐活動，主要目的就是對學生進行科學實踐能力的培養(yǎng)，同時增長學生的科學知識。我們學校兩個科學老師開了兩個第二課堂，科學實驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學生的動手能力拓展學生的科學知識起到了非常重要的作用。

　　以上只是我個人的一點小小的見解，現(xiàn)在我對科學這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今后我會在科學學習的道路上繼續(xù)學習，努力耕耘，在張麗老師和各位前輩的指導下不斷進步。

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