教學(xué)心得體會(huì)初中

　　當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編收集整理的教學(xué)心得體會(huì)初中，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)心得體會(huì)初中1

　　這段時(shí)間學(xué)習(xí)了尹志錦老師的<<初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)研究>>，我對(duì)課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。以前在教學(xué)過(guò)程對(duì)這種評(píng)價(jià)不怎么重視，對(duì)學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)只是簡(jiǎn)單的加以表?yè)P(yáng)與批評(píng)�，F(xiàn)在認(rèn)識(shí)到了這種評(píng)價(jià)的重要性，并對(duì)這種評(píng)價(jià)有如下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

　　第一 ，“即時(shí)評(píng)價(jià)”作為師生之間交流的一種及時(shí)、有效的方式而貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終。及時(shí)、準(zhǔn)確、積極、有效的“即時(shí)評(píng)價(jià)”方式，不僅對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生的.發(fā)展。不僅如此，課堂中良好的“即時(shí)評(píng)價(jià)”因增添了許多情感和人文因素，而使得課堂生動(dòng)、活潑了起來(lái)。

　　第二，“即時(shí)評(píng)價(jià)”重視對(duì)學(xué)生在一節(jié)課中各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，適時(shí)的時(shí)機(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度，以及對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度； “即時(shí)評(píng)價(jià)”有著及其深遠(yuǎn)的意義和廣泛的使用價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，最大受益者是學(xué)生，同時(shí)也有利于教師課堂教學(xué)水平的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升。

　　第三，“即時(shí)評(píng)價(jià)” 要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。在評(píng)價(jià)中我們要遵循激勵(lì)性、真實(shí)性、時(shí)效性、多維性等這些原則 。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要有標(biāo)準(zhǔn)，要有分寸，要得體，要一視同仁。我們的評(píng)價(jià)越真實(shí)，越有“透明度”，就越容易得到學(xué)生的認(rèn)可。我們教師從怎樣的角度、用怎樣的語(yǔ)言、在怎樣的時(shí)候進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是什么，問(wèn)題在哪里，怎樣評(píng)價(jià)，這樣不僅對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生有很好的激勵(lì)作用，還對(duì)其他聽(tīng)課的學(xué)生也有很好的警示作用。只有把握好評(píng)價(jià)的最佳契機(jī)，才能真正積極地推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

　　總之，我們教師應(yīng)不斷提升自身的修養(yǎng)，認(rèn)真做好“即時(shí)評(píng)價(jià)”，只有在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，才能運(yùn)用自如，才能使“即時(shí)評(píng)價(jià)”真正起到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的作用。

教學(xué)心得體會(huì)初中2

　　我于20xx年2月份來(lái)到馬街中學(xué)任教，至今兩年的英語(yǔ)教學(xué)使我對(duì)學(xué)生如何教英語(yǔ)有了自己的看法。每一個(gè)初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語(yǔ)的竅門或捷徑。我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走，但有方法可尋�？茖W(xué)的方法，可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

　　一、“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提

　　興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do，才會(huì)get what you love。如何在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？這是最關(guān)鍵的，也是最難的。如何才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢。這是我們每個(gè)老師都值得去探究的問(wèn)題，我認(rèn)為：

　　作為一個(gè)老師，首先要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活的激情和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最健康、最陽(yáng)光而最富有獨(dú)特的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在

　　1課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望。記得剛?cè)谓痰牡谝粚W(xué)期，我所教班級(jí)105班中有一個(gè)女生，平時(shí)上課很專心，但每次考試不會(huì)超過(guò)50分。有一次我就找她談話后，才了解其實(shí)她很討厭上英語(yǔ)，她認(rèn)為英語(yǔ)很無(wú)聊又枯燥。那時(shí)我才突然明白自己的'教學(xué)方法有問(wèn)題，激發(fā)不了他們的興趣。后來(lái)我想他們還是孩子、還有童心，對(duì)游戲、比賽、玩具等東西肯定感興趣，所以我投其所好每次上課都精心準(zhǔn)備一些單詞卡片、短語(yǔ)接龍、情景對(duì)話、聽(tīng)寫(xiě)比賽等的教學(xué)輔助工具，給他們營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她上課比以前活躍了，經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，雖然有時(shí)會(huì)出錯(cuò)，但我會(huì)鼓勵(lì)她，讓她繼續(xù)努力，到期末考試時(shí)她考了97分，我感到很欣慰。

　　二、“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

　　說(shuō)到模仿我們首先想到的是發(fā)音，確實(shí)純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，這是一個(gè)難關(guān)，如果攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殘缺。學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)native speaker ,那就絕對(duì)成功了。我的英語(yǔ)發(fā)音存在一定的問(wèn)題，這在一定程度上影響了我的學(xué)生。為了學(xué)生們的將來(lái)，我在課后重新學(xué)習(xí)了48個(gè)音素，邊學(xué)邊幫學(xué)生改正讀音。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥

　　2的過(guò)程，但在這個(gè)過(guò)程中我們也享受了很多樂(lè)趣，因?yàn)楹芏嘁羲匚覀円�把它讀準(zhǔn)，我們的口型必須要到位，所以期間還鬧出了不少笑話。但無(wú)論怎樣只要我們有耐心、細(xì)心和恒心，都會(huì)有進(jìn)步的。我們常說(shuō)，A good beginning is half done（良好的開(kāi)端便是成功的一半）,學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開(kāi)端。

　　三、“氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的途徑

　　無(wú)論做什么事，只要有一個(gè)好的環(huán)境，效率都會(huì)事半功倍。以前我上師范時(shí)，學(xué)校有很多的花草樹(shù)木，并且樹(shù)林里還有很多的石凳和石桌。每天晚飯后同學(xué)們都會(huì)帶上課本到樹(shù)林里看書(shū)，在那里看書(shū)同學(xué)們總是最認(rèn)真的，一邊看書(shū)一邊還可以欣賞風(fēng)景，在這種氛圍的陶冶下連平時(shí)那些調(diào)皮的男生都會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，那已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。所以我能了解學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)有很大的影響。所以在我們的課堂教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常局限，他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以在課堂上我們要多創(chuàng)造一些條件讓我們的學(xué)生能真實(shí)感受英語(yǔ)，如可以多帶學(xué)生去多媒體教室觀看一些優(yōu)秀的外國(guó)電影、讓學(xué)生多讀一些有關(guān)國(guó)外的英語(yǔ)報(bào)刊和雜志、上課時(shí)讓學(xué)生多聽(tīng)一些單詞、對(duì)話和歌曲等，讓他們能每時(shí)每刻都能感受英語(yǔ)的存在。還有我們決不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好，對(duì)話練習(xí)、小組討論、值日?qǐng)?bào)告等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益，讓學(xué)生鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

　　四、“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證

　　在人生道路走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、方面付出辛勤汗水的人。俗話說(shuō)：“一份耕耘一份收獲”語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)。越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒(méi)有記得，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記得了，可沒(méi)隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。一次次的重復(fù)這樣的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望�？梢哉f(shuō)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。但此時(shí)此刻對(duì)于學(xué)生而言最需要的不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們建立自尊，樹(shù)立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。具體地說(shuō)，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用格言勵(lì)志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們?cè)谄D難跋涉中感到快樂(lè)，從而淡忘了學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張和疲勞，在練口語(yǔ)時(shí)盡量找學(xué)生感興趣的話題，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，挑一些學(xué)生喜愛(ài)看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動(dòng)，選擇學(xué)生精力最充沛的時(shí)間進(jìn)行背誦。因?yàn)檫@樣不會(huì)打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且效果好，若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。

　　雖然我的教書(shū)之路才走了兩年，但卻已經(jīng)給了我一些深刻的體會(huì)。每個(gè)學(xué)生在我們心中都是可愛(ài)、善良、天真的孩子，他們那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛都會(huì)給我?guī)��?lái)前進(jìn)的動(dòng)力。雖然在前進(jìn)的道路上有困難有挫折有迷茫，但相信我會(huì)克服，我一定會(huì)一步一個(gè)腳印的走好我的路。我知道一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)，挫折是相對(duì)的，成功是絕對(duì)的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。

教學(xué)心得體會(huì)初中3

　　在寫(xiě)作教學(xué)中，許多學(xué)生一寫(xiě)作就感到頭疼，無(wú)話可說(shuō)，寫(xiě)起作文來(lái)漫無(wú)邊際，不得要領(lǐng)，或是空洞大話，或是枯燥乏味，究其原因，作為教師應(yīng)好好的反思一下。

　　反思一：觀察與閱讀，有助于寫(xiě)作積累，可是有了積累，有了素材，就能寫(xiě)好作文嗎？

　　俗話說(shuō)：“巧媳婦難做無(wú)米之炊�！弊鳛閷�(xiě)作，先要解決的是自然是“寫(xiě)什么”的問(wèn)題�！皩�(xiě)什么”的問(wèn)題的解決，一是離不開(kāi)觀察，需要在廣闊的生活時(shí)空中觀察，諸如學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，諸如大自然、科學(xué)現(xiàn)象，諸如人及其內(nèi)心世界等；二是離不開(kāi)閱讀，豐富經(jīng)驗(yàn)（間接的），開(kāi)闊視野，拓展空間�？墒�，通過(guò)觀察與閱讀積累的東西，能否直接作用于寫(xiě)作呢，細(xì)細(xì)想來(lái)，是不能的。就學(xué)生寫(xiě)作調(diào)研來(lái)看，問(wèn)題多多，主要的是如下方面：

　�。�1）積累的素材雜而亂。

　�。�2） 不能挖掘所積累的素材的意義（尤其是情感意義和思想意義）。

　�。�3）積累的東西不知如何用等。

　　看來(lái)僅有素材積累是不夠的，應(yīng)該從以下方面進(jìn)行指導(dǎo)：

　　（1）除了寫(xiě)觀察日記和閱讀隨筆外，還要注意就素材進(jìn)行梳理與歸類。

　�。�2）無(wú)論是觀察還是閱讀，都要注意思考，不能讓“觀察”和“閱讀”都成了簡(jiǎn)單的`“看”，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，由淺思考走向深思考，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，注意發(fā)現(xiàn)素材的情感意義和思想意義。

　�。�3）要學(xué)會(huì)選擇與截取，用頭腦去想，要表達(dá)什么，用些什么去表達(dá)。說(shuō)到底，寫(xiě)作是將思想和經(jīng)驗(yàn)明確化、條理化。僅有素材是不夠，僅有思想和經(jīng)驗(yàn)，還是不夠的，這就需要考慮：自己想表達(dá)點(diǎn)什么，向什么人表達(dá)，通過(guò)些什么來(lái)表達(dá)，如何表達(dá)等等。

　　反思二：寫(xiě)作技巧訓(xùn)練與思維訓(xùn)練，什么更重要呢？

　　較長(zhǎng)一段時(shí)間，我們既注意寫(xiě)作片斷和文體的訓(xùn)練，又注意寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，但對(duì)寫(xiě)作思維訓(xùn)練卻有所忽略。

　　其實(shí)，寫(xiě)作思維訓(xùn)練重要且必不可少。如引導(dǎo)學(xué)生由普通觀察到深入觀察，由起步分析到入門分析，作文的章法和語(yǔ)感訓(xùn)練，無(wú)不包含寫(xiě)作思維。不僅如此，作文由審題到構(gòu)思，由素材選擇到語(yǔ)言表達(dá)，無(wú)論是記敘文的由故事到意義揭示，還是議論文的擺事實(shí)、講道理，無(wú)不包含寫(xiě)作思維。

　　就寫(xiě)作思維這一塊來(lái)說(shuō)，初中生是普遍薄弱的，筆者深有感受，表現(xiàn)在：

　�。�1）觀察浮于表面，少了深度。

　�。�2）議論只是事實(shí)加觀點(diǎn)，少了分析，沒(méi)達(dá)到深刻。

　�。�3）遣詞造句缺乏思維支撐，錯(cuò)誤多多。

　�。�4）審題缺乏思維指引，文章想到哪寫(xiě)到哪，缺乏總體構(gòu)思。等等。

　　這一問(wèn)題要解決，可以從以下方面來(lái)進(jìn)行：

　　首先，教師要高度重視思維，轉(zhuǎn)變觀念與態(tài)度。 還要將思維貫穿寫(xiě)作全程，注意細(xì)心指導(dǎo)。

　　其次，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人的情感的體驗(yàn)。如對(duì)人類命運(yùn)的終極關(guān)懷，悲憫情懷的培養(yǎng)，審美情趣的培養(yǎng)，對(duì)真善美的追求等等。

　　最后是有必要向?qū)W生講講寫(xiě)作思維常識(shí)、方法和規(guī)律。

　　反思三：寫(xiě)作與語(yǔ)言（口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)）有多大關(guān)系？

　　寫(xiě)作是離不開(kāi)語(yǔ)言的，最終要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)行，可是初中作文教學(xué)這一塊，語(yǔ)言的訓(xùn)練是較為薄弱的，而學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)情況也不很理想：

　�。�1）說(shuō)話，不能做到自然、順暢，更不要說(shuō)創(chuàng)意表達(dá)。

　�。�2）寫(xiě)作語(yǔ)言干癟，錯(cuò)誤迭出。

　　于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是重要的，如何提高學(xué)生的語(yǔ)言，基本的想法是：

　�。�1）加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　�。�2）由模仿到創(chuàng)造，加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。

　　(3)重視口語(yǔ)表達(dá)，將口語(yǔ)融入作文。如故事中的人物對(duì)話等。

　　總的來(lái)說(shuō)，初中生寫(xiě)作，內(nèi)容、語(yǔ)言、思維三者密不可分，尤其是思維，往往左右著內(nèi)容的選擇和語(yǔ)言的表達(dá)，它的作用還不僅限于此，因此這三者不可偏廢。在具體的訓(xùn)練中，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分段進(jìn)行，同時(shí)展開(kāi)而又有所側(cè)重，或許這是解決當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題的有效辦法。愿學(xué)生們的寫(xiě)作水平有所提升。

教學(xué)心得體會(huì)初中4

　　一、如何理解課程的問(wèn)題。

　　劉校長(zhǎng)講得很深刻，今天的課程不再是單一的書(shū)本了，它涉及到的很廣泛，有學(xué)科課程，也有經(jīng)驗(yàn)課程;有學(xué)問(wèn)中心課程，與有人本主義課程等。尤其是校長(zhǎng)談的如何認(rèn)識(shí)課程的問(wèn)題，課程只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教的一個(gè)范例，絕不是唯一，如果教師僅僅唯書(shū)本是書(shū)本，那么學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)絕得不到提高。教師要在課程的教學(xué)中教學(xué)會(huì)觸類旁通，融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)拓展，教會(huì)學(xué)生如何從書(shū)本當(dāng)獲取學(xué)習(xí)的方法，從而解決問(wèn)題。這才是利用好教材。我想，我教的是語(yǔ)文，確實(shí)是這樣，語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，只關(guān)注語(yǔ)文課本，那么獲取的知識(shí)少之甚少，不足以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。必須把眼光放到課外生活，課外生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的天地。但教師必需利用好文本，文本是經(jīng)過(guò)選擇來(lái)的具有典型示范的功效，把它利用好，則會(huì)讓學(xué)生在輕輕松松的教學(xué)中掌握知識(shí)，提升能力。

　　二、教學(xué)中從學(xué)生的一切出發(fā)。

　　這一點(diǎn)很有感受，我們平時(shí)教學(xué)不是從學(xué)生出發(fā)，而總是考慮自己在教學(xué)中會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題，怎么處理，忽視了學(xué)生才是教學(xué)的中心�！耙磺袕膶W(xué)生出發(fā)”給我很大的啟示，課堂教學(xué)中，學(xué)生才是主體，尊重學(xué)生的'主體地位，在課堂教學(xué)中讓其有足夠的時(shí)間和空間去理解、消化、從而內(nèi)化，把學(xué)生的地位放在至高點(diǎn)上去，而不能把教師放上去。在課堂中，要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，讓其創(chuàng)造性的思維能力得到發(fā)展。不能扼殺學(xué)生的積極思維心理，如果沒(méi)有這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，則學(xué)生觀的思想就不會(huì)深入腦海，那么就不會(huì)產(chǎn)生出良好的教學(xué)效果。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，還表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是一種民主化的關(guān)系，是相互尊重、相互溝通，相互融合的關(guān)系，教師只不過(guò)是知識(shí)的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)者，幫助者，目的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也就是用一句話來(lái)概括：把學(xué)生看成是人，一個(gè)真正的有思想、有靈魂的人，而不是一個(gè)只會(huì)接受知識(shí)的容器。所以不能只關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注學(xué)生的自身全面的發(fā)展。

　　三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　應(yīng)該這樣說(shuō)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方式，就不會(huì)有優(yōu)良的成績(jī)。當(dāng)今社會(huì)絕不會(huì)要求教師培養(yǎng)一個(gè)只會(huì)接受教師講解的“聽(tīng)話的學(xué)生”。社會(huì)要求學(xué)生一些必要的素養(yǎng)，如質(zhì)疑精神、創(chuàng)造品質(zhì)、自主合作探究意識(shí)等等，如果只會(huì)一味的啃書(shū)本，那這樣的學(xué)生怎么能符合社會(huì)對(duì)其需求呢所以教師在教學(xué)中，要積極地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式的改變其實(shí)就是自身素養(yǎng)的提高。教師在教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)而積極地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，批判意識(shí)，個(gè)性化地創(chuàng)造品質(zhì)、動(dòng)手能力等等。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓其學(xué)生通過(guò)改變自身的學(xué)習(xí)方式品嘗到學(xué)習(xí)的甘甜。

　　四、要在研究中備課，在研究中上課。

　　沒(méi)有研究，就沒(méi)有效率。當(dāng)今天校長(zhǎng)給我們新教師講了“七個(gè)研究”時(shí)，我忽然開(kāi)朗，我們平時(shí)備課，目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法談不上，研究能力的培養(yǎng)途徑更不必說(shuō)了。就談目標(biāo)意識(shí)，我們平時(shí)所列的目標(biāo)大而空，并沒(méi)有解決課堂中的實(shí)際問(wèn)題，時(shí)間浪費(fèi)多，效率低下，造成了學(xué)生一堂課下來(lái)不知所云。備好課才能上好課，備課是前提。課堂效率從備課開(kāi)始，然后才能談上課效率。上課中，黃校長(zhǎng)講的幾個(gè)方面，都有著實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)意義。如講的效率：講要精講，講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講的策略，口頭禪、方言土語(yǔ)等等，讓我一下找到自己的不足。教師在上課中，要細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，教師要善于把本堂課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，讓其學(xué)生輕松掌握，并且教師要善于拓展，善于聯(lián)系，以本堂課為中心像網(wǎng)絡(luò)式的發(fā)散開(kāi)去。

　　總之，學(xué)習(xí)了校長(zhǎng)的關(guān)于教學(xué)的知識(shí)講座收獲很多，只是許多談的不夠深刻，但我相信，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，把自己的鍛練成教學(xué)過(guò)硬的新馬教師。

教學(xué)心得體會(huì)初中5

　　作為一個(gè)應(yīng)試教育下長(zhǎng)大的孩子，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目一直有著深深的恐懼感，但在這一年的初中數(shù)學(xué)免費(fèi)教育中，我逐漸擺脫了這樣的心理包袱，開(kāi)始真正地理解并熱愛(ài)這門學(xué)科。

　　免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教育，作為中國(guó)教育改革的一項(xiàng)重大舉措，在幫助貧困地區(qū)的孩子走出貧困的同時(shí)，也促進(jìn)了整個(gè)國(guó)家乃至全人類的教育水平提高。對(duì)于學(xué)生而言，免費(fèi)教育將他們從品質(zhì)參差不齊的家教中擺脫出來(lái)，接受系統(tǒng)和規(guī)范的教學(xué)，更好地掌握知識(shí)。

　　對(duì)于我來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)一直是我學(xué)習(xí)成績(jī)最差的科目之一。尤其在初中階段，我對(duì)代數(shù)和幾何學(xué)的理解一直十分模糊，更何況還有許多其他非普及的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。然而，免費(fèi)教育的到來(lái)給了我機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多從未理解的數(shù)學(xué)概念開(kāi)始變得清晰起來(lái)。

　　首先，是教材的精良設(shè)計(jì)。免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教育所使用的教材十分優(yōu)秀，不僅內(nèi)容詳實(shí)，而且循序漸進(jìn)。與之前參差不齊、水平不一的家教相比，免費(fèi)教育中的教材更加規(guī)范，可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)遺漏任何重要的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教材中還融入了一些生動(dòng)的例子，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠把抽象的.概念具體化，從而更好地理解它們。

　　其次，是老師的教學(xué)方法。和家教不同，免費(fèi)教育中的老師都接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，懂得如何更好地傳授知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，老師不僅會(huì)解決學(xué)生的問(wèn)題，還會(huì)主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在順暢互動(dòng)的氛圍中更輕松地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，老師還會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正，這更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的信心。

　　還有一個(gè)亮點(diǎn)，就是課堂的互動(dòng)形式。免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教育的課堂較為輕松愉悅，而不是沉悶繁重的。學(xué)生可以自由提問(wèn)，并有機(jī)會(huì)同其他學(xué)生一起合力解決難題。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。另外，教師組建各種團(tuán)隊(duì)，并組織競(jìng)賽，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果則會(huì)更加顯著。

　　總的來(lái)說(shuō)，免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教育即使面臨許多問(wèn)題，但是對(duì)國(guó)民整體素質(zhì)的提高依舊是有非常積極的意義的。這一政策不僅能夠使得全國(guó)更多的中學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，并且讓我們更加深入的理解數(shù)學(xué)本質(zhì)！

教學(xué)心得體會(huì)初中6

　　一、利用導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　導(dǎo)入是一堂課的引入階段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用。一方面，通過(guò)導(dǎo)入學(xué)生能夠盡快靜下心來(lái)，將課外活動(dòng)時(shí)過(guò)于放松的心收回來(lái)；另一方面，通過(guò)導(dǎo)入，學(xué)生能夠大致了解這節(jié)課所要講到的主要內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)，提前預(yù)知，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率將大有好處。因此，我都會(huì)充分利用好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，要利用生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維迅速指向特定的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)入到這一節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的情境中去。我在每一堂課開(kāi)始的幾分鐘，都會(huì)根據(jù)當(dāng)堂課具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，比如通過(guò)引入一個(gè)小故事把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)內(nèi)容中，或者一些日常生活中的例子和問(wèn)題，也可以利用多媒體展示幾幅有趣的圖片，讓他們產(chǎn)生想要一探究竟的欲望。

　　二、利用恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　常言道：“問(wèn)則疑，疑則思�！敝灰�提問(wèn)，學(xué)生的思想便會(huì)活躍起來(lái)，這要比平淡無(wú)奇的單一講解效果要好得多。有效的提問(wèn)能夠引發(fā)學(xué)生的'思考，促使他們集中注意力，也可以針對(duì)提出的問(wèn)題回顧所學(xué)知識(shí)，組織答題語(yǔ)言，或者與同學(xué)進(jìn)行熱烈的討論。但是要做到有效的提問(wèn)，我要把握好提問(wèn)的節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī)。比如，在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，從而切中要害，發(fā)人深思。切忌提問(wèn)得過(guò)于頻繁或者過(guò)于簡(jiǎn)單，這樣不僅不能鍛煉學(xué)生的思維，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩心理，達(dá)不到預(yù)期的效果。教師在日常的教學(xué)中一定要注意提高自身的提問(wèn)水平，不僅要考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)容的難度，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，明確他們是否有能力回答出來(lái)。

　　三、利用靈活準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　生物學(xué)科有著很多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，我認(rèn)為在課堂上要注意運(yùn)用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行授課，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)這門學(xué)科予以重視，才會(huì)覺(jué)得生物是一門非常專業(yè)的知識(shí)，其中包含了很多自己未知的知識(shí)點(diǎn)，需要認(rèn)真聽(tīng)講才能有所領(lǐng)悟。另外，很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)非常抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到有些吃力，這時(shí)可以通過(guò)進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)化，將過(guò)于晦澀的詞語(yǔ)用通俗易懂、生動(dòng)活潑的話講出來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的的積極性和主動(dòng)性。

　　四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　生物課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)又是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課興趣的重要手段。實(shí)踐證明，幾乎所有的學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，因此，我要積極的組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論各類疑難問(wèn)題，從而極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣。

　　五、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　生物和日常生活密切相關(guān)，日常生活中我們經(jīng)常接觸到一些與生物有關(guān)的事物，只要留心觀察，生活處處皆生物。在教學(xué)中要有意識(shí)地將生物延伸到生活中，或者將生活實(shí)例引入到教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受到生物的實(shí)用性。例如春天是一個(gè)栽種的季節(jié)，很多學(xué)生家里都栽蔥苗，那么為什么移栽的時(shí)候要把蔥苗的葉子去掉一部分呢？上星期下過(guò)小雨，很多農(nóng)家都種菜，為什么播種之前要提前浸種呢？問(wèn)題提出后，我并不著急幫助他們解決這些問(wèn)題，而是鼓勵(lì)他們回家感受一下探索的過(guò)程，問(wèn)問(wèn)父母，查查資料，讓他們通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。這樣，他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手，得到的答案要遠(yuǎn)比教師直接傳授記得牢，而且還能鍛煉他們樂(lè)于觀察、樂(lè)于動(dòng)腦、積極動(dòng)手的習(xí)慣。

　　六、總結(jié)

　　總而言之，功夫不負(fù)有心人，我認(rèn)為只要我在教學(xué)方面能夠做到潛心研究、用心教學(xué)，就一定能收到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生們也能節(jié)節(jié)課有期盼，節(jié)節(jié)課有收獲，使得教得有激情，學(xué)得有興趣。

教學(xué)心得體會(huì)初中7

　　汲取有效經(jīng)驗(yàn)，靜待妙筆生花我把個(gè)人心得簡(jiǎn)單整理如下：

　　一、對(duì)標(biāo)課本，有“規(guī)”可依

　　是讓學(xué)生在學(xué)完該單元后，圍繞該單元的主題思想、語(yǔ)言特色和文體特點(diǎn)，將理論轉(zhuǎn)換成實(shí)踐，將“教讀”的成果通過(guò)“寫(xiě)作”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。建議每位語(yǔ)文老師緊扣單元設(shè)置，嚴(yán)格按照相關(guān)要求進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練�，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為，為了節(jié)約時(shí)間、提高效率，語(yǔ)文老師還應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，適當(dāng)對(duì)寫(xiě)作專題進(jìn)行歸納整合，比如按照立意選材可以分為以下幾類：濃濃親情、菁菁校園、鄉(xiāng)村剪影、青春寄語(yǔ)、夢(mèng)想追求、繽紛社會(huì)等，這樣在教學(xué)中，學(xué)生既能有清晰的選材方向，又能得到針對(duì)性的訓(xùn)練。最近訓(xùn)練的一篇作文《一路與你們同行》，有位學(xué)生平時(shí)注重素材的積累，選材豐富新穎，節(jié)選標(biāo)題如下：難舍花季情。難報(bào)慈母恩。難忘良師意，這三個(gè)小標(biāo)題，句式整齊、一目了然，非常鮮明地交代了要講述的故事與同學(xué)、母親、老師有著密切聯(lián)系。作文教學(xué)，不單單是把寫(xiě)作的技巧傳授給學(xué)生，而是要讓學(xué)生的寫(xiě)作思維得到訓(xùn)練，讓他們能夠“單槍匹馬”應(yīng)對(duì)考場(chǎng)上那一個(gè)個(gè)原創(chuàng)作文題，這才是作文教學(xué)的初衷和本意。

　　二、走進(jìn)名文，汲取營(yíng)養(yǎng)

　　課本里的名篇和名著中的經(jīng)典語(yǔ)段，經(jīng)過(guò)歲月的積累，經(jīng)歷時(shí)代的檢驗(yàn)，能夠流傳下來(lái)，說(shuō)明得到了讀者的認(rèn)可，符合大眾的審美觀念。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，完全可以利用名篇和名著的示范性，把它們的立意構(gòu)思、謀篇布局、開(kāi)篇結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)等精講細(xì)講，讓學(xué)生爛熟于心。《散步》里對(duì)稱句式的使用，《驛路梨花》里懸念和誤會(huì)的設(shè)置，《背影》中父親的動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，《孤獨(dú)之旅》里環(huán)境描寫(xiě)的烘托渲染，《水滸傳》里眾多好漢外在形象的刻畫(huà)等等，完全可以嘗試讓我們的學(xué)生模仿訓(xùn)練；有些經(jīng)典篇目還可以讓學(xué)生改寫(xiě)改編，既鍛煉了學(xué)生的文筆，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，下面是我的學(xué)生對(duì)《十五從軍征》改編的一部分：

　　……

　　我拖著沉重的步伐，來(lái)到了家里，只見(jiàn)野兔從狗洞中進(jìn)出，野雞在屋梁上飛，院子里長(zhǎng)出野生的谷子，井臺(tái)上長(zhǎng)出野生的菜葵。家中已經(jīng)很久沒(méi)有收拾了，地上塵土飛揚(yáng)，床上的被褥已經(jīng)發(fā)霉了，我外出的幾十年，家中到底經(jīng)歷了什么�。�

　　……

　　吃完飯，已是傍晚了，我慢悠悠的走到胡同口向東看，熟悉的場(chǎng)景中沒(méi)有了熟悉的人，只剩我自己孤苦伶仃地站在這兒。抬頭仰望天空，我的眼淚又止不住往下落，可我又能怎么辦呢？唉，我的心中是多么無(wú)奈！

　　眼淚漸漸哭干了，夕陽(yáng)的余暉灑在我的臉龐上，但愿這些可惡的兵役制度不要再施行下去，也盼望著這殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)快點(diǎn)結(jié)束。

　　這首古詩(shī)的改寫(xiě)，不僅加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，更是培養(yǎng)了學(xué)生憂國(guó)憂民的道德情懷，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)是極為有利的。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)一要定發(fā)揮名篇和名著的示范作用，最大限度地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　三、敢于下筆，有效升格

　　一線老師的教學(xué)熱情固然令人振奮，可是我們也必須承認(rèn)，老師的寫(xiě)作理論講的太多了，諸如“書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)緊湊，過(guò)渡自然”等等，類似這樣空洞抽象的話語(yǔ)我們不厭其煩的.強(qiáng)調(diào)，結(jié)果是學(xué)生聽(tīng)得云山霧繞，下一次寫(xiě)作文依然“原地踏步”，收效甚微，升格效果并不如意。當(dāng)學(xué)生文章寫(xiě)的不如意的時(shí)候。我們與其給學(xué)生留下一堆理論術(shù)語(yǔ)，不如躬親示范，給學(xué)生打個(gè)樣。最近一次作文訓(xùn)練《找尋藏在身邊的幸福》，有位學(xué)生選取“老奶奶堅(jiān)持做剪紙”的素材，立意、語(yǔ)言都不錯(cuò)，只是結(jié)尾處一筆收尾，顯得草率急促，沒(méi)有達(dá)到升華主旨的目的，我給她重新寫(xiě)了一個(gè)結(jié)尾，如下：

　　我們仿佛被攬?jiān)谖嗤��?shù)健壯的懷里，梧桐葉的深黃淺黃隨風(fēng)飛舞，成為我記憶中永不消褪的顏色。這一刻，我找到了藏在身邊的幸�！�—那是對(duì)傳統(tǒng)手藝的堅(jiān)守，對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，并且樂(lè)在其中、不知疲倦，這難道不是一種令人肅然起敬的幸福嗎？

　　經(jīng)過(guò)修改，學(xué)生馬上意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，下次一定會(huì)重視作文收尾，我也不用費(fèi)勁口舌地講理論。語(yǔ)文老師要勤動(dòng)筆，敢下筆，既是幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，也是提高自身教學(xué)水平的必要手段，一個(gè)寫(xiě)不下筆的語(yǔ)文老師，又怎么能帶出寫(xiě)作水平高的學(xué)生呢？

　　“擇其善者而從之，妙筆生花不遠(yuǎn)矣”，以后的教學(xué)生涯，我會(huì)充分利用有限的時(shí)間，多參與這樣的活動(dòng)，把學(xué)到的內(nèi)容整理反思，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提升自己，切實(shí)提高教學(xué)水平和課堂效率。愿你我在專業(yè)成長(zhǎng)之路上繼續(xù)追風(fēng)趕月，必將于平蕪盡處看盡春山！

教學(xué)心得體會(huì)初中8

　　初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)是初中階段重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是教師教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)，也是促使學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育改革對(duì)教學(xué)模式的改變和對(duì)教師教學(xué)方式的提出挑戰(zhàn)，也理解了新課程對(duì)英語(yǔ)教育的要求，對(duì)于這些認(rèn)識(shí)，我將其總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得。

　　一、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

　　每個(gè)英語(yǔ)單元的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)基于新課程的要求，既要符合基礎(chǔ)要求，又要提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為教師，我們應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，制定符合學(xué)生需求、確保教學(xué)質(zhì)量和效果的'教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)適度增加要求和強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的正面情感和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

　　二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

　　在單元整體教學(xué)中，教師需要設(shè)立多種教學(xué)活動(dòng)，利用不同教學(xué)資源，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如，進(jìn)行多樣化的課堂討論或小組活動(dòng)，借助實(shí)例及背景信息引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流，完善學(xué)生的口語(yǔ)能力以及閱讀表達(dá)能力。讓學(xué)生在常規(guī)課堂教學(xué)的語(yǔ)境之外，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解和應(yīng)用能力。

　　三、注重學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能質(zhì)量

　　初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能訓(xùn)練。我們可以通過(guò)多角度的運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和技能引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究語(yǔ)言，以及在多種語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。因此，教師應(yīng)注重語(yǔ)言技能訓(xùn)練和綜合應(yīng)用能力。同時(shí)在語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)中也要注重單詞，短語(yǔ)，語(yǔ)法知識(shí)的歸納和復(fù)習(xí)。

　　四、重視檢測(cè)評(píng)估

　　英語(yǔ)單元整體教學(xué)最終目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，讓學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于實(shí)際語(yǔ)境之中，依據(jù)新課程的要求，教師應(yīng)注重檢測(cè)評(píng)估體系建設(shè)，以適應(yīng)新課標(biāo)的變化，科學(xué)準(zhǔn)確地反映學(xué)生掌握知識(shí)和技能的深度、廣度和程度，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和教學(xué)效果。同時(shí)，認(rèn)真分析、及時(shí)反饋，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)。

　　綜上所述，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能訓(xùn)練、檢測(cè)評(píng)估上看，在初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，提高語(yǔ)言技能和應(yīng)用的能力，同時(shí)發(fā)揮教學(xué)的綜合效益，加強(qiáng)測(cè)評(píng)，讓學(xué)生真正通過(guò)內(nèi)化來(lái)提高自身語(yǔ)言技能水平。伴隨著新課程的不斷深入推進(jìn)和新題型的不斷增多，我們應(yīng)在新的改革機(jī)遇之中，探索著教師與學(xué)生共同進(jìn)步的方向。

教學(xué)心得體會(huì)初中9

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、獨(dú)立操作能力，同時(shí)也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，最有效的手段之一。為此，我們平時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要盡量做好以下工作：

　　一、采用簡(jiǎn)潔、形象的語(yǔ)言指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　簡(jiǎn)潔而又形象化的語(yǔ)言，能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣。如藥品取用“三不”原則；過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作要注意“一貼，二低，三靠”；在制取氧氣時(shí)，可用順口的歌訣：“查裝定點(diǎn)收離熄”來(lái)諧音記憶制取步驟。以上例可知，在教學(xué)中采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言，對(duì)加強(qiáng)基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念，有較好的作用。

　　二、教師認(rèn)真作好演示實(shí)驗(yàn)

　　教師的演示實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的榜樣，一定要起示范作用。九年級(jí)學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都有好奇心，對(duì)于教師的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)格外注意。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下深刻的印象。為了達(dá)到此目的，我們把演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作備課的一個(gè)重要內(nèi)容。我們?cè)谙驅(qū)W生做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴(yán)格要求，講解清楚�，F(xiàn)象明顯。結(jié)果準(zhǔn)確。

　　三、認(rèn)真上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作課

　　加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作的.訓(xùn)練十分重要，我們要注重：

　　1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，必須從起始年紀(jì)抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實(shí)驗(yàn)課中，我們要向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的教育，如有違反實(shí)驗(yàn)操作，損壞儀器，浪費(fèi)藥品的，要追查責(zé)任，并照價(jià)賠償。并要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)完畢，要清洗、清點(diǎn)和擺好實(shí)驗(yàn)用品。并派專人打掃實(shí)驗(yàn)室。由于注意了這方面的教育，學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣初步形成。

　　2、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練

　　要使學(xué)生掌握每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作程序，必須嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)行基本操作訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，立即糾正。如往試管里裝入粉末狀藥品是否做到“一斜二送三直立”，裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”，以及做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中藥品、儀器是否用過(guò)之后及時(shí)放回等，讓學(xué)生比比誰(shuí)的操作更規(guī)范。

　　四、運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。可以進(jìn)一步幫助學(xué)生裝形成化學(xué)概念、鞏固和理解化學(xué)知識(shí)。例如：分子這一節(jié)，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們深深認(rèn)識(shí)到，這一節(jié)內(nèi)容抽象，學(xué)生難以理解和掌握。后來(lái)，我改進(jìn)了教學(xué)方法，用多媒體來(lái)突破這一難關(guān)。由于采用了多媒體教學(xué)，效果鮮明，學(xué)生易懂。以上實(shí)例充分說(shuō)明，幻燈、電影等電教形式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所起的作用是何等重要

　　五、注重家庭小實(shí)驗(yàn)

　　為了讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我還在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)了對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的要求，如自制酸堿指示劑、制作葉脈書(shū)簽、試驗(yàn)蛋白質(zhì)的性質(zhì)等。同時(shí)還要求學(xué)生要做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并將部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作品進(jìn)行充分的展示。總之，九年級(jí)的學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，他們對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂效率

教學(xué)心得體會(huì)初中10

　　單元整體英語(yǔ)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它以英語(yǔ)單元為主體，采用整體、滲透式教學(xué)，致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。在實(shí)踐中，單元整體英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果。本文將對(duì)單元整體英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)性的闡述和總結(jié)。

　　單元整體英語(yǔ)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的特點(diǎn)在于擁有很強(qiáng)的整體性。單元整體英語(yǔ)教學(xué)將教學(xué)對(duì)象劃分為一個(gè)個(gè)單元，在單元內(nèi)采用滲透式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能的全面提高。單元整體英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的明確性和可量化性。在教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)借用文化地理等多方面的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，單元整體英語(yǔ)教學(xué)也是如此。在實(shí)踐過(guò)程中，單元整體英語(yǔ)教學(xué)需要老師提前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，并參考學(xué)生的程度制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中老師需要充分利用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在交流中形成習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中老師需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和技能的測(cè)評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正。

　　單元整體英語(yǔ)教學(xué)模式在實(shí)踐中多數(shù)取得了顯著的效果，但缺點(diǎn)和不足也是存在的。優(yōu)點(diǎn)是其在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力方面非常出色。在滲透式教學(xué)下，學(xué)生更容易將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通。同時(shí)，單元整體英語(yǔ)教學(xué)也能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的'理解和認(rèn)知，在學(xué)生的素質(zhì)教育上也非常成功。缺點(diǎn)是其需要老師有較強(qiáng)的教學(xué)專業(yè)知識(shí)和講授技能，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特殊需求。除此之外，需要考慮到學(xué)習(xí)成本的話，由于單元嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃、布置任務(wù)作業(yè)等額外要求，會(huì)占用更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。

　　隨著英語(yǔ)單元教學(xué)的不斷推廣，單元整體英語(yǔ)教學(xué)模式也越來(lái)越受到教育界的關(guān)注。未來(lái)的發(fā)展方向需要更多的優(yōu)化和完善，在單元分割和教學(xué)計(jì)劃制定上下更多功夫。同時(shí)，需要更多的研究、對(duì)比分析和實(shí)踐考察，為單元整體英語(yǔ)教學(xué)的將來(lái)發(fā)展提供更多的理論支持。

　　綜上所述，單元整體英語(yǔ)教學(xué)模式以其獨(dú)特并且有效的教學(xué)方式，將英語(yǔ)單元化、分散化的內(nèi)容統(tǒng)一成為一個(gè)教育整體，在學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高中，扮演了不可或缺的角色。并且在未來(lái)的發(fā)展中，單元整體英語(yǔ)教學(xué)的潛力是巨大的。

教學(xué)心得體會(huì)初中11

　　9月15號(hào)。我們一行人參加了葉縣數(shù)學(xué)研討會(huì)。研討的內(nèi)容包括：聽(tīng)評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)分享、評(píng)析我省中考數(shù)學(xué)試題及考生答卷情況。雖然短短的半天時(shí)間，對(duì)我來(lái)說(shuō)卻受益匪淺。

　　一、會(huì)議給我的啟示是：

　　1、求變：教師的教學(xué)理念要變，改進(jìn)教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重心應(yīng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)愿望。

　　2、求源：重視概念的形成和理解。越是原始的知識(shí)遷移

　　能力就越強(qiáng)。因此，對(duì)知識(shí)本身的理解和知識(shí)意義的建構(gòu)，在知識(shí)獲得的初期十分重要。

　　3、求低：重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。面向全體學(xué)生。使大多數(shù)學(xué)生都有收獲。

　　二、復(fù)習(xí)的總體要求：

　　重視知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和延伸點(diǎn)。注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系。處理好局部知識(shí)和整體知識(shí)的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生感受教學(xué)的整體性。體會(huì)對(duì)于某些數(shù)學(xué)知識(shí)可以從不同的'角度加以分析。從不同的層次進(jìn)行理解。

　　復(fù)習(xí)備考應(yīng)避免：刷題—講解、考試—反饋。課堂教學(xué)應(yīng)避免重教輕學(xué)。重結(jié)果輕過(guò)程。重技能輕思維。

　　教學(xué)策略：積累基本圖形，化繁為簡(jiǎn)。滲透探究意識(shí)。提升轉(zhuǎn)化能力。思維引導(dǎo)，思路制勝，提高解題能力。

　　通過(guò)此次研討會(huì)。我有了更深刻的理解和把握。對(duì)備考有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我要和學(xué)校同科教師共同努力。為明年中考取得更優(yōu)異的成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)心得體會(huì)初中12

　　近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物理課程中扮演著重要的角色。通過(guò)親身參與實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們不僅可以鞏固理論知識(shí)，也能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力和科學(xué)思維。在經(jīng)歷了一學(xué)期的生物理實(shí)驗(yàn)課后，我深感實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，它既激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，又提高了我們的動(dòng)手能力。

　　首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了實(shí)踐操作的能力。在實(shí)驗(yàn)課中，我們需要親自動(dòng)手搭建實(shí)驗(yàn)裝置、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，獨(dú)立思考并解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題。例如，我們?cè)诠怆娦��?yīng)實(shí)驗(yàn)中，需要準(zhǔn)確安裝光電管和其他器件，調(diào)整燈光和阻值的大小以提取光電電流。仔細(xì)操作和調(diào)試，反復(fù)嘗試和驗(yàn)證，我們克服了許多技術(shù)困難，最終獲得了成功的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程不僅讓我們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自己的能力，還讓我們切身體會(huì)到本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際意義。

　　其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)不再是枯燥無(wú)味的觀察和思考，而是一場(chǎng)奇妙的探索之旅。比如，在植物的'光合作用實(shí)驗(yàn)中，我們搭建了一個(gè)簡(jiǎn)單的光合作用實(shí)驗(yàn)裝置，并觀察了不同條件下鶴望蘭的光合作用產(chǎn)生的氧氣氣泡。這個(gè)實(shí)驗(yàn)引發(fā)了我們對(duì)植物生長(zhǎng)和光合作用的好奇心，激發(fā)了我們的求知欲，并且能夠直接看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的形成，這種直觀的體驗(yàn)更激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)。

　　第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深了理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。在實(shí)驗(yàn)中，我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、驗(yàn)證理論的正確性。比如，在動(dòng)態(tài)平衡的實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)改變物塊的質(zhì)量、滑軌的傾斜角度等條件，觀察物塊達(dá)到靜止時(shí)的重力和拉力的關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了“物體達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡時(shí)，受力平衡”的原理，進(jìn)一步深化了我們對(duì)力學(xué)原理的理解。

　　第四，實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了我們準(zhǔn)確記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們需要記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括觀測(cè)結(jié)果、測(cè)量數(shù)值等。這要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中保持警覺(jué)，注意觀察和記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，并準(zhǔn)確地記錄下來(lái)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們提高了數(shù)據(jù)分析和處理能力，培養(yǎng)了科學(xué)觀察和思考的習(xí)慣。

　　最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)踐的價(jià)值�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證和探索真理的重要途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力的有效方式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了實(shí)驗(yàn)操作的技巧，提升了動(dòng)手能力，更重要的是，我們學(xué)會(huì)了積極思考問(wèn)題、觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。這些能力無(wú)疑將對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

　　總之，初中生物理實(shí)驗(yàn)課是一種獨(dú)特而有效的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作和觀察，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中親身體驗(yàn)和應(yīng)用了所學(xué)的知識(shí)，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了科學(xué)思維和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我們認(rèn)識(shí)到了科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)踐的價(jià)值，也更加堅(jiān)定了我們從事科學(xué)研究的信心和熱情。因此，我深感生物理實(shí)驗(yàn)課對(duì)我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)心得體會(huì)初中13

　　課程標(biāo)準(zhǔn)作為國(guó)家對(duì)學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述，是國(guó)家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。初中物理課標(biāo)就是初中物理教育管理、教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的直接依據(jù)。

　　一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵

　　(1)課標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一階段學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述。

　　(2)它是國(guó)家(或地區(qū))制定的某一學(xué)段的共同的統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。

　　(3)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)該盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可估計(jì)的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。

　　(4)它隱含著教師不是教科書(shū)的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案(課程)的開(kāi)發(fā)者，即教師是“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”。

　　(5)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的范圍應(yīng)該涉及作為一個(gè)完整個(gè)體的發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能，而不僅僅是知識(shí)方面的要求。

　　二、《物理課標(biāo)》的特點(diǎn)

　　(1)體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念

　　課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)過(guò)程中。

　　(2)突破學(xué)科中心

　　課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，努力改變課程內(nèi)容難、瀪、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書(shū)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能體現(xiàn)義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的.功能。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式

　　各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

　　(4)加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)

　　體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，“評(píng)價(jià)建議”有很強(qiáng)的可操作性。各學(xué)科課標(biāo)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)校的日常評(píng)價(jià)活動(dòng)更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。課標(biāo)建議采取多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(5)拓展課程實(shí)施空間

　　課標(biāo)重視對(duì)某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)該達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)的刻畫(huà)，同時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程提出了建設(shè)性的意見(jiàn);而對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段與過(guò)程，特別是知識(shí)的前后順序，不作硬性規(guī)定，從而我教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供廣闊的空間，為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　　物理課標(biāo)的主要特點(diǎn)是：體現(xiàn)新課程的五點(diǎn)新理念。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)：

　　一、努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。

　　新教材對(duì)物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒(méi)有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開(kāi)拓自身的視野，對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

　　素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生，因此對(duì)教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，不能只滿足于學(xué)生掌握書(shū)本上的現(xiàn)成知識(shí)，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。

　　二、堅(jiān)持以學(xué)生為本

　　物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí)，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運(yùn)用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

　　“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理，從物理走向社會(huì);注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系�！�

　　所以教育教學(xué)工作過(guò)程應(yīng)具體做到：

　　一是精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n。二是創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。三是循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。四是開(kāi)發(fā)課程資源。

　　總之，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問(wèn)題的方法，為了將來(lái)更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識(shí)，同時(shí)提出一些拓展知識(shí)的思考題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考后搶先回答，對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭(zhēng)辯，知識(shí)不斷拓展，能力不斷提高的好群體。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨(dú)特見(jiàn)解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。十九世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多德有句名言：“一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開(kāi)物理知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，使他們終生受益。

　　我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂。做到教學(xué)相長(zhǎng)。

教學(xué)心得體會(huì)初中14

　　很榮幸能夠在4月23日參加海南省20xx年初中青年數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，作為一名剛參加工作六年的教師，能得到這樣的機(jī)會(huì)，我既緊張又興奮。這次評(píng)比活動(dòng)使我使我對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了深刻的影響，讓我感覺(jué)從中受益頗豐，在此僅簡(jiǎn)要總結(jié)一下我的個(gè)人感受，希望能以這次評(píng)比為契機(jī)使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個(gè)新臺(tái)階。

　　這次評(píng)比活動(dòng)我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。參加這次評(píng)比活動(dòng)的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師，通過(guò)筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強(qiáng)的方面。

　　這次評(píng)比活動(dòng)最大的特點(diǎn)，就是把所有教師的課堂實(shí)錄通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展現(xiàn)出來(lái)，這無(wú)疑給每一位教師提出了非常高的.要求，因?yàn)槊恳粋�(gè)小疏忽和漏洞都將毫無(wú)保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前，壓力之大可想而知，但我想，一位青年教師想要迅速成長(zhǎng)，能夠得到這么專家和老師的點(diǎn)評(píng)，必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時(shí)也正是能過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我才有機(jī)會(huì)反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的課題，從中吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面我把這次評(píng)比活動(dòng)中教師們展現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)特色同時(shí)也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下：

　　1、教態(tài)：端莊、大方、從容，衣著得體，情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點(diǎn)可以看出教師對(duì)大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。

　　2、口頭語(yǔ)言表達(dá)：表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，邏輯嚴(yán)密，更為可貴的是大部分教師的語(yǔ)言表達(dá)具有很強(qiáng)的親和力和感染性，抑揚(yáng)頓挫、激情洋溢，體現(xiàn)出教師扎實(shí)的語(yǔ)言功底。

　　3、體態(tài)語(yǔ)言：即肢體語(yǔ)言和表情。參賽教師的教學(xué)熱情通過(guò)他們的肢體語(yǔ)言和豐富的表情語(yǔ)言表達(dá)的淋漓盡致，眼神、表情、動(dòng)作在他們身上很自然的流露，同時(shí)表達(dá)著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，使聽(tīng)課者忘記了時(shí)間、不厭其煩地聽(tīng)了一節(jié)又一節(jié)課。

　　如果說(shuō)以上幾點(diǎn)都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn)，那么，通過(guò)教學(xué)技術(shù)和對(duì)教材的理解把握以及對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)等則進(jìn)一步體現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采。

　　4、教學(xué)技術(shù)：在這次大賽中，最突出的特點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)資源的關(guān)注和利用，參賽教師能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用尤為精彩。教師對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對(duì)性”和“實(shí)效性”，避免了形式主義，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，增加了課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容具體形象、生動(dòng)有趣，提高了教學(xué)效率。

　　5、對(duì)教材的理解和把握：基于對(duì)本次大賽的高度重視，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，各位參賽教師對(duì)教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與深刻”，對(duì)各項(xiàng)技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯，從“提出問(wèn)題”到“分析問(wèn)題”到“解決問(wèn)題”，做到了“重點(diǎn)突出”、“深入淺出”，同時(shí)也體現(xiàn)了“理論與生活實(shí)際相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合”，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“教書(shū)育人”的教學(xué)原則。

　　6、對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)：對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：突出了學(xué)生的主體地位；體現(xiàn)了師生平等、崇尚民主自由的觀念；注重師生互動(dòng)、雙向溝通的教學(xué)活動(dòng)；課堂教學(xué)形式靈活多樣、不拘一格；注重學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、求索、創(chuàng)新；適時(shí)使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；能使用綠色語(yǔ)言，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍。

　　總之，通過(guò)這次大賽，自己長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，加深了對(duì)新課改的理解，進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情；而收獲最大的還是從中得到了鍛煉，增強(qiáng)了信心，也發(fā)現(xiàn)了不足，激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā)，不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名成功的人民教師。

教學(xué)心得體會(huì)初中15

　　提升教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并讓師生在教與學(xué)中獲得快樂(lè)，這是每位教師都期望和追求的。

　　學(xué)校根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況制定了“高效課堂教學(xué)模式”，并在各學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行研討和實(shí)施�；瘜W(xué)學(xué)科組共三位教師，在集備活動(dòng)中先對(duì)此模式的方案進(jìn)行了研討，再通過(guò)相互聽(tīng)課進(jìn)行交流，以下是對(duì)此模式明確提出符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的點(diǎn)滴想法。

　　一、教師充分備課，打造高效課堂

　　學(xué)校制定的高效課堂教學(xué)模式對(duì)備課組及每位教師都明確提出了更高的要求，在研討中老師們就都表示“不講就會(huì)的可以不講，講了也不會(huì)的也可以舍去”，高效的教學(xué)是必須有大膽的取舍的，這就需要教師們?cè)趥湔n時(shí)要充分，要花費(fèi)很多的時(shí)間去鉆研考試的動(dòng)向，要了解教材和學(xué)情，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和接受能力要有預(yù)見(jiàn)性，這樣才能做到游刃有余，才能對(duì)時(shí)間的安排把握得更精準(zhǔn)。同時(shí)對(duì)備課組集備的實(shí)效性要求也就更高了。

　　二、精講多練，提升課堂教學(xué)效率

　　首先，在組內(nèi)進(jìn)行此模式的實(shí)施和聽(tīng)課過(guò)程中，教師們對(duì)課堂的基本流程的時(shí)間安排明確提出了不同的意見(jiàn)，認(rèn)為如果按此流程來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，就要將知識(shí)拆得很零碎，根據(jù)我校學(xué)生的情況，知識(shí)的不完整會(huì)讓很多學(xué)生明顯感覺(jué)到不適應(yīng)，學(xué)生缺乏歸納總結(jié)的能力，更多時(shí)候還需要教師最后再進(jìn)行歸納，費(fèi)時(shí)費(fèi)力�？梢愿鶕�(jù)教材不同的內(nèi)容要求、不同的課型來(lái)進(jìn)行時(shí)間上的安排，但一定要避免的是不能再象以前的“滿堂灌”教學(xué)模式，同時(shí)必須要有學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。

　　其次，先講后練的模式并不是所有的科目都適宜，很多象化學(xué)這樣的理科更適于邊講邊練，但老師們也明確提出了確實(shí)要精講精練才能達(dá)到高效的目的。最好的方法是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中，只要合理地安排知識(shí)體系，通過(guò)精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而達(dá)到提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　同時(shí)在課堂教學(xué)中，如若要提升課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，明確提出問(wèn)題、闡述自身的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識(shí)加以內(nèi)化吸收。這樣既提升了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

　　三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)做實(shí)驗(yàn)是非常盼望的'，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是非常感興趣的。因此課堂上要提供更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸或親自做實(shí)驗(yàn)，教師要善于將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前要明確提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察,善于捕捉課堂中隨時(shí)發(fā)生的教學(xué)資源，教師加以分析引導(dǎo)，將會(huì)起到意想不到的效果。即使實(shí)驗(yàn)失敗并不可怕，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深入，同時(shí)保持了一種好奇心。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)起到較好的教學(xué)效果的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有學(xué)生思維參與的課堂才是精彩的課堂。同時(shí)教師要利用好學(xué)校提供的先進(jìn)的多媒體設(shè)備，通過(guò)課件、Flash動(dòng)畫(huà)把一些無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)或一些較難理解的知識(shí)內(nèi)容形象起來(lái)，讓學(xué)生更易于理解和掌握。

　　總之，高效的課堂教學(xué)模式的形成與健全不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、巨大的工程，只要每一位教師都堅(jiān)持不懈，都努力去實(shí)踐，都不斷的去思索，相信我們會(huì)形成一種適于學(xué)校特色的高效的課堂教學(xué)模式的。

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