小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得1
上一次我談了如何在小學(xué)音樂(lè)課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。那么，今天我想和大家分享的是我的教后感。
我?guī)Я诵W(xué)二年級(jí)的音樂(lè)課，從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生的課堂反應(yīng)一直讓我憂心重重，曾一直迷惘，到底該如何上好低年級(jí)的音樂(lè)課，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動(dòng)的天性。
把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至，這么說(shuō)當(dāng)然有點(diǎn)夸張。
從本周開(kāi)始，在上二年級(jí)的音樂(lè)課時(shí)，我主要觀察了部分學(xué)生的心理。
發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于新鮮事物格外的感興趣。
特別是課本上的圖片，通過(guò)我對(duì)圖片的解釋，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容。
因此，在本周的音樂(lè)課教學(xué)課上，也就是第三單元的第二課時(shí)，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué)。
我主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)這樣來(lái)施教，是一種輿教與樂(lè)的最佳方式。
特別是今天這節(jié)課，開(kāi)始上課的時(shí)候，學(xué)生無(wú)論如何也不跟你配合，甚至不去理會(huì)你說(shuō)什么做什么。
面對(duì)這樣的境況，作為老師的你該如何處理這樣的情況？
我是這樣處理的。
先反復(fù)的讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，只有反復(fù)的聽(tīng)，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞，先讓他對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生足夠的興趣，然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后，老師會(huì)帶著大家做游戲，這樣一來(lái)孩子們的勁頭馬上大增，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己，想讓老師發(fā)現(xiàn)他，讓他來(lái)做游戲。
經(jīng)過(guò)分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來(lái)激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情，孩子們的積極性可想而之了。
總上所述，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合，感興趣的孩子們踴躍舉手。
這樣的課堂效果顯而易見(jiàn)。
通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法，理解教學(xué)過(guò)程的`含義，了解國(guó)內(nèi)外各種教學(xué)模式案例，觀摩了一些視頻課例，開(kāi)拓了我的視野，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力。
我通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，做到了認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)、編寫(xiě)教案，改進(jìn)教學(xué)方法，課后認(rèn)真反思。
我任三、四、五年級(jí)的音樂(lè)科教學(xué)，小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。
為了使他們的音樂(lè)興趣保持長(zhǎng)久，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。
我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節(jié)奏接龍”的音樂(lè)活動(dòng)，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性。
在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感悟，并敢于對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚和持久。
每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡。
我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由學(xué)生互相評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。
這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。
在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深。
為此，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上相應(yīng)的符號(hào)，以形象、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句，等等。
在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。
這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
我把感受美、孕育美、享受美和創(chuàng)造美融入到教學(xué)中，在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，并讓音樂(lè)課真正“活”起來(lái)。
在這幾年的教學(xué)課改中，課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到，音樂(lè)教育的主題是創(chuàng)造。
以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂(lè)教育的特色。
具有創(chuàng)造性主題的多種音樂(lè)教育模式，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
為此，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個(gè)“學(xué)”字，落實(shí)一個(gè)“教”字，努力追求教學(xué)和諧的氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)的境界。
新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù)，既要善于聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn)，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析，聽(tīng)取意見(jiàn)中的精華，丟棄其中不合理的東西。
只要是正確的意見(jiàn)，就要積極采納。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)，共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。
總之，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色。
那么，作為課改的實(shí)踐者，更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，敢于創(chuàng)造。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得2
家鎮(zhèn)媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，家鎮(zhèn)這段時(shí)間上幼兒園特別積極，總是說(shuō)晚了，就沒(méi)有小熊了�！蔽矣行┎唤�。和家鎮(zhèn)媽媽再見(jiàn)后，看到家鎮(zhèn)很快搬了一把小椅子坐在位子上，玩起了活動(dòng)材料。孩子們陸續(xù)走進(jìn)了教室。“這把椅子是我的，這把椅子是我的。”聰聰和紫諾爭(zhēng)了起來(lái)，兩人緊緊抓住一把小椅子不放手，我趕緊跑過(guò)去說(shuō)：“放下，這不是有兩把嗎?一人一把�！弊现Z大哭說(shuō)：“這是我的小椅子，他搶我的，我的小椅子上有一個(gè)小熊�！蔽易屑�(xì)看看兩把小椅子的區(qū)別，看似一樣的小椅子上多了一個(gè)小熊。我走到家鎮(zhèn)旁邊，看到家鎮(zhèn)的小椅子上也有個(gè)小熊。我也明白了家鎮(zhèn)為什么這段時(shí)間來(lái)的這么早，原來(lái)他在搶帶小熊的椅子。
我稍加思索，找到了解決問(wèn)題的辦法。我把帶小熊的`椅子擺放到了前面，一共有四把。我告訴孩子們，這些小熊喜歡干凈衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物、團(tuán)結(jié)同學(xué)的小主人。怎樣才能讓小熊喜歡你呢?孩子們討論后都有了自己的答案。我告訴孩子們明天誰(shuí)做得好，我就把帶小熊的小椅子分給誰(shuí)。第二天來(lái)教室后，我先端來(lái)一盆水，放到安全的地方，我認(rèn)真觀察著孩子們的舉動(dòng)。孩子們陸續(xù)來(lái)到教室，洪軒用抹布認(rèn)真地擦自己的小椅子，然后輕輕的把小椅子放在桌子旁邊。這一天下來(lái)，洪軒做得最好。我把帶小熊的小椅子分給了洪軒，孩子們投去了羨慕的眼神。第三天，第四天，孩子們變化著，亂擺亂放亂踩小椅子的現(xiàn)象沒(méi)有了，小椅子變干凈了，擺放也整齊了許多�？粗⒆觽兊母淖兒瓦M(jìn)步，我和搭班老師笑了
對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，有時(shí)簡(jiǎn)單的說(shuō)教未必有效，教師應(yīng)抓住孩子最感興趣的事情，加以引導(dǎo)，這樣會(huì)收到意想不到的效果。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得3
音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)才能，還可以豐富他們的情感世界。在這段時(shí)間的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我深受啟發(fā)和感動(dòng)，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
首先，音樂(lè)教學(xué)要貼近小學(xué)生的生活。小學(xué)生處于童年的階段，他們的生活充滿了活力和好奇心。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感，選擇與之相關(guān)的音樂(lè)作品，從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。例如，在教學(xué)中我采用了一些生動(dòng)有趣的兒歌，讓孩子們跟著節(jié)奏輕快的音樂(lè)一起唱起來(lái)，他們歡快的.笑臉和積極配合讓我感到教學(xué)的魅力。
其次，音樂(lè)教學(xué)要注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，它不僅需要學(xué)生掌握技巧，還要發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的旋律，或者自己編寫(xiě)歌詞，給孩子們提供了展示自己才能的機(jī)會(huì)。我還組織了一些音樂(lè)創(chuàng)作比賽，讓孩子們能夠通過(guò)創(chuàng)作與表演展示自己的才華。這不僅激發(fā)了孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力與想象力。
第三，音樂(lè)教學(xué)要注重鍛煉學(xué)生的合作精神。音樂(lè)是一種集體的藝術(shù)形式，它需要團(tuán)隊(duì)合作。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常將學(xué)生分成小組，讓他們一起合作完成一些音樂(lè)任務(wù)，例如合唱、器樂(lè)演奏等。通過(guò)合作，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，還培養(yǎng)了他們的協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在合唱時(shí)，每個(gè)人都要用心去配合并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這使得他們能更好地理解團(tuán)隊(duì)的重要性，并能感受到合作的力量。
第四，音樂(lè)教學(xué)要注重情感的培養(yǎng)。音樂(lè)是一種情感的表達(dá)方式，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美的感受力和情感的表達(dá)能力。我常常選擇一些旋律優(yōu)美的音樂(lè)作品，讓學(xué)生感受其中的情感，通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感和心情。比如，我經(jīng)常在課堂上播放一些具有濃厚民族特色的音樂(lè)，讓學(xué)生們感受到祖國(guó)的聲音，喚起他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。通過(guò)音樂(lè)，我滲透了愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生們對(duì)祖國(guó)充滿了感激和熱愛(ài)之情。
最后，音樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，它要求學(xué)生具備一定的審美能力。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。我會(huì)根據(jù)不同的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞其美妙之處，并且組織學(xué)生們進(jìn)行一些小型的音樂(lè)鑒賞活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂(lè)方面的能力得到了提升，他們可以從音樂(lè)中感受到不同的情感，提煉出自己的感悟，在課后的討論中，他們也能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解。
總之，音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)獨(dú)特且重要的課程，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能、情感世界和審美能力。在我對(duì)小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣和意義，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。我相信，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神、情感和審美能力，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，并幫助他們成為有情感、有才華的音樂(lè)人。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得4
來(lái)我校后我從事班主任工作時(shí)間不長(zhǎng)，20xx年半途擔(dān)任13A班主任，如今擔(dān)任預(yù)科班主任，班主任工作經(jīng)驗(yàn)十分淺薄。在短短的班主任工作中，我深的體會(huì)到：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。通過(guò)短短幾年的班主任工作經(jīng)歷，我總結(jié)如下心得體會(huì)：
一、班主任要以身作則，為人師表。
班主任要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。我校學(xué)生的年齡段正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的叛逆時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。
二、管理要?jiǎng)側(cè)岵⒂?/p>
這點(diǎn)，我覺(jué)得是最難的了。太兇了，會(huì)傷了孩子的心，疏遠(yuǎn)和學(xué)生的距離。而且讓他們長(zhǎng)時(shí)間處在一個(gè)高壓的'環(huán)境下，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也不符合這一年齡段學(xué)生的科學(xué)管理方法。但是太柔了，失去了老師的威信，單純地說(shuō)服教育往往達(dá)不到教育的效果。有些有經(jīng)驗(yàn)的班主任教我要?jiǎng)側(cè)岵⒂�。�?duì)學(xué)生嚴(yán)厲的同時(shí)，也要讓學(xué)生知道班主任的好，讓他們知道批評(píng)教育是為了誰(shuí)。不過(guò)，這點(diǎn)說(shuō)著挺容易的。卻是我自己最難做到的了。
三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分的利用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)潛移默化的改變學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生即使年齡再小，都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定。這是我們共有的一種心理特征，班主任老師要充分利用學(xué)生的這種心理去影響和改變學(xué)生。我們要不斷強(qiáng)化他們身上的正面意識(shí)，弱化他們身上的負(fù)面意識(shí)。特別是對(duì)于調(diào)皮搗蛋的所謂的“問(wèn)題”學(xué)生，班主任老師更應(yīng)該從他們身上找閃光點(diǎn)，在他們有進(jìn)步、做了好事的時(shí)候，及時(shí)進(jìn)行各種形式的表?yè)P(yáng)。讓他們能夠找回久違的溫暖和成就感。
四、充分發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)控制中心，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)教師考勤、學(xué)生到課情況的記錄、請(qǐng)假條的收集整理;衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)好每周一的衛(wèi)生打掃;在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。這樣從班長(zhǎng)到各位負(fù)責(zé)人責(zé)任分明、各司其職。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
五、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)
學(xué)校集體活動(dòng)時(shí)，正是檢驗(yàn)班級(jí)凝聚力的時(shí)候。班主任老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極、踴躍參加，通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，團(tuán)結(jié)班級(jí)凝聚力。將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，培養(yǎng)不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。對(duì)于參加的活動(dòng)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)最終的結(jié)果和成績(jī)，而要鼓勵(lì)學(xué)生重在參與的積極性。這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
人與人之間理解是基礎(chǔ)，信賴是關(guān)鍵，尊重是根本。班主任是一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者、指路人，樹(shù)立以人為本的觀念，善于理解，信賴，尊重學(xué)生。只有師生共同攜起手來(lái)，才能構(gòu)建和諧美滿的班級(jí)文化。作為一名年輕班主任，我相信在未來(lái)的班主任道路上任重而道遠(yuǎn)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得5
音樂(lè)教育在小學(xué)教育中占據(jù)著重要的地位。音樂(lè)可以培養(yǎng)孩子的審美能力、感知觀察能力、表達(dá)形象能力和創(chuàng)造能力，因此音樂(lè)教學(xué)具有不可忽視的作用。然而，由于小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力和表達(dá)能力有限，音樂(lè)教學(xué)也面臨許多困難。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和理解程度各不相同，教師需要不斷探索適合小學(xué)生的教學(xué)方法和手段。
在音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣是至關(guān)重要的。教師可以通過(guò)講述音樂(lè)的歷史故事、給學(xué)生展示音樂(lè)表演等方式吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)教師還需要多方位地開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和表達(dá)能力，采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手，合奏演唱，創(chuàng)造新的音樂(lè)作品。此外，組織音樂(lè)游戲和音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)也可以增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和喜愛(ài)。
然而，在音樂(lè)教學(xué)中也會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)。最常見(jiàn)的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解不夠深入，難以把握樂(lè)曲的情感和細(xì)節(jié)。教師可以通過(guò)反復(fù)演示和引導(dǎo)，讓學(xué)生更加深入地理解樂(lè)曲，并逐步提高他們的表演能力。另外，學(xué)生對(duì)音樂(lè)樂(lè)器的學(xué)習(xí)也存在困難，需要教師耐心引導(dǎo)和引領(lǐng)。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，并采用多樣化的教學(xué)方法。
雖然音樂(lè)教學(xué)面臨許多困難和挑戰(zhàn)，但教師在教學(xué)過(guò)程中也能夠獲得很多收獲。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以深入了解學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，并因材施教，培養(yǎng)他們的藝術(shù)潛力。同時(shí)，教師還能夠通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和演出活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才華和潛力，并為他們提供更多展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和投入。
對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的'未來(lái)展望，我們需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元化教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)人才，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美意識(shí)。教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力。同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)該與其他學(xué)科融合，創(chuàng)造更多的交叉學(xué)科教學(xué)的機(jī)會(huì)，提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
綜上所述，音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)教育中具有不可忽視的作用。雖然教學(xué)面臨許多困難和挑戰(zhàn)，但只要教師不斷探索和實(shí)踐適合小學(xué)生的教學(xué)方法和手段，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)一定能夠取得更好的效果。希望未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)能夠更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元化教學(xué)，為學(xué)生提供更廣闊的藝術(shù)天地。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得6
由于個(gè)人業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的需要，我利用課余時(shí)間閱讀了教育類的書(shū)《有效教學(xué)方法》。仔細(xì)閱讀后，深深地體會(huì)到作為老師若想把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程之中，要具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。
閱讀至有關(guān)促成“有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為之后”，我深有感觸，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
1、清晰授課：突出教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言要易于理解;概念教學(xué)時(shí)要清晰、規(guī)范;規(guī)律教學(xué)時(shí)要使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;實(shí)驗(yàn)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)要讓學(xué)生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學(xué)：本人依據(jù)理解提出以下三種方法
第一，教師提問(wèn)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握提問(wèn)的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問(wèn)的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二，學(xué)生回答�？梢允强陬^的表達(dá)，也可以是書(shū)面上的，對(duì)于觀點(diǎn)或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論，讓學(xué)生在碰撞的過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)清楚。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問(wèn)題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識(shí)，又讓學(xué)生有成就感。
第三，小組合作。合作為個(gè)人成功提供了一個(gè)良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。
3、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題，布置給全體同學(xué)或分解成多個(gè)不同的“單元”，以任務(wù)的形式，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多，學(xué)生的成功率可能更高。
4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。這一關(guān)鍵行為，致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時(shí)間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān)。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料。
如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評(píng)價(jià)性的氣氛中提供反饋機(jī)會(huì);必要時(shí)使用個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng);使用有意義的'口頭表?yè)P(yáng);監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨(dú)立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。
5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問(wèn)題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。
不可否認(rèn)，有效教學(xué)方法一書(shū)并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價(jià)值的教師。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得7
1、一堂音樂(lè)課，音樂(lè)怎么能夠形象化？應(yīng)該做到基本美與輔助美的相結(jié)合。
要使課堂活躍，首先情境創(chuàng)設(shè)要有新意，這樣一開(kāi)始就可以使學(xué)生融入到課堂中來(lái)。教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，且過(guò)渡自然�；貞浰�(tīng)的幾堂課，使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當(dāng)。她著重突出了以學(xué)生為中心，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)肢體語(yǔ)言﹑節(jié)奏的對(duì)比﹑以及小鐘和鐘爸爸兩個(gè)角色的巧妙結(jié)合，充分激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)。
2、作為一名專職音樂(lè)教師，自身要具備較好的音樂(lè)素質(zhì)。
俗話說(shuō)得好，“要給學(xué)生一杯水，教師自身必須要有源源不斷地活水�！彼灾挥凶陨碛辛烁嗟倪@方面的知識(shí)，才能更好地將知識(shí)灌輸給每一個(gè)學(xué)生。音樂(lè)教師掌握的不僅僅是歌唱上的一些技能，還應(yīng)具備各種樂(lè)器的.演奏：于老師悅耳動(dòng)聽(tīng)地嗓音，生動(dòng)的模仿大自然中各種各樣的聲音，劉老師的古箏演示，李老師的小提琴伴奏使愛(ài)爾蘭的踢踏舞更具節(jié)奏感，更有感染力，以及葉老師對(duì)于簡(jiǎn)單樂(lè)器制作的簡(jiǎn)介……教師在學(xué)生心目中樹(shù)立了美好的榜樣，因此教師自身的素質(zhì)也要不斷地提高。
3、音樂(lè)課堂又不同于其它課堂。
一堂音樂(lè)課既要體現(xiàn)出同學(xué)們的活躍，又要做到動(dòng)而不亂，這切切實(shí)實(shí)就要抓好常規(guī)。這六堂課下來(lái)，每一位老師都能做到這點(diǎn)，使我很佩服，這也是我所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。學(xué)生的一舉一動(dòng)，一堂課下來(lái)老師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注，不能讓學(xué)生空下來(lái)。老師的一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng)就能告訴學(xué)生該干什么？這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
4、要上好一堂音樂(lè)課，并不是只要照本宣科，歌會(huì)唱就可以了，而是要教會(huì)學(xué)生更多的方法。
除此之外，教師要準(zhǔn)備一些課外資料。利用多媒體，優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)再加上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生更加有興趣，使課堂充滿更多的活力。經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。有些方法是我們應(yīng)該借鑒與學(xué)習(xí)的，但更多的還是要靠自己去摸索，去實(shí)踐。以上只是我個(gè)人一點(diǎn)淺薄的體會(huì)，有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得8
初中音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，由于初中時(shí)代是一個(gè)特別的時(shí)期，學(xué)生在心理和生理方面都消失了急劇的變化，他們既不同于天真無(wú)邪的小學(xué)生，又不同于鎮(zhèn)靜、沉著的高中生。他們?cè)趽碛凶约核枷氲耐瑫r(shí)，又擁有自己的行事特點(diǎn)，給這樣的學(xué)生群體上唱歌課，我們更應(yīng)當(dāng)深入地了解來(lái)自這一階段學(xué)生的各方面信息，以高度的工作熱忱為動(dòng)力，以科學(xué)、相宜的教學(xué)方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于特別時(shí)期的學(xué)生更好地愛(ài)唱歌，唱好歌。
一、解決學(xué)生生理上的變化導(dǎo)致的唱歌困難
初中時(shí)期，由于生理發(fā)生了變化，學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期，音色由清亮、純真而變得消沉、嘶啞，這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導(dǎo)致學(xué)生都不情愿張口唱，羞于唱。面對(duì)這種狀況，我們不要責(zé)備學(xué)生，由于這是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期。
依據(jù)這種現(xiàn)狀，我們?cè)诔枵n時(shí)，教師應(yīng)多彈奏多范唱，讓學(xué)生少唱多聽(tīng)并思索歌曲的內(nèi)在，堅(jiān)持要輕聲唱歌，這樣能夠避開(kāi)用嗓過(guò)度，尤其是那些平常有擠、壓、卡現(xiàn)象的學(xué)生，輕聲唱歌更為重要。由于變聲期，聲帶常常充血、水腫，假設(shè)還用擠、壓、卡的方法唱歌，必定給聲帶帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)，會(huì)嚴(yán)峻影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育。同時(shí)，我們?cè)谶x擇歌曲的時(shí)候，也要留意音域的處理，由于許多的歌曲音域過(guò)于寬，可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重，消失破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓學(xué)生的喉部得到休息，也讓學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候知道應(yīng)當(dāng)怎樣去唱歌。因此，在歌曲選材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較伸展的來(lái)唱歌，教師要準(zhǔn)時(shí)指出學(xué)生在演唱過(guò)程中消失的問(wèn)題，并準(zhǔn)時(shí)予以訂正。正確的唱歌方法能給學(xué)生帶來(lái)唱歌的自信。
二、解決學(xué)生心理上的變化導(dǎo)致唱歌困難
由于學(xué)生處于這一特別階段，心理的變化也會(huì)對(duì)唱唱的順當(dāng)進(jìn)展設(shè)置很多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對(duì)這些狀況教師在教材處理中應(yīng)避開(kāi)歌曲音域過(guò)寬、過(guò)大的的歌曲，盡量選擇適合學(xué)生在這個(gè)年齡段的音域的`歌曲，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中導(dǎo)致的聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重，消失破音甚至叫喊的現(xiàn)象。因此，在選材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較伸展性的來(lái)唱。另外共性成就感的產(chǎn)生。使這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生開(kāi)頭意識(shí)到自己是一個(gè)“大人”了。開(kāi)頭仿照成年人的姿勢(shì)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對(duì)于這種行為，教師在選擇歌曲時(shí)肯定要把握好度，多項(xiàng)選擇一些愛(ài)國(guó)、喜愛(ài)生活、宣傳團(tuán)結(jié)友愛(ài)、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲，堅(jiān)決不選對(duì)學(xué)生的情感有影響的歌曲。在這方面我們肯定要把好關(guān)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣時(shí)濃時(shí)淡，時(shí)好時(shí)壞，我們要擅長(zhǎng)誘導(dǎo)而不能加以斥責(zé)，怪罪學(xué)生。對(duì)于學(xué)生道德意志逐步進(jìn)展，抱負(fù)信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動(dòng)、搖擺不定的狀態(tài)。相當(dāng)一局部學(xué)生今日想當(dāng)個(gè)科學(xué)家，明天看場(chǎng)武打片，就想當(dāng)大俠等。這些都反映了初中時(shí)代學(xué)生起伏不定的心理特征。依據(jù)這樣的狀況，我們應(yīng)選擇一些內(nèi)容比擬溫柔、抒情、優(yōu)美等相關(guān)題材的歌曲。
三、解決學(xué)生特別年齡段不能聲情并茂導(dǎo)致的唱歌困難
依據(jù)上面所分析的狀況，我們可實(shí)行不同的方法，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完整的、有情感的唱歌。
1.一局部學(xué)生音色好，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵力量強(qiáng)，能歌善舞。
對(duì)于這樣的學(xué)生，我們?cè)谏险n時(shí)多多領(lǐng)用他們帶動(dòng)其他學(xué)生唱歌，并多引導(dǎo)用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深入到歌曲中來(lái)，教他們?nèi)绾斡寐曇魜?lái)表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合。在搞文藝活動(dòng)時(shí)，可安排他們來(lái)編排歌舞節(jié)目。
2.一局部學(xué)生音色還可以，理解力量也不錯(cuò)，但是不怎么喜愛(ài)唱歌和表演，對(duì)于這局部學(xué)生我們不能強(qiáng)迫他們來(lái)表演，應(yīng)讓他們與大家一起集體唱歌，讓他們?cè)诔柚姓业綒g樂(lè)，并逐步把其他們吸引到唱歌表演中。
3.一局部的學(xué)生音色一般，有時(shí)跑調(diào)，但很喜愛(ài)表現(xiàn)自己。
這樣的學(xué)生讓他們和同學(xué)們小聲跟唱，聽(tīng)聽(tīng)想想，用同學(xué)們的歌聲調(diào)整自己的音準(zhǔn)和節(jié)奏。等唱熟了再大聲唱。
4.有的同學(xué)不喜愛(ài)唱，但是有文學(xué)細(xì)胞并且語(yǔ)言表達(dá)力量、理解力量、洞察力都很強(qiáng)。
對(duì)于這樣的學(xué)生在幾分鐘時(shí)間內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，談一談他對(duì)該歌曲的理解，講一講該歌曲所提倡宣傳的思想及我們學(xué)唱這些歌曲，對(duì)于人們有什么意義等。讓這些同學(xué)參加到積極學(xué)唱歌曲的群體中來(lái)。
5.最終一種狀況就是對(duì)唱歌不感興趣，不愿參與文藝活動(dòng)，特殊不愿教師叫起來(lái)答復(fù)提問(wèn)，情愿做個(gè)聽(tīng)眾。
對(duì)于這些同學(xué)學(xué)唱的時(shí)候，肯定要吸引他們的留意力，能夠把他們逐步吸引到唱歌中來(lái)，到達(dá)更好的唱歌效果。
固然還有其他狀況，那就不是普遍的現(xiàn)象了。我們?cè)谏铣枵n時(shí)，要事先將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生狀況認(rèn)真的分析區(qū)分出來(lái)，充分利用前四種狀況的同學(xué)進(jìn)展教學(xué)唱歌課的整個(gè)過(guò)程，親密留意第五種狀況的同學(xué)，讓其自覺(jué)遵守紀(jì)律，將唱歌課較為完整的完成這個(gè)教學(xué)過(guò)程
總之，讓學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲，把握唱歌的根本學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生有情感的唱歌，讓學(xué)生完整的唱歌是我們音樂(lè)教師在唱歌教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。只有通過(guò)不同的教學(xué)手段、方法，才能讓同學(xué)們積極參加唱歌，只有對(duì)學(xué)生實(shí)行因時(shí)因人的制宜，我們的唱歌才會(huì)越來(lái)越精彩。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得9
清晨，校園里很靜。霧蒙蒙的，并沒(méi)有看到生氣希望勃勃的向陽(yáng)。偶爾卻有幾絲清風(fēng)拂過(guò)，路邊的樹(shù)葉輕輕飄落了下來(lái)，那一簇竹子沙沙作響。突然，聽(tīng)到一句：“夢(mèng)想就在前方，追逐我們的理想，心中布滿夸姣但愿，勇氣照亮前進(jìn)方向……”那一首歌，我很喜歡。
回到教室，我回顧回頭了一下旋律，很收留易就能把它唱起來(lái)。實(shí)在，那首歌很早就聽(tīng)過(guò)了，只不外沒(méi)有非常留意它的歌詞而已。
我喜歡一首歌，不僅喜歡它的歌詞，而且喜歡它的含義以及歌手獨(dú)特的唱腔。一首好歌，所伴奏的旋律尤為重要，既而就要看歌手的風(fēng)格了。不同的歌所唱出來(lái)的感情不同，它可以充分反映出歌手的思惟及所要表達(dá)出來(lái)的感情等。例如，傷感的歌旋律低沉，歌手唱的時(shí)候老是能體現(xiàn)她那攜帶著的那份憂傷。而一些抒懷歌，也不外如斯。赫然，音樂(lè)是要專心去感觸感染的，是要專心去領(lǐng)略當(dāng)中的感情色彩的`。
我熱愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)能讓我繃緊的神經(jīng)得以放松。想想，這也算是一種壓力的解脫啊!音樂(lè)，能讓我得到心靈的升華;音樂(lè)，能讓我走進(jìn)別人的思惟，體會(huì)它的感情色彩;音樂(lè)，能讓我更加努力。它如同一塊磁石，具有一股魔力，深深吸引著我。它能讓我覺(jué)得，身上的熱血在澎湃，仿佛在跳動(dòng)。我的夢(mèng)想是，我能夠走出一條音樂(lè)之路，由于我真心地?zé)釔?ài)音樂(lè)。所以，我要先打好基礎(chǔ)知識(shí)，任憑只有1%的機(jī)會(huì)走音樂(lè)這一階梯，我也一定會(huì)堅(jiān)持不懈，持之以恒，為了自己的夢(mèng)想不中斷奮斗。
正如一首歌所唱道：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹，風(fēng)風(fēng)雨雨都接受……”固然現(xiàn)在沒(méi)有很好的機(jī)會(huì)讓我去嘗試，但是我相決心信念中有夢(mèng)就不怕夢(mèng)遙遠(yuǎn)!
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得10
一、錄音藝術(shù)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)聲樂(lè)課的實(shí)踐展示形式一般是通過(guò)在廳舞臺(tái)上演唱的形式呈現(xiàn)，在音樂(lè)廳使用話筒擴(kuò)聲，加上音樂(lè)廳良好的混響等效果，一定程度上掩飾了演唱者在演唱中的不足，使得演唱者感覺(jué)不到自身演唱的缺點(diǎn)。而通過(guò)輔助錄音藝術(shù)對(duì)演唱者進(jìn)行演唱展示，可以使演唱者很清晰地聽(tīng)出自己演唱中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，這對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是較好的輔助方法。
一般來(lái)講，在音樂(lè)廳中，演唱是通過(guò)擴(kuò)聲技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，而錄音棚里的演唱是通過(guò)錄音技術(shù)實(shí)現(xiàn)的.，雖然兩種形式對(duì)于演唱者來(lái)說(shuō)都是演唱，但最后表現(xiàn)出來(lái)的效果卻截然不同�，F(xiàn)將擴(kuò)聲技術(shù)與錄音技術(shù)簡(jiǎn)要概述如下：
�。ㄒ唬⿺U(kuò)聲技術(shù)
擴(kuò)聲技術(shù)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)其實(shí)就是將聲音拾取并將聲音播放出來(lái)的全部過(guò)程，是通過(guò)相關(guān)專業(yè)設(shè)備將聲音轉(zhuǎn)為電子信號(hào)，并通過(guò)對(duì)信號(hào)進(jìn)行加工、放大，傳遞到揚(yáng)聲器的過(guò)程，在很大程度上，采用擴(kuò)聲技術(shù)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的操控性要求較高，它要求音響師在演出現(xiàn)場(chǎng)對(duì)采集到的聲樂(lè)信號(hào)進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)控，否則將會(huì)影響現(xiàn)場(chǎng)的擴(kuò)聲效果。
�。ǘ╀浺羲囆g(shù)
錄音藝術(shù)采用的技術(shù)手段與擴(kuò)聲技術(shù)手段大致相同，只是錄音藝術(shù)為了達(dá)到較好的效果一般設(shè)置在專門(mén)的錄音棚內(nèi)，錄音棚沒(méi)有像音樂(lè)廳那樣過(guò)多的擴(kuò)聲設(shè)備，并采用了一定量的隔音設(shè)備以提高拾音效果，是人們錄制優(yōu)質(zhì)聲音的場(chǎng)所。錄音藝術(shù)較擴(kuò)聲技術(shù)有明顯的優(yōu)勢(shì)，前期有較為充足的時(shí)間挑選和準(zhǔn)備拾音設(shè)備，并將設(shè)備反復(fù)調(diào)整至最佳狀態(tài)，且在實(shí)際錄制過(guò)程中，表演者的各種微小的細(xì)節(jié)都能夠被完整地記錄下來(lái)，回放時(shí)聽(tīng)得很清楚。
由此看來(lái)，錄音藝術(shù)實(shí)踐因其特有的優(yōu)勢(shì)，相比于擴(kuò)聲技術(shù)，它可以高度地還原細(xì)節(jié)，幫助演唱者了解自身的不足，從而改進(jìn)演唱方法，不斷提升演唱能力。
二、錄音藝術(shù)實(shí)踐范例
為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在演唱中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，我與我院聲樂(lè)教師挑選了部分學(xué)生進(jìn)行錄音演唱實(shí)踐。通過(guò)錄音藝術(shù)輔助聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐，使學(xué)生很直觀地了解到自己真實(shí)的聲音和演唱過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而更好地掌握自身的發(fā)聲方法與聲樂(lè)技巧。以下是一些范例：
�。ㄒ唬┮魳�(lè)學(xué)
1312班小剛同學(xué)，學(xué)習(xí)民族聲樂(lè)演唱，他存在著民族聲樂(lè)咬字不準(zhǔn)的問(wèn)題，因?yàn)樗巧綎|人，在發(fā)音上有一些地方口音。在錄音實(shí)踐中，我們通過(guò)相同歌曲的比對(duì)和示范，將小剛同學(xué)的咬字發(fā)音與歌唱家以及同班同學(xué)的咬字發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，讓小剛同學(xué)找到了問(wèn)題所在。
�。ǘ┮魳�(lè)表演
1411班小雯同學(xué)，學(xué)習(xí)流行音樂(lè)演唱。她在表演時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)跟不上伴奏和節(jié)拍不穩(wěn)的情況，為了幫助她找到節(jié)奏，我們找到不同風(fēng)格的歌曲進(jìn)行講解，反復(fù)錄制演唱過(guò)程，讓她了解不同風(fēng)格音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。通過(guò)播放單個(gè)音軌，將歌曲的節(jié)奏聲部如，鼓、貝斯、柱式和弦等清晰地單獨(dú)播放出來(lái)，加深她對(duì)節(jié)奏的感受，并通過(guò)分析伴奏音樂(lè)的提示音的方法，幫助她逐步找到節(jié)奏強(qiáng)弱拍，卡準(zhǔn)節(jié)奏點(diǎn)。一段時(shí)間之后，小雯同學(xué)基本能保證跟歌曲伴奏時(shí)不掉拍，并能在某些時(shí)候有一些自由的處理。
以上都是學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，他們走進(jìn)錄音棚的時(shí)候都會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的聲音是這樣的。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得11
隨著學(xué)生生理心理的逐漸開(kāi)展、音樂(lè)知識(shí)的不斷積累以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒體的日益普及，學(xué)生音樂(lè)視野是越來(lái)越廣，看到的藝術(shù)形式也越來(lái)越新，因此學(xué)校音樂(lè)教育也要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的步伐。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須勇于創(chuàng)新，打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育形式，運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，適時(shí)牽引重在保持，使學(xué)生可以自始至終的融入到音樂(lè)意境中去。因此，筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)好音樂(lè)課的導(dǎo)入非常重要，教師要做嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，深化挖掘教材內(nèi)涵，充分做好課前準(zhǔn)備，擅長(zhǎng)抓住有利時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，演好“開(kāi)始白”，為上好整節(jié)課奠定良好的根底。
“好馬還需配好鞍”，好的內(nèi)容還需要好的形式表現(xiàn)。只有這樣，才可以到達(dá)內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，小學(xué)音樂(lè)課堂的導(dǎo)入方式多種多樣，歸納起來(lái)大致可以分為以下幾類：
1、激趣導(dǎo)入法
優(yōu)美的音樂(lè)能激起美妙的情懷，產(chǎn)生無(wú)盡的遐想，展現(xiàn)生動(dòng)的意境。通過(guò)讓學(xué)生欣賞經(jīng)典名曲導(dǎo)入新課，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)要學(xué)唱的新歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
如在教學(xué)歌曲《法國(guó)號(hào)》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入。首先讓學(xué)生趣說(shuō)生活中的樂(lè)器，然后教師接著說(shuō)：“在音樂(lè)王國(guó)中，不同的樂(lè)器具有不同的音色，今天教師為大家?guī)?lái)了兩首好聽(tīng)的樂(lè)曲，請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng)，樂(lè)曲給你到來(lái)了怎樣的心情？它是用什么樂(lè)器演奏的？你能用動(dòng)作模擬這種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)嗎？”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》和鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》的兩個(gè)精彩片段，同學(xué)們立即被美妙的音樂(lè)所吸引，他們邊聽(tīng)邊“奏”，盡情地享受著音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。我夸獎(jiǎng)道：“同學(xué)們的耳朵可真靈，剛剛聰明的你己經(jīng)用動(dòng)作表現(xiàn)出了這兩首樂(lè)曲的演奏樂(lè)器。今天，教師還要和大家再來(lái)認(rèn)識(shí)一種樂(lè)器，這是什么樂(lè)器呢？答案就藏在歌曲中�！币魳�(lè)響起，同學(xué)們都仔細(xì)聆聽(tīng)起來(lái)，他們都想快點(diǎn)兒知道是什么樂(lè)器。歌盡樂(lè)止，同學(xué)們找到了答案，從而巧妙地導(dǎo)入了新課。
就這樣，學(xué)生動(dòng)情于曲，移情于器，而后潛情于“新”，即為學(xué)習(xí)新的歌曲、認(rèn)識(shí)新的樂(lè)器而孕伏下情感。
2、習(xí)舊導(dǎo)入法
孔子曰：“溫故而知新”。習(xí)舊導(dǎo)入法也稱為復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，符合邏輯、順理成章地引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。利用舊知識(shí)導(dǎo)入的方法是課堂教學(xué)中最常用的一種方法。在四年級(jí)的音樂(lè)課《唱臉譜》中，我是這樣導(dǎo)入的'：師：在學(xué)唱歌曲之前，讓我們一起來(lái)回憶上節(jié)課我們所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。請(qǐng)一位同學(xué)答復(fù)我，京劇中的行當(dāng)可以分為幾種？ 生：生、旦、凈、丑
師：很好，那從圖中我們可以看到哪個(gè)行當(dāng)勾畫(huà)臉譜？（PPT播放臉譜圖片）
師：凈和丑角。
師：沒(méi)錯(cuò)。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現(xiàn)了不同性格人物的特點(diǎn)。那么今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的這首歌曲叫《唱臉譜》，是京劇行當(dāng)中凈角的臉譜。
上新課前，教師并不是直接安排欣賞《唱臉譜》，而是先讓學(xué)生回憶了京劇的行當(dāng)，從凈這一行當(dāng)入手，進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
這樣的導(dǎo)入建立在教師對(duì)教材的宏觀把握及對(duì)學(xué)生原有知識(shí)構(gòu)造比擬理解的根底上的。因此，找準(zhǔn)新課知識(shí)根底相聯(lián)絡(luò)的舊知識(shí)點(diǎn)是使用習(xí)舊導(dǎo)入法的關(guān)鍵。
3、游戲?qū)?/p>
游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)形式，在上課前運(yùn)用兒童日常喜歡的游戲?qū)�，能大大激發(fā)他們的興趣，易于調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。運(yùn)用恰當(dāng)定會(huì)使他們受到潛移默化的教育。
其實(shí)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入的方法還有很多，像問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、舞蹈導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等等，這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)作出科學(xué)的設(shè)計(jì)。
既然課堂導(dǎo)入這么重要那么我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中就要重視導(dǎo)入的方式，所以筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下的原責(zé)：
�。ㄒ唬┱n堂導(dǎo)入要有興趣性。興趣是最好的教師，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣”。精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。
（二）課堂導(dǎo)入要有新意。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，因此音樂(lè)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也應(yīng)具有新意藝術(shù)性。教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，內(nèi)容要新穎、奇特，有新穎感。所以教師必須不斷豐富自己的文化知識(shí)底蘊(yùn)，注意使用富于科學(xué)性、形象性、煽動(dòng)性和教育性的語(yǔ)言，防止使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無(wú)力語(yǔ)言。
�。ㄈ┱n堂的導(dǎo)入要有針對(duì)性。小學(xué)的音樂(lè)課課堂導(dǎo)入必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的要求以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在不同年紀(jì)、不同班級(jí)、不同條件下，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入方法。特別是根據(jù)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)論的要求，音樂(lè)課要從“靜”轉(zhuǎn)向“動(dòng)”，轉(zhuǎn)換的方式多種多樣。因此導(dǎo)入方法要做到與課堂目的、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，自然導(dǎo)入。當(dāng)然，這首先要求在設(shè)計(jì)上巧妙自如，并要充分表達(dá)針對(duì)性。
導(dǎo)入，是一扇美麗的門(mén)，在小學(xué)音樂(lè)課教育中，課堂導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。選用哪種導(dǎo)入方式比擬適宜、恰當(dāng)，這就要求教師在遵循課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原那么的前提下，根據(jù)授課內(nèi)容認(rèn)真研究、精心構(gòu)思、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，運(yùn)用最有利的方法來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。
只有這樣才能發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用以及音樂(lè)的綜合效力，使音樂(lè)課上得生動(dòng)有趣，保證了音樂(lè)課堂教學(xué)的高效率。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得12
通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)課，我感到自己的音樂(lè)才能被不斷的挖掘出來(lái)。我想：每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、稟性不同，所對(duì)其體會(huì)也各不相同。猶如一杯清水，不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。 對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是他們的交流方式，情感表現(xiàn)的手段。我們尊重幼兒的想象和表達(dá)，鼓勵(lì)孩子自由的用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢的感受。提倡幼兒同伴間的合作。初期，我們經(jīng)�？梢钥吹絺�(gè)別缺乏自信的孩子，常去效仿其他人，對(duì)于他們，我們從“游戲”入手，將孩子們天性——玩(游戲)轉(zhuǎn)向——用心去“玩”，去經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)。“玩”不怕失敗，是一種自我成長(zhǎng)的過(guò)程。鼓勵(lì)幫助他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣。 在我看來(lái)幼兒音樂(lè)是最古老，最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接形式。做的好不好不是關(guān)鍵問(wèn)題，關(guān)鍵是做不做。兒童并不需要熟練的技巧，但是需要情感和環(huán)境的寬松自由。凡是能夠通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)自由靈活的表達(dá)、表現(xiàn)自己，情感得到充分宣泄的兒童，他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力，獲得情感的自由和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。音樂(lè)教育本身是一種美學(xué)教育，所以在音樂(lè)教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)歌曲中的美感是十分重要的。有人講“不會(huì)欣賞美，就不能表現(xiàn)美和創(chuàng)造美�！痹谝魳�(lè)教育中也是這樣。如果幼兒不能從歌曲中體驗(yàn)到美感，那么他們也不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣的。所以教師應(yīng)該啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感是音樂(lè)教育取得良好效果的重要前提。在音樂(lè)教學(xué)中，教師能否用美好的感情對(duì)幼兒進(jìn)行范唱十分重要，它直接影響幼兒能否產(chǎn)生要演唱歌曲的`欲望。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧，在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱，使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感，在這個(gè)基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會(huì)歌曲中的美好感情，幼兒就能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極地學(xué)習(xí)。利用教材中鮮明、生動(dòng)的音樂(lè)藝術(shù)形象，對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育。 在音樂(lè)教育活動(dòng)中進(jìn)行品德教育，就要選擇能結(jié)合幼兒生活實(shí)際的教材，讓幼兒在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵，以達(dá)到教育目的。在學(xué)習(xí)了音樂(lè)課的基礎(chǔ)之上，讓我也接觸了樂(lè)理知識(shí)!原來(lái)也接觸過(guò)一些，不過(guò)要想學(xué)好音樂(lè)必須要在學(xué)習(xí)樂(lè)理的基礎(chǔ)之上去完成。要在以后的教學(xué)過(guò)程中，彈琴是基礎(chǔ)! 我對(duì)于幼兒音樂(lè)理念和內(nèi)容理解得較為膚淺，但我始終牢記：音樂(lè)教育重要的不是“教”。在教育孩子的同時(shí)，我也從中獲益良多。讓我在音樂(lè)教育理論上有了進(jìn)一步的提高，也讓我真正認(rèn)識(shí)了音樂(lè)教育對(duì)于孩子們是多么的重要。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得13
1.微課讓樂(lè)理知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)形象。
單調(diào)的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是枯燥無(wú)味的，而且不容易被理解和接受。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，我們?cè)谶M(jìn)行樂(lè)理知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用生動(dòng)形象的微課視頻，能進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生理解和記憶所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，取得事半功倍的效果。如，廣東省東莞師范附屬小學(xué)張秋萍老師用微課教學(xué)的人教版第四冊(cè)第一單元樂(lè)理常識(shí)《小節(jié)、小節(jié)線、終止線》，就是一個(gè)很好的例子。張老師采用講授法，邊播放視頻邊話外音講授。她先錄制一小段竹子視頻，從一節(jié)一節(jié)的竹子，很輕松地讓小學(xué)生理解小節(jié)的概念。節(jié)與節(jié)之間用小節(jié)線隔開(kāi)，又很自然地引出小節(jié)線概念，同時(shí)講清了小節(jié)線的作用——提示強(qiáng)弱拍。再通過(guò)運(yùn)動(dòng)員跑步到終點(diǎn)，引出終止線。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，只有5分鐘，由于有了視聽(tīng)的微課視頻，就讓學(xué)生不知不覺(jué)掌握了小節(jié)、小節(jié)線、終止線概念，避免了口干舌燥的講授。再如，筆者在教學(xué)人教版第一冊(cè)第一單元《聲音的強(qiáng)弱》時(shí)，錄制了小狗與小貓，鴨與小雞，小鳥(niǎo)和蛐蛐三組叫聲的視頻，播放給一年級(jí)的小學(xué)生聽(tīng)。小學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)，很快理解了聲音的強(qiáng)與弱，避免了抽象說(shuō)教。
2.微課讓唱歌教學(xué)聲情并茂。
歌曲教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生最樂(lè)于接受和參與的表現(xiàn)形式。通過(guò)微課教學(xué)，采用視頻動(dòng)畫(huà)，從范唱、歌曲特色等入手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。如，教學(xué)人教版第十一冊(cè)第六單元“2008年北京奧運(yùn)主題曲”《我和你》時(shí)，筆者通過(guò)微課插入播放中國(guó)著名歌手劉歡和英國(guó)著名歌手莎拉·布萊曼在北京奧運(yùn)會(huì)上的原唱視頻，使學(xué)生身臨其境，更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感共鳴。再如，教學(xué)人教版第五冊(cè)第一單元歌曲《頑皮的小杜鵑》，歌曲每個(gè)樂(lè)句末尾都插入了杜鵑的叫聲“布谷”。在錄制微課視頻時(shí)，筆者把歌曲改編成二聲部，一個(gè)聲部唱歌曲主旋律，另一個(gè)聲部唱杜娟叫聲“布谷”。這樣的微課視頻，減輕了演唱難度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生喜歡，同時(shí)為二聲部的教學(xué)做了鋪墊。再比如，教學(xué)人教版第八冊(cè)第一單元歌曲《憶江南》、欣賞《西湖春曉》時(shí)，如果播放一組風(fēng)景如畫(huà)的江南水鄉(xiāng)視頻，將會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，使學(xué)生對(duì)歌曲的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)、清澈秀麗、清風(fēng)、綠柳、紅花、小橋、流水、人家的江南地方風(fēng)格有了較直觀的感受，理解了歌曲的特征。在教唱歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，筆者把平時(shí)錄制的天安門(mén)前升國(guó)旗儀式、鼓舞人心的壯觀場(chǎng)面的視頻，插入到微課中，播放給學(xué)生看。激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，演唱更加飽滿激情。
3.微課讓欣賞教學(xué)發(fā)揮了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課教學(xué)只是“講講”（簡(jiǎn)介作者生平及作品內(nèi)容）、“聽(tīng)聽(tīng)”（單純地聽(tīng)音樂(lè)）、“唱唱”（唱作品主題），根本無(wú)法喚起小學(xué)生的`情感共鳴，達(dá)不到開(kāi)闊學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操、提高音樂(lè)素養(yǎng)的目的。借助視聽(tīng)結(jié)合的微課，有利于兒童對(duì)音樂(lè)形象的理解。如，廣東省東莞市莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校蔡云老師以微課的形式教學(xué)人教版第十冊(cè)第五單元《漁舟唱晚》。蔡老師先介紹已有2500多年歷史的中國(guó)民族樂(lè)器——古箏，從古箏的定弦do、re、mi、sou、la引出民族五聲音階，分段講解《漁舟唱晚》各旋律特色，從旋律音的構(gòu)成——旋律音的走向——旋律的音樂(lè)形象樹(shù)立，再通過(guò)欣賞古詩(shī)《漁舟唱晚》，了解整首樂(lè)曲的表達(dá)意境，最后完整欣賞，一環(huán)緊扣一環(huán)。該微課采用視頻動(dòng)畫(huà)，拉近學(xué)生與古曲的距離。學(xué)生通過(guò)反復(fù)播放該微課，可掌握歌曲欣賞的背景、創(chuàng)作方法、旋律特點(diǎn)，從而了解作品、欣賞作品，達(dá)到提高審美鑒賞能力。再如，教學(xué)人教版第八冊(cè)第三單元《京劇中的表演形式和行當(dāng)?shù)膭澐帧�，要讓小學(xué)生辨別唱、念、做、打的京劇表演形式和各種生、旦、凈、丑的行當(dāng)，難度很大。如果用精心設(shè)計(jì)好的微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)看、聽(tīng)，要完成這課教學(xué)任務(wù)，就順利得多。
4.微課讓器樂(lè)教學(xué)變得簡(jiǎn)單、容易。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，提高音樂(lè)理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。但在實(shí)際教學(xué)中，由于班級(jí)人數(shù)多，教師示范演奏時(shí)，學(xué)生往往看不清楚教師的指法、手型。而運(yùn)用微課進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)，學(xué)生可以反復(fù)播放教師演奏的微課視頻，取得了較好的教學(xué)效果。如，教學(xué)人教版第五冊(cè)第一單元音樂(lè)實(shí)踐——吹奏口風(fēng)琴，由于是第一次教學(xué)吹奏口風(fēng)琴，筆者利用微課視頻播放一段口風(fēng)琴吹奏的樂(lè)曲，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，利用微課視頻，介紹口風(fēng)琴的結(jié)構(gòu)、吹奏姿勢(shì)、吹奏方法等。這樣，再教學(xué)本節(jié)課要求掌握的內(nèi)容：吹奏do、re、mi，學(xué)生就容易多了。再如，教學(xué)人教版第五冊(cè)第四單元音樂(lè)實(shí)踐——口風(fēng)琴吹奏《布谷鳥(niǎo)》，如果教師只是示范一兩遍，學(xué)生肯定記不住口風(fēng)琴的指法、位置。如果采用微課視頻教學(xué)，學(xué)生通過(guò)多次反復(fù)觀看，教學(xué)效果就會(huì)好得多。
5.微課讓小小音樂(lè)劇教學(xué)插上飛翔的翅膀。
人教版音樂(lè)從第八冊(cè)開(kāi)始，就增加了《小小音樂(lè)劇》教學(xué)內(nèi)容。如果只是單純讓學(xué)生唱幾首歌曲、聽(tīng)?zhēng)资赘枨�，學(xué)生很快就會(huì)厭倦。如果采用音樂(lè)微課視頻，這個(gè)小小音樂(lè)劇就好像插上了飛翔的翅膀。如，教學(xué)第八冊(cè)第六單元音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》時(shí)，筆者讓學(xué)生邊觀看《漁夫和金魚(yú)的故事》的動(dòng)畫(huà)視頻，邊欣賞教材歌曲，學(xué)生被精彩的動(dòng)畫(huà)視頻吸引，取得了事半功倍的教學(xué)效果。再如，教學(xué)人教版第九冊(cè)第四單元音樂(lè)劇《彼得與狼》時(shí)，為了體現(xiàn)音樂(lè)劇中音樂(lè)的重要性，《彼得與狼》中的一小段動(dòng)畫(huà)視頻筆者錄制了兩遍：第一遍沒(méi)配上音樂(lè)，第二遍配上了音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)比欣賞。這樣，學(xué)生很快就理解了音樂(lè)劇中音樂(lè)的重要作用。
音樂(lè)微課以其獨(dú)特的魅力吸引著教師和學(xué)生，以其豐富的信息化教學(xué)資源，成為音樂(lè)課程資源改革的主力軍，愿音樂(lè)微課成為校園一道最美的風(fēng)景線。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得14
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)我著重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：
一、教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。
二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的.各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請(qǐng)的動(dòng)作；面帶微笑向顧客問(wèn)；剪發(fā)的動(dòng)作由右向左剪動(dòng)，身體隨之運(yùn)動(dòng)；照境子的動(dòng)作；伸出拇指夸獎(jiǎng)……最后讓學(xué)生戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。
四、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣
根據(jù)小學(xué)生奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《蟈蟈和蛐蛐》時(shí)，我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上的動(dòng)畫(huà)，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，令人耳目一新，很快將學(xué)生帶入課情境，使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐橋梁。
音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)常回顧，以更地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得15
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也逐漸受到重視。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。在實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，積累了一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的一些思考。
首先，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須準(zhǔn)確明確。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常使用“感情表達(dá)”、“樂(lè)器演奏”和“合作能力”等方面作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。這些標(biāo)準(zhǔn)可以幫助學(xué)生明確自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，也可以幫助我更好地審視學(xué)生的表現(xiàn)。同時(shí)，我也深知一個(gè)合格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)具備全面、客觀和可操作性的特點(diǎn)。因此，我在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，會(huì)盡量考慮學(xué)生的實(shí)際情況，避免過(guò)于片面和主觀。
其次，評(píng)價(jià)必須與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容豐富多樣，包括歌唱、舞蹈、演奏等多個(gè)方面。每個(gè)內(nèi)容都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和要求，因此，評(píng)價(jià)方法也需要根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。例如，對(duì)于歌唱方面的評(píng)價(jià)，我注重學(xué)生的音準(zhǔn)、發(fā)聲和表達(dá)能力；對(duì)于演奏方面的評(píng)價(jià)，我則注重學(xué)生的技巧掌握和樂(lè)器演奏的準(zhǔn)確性。只有將評(píng)價(jià)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能更好地為學(xué)生提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
再次，評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程和結(jié)果的平衡。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，往往過(guò)于注重結(jié)果，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的付出和成長(zhǎng)。然而，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，過(guò)程是學(xué)習(xí)的核心，是盡情展現(xiàn)個(gè)性的關(guān)鍵。因此，我特別注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、參與度和探究能力，通過(guò)針對(duì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，在評(píng)價(jià)結(jié)果上，我也盡量避免過(guò)度關(guān)注成績(jī)的大小，而更注重學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和表達(dá)能力。
除此之外，評(píng)價(jià)還要綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法。音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的表現(xiàn)也比較復(fù)雜多樣。因此，僅僅依靠一種評(píng)價(jià)方法往往無(wú)法全面地了解學(xué)生的表現(xiàn)。在我教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常采用觀察、聽(tīng)力測(cè)試、作業(yè)成績(jī)和學(xué)生自評(píng)以及同學(xué)互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方法，以確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和全面性。每種評(píng)價(jià)方法都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)綜合運(yùn)用不同的方法，我能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。
最后，評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生過(guò)去的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，更是指導(dǎo)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的重要手段。在我評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)，我會(huì)給予積極的鼓勵(lì)和建議，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的`優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予相應(yīng)的改進(jìn)方法。通過(guò)及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，我希望能夠激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)和提高，更好地發(fā)展其音樂(lè)潛能。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持準(zhǔn)確明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重過(guò)程和結(jié)果的平衡，綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。通過(guò)這些努力，我的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)成為了更具實(shí)效性和針對(duì)性，學(xué)生的興趣和能力也得到了更好地發(fā)展和提升。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌魳?lè)教師在評(píng)價(jià)中有所借鑒和啟發(fā)。
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