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教學(xué)工作漫談讀書(shū)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)工作漫談讀書(shū)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今年寒假我再次拜讀了魏書(shū)生老師的《教學(xué)工作漫談》一書(shū)，讓我在熱鬧的春節(jié)夜里，思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的老師？老師的品位與境界有無(wú)數(shù)種，細(xì)品魏書(shū)生老師一生的勤奮與付出、收獲與殊榮，再回顧自己這幾年的教育之路，我認(rèn)為我們要做一個(gè)愛(ài)閱讀、單純且豁達(dá)的老師。
人因閱讀而深邃。“心染芝蘭久自香”“好雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，閱讀是教師一生最好的備課，使自己的心靈像甘霖雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物那樣滋養(yǎng)學(xué)生。作為一名語(yǔ)文老師，我覺(jué)得不應(yīng)該像超市推銷員那般，把商品推銷出去就算完成任務(wù)，而應(yīng)該像營(yíng)養(yǎng)師，以考慮孩子的胃口，心靈的需要為己任，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。
本學(xué)期，我和學(xué)生一起讀《三國(guó)演義》，課前我們一起查找相關(guān)資料，了解創(chuàng)作背景，借助圖表理清人物關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)東漢末年群雄割據(jù)的歷史有所了解。從學(xué)生感興趣的人物諸葛亮入手，從回目中找出和他相關(guān)的章回。如讀“三顧茅廬”、“七擒七縱孟獲”、“三氣周瑜”的章回時(shí)，我們一邊讀一邊填表格，一起走進(jìn)三國(guó)世界，領(lǐng)略名著魅力；讀“火燒赤壁”時(shí)，讀后我們一起畫(huà)“扇形”圖，各抒己見(jiàn)，品析人物形象；讀“草船借箭”時(shí)，讀后分享時(shí)，學(xué)生有講故事的，有表演故事的，更有連環(huán)畫(huà)的形式畫(huà)場(chǎng)景圖的……各種新奇的閱讀方式，學(xué)生閱讀變得更積極主動(dòng)，他們手捧著書(shū)認(rèn)真地讀，時(shí)不時(shí)拿出筆勾勾畫(huà)畫(huà)，讀到激動(dòng)人心的場(chǎng)景時(shí)，更是掏出筆“唰唰唰”用文字記錄這一刻的心情。課下常常有許多學(xué)生主動(dòng)和我分享書(shū)中的精彩片段，把我團(tuán)團(tuán)圍住，你一言我一語(yǔ)，時(shí)不時(shí)地發(fā)出“諸葛亮真乃奇才也”的感慨。半個(gè)月后，我和學(xué)生都不知不覺(jué)把晦澀難懂的三國(guó)演義讀了大半，在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)更有內(nèi)涵，言之有物。閱讀，開(kāi)闊了我們的視野，增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)，它讓平淡的生活有味道，讓粗淺的認(rèn)識(shí)更深邃。
人因單純而美麗。一個(gè)教師最美的身姿在課堂，一個(gè)人唯有單純，我們的心思才會(huì)單一，精力才能聚焦到學(xué)生。正如魏老師在書(shū)中提到的“有個(gè)全校最差的學(xué)生，他對(duì)老師說(shuō)，我學(xué)的不好，只考了８分，老師說(shuō)，你一不聽(tīng)課，二不寫(xiě)作業(yè)，三不看書(shū)，還能得８分，這是天賦啊！”是啊，當(dāng)我們看淡一切榮辱成敗，目光單純時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處有驚喜！
在我的班上就有一位考8分的孩子，上課愛(ài)發(fā)呆，不寫(xiě)作業(yè)，有點(diǎn)小邋遢。一次語(yǔ)文活動(dòng)課，我發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)都迅速組隊(duì)，只有他孤孤單單的一個(gè)人，人人都遠(yuǎn)離他，當(dāng)他不存在�！坝姓l(shuí)愿意和他組隊(duì)嗎？”頓時(shí)，教室靜了下來(lái)，有學(xué)生小聲嘀咕，“和他組隊(duì)我們肯定落后別的組，不能拿獎(jiǎng)，我才不愿意！”“同學(xué)們，1713班是一個(gè)班集體，每個(gè)人都是班集體的一份子。我希望我們這個(gè)集體是有愛(ài)的，陽(yáng)光的，每個(gè)人都是善良的。學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去對(duì)待他，發(fā)現(xiàn)他的美�，F(xiàn)在請(qǐng)你拋下你的成見(jiàn)，去觀察他有哪些優(yōu)點(diǎn)？”課堂再次沉靜了，隔了好一會(huì)兒，有學(xué)生小聲地說(shuō)：“他擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)時(shí)特別的專注，畫(huà)作充滿想象力。”慢慢地有更多的學(xué)生挖掘出他的閃光點(diǎn)，一顆蒙塵的珍珠散發(fā)出柔美的光。
當(dāng)我們拋開(kāi)成績(jī)好，能力強(qiáng)等束縛我們的枷鎖時(shí)，單純地去欣賞一個(gè)人，每個(gè)人都是美麗的！
人因豁達(dá)而快樂(lè)。“埋怨、灰心、等待的結(jié)果是學(xué)生越來(lái)越難教，自己的脾氣也會(huì)變得越糟糕。一事當(dāng)前，不是千方百計(jì)的想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)一番。用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)一大堆無(wú)用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情�！弊鳛榘嘀魅蚊刻烀鎸�(duì)繁雜的班級(jí)工作，焦頭爛額的問(wèn)題學(xué)生，常常使我們的身心疲憊不堪，一點(diǎn)點(diǎn)火花就能點(diǎn)燃我們，燃燒了自己，灼燒了他人。和諧的師生關(guān)系變得一觸即發(fā)。
境由心生。如果你把學(xué)生看成是天使，你就生活在天堂；如果你把學(xué)生變成天使，你就在打造天堂。因此，面對(duì)工作中的諸多不如意，我們要從中尋找快樂(lè)的時(shí)光。試著改變態(tài)度，享受過(guò)程，活在當(dāng)下，學(xué)會(huì)豁達(dá)。
讀著魏老師的文字，我被激勵(lì)著，從書(shū)中我知道：無(wú)論是教學(xué)、育人還是修身，無(wú)論是對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生，不忘初心。面對(duì)寂寞的時(shí)刻，不嘆息，不訴說(shuō)，不懈怠，不彷徨，熬過(guò)寂寞是成長(zhǎng)。
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