五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃[優(yōu)秀]
日子如同白駒過隙，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編為大家收集的五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
![五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃[優(yōu)秀]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7031_5f431d09d0682.jpg)
五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃1
指導(dǎo)思想：
面向全體孩子，體現(xiàn)孩子在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，從小孩子的年齡特點及現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)孩子對科學(xué)的好奇心和求知欲。開放科學(xué)課程，進一步改善評價激勵機制，幫忙孩子逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐步培養(yǎng)和提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級的學(xué)，紀律良好，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成。各班男女比例都是男生多于女生。男生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、課堂反應(yīng)都明顯高于、優(yōu)于女生。
2、已有知識、經(jīng)驗：參差不齊，部分孩子有豐富的課外知識積累，平時注意對各類事物的觀察，表現(xiàn)出對大自然、對科學(xué)的濃厚興趣；部分孩子在課堂上表現(xiàn)出對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系；部分孩子對大自然、對科學(xué)陌然應(yīng)。
3、兒童心理分析：大部分孩子，表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)強烈的好奇心和求知欲，喜歡動手做小實驗，這種對科學(xué)的濃厚興趣必將成為孩子在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動力。
4、在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中教師要特別重視動手能力較差的這部分學(xué)生，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和習(xí)慣。
教材分析：
本冊教材為蘇教版教材，為新修訂的教材，本教材的設(shè)計理念與國家課程改革的三個關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準”高度一致。教材以主題為標準劃分單元，一個單元一個主題，共分為五個單元。
第一單元，主題是“光與色彩”，本單元由四課組成：《光源》《光的傳播》《光的反射》《七色光》。前三課按遞進關(guān)系設(shè)計，是對“光”的生成、傳播、遇到不同物質(zhì)時行進方向改變等光現(xiàn)象的認識。第四課將關(guān)注點放在了光本體的性質(zhì)上，以太陽光為載體，通過科學(xué)實踐活動幫助學(xué)生認識作為能量形式之一的光的種類及層次性。
第二單元，主題是“熱傳遞”，本單元共設(shè)計四節(jié)課，分別是《熱傳導(dǎo)》《熱對流》《熱輻射》《物體的傳熱本領(lǐng)》。本單元四節(jié)課屬于部分與整體的關(guān)系。前三課分別認識熱傳遞的三種方式，這三課之間是并列關(guān)系；第四課是從整體上認識影響熱傳遞的因素以及三種傳熱方式在生產(chǎn)生活中的綜合應(yīng)用。
第三單元，主題是“地球的表面和內(nèi)部”，本單元側(cè)重認識地球的構(gòu)造和地殼變化原因，由《地球的表面》《火山和地震》《地球的內(nèi)部》《地表雕刻師》四課組成，按照從結(jié)果到原因、先現(xiàn)象后本質(zhì)、由具體到宏觀的.邏輯順序展開，從觀察描述地形、認識地質(zhì)災(zāi)
難延伸到理解導(dǎo)致地貌改變的內(nèi)部和外部原因。
第四單元，主題是“水在自然界的循環(huán)”，本單元由四課組成：《云和霧》《露和霜》《雨和雪》《水滴的“旅行”》。前三課在內(nèi)容上呈現(xiàn)并列的關(guān)系，分別從原理層面對這些天氣現(xiàn)象形成的原因進行解析。最后一課是綜合學(xué)習(xí)認知，將這些天氣現(xiàn)象的形成與水的循環(huán)相結(jié)合。整個單元在結(jié)構(gòu)上顯現(xiàn)出分分總的關(guān)系。
第五單元，主題是“人體“司令部””，本單元由《刺激與反應(yīng)》《從刺激到反應(yīng)》《我們的大腦》《大腦的開發(fā)與利用》四課組成，采用遞進式的邏輯結(jié)構(gòu)編排。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容可分成兩個層次：第一個層次圍繞人體神經(jīng)系統(tǒng)的工作方式展開，揭示神經(jīng)系統(tǒng)從接受刺激到做出反應(yīng)的過程。第二個層次圍繞作為人體“司令部”的大腦展開。
本冊專項學(xué)習(xí)主要由兩部分組成。第一部分認識不同領(lǐng)域的工程師通力合作，才可能使一項工程圓滿完成。第二部分從學(xué)生了解的救災(zāi)情境出發(fā)，將“定點投放物資”的情境帶入課堂，提出了“設(shè)計并制作一個降落傘，保護雞蛋平穩(wěn)降落”的任務(wù)，通過明確問題、前期研究、設(shè)計方案、制作模型、測試改進，最終向同伴展示交流。
教學(xué)目標：
1.能識別來自光源的光，知道光遇到不同的物質(zhì)時傳播方向會發(fā)生改變，知道太陽光中包含不同顏色的光。
2.運用有關(guān)光現(xiàn)象的原理，列舉、解釋自然界與生活中的光現(xiàn)象事例。
3.知道熱的三種傳遞方式及其特點，能運用熱傳遞知識對生活、生產(chǎn)中傳熱現(xiàn)象進行說明和解釋。
4.經(jīng)歷觀察熱傳遞的過程和方向的系列實驗過程，歸納概括熱傳遞規(guī)律。
5.能使用科學(xué)語言描述地表陸地形態(tài)、地球內(nèi)部圈層以及巖石成因。
6.能較詳細地說明地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害的成因以及對人類的影響，掌握一些抗震防災(zāi)的基本常識。
7.舉例說明水、溫度、風(fēng)等自然力量會塑造地表形態(tài)。
8.能夠描述云、霧、露、霜、雨、雪等天氣現(xiàn)象形成的原因。
9.能夠借助模型圖來描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間的循環(huán)過程，懂得大自然的水處于一個動態(tài)平衡之中。
10.能通過體驗，感受什么是刺激、什么是反應(yīng)，以及大腦的輕重、模樣和功能。
11.能提取閱讀材料中的主要信息，了解人接受刺激并做出反應(yīng)的過程，知道腦的組成、大腦的分工和怎樣保護大腦。
12.動手動腦，選擇合適的材料，設(shè)計并制作出滿足需求的降落傘，并向同伴展示交流。
能夠明確工程任務(wù)，經(jīng)歷工程實踐活動的過程，重點領(lǐng)會明確問題、前期研究、制作模型、測試改進四個環(huán)節(jié)的基本方法。
教學(xué)重難點：
1.能識別來自光源的光，知道光在空氣中沿直線傳播，遇到不同的物質(zhì)時會發(fā)生光的折射現(xiàn)象，知道太陽光中包含不同顏色的光。<
2.知道熱的三種傳遞方式及其特點，歸納概括熱傳遞規(guī)律，能運用熱傳遞知識對生活、生產(chǎn)中傳熱現(xiàn)象進行說明和解釋。
3.了解地表陸地形態(tài)、地球內(nèi)部圈層的特點，知道地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害的成因以及對人類的影響，掌握一些抗震防災(zāi)的基本常識。c
4.能夠描述云、霧、露、霜、雨、雪等天氣現(xiàn)象形成的原因，了解地球上水的循環(huán)過程。
5.感受什么是刺激、什么是反應(yīng)，認識大腦以及人的神經(jīng)系統(tǒng)的特點，了解人接受刺激并做出反應(yīng)的過程。
6.動手動腦，選擇合適的材料，設(shè)計并制作出滿足需求的降落傘，并向同伴展示交流。
教學(xué)措施
1.加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時教師要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點和高年級學(xué)生的特點，科學(xué)學(xué)科課依然要加強直觀教學(xué)，重視課本上的圖畫和實踐操縱。
3、重視指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,變化規(guī)律和緣由。
4.不同的課型用不同的教學(xué)思路，加強科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系。
5.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
教學(xué)進度表
周次
單元
課題
課時
1
?第一單元光與色彩
l.光源
6
2
2.光的傳播
3
3.光的反射
4
4.七色光
5
第二單元熱傳遞
5.熱傳導(dǎo)
6
6.熱對流入
7
7.熱輻射
6
8
8.教體的傳熱本領(lǐng)
9
第三單元地球的表面和內(nèi)部
9.地球的表面
10
10.火山和地震
11
11.地球的內(nèi)部
12
12.地表雕刻師
13
第四單元水在自然界的循環(huán)
13.云和霧
6
14
14.露和霜
15
15.雨和雪
16
16．水滴的“旅行”
17
第五單元人體“司令部”
17.刺激與反應(yīng)
6
18
18.從刺激到反應(yīng)
19
19.我們的大腦
20
20.大腦的開發(fā)與利用
五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃2
一、全冊教學(xué)內(nèi)容：
科學(xué)五年級上冊共有五個單元，分別是：
二、全冊教學(xué)目標及教材簡析：
1、學(xué)生能借助身體和器物進行觀察，發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律；
2、能進行太陽的運動與影子變化的模擬實驗；
3、知道一天中氣溫和影子的變化變化與太陽的運動有關(guān)。
4、知道太陽鐘是利用太陽與影子的關(guān)系制成的；了解古代的計時工具日晷及其原理；能做用太陽的影子表示時間的“鐘表”
5、了解“地心說”和“日心說”的主要內(nèi)容；能用地球儀、手電筒模擬晝夜的形成；
6、知道晝夜變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果；通用根據(jù)地球自轉(zhuǎn)大致推算出某地的時間。
7、知道會發(fā)光的物體叫做“光源”，認識各種各樣的光源；讓學(xué)生聯(lián)系各種光現(xiàn)象認識光是直線傳播的。并且通過制作小孔成像實驗盒，進一步驗證光的直線傳播
8、通過分組實驗，使學(xué)生知道有凸透鏡放大物體、會聚光線和使物體成像的作用，了解凸透鏡的多種用途。作為拓展部分，可以讓學(xué)生知道還有一種中間薄、四周厚的，知道基本電路的組成元素及作用；能夠連接基本的電路，并畫出電路圖。
9、運用“解暗箱”的方法，研究盒子里安裝了什么樣的電路。利用一個檢測工具檢測盒蓋上的觸點，根據(jù)外面的小燈泡亮、滅來判斷盒子里電路是怎樣連接的。這里滲透了科學(xué)探究的`思維方法，很多科學(xué)之謎就是“打不開的黑盒子”。
10、知道心跳、呼吸的快慢和運動的劇烈程度有關(guān)；會正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)。
11、知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成解釋。
12、能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。
13、能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。能對數(shù)據(jù)整理過程中發(fā)現(xiàn)的沖突或矛盾之處進行分析和判斷。
14、能運用語言、圖、表等多種方式表達研究的過程和結(jié)論。
15、在科學(xué)探究過程中，解釋是根據(jù)事實做出的分析、判斷和推理。建立模型是解釋自己的思想和發(fā)現(xiàn)的方法。模型包括圖畫圖表模型、物理模型、數(shù)學(xué)模型等。模型方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物、事物的變化以及事物之間的聯(lián)系。
1、認識太陽的視運動規(guī)律。
2、了解各種不同形狀、不同國家、不同制作方法的日晷的制作原理。
3、探究晝夜變化的成因。
4、通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。
5、知道晝夜的交替變化會對動植物產(chǎn)生影響。
6、認識光的直線傳播規(guī)律。
7、認識光的反射現(xiàn)象。
8、認識光的折射現(xiàn)象。
9、認識日光由七種單色光構(gòu)成。
10、學(xué)習(xí)接連一個簡單電路。
11、認識常見的導(dǎo)體和絕緣體。
12、根據(jù)現(xiàn)象推測暗盒里的電路連接情況。
13、認識磁鐵的基本性質(zhì)。
14、認識電磁鐵的基本性質(zhì)。
15、知道運動會使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又會恢復(fù)到正常的
狀態(tài)。
16、認識飛、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。
17、認識心臟。
18、對證據(jù)進行解釋。
19、認識模型的作用。
2、根據(jù)當?shù)氐木暥戎谱魈栫姟?/p>
3、根據(jù)已知條件推算某地的時間。
4、激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個月以上的月相變化。
5、調(diào)查夜間小動物的活動。
6、畫圖解釋小孔成像的原理。
7、制作潛望鏡或萬花筒。
8、制作簡易望遠鏡。
9、解釋為什么透過不同顏色的玻璃紙，看到的圖案顏色是不同的。
10、畫簡單電路。
11、認識人體、水也是導(dǎo)體。
12、有順序地進行測試和記錄，不遺漏。
13、自制水浮式指南針。
14、探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。
15、學(xué)會正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)。
16、準確測定自己的肺活量。
17、認識心臟的功能。
18、區(qū)分解釋與事實。
19、建立模型。
四、突破重、難點的措施：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀測太陽視運動和陽光下物體的影子，探究太陽視運動和影子移動變化的規(guī)律。
2.讓學(xué)生利用地球儀來模擬晝夜交替現(xiàn)象，了解晝夜交替變化的成因，了解在世界上同一時刻不同的晝夜現(xiàn)象。
3．通過組織學(xué)生看月亮，堅持給月亮記日記，來發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。
4.綜合研究因為晝夜現(xiàn)象而引起的一系列生物變化和反應(yīng)，植物的花開花落，人的作息時間，動物的晝伏夜出等。
5.引領(lǐng)學(xué)生通過推測實驗，來認識光的直線傳播現(xiàn)象。
五、全冊課時劃分：
五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃3
1、植物的一生是從(種子發(fā)芽)開始的，種子發(fā)芽需要三個基本條件分別是(溫度)、(水)、(光)。
2、各種植物的生長需要一定的(條件)，不同的植物生長的(環(huán)境不同)，(水分)、(空氣)、(適宜的溫度)是植物生長必備的條件。
3、仙人掌生活在(沙漠里)，香蕉生長在我國(南方)。各種動物都對環(huán)境有(不同)的需求，蚯蚓喜歡在(黑暗)的環(huán)境中，蝴蝶多在(白天)活動，蛾多在(夜間)活動，白熊生活在寒冷的(北冰洋)，駱駝可以生活在干旱的(沙漠)。動物在(形態(tài))、(構(gòu)造)和(習(xí)性)上都有它們各自適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。
4、生物之間像鏈環(huán)一樣的.食物關(guān)系，稱為(食物鏈)。食物鏈中能自己制造食物的叫做(生產(chǎn)者)，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫(消費者)。食物鏈通常是從(綠色植物)開始，到兇猛的(肉食動物)終止。由多條食物鏈組成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做(食物網(wǎng) )。
5、生物與生物之間是(相互依賴)、(相互作用)、(相互影響)的;如果一種生物的滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保護一種生物，也就是保護了許多種生物;生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間是(相互依賴)、(相互影響)的。
6、自然界里某一區(qū)域生存的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做(生物群落)。
7、像池塘里的這些(生物)和(非生物)這樣，(相互作用)、(相互依存)，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(生態(tài)系統(tǒng))，如果生態(tài)系統(tǒng)中的一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會(失去平衡)
8、生物包括(動物)和(植物)。(食物)是動物生存最重要的需求之一。世界上第一個自然保護區(qū)是(美國黃石國家公園)。中國第一個自然保護區(qū)是(廣東鼎湖山自然保護區(qū))，成立于(1956)年。
簡答：
1、種子在發(fā)芽過程中都發(fā)生了那些變化?
答：種子在發(fā)芽過程中一般先要出現(xiàn)種子膨大，接著種子破裂之后長出根，最后慢慢長出葉。
2、植物的生長必須具備什么條件?
答：有充足的光照，有適量的水分，適宜的溫度。
2、為了維護生態(tài)平衡，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么?
答：我們應(yīng)退耕還林、退耕還草，放牧適量的牛羊，不捕殺野生動物和亂挖珍貴植物，努力保護自然界的生態(tài)平衡。
3、談?wù)剟又参锏年P(guān)系。
答：動植物的生長都離不開陽光、溫度和水這三個基本條件，它們有密切的關(guān)系，植物是食物鏈的第一層次，動物中的食肉動物是食物鏈的終止
五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃4
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。
二、學(xué)生情況分析：
1、可喜之處：通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
三、教材分析：
本冊教材的能力訓(xùn)練重點是：猜想與假設(shè)，即培養(yǎng)學(xué)生在已有認知的基礎(chǔ)上，也就是在原有知識體系上，提出自己的或小集體的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，由此逐漸形成創(chuàng)新思維習(xí)慣。教材安排了“認識我們自己”、“簡單機械”、“我們的家園——地球”、“電與我們的生活”、“大膽猜想、合理地假設(shè)”五個主題單元，共設(shè)計了47個活動。
1、認識我們自己：由淺入深地探究有關(guān)自己身體的問題，使學(xué)生通過制作模型、對比實驗、模擬實驗、閱讀資料卡等研究方法，圍繞著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)進行研究。
2、簡單機械：通過指南車信箱的介紹的科技史，了解我國古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況；在探究活動中，使學(xué)生通過實驗研究，定量描述簡單機械的省力情況，并分析其工作原理。
3、我們的家園——地球：了解人類在猜想與探索中，揭示自己“家園”的歷程。在閱讀、實驗、猜想中使學(xué)生逐步了解地球。
4、電與我們的生活：在猜想中設(shè)計實驗過程尋求解決問題的'方法，了解有關(guān)電的基本知識和用電常識。
5、大膽猜想、合理地假設(shè)：反思通過猜想解決過的問題，歸納猜想與假設(shè)的方法，懂得合理地猜想與假設(shè)是科學(xué)研究的方法，應(yīng)用這種研究方法解決問題——影響擺擺動時快慢的因素。
四、教學(xué)目標：
科學(xué)探究：
1、進一步使學(xué)生在各種探究活動中親歷科學(xué)探究的過程，并能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論做比較。
2、在探究活動中，使學(xué)生體驗到科學(xué)探究中的證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。
3、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。
4、能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所有觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。
5、能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實。
6、能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相對比。
情感態(tài)度與價值觀：
1、尊重事實，不迷信權(quán)威。
2、認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂于用學(xué)到的知識改善生活。
科學(xué)知識
1、初步了解人體呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成與功能。了解影響健康的各種因素，意識到個人對自身健康負有責(zé)任，能積極參加鍛煉，注意個人保健，認識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。
2、知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。能使天平和杠桿保持平衡。
3、知道地球的形狀、大小、表面特征、內(nèi)部構(gòu)造，以及人類對地球形狀認識的歷史。
4、認識電是生活和工作中常用的能量來源。能夠連接簡單電路，知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。了解安全用電常識。
五、教學(xué)措施：
1、抓住先發(fā)散后集中，不斷驗證的過程落實“猜想與假設(shè)”的能力訓(xùn)練重點。
2、教、扶、放，先讓學(xué)生明確大致的“路數(shù)”，模式（包括表述的語言、方式）出來之后再逐漸放開。
3、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間、探究能力訓(xùn)練重點之間的結(jié)合點。
4、抓住重點單元、重點課，落實能力訓(xùn)練重點。
5、重視科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系
6、發(fā)揮科技史的教育作用，
7、繼續(xù)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、課題研究：
以《在科學(xué)小專題活動中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究》為課題，采用調(diào)查法、評價法、系統(tǒng)研究法、比較法、歷史法、文獻法進行研究，一方面培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的一代新人，一方面總結(jié)出可推廣運用的教法、模式。
七、教學(xué)安排（每周3課時）
周次教學(xué)內(nèi)容
1 《我們在呼吸》
2 《心臟和血管》、《我們的大腦》
3 《我們的大腦》、《和諧統(tǒng)一的身體》
4 《和諧統(tǒng)一的身體》、國慶節(jié)休假
5 《生活中的“好幫手”》、《他能撬動地球嗎》
6 《輪軸》、《滑輪兄弟》
7 《在斜坡上》、《有趣的傳動》
8 《地球的故事》
9 《風(fēng)光無限的地貌》、《地球的內(nèi)部》
10 《地球儀》、《地圖》
11 《漂移的大陸》
12 《電池》、《怎樣控制電路》
13 《設(shè)計電路》、《導(dǎo)體和絕緣體》、
14 《電和我們的生活》、《安全用電》
15 《猜想與假設(shè)》、《科學(xué)自己做，我也能成功》
16總復(fù)習(xí)
17總復(fù)習(xí)
18期末考查
五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃5
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。
二、學(xué)生情況分析：
1、可喜之處：通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
三、教材分析：
本冊教材的能力訓(xùn)練重點是：猜想與假設(shè)，即培養(yǎng)學(xué)生在已有認知的基礎(chǔ)上，也就是在原有知識體系上，提出自己的或小集體的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，由此逐漸形成創(chuàng)新思維習(xí)慣。教材安排了“認識我們自己”、“簡單機械”、“我們的家園——地球”、“電與我們的生活”、“大膽猜想、合理地假設(shè)”五個主題單元，共設(shè)計了47個活動。
1、認識我們自己：由淺入深地探究有關(guān)自己身體的問題，使學(xué)
生通過制作模型、對比實驗、模擬實驗、閱讀資料卡等研究方法，圍繞著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)進行研究。
2、簡單機械：通過指南車信箱的介紹的科技史，了解我國古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況；在探究活動中，使學(xué)生通過實驗研究，定量描述簡單機械的省力情況，并分析其工作原理。
3、我們的家園——地球：了解人類在猜想與探索中，揭示自己“家園”的歷程。在閱讀、實驗、猜想中使學(xué)生逐步了解地球。
4、電與我們的生活：在猜想中設(shè)計實驗過程尋求解決問題的方法，了解有關(guān)電的基本知識和用電常識。
5、大膽猜想、合理地假設(shè)：反思通過猜想解決過的問題，歸納猜想與假設(shè)的方法，懂得合理地猜想與假設(shè)是科學(xué)研究的方法，應(yīng)用這種研究方法解決問題——影響擺擺動時快慢的因素。
四、教學(xué)目標：科學(xué)探究：
1、進一步使學(xué)生在各種探究活動中親歷科學(xué)探究的過程，并能將自己的結(jié)果與已有的`科學(xué)結(jié)論做比較。
2、在探究活動中，使學(xué)生體驗到科學(xué)探究中的證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。
3、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。
4、能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所有觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。
5、能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實。
6、能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相對比。
情感態(tài)度與價值觀：
1、尊重事實，不迷信權(quán)威。
2、認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂于用學(xué)到的知識改善生活�？茖W(xué)知識
1、初步了解人體呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成與功能。了解影響健康的各種因素，意識到個人對自身健康負有責(zé)任，能積極參加鍛煉，注意個人保健，認識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。
2、知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。能使天平和杠桿保持平衡。
3、知道地球的形狀、大小、表面特征、內(nèi)部構(gòu)造，以及人類對地球形狀認識的歷史。
4、認識電是生活和工作中常用的能量來源。能夠連接簡單電路，知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。了解安全用電常識。
五、教學(xué)措施：
1、抓住先發(fā)散后集中，不斷驗證的過程落實“猜想與假設(shè)”的能力訓(xùn)練重點。
2、教、扶、放，先讓學(xué)生明確大致的“路數(shù)”，模式（包括表述的語言、方式）出來之后再逐漸放開。
3、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間、探究能力訓(xùn)練重點之間的結(jié)合點。
4、抓住重點單元、重點課，落實能力訓(xùn)練重點。
5、重視科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系
6、發(fā)揮科技史的教育作用，7、繼續(xù)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、課題研究：
以《在科學(xué)小專題活動中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究》為課題，采用調(diào)查法、評價法、系統(tǒng)研究法、比較法、歷史法、文獻法進行研究，一方面培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的一代新人，一方面總結(jié)出可推廣運用的教法、模式。
七、教學(xué)安排（每周3課時）
周次教學(xué)內(nèi)容1 《我們在呼吸》
2 《心臟和血管》、《我們的大腦》 3
《我們的大腦》、《和諧統(tǒng)一的身體》 4
《和諧統(tǒng)一的身體》、國慶節(jié)休假
《生活中的“好幫手”》、《他能撬動地球嗎》 6
《輪軸》、《滑輪兄弟》 7 《在斜坡上》、《有趣的傳動》 8 《地球的故事》
《風(fēng)光無限的地貌》、《地球的內(nèi)部》 10 《地球儀》、《地圖》 11 《漂移的大陸》
12 《電池》、《怎樣控制電路》 13 《設(shè)計電路》、《導(dǎo)體和絕緣體》、14 《電和我們的生活》、《安全用電》
15 《猜想與假設(shè)》、《科學(xué)自己做，我也能成功》 16總復(fù)習(xí)17總復(fù)習(xí)18期末考查
五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃6
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，根據(jù)學(xué)生的年齡特征開展真正有深度的科學(xué)探究性活動.，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。
二、教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生的認知能力，科學(xué)的思維方法，對大自然的好奇心和進行探究的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，設(shè)計實驗，探究的能力。
3、繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教材分析：
1、知識方面
本冊教材主要圍繞“環(huán)境”這組統(tǒng)一概念，整合課程標準中的生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙等方面的內(nèi)容。共設(shè)計六個單元，23個課題。前三個單元“生物生長的需要”、“生物與環(huán)境”、“人與環(huán)境”都是整合課程標準中的生命世界的內(nèi)容，重在探索生命與環(huán)境的聯(lián)系，突出環(huán)境的重要性。
“生物生長的需要”單元主要研究生物生長的條件，怎樣讓植物生長得更好以及動物的食物等，引導(dǎo)學(xué)生對大自然的興趣。通過大量的對比實驗，讓學(xué)生自己去探究生物生長的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈地探究事物規(guī)律的能力。
“生物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生研究生物對環(huán)境的適應(yīng)，知道不同的環(huán)境生存著不同的'生物。使學(xué)生認識到環(huán)境對于生物的重要性。增加了專題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生進行系統(tǒng)的科學(xué)探究的能力。
“人與環(huán)境”和前兩個單元構(gòu)成“環(huán)境”部分，在前兩個單元的基礎(chǔ)上，研究“人和環(huán)境”的關(guān)系：人對環(huán)境有需求，人的行為對環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處�！袄浜蜔帷闭驼n程標準中物質(zhì)世界的內(nèi)容，認識熱傳遞的規(guī)律，熱與風(fēng)的關(guān)系，以及保溫和散熱的方法。
“地表劇烈變化”落實了課程標準中的“地球與宇宙”部分，學(xué)生可能感到較陌生，教材中通過一些簡單易操作的小實驗將抽象的、不易見到的地震、巖漿如何噴發(fā)等現(xiàn)象變得直觀、易于理解。注意讓學(xué)生收集巖石標本，找出巖石的特征，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握由淺入深地研究問題解決問題的科學(xué)方法。
“環(huán)境與保護”單元是本冊的綜合，是對前幾個單元的概括和總結(jié)，突出了本冊的“環(huán)境”主題，教育學(xué)生要重視環(huán)境、保護環(huán)境。專題研究“做個環(huán)保小衛(wèi)士”教育學(xué)生要將保護環(huán)境的行為落實到實際行動中，真正成為“保護環(huán)境的小衛(wèi)士”。
2、能力方面
實驗?zāi)芰Γ簩嶒灢僮鞣椒�，對比實驗，模擬實驗。
思維能力：分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創(chuàng)造能力。
3、德育方面
(1)通過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學(xué)方面的成就，向?qū)W生進行愛國主義教育。
(2)通過自然知識的教學(xué)使學(xué)生體會到自然變化是有規(guī)律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然。
(3)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點：
本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點：
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點。
四、相關(guān)措施
1、根據(jù)自然學(xué)科的特點和高年級學(xué)生的特點，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作。
2、重視指導(dǎo)學(xué)生認識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,變化規(guī)律和原因。
3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題――觀察實驗――思考――結(jié)論――應(yīng)用”或”“問題――假設(shè)――觀察實驗――結(jié)論――應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認識構(gòu)造，原理，方法――分步操作――反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。
4、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系。
5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。
6、注意與其它年級其它學(xué)科之間的聯(lián)系。
五基本活動：
1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹立開放的教學(xué)觀念。
六、教學(xué)進度：
周次
起訖月日
教學(xué)內(nèi)容
教時
執(zhí)行情況
1
9月6日至9月11日
1種子發(fā)芽的實驗
2
2
9月14日至
9月18日
2土壤與植物的生長
2
3
9月21日至
9月25日
3怎樣使植物長得更好
2
4
9月28日至
9月30日
4根和莖
5動物的食物及單元復(fù)習(xí)
2
5
10月1日至
10月7日
國慶節(jié)放假
6
10月8日至
10月16日
6葵花向陽
2
7
10月19至
10月23日
7燕子南飛
2
8
10月26至
10月30日
8仙人掌的刺
2
9
11月2日至
11月6日
9奇妙的護身術(shù)及單元復(fù)習(xí)
2
10
11月9日至
11月13日
期中復(fù)習(xí)
2
11
11月16至
11月20日
10人對環(huán)境的需求
11人對環(huán)境的影響
2
12
11月23至
11月27日
12和諧相處及單元復(fù)習(xí)
2
13
11月30至
12月4日
13冷水和熱水
14傳熱比賽
2
14
12月7日至
12月11日
15衣服的顏色
2
15
12月14至
12月18日
16風(fēng)的形成
2
16
12月21至
12月25日
17保溫和散熱
2
17
12月28至
12月31日
18地表探秘
19地震
2
18
1月4至
1月8日
20火山
21巖石
2
19
1月11至
1月15日
22環(huán)境問題
23保護我們的家園
2
20
1月18至
1月22日
期末復(fù)習(xí)
2
21
1月25至
1月29日
期末復(fù)習(xí)
2
五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃7
一：學(xué)生情況分析：
我校五年級五班共38人，他們經(jīng)過二年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆?/p>
因此在今后的教學(xué)過程中要進一步擴大學(xué)生知識范圍，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。
二：教學(xué)目標：
(一)情感態(tài)度與價值觀.(各個單元要求)
1. 對待科學(xué)學(xué)習(xí);尊重證據(jù);愿意合作交流。對待自然：意識到人與自然要和諧相處。
2 。對待科學(xué)學(xué)習(xí) ：想知道，愛提問;愿意合作與交流;尊重他人勞動與成果。對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。對待科學(xué)：認識到科學(xué)是在不斷發(fā)展的。
3. 對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問，喜歡大膽想象;尊重證據(jù);愿意合作交流;能參與中長期科學(xué)探究活動。
4.對待科學(xué)學(xué)習(xí) ：尊重證據(jù);愿意合作與交流。對待科學(xué)：認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系：樂于用學(xué)到的知識改善生活;關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題;意識到科學(xué)技術(shù)給人類帶的好處的同時，也可能產(chǎn)生的負面影響。
5.對待自然：意識到人與自然要和諧相處。對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系：意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來好處。
6.對待科學(xué)學(xué)習(xí)： 能參與中長期科學(xué)探究活動。對待科學(xué)：認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。對待自然：意識到人與自然要和諧相處;珍愛生命。對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系：樂于用學(xué)到的知識改善生活;關(guān)心日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會問題。
(二)科學(xué)知識目標
1.了解地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的;知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿;了解地球表面是在不斷變化的;了解火山噴發(fā)現(xiàn)象;了解地震現(xiàn)象;了解溫度、風(fēng)、流水、植物對地表的作用。了解人類活動對地表改變的影響。
2.物質(zhì)世界：知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和音調(diào)的高低;知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達人的耳朵;能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。
3.地球與宇宙：能辨認出北斗星和北極星。
4.物質(zhì)世界：知道物質(zhì)是由不同的材料組成的。能根據(jù)不同物質(zhì)性質(zhì)進行分類，知道各種物質(zhì)的作用。正確使用，注意負面影響，人對環(huán)境負有責(zé)任。
5.物質(zhì)世界：認識到水蒸發(fā)要吸收熱量;了解影響蒸發(fā)快慢的原因;知道水的冰點和沸點;探究雨、雪、霧霜的成因及水在自然界循環(huán)的規(guī)律。
6.運用所學(xué)知識，利用科學(xué)方法，為人類創(chuàng)造出更多的財富 。人對環(huán)境負有責(zé)任。
(三)能力培養(yǎng)
本冊教材的構(gòu)建密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗，以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，重點強調(diào)發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力及進行專題研究的能力，在探究目標的落實上，以親身探究為手段，重點落實、強化《課程標準》中“讓學(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題”的要求。
三、教材分析：
本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實踐》六個單元。以發(fā)展學(xué)生為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機的整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。
四、教學(xué)重點難點
(包含在二、三部分)
五、基本教學(xué)措施：
本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加
深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的.過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。 在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點難點，使學(xué)生易于接受。
在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。
在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對學(xué)生的個體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
主要教學(xué)活動類型：
搜集信息 現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗
專題研究 情境模擬科學(xué)小制作 討論辯論
科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會
參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動
七、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法 演示法 參觀法實踐法 討論法
談話法 辯論法 實驗法列表法 暗示法
八. 各單元、各課課時安排
第一單元：地球和地表的變化
l.地球內(nèi)部有什么 2課時
2.火山 1課時
3.地震 1課時
4.做一塊卵石 1課時
5.各種各樣的礦物 1課時
6.地表的變化 1課時
第二單元 聲音的秘密
7.聲音的產(chǎn)生 1課時
8.誰能傳播聲音 1課時
9.怎樣聽到聲音 1課時 10各種各樣的聲音 1課時
11.噪聲的危害與防治 1課時 第三單元 秋冬星空
12.秋季星空 2課時 13冬季星空 2第四單元 生活中的材料
14.木材 115紙 1
16.陶瓷 1
17.金屬 1
18.玻璃與塑料 1
19.材料的分類 2 第單五元
20. 蒸發(fā) 121 沸騰 1
22.凝結(jié) 1
23.水的三態(tài)變化 1
24. 小水滴的旅行 3研究與實踐
1.研究學(xué)校里的噪聲問題 1
2.材料與我們的生活
五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃8
一、 教材分析：
“生物生長的需要”是本冊書的第一個單元。本單元從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手，引導(dǎo)學(xué)生探究動植物生長所需要的基本條件，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響，使學(xué)生意識到保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。
“生物與環(huán)境”單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學(xué)生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光、生物與溫度生物與水、生物與生物之間的關(guān)系。通過一系列的對比實驗，讓學(xué)生切實體會到生物與環(huán)境相適應(yīng)（平衡）的生活習(xí)性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應(yīng)的。
“人與環(huán)境”單元通過思維游戲、角色表演、模擬體驗、科學(xué)暢想等多種形式的活動，讓學(xué)生感悟到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護意識。
“冷和熱”單元通過生活中常見的實例入手，引導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的不同方式，進而研究保溫和散熱的問題，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡、培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決生活生產(chǎn)中實際問題的科學(xué)探究能力。
“地表劇烈變化”是本冊書的第五個單元，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手，探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量的作用與平衡的方式及關(guān)系。
“環(huán)境保護”是全冊書的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進步對自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間相互促進、相互作用的關(guān)系，幫助學(xué)生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，人類社會經(jīng)濟的發(fā)展同時又給環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)失衡，從而理解保護環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境保護的意識和習(xí)慣。 全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動設(shè)計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內(nèi)容，力圖從多方面促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
二、對所教學(xué)生的分析：
小學(xué)科學(xué)五年級上冊所教的年級共有三個班，共有學(xué)生115多名，男女學(xué)生人數(shù)相當。兩班學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過前一階段的學(xué)習(xí)，該年級的學(xué)生對科學(xué)課的'知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實驗的能力不強。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)
學(xué)習(xí)興趣，動手實驗操作等方面加強教學(xué)，獲得進步。
三、教學(xué)目標：
1、初步體會到科學(xué)觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。
2、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。
3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程； 經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細節(jié)和痕跡觀察的過程； 經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程； 經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程； 經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。
4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識。
5、能有順序、有目的、仔細地觀察。 運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。
6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評價觀察結(jié)果。
五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃9
一、指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析
科學(xué)五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。
1、《生物與環(huán)境》單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，學(xué)習(xí)用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計出自己的實驗計劃。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的基礎(chǔ)上進行科學(xué)推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學(xué)生的探究興趣進行激發(fā)和保護，鼓勵學(xué)生以事實為基礎(chǔ)進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預(yù)測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流。
2、《光》單元引導(dǎo)學(xué)生通過運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學(xué)分享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。
3、《地球表面及其運動》單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的`外表。
4、《運動和力》單元涉及運動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動，預(yù)測、控制變量進行對比實驗、運用數(shù)據(jù)進行解釋、組裝實驗裝置、設(shè)計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。
三、學(xué)生情況分析
1、 整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，對科學(xué)實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、 已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、 兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；
3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復(fù)實驗的意義。
五、教學(xué)措施
1、 把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、 用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
3、 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
4、 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
5、 各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
6、 給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；
7、 充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、 引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動類型
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作
討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問 競賽
科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想
七、主要導(dǎo)學(xué)方法
探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法
八、教學(xué)進度安排
· 周次 教學(xué)內(nèi)容
1 始業(yè)教育；種子發(fā)芽實驗（1）（2）
2 觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇
3 食物鏈和食物網(wǎng)；做一個生態(tài)瓶
4 改變生態(tài)瓶；維護生態(tài)平衡；單元小結(jié)
5 光和影：陽光下的影子
6 光是怎樣傳播；光的反射；光和熱
7 怎樣得到更多的光熱；做一個太陽能熱水器
8 評價我們的太陽能；單元小結(jié)
9 地球表面的變化；地球運動引起的地形變化
10 巖石會改變模樣嗎；土壤中有什么
11 雨水對土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素
12 河流對土地的作用；減少對土壤的侵蝕
13 我們的小纜車；用橡皮筋作動力
14 象火箭那樣驅(qū)動小車；測量力的大小
15 運動與摩擦力；滑動與滾動；運動與設(shè)計
16 設(shè)計小賽車
17 復(fù)習(xí)
18 期末考查
19 成績登記匯總；撰寫質(zhì)量分析報告
五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃10
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期，我任教五年級1個班的科學(xué)教學(xué)。五年級學(xué)生已掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，再加上兒童與生俱來的周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。
二、教材內(nèi)容概要
本冊教材由《生物與環(huán)境》、《光》、《地球表面及其變化》、《運動和力》四個單元組成。每個單元含8個教學(xué)活動，原則上每個教學(xué)活動的時間為1課時，共約32課時，再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測約8課時，本學(xué)期授課時間約為40課時。
《生物與環(huán)境》從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著指導(dǎo)學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。
《地球表面及其變化》內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的`外表。
《運動和力》內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。
三、教學(xué)目標
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進一步掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
3、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復(fù)實驗的意義。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點： 重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點： 通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
五、教學(xué)措施
1、首先要加強自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。平時充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡力做一名稱職的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃11
教學(xué)目標：
1、能利用對比實驗的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；能對研究過程的結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。
2、知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響；樂于用學(xué)到的知識改善生活；喜歡大膽想象。
教學(xué)準備：
玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線、鑷子、木錘。
玻璃塑料有關(guān)資料。
錄像圖片資料。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)研究材料--玻璃與塑料。
活動一：
1、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料
學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的`？哪些是塑料做的？
2、交流：如果沒有玻璃、塑料制品，生活會怎么樣？
3、出示：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別"哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？"
小結(jié)：通過上述活動，使同學(xué)們對玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處，它們各有什么特點呢？下面我們觀察實驗。
活動二：
1、猜想
玻璃與塑料可能各有什么樣的特點，各有什么不同？
2、交流猜想的結(jié)果。
3、進行對比實驗
（1）設(shè)計實驗方案
�。�2）匯報實驗方法
�。�3）進行實驗活動
整個實驗活動老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時發(fā)現(xiàn)問題，靈活地處理，確保學(xué)生觀察實驗的進行。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料，再進行對比。
3、學(xué)生匯報
通過實驗，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點與缺點？
4、出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀
討論交流：社會面臨著"白色污染"的威脅，應(yīng)該對材料進行怎樣的改進？
小結(jié)：通過同學(xué)們觀察實驗、討論角落，認識到玻璃與塑料的使用給人民及社會帶來了方便，但是塑料廢棄物品嚴重污染自然環(huán)境，反過來又對人類生活造成了一定的危害。使用材料具有兩面性：既有正面的作用，同時也會產(chǎn)生負面影響。所以我們要發(fā)明新材料來代替塑料。
自由活動：
1、討論交流：玻璃與塑料的未來。
學(xué)生充分進行創(chuàng)新、想象，先分組進行討論，然后推選代表在班上交流想法。
2、評價：根據(jù)"對材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問題、大膽想像"學(xué)生進行互評。
拓展活動：
調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？
五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃12
一、學(xué)科指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、班級學(xué)情分析
五年級兩個班級共有學(xué)生47人，其中女生21人，男生25人。通過三、四年級兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)和科學(xué)探究有了一定的了解，本冊教學(xué)通過一系列豐富多彩的活動，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的能力和對科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進一步發(fā)展。五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。與前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
個別化對象分析：個別學(xué)生參與度不夠，像是局外人，需要在課堂上關(guān)注。如王笑語、周寒燕、戴哲昊、楊小雪、楊新園、陳慶昌、劉一心、王麒潤、俞佳、魏露露等，有的學(xué)生太活躍，容易開小差，如王賀磊、何景豪、金文琪、趙雙健、洪佳樂、唐揚、戴樂昊、李鑫、李森林等。
三、教學(xué)的主要目標
1．五年級的.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。 3．掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗。 4．運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5.面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復(fù)實驗的意義。
6．通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：重視學(xué)生親歷科學(xué)探究活動，注重對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1．首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法。
2．結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3．充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗器材，取得學(xué)校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。 4．注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。 5．注重評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用，以平時表現(xiàn)和科學(xué)記錄本為主要方式，關(guān)注形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
6．注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學(xué)知識目標有機的結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。 六、教學(xué)進度安排：
五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃13
一、情況分析
《科學(xué)》五年級上冊教材由三種類型的七個單元組成。重點培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標，同時兼顧對學(xué)生進行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。
二、指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
三、主要目標
《從太陽系到無限宇宙》屬于“探究過程能力訓(xùn)練”單元，是能力訓(xùn)練的準備單元，旨在讓學(xué)生初步了解“模型與解釋”的意義、基本方法和過程，體驗用不同方法建立模型、做出解釋的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《地球在“變臉”》、《開心游樂場》等“綜合探究活動”單元是本冊的主體，通過多個完整的“做中學(xué)”活動，指導(dǎo)學(xué)生對身邊的實際問題進行探究，盡可能地提供機會，使學(xué)生親歷探究過程，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)從事科學(xué)探究。教材密切聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，引導(dǎo)學(xué)生通過積極研究身邊的、有意義的疑問和問題來學(xué)習(xí)科學(xué)。如：《時間的腳步》、《生生不息的`原動力》等課題，均取材于兒童的生活和社會的熱點問題。
綜合活動單元是教師教學(xué)和學(xué)生活動的主體部分，通過一系列學(xué)生愛參與、能參與的“做中學(xué)”活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這些活動為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有空間，鼓勵學(xué)生自主提出探究課題，獨立設(shè)計驗證并得出結(jié)論，親歷探究的過程，學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗，體驗成功的愉悅，增強科學(xué)探究的興趣。在《開心游樂場》中，學(xué)生通過尋找生活中常見的力，了解各種各樣力的存在后，揭示出力的簡單特征，并能將力的規(guī)律應(yīng)用于生活實踐。在《熱能考察之旅》中，教材提供了“搜集有關(guān)溫度的資料、運用各種方法產(chǎn)生熱、制作冰激凌、研究冷熱水之間的熱傳遞”等活動。教材設(shè)計這些學(xué)習(xí)活動的目的是在重點培養(yǎng)“模型與解釋”一級目標的同時，達到獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念、領(lǐng)會科學(xué)家研究科學(xué)所用的方法等其他目標。
《生生不息的原動力》這個“探究的探究”單元是本冊教材的總結(jié)部分。學(xué)生通過對海爾蒙等人研究光合作用過程的剖析，和對自己在本學(xué)期“模型與解釋”經(jīng)歷的回顧與反思，總結(jié)經(jīng)驗，知道建立模型不能隨意的構(gòu)建，需要有嚴謹?shù)膽B(tài)度、勤奮的工作、精密的推理、合理的分析，從而使學(xué)生進一步理解科學(xué)探究的本質(zhì)，提高元認知水平。
四、重點、難點
在觀察和實驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。
五、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
6、指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論；
7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃14
一、學(xué)生分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的五年級班，有學(xué)生28，其中男生比例較大，有20人。從與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
二、教材分析：
本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的'分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。
《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。
三、主要教學(xué)活動類型：
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察
實驗 專題研究 情境模擬
科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)
科學(xué)游戲 參觀訪問 競賽
科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動
角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會
四、教學(xué)措施：
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃15
一、教學(xué)目標:
1、進一步使學(xué)生在各種探究活動中親歷科學(xué)探究的過程，并能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論做比較。
2、在探究活動中，使學(xué)生體驗到科學(xué)探究中的證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。
3、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的`。
4、能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所有觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實，將探究結(jié)果與假設(shè)相對比。
二、教材分析：
第一單元：由淺入深地探究有關(guān)自己身體的問題，使學(xué)生圍繞著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)進行研究。
第二單元：在探究活動中，使學(xué)生通過實驗研究，定量描述簡單機械的省力情況，并分析其工作原理。
第三單元：在閱讀、實驗、猜想中使學(xué)生逐步了解地球。
第四單元：在猜想中設(shè)計實驗過程尋求解決問題的方法，了解有關(guān)電的基本知識和用電常識。
第五單元：反思通過猜想解決過的問題，歸納猜想與假設(shè)的方法，懂得合理地猜想與假設(shè)是科學(xué)研究的方法。
三、教學(xué)措施
1、抓住先發(fā)散后集中，不斷驗證的過程落實“猜想與假設(shè)”的能力訓(xùn)練重點。
2、重視科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
3、發(fā)揮科技史的教育作用
4、圍繞研究課題，開發(fā)、利用信息化教學(xué)資源。
5、繼續(xù)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)進度安排建議（每周2課時）
第1周：《我們在呼吸》第2周：《心臟和血管》、《我們的大腦》第3周：《我們的大腦》、《和諧統(tǒng)一的身體》第4周；《和諧統(tǒng)一的身體》第5周：《生活中的“好幫手”》第6周：《他能撬動地球嗎》第7周：《輪軸》、《滑輪兄弟》第8周：《在斜坡上》、《有趣的傳動》第9周：《地球的故事》第10周：期中考試
第11周：《風(fēng)光無限的地貌》第12周：《地球的內(nèi)部》第13周：《地球儀》、《地圖》第14周：《漂移的大陸》
第15周：《電池》、《怎樣控制電路》第16周：《設(shè)計電路》《導(dǎo)體和絕緣體》第17周：《電和我們的生活》、《安全用電》
第18周：《猜想與假設(shè)》、《科學(xué)自己做，我也能成功》第19周：總復(fù)習(xí)第20周：期末考試
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