- 數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思8篇
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思8篇1
五年級上冊的內(nèi)容包含小數(shù)乘除法、位置、可能性、簡易方程、多邊形的面積以及植樹問題。總復(fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上，遵循《標準(20____)》規(guī)定的內(nèi)容領(lǐng)域和教學(xué)順序，把分散的學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)歸并，整體呈現(xiàn)，突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，便于在復(fù)習(xí)中進行整理和比較，使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識和技能
成功之處：
1.注重知識的整合，溝通知識之間的聯(lián)系。在小數(shù)乘除法的復(fù)習(xí)中，既要把小數(shù)乘法和小數(shù)除法進行比較，又要把整數(shù)乘法和整數(shù)除法進行比較，從而溝通新舊之間的聯(lián)系，既有橫向之間的聯(lián)系，也有縱向之間的聯(lián)系，這樣能夠使學(xué)生所學(xué)知識更加系統(tǒng)，更加完整。另外還要連帶復(fù)習(xí)小數(shù)加減法計算，特別是數(shù)位不相同的小數(shù)加減法，學(xué)生特別容易出錯，因此在復(fù)習(xí)中要予以重視。
2.突出重點、難點和弱點，查缺補漏。在總復(fù)習(xí)中，最重要的是要幫助學(xué)生解決日常容易出錯的問題、理解混淆的問題。如小數(shù)乘除法的計算中要著重復(fù)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)中積的`小數(shù)不足需要補0的問題、小數(shù)除法中除數(shù)是小數(shù)的除法以及商中間有0的除法;復(fù)習(xí)簡易方程時主要復(fù)雜方程的解法以及未知數(shù)是減數(shù)和除數(shù)的特殊方程的解法等;復(fù)習(xí)多邊形的面積時注重計算公式的理解記憶，特別是逆向思考的求三角形的底或高，梯形的上底、下底或高的方法等。
不足之處：
由于時間緊，課時不足，導(dǎo)致復(fù)習(xí)不全面，出現(xiàn)變式問題部分學(xué)生不知如何解決。
再教設(shè)計：
針對每學(xué)期時間緊任務(wù)重的特點，在教學(xué)中可以把每單元考試所占用的時間放到周末，讓學(xué)生在家完成，節(jié)約出時間以備彌補期末復(fù)習(xí)時間的不足，復(fù)習(xí)倉促，導(dǎo)致學(xué)生考試成績的情況。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思8篇2
小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜，而小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的總復(fù)習(xí)，我認為主要目的有二：一是幫助學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程，從而形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)體系;二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要階段，尤其要培養(yǎng)學(xué)生認真做題的良好習(xí)慣。通過這段時間的復(fù)習(xí)，我有以下體會：
首先是審題要嚴謹。數(shù)學(xué)的邏輯性強，不能由于審題時的一點差錯，而使結(jié)果出錯。對題目意思理解上的一個小小的疏忽，會直接影響學(xué)生正確解答問題的.最后結(jié)果。因此培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好習(xí)慣顯得非常重要。
其次是要教會學(xué)生解題的思路和方法，特別是解決實際問題的題目在解答后還要考慮答案的合理性。
最后要做到認真檢查驗算。在解題完成之后的復(fù)查，找出錯誤之處尤其重要，也是一件考驗學(xué)生能力的事情，要把求得的答案當(dāng)作一個條件代入題目中進行檢驗，這就需要老師平時通過一定的訓(xùn)練使之成為一種習(xí)慣，而平時學(xué)生這點往往做不到，好象也沒有這個習(xí)慣，所以老師平時必須加強這個方面習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。讓他們養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一下子形成的，從中需要我們老師在平時有意識地加強這些方面的訓(xùn)練，老師不僅要關(guān)注教了什么，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么，學(xué)生是如何學(xué)的，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思8篇3
九年數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選，教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的`奮進目標。
首先必須強調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用;②對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān);③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。
對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。
第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個階段，除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達到自我完善的目的。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思8篇4
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。因此在總復(fù)習(xí)中它至關(guān)重要。應(yīng)用題的系統(tǒng)復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解概念，掌握數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)和提高分析問題、解決問題的能力�，F(xiàn)就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談一談對應(yīng)用題的復(fù)習(xí)教學(xué)的體會。
一、強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握數(shù)量關(guān)系
基本的數(shù)量關(guān)系是指加、減、乘、除法的基本應(yīng)用，比如：求兩個數(shù)量相差多少，用減法解答;求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，用除法解答;求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法解答等。任何一道復(fù)合應(yīng)用題都是由幾道有聯(lián)系的一步應(yīng)用題組合而成的。因此，基本的數(shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)時，我特意安排了一些補充條件的問題和練習(xí)，目的是強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識。使學(xué)生看到問題立刻想到解決問題所必需的兩個條件;看到兩個條件能迅速想到可以解決什么問題。在此基礎(chǔ)上再出些有助于訓(xùn)練發(fā)散性思維的'練習(xí)題。如給出兩個條件：甲數(shù)是10，乙數(shù)是8，要求學(xué)生盡可能的多提出些問題。練習(xí)時，先要求學(xué)生提出用一步解答的問題，如：“甲數(shù)比乙數(shù)多多少”，“乙數(shù)比甲數(shù)少多少”“乙數(shù)占甲數(shù)的幾分之幾”等。然后再要求學(xué)生提出用兩步解答的問題，如“甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾”，
“乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾”“乙數(shù)占兩數(shù)和的幾分之幾”等。對于常用的數(shù)量關(guān)系，復(fù)習(xí)時我還采用給名稱讓學(xué)生編題的練習(xí)形式。如已知單價和總價，編求數(shù)量的題目;已知路程和時間，編求速度的題目等。通過這種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生進一步牢固掌握基本的數(shù)量關(guān)系。為解答較復(fù)雜的應(yīng)用題打下良好基礎(chǔ)。在編題訓(xùn)練的過程中，還要注意指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)術(shù)語的準確理解和運用。只有準確理解，才能正確運用。如增加、增加到、增加了，提高、提高到、提高了，擴大，縮小等。發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。對易混的術(shù)語，如減少了和減少到等要讓學(xué)生區(qū)別清楚。
二、綜合運用知識，拓寬解題思路
能夠正確解答應(yīng)用題，是學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識的具體表現(xiàn)。應(yīng)用題的解答一般采用綜合法和分析法。我們在復(fù)習(xí)時側(cè)重教給分析法。如：李師傅計劃做820個零件，已經(jīng)做了4天，平均每天做50個，其余的6天做完，平均每天要做多少個?
分析方法是從問題入手，尋找解決問題的條件。即：①要求平均每天做多少個，必須知道余下的個數(shù)和工作的天數(shù)(6天)這兩個條件。②要求余下多少個，就要知道計劃生產(chǎn)多少個(820個)和已經(jīng)生產(chǎn)了多少個。③要求已經(jīng)生產(chǎn)了多少個，需要知道已經(jīng)做的天數(shù)(4天)和平均每天做的個數(shù)(50個)。在復(fù)習(xí)過程中，我注重要求學(xué)生把分析思考的過程用語言表述出來。學(xué)生能說清楚，就證明他的思維是理順的。既要重視學(xué)生的計算結(jié)果，更要重視學(xué)生表述的分析過程。
三、系統(tǒng)整理歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)
在應(yīng)用題復(fù)習(xí)中，一題多解是溝通知識之間內(nèi)在聯(lián)系的一種行之有效的練習(xí)形式。它不但有助于學(xué)生牢固地掌握數(shù)量關(guān)系，而且可以開闊解題思路，提高學(xué)生多角度地分析問題的能力。例如：一個修路隊，原計劃每天修80米，實際每天比原計劃多修20%，結(jié)果用12.5天就完成任務(wù)。原計劃多少天完成任務(wù)?可有下列解法：
1、80×(1+20%)×12.5÷8=15(天)
2、12.5×(1+20%)=15(天)
3、設(shè)計劃用__天完成。
80__=80×(1+20%)×12.5__=15
4、設(shè)原計劃用__天完成。
80∶80×(1+20%)=12.5∶____=15
上述四種解法分別是按解一般應(yīng)用題的思路、分數(shù)應(yīng)用題的思路、方程的思路和用比例解的思路進行分析的。通過本題的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找出各知識點之間的聯(lián)系，使學(xué)過的解應(yīng)用題的各種知識得以融會貫通和綜合應(yīng)用，拓寬了學(xué)生的解題思路。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思8篇5
本學(xué)年新課教學(xué)完畢后，發(fā)現(xiàn)還有3個多星期進行總復(fù)習(xí),時間還是挺充裕的。為了提高復(fù)習(xí)的針對性和目的性，我主要采取了以下做法：
1、認真學(xué)習(xí)《質(zhì)量評價標準》與教學(xué)用書，提煉總結(jié)出全冊知識點，清楚地認識到知識點之間的聯(lián)系。
2、了解學(xué)生掌握知識點的情況，特別是學(xué)生難點、易錯點。為了更好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我仔細分析了幾個單元測驗卷以及平時作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分數(shù)意義(分數(shù)表示數(shù)量與表示關(guān)系存在混淆)、空間圖形有關(guān)計算、分數(shù)的簡便運算等存在最大問題。
3、在前面兩個步驟完成后，我對學(xué)生以及需要重點復(fù)習(xí)的內(nèi)容，已經(jīng)有了清晰的認識。在復(fù)習(xí)實施階段，就應(yīng)該提高針對性。
(1)因為學(xué)生掌握最差的是空間立體圖形，所以我剛開始，就先復(fù)習(xí)這一章，并讓學(xué)生從分析對比兩個立體圖形中，認清兩個圖形的特點;從實際操作中，回顧表面積、體積公式的由來，提高公式應(yīng)用的熟悉度。
(2)學(xué)生對于分數(shù)加減法簡便運算，特別是一些既有加法，又有減法的算式存在不足。所以我決定，需要從整數(shù)加減法出發(fā)，教授學(xué)生，面對小括號前面是加法或減法的時候，去掉括號之后應(yīng)該怎么班，同時對減法性質(zhì)進行延伸，這樣就能拓寬學(xué)生的運算思維，提高簡便運算能力。
(3)學(xué)生對于分數(shù)表示量的大小與表示關(guān)系的區(qū)別不夠清晰，為了認識它們的`區(qū)別，我采取題型對比的方式，讓學(xué)生在審題中，學(xué)會思考一個分數(shù)究竟是表示量的大小，還是表示部分與整體的關(guān)系。方法有：分數(shù)后面是否跟單位;是否說明單位“1”等。
(4)除了這些需要重點關(guān)注的內(nèi)容外，基礎(chǔ)差，理解能力低的學(xué)生，也應(yīng)該重點關(guān)注。為了提高中下生的成績，我會選用一些課后時間，對他們進行輔導(dǎo)，我還從他們的復(fù)習(xí)冊中，給他們分析總結(jié)出薄弱環(huán)節(jié)，這樣就能提高復(fù)習(xí)針對性。
現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，是不是應(yīng)該在剛開始的時候，就應(yīng)該讓學(xué)生自己分析總結(jié)整冊知識之間的聯(lián)系，提高對知識架構(gòu)的聯(lián)系呢?雖然這樣做，會有難度，得出來的答案也值得商榷，但這樣會提高學(xué)生總結(jié)知識的能力。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思8篇6
一、 復(fù)習(xí)重難點
復(fù)習(xí)重點：使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練得口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實際問題。
復(fù)習(xí)難點：初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表，會填補相應(yīng)的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題。
二、復(fù)習(xí)方法
1、精選習(xí)題
圍繞復(fù)習(xí)的主題，一定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫出來單獨呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次練習(xí)，圍繞平時單元測試中，學(xué)生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目，作有益的補充。在復(fù)習(xí)過程中查漏補缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。將零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。
2、復(fù)習(xí)時少講精講，讓學(xué)生多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對于各種類型的題目全班都要意義過關(guān)，各別同學(xué)單獨輔導(dǎo)，練習(xí)時采用變換練習(xí)的方式，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。練習(xí)時注意學(xué)生之間的競爭意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個競爭與合作的伙伴。
3、重點指導(dǎo)學(xué)困生，加強對中下生進行個別輔導(dǎo)，縮小他們與優(yōu)生的差距。對于學(xué)困生要分模塊輔導(dǎo)，比如解決問題的，統(tǒng)計類型的，選擇填空等分類復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長，讓他們有復(fù)習(xí)獲得知識的`滿足感，成就感。
4、減少失誤、培養(yǎng)做題習(xí)慣
(1)培養(yǎng)學(xué)生靜心，認真做題的習(xí)慣
(2)養(yǎng)成學(xué)生認真審題的好習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生仔細檢查的好習(xí)慣。
只要從學(xué)生自身需要為出發(fā)，有計劃、有條理地組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)，全方位調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，充分以學(xué)生為復(fù)習(xí)為主體，取消一味的題海苦戰(zhàn)，讓學(xué)生在興趣盎然的牽引下主動去復(fù)習(xí)，讓他們體驗復(fù)習(xí)收獲的快樂，相信他們一定會有更多的收獲。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思8篇7
在這兩年的畢業(yè)班教學(xué)工作中，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，對自己的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。
一、復(fù)習(xí)中不斷總結(jié)
⑴立足教材，這是根本。特別是實行初中生學(xué)業(yè)水平測試以來，對基礎(chǔ)的要求更明顯。因此，在復(fù)習(xí)中要理清概念，夯實基礎(chǔ)，學(xué)生通過復(fù)習(xí)，應(yīng)熟練掌握概率與統(tǒng)計的基本知識、基本技能和基本方法.
(2)統(tǒng)計與現(xiàn)實生活、科學(xué)領(lǐng)域的聯(lián)系是非常緊密的，教學(xué)中應(yīng)特別注意將統(tǒng)計的學(xué)習(xí)與實際問題密切結(jié)合，選擇典型的、充滿趣味性和富有時代氣息的現(xiàn)實問題作為例子，使學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理方法，理解統(tǒng)計的概念和原理，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念. 要突出統(tǒng)計思想，用樣本估計總體是統(tǒng)計的基本思想，在復(fù)習(xí)中要使學(xué)生更多的機會接觸這一思想，使學(xué)生對抽樣的必要性、樣本的'代表性、用樣本估計總體的可行性，以及對不同的抽樣所得結(jié)果的不確定性有更多的體會.
(3)統(tǒng)計與概率是原來的非重點，一般易被教師和學(xué)生輕視。這幾年中考中這部分知識聯(lián)系生活實際，成為考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的重要內(nèi)容。因此，在復(fù)習(xí)中突出概率建模思想，對概率的計算問題，可以把不同背景下的各類問題加以變通，尋找他們之間是否存在相同的數(shù)學(xué)本質(zhì)，對相同的一類問題，我們可以用一個概率模型來解決.這樣也能對學(xué)生思維的靈活性、縝密性和開放性加以錘煉.加強用列表法和樹狀圖求解決簡單事件的概率的復(fù)習(xí)，滲透分類討論思想.
二、復(fù)習(xí)中要“用活”教材，和資料。
這幾年我們基本以《世紀金榜》和市中考說明為主。《世紀金榜》是一本不錯的復(fù)習(xí)資料。它融會貫通知識聯(lián)系，結(jié)合中考最新命題趨勢，分類總結(jié)熱點題型，全面拓展中考制勝空間。
三、復(fù)習(xí)反思，或稱為“反思性復(fù)習(xí)”，是指教師在復(fù)習(xí)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升復(fù)習(xí)的合理性，提高復(fù)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織復(fù)習(xí)，確保復(fù)習(xí)過程沿著最佳的軌道運行。
四、要及時的總結(jié)記錄
一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進行分數(shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題：三視圖的畫法，其容是否清晰，教學(xué)手段的運用是否充分，重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進;學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思8篇8
六年級數(shù)學(xué)進入了復(fù)習(xí)階段，因為都是以前學(xué)生學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，缺少難度和新鮮感，很難激起學(xué)生的興趣。講的時候，很難抓住重點，很難抓住題型，總在擔(dān)心學(xué)生這不會那不會。講的難了，差的學(xué)生不會的還是學(xué)不會;講的簡單了，好的學(xué)生不屑于聽;中等水平的學(xué)生則似懂非懂，沒懂也在裝懂;只有極少數(shù)學(xué)生會在認真聽。一知半解的了解怎能將知識掌握好呢?所以可能就需要教師花多點的時間去引起學(xué)生注意，上課把學(xué)生的注意力抓牢，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動具體的情境中主動學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。例如教學(xué)《比例的意義和性質(zhì)》時，我在新授前將設(shè)計這樣一段情境：同學(xué)們，你們知道嗎?在我們的身上也有很多有趣的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1:2，將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1:1，人腳的'長度與身高的比是1:7。當(dāng)人們了解了這些，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后，去買襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不合適了，而偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長度推測出身高。你想擁有這種本領(lǐng)嗎?這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的內(nèi)容，比例的意義和性質(zhì)。
在活動中相互交流，相互啟發(fā)，相互鼓勵，共同體驗成功的快樂。
例如在討論圓的周長是不是直徑時，有的學(xué)生運用直觀的看、比或量的方法來判斷半圓弧比直徑長，而有的學(xué)生卻運用兩點之間的曲線比線段長來推理，這是兩種不同水平的思維。最后教師可以將學(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平，促進學(xué)生思維的發(fā)展。象這樣給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)知識的學(xué)習(xí)將有較大的影響，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
恰當(dāng)?shù)姆攀肿詫W(xué)，給予學(xué)生展示的機會。在百分數(shù)的寫法教學(xué)中，我放手讓學(xué)生展開自學(xué)。想寫哪個百分數(shù)，就寫哪個。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了起來，自學(xué)的效果就格外的明顯。這種做法，改變了以往教學(xué)中強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式。再如：在教學(xué)比的各部分名稱時，根據(jù)內(nèi)容簡單，便于自學(xué)特點，放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、合作者這一教學(xué)理念。
興趣是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。在教學(xué)《百分數(shù)應(yīng)用》一課時，我設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)把教室中的小組變成銀行的情境，班上的學(xué)生自己利用道具錢幣，根據(jù)自己的想法(不同本金，不同期限)算出自己到期時所能得到的利息。形成寬松的教學(xué)氛圍，學(xué)生暢所欲言，教師不再把學(xué)生一個個扶過河，而是充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己開放思路學(xué)會過河。在這一過程中，師生之間的教學(xué)關(guān)系已開放為平等的合作伙伴關(guān)系，學(xué)生可以懷著輕松、愉快的心情進行學(xué)習(xí)。這樣，教師的教是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索服務(wù)的，并以學(xué)生的主動性的發(fā)揮作為教師主導(dǎo)水平的標。
【數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思03-24
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思11-18
《面積》數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)反思04-20
初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)反思04-04
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思04-27