老師教育教學反思范文優(yōu)秀

　　作為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編幫大家整理的老師教育教學反思范文優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

老師教育教學反思范文優(yōu)秀1

　　十多年的教化生涯，也積累了一些有用的教學閱歷，但通過20xx年遠程教化通識培訓（課堂教學反思）的學習，使我又進行了一次“充電”。我學到了一些新的教學理念與方法。它給老師們供應了一吸取新學問的好的平臺。它通過網(wǎng)絡，無論是“教”還是“學”，從內容到形式都新奇獨特，激發(fā)了我的學習愛好，對我不斷地獲得學問和提高教化層次是特別有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，豐富的創(chuàng)建力和非凡的預見性，更能使我們領悟到教化學習的真諦，那就是人人享有終身接受教化的權利！這一切，都深深地吸引著我，同時也對遠程教化有了實實在在的.相識，今日我想借此機會來談一點體會。

　　這次學習我對《課堂教學反思》這專題的視頻專題講座、案例評析、互動對話、思索與活動等學問特別感愛好，學過了，還想再學一遍。通過聽課，孔凡哲老師講的專家型老師是如何形成的、如何做好課堂教學反思、課堂教學反思的方法等；這對于中青年骨干老師的成長而言是一個啟迪。光具有專業(yè)理論、成熟的閱歷案例是不會成長為專家型老師的，要想成為專家型老師就須要不斷地反思；因為教學反思是老師專業(yè)成長的動力源。只有經(jīng)過反思，使原始的閱歷不斷地處于被諦視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗取精，去偽存真，使閱歷不斷得到提練和升華，才可生成強大的理性力氣，才能成為促進老師專業(yè)成長的有力杠桿。對于像我年過半百，又工作在教學的前線上十多年，為什么只能是一個有閱歷的老師而不是名師、專家型的老師呢？通過學過了《課堂教學反思》才醒悟，我缺少的是反思呀！

　　由于計算機及其網(wǎng)絡技術快速發(fā)展，為遠程教化開拓了新的天地，這種開放式教化模式是現(xiàn)代遠程教學技術與多媒體教學手段的有機結合，是一種新的人才培育模式，大大提高了人們接受教化的自主性，為終身學習、自主教化和高等教化大眾化創(chuàng)建了條件。

　　老驥伏櫪、志在千里，在將來的學習中，我將努力通過這便利的學習的平臺來增加學習意識，更新鞏固學問結構，豐富自己的教學手段，提高自身修養(yǎng)與內涵，接著提高自己的業(yè)務水平，加強反思，為成為專家型的老師努力奮斗！

老師教育教學反思范文優(yōu)秀2

　　體育新課程的實施，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎，以全面培育合格學生為動身點，剛好深刻地總結、探討教學活動。涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。

　　一、轉換角色，建立新型的師生關系。

　　老師是教學活動的肯定的權威，不僅是教學過程的限制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成果的評判者。新課程實施，用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教化思想，面對全體學生，促進學生均衡協(xié)調發(fā)展。老師由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必需在教學活動中，與學生建立同等民主和諧的關系，培育學生的良好的愛好和愛好，培育終身健康的意識和實力！只有這樣，才能實現(xiàn)“讓學生在體育活動中，不斷相識自我；增加自信和團隊意識開放的胸懷堅決的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與溝通。提高健康水平，提高生存質量，促進學生發(fā)展�！钡慕袒�目的.。

　　二、調整教學策略，變更教學方法。

　　堅固樹立“健康第一”的指導思想，以歡樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的歡樂，把歡樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。依據(jù)新課程觀念，教學由重學問傳授向重學生發(fā)展轉變，由重老師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教化向差異性教化轉變。老師調整教學策略，變更教學方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結合

　　三、以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長。

　　傳統(tǒng)的體育教學是以老師、教材、課堂為中心，學生跟著老師轉，老師跟著教材轉，老師教無愛好，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主子，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、支配教學內容，讓全體學生都有同等參加體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和愛好，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格

老師教育教學反思范文優(yōu)秀3

　　英語提倡以任務教學為基礎，也就是引導學生通過完成詳細的任務活動來學習語言。

　　我覺得自己在上課時，很少介入任務型教學來完成自己的教學任務，常常是用“填鴨式”的方法，沒有把課堂真正交給學生。

　　在接下來的教學中我會設計好能夠供應明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、駕馭語言和運用語言的相關任務，使學生成為真正的課堂“主子”。在任務設計過程中，我會留意以下幾點。

　　1、任務的真實性。既要從學生的認知水平和生活實際動身，又要與社會生活緊密相連。如教授二年級上冊unit1Myage時，可以設計這樣的任務：假設在一家動物園門口，當售票員問你的年齡時，你該如何回答，用英語又如何表示？假如你是售票員，你該如何問小摯友們的年齡，如何允許和拒絕？

　　2、任務的可完成性。假如設計的任務不行完成，將在很大程度上阻礙學生主體水平的發(fā)揮。

　　3、任務要由簡到繁，由易到難，層層深化，構建由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。

　　4、要留意任務的合作性。任務的完成必需依靠于學習者之間的'共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都須要供應自己所駕馭的信息，在共同完成任務的過程中培育合作精神。

老師教育教學反思范文優(yōu)秀4

　　一、樹立信念，明確目標

　　信念是動力，目標是方向。我們明白初三英語生詞多，課文長并且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到很多困難，所以，信念十足，目標明確是勝利地進行英語教學的一個重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，老師要提高授課的效率，注意授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采納敏捷多變的教學方法。制定一個切實可行、周密有效的安排。同時老師要給學生明確學習目標，制定相應措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教化與學問教學相互滲透，寓思想素養(yǎng)教化于學問教化之中，讓學生相識到學英語的重要性，激勵學生樹立遠大的幻想，努力學好英語。

　　二、講練結合，練重于講

　　基礎學問的總結、學問網(wǎng)絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的學問就不堅固，更不能深化，所以，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關鍵；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選取的重復練習，要有針對性。

　　三、在輔導學生上要做到以下幾點：

　　1.狠抓尖子生，樹立榜樣作用

　　尖子生是班上學習的主力軍，在班上起著不行估量的帶頭作用。為此，，我安排還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，避開上課“吃不飽”的現(xiàn)象，同時，在班上大力表揚他們，既促進專心性，又為學生樹立了學習的楷模。

　　2.重視中游學生，促進全面豐收

　　中游學生是全班學生的主力軍，也對中考的成敗起關鍵的作用。為此，絕不忽視每一個中游學生的發(fā)展，以啟發(fā)、誘導式的`教學方式，調動他們的專心性，不僅僅教會他們學問，更要提高他們的潛力。

　　3.帶動下游學生，削減落腳生

　　要面對全體學生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”。對學生不卑視，又耐性，有信念，擅長發(fā)覺他們身上的閃光點，予以表揚，增加其自信念，激勵他們在原有的基礎上不斷提高。平常走到他們跟前，多停停，多問問，調動其學習的熱忱，讓他們感受到老師的關懷，從而自覺自愿的努力學習，并且，最至少也保證了課堂秩序。

　　4.特性重視不平衡生

　　對于那些其他各門學科還能夠英語不好的學生對他們進行開“小鍋灶”，利用課余時間進行個別輔導，激勵他們不斷去努力，決不能因為英語而是他們在考試中失敗。總之，我會拿出非常的力氣，爭取在中考中取得優(yōu)良的成果，在競爭中不斷努力。

老師教育教學反思范文優(yōu)秀5

　　《鞋》，這是一篇文字美麗而又富有童趣的小文章。作者從一家人穿的鞋子的角度，奇妙地向我們展示了一個美滿、華蜜、勞碌的家庭。表現(xiàn)了作者對美妙家庭的贊美。作為一年級上學期來教學這篇課文，我把識字教學作為了重點，因為識字是寫作和閱讀的基礎，也是學習實力的基礎�？v觀這節(jié)識字課，自己還是在設計和實施上花了許多心思和工夫的。大家都說識字課有個固定的模式，按套路上就可以了，其實不然，墨守成規(guī)會使學生丟失學習的愛好和主動性。下面結合這節(jié)課和自己這一階段的識字教學談幾點感受：

　　一、方法重在實

　　說到識字方法，真可謂百花齊放，八仙過海，各顯神通。大家都為找尋有效的識字方法傷透了腦筋，對于剛剛送完五年級摸不著頭緒的我來說更是無章可循，所以第一步是學，也就是“照葫蘆畫瓢”。看遍了全部識字老師的識字課堂實錄，把自己可以學得來的方法一一記錄下來，然后進行了有效整合，重新設計了環(huán)節(jié)，依據(jù)孩子的認知特點，把每一步的訓練落到實處，每一個環(huán)節(jié)做到扎實有效，不流于形式。這樣訓練了一段時間，孩子們對字特殊敏感了，學習識字的欲望也越來越劇烈。

　　1、利用嬉戲的形式，調動學生學習抽象文字的愛好。愛好是激發(fā)兒童從事學習的動力。嬉戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜愛仿照，喜愛重復，喜愛表現(xiàn)。我在教學中充分利用嬉戲的形式調動學生識字的愛好，如：猜謎語，請教小老師、找摯友……并充分利用小字卡的作用，使字卡真正成為幫助孩子識字的樂園，大家在“擺長龍”“火眼金睛”“送字卡回家”中感受到了嬉戲的樂趣，對識字就會愛好盎然。

　　2、聘請“小老師”，打造多元鞏固。

　　課堂上要讓孩子在短時間熟記每一個生字是很難的。只有讓孩子反復與生字碰面才能增加記憶。于是我采納聘任“小老師”的方法，學生認為自己已經(jīng)駕馭了剛學的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給其他同學聽，并聘任其為“小老師”，可以在教其他同學的過程中再次熟識全部生字，學習主動性得到了很好的.體現(xiàn)。

　　二、方法重在巧

　　識字兩個月后，孩子們對漢字的敏感又給識字課堂提出了新的要求，我想要使識字課堂再上一個新的臺階，更高效地在35分鐘里達到識字目的，同時培育語感，為下一階段的寫做打算。于是以后必需增大讀說的空間，所以巧用識字方法是我對課堂新的方向。雖然識字環(huán)節(jié)會有所削減，但質量不能降低，因此在方法上肯定要奇妙敏捷，于是，我起先在不同語境中反復識字和利用口令化教學來提高學生識字愛好、 1、不同語境中識字

　　干脆的生字教學、詞語帶讀干脆放回文本誦讀課文都是讓孩子識記生字的好方法，但是如何檢驗孩子脫離文本后，是否還能嫻熟認讀并再次鞏固識記效果，我實行了在不同語境中讓孩子反復練讀的方法，老師創(chuàng)設孩子們喜愛的由生字組成的簡潔句子練讀，比如出示句子“一年級五班是個暖和的港灣”，既增加了孩子們對自己班級的榮譽感，又復習了“溫”“暖”“港”“灣”這4個生字的認讀，何樂而不為呢？

　　2、有效的口令化教學

　　一年級上學期，由于學生的年齡小、自控實力差，簡潔的說教所起的作用往往不大。在剛開學的一段日子里，面對嘰嘰喳喳的孩子和大量的生字任務，我真是不知所措，不知道該怎么讓孩子輕松、開心的樂于接受大量的生字，口令化教學給了我最大的教學空間。有效的口令能夠讓孩子明白自己接下來應當做什么，怎么做，最大限度地調動學生的學習主動性，并通過口令把各項訓練落到實處，讓我們的孩子盡快步入正軌。

　　三、不足之處

　　1、課堂求全

　　自己的老毛病自己最清晰，可總是事后諸葛亮，其實一節(jié)課上總有很多意想不到的狀況發(fā)生，課堂是孩子們的，要讓他們在課堂上充分地表達，通過自己努力去解決出現(xiàn)的問題，就要給他們更多的空間，教學設計實施的不完整，課堂生成的問題變更了最初的設計……這都是很正常的，但我總想把最初的設計實施完成，一心希望課堂流暢準時，表現(xiàn)急躁，所以經(jīng)常限制孩子們自由表達的時間，這樣往往把孩子們的愛好從沸點降到了冰點，這是自己常常出現(xiàn)的問題，當然在這節(jié)課上也不例外。

　　2、缺少教學機靈

　　對于學生課堂生成的問題還是缺少機靈堅決的總結和引導，總是佩服許多老師行云流水般的轉折起伏，自己卻總是望而生嘆，其實優(yōu)秀老師的教學機靈是對文本的深度解讀，細心探討后的心中有數(shù)，總是說“臺上一分鐘，臺下十年功”太對了，10分鐘備課和幾個小時的細致探討肯定不是一個效果，作為老師教學機靈是歷練出來的，方法是在不斷的實踐中總結出來的，實力也是在自己的虛心學習中培育出來的，我深信這一點。

　　如今，我慢慢感受到了老師們常說的兩個字：華蜜！看著孩子們在自己的帶領下一每天進步，愛上了學習，愛上了讀書，愛上了寫作，我只想說：“讓華蜜持續(xù)，讓華蜜相隨！

老師教育教學反思范文優(yōu)秀6

　　新的數(shù)學課程標準指出：老師不只做教材忠實的實施者，而應當做教材的開發(fā)者和建設者，教材的教化價值和智力價值能否得到充分發(fā)揮，關鍵在與老師對教材的把握。《梯形的面積》一課，是在學生駕馭了平行四邊形和三角形面積計算的基礎上進行教學的。學生已駕馭了肯定的學習方法，形成了肯定的推理實力。為了充分利用原有的學問，探究、驗證，從而獲得新知，給每個學生供應思索、表現(xiàn)、創(chuàng)建的機會，使他們成為學問的發(fā)覺者、創(chuàng)建者，培育學生自我探究和實踐實力。

　　這節(jié)課上完以后我覺得有勝利，也有一些不足：

　　一、動手操作，培育探究實力

　　在推導梯形面積計算公式時，支配學生合作學習，放手讓學生自己利用前面的學習閱歷，動手把梯形轉化成已經(jīng)學過的圖形，并讓學生通過找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探究出梯形的面積計算方法。首先讓學生說說可以把梯形轉化成已經(jīng)學過的什么圖形？用兩個完全一樣的梯形拼一拼，看一看能拼成什么圖形，然后學生思索探討：想想轉化的圖形與原梯形有什么關系？通過學生自主探究實踐活動，學生親自參加了面積公式的推導過程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思維實力、空間感受實力、動手操作實力都得到熬煉和提高。讓學生主動操作、探討，在充分感知、理解的基礎上總結出梯形面積的計算方法，達成了教學目的。

　　二、發(fā)散驗證培育解決問題的實力

　　在學生驗證自己的想法是否正確時，激勵學生大膽地表達自己的想法，以說促思，開啟學生思維的“閘門”，引導學生說一說，議一議，相互溝通，達成共識。在此基礎上讓學生歸納出梯形面積的計算方法。通過“拼、剪、說”的活動過程，讓學生在活動中發(fā)散，在活動中發(fā)展，學得主動、扎實，更重要的是培育了學生求異思維、創(chuàng)建實力和解決實際問題的實力。在本課教學中，我比較注意培育學生的推理、操作探究及自主學習的.實力。學生在拼一拼、

　　剪一剪以及推理歸納的學習過程中，多種感觀參加學習，既理解、駕馭了梯形的有關學問，同時又培育了學生獲得學問的實力。

　　反思整個課堂教學過程，還是存在著一些問題。

　　首先缺少學生之間的互動。數(shù)學課是數(shù)學活動的教學。這個活動不僅僅表現(xiàn)在學生的動手操作上，更重要的還應當表現(xiàn)在師生之間、學生之間的多向互動上。反思本課的教學，在學生向全班匯報了轉化過程及計算方法后，急于展示自己學習成果的同學與老師綻開了一對一的溝通，老師忽視了對其他學生的關注。這樣不利于培育了學生與學生之間提問題的實力與意識，不利于形成了生生溝通的良好的課堂學習氛圍，再有這節(jié)課在把梯形轉化成各種三角形、平行四邊形方法許多，學生的許多想法出乎我的預設，問題就是在黑板上展示多種方案中，從原先的設計中，是將重點放在“用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形”的方案上，并讓學生多多互動溝通；然而，從試教的實際效果上看，學生還是最喜愛的并不是這種方案。那么，究竟將學生全員參加的活動支配在哪里呢？

　　我覺得課堂中反問和追問的藝術很值得探討，從教學語言可以窺出一個老師調控課堂有效綻開的功力，然而，我卻發(fā)覺現(xiàn)在的我卻在教學語言上顯得貧瘠繁瑣，尤其是這些空間圖形的課堂。教學活動是否有效綻開往往會成為評定一堂課是否精彩的重要籌碼�？v觀整堂課，我始終在思索：如何才能讓活動探究得更加有效？活動的時間如何限制？這些還是我要亟待改造的地方。

【老師教育教學反思優(yōu)秀】相關文章：

教師教育教學反思優(yōu)秀02-10

教育教學反思優(yōu)秀02-21

體育教育教學反思優(yōu)秀02-15

語文老師教育教學反思11-21

教育教學反思總結怎么寫優(yōu)秀03-08

英語教師教育教學反思03-07

教師教學反思優(yōu)秀03-21

教育教學反思06-16

教育教學反思10-20