三年級(jí)上冊語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級(jí)上冊語文教案1
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
通過對(duì)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)友人的懷念，孩子在秋天感受到的美，秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下了基礎(chǔ)，雖然詩歌語言精練，跳躍性強(qiáng)，但是相信理解起來并不難，不過學(xué)生對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)，還需要老師的引導(dǎo)。
課前安排學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。
3、能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
過程與方法
一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛之情。
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。
難點(diǎn)
能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
教師：準(zhǔn)備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲）的錄音帶，旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶，課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)
一、享受音樂，展開想象
1、秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請大家閉上眼睛，聽音樂，邊聽邊想象畫面。
2、小組內(nèi)交流感受：你聽到了什么？看到了什么？（指名說）
3、有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音，并寫下了一首詩，你們想聽聽嗎？（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、（配樂，出示課件）教師范讀課文。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
3、做游戲，檢查生字的朗讀情況。
4、小組內(nèi)互讀，相互糾正。（教師巡視指導(dǎo)）
5、感知內(nèi)容：課文中寫了秋天的哪些聲音？（師相機(jī)板書：黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風(fēng)聲。）
三、自主學(xué)習(xí)，交流感悟
1、小組合作學(xué)習(xí)第1～4節(jié)，完成自主學(xué)習(xí)卡。
出示自主學(xué)習(xí)卡：
內(nèi)容
閱讀思考：詩歌中寫了秋天的哪些聲音？你想象出什么樣的畫面？
聲音
畫面
第一小節(jié)
第二小節(jié)
第三小節(jié)
第四小節(jié)
2。交流匯報(bào)。
�。�1）語言訓(xùn)練：仿照第一句的形式將詩歌內(nèi)容換個(gè)表達(dá)形式。
�、偾锏穆曇�，是黃葉道別的話音。
�、谇锏穆曇簦莀_________的________________________________________________________________________。
③秋的聲音，是__________的________________________________________________________________________。
�、芮锏穆曇簦莀_________的________________________________________________________________________。
�。�2）你想象出了什么樣的畫面？指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充，相機(jī)理解“叮嚀”“歌吟”的意思。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。
（4）分小組交流，你還聽到了秋天的哪些聲音？可選擇一種，仿照課文第1～4節(jié)的形式說一說。
3、自主學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。
�。�1）自由讀這兩節(jié)，想一想這次你聽到了什么聲音？（無聲的）
（2）通過對(duì)這兩節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么？
�。�3）學(xué)生自由談理解體會(huì)。（師重點(diǎn)點(diǎn)撥：運(yùn)用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的'是，這里是不能聽到的聲音。）
�。�4）生把喜歡的句子讀給同桌聽，互相評(píng)價(jià)。
�。�5）學(xué)了這兩節(jié)詩，你的感受與學(xué)習(xí)前面4節(jié)時(shí)有什么不同？（前面感覺秋天的聲音豐富，悅耳動(dòng)聽，而此時(shí)覺得秋天又是靜謐的，讓人感到溫馨。）
4、指名說說學(xué)了整首詩后你對(duì)秋天的感受。
5、帶著這種感受自由朗讀詩歌。
四、誦讀回味
有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以小組成員一起合作誦讀，邊誦讀邊加上動(dòng)作。
聽聽，秋的聲音
本文是一首語言簡潔優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩，作者以獨(dú)特的視角描寫了秋天的景物，贊美了秋天。雖然詩中描寫的景物很普通，很常見，但由于視角獨(dú)特語言精練，再加上學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會(huì)不能言傳的美蘊(yùn)含其中，為此我借助多媒體來引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解、感悟，課堂氛圍活躍，起到了較好的教學(xué)效果。
三年級(jí)上冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀中體會(huì)小燕子的快樂和明媚的春景。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、詞語卡片，“燕子鬧春”掛圖或多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，揭示課題
1.喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。
2.揭示課題。
(1)板書課題，齊讀。
(2)從課題中你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由讀課文，借助拼音拼讀生字，畫出本課新詞。
2.組內(nèi)認(rèn)讀生字，借助詞典聯(lián)系上下文理解詞語。
3.教師用生字卡片抽讀生字，交流記字方法。
4.教師用詞語卡片抽讀詞語，練習(xí)讀詞語。
5.再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
6.用自己的話說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會(huì)到小燕子的快樂。
三、細(xì)讀課文，感悟快樂
1.讀課文，畫出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂的句子或段落。
2.在小組內(nèi)將自己畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，并交流各自的體會(huì)。
3.在全班讀一讀自己感受最深的`句子或段落，并說說自己是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：
第1段：借助掛圖或課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。
第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。
第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中，抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等詞語，切實(shí)體會(huì)小燕子的輕悠敏捷、自由自在。
第4至11段：通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在多媒體課件的輔助下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“剪春”、“鬧春”提出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。
四、感情朗讀，品味快樂
1.有感情地朗讀全文，注意讀出小燕子的快樂。
2.背誦自己喜歡的部分。
五、拓展延伸，課外閱讀
1.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識(shí)。
2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章，進(jìn)行課外閱讀。
六、書寫生字，自主積累
1.指導(dǎo)完成生字書寫，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字寫得工整、美觀。
2.完成課后“自主積累”。
板書設(shè)計(jì)：
快樂的小燕子可愛的外形
春雨中歡叫
陽光下飛翔
靠近房梁的墻上筑窩
能消滅害蟲保護(hù)莊稼
三年級(jí)上冊語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀、質(zhì)疑、認(rèn)獨(dú)9個(gè)字分角色朗讀能夠結(jié)合上下文說說老上羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、新授
1、自學(xué)。
2、要求。
3、檢察預(yù)習(xí)，并及時(shí)指導(dǎo)。
4、默讀課文，提出不懂得問題，并試著解決。
5、為什么老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院的時(shí)候很不情愿后來又贊不絕口。
6、交流。
7、匯報(bào)。
8、學(xué)習(xí)完這課文你有什么想法？
9、質(zhì)疑。
布置作業(yè)：有語氣的'朗讀課文。
課后反思：課文比較淺顯好讀，但是其中的個(gè)別詞語讀起來個(gè)別學(xué)生有一定的困難，所以，在課上我非常認(rèn)真的傾聽學(xué)生的朗讀，遇到學(xué)生度不準(zhǔn)確的地方及時(shí)的糾正。
三年級(jí)上冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
2、默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
讀全文，回憶課文講了一件什么事？
上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)。一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。
二、深入理解課文，解決問題
第一自然段
1、自由讀，想汪霞為什么要戴著帽子去上學(xué)？
（1）得了惡性腫瘤（解釋什么是惡性腫瘤）——不得不接受化療（用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤）
�。�2）“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。
�。�3）曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，現(xiàn)在卻因?yàn)椴⊥吹恼勰�，幾乎掉光了，小汪霞的�?nèi)心怎樣��？（痛苦傷心等）
那你應(yīng)該怎么讀��？ 自己試一試，指名讀
2、同學(xué)們，我們想象一下，如果你就是汪霞，因?yàn)榛�，那一頭曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了，你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課，這時(shí)你會(huì)怎么想？是什么心情�。� （很不安、害怕）
你們能體會(huì)到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎？指名讀
3、此時(shí)，你覺得汪霞是個(gè)什么樣的孩子？（可憐，自尊心強(qiáng)，自卑）
過渡：這個(gè)可憐的孩子當(dāng)她回到熟悉的校園時(shí)，情況又是怎樣的呢？她擔(dān)心的事情發(fā)生了嗎？咱們應(yīng)該讀哪個(gè)自然段？
第三自然段
1、默讀課文，思考：汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢？（開始接著最后）
1）師生共同找出關(guān)鍵詞句，簡單說一說
2）讀到這，你有什么問題嗎？
3）“為什么汪霞一開始遲遲不敢進(jìn)去，到最后她大步走進(jìn)教室”帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)
4）她為什么遲遲沒敢進(jìn)去？為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進(jìn)去？
5）那么此時(shí)的汪霞會(huì)是什么心情呢？ （害怕緊張擔(dān)心等） 怕什么？
6）那你應(yīng)該怎么讀呢？自己試試讀一讀這一句話。 指名讀——評(píng)讀
7）同學(xué)們想象一下，遲遲沒敢進(jìn)去應(yīng)該是什么樣子的？你能用你的語言來形容一下嗎？ （生自由回答） 再讀這句話，該怎么讀？練讀
2、正在此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了什？
�。ó�(dāng)他把目光投向教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子）
理解“意外”
1）意外什么意思？她為什么會(huì)感到意外？讀這句體會(huì)她意外的心情
2）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的'呢？ （學(xué)生自由發(fā)言）
你能用一個(gè)詞來形容嗎？ （生自由發(fā)言：五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、------）
那么課文中用了一個(gè)什么詞來形容同學(xué)們的帽子呢？ （五花八門）
3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子，跟他們那些帽子比起來，汪霞覺得怎么樣？ （自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì)引起任何人的注意）
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒敢進(jìn)去嗎？還會(huì)擔(dān)心害怕嗎？會(huì)是什么樣的心情？為什么會(huì)是這樣的心情呢？（和大家一樣，不再覺得自卑、不安。）
5、比較句子：她覺得自己和別人沒有什么兩樣。
她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。
兩句話有什么不同？多“一下子”好嗎？好在哪兒？（心情變化很大，立刻變輕松）這句話應(yīng)該怎么讀？練習(xí)朗讀最后一句。
6、師小節(jié)：抓住汪霞的心理變化，細(xì)膩的寫出了汪霞由開始的不安，到現(xiàn)在能輕松地笑了這樣的變化。板書：不安----輕松
7、自由讀全段，再次體會(huì)汪霞的心情變化。
過渡：汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要?dú)w功于誰呢？我們來看看老師究竟說了些什么？
第二自然段
1、默讀畫出老師的話，想想對(duì)老師說的話有什么問題嗎？（訂正提問）
預(yù)設(shè)：為什么要從下星期一開始？為什么所有的同學(xué)都要戴帽子？為什么帽子越新奇越漂亮越好？解決問題。
2、老師是怎樣宣布這件事的？什么是和藹而鄭重？試著用和藹而鄭重的語氣宣布一下這件事。（出示句子）
1）在什么情況會(huì)鄭重的說？聯(lián)系生活實(shí)際（升旗開幕式考試）
2）讀到這，你能提出什么問題？
3）老師為什么要嚴(yán)肅認(rèn)真的說？（重視注意一定做到）
3、討論：老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子？老師真正的用意是什么？
�。ù蛳粝己ε卤煌瑢W(xué)嘲笑的顧慮，化解了她因?yàn)轭^發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理，讓她能和大家融洽的相處）
師：從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦�。偛诺膯栴}解決了嗎？指導(dǎo)朗讀兩句話
4、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢？（保護(hù)她的自尊心）
師：正是因?yàn)槔蠋熐擅�、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處，可見老師的愛心、善解人意��！我們不僅要學(xué)會(huì)尊重，善待他人，而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂于接受，不傷害他們的自尊心。（板書：尊重，善待）
過渡：同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？
第四自然段
1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？
2、什么是似乎？同學(xué)們似乎忘記了什么？還似乎忘記了什么？
3、現(xiàn)在你覺得汪霞是個(gè)什么樣的孩子？
三、師總結(jié)
汪霞是不幸的，因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛谐錆M愛心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師，不但保護(hù)了汪霞幼小的心靈，同時(shí)教會(huì)了同學(xué)們?nèi)绾巫鹬厮�。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛之手，去幫助他們，讓我們攜起手來，共同創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的世界吧！
四、口語交際
現(xiàn)在，你想對(duì)誰說什么？
板書設(shè)計(jì)：
9 帽子
尊重 善待
不安—————輕松
三年級(jí)上冊語文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
3、學(xué)會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛對(duì)待生活。樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，懂得愛心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的意義，懂得只有愛，我們的生活才會(huì)更加美好，我們的社會(huì)才會(huì)文明、和諧，誠信、友善。
（一）設(shè)境導(dǎo)入
同學(xué)們你們看，這是什么？（出示鉆石圖片，板書鉆石）
漂亮不漂亮？你想說什么？不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。（板書：七顆鉆石）齊讀課題。
教師過渡：今天就讓我們再次走進(jìn)來自列夫·托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。夜里，一位小姑娘抱著空水罐離開了家，為她生病的`母親找水喝。但，她哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了……
（三）讀與悟第2段
教師過渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情？
1、請同學(xué)們讀一讀第二段。
2、指名提問。（小姑娘醒后發(fā)生了什么事情？）
3、齊讀文中句子：當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
4、此刻，小女孩心情如何？引導(dǎo)學(xué)生找文中“喜出望外”一詞。
5、指名提問。（“喜出望外”是什么意思？結(jié)合表情理解）
6、齊讀。（小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）
7、指名提問。（小姑娘得到水之后想到了什么？）
�。ㄋ嫦牒葌�(gè)夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。）
教師過渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不小心被一只小狗（絆倒了），水罐掉在了地上，后來發(fā)生了哪些神奇的變化呢？
�。ㄋ模┱埻瑢W(xué)們與同桌一起把故事讀完，并拿出預(yù)習(xí)表格交流。
題次
小姑娘把水送給誰
水罐發(fā)生了什么變化
什么原因使水罐發(fā)生變化
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況填寫表格，并隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)，——滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育（表格進(jìn)行超鏈接，隨學(xué)生回答進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一次神奇變化：
小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
教師過渡語：多么神奇，現(xiàn)在就讓我們一起看一看水罐為什么會(huì)變成銀的。
（1）齊讀。
�。�2）問題預(yù)設(shè)：為什么小狗要舔凈？（回顧第一段，動(dòng)物焦渴而死，讓學(xué)生明白水的重要。）
�。�3）教師引導(dǎo)：小姑娘只倒了一點(diǎn)兒水，就一點(diǎn)兒，說明什么？
�。�4）問題預(yù)設(shè)：如果小姑娘再不給它喝水，它會(huì)怎樣？你體會(huì)到了什么？（水的珍貴）
�。�5）問題預(yù)設(shè)：如果是小貓、小羊、小雞她會(huì)讓水嗎？（擴(kuò)展小動(dòng)物），說明小姑娘怎么樣？（對(duì)動(dòng)物有愛心。友善教育。）
�。�6）讓我們帶著對(duì)動(dòng)物的這份愛一起讀一讀。
�。�7）出示銀水罐圖片
第二次神奇變化：
課件內(nèi)容：
母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧�！彼职阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。
教師過渡：小姑娘抱著銀水罐回到家，看到媽媽是什么樣子？
�。�1）個(gè)人讀。
（2）評(píng)價(jià)（語氣虛弱）（再讀）
�。�3）問題預(yù)設(shè)：如果沒有水母親會(huì)怎么樣？那她為什么不喝呢？他們讓來讓去說明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，會(huì)讓嗎？這些都是小姑娘的什么人？（親人）
教師過渡：是的，這就是親情之愛，是忘我之愛……（進(jìn)行正確價(jià)值觀引導(dǎo)）。
（4）師范讀：聽！
（5）“一瞬間”是什么意思？再換詞。
�。�6）讓我們再次感受這份親情之愛（齊讀）。
（7）出示金水罐
第三次神奇變化：
課件內(nèi)容：這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門外進(jìn)來一個(gè)過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人。
�。�1）教師過渡：終于得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齊讀（文中找：再也忍不住；咽了一口唾沫，學(xué)生圈出來。）
�。�2）“咽”字是多音字，教師帶讀。
咽喉（名詞） 咽唾沫（動(dòng)詞）“唾沫”輕聲詞，師教讀兩遍。
（3）同學(xué)們，什么情況下你會(huì)咽唾沫？（聯(lián)想饑渴感覺）
�。�4）指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀
�。�5）問題預(yù)設(shè)：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什么舉動(dòng)呢？
�。�6）小姑娘把生命之水讓給了媽媽，讓給了小狗，又讓給了陌生的（過路人），她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著一顆（ ）的心呢？聯(lián)系“核心價(jià)值觀”你怎樣理解？
�。�7）先填空，后齊讀。（略）
�。�8）對(duì)照生活實(shí)際，交流文明、和諧、誠信、友善的社會(huì)意義。 （9）所以奇跡發(fā)生了：齊讀（這時(shí)，從水罐里跳出了七顆很大的
鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）
�。�10）展示鉆石圖片，教師過渡：鉆石是世界上最珍貴的寶石，它象征著純潔和永恒的愛（板畫愛心）就像小女孩鉆石般的心。
�。�11）結(jié)合圖片教師過渡：（接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因?yàn)橛辛饲宄河中迈r的水……
（12）請兩位同學(xué)說說自己寫的句子。
�。�13）水對(duì)于大自然，對(duì)于我們來說多么珍貴��！童話里還有一種力量更為珍貴，是什么？愛心的力量是神奇的，感謝童話送給我們一份至善至美的愛，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
�。�14）全班起立，把手慢慢舉起，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂）
同學(xué)們請坐，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心永遠(yuǎn)地普照人間（在此進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育）。
《七顆鉆石》是一篇童話故事，童話，是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教會(huì)我們一個(gè)道理。希望同學(xué)們課后和你的小伙伴一起，多讀一讀自己喜愛的童話，它會(huì)送給你意想不到的收獲。
三年級(jí)上冊語文教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的敬重?zé)釔邸⒏郀柣鶎?duì)小男孩無比慈祥、關(guān)懷備至的感情。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
第一課時(shí)
揭題導(dǎo)入
1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，俺們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
2、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。
聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。
3、出示教學(xué)掛圖，同學(xué)交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。
初讀課文
1、選擇自身喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。
2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：玩弄（nòng）聲母是n。
3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒同學(xué)課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那局部內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。
合作識(shí)字
1、小組合作，想方法記住生字字形。
2、交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)
1、鞏固詞語
紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告
2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
角色演讀，體會(huì)感情
1、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，布置組員分角色朗讀、扮演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。
2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、扮演。
3、挑選一組同學(xué)上臺(tái)扮演，根據(jù)扮演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。
a。點(diǎn)評(píng)同學(xué)扮演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。
b。從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你扮演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對(duì)高爾基的敬重?zé)釔壑椤?/p>
c。抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。
d。引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“小朋友，回來！俺給你膠卷，俺這兒有很多膠卷�！弊屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，協(xié)助小朋友拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。
4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。
巧設(shè)疑問，升華感情
1、提問：小男孩會(huì)回來嗎？
2、讓同學(xué)發(fā)表自身的`看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自身的依據(jù)。
3、高爾基希望小朋友來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
課外延伸，想想續(xù)寫
1、小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
三年級(jí)上冊語文教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。
�。�2）利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
�。�3）學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
�。�4）通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
�。�5）樂于觀察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。
2、過程與方法：
�。�1）通過動(dòng)手、動(dòng)手、進(jìn)行交際、識(shí)記。
�。�2）通過查找資料，擴(kuò)大知識(shí)面。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生大膽交流的興趣與信心。
�。�2）做一個(gè)生活、知識(shí)的多面手。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)行口語交際，并能將看到的事物寫成日記。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過查找資料和課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生大膽交流、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
四、課前準(zhǔn)備：
�、賹W(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的'故事。
五、教學(xué)課時(shí)：
四課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
口語交際
�、賱�(chuàng)設(shè)情境。
a、改變座位排列方式和教室環(huán)境，營造一個(gè)舉行觀察發(fā)布會(huì)的氛圍。
b、教師宣布觀察發(fā)布會(huì)的有關(guān)規(guī)則。
以小組與小組對(duì)抗賽的方式進(jìn)行。
一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過程有沒有說清楚。
二比選手發(fā)布時(shí)的語言、儀態(tài)是否自然大方。
三比選手回答其他組的提問是否從容應(yīng)對(duì)。
�、谠诮M內(nèi)先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
組內(nèi)其他學(xué)生針對(duì)發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。
③推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。
�、茉u(píng)選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學(xué)的觀察與發(fā)布上學(xué)到了什么。
�、荼日兆约旱挠^察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下�？梢栽僬f給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。
第二課時(shí)
習(xí)作
交流日記
�、俳處熞觯耗惆延^察到的事物寫進(jìn)日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記。
�、趯W(xué)生可自由組合讀給朋友聽聽。
�、塾珊门笥淹扑]寫得好的讀給大家聽。
評(píng)議日記
�、俳處熞龑�(dǎo)：聽了幾位同學(xué)的日記，你們覺得哪些同學(xué)寫得特別有趣？②組織學(xué)生評(píng)說。
�、壑该麑懙煤玫膶W(xué)生介紹自己寫日記時(shí)的想法和過程。
再寫日記
①當(dāng)堂寫一則觀察日記或修改以前寫的觀察日記。
②寫完后讀給同學(xué)聽聽，看看自己有沒有把觀察的過程和觀察中的發(fā)現(xiàn)說清楚。請同學(xué)提提意見，再修改一下。
第三課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、出示四組詞語，學(xué)生認(rèn)讀。讀給同伴聽，互相檢查。
2、仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說說形聲字的特點(diǎn)。
4、拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。
讀讀背背
1、學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得通順、流利。
2、分小組練習(xí)背誦。
3、說說讀了這首兒歌知道了什么。
第四課時(shí)
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的六個(gè)詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師出示生字卡片，用“開火車”的方式指名認(rèn)讀，檢測識(shí)字效果。
寬帶網(wǎng)
1、組織競講故事活動(dòng)。
a、教師可先宣布競講要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
b、競講活動(dòng)可先在小組內(nèi)進(jìn)行，選出優(yōu)勝者，然后在班內(nèi)再角逐。
c、師生共同評(píng)選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗(yàn)。
2、開展推薦讀物活動(dòng)。
介紹自己讀過的講科學(xué)發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的圖書，向同學(xué)推薦并互相借閱。
三年級(jí)上冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字。
3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
4.了解和背誦日積月累中的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語文園地這個(gè)模塊，一起來交流學(xué)習(xí)。
二、交流平臺(tái)
1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫
如課文第11課《趙州橋》
這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
為了寫清楚趙州橋非常美觀，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。
三、識(shí)字加油站
生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場。
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。
電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。
四、詞句段運(yùn)用
對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷浸鋪曬揭
電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程：
首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩如生的花。
剪折剪展開
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
通過講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
部編版一年級(jí)上冊《語文園地三》語文教案
部編版一年級(jí)上冊《語文園地三》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母，并拼讀音節(jié)。
2．正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么。
3．聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，分類按順序排列。
4．用學(xué)過的生字練習(xí)組詞。
5．能夠正確地拼讀拼音，寫出相應(yīng)的字。
6．讀短文，在閱讀中鞏固漢語拼音。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
拼讀音節(jié)，并正確區(qū)分形近的復(fù)韻母；讀拼音，寫出相對(duì)應(yīng)的字。
難點(diǎn)
聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件、相對(duì)應(yīng)的生字卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
用拼音
1．讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。
(1)教師出示課件呈現(xiàn)音節(jié)。
(2)學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？
�、賧ǎn-yuǎn，要注意區(qū)分前一個(gè)是兩拼音節(jié)，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
②zuān-zhuān，要分清楚平翹舌音。
③chán-chuán-chuáng，要注意區(qū)分兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，以及前鼻韻母和后鼻韻母。
(3)指名認(rèn)讀，齊讀。
(4)同桌練讀。
2．比一比，讀一讀。
(1)卡片認(rèn)讀字母：i、e、u。
(2)你能把這些字母組成復(fù)韻母嗎？
(3)比較小兔子和小企鵝手中的復(fù)韻母有什么區(qū)別。
(4)全班交流。
(5)點(diǎn)名讀這些復(fù)韻母組成的音節(jié)，齊讀，分小組讀。
3．秋游的時(shí)候，你想帶什么？
(1)自由拼讀音節(jié)，知道每個(gè)詞語表示什么物品。
(2)讀題目，說說什么是秋游。
(3)挑選“物品”，并涂上顏色。
(4)全班交流：秋游時(shí)，你帶其中的哪些“物品”，請用音節(jié)拼讀一下這個(gè)“物品”。
(5)同桌之間互相說說自己準(zhǔn)備帶哪些物品。(學(xué)生暢所欲言，指生匯報(bào)。)
(6)除了這些物品，你還想帶些什么？請用拼音告訴大家。
4．讀一讀，記一記，再說一說你的'名字里有哪些聲母和韻母。
(1)自由讀、齊讀、指名讀23個(gè)聲母。
(2)區(qū)分：b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。
(3)復(fù)習(xí)韻母。
①單韻母：a o e i u ü。
②復(fù)韻母及特殊韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。
�、矍氨琼嵞福篴n en in un ün。
�、芎蟊琼嵞福篴ng eng ing ong。
指生讀單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。師板書韻母，多派幾名同學(xué)到黑板前指認(rèn)，看誰速度快，掌握得牢。
(4)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、賨hi chi shi ri zi ci si
�、趛i yu ye yue yuan yin ying yun
③wu
(5)小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母和韻母。
輪流說，臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對(duì)的獎(jiǎng)一顆小紅星。教師巡查。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、字詞句運(yùn)用
1．讀一讀，說一說。
(1)教師出示生字，齊讀。
(2)點(diǎn)名組詞，看誰組的詞語多。
(3)出示其他的生字，再組詞。
2．拼一拼，寫一寫。
(1)先認(rèn)讀音節(jié)，自由練習(xí)。
(2)同桌交流。
(3)點(diǎn)名上臺(tái)交流，集體評(píng)議。
(4)全班齊讀詞語。
二、和大人一起讀
1．學(xué)生借助拼音自由讀短文，要讀通順。
2．思考：小鳥在做什么？它做得怎么樣？體會(huì)小鳥的可愛。
3．小組內(nèi)展示交流在家讀的成果及體會(huì)。
4．指導(dǎo)朗讀。
(1)老師范讀。
(2)齊讀。
(3)個(gè)別讀。
(4)分角色讀。
教學(xué)反思
漢語拼音是識(shí)字的拐棍�！罢Z文園地三”是對(duì)漢語拼音這兩個(gè)單元的復(fù)習(xí)與提升，內(nèi)容較多且略顯枯燥，教師可以通過比賽、創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，通過反復(fù)練習(xí)和比較練習(xí)，學(xué)生基本能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音和形。在選擇秋游該準(zhǔn)備的物品活動(dòng)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過圖片，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，也自然地引出秋游時(shí)需要準(zhǔn)備的物品，再通過拼讀音節(jié)來選擇物品。這也能為下一單元的課文《秋天》和學(xué)校秋游的活動(dòng)作鋪墊。
三年級(jí)上冊語文教案9
教學(xué)要求：
1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說說寫寫——留言條。
5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分
(1)出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
(2)誰來當(dāng)小老師帶大家誰準(zhǔn)它?
(3)自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。
(4)小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。
(5)評(píng)議。
2、第二部分。
(1)審題明確題意。
(2)選一個(gè)你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。
(3)學(xué)生自由確定作畫方法(獨(dú)立、合作)，完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
(4)反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時(shí)，向大家介紹自己的想法;師生共評(píng)，選出“小畫家”。
3、第三部分。
(1)審題：指名讀。
(2)你知道哪些詩是描寫秋天的?能吟一吟嗎?
(3)能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎?
(4)寫一寫。
二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫的字。
2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢?左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫，是什么?
3、怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。
4、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。
5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學(xué)第一部分。
(1)指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。
(2)自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。
(3)教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。
(4)小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的'認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。
(5)練說這些成語的意思。
忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖(huo)彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。
救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。
羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。
(6)練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。
(7)反饋：指名試背，齊背。
(8)說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。
3、教學(xué)第二部分。
(1)自由練讀，要求讀通順，讀正確。
(2)教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。
(3)討論：你讀懂了什么?教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)�！�
(4)自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來。
(5)練習(xí)背誦：自由背誦。
(6)反饋：指名背，齊背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1、審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長撇”的運(yùn)筆方法。
2、教師書寫斜撇和長撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫斜撇。
長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫長撇。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題：說說寫寫
1、審題。
(1)揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。
(2)學(xué)生自讀范例。
2、指導(dǎo)
(1)教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。
(2)說說什么時(shí)候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。
(3)匯報(bào)交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。
(4)指名說格式：
�、傧葘憲l子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。
�、圩詈髮懥粞匀说男彰�，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。
(根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語)
3、打開作業(yè)本，試寫留言條。(注意格式)
三年級(jí)上冊語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句的意思。
2、默讀課文，體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對(duì)人要有真誠的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心和老人的博愛之心。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系語境體會(huì)結(jié)尾句“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”的意思
教學(xué)過程：
一、板書課題，理解“施主”，直奔重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課。(板書：施主)什么是施主?昨天我們已經(jīng)查字典了，誰來說說?(出示：字典中的解釋是：和尚或道士稱施舍財(cái)物給佛寺或道觀的人。)聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說本文中施主是什么意思?(出示：本文中指施舍財(cái)物給需要幫助的人，這樣的人稱為施主。)課文中都誰是施主?(我老人)
2、(板書：真正的施主)大家讀課題。我們已經(jīng)讀課文了，文中真正的施主是誰?你是從課文中哪里知道的?打開書給大家讀一讀。(指名讀)
3、(出示課件)
“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”
(1)讀讀這段話，一邊讀一邊想你有什么問題嗎?
(2)生質(zhì)疑，整理問題：
恍然大悟?原以為?
想不到?
二.細(xì)讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容解疑，體會(huì)“我”對(duì)老人的關(guān)愛和老人的博愛之心。
過渡：我們真會(huì)讀書，根據(jù)這段話提出這些有價(jià)值的問題，要解決這些問題我們老是讀這段話行不行?對(duì)，提出問題后，我們應(yīng)到全文中去找答案�，F(xiàn)在我們帶著這些問題默讀課文，把你找到的答案在書上用曲線畫一畫，畫完了再讀一讀。
(一)深入理解2和3自然段。(體會(huì)我是施主)
師：為什么說自己是施主?你是從哪些句子看出來的?
1、(出示課件)：
我想，在我們家鄉(xiāng)，一個(gè)雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐，便定了5角錢一個(gè)，暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心，作為一項(xiàng)“扶貧”工程堅(jiān)持下去，做一個(gè)小施主吧!
(1)看這段話作者用引號(hào)給我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)詞語“扶貧”，你理解這個(gè)詞嗎?(生說)
(2)小結(jié)：“貧”是什么意思?(貧窮)“扶”呢?(扶助，幫助)我們解釋詞語的時(shí)候，把這兩個(gè)字的意思連起來就是這個(gè)詞語的意思了。說說吧“扶貧”什么意思?
2、(出示課件)：
過了一段時(shí)間，我覺得老人實(shí)在可憐，便單方面決定每個(gè)雞蛋再加5分錢，一個(gè)雞蛋5角5分。
(1)面對(duì)我的再次提價(jià)，老人是什么表現(xiàn)?(指名讀)
“僵持”是什么意思?好，現(xiàn)在誰跟我合作，也像文中我和老太太那樣“僵持”一下?(師生對(duì)話)引導(dǎo)：我是老太太，你怎么做?……我們都不肯退一步，這就叫?(“僵持”)我們互不相讓這就叫?(“僵持”)
(2)輕聲讀讀這兩段話，想一想我為什么要單方面兩次提高價(jià)錢?(1、老人可憐2、扶貧)
3、你從哪看出來的?
(出示課件)：
賣雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。
(1)是這句嗎?孩子們都來讀讀這句話，看看這是個(gè)怎樣的老太太?
(2)讀讀這兩個(gè)句子，說說有什么不同，你從中感受到什么?
(出示課件)：
賣雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。
賣雞蛋的是個(gè)老太太，靠自己養(yǎng)的雞生活。
引導(dǎo)學(xué)生：(出示紅字：身體單薄、沒兒沒女)你體會(huì)到什么?把你感受到地讀出來。(指名讀)關(guān)于這兩句話的理解，誰還有補(bǔ)充?(出示紅字：就幾只)“就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活”你體會(huì)到什么?讀出來。(指名讀)
帶著你的體會(huì)讀讀這句話。(指名讀)
4、就為這樣一個(gè)可憐貧窮的老人，我愿意多花一些錢去買雞蛋。現(xiàn)在你明白我為什么說自己是施主嗎?
5、現(xiàn)在然我們輕聲地讀讀課文1——3自然段，體會(huì)一下我是怎么當(dāng)施主的。
(二)深入理解4自然段。(體會(huì)老人是施主。)
過渡：可是為什么又說老人是真正的施主呢?她是怎么當(dāng)施主的?誰找到了?(指名讀)
1、(出示課件)：
老人說：“我不是因?yàn)檫@個(gè)價(jià)低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠(yuǎn)到我們這偏僻的'山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個(gè)小學(xué)里長期待下去。孩子們需要他。”
(1)小販那么高的價(jià)，老太太為什么不肯買，非要低價(jià)賣給我呢?讀讀這段話想一想。
(2)(出示：盼望)換成“希望”行不行?
引導(dǎo)：“盼望”和“希望”都有希望的意思，但是“盼望”是身后而急切的希望。
(3)老人盼望的是什么?(指名說給你7分)老人盼望我胖起來，還有更深的意思?(指名說)老太太為的是?
(4)引申理解：村里這么多孩子，有沒有老太太的?現(xiàn)在你想說什么?(引導(dǎo)學(xué)生說)
(5)誰能帶著你的感受讀讀這段話。(指名讀)
(6)帶著我們的感受自由讀讀這段話。
(三)深入理解重點(diǎn)段5自然段。
1、聽到老人和小販的這一番談話，我恍然大悟，讀,
(出示課件)
“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”
2、其實(shí)，一直以來，我覺得自己都在幫助老人，向老人施舍。直到聽到老人和小販的談話，才知道從一開始，老人就在幫助我。就在向我施舍。而且她不僅施舍給我一個(gè)人，他還施舍給村里的孩子們，比起我來，她是那么了不起，所以說，她老人家，才是真正的施主呀!大家讀這段話。
3、現(xiàn)在這些問題你們都明白了嗎?孩子們你們真了不起，你們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，通過聯(lián)系上下文解決問題。
四、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象續(xù)寫結(jié)尾。
1、孩子們，知道嗎?后來村子里的大人、孩子、都知道這件事了，猜猜他們會(huì)說什么?做什么?
2、出示提示：
3、學(xué)生寫(5分)
4、展示評(píng)價(jià)(3人)
五、板書設(shè)計(jì)
19、真正的施主
老人
我孩子
三年級(jí)上冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
一、 通過捏橡皮泥作文活動(dòng)，讓學(xué)生知道描寫活動(dòng)要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。
二、 讓學(xué)生明白，要說清活動(dòng)過程，不僅要說清動(dòng)作先后順序，還要說清每個(gè)動(dòng)作的結(jié)果。
三、 指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)寫生動(dòng)，寫出自己的感受和心情。
教學(xué)過程：
一、回憶動(dòng)作
同學(xué)們，前幾天老師布置大家練習(xí)捏橡皮泥，捏過的同學(xué)舉一下手。老師還要求大家在捏橡皮泥的過程中留意一下，我們都用上了哪些動(dòng)作，留意過嗎？那誰來說說，你都用上了哪些動(dòng)作？
二、指導(dǎo)描述
1、說準(zhǔn)確
大家真不簡單，說了這么多的動(dòng)詞。不過，要是讓你看著別人捏橡皮泥，你能準(zhǔn)確地說出他做了哪些動(dòng)作嗎？好，徐老師來捏樣?xùn)|西，看大家能不能把我的動(dòng)作說準(zhǔn)確。（學(xué)生說時(shí)辨別動(dòng)詞）
小結(jié)：大家基本都說對(duì)了，其實(shí)有的動(dòng)作還是很容易混淆的'，如：切——刻——?jiǎng)潱灰覀冏屑?xì)觀察，用心揣摩，相信大家都能把動(dòng)作說準(zhǔn)確。
2、說清楚
不過，光把動(dòng)作說準(zhǔn)確了，這還不夠，還要把動(dòng)作說具體，說完整，才能把捏橡波泥的過程說清楚，誰愿意到前面來捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊把捏的過程說清楚。
�。�1）你想捏個(gè)什么？
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生說出并板書表示動(dòng)作先后順序的詞：（先……再……然后……接著……最后……），如：老師給你加個(gè)字好不好？我先……這樣聽起來更有條理。
如學(xué)生“再”字反復(fù)重復(fù)：A.“再”重復(fù)了，我發(fā)現(xiàn)你的問題了！你每個(gè)動(dòng)作前都加了先、再這樣的詞，其實(shí)幾個(gè)連貫的動(dòng)作可以合用一個(gè)詞B.你可以換一個(gè)詞嗎？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)動(dòng)作的結(jié)果說清楚了，才顯得具體。
小結(jié)：我對(duì)……的介紹很滿意，他把捏橡皮泥的過程動(dòng)作說得準(zhǔn)確而又完整，用上先、再這些詞后，又顯得很有條理，真不簡單，來，“優(yōu)秀口才獎(jiǎng)”頒給你�。▉睃c(diǎn)掌聲）
3、說生動(dòng)
剛才……的介紹已經(jīng)很完整了，但如果作文就這樣寫，你們覺得美嗎？怎樣才能寫得更美呢？動(dòng)動(dòng)腦筋，看看是不是跟徐老師想的一樣。還有嗎？（1、動(dòng)作前加修飾詞 2、顏色說清3、發(fā)揮想象，用上打比方。）
誰再到前面來試一試？
�。�1）剛才大家的建議有沒有記住？（2）你準(zhǔn)備捏什么？這個(gè)好像復(fù)雜點(diǎn)，你準(zhǔn)備分幾步來捏？好，開始吧。
（a）相機(jī)從修飾詞、結(jié)果、想象、好詞等方面評(píng)價(jià)
（b）板書：第一步，第二步，第三步
�。╟）學(xué)生補(bǔ)充，修飾詞還可以用什么詞（輕輕，小心翼翼）。
�。╠）大家看，感覺怎樣？（生動(dòng)，可愛，栩栩如生）
能再表達(dá)一下自己的感受和心情嗎？（開心，得意洋洋）
小結(jié)：……不僅說得具體生動(dòng)有條理，而且還說出了自己的感受和心情，真不簡單！來，“優(yōu)秀口才獎(jiǎng)”發(fā)給你，掌聲送她上位。
三、學(xué)生練說
1、自由練
瞧她那高興勁兒，其它同學(xué)也別著急，還有機(jī)會(huì)，下面就請大家學(xué)著……的樣子，也捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊說過程，要是能把捏的過程說清楚了，說生動(dòng)了，還能加上自己的感受和心情，相信“優(yōu)秀口才獎(jiǎng)”正向你招手呢！開始吧！
投影儀相機(jī)展示作品，作品要有有代表性，品種、難易各不相同。
2、全班交流
瞧，多可愛，誰來向大家說說你捏的過程，好不好？
大家仔細(xì)聽，回憶我們前面講的要求，看他說得怎樣，等會(huì)兒我們請人來評(píng)價(jià)。
指名說（中等、優(yōu)秀各一人），說完組織評(píng)價(jià)。
你說得很精彩，大家評(píng)得也很有水平，相信你下堂課寫的時(shí)候，展開想象的翅膀，你會(huì)寫得更有韻味，“優(yōu)秀口才獎(jiǎng)”同樣屬于你！
四、總結(jié)：
橡皮泥咱們也捏了，捏的過程也說了，下節(jié)課如果讓大家寫《捏橡皮泥》這篇作文，有問題嗎？很好，就像我們剛才說的那樣加上開頭、結(jié)尾就行了。
相信下節(jié)課大家一邊思考，一邊寫，一定會(huì)寫得更精彩！
三年級(jí)上冊語文教案12
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
二、內(nèi)容分析
這是一個(gè)古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。
五、教具準(zhǔn)備
盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件；本課生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛提問題，比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
三、小結(jié)拓展
故事中，宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!
附:板書設(shè)計(jì):
30開天辟地
大雞蛋——開天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬物
躺巨人頂天立地
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識(shí)字
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“�！保杓t，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實(shí)上如此。
一、教材簡析
馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩。詩歌共分為七小節(jié)，前三小節(jié)是寫了哈薩克的孩子從小在馬背上生活，四至六小節(jié)寫了哈薩克的孩子們盼望著過上現(xiàn)代的生活，最后一個(gè)小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的教師用知識(shí)帶給了他們實(shí)現(xiàn)的希望。全詩語言優(yōu)美，朗讀富有節(jié)奏感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景，想象詩歌所描繪的情景。
2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。
3、有感情地朗誦兩首詩。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩句表達(dá)的.意思。
難點(diǎn)：指導(dǎo)作為城市中的學(xué)生正確地體會(huì)草原牧民的日常生活及其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。
四、教具準(zhǔn)備：
主要采用朗讀、誦讀及以前學(xué)過的理解詩的方法來理解詩句意思，并輔之以課件。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)過程
一、出示課題并解題
1、談話
同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫哈薩克族的孩子生活和學(xué)習(xí)的情形。
2、板書課題：馬背小學(xué)
(1)能談?wù)勛约鹤x了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎?
(2)相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語。(課件提前做好相關(guān)的資料圖片，使學(xué)生對(duì)這些詞語有直觀的了解)
二、初讀課文
1、學(xué)生自己嘗試讀詩歌。
2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽聽。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)正音。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)一般會(huì)運(yùn)用哪些方法?
2、引導(dǎo)歸納：朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……
四、以小組為單位運(yùn)用剛才所提及的方法進(jìn)行討論，師巡視。
五、全班交流匯報(bào)。
教師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。
(一)要點(diǎn)：
1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的孩子自小與馬的關(guān)系十分密切，孩子們在馬背上了解了生活，了解了世界。
2、四至六小節(jié)是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活，并提出：“這難道是遙遠(yuǎn)的夢景嗎?”
3、是對(duì)上面提出的問題的回答：馬背小學(xué)的教師為他們帶來了希望。
(二)讀了詩歌，你能體會(huì)出作者寫這首詩是為了告訴我們什么?
一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過上更好的生活，另一方面也表達(dá)了知識(shí)是改變生活的最好方法。(學(xué)生概括的只要意思能符合即可)
六、指導(dǎo)朗讀
朗讀全詩，找出自己最喜歡的段落，說說自己為什么喜歡，并讀給全班的同學(xué)聽。
七、想一想，馬背是牧區(qū)孩子童年的“學(xué)校”，你的“童年學(xué)�！笔窃鯓拥�?
學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談，生活是一所大學(xué)校，社會(huì)是一所大學(xué)校，你可以通過自己的觀察、思考，在生活中得到豐富的知識(shí)。
八、作業(yè)：
1、有感情地誦讀全詩。
2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩有關(guān)的材料：關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。
九、板書設(shè)計(jì)：
馬背小學(xué)
生活————希望
知識(shí)實(shí)現(xiàn)
十、課后反思：
本文是一首淺顯而又向上的兒童詩，全詩描寫了牧民幸福的生活，表達(dá)了作者對(duì)牧民美好生活的向往。現(xiàn)代詩表達(dá)的感情一般都比較強(qiáng)烈，本課選的這首詩也不例外。所以在教學(xué)時(shí)我特別重視學(xué)生在讀中感悟詩中表達(dá)的感情。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我采用了齊讀、指名讀、比賽讀、男女生對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生體會(huì)牧區(qū)孩子們幸福的童年和美好的未來。在本課學(xué)習(xí)中，我尤其感到高興的是，學(xué)生的自學(xué)能力大大地提高，很多孩子查找到了馬背小學(xué)的相關(guān)資料，加深了對(duì)詩歌主題的理解，同時(shí)也開闊了知識(shí)面。
三年級(jí)上冊語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)23個(gè)字，會(huì)寫28個(gè)字
2．通過多元的識(shí)字方法，掌握生字新詞。
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
通過卡片識(shí)字，看拼音識(shí)字，達(dá)到讓學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的目的
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入新課
今天，我們來學(xué)習(xí)《倔犟的貝多芬》和《女主人與乞丐》這兩課文，再次感受科技的神奇。這節(jié)課老師來檢測一下同學(xué)們對(duì)這一課字詞的掌握情況。首先，請大家聽老師讀課文，自己圈畫讀不準(zhǔn)音節(jié)的字及不理解的新詞。
二、檢測預(yù)習(xí)情況
1．同桌互考生字。
2．在具體語境中，教師檢測要求認(rèn)的.生字：圣族性權(quán)勢彈旋律越貨訓(xùn)斥
�。�1）指名讀（2）領(lǐng)讀(3)齊讀
3．教師檢測要求寫的生字。
（1）認(rèn)讀生字、新詞。
�。�2）說出記字方法。
（3）選字組詞并練習(xí)造句。
（4）聯(lián)系上下文理解“怒不可遏，倔犟，沐浴”等詞語的意思。
�。�5）教師指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字。
�。�6）學(xué)生組內(nèi)練寫。
�。�7）反饋指導(dǎo)
三、完成檢測試卷
1.比一比，組詞語：
沐（）權(quán)（）奏（）斥（）
淋（）杈（）湊（）斤（）
2.給多音字注音并組詞：
---（）---（）
樂彈
---（）---（）
3.造句：倔犟沐浴怒不可遏
4.巧手來選詞感激異樣鄙夷邀請
�。�1）這位雙手健全的乞丐卻（）地走開了，不知是不不屑那20元錢，還是別的什么。
�。�2）獨(dú)臂男人（）婦人連同她的家人遷到城里去住，他已經(jīng)為她準(zhǔn)備了樓房。
�。�3）乞丐接過錢，很（）地說：“謝謝你�！�
�。�4）乞丐怔住了，他用（）的目光看著女主人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖。
三年級(jí)上冊語文教案14
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù).
教學(xué)用具:
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、認(rèn)識(shí)生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。
教學(xué)步驟：
一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：
1．帖圖（帽子）：問同學(xué)：這是什么？
板書：帽子
學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．帖圖（鳥窩）：問同學(xué)：這是什么？
板書：鳥窩
學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
[對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后。可以順情、順勢而學(xué)。老師板書到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]
二、出示課題、質(zhì)疑：
1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
2．齊讀課題：帽子和鳥窩。
3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？
[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：
1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。
2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？
3．糾正字音：
4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）
[整體感知課文內(nèi)容，通過評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。]
5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？
四、學(xué)習(xí)生字：
1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：
慌：右邊容易加點(diǎn)。
耍：與“要”區(qū)分。
撓：右上邊不要加點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫“鼠”
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長方形。
2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長；上窄下寬。
3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的`間隔要均勻。斜鉤要長。
4．學(xué)生練寫，實(shí)物投影展示、師生評(píng)議，修改。
六、布置作業(yè)：
1．抄寫生字詞。
2．熟讀課文。
3．查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟課文中的詞語，體會(huì)任務(wù)思想感情。
教學(xué)步驟：
一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？
二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。
三、分組討論交流。
四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。
1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！
我的帽子丟在草地上了。
指名對(duì)比讀句子，感受語氣上有什么不同。
啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？
練習(xí)有感情地朗讀這句話。
問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。
2．感悟二：
�。�1）課件出示：
大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。
�。�2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣？（累、渴）
（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？
�。�4）練習(xí)讀三自然段。
3．感悟三：
（1）課件出示：對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。
孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。
孩子們追到松樹林里。
�。�2）指名朗讀、評(píng)議。
4．感悟四：
�。�1）課件出示：
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。
�。�2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？
（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。
5．感悟五：
朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。
6．歸納：
翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？
五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛心。
1．出示文字課件：
我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！
聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！
2．合作朗讀，感受心情。
3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？
4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？
5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？
[培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]
六、布置作業(yè)：
1．必做：有感情地朗讀課文。
2．選做：
�。�1）自己也為小動(dòng)物做一件事。
�。�2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。
三年級(jí)上冊語文教案15
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀10個(gè)生字。
2、默讀課文，能說司馬臺(tái)長城和八達(dá)嶺長城各有什么特點(diǎn)。
3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長城的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩處長城各自的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
感受長城的雄偉壯觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
建議學(xué)生親自去長城游覽一次進(jìn)行親身感受
收集有關(guān)司馬臺(tái)長城和八達(dá)嶺長城的相關(guān)圖片和文字資料
錄像片段
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入導(dǎo)言
為了抵御外族的入侵，歷有一位偉大的皇帝秦始皇修建了抵御外族侵略的攻勢城墻是——長城。長城被稱為世界上偉大的歷史遺產(chǎn)。今天讓我們一起來更多的了解司馬臺(tái)城城和八達(dá)嶺長城。
二、初讀課文
1、自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、小組交流匯報(bào)。課上請同學(xué)介紹自己去長城時(shí)看到的景象和感受，沒去過的同學(xué)把收集的長城相關(guān)資料進(jìn)行組內(nèi)交流。(課內(nèi)外資源相結(jié)合)
三、自學(xué)課文理解感悟課文內(nèi)容
1、默讀思考：司馬臺(tái)長城和八達(dá)嶺長城各有什么特點(diǎn)?并在書上畫出相關(guān)語句。
生：司馬臺(tái)長城：險(xiǎn)、密、全、巧、奇的五大特點(diǎn)。(中國長城之最)八達(dá)嶺長城：地勢險(xiǎn)峻，
2、選擇你喜歡的句或段讀一讀，并試著說說感受。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、練習(xí)說話：選擇喜歡的長城介紹介紹，看看你能不能把長城的'景象介紹清楚注意要抓住特點(diǎn)來介紹。全班交流匯報(bào)
4、生生之間互相評(píng)議㈣理解積累優(yōu)美、生動(dòng)、形象的詞句標(biāo)畫優(yōu)美、生動(dòng)、形象的詞句。
如：堪稱：可以稱得上。懸崖絕壁：絕壁，陡直的山崖。形容山勢險(xiǎn)峻。不寒而栗：并不冷而身體發(fā)抖。形容非常害怕。精湛：精神，高超的意思。：極其少有。
作業(yè)布置：
配合本課學(xué)習(xí)，建議同學(xué)辦一期有關(guān)長城的小報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
北京的長城司馬臺(tái)長城：險(xiǎn)、密、全、巧、奇(中國長城之最)八達(dá)嶺長城：地勢險(xiǎn)峻，本文以自學(xué)為主，通過朗讀和提問學(xué)習(xí)了課文。
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