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有多少粘貼畫教案
作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的有多少粘貼畫教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學內容】
北師大版數(shù)學二年級上冊《有多少張貼畫》（6的乘法口訣）
【教材分析】
本課是北師大版二年級上冊第八單元的起始課，是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎上進行學習的。此時學生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，重點放在學生對編制過程的探索以及記憶口訣上。在探究6的乘法口訣的過程中，要體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。在學生獨立思考、獨立作業(yè)的基礎上，進行交流，體驗算法的多樣化與數(shù)學的靈活性。
【學情分析】
1、生活經(jīng)驗：9句口訣中已經(jīng)學過了4句。另外，一些學生已經(jīng)超前學習了6的乘法口訣，并會用口訣做計算題，興趣點在口訣的編制過程，以及用口訣來解決一些簡單的實際問題，大部分同學還需要一些時間記憶口訣。
2、知識鏈接：第一二單元已經(jīng)學習了乘法的意義，以及25的乘法口訣，具有一定編制乘法口訣的經(jīng)驗。
3、學習困難：
學生想不到多種推算6的乘法口訣的方法。
一些同學想不到利用乘法的意義，以及6的口訣中積的變化規(guī)律來解決練習題，如6×8=6×7+□=6×9－□；一些同學會從左到右把得數(shù)算出來，而想不到用口訣表中積變化規(guī)律的簡便方法來解決。
4、策略預設：在老師引導下，通過小組合作探索出多種編制口訣的方法；教師啟發(fā)引導學生利用簡便方法解決習題。
【教學目標】
知識與技能：掌握6的乘法口訣，解決簡單的實際問題。過程與方法：經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程。
情感態(tài)度與價值觀：體驗從已知求未知的思想方法，感受成功的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
【教學重點】
1、編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。
2、理解并記憶6的乘法口訣。
【教學難點】
利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。
【課前準備】
課件、粘貼畫。教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激趣引入。
今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，（實物：青蛙圖片）請同學們看一看，這是什么小動物呢？你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課有精神，認真聽講，積極發(fā)言的同學，每一個同學都要加油哦！
老師現(xiàn)在把這個粘貼畫的照片展示給同學們，誰能快速地數(shù)一數(shù)有多少個粘貼畫？
生：9個6，6×9=54.
師：有同學說6×9=54，6和9的乘法，我們都沒學過，那么6×9=54？我們一起來數(shù)一數(shù)檢查一下吧！
二、自主合作、探究新知。
1、教師引導，學生自編前3句口訣，并探究規(guī)律。
師：一排是一個6，我們編口訣就是：一六得六。
師：兩排，2個6是多少？
生：12，二六十二。
師：2×6=12，在這里表示兩排粘貼畫是12個。
師：3排，3個6是多少呢？
生：18，三六十八。
師：3×6=18，在這里表示什么呢？生：3排粘貼畫有18個。
師：我們剛編制了3句，同學們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：都有6。
師：所以我們今天就要學習6的乘法口訣。（板書：6的乘法口訣）
生：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。
師：老師用一句話來總結這幾個同學說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。（課件演示）
2、學生獨自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。
師：剩下的口訣你會編嗎？請同學們打開書72，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發(fā)青蛙獎票）
師：老師現(xiàn)在找同學來匯報，看哪些小朋友編制的口訣最準確。
師：4排青蛙，4個6是多少？
生：24，四六二十四。
師：5×6=？
生：30，五六三十。
師：5×6=30在這里表示什么呢？
生：5個6，每排有6個青蛙，5排有30個青蛙。
師：同學們看這幾句口訣熟悉嗎？
生：是2、3、4、5的口訣中的。
師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學過，你有什么好方法來計算嗎？
師：請問我可以怎么樣算出6×6等多少呢？
生1：從上往下依次增加一個6就是36。
師：就是5×6+1×6=6×6，也就是6個6等于5個6加上一個6，那高老師又想到了還可以2個6加4個6也等于6個6。（老師指向5×6和1×6解釋）
生2：等于6個6的和，做加法。
�。ㄑ芯奎c思考：小組交流說說自己是怎么編制剩下的3句口訣，用多種方法編制口訣對許多小朋友比較困難，一個小朋友容易想到一種，通過小組交流，可以把方法拿出來同學之間互相分享討論，一些同學就可能掌握多種方法，達到本課教學目標之一，也有利于啟發(fā)思考和智力培養(yǎng)，提高學習效率和有效性。）師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。
�。ń涣鹘Y束，教師評價表揚做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫）
師：老師請一位同學來匯報這幾個算式的積。生：……
師：請問這些積你是怎么算出來的呢？
生1：從上往下依次加6，7個6等于6個6加1個6。生2：7個6等于5個6加2個6
生3：我們可以改寫成加法做連加。
（老師給這些聰明的小朋友發(fā)青蛙貼畫，上課注意力集中，積極動腦真是一個好學生。）
師：經(jīng)過同學們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。
師：我們觀察這個口訣，請問有幾句呢？
生：9句。
師：我們再看一下這九句口訣有什么特點呢？
生：一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。
3、記憶口訣（齊讀、同桌對口令、全班背誦、看口訣說算式）。
師：小朋友有什么好辦法來記住這些口訣嗎？
生：……
師：老師還有個好辦法，看看六六三十六，里面有三個六，很順口，我記住這句就可以依次加6來記下面的口訣了。
師：下面請全班同學們一起讀一遍口訣。
師：就9句口訣，同學們讀了一遍，哪些同學能夠記下來呢！請同桌以對口令的形式互相抽查比一比，看誰記得熟。同桌中位于左邊同學舉手，左邊的同學先說口訣前半部分，右邊同學說得數(shù)，說完過后，就交換，右邊的同學再考左邊同學。師：同桌剛剛互相比了一下，老師現(xiàn)在想知道我們班的同學能一起整齊的背出來嗎？大家齊背一遍吧！
師：同學們表現(xiàn)真棒，背得真好。如果老師背得六七四十二卻不記得六六多少，請問我怎么計算6×6=？生：6×6=6×7-6。
師：就是下面7個6減去1個6就等于6個6。（板書：6×6=6×7-6），那同學們從下往上看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？生：從下往上，積依次減6。
師：這里我們一個口訣旁邊就寫了一個乘法算式，那這個口訣還能解決其它乘法算式？
生：一個口訣對應兩個算式，如：……
師：下面老師就出口訣，請同學們依次說出對應的兩個算式。
�。ㄕn件播放口訣，學生說出乘法算式）
師：小朋友們剛都會背會說，那你能用我們的口訣來解決算式題目？下面就請同學們打開書73，獨立完成練一練第1題填表格和第3題找朋友。
4、搶答小游戲。
師：下面我們將進行搶答小游戲，愿意接受挑戰(zhàn)的小朋友合上書，坐直了！老師將找哪些精力集中，坐得最直的小朋友參加游戲，看哪些小朋友反應最快。
�。ǔ鍪菊n件，搶答游戲，看算式說口訣）
5、完成練習第4題。
師：剛我們又練習了一遍口訣，下面老師決定找一個難一點的題目考考大家，看大家有沒有明白乘法口訣表的規(guī)律。
師：6×8=6×7+□=6×9－□，請想一想，這個題目是什么意思？生：在方框里填上一個數(shù)，讓這三個算式相等。這里填什么，為什么？同桌之間互相說說。請學生匯報。
生1：根據(jù)乘法的意義，算式左邊8個6，……生2：算出得數(shù)，做加減法算出應該填6。
師：請同學們用剛學習的方法，完成第四題，想一想，算一算。請同學們講計算方法。
師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準確率哈！
師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個？生：……
師：你怎么數(shù)的呢？生：……
師：我們今天學習了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學們幫老師解決這個問題。
三、課堂總結。
師：哪位小朋友能說說我們今天學了什么知識呢？生：6的乘法。
師：我們在學習6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律，那么就請同學們課下把我們6的口訣記熟了！
【教學反思】
《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學生體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標的理念，始終關注學生的自主探究過程，關注學生的情感體驗，讓學生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過程，去感受學習數(shù)學的樂趣，發(fā)展學生的數(shù)學思維。因此，我精心構建口訣教學的新格局，通過本節(jié)課的教學實踐與反思，我認為自己有以下幾點的突破：
一、創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的探究欲望
新課程倡導要為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑和富有個性的過程，在教學中如果沒有良好的學習氛圍貫穿始終，學習就會成為學生沉重的負擔。
二、提供自主探究的空間，體驗知識的形成過程
本節(jié)課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，通過觀察、思考、動腦、動手、動口去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知識，體驗成功的愉悅。三、設計形式多樣的練習，提高學生的應用和思維能力
課中我設計了多種不同層次的活動和游戲，練習的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進一步加強數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
在本節(jié)課，也存在一些需今后進一步改進之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進行匯報交流時，還把學生的思維控制得有點緊，應進一步放手讓學生自由匯報，而不是讓學生順著老師的思路從第一句開始，讓學生自主選擇一個研究對象，可能會出現(xiàn)更多更好的思考方法。在課中，對學生的評價激勵不夠，還應進一步加強評價機制，更好地促進師生之間、生生之間的互動交流。
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