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找春天教案

時(shí)間：2022-11-14 09:32:19 教案我要投稿

找春天教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的找春天教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

找春天教案15篇

找春天教案1

　　【課前透視】

　　作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開(kāi)的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等９個(gè)字。

　�。�、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

　　３、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

　　【信息資料】

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。

　　學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶〗

　�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：

　　輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟赫掖禾欤�

　�。病⒏枨鷮�(dǎo)入：

　�。úシ拧洞禾煸谀睦铩返匿浺舸艓А＃�

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　在音樂(lè)聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境。

　　〖對(duì)話平臺(tái)〗

　　一、自讀

　�。�、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　�。�、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　�。场⒛阏业绞裁�？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂(lè)。

　　二、識(shí)字

　�。薄⒅该x課文，師生共同正音。

　�。�、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法：

　　看實(shí)物猜字──躲、符、鵲

　　畫圖認(rèn)字──嫩

　　做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸

　　謎語(yǔ)、順口溜猜字──一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　３、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)：

　�、糯禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�、菩〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　⑶春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。

　　三、朗讀

　�。薄⒖焖僮x文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀──范讀──感悟讀。

　　（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

　�。病⑤p聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　四、寫字

　　指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　�。薄⒆寣W(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

　�。�、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　３、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　�。�、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

　　五、作業(yè)

　�。薄⒆尭改府�(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

　�。病⑾蚋改附榻B今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)〗

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、字詞：

　　學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　�。�、讀文：

　　把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

　　自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二、朗讀

　�。�、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

　　例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的`眉毛��！

　　其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

　�。�、采用多種方式感悟讀文：

　　引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

　�。�、春天還會(huì)在哪里呢？

　　齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

　　多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性。

　　三、背誦

　　播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　此環(huán)節(jié)融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　充分尊重學(xué)生的`個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。

　　五、寫字

　　１、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　�。病W(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

　　【伴教錦囊】

　　〖閱讀在線〗

　　朱自清的《春》（節(jié)選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)羞等９個(gè)生字，會(huì)寫脫等９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　�。场釔�(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、音樂(lè)磁帶《找春天》。

　�。病⒋禾烀谰暗匿浵�。

　　３、生字教學(xué)的課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，一年有哪四個(gè)季節(jié)？

　　春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來(lái)贊美她？

　　春天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。

　　二、讀課文，讀記生字

　　小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　出示生字卡片，多種形式讀。

　　三、讀課文，感知課文內(nèi)容

　�。�、自讀課文，把課文讀通順：

　�。ㄗ杂勺x──抽查讀）

　　２、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：

　　啟發(fā)思考，自己解決。

　　通過(guò)動(dòng)作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

　　學(xué)生之間互相解決。

　　老師解答。

　　3、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)：

　　讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？

　　寫下在課文中找到的春天。

　　匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，注意學(xué)生的理解和感悟。

　　四、讀文想象，回答問(wèn)題

　　我們看到了春天的什么？

　　我們聽(tīng)到了春天的什么？

　　我們聞到了春天的什么？

　　我們觸到了春天的什么？

　　我們了春天的什么？

　　五、朗讀課文，鞏固識(shí)字

　　六、課件展示，拓展延伸

　�。�、看錄像，說(shuō)說(shuō)你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？

　�。�、除了這些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　�。薄⒂每ㄆ瑱z查學(xué)生的識(shí)字情況。

　　２、同桌互相檢查。

　　二、匯報(bào)交流

　　說(shuō)說(shuō)對(duì)春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。

　　三、朗讀感悟

　　現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

　�。�、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。

　�。�、把自己喜歡的地方讀給大家聽(tīng)，與大家分享。

　�。�、有感情朗讀課文。

　　四、用自己喜歡的方式背誦課文

　　五、鞏固識(shí)字，交流記字方法

　　六、指導(dǎo)寫字

　�。薄⑸终n件，說(shuō)說(shuō)自己有什么困難。

　　２、重點(diǎn)知道：

　　溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

　　凍：兩點(diǎn)水不要寫成三點(diǎn)水。

　　野：右邊容易多一撇。

　　躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。

　�。�、學(xué)生練寫，老師輔導(dǎo)。

　　七、積累運(yùn)用

　　自主積累好詞好句。

　　完成找找說(shuō)說(shuō)練習(xí)。

　　八、實(shí)踐運(yùn)用

　　畫春天。

　　【教學(xué)后記】

　　這篇課文重在欣賞，讓學(xué)生再課前搜集春天的圖片，有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文并吟誦，使他們更能感受文本的語(yǔ)言美和意境美，讓學(xué)生自己體會(huì)欣賞并感情朗讀，積累優(yōu)美的詞句，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。在生字教學(xué)上注意把握首次下筆，強(qiáng)調(diào)躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。

找春天教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀文章，背誦文章，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情朗讀文章，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．展示出文章插圖。

　　2．看圖說(shuō)話，揭示課題。

　　你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？

　　春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會(huì)感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀文章，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。

　　二、初讀文章，自主識(shí)字

　　1．學(xué)生朗讀文章，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

　　2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

　　3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　熟字加偏旁識(shí)字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥(niǎo)）符（竹+付）

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。

　　自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

　　嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

　　4．結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

　　三、再讀文章，感知發(fā)現(xiàn)

　　1．小組合作讀文章，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)文章中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．感知早春，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動(dòng)）。

　�。�2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！边@個(gè)句子中能體會(huì)到什么？從而了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)“找”春天的快樂(lè)。

　　（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀文章，體會(huì)文章語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

　　（4）帶著欣喜的心情讀文章最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　�。�5）展示出有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己找到的.春天。

　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1．展示出要寫的生字，指名認(rèn)讀。

　　2．指導(dǎo)書寫“野、解”兩個(gè)字。

　�。�1）展示出范字，引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。

　�。�2）學(xué)生交流時(shí)要注意的地方。

　�。�3）老師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+�！�。

　　（4）學(xué)生練寫兩遍。

　　（5）選寫的好的展示一下。

　　五、配樂(lè)朗讀，深化發(fā)現(xiàn)

　　播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)聲中朗讀文章。

　　六、總結(jié)全文，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　春天這個(gè)害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，校園里，操場(chǎng)邊，田野上，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙! 希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們的生活充滿美!

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示

　　1．回顧文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

　�。�1）詞：讀讀說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得文章中哪些詞用得好？

　�。�2）句：展示出句子，讓學(xué)生邊讀邊記。

　　我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　�。�3）填空：

　　春天來(lái)了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……

　　二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　1．展示出要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀字組詞或造句。

　　2．展示出要求會(huì)寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（都是左窄右寬的字）

　　（2）仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時(shí)值得注意的地方。

　�。�3）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。

　�。�4）學(xué)生練寫和范字比較。

　　三、自主積累，練習(xí)背誦

　　1．讀一讀。

　　尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

　　2．找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。

　　（1）做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

　　（2）照樣子，填一填：

　　遮掩遮遮掩掩躲藏 __________ 認(rèn)真 __________

　　___ __________ ___ __________ ___ __________

　　3．選讀文章，自主積累。

　�。�1）展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

　　（2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。

　�。�3）練習(xí)背誦文章，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法。

　　四、遷移運(yùn)用，拓展想象

　　1．畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　2．播放歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，在想象中結(jié)束教學(xué)。

找春天教案3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　四季春、夏、秋、冬是一個(gè)永恒的話題，而“一年之計(jì)在于春”，春天代表著希望，充滿了生機(jī)。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣與參與積極性，使孩子們通過(guò)初步認(rèn)識(shí)春天，逐漸過(guò)渡到了解春天，從而進(jìn)一步到熱愛(ài)春天，特選擇這一活動(dòng)主題。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)春天

　　活動(dòng)一：

　　兒歌“春芽芽”

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)組織幼兒觀察、知道植物發(fā)芽是春天的主要特征。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)事物變化的能力。

　　3、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣，教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

　　（二）探索春天

　　活動(dòng)二：

　　詩(shī)歌“鉆泥巴”

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、要求幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上完整背誦詩(shī)歌

　　2、通過(guò)體會(huì)小豆芽鉆出泥土?xí)r激動(dòng)興奮的情感，向幼兒進(jìn)行熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然以及活潑向上的教育。

　�。ㄈ┭b扮春天

　　集體粘貼：

　　“春天真美麗”

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感知春天氣候和樹(shù)木、花草的變化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力和集體協(xié)作的'能力。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　活動(dòng)延伸：

　　（1）教師可收集廢舊瓶子在班級(jí)帶領(lǐng)孩子種蒜苗，引導(dǎo)幼兒觀察蒜苗的發(fā)芽情況并做好詳細(xì)記錄。

　�。�2）請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日領(lǐng)孩子到野外尋找春天或植樹(shù)。

　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　�。�1）以“春天”為主題布置班級(jí)

　�。�2）展示孩子制作的手工作品。

找春天教案4

　　活動(dòng)名稱：小熊找春天

　　設(shè)計(jì)意圖；春天是一個(gè)詩(shī)情畫意的季節(jié)，美麗的春天映襯著孩子們天真無(wú)邪的笑臉來(lái)到了每個(gè)地方。孩子們對(duì)春天有了更加深刻的感知。由此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。欣賞理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。

　　2。觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。

　　3。感受春季到來(lái)萬(wàn)物變化美麗情景，萌發(fā)熱愛(ài)春天的美好情感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解春天季節(jié)的特征，感受美麗的春天。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)說(shuō)故事的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT《小熊找春天》。

　　2、音樂(lè)《今天天氣真好》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)幼兒回憶春天的季節(jié)特征。

　　談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？春天里有那些朋友呢？

　　小結(jié)：春天的朋友有很多，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)老師帶來(lái)的關(guān)于春天的故事吧。

　　二、按照畫面線索，欣賞散文詩(shī)。

　　1、欣賞故事：媽媽說(shuō)"春天來(lái)了，快去歡迎春天吧！"小熊說(shuō)"春天是誰(shuí)呀？她在哪里呢？"就出門去尋找。

　　觀察討論畫面一：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？

　　欣賞故事：小熊問(wèn)桃花：“你是春天嗎？”桃花說(shuō)：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天�！�

　　觀察討論畫面二：誰(shuí)來(lái)了，她是春天嗎？

　　欣賞故事：小熊問(wèn)蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說(shuō)：“是的是的，我是的，我是春天，我是會(huì)飛的春天。”

　　觀察討論畫面三：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么？

　　欣賞故事：小熊問(wèn)小草，你是春天嗎？小草說(shuō)：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天�！�

　　觀察討論畫面四：小熊走到山頂上，看到了什么？

　　欣賞故事：小熊問(wèn)小花，你是春天嗎？小花說(shuō)，是的是的，我是的，我是春天，我是五顏六色的春天。

　　山頂上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。

　　暖洋洋的春天是誰(shuí)呢？小熊抬頭看到的春天是誰(shuí)呢？

　　三、回憶詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)故事中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。

　　1、小熊找到幾個(gè)春天的朋友。她們是誰(shuí)呢？

　　2、用好聽(tīng)的詞回答是什么樣的春天？

　　3、小熊找到了這么多春天，小朋友能找到那些春天呢？

　　4、繼續(xù)尋找春天，用好聽(tīng)的詞說(shuō)一說(shuō)。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會(huì)游泳的春天。布谷鳥(niǎo)是會(huì)唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）

　　五、拓展練習(xí)。

　　1、和老師一起跳舞《春天天氣真好》。

　　春天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天。那就請(qǐng)你和老師一起到外面去尋找春天。

　　活動(dòng)反思：現(xiàn)在正逢春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是我們自身，都真切地感受到了春天的特征。在導(dǎo)入時(shí)我通過(guò)和幼兒談話，請(qǐng)幼兒說(shuō)他們所知道的春天好朋友從而引出關(guān)于春天的故事《小熊找春天》。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心和求知欲。接下來(lái)我通過(guò)ppt展示教師講故事的方法讓幼兒了解了故事內(nèi)容。然后我引導(dǎo)孩子們回想故事中小熊找到了幾個(gè)春天好朋友，用故事中的句式進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)。在回憶完故事內(nèi)容后我引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)自己找到的春天好朋友，仿照故事中的句式進(jìn)行創(chuàng)編。在我的引導(dǎo)下，孩子們表現(xiàn)出他們的探索熱情，展開(kāi)探索活動(dòng)。孩子們紛紛說(shuō)：“小魚是會(huì)游泳的春天、小鳥(niǎo)是會(huì)飛的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的`春天、油菜花是黃黃的春天、小花是美麗的春天……”但也有部分幼兒缺乏專注力和耐心，注意力易轉(zhuǎn)移；還有部分幼兒不能主動(dòng)、積極地參與到對(duì)周圍事物的觀察活動(dòng)中或不敢將自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述等。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)一個(gè)歌表演活動(dòng)《春天天氣真好》再次把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在優(yōu)美的兒歌旋律中幼兒們?cè)俅瘟私獾酱禾斓暮门笥堰€有蝴蝶、蜜蜂、楊樹(shù)、柳樹(shù)等。結(jié)束部分帶幼兒到戶外去尋找春天好朋友。

　　本次活動(dòng)中的不足之處：

　　1、ppt制作不夠精細(xì)，有些細(xì)節(jié)地方處理的不好。在選擇圖片時(shí)偏景物，少動(dòng)物，顯得少了一點(diǎn)兒生機(jī)。

　　2、在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)很多幼兒不敢表達(dá)。今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

找春天教案5

　　低段的每篇課文課文都安排了一幅圖畫，這些圖也可以提供學(xué)生參考，其實(shí)也利于學(xué)生圖文對(duì)照寫話的。因此我把寫話放在學(xué)完課文后或?qū)W課文前練寫。然而，如何指導(dǎo)孩子們先觀察圖，隨之寫出一段話，我想會(huì)寫前必會(huì)說(shuō)。我進(jìn)行了以下指導(dǎo)：

　　1、先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。

　　2、然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫中的環(huán)境怎么樣？

　　3、接著，用上基本句式說(shuō)一說(shuō)：什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？

　　4、讓學(xué)生嘗試用“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　5、最后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友的心情怎么樣？

　　先說(shuō)后寫。果然，孩子都是聰明的孩子，按照這樣的順序說(shuō)下來(lái)，孩子們都有自己的想法，說(shuō)的也比較順口之后，開(kāi)始讓同學(xué)們寫寫，寫出來(lái)的都能夠按照我說(shuō)的格式寫出來(lái)。可是有些學(xué)生圖畫之外的想想比較零亂。后來(lái)通過(guò)大家的集體評(píng)價(jià)后，有了很大的改變。

　　這是一個(gè)學(xué)生的作品：

　　春天來(lái)了

　　春天來(lái)了，小朋友們到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美的歌曲，就連小鳥(niǎo)也來(lái)唱歌了。還有一個(gè)小朋友在觀察小花，看它有沒(méi)有生長(zhǎng)。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。嬌艷的花朵開(kāi)放了。有的在說(shuō)：“伙伴們，快來(lái)看！美麗的風(fēng)箏搖啊搖，像一架飛機(jī)一樣飛啊飛�！边€有的看到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后，他們高高興興地回到了學(xué)校。

　　評(píng)價(jià)：

　　師：讀了錢文潔的作品，同學(xué)們認(rèn)為錢文潔的作文好在哪？

　　生：她觀察的很仔細(xì)，她連遠(yuǎn)處的風(fēng)箏都看到了，而且用了一個(gè)比喻句。

　　生：她還有了“有的……有的……”

　　師：是�。∷龑懙奶鷦�(dòng)了。大家還有意見(jiàn)嗎？請(qǐng)幫她改一改。

　　生：我發(fā)現(xiàn)有一處沒(méi)有用上有的，我建議她用上“有的……有的……”，就是這句“還有一個(gè)小朋友在觀察小花，看它有沒(méi)有生長(zhǎng)”

　　生：還有解凍的小溪丁丁冬冬是聽(tīng)到的`而不是看到的。

　　師：可能同學(xué)們有個(gè)小小的地方?jīng)]發(fā)現(xiàn)，有一句放的地方不對(duì)。我建議錢文潔同學(xué)那句寫環(huán)境的句子放在前面去，“嬌艷的花朵開(kāi)放了”前面還可以描寫更多的環(huán)境。

　　師：��！同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)得太仔細(xì)了，我想錢文潔通過(guò)這次修改會(huì)是一篇完美的作文。

　　評(píng)價(jià)后的作文：

　　春天來(lái)了

　　春天來(lái)了！春天來(lái)了！嬌艷的花朵開(kāi)放了，小草也從土里探出了腦袋。小朋友們來(lái)到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的的歌曲，就連小鳥(niǎo)也來(lái)唱歌了。有的小朋友在觀察小花，看小花有沒(méi)有生長(zhǎng)。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。有的在說(shuō)：“伙伴們，快來(lái)看！美麗的風(fēng)箏搖啊搖，像一架飛機(jī)一樣飛啊飛�！边€有的聽(tīng)到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后，他們高高興興地回到了學(xué)校。

找春天教案6

　　小班教案《找春天》含反思適用于小班的春天主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在看看、講講、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱中，激發(fā)喜愛(ài)春天的情感，引導(dǎo)幼兒用各種感官感知幼兒園春天的自然美景，養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒用各種感官感知幼兒園春天的自然美景。

　　2.在看看、講講、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱中，激發(fā)幼兒喜愛(ài)春天的情感。

　　3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　春天的圖片、歌曲

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、去戶外感受春天

　　1.帶領(lǐng)幼兒去草地上玩，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受春天的小草。

　�。�1）用小手摸摸小草，有什么感覺(jué)？

　　（2）光著小腳丫在小草綠綠的頭發(fā)上走一走，有什么感覺(jué)？

　　2.幼兒分散、自由地尋找其他春天的景色。

　�。�1）討論：你找到的春天在哪里？

　�。�2）教師用歌曲《春天》的歌詞進(jìn)行小結(jié)。

　　二、欣賞歌曲《春天》，試著用歌聲表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)

　　1.師：今天我?guī)?lái)一首春天的歌曲，唱的歌詞就是你們剛才找到的春天的`景色，想聽(tīng)嗎？

　　2.欣賞歌曲

　　提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲里面唱了什么？

　　3.（出示春天的圖片）再次欣賞歌曲，并學(xué)唱。

　　4.幼兒和教師一起用歌聲、動(dòng)作表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道了最先告訴我們春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)孕育著新生命的季節(jié)。通過(guò)觀察小動(dòng)物的外形特征，從而了解到它們的生活習(xí)性，知道春天是小動(dòng)物們開(kāi)始新生命，汲取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀察小動(dòng)物的興趣，又增強(qiáng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力。

　　小百科；春季是一年的第一個(gè)季節(jié)，有很多劃分四季的方法。在日常生活中，人們通常把立春節(jié)氣的到來(lái)作為春季的開(kāi)始，立春是從天文學(xué)角度來(lái)劃定的。氣象部門一般以陽(yáng)歷劃分四季，3-5月為春季。

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找春天教案7

　　教學(xué)要求

　　1．認(rèn)識(shí)春天，感受春天景色的美麗

　　2．畫春天，說(shuō)春天，表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察大自然，尋找春天。

　　2．教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　點(diǎn)擊放大

　　一、觀察--尋找春天（可以課前進(jìn)行）

　　觀察校園或公園：春天到了，大自然有什么變化？邊觀察邊交流。

　　二、作畫--描繪春天（可以課前進(jìn)行）

　　畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內(nèi)容畫下來(lái)。（可以是一處景物，也可以是一種動(dòng)物，或一棵樹(shù)、一片草、幾朵花......）

　　三、小組討論--春在哪里

　　1．每個(gè)同學(xué)都拿出自己的畫，說(shuō)一說(shuō)自己的畫是怎樣表現(xiàn)出“春天來(lái)了”。

　　2．說(shuō)說(shuō)還可以從哪些地方看出春天來(lái)了。

　　四、展示作品--美麗的春天

　　1．每個(gè)小組選一至兩名代表，把全組同學(xué)的畫展示出來(lái)，介紹我們眼里的'春天--我們從哪些地方看出春天來(lái)了。

　　2．從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)春天什么樣，春天美不美。

　　3．出示課本的插圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。

　　五、布置作業(yè)

　　到大自然中去觀察，春天還有什么秘密沒(méi)被我們發(fā)現(xiàn)。

　　板書：

　　學(xué)生的畫：

　　春天的樹(shù)木、花草

　　學(xué)生的畫：

　　春天的昆蟲等動(dòng)物。

　　學(xué)生的畫：

　　春天的人。

　　柳樹(shù)

　　桃樹(shù)蝴蝶、蜜蜂小朋友......

　　小草......螞蟻......

找春天教案8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能夠找出文中三個(gè)比喻句與反問(wèn)句。

　　3、體驗(yàn)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入

　　有一位歐洲的大詩(shī)人曾說(shuō)：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”的確，如果按照陽(yáng)歷來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在已經(jīng)是1月份了，是不是就是春天了。我們過(guò)了一整個(gè)冬天，是不是感覺(jué)太冷了，春天多好呀，春天里一片生機(jī)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀！那么，就讓我們來(lái)一場(chǎng)尋春之旅吧！

　�。ǘ┏踝x課文

　　1、標(biāo)注段落。（14段）

　　2、找學(xué)生逐一讀課文。

　　3、糾正讀書過(guò)程中存在的字音問(wèn)題。

　�。ㄈ┱n文講解

　　第1段

　　“春天來(lái)了，春天來(lái)了。”

　　1、“春天”是個(gè)季節(jié)，我們看不見(jiàn)，摸不著，只有人才會(huì)“來(lái)來(lái)去去”，所以作者把抽象的事物具體化了。

　　第2段

　　“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天�！�

　　1、這一段有幾個(gè)動(dòng)詞呀？（四個(gè)：脫掉、沖出、奔向、尋找）

　　第3段

　　“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊�！�

　　1、這個(gè)句子用了什么修辭手法呀？把什么比喻成什么呀？（比喻，把春天比喻成“害羞的小姑娘�！保�

　　第4、5、6、7段

　　“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”

　　1、這四句是什么句？（疑問(wèn)句）

　　2、這四句用了什么修辭手法呢？（前兩句：擬人手法、后兩句：比喻，把“嫩芽”比喻成“音符”；把“小溪的聲音”比作“琴聲”。）

　　3、這三句的動(dòng)詞有哪些？（探出、早開(kāi)、吐出）

　　4、填空：（）的眉（）的野花（）的音符（）的小溪

　　5什么是“丁丁冬冬”？這種句式你還能再說(shuō)一些嗎？

　�。〝M聲詞，模擬小溪流動(dòng)的聲音。）

　　（AABB：高高興興、快快樂(lè)樂(lè)、白白胖胖）

　　第8段

　　1、這一段的動(dòng)詞有哪些？（看、聽(tīng)、聞、觸）

　　“春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑、、、、、、”

　　2、春天里這個(gè)小姑娘在干什么？

　�。ㄊ幥锴А⒎棚L(fēng)箏、聽(tīng)鳥(niǎo)叫、看花開(kāi)。）

　　二下《1、找春天》教案

　　三、教授生字

　　1、羞[xi]羊上下

　　害羞（難為情，害臊。）

　　這個(gè)小姑娘害羞時(shí)臉都紅了。

　　羞愧（自卑，慚愧。）

　　因?yàn)檫@次考試沒(méi)考到100分，所以小明感到很羞愧。

　　羞恥（羞辱慚愧。）

　　他絲毫不因自己的行為感到羞恥。

　　羞辱（羞恥侮辱。）

　　因?yàn)樾∶骼速M(fèi)糧食，所以他被小伙伴所羞辱。

　　2、遮[zh]辶半包圍

　　遮掩（掩蓋。）

　　桌子上的書被衣服給遮掩住了。

　　遮擋（遮蔽阻攔。）

　　在窗戶上裝窗簾，可遮擋刺眼的陽(yáng)光。

　　遮蔽（遮擋；攔擋。）

　　早起，烏云遮蔽了天空。

　　3、掩[yn]扌左右

　　遮掩（掩蓋。）

　　桌子上的書被衣服給遮掩住了。

　　掩面（遮面。）

　　因?yàn)槭艿搅宋运诿嫱纯嗥饋?lái)。

　　掩耳盜鈴（偷鐘時(shí)捂住自己的耳朵。比喻自欺欺人。）

　　因?yàn)槟闵洗卧谶@個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的掩耳盜鈴導(dǎo)致了你這次考試沒(méi)有及格。

　　4、躲[du]身左右

　　躲避（隱匿避開(kāi)，以免遇到某些情況。）

　　這幾天他好像有意躲避我。

　　躲藏（隱藏，使人看不見(jiàn)。）

　　冬天多數(shù)動(dòng)物躲藏在洞穴里。

　　躲貓貓（一種游戲。一人蒙住眼睛，摸索捉他身邊來(lái)回躲避的人。）

　　他很喜歡玩躲貓貓的游戲。

　　5、探[tàn]扌左右

　　探望（訪問(wèn)，看望。）

　　他和媽媽今天去醫(yī)院探望姥姥。

　　探尋（找尋；尋求。）

　　她在努力探尋這個(gè)問(wèn)題的答案。

　　探險(xiǎn)（到?jīng)]有人去過(guò)或環(huán)境惡劣的地方去考察。）

　　他常夢(mèng)想著有一天能去南極探險(xiǎn)。

　　6、嫩[nèn]女左中右

　　嫩芽（初生而柔弱。）

　　在春季，剛長(zhǎng)出來(lái)的柳葉幾乎都是嫩芽。

　　嫩黃（（顏色）淡；淺。）

　　白菜心是嫩黃色的。

　　稚嫩（幼稚；不老練。）

　　他長(zhǎng)著一張稚嫩的臉龐。

　　嬌嫩（嫩弱。）

　　新出生的小孩的皮膚很嬌嫩。

　　7、符[fú]竹上下

　　音符（樂(lè)譜中以其形狀表示相對(duì)的持續(xù)時(shí)值（音長(zhǎng)），并以其在譜表上的位置表示一定音高的記號(hào)。）

　　我記不住樂(lè)譜中音符的名稱。

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（用于標(biāo)點(diǎn)的各種標(biāo)準(zhǔn)的符號(hào)。）

　　寫作文的時(shí)候一定要留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　護(hù)身符（道士畫的驅(qū)使鬼神的圖形或線條。）

　　這個(gè)道士給了我?guī)讖堊o(hù)身符。

　　符合（與存在的式樣、形式或標(biāo)準(zhǔn)一致符合標(biāo)準(zhǔn)。）

　　她不符合坐火車免半價(jià)的資格。

　　8、觸[chù]角左右

　　觸覺(jué)（皮膚、毛發(fā)等與物體接觸時(shí)所產(chǎn)生的感覺(jué)。）

　　一聞到飯香，他鼻子的觸覺(jué)就敏感起來(lái)了。

　　觸電觸礁（碰到電，碰撞到礁石。）

　　他的手因?yàn)橛|電而失去了感覺(jué)。

　　這艘穿觸礁了。

　　觸角（觸，遇著，接觸。昆蟲重要的感覺(jué)器官，主要起嗅覺(jué)和觸覺(jué)作用。）

　　蝸牛的`觸角很小。

　　接觸（碰上；挨上；來(lái)往。）

　　他不敢和陌生人接觸。

　　9、鵲[què]鳥(niǎo)左右

　　喜鵲（民間傳說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)它叫將有喜事來(lái)臨。）

　　我今天見(jiàn)到了很多喜鵲。

　　鵲橋（古代民間傳說(shuō)天上的織女七夕（每年農(nóng)歷七月初七晚上）渡銀河與牛郎相會(huì)，喜鵲來(lái)搭引渡橋，叫做鵲橋。）

　　相傳每年農(nóng)歷的七月七日，牛郎和織女會(huì)在鵲橋約會(huì)。

　　鳩占鵲巢（斑鳩不自筑巢而強(qiáng)行占領(lǐng)喜鵲的巢穴。比喻強(qiáng)占別人的住屋或占據(jù)別人的位置。）那個(gè)同學(xué)才來(lái)工作兩個(gè)月，就一副班長(zhǎng)的姿態(tài)，簡(jiǎn)直是鳩占鵲巢嘛！

　　10、脫[tu]月左右

　　脫下脫衣服（取下，除去。）

　　天氣太熱了，他在脫衣服。

　　脫離（離開(kāi)，落掉。）

　　請(qǐng)不要脫離班組織的管理。

　　脫帽（取下，除去。）

　　他在脫帽像烈士陵園的烈士們致敬。

　　擺脫（沖破束縛和障礙而獲得自由。）

　　這只兔子終于拜托了虎口的威脅。

　　脫口而出（不經(jīng)考慮，隨口說(shuō)出。）

　　他說(shuō)話向來(lái)都是脫口而出的。

　　11、凍[dòng]冫左右

　　凍僵（由于冷凍而引起的麻木，無(wú)感覺(jué)。）

　　我的手都凍僵了！

　　果凍（一種西方甜食，呈半固體狀，由食用明膠加水、糖、果汁制成。）

　　她很喜歡吃果凍。

　　冷凍（降低溫度，使物體凝固、凍結(jié)。）

　　冷凍后的果凍更好吃。

　　凍傷（感到寒冷或受到寒冷）

　　天氣太冷了，他的小手都被凍傷了。

　　12、溪[x]氵左右

　　小溪（山里的小河溝，泛指小河溝。）

　　他在小溪里釣魚。

　　溪水（指從山里流出來(lái)的水流。）

　　這里的溪水好清��！

　　青溪（碧綠的溪水。）

　　快看，這里有一條青溪！

　　13、棉[mián]木左右

　　棉襖（一種在冬季穿用的具有很強(qiáng)保暖作用的上衣。）

　　天太冷了，必須的穿棉襖避寒了。

　　棉花（一年生草本植物，果實(shí)像桃，內(nèi)有白色的纖維和黑褐色的種子。纖維供紡織及絮衣被用。種子可榨油，供食用和工業(yè)用。）

　　棉花可以被用來(lái)制成棉被、棉襖等生活用品。

　　棉絮（棉花纖維。）

　　這些棉絮好潔白、好漂亮�。�

　　棉被（用棉花纖維做的被子。）

　　天太冷了，必須的蓋上棉被來(lái)取暖了！

　　14、搖[yáo]扌左右

　　搖籃（通常裝在搖擺器上或懸掛于樞軸上可以搖擺的嬰兒床或吊床。）

　　我的弟弟正躺在搖籃里睡覺(jué)呢！

　　搖籃曲（有寧?kù)o或撫慰特質(zhì)的聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲。）

　　媽媽再給弟弟播放搖籃曲。

　　搖晃（搖動(dòng)，搖擺晃動(dòng)。）

　　道路很不平，坐在車子里感覺(jué)搖晃的很厲害。

　　15、野[y]里左右

　　野花（野生或不栽培植物的花。）

　　這個(gè)道路旁有很多野花。

　　野草（地面生長(zhǎng)的摻進(jìn)植物，耕作中通常傷害作物或損害地方的外貌、經(jīng)濟(jì)方面無(wú)用的植物。）

　　院子旁邊長(zhǎng)了很多野草。

　　田野（野外，田地曠野。）

　　他們?cè)谔镆袄锟鞓?lè)的玩耍。

　　野生（不是人工馴養(yǎng)或栽培的（動(dòng)物或植物）。）

　　他捕獲了一只野生的動(dòng)物。

　　16、解角左右

　　[ji]

　　理解（了解、明白事理。）

　　關(guān)于這道題，大家都理解了嗎？

　　解開(kāi)（把束縛著、系著的東西打開(kāi)。）

　　請(qǐng)把他的手解開(kāi)，不要為難他！

　　解手（意即大小便，或曰“上廁所”，說(shuō)文雅一點(diǎn)叫“內(nèi)急”。）

　　他要去解手了。

　　[xiè]

　　解湖（湖名，在中國(guó)山西省。）

　　解湖是在中國(guó)山西省的一個(gè)湖泊。

　　姓解（一種姓氏。）

　　[jiè]

　　押解（拘送犯人或押運(yùn)貨物。）

　　押運(yùn)官把犯人押解回北京。

　　解元[jiè yuán]（科舉時(shí)代，鄉(xiāng)試第一名稱為“解元”。）

　　他中了鄉(xiāng)試中的解元。

　　四、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫

　　害羞遮擋掩蓋躲藏探險(xiǎn)嫩芽符號(hào)觸角喜鵲脫掉冷凍小溪棉花搖頭野花躲避解釋

　　五、作業(yè)布置

　　今日作業(yè)

　　1、整理課內(nèi)筆記。

　　2、詞語(yǔ)按照10 2 1這種要求完成。

　　3、完成課內(nèi)練習(xí)題，并發(fā)老師。

找春天教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，懂得積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

　　2.引導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，自由養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。

　　隨著樂(lè)曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

　　2、揭示課題：找春天。

　　師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

　　二、感知課文，自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

　　2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

　　3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

　　A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲

　　再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　三、朗讀課文，感悟積累

　　師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

　　1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

　　全班交流，讀通課文。

　　2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。

　　3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

　�。�1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

　　（2）4—7自然段

　　A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

　�。� ），那是春天的眉毛吧？

　�。� ），那是春天的眼睛吧？

　�。� ），那是春天的音符吧？

　�。� ），那是春天的琴聲吧？

　　B、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論�。ǜ惺苷Z(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的'豐富。）

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：

　　例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛！

　　小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛�。�

　　C、多種形式的朗讀，積累背誦

　　引讀、表演讀等

　　（3）第8自然段

　　我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

　　朗讀第3句�！�

　　她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

　　由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：

　　楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

　　春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？

　　感受了詩(shī)情畫意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

　　四、自主積累，練習(xí)背誦

　　多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景，伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

　　五、走進(jìn)校園，尋找春天

　　春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

　　鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　六、課外拓展，遷移運(yùn)用

　　出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

找春天教案10

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)想】

　　《找春天》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，音律柔和的韻文。它生動(dòng)描寫了孩子們?cè)诖禾斓絹?lái)時(shí)，在田野上尋找春天，感受美好春光的情景。為了讓學(xué)生更好地觀察春天，感悟春天，享受春天，首先應(yīng)把上這篇課文的時(shí)間略作調(diào)整，放在季節(jié)特點(diǎn)比較明顯的時(shí)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，做到恰當(dāng)?shù)乩谜n程資源。其次，在課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身體驗(yàn)春天的氣息，在兒童眼前展現(xiàn)一個(gè)富有美感的春天，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在課上，將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、看、畫、做等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好和語(yǔ)言文字的優(yōu)美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和情感積淀。在課后，以“贊美春天”為主題，自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，再次感受春光的美麗和自然的神奇。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》。

　　2、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲、韻文、詩(shī)歌等)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　內(nèi)容：大自然中尋找春天

　　一、情感導(dǎo)入

　　師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?

　　二、尋找春天

　　師：春娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽(tīng)。

　　師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。

　　師：你們找到春天了嗎?

　　生1：我找到了�？�，湖面上有一群大白鵝在游泳。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)迎春花開(kāi)了，金黃金黃的，真美啊!

　　生3：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來(lái)了。

　　生4：柳樹(shù)發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。

　　(其余學(xué)生情不自禁地跟著誦讀)

　　“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹(shù)木、小動(dòng)物，從視覺(jué)上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。

　　師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽(tīng)聽(tīng)，看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(學(xué)生散開(kāi)到公園不同的地點(diǎn)，去觀察，去體驗(yàn)，去感悟)

　　生1：我聽(tīng)到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

　　生2：我聽(tīng)到了小燕子在電線上說(shuō)悄悄話呢!我想把《小燕子》那首歌唱給它聽(tīng)，又怕把它驚飛了。

　　生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開(kāi)心啊!

　　生4：老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢!

　　師：春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，真讓人陶醉呀!孩子們，請(qǐng)你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺(jué)的?

　　生1：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。

　　生2：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

　　生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹(shù)葉一樣滑嫩。

　　生4：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽(yáng)。

　　這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的.美，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，用自己的語(yǔ)言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命。

　　師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩(shī)，孩子們，你們想對(duì)春天說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

　　生1：我想對(duì)春天說(shuō)：春天，你是我的好朋友!我們喜歡你!

　　生2：我想說(shuō)，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個(gè)魔術(shù)師呀!

　　生3：春娃娃，你長(zhǎng)得真好看，我把你帶到我家去吧!

　　在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過(guò)多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)孩子把心中所想，口中要說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對(duì)話”。

　　第二課時(shí)

　　內(nèi)容：韻文之中感受春天

　　一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、(上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室)“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)。溪水唱起了歌兒，(師生齊誦)……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。孩子們，你們看……(教師出示春游時(shí)的錄像)

　　你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書課題)

　　一開(kāi)課，教師就用學(xué)生熟悉的詩(shī)歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)──(教師配樂(lè)朗讀)

　　2、想不想到課文中找找春天?趕快打開(kāi)書，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　3、你覺(jué)得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評(píng)價(jià)。

　　5、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

　　初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法，把課文讀通讀順。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會(huì)讀好課文的竅門。在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)，師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、春天來(lái)了嗎?你從哪句話知道的，找出來(lái)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。從“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”這句話中你體會(huì)到了什么?你覺(jué)得怎樣讀好它?(指名讀)

　　2、我們?cè)谀膬赫业搅舜禾?(生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪)

　　學(xué)習(xí)4～7自然段，體會(huì)排比句的特點(diǎn)：

　　⑴ “探出頭來(lái)”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件)

　　多可愛(ài)的小草呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀，學(xué)生看表情，聽(tīng)聲音，體會(huì)朗讀方法)

　�、� 課文中還有這樣的句子嗎?找出來(lái)在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰(shuí)讀得棒。

　�、� 自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。

　�、� 抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

　�、� 觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

　�、� 自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫下來(lái)，記在采蜜本上。

　　這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過(guò)程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。

　　3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。

　　4、是啊，美麗的春天來(lái)啦!(教師播放《春天暢想曲》，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中想象春天，感悟春天。)

　　師：百花齊放，姹紫嫣紅(生：我們看到了她);鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我們聽(tīng)到了她);花綻枝頭，清香撲鼻(生：我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(生：我們觸到了她)

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無(wú)處不在!春天真的來(lái)到了人間!

　　學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫和音樂(lè)聲中更激起了無(wú)限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、拓展交流，強(qiáng)化感受

　　1、春天這么美麗，這么可愛(ài)，老師忍不住要把一首小詩(shī)《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)的安排下有序地介紹。)

　　3、四人小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料。

　　4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

　　五、課外延伸，升華情感

　　春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè)，請(qǐng)任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會(huì)”上展示交流。

　　1、喜歡寫作的同學(xué)在一起，用詩(shī)詞贊美春天。

　　2、喜歡書法的同學(xué)，練習(xí)書法作品。

　　3、喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的圖畫。

　　4、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。

　　這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

　　第三課時(shí)

　　內(nèi)容：頌春會(huì)上贊美春天

　　(本課時(shí)依學(xué)定教，無(wú)固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。)

　　1、描寫春天的古詩(shī)：

　　《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

　　2、歌唱春天的歌曲：

　　《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國(guó)的春天》等。

找春天教案11

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　想象力是孩子一生最好的伙伴。有了豐富的想象力，將有迷人的生活色彩，將會(huì)有更多的創(chuàng)新意識(shí)，將為以后的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解春天的特點(diǎn)。

　　2、感悟春天的美。

　　3、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，通過(guò)繪畫找春天。

　　4、用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)形象物體認(rèn)識(shí)春天。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)春天。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)磁帶、關(guān)于春天的畫。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、放磁帶《春天在哪里》

　　2、表演唱《春天在哪里》

　　二、畫春天

　　提問(wèn)：春天在哪里？今天老師帶著小朋友一起去找春天。

　　老師帶著孩子們畫出代表春天的植物、動(dòng)物，以及人們的活動(dòng)，從繪畫中引導(dǎo)孩子們感悟春天的美。

　　三、展開(kāi)想象

　　請(qǐng)小朋友大膽想象所畫動(dòng)植物的語(yǔ)言，并鼓勵(lì)孩子看圖編故事，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)反思

　　在開(kāi)展《找春天》教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春天已有一定的了解，經(jīng)驗(yàn)較豐富，涉及了天氣、植物、動(dòng)物、人們的`活動(dòng)等幾個(gè)方面。有幾個(gè)孩子能用優(yōu)美的語(yǔ)言去描述春天的美景。因此，如何根據(jù)幼兒當(dāng)前的水平幫助幼兒去豐富經(jīng)驗(yàn)，如何才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動(dòng)性與創(chuàng)造性呢？如果按一個(gè)線索發(fā)展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗(yàn)的獲得和積累，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式�；趯�(duì)本班幼兒的分析和思考，我想是否大膽一些，用分組的形式來(lái)滿足不同幼兒需要，幾個(gè)線索同時(shí)展開(kāi)，不僅能加快探究進(jìn)程，而且能相互補(bǔ)充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)驗(yàn)。

找春天教案12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個(gè)生字；會(huì)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．音樂(lè)曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。

　　2．學(xué)生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)??。

　　3．學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩(shī)歌、散文等資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直觀圖象引入

　　1．同學(xué)們，冬天過(guò)去了，春姑娘又悄悄地向我們走來(lái)。（教師播放課件的部分內(nèi)容）你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　2．春姑娘給我們帶來(lái)了嫩綠的小草，綻放的`花朵，還帶來(lái)了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1．春天還在什么地方呢？（教師配樂(lè)范讀）

　　2．同學(xué)們找到的春天多美啊！請(qǐng)大家自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　3．指讀（4名同學(xué)）你最喜歡的一段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（教師引導(dǎo)學(xué)生，多從正面評(píng)價(jià)。）

　　4．學(xué)生齊讀課文，教師給予評(píng)價(jià)。

　　三、品讀課文

　　1．春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為文中哪句話讓你知道春天真的到來(lái)了？請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（指名）

　　你知道什么是“探出頭來(lái)”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來(lái)”究竟是什么樣的呢？請(qǐng)看大屏幕。（教師演示課件。）

　　師：多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣。）

　　師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來(lái)的在小組內(nèi)讀一讀，一人一句，看誰(shuí)讀得最棒——可以邊讀邊做動(dòng)作，加上自己的表情。

　　2.（實(shí)物投影4～7自然段。）

　　（1）選擇一小組來(lái)表演讀，其他學(xué)生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

　�。�2）教師演示課件表演讀。

　　（3）仿照句式，練習(xí)說(shuō)話：，那是春天的吧？

　�。�4）全體同學(xué)表演讀。

　　3．你還可以從哪些句子中看出春天來(lái)了？（指名）把有關(guān)句子讀出來(lái)，講出你的理由。

　　4．師：是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。）

　　我們看到了（學(xué)生回答）；我們聽(tīng)到了（學(xué)生回答）；我們聞到了（學(xué)生回答）；我們觸到了（學(xué)生回答）。

　　師：春天無(wú)處不在！課文哪些地方還能看出來(lái)？（指讀有關(guān)句子）

　　四、學(xué)生拓展交流

　　1．大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿幻想�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們將

　　收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流，向其他同學(xué)介紹春天的美。

　　2．請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)向大家介紹？（配以實(shí)物投影。）

　　4．看小組里誰(shuí)收集的資料最豐富。（一組評(píng)一位，然后大家鼓掌。）

　　五、拓展思維

　　春天給我們帶來(lái)了美麗的景象�，F(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)畫一幅春天的圖畫，看誰(shuí)畫得更好。

找春天教案13

　　教育目的

　　讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，找找春天的腳步，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 舉行一次班級(jí)春游活動(dòng)，收集表明春天變化的素材。

　　2. 春游時(shí)，愛(ài)畫畫的，準(zhǔn)備一個(gè)速寫本；愛(ài)照相的，帶上相機(jī)；愛(ài)寫作的，帶上筆和本子。

　　3. 春游回來(lái)后要求把畫和照片整理一下，寫上說(shuō)明；把記錄下來(lái)的景物寫成文章；會(huì)小制作的同學(xué)，還可以把看到的景物制成模型。

　　4. 排練好文娛節(jié)目：舞蹈《春姑娘》，電子琴小組奏《春之聲》，小組唱《春天在哪里》，口琴《春之聲》，相聲《誰(shuí)的春天找得多》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄖ鞒秩思住⒁疑蠄�(chǎng)）

　　甲：同學(xué)們，前一階段，我們開(kāi)展了“找春天”的春游活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風(fēng)吹進(jìn)我們每一個(gè)人的心田，今天我們舉行“找春天”的主題活動(dòng)�，F(xiàn)在，我宣布“找春天”的主題活動(dòng)開(kāi)始！

　　乙：俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春。”春天是一個(gè)重要的`季節(jié)，春天又是無(wú)限美好的。通過(guò)春游，同學(xué)們收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來(lái)。

　�。ǜ餍〗M長(zhǎng)分別向大家匯報(bào)活動(dòng)概況）

　�。ǜ餍〗M表演節(jié)目）

　　1．音樂(lè)表演。

　�。ǖ谝唤M：舞蹈《春姑娘》；第二組：電子琴小組演奏《春季聲》；第三組：小組唱《春天在哪里》；第四組：口琴表演《春之聲》）

　　甲：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲令人陶醉，精彩的表演使人難忘，下面請(qǐng)老師和同學(xué)評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。（評(píng)獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)略）

　　2．書法、圖畫現(xiàn)場(chǎng)表演和部分書畫作品展覽。

　　乙：請(qǐng)小書法家、小畫家上場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)書寫和作畫。

　�。ǜ餍〗M派代表表演。略）

　　甲：剛勁有力的書法，栩栩如生的圖畫，可以陶冶人的情操，鍛煉人的意志和毅力，同時(shí)給我們一種美的享受。下面請(qǐng)我們的小書法家們、小畫家們介紹他們的作品內(nèi)容，并由老師和同學(xué)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。（評(píng)獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)略）

　　3．?dāng)z影展。

　　乙：各小組派代表上臺(tái)，對(duì)攝影作品進(jìn)行展覽并說(shuō)明和介紹其內(nèi)容。

　　甲：老師和同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)u(píng)選出最佳攝影獎(jiǎng)。

　�。ǐ@獎(jiǎng)?wù)掌蛉嗤瑢W(xué)展示以加深同學(xué)的印象，激發(fā)同學(xué)們探索大自然奧秘的興趣。）

　　4．寫作匯報(bào)。

　　乙：我們請(qǐng)各組的小作家上臺(tái)表演。

　　（A同學(xué)表演了配樂(lè)詩(shī)朗誦《春之聲》，B和C同學(xué)表演相聲《誰(shuí)的春天找得多》。）

　　甲：欣賞了優(yōu)美的詩(shī)句和精彩的相聲表演，下面讓我們看看同學(xué)們的手工作品。

　　5．模型展。

　　乙：我們的同學(xué)心靈手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（由作者展示作品并作介紹）

　　甲：同學(xué)們的手可真巧，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)u(píng)選出最佳制作獎(jiǎng)。（評(píng)獎(jiǎng)略）

　　6．總結(jié)。

　　乙：春姑娘來(lái)了！輕輕的春風(fēng)吹走了寒氣，地下的昆蟲從睡夢(mèng)中蘇醒了。

　　甲：小草笑瞇瞇地伸展了腰肢，小河歡唱著，溫暖和芳香又悄悄來(lái)到身邊。

　　甲乙合：春天，是一個(gè)美好的季節(jié)，播種希望的季節(jié)，讓我們投入春的懷抱！

　�。ㄗ詈簖R唱《在希望的田野上》，在歌聲中主持人宣布主題活動(dòng)結(jié)束。）

找春天教案14

　　教案名稱：小蝌蚪找春天（幼兒園春天教案）

　　教案前言：都說(shuō)春天到了，春天的信息在廣泛流傳，小蝌蚪在小河里游啊游，一邊尋找媽媽，一邊聽(tīng)到了無(wú)數(shù)的議論，大家都在說(shuō)春天到了，天氣暖和了。看著周圍人開(kāi)心的樣子，小蝌蚪沮喪了，看不到媽媽的小蝌蚪流下了委屈的淚水，就在這個(gè)時(shí)候，金魚阿姨過(guò)來(lái)了，帶著小蝌蚪找到了媽媽，也找到了春天。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天到來(lái)時(shí)候的預(yù)言。

　　教案目的：

　　1、培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手及表現(xiàn)能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、團(tuán)圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。

　　教案準(zhǔn)備：

　　一次性盤子人手一只，橡皮泥若干：每張桌上放一只魚缸（事先用布遮蓋），內(nèi)有蝌蚪、水草、玻璃彈子等：背景圖一幅（上面畫有一只大青蛙，事先用布遮蓋）：錄音機(jī)及錄有

　　青蛙叫聲的磁帶。

　　教案過(guò)程：

　　一、引起興趣

　�。保利惖拇禾靵�(lái)到了，小草從泥土里鉆出來(lái)了，柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的新葉，迎春花張開(kāi)了小嗽叭，小螞蟻伸伸懶腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你們聽(tīng)，又有誰(shuí)來(lái)了？（錄音機(jī)

　　傳出青蛙的叫聲，教師適時(shí)掀開(kāi)背景圖上的遮布。）

　�。玻嗤軏寢尩男殞毷钦l(shuí)？它們來(lái)了嗎？（幼兒回答后，教師掀開(kāi)魚缸上的.遮布。）

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪的外形特征

　�。保◎蝌酱┦裁匆律眩�

　�。玻◎蝌介L(zhǎng)得什么模樣？

　　３．它們游水的姿態(tài)是怎么樣的？

　　三、幼兒操作

　　１．青蛙媽媽想請(qǐng)你們給它的小寶寶塑像。這樣吧，我們用橡皮泥來(lái)試一試。

　�。玻變河^察的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，教師巡回觀察。

　�。常�(qǐng)1～2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過(guò)程。

　�。矗處熜〗Y(jié)：剛才小朋友自己想出了兩種方法來(lái)做蝌蚪，正面我來(lái)介紹

找春天教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．出示課文插圖。

　　2．看圖說(shuō)話，揭示課題。

　　你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？

　　春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會(huì)感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1．學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

　　3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　熟字加偏旁識(shí)字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥(niǎo)）符（竹+付）

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。

　　自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

　　嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

　　4．結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　1．小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．感知早春，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動(dòng)）。

　�。�3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

　�。�4）帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　�。�5）出示有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。

　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1．出示要寫的生字，指名認(rèn)讀。

　　2．指導(dǎo)書寫“野、解”兩個(gè)字。

　　（1）出示范字，引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。

　　（2）學(xué)生交流時(shí)要注意的地方。

　　（3）老師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

　�。�4）學(xué)生練寫兩遍。

　�。�5）選寫的好的展示一下。

　　五、配樂(lè)朗讀，深化發(fā)現(xiàn)

　　播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

　　六、總結(jié)全文，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示

　　1．回顧課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

　　（1）詞：讀讀說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得課文中哪些詞用得好？

　�。�2）句：出示句子，讓學(xué)生邊讀邊記。

　　我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　（3）填空：

　　二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　1．出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀字組詞或造句。

　　2．出示要求會(huì)寫的.范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（都是左窄右寬的字）

　　（2）仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時(shí)值得注意的地方。

　　（3）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。

　�。�4）學(xué)生練寫和范字比較。

　　三、自主積累，練習(xí)背誦

　　1．讀一讀。

　　尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

　　2．找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。

　�。�1）做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

　�。�2）照樣子，填一填：

　　遮掩遮遮掩掩躲藏 __________ 認(rèn)真 __________

　　___ __________ ___ __________ ___ __________

　　3．選讀課文，自主積累。

　�。�1）展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

　�。�2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。

　　（3）練習(xí)背誦課文，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法。

　　四、遷移運(yùn)用，拓展想象

　　1．畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　2．播放歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，在想象中結(jié)束教學(xué)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1 找春天

　　看到了小草野花樹(shù)木

　　聽(tīng)到了小溪喜鵲杜鵑

　　聞到了花香春的氣息

　　觸到了蕩秋千搖啊搖

　　找春天反思收獲

　　色彩繽紛的圖畫是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的，因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官，符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡(jiǎn)筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡(jiǎn)單的形式輸入過(guò)程，學(xué)生只能被動(dòng)的看，缺乏交流和表達(dá)。而低年級(jí)的孩子是多么希望表達(dá)啊！他們最喜歡的方式就是畫畫。因此，我在教學(xué)《找春天》這課時(shí)，設(shè)計(jì)了畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動(dòng)為主動(dòng)，收到了較好的效果。

　　反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為“讓閱讀走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”有很多好處，比如說(shuō)：

　　"讀"是理解課文的有效手段.讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容.多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文.本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀.

　　1.聽(tīng)讀.學(xué)習(xí)課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶.

　　2. 自讀.自讀的目的是讓學(xué)生讀通,讀熟課文.在學(xué)生自由讀前,提出要求:(1)借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字.(2)讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師.(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字.對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,要及時(shí)提醒學(xué)生注意.

　　3.細(xì)讀.所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字,詞,句,段的訓(xùn)練.這一步是以"情"貫穿的讀.課文第一段我抓住兩個(gè)它"!"第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞."脫","沖","奔","找"這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情.這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):這段該怎么讀為什么這樣讀這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望,高興的,急切的語(yǔ)氣去讀. 課文第三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀.這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī).讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑.

　　4.賽讀.經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文.這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比.讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣.在讀熟,讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí).

　　反思第二節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為“讓畫筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”有很多好處，比如說(shuō)：

　　一、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情緒。

　　低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語(yǔ)言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以，他們樂(lè)于畫畫，愿意用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想。

　　二、用畫展現(xiàn)閱讀的過(guò)程。

　　學(xué)生把抽想的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來(lái)了。然后，再讓他們根據(jù)畫的畫說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懽约旱南敕�，又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、調(diào)節(jié)課堂氣氛，達(dá)到動(dòng)靜相宜。

　　低年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短。如果一直讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越注意力不集中，影響教學(xué)效果。而畫畫能迅速集中學(xué)生的注意力，課堂上立刻安靜下來(lái)。學(xué)生聚精會(huì)神的畫畫時(shí)，心情平靜了，使而后的聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動(dòng)靜相宜。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

　　讓“畫筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”并不是簡(jiǎn)單的將畫畫與語(yǔ)文放在一起，更不能把語(yǔ)文課變成美術(shù)課，而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

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