大班科學(xué)教案（通用22篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的大班科學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知不倒翁不倒的秘密，學(xué)會(huì)自制不倒翁玩具。
2.能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，并探索解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.不倒翁玩具和自制“不倒翁”(底部為平底或圓底)若干。
2.幼兒操作材料：半圓形彩紙、乒乓球(提前減去三分之一，見幼兒活動(dòng)資源包)、膠水、雞蛋、小石子、橡皮泥，彩紙、彩筆。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源第4頁。
活動(dòng)過程
1.教師運(yùn)用謎語引出活動(dòng)內(nèi)容：一個(gè)娃娃精神好，一天到晚不睡覺。身體雖小力氣大，千人萬人推不倒。
2.請(qǐng)幼兒自由玩不倒翁玩具，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不倒翁底部的形狀和里面所裝物品不同帶來的變化。
3.請(qǐng)幼兒參考幼兒學(xué)習(xí)資源第4頁，自己嘗試制作一個(gè)不倒翁，多種形式探索在蛋殼或乒乓球底部所裝物品的材質(zhì)，與位置對(duì)不倒翁效果的.影響。
(1)請(qǐng)幼兒在蛋殼或乒乓球底部分別裝小石子、橡皮泥，探索發(fā)現(xiàn)所裝物品的材質(zhì)與位置對(duì)不倒翁效果的影響。反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)橡皮泥粘在蛋殼或乒乓球底部，不倒翁才不倒。
(2)指導(dǎo)幼兒用不同材質(zhì)制作不倒翁，裝飾上漂亮的圖案。
4.幼兒互相交流自己制作不倒翁，看誰制作的成功好玩。
活動(dòng)延伸
在美工區(qū)繼續(xù)制作其他形式的不倒翁，探索它們不倒的原因。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)設(shè)想：
《綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”液體流動(dòng)的現(xiàn)象是孩子們每天都會(huì)看到和接觸到的，例如喝水時(shí)水從飲水機(jī)中流出;炒菜時(shí)需要將油從油壺中倒出;洗手所用的洗手液會(huì)在掌心滑動(dòng)，此外，洗澡所用的沐浴乳、洗碗所用的洗潔精、幼兒每日必喝的牛奶......種種液體流動(dòng)的現(xiàn)象在幼兒的生活中比比皆是。研究幼兒感興趣的事物和現(xiàn)象最能激發(fā)他們求知的欲望。根據(jù)幼兒所發(fā)現(xiàn)的液體流動(dòng)速度不一樣的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一節(jié)有關(guān)液體流動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，能大大激發(fā)幼兒對(duì)日常生活中的一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和理解的能力。
大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)常識(shí)，對(duì)于身邊的科學(xué)現(xiàn)象有了初步的感知，在此基礎(chǔ)上教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件，讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。在大班科學(xué)活動(dòng)《比比誰流得快》中教師選擇了水、食用油、洗手液這三種幼兒日常生活最常見的液體。幼兒通過認(rèn)識(shí)感知——猜測(cè)結(jié)果——初次試驗(yàn)——深入實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)不同液體流動(dòng)速度不一樣的現(xiàn)象并探究其中所蘊(yùn)含的科學(xué)原因，初步樹立幼兒正確的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)研究的習(xí)慣，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知水、食用油、洗手液的特性，探究液體流動(dòng)速度與黏度的關(guān)系;
2.能用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn);
3.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的樂趣，嘗試小組合作的形式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：有關(guān)液體流動(dòng)的視頻、大記錄單三種、記號(hào)筆
實(shí)驗(yàn)用品：水、食用油、洗手液若干;方便杯若干;鐵砂紙、木板、白卡紙、泡沫板、玻璃板;幼兒記錄板、記錄單、記錄筆;吸管若干
活動(dòng)過程：
一.由視頻引出課題
師：小朋友們?cè)谄又锌吹搅耸裁?它們?cè)诟墒裁?(引出液體的概念——會(huì)流動(dòng))
二.通過各種感官感知水、食用油、洗手液三種液體的特點(diǎn)。
1.猜猜我是誰?(幼兒通過看、聞、摸、搖等進(jìn)行猜測(cè)，教師強(qiáng)調(diào)不要用嘴巴嘗)
2.分析三種液體的共性;
3.分析三種液體的差異性;
4.在大表格一《液體黏度記錄表》中用幼兒建議的符號(hào)或圖形記錄液體的黏度。
三.幼兒猜測(cè)討論：水、食用油、洗手液誰流得更快?
1.全班幼兒進(jìn)行討論：誰流得更快?
2.發(fā)動(dòng)討論：用什么符號(hào)、數(shù)字或圖形來記錄液體的速度?
3.教師在大表格二《液體速度猜想表》中記錄下幼兒對(duì)三種液體流動(dòng)速度的猜測(cè)。
四.初次實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證猜測(cè)——跑步比賽
1.教師介紹小組分工方式。
師：要想知道誰跑得快，那就來比一比�，F(xiàn)在就讓我們來進(jìn)行一場(chǎng)“跑步比賽”。請(qǐng)小朋友們來認(rèn)識(shí)一下我們的`三位運(yùn)動(dòng)員。第一位是......;第二位是......;第三位是......(由小朋友們回答)
師：我們每組的小朋友都要進(jìn)行分工。比賽時(shí)需要一位裁判員發(fā)出口令并記錄下三位參賽選手的成績(jī);還需要另外三位小朋友作教練，分別帶它們參加比賽。你們誰愿做教練員/裁判員?(讓幼兒討論并請(qǐng)小朋友們分別站起示意)我相信小朋友們待會(huì)兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定能做到友好分工、團(tuán)結(jié)合作。
2.教師提出實(shí)驗(yàn)的要求(公平，要同時(shí)跑)
師：裁判和教練員們，你們覺得運(yùn)動(dòng)員在起跑的時(shí)候要注意聽什么聲音呀?(口令/一二/......)
師：如果有運(yùn)動(dòng)員偷偷地提前起跑了，你們覺得公平嗎?(不公平)
師：裁判員和教練員們，你們有信心進(jìn)行一場(chǎng)公平的比賽嗎?(有)
3.幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師予以協(xié)助。
五.幼兒交流試驗(yàn)記錄并嘗試得出結(jié)論
1.每組推選一位小朋友，拿著本小組的記錄結(jié)果到前面交流。
2.教師引導(dǎo)幼兒開展討論：為什么這三種液體的流動(dòng)速度不一樣呢?
六.再度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證
1.各組選用不同的操作材料，再度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
2.每組推選一位小朋友，拿著本小組的記錄結(jié)果到前面交流。
3.教師在大表格三《液體速度與黏度關(guān)系表》中記錄下幼兒的結(jié)論。
七.延伸活動(dòng)
下次請(qǐng)小朋友們想辦法幫助跑得最慢的液體跑快一些。
大班科學(xué)教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
本活動(dòng)是大班主題活動(dòng)“秋天的暢想”中“好吃的種子”生成的子活動(dòng)。開展本主題活動(dòng)我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進(jìn)田野，去認(rèn)識(shí)多彩的秋天。他們看到了紅紅的野枸杞，飄飛的蒲公英……小朋友們都表現(xiàn)出極大的興趣，“老師，枸杞為什么會(huì)長(zhǎng)在這里？”“蒲公英要飛到哪里去呢，是飛到很遠(yuǎn)的地方去玩嗎？”“明年它們會(huì)在長(zhǎng)出來嗎？”……可見幼兒對(duì)種子傳播產(chǎn)生了探索的興趣，《綱要》中明確指出科學(xué)知識(shí)是在幼兒的探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過提供交流的平臺(tái)，促進(jìn)有效的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒交流發(fā)現(xiàn)。由此我設(shè)計(jì)了《種子寶寶有辦法》這一活動(dòng)，讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。
活動(dòng)預(yù)設(shè)：
1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流，在合作中探究。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。知識(shí)準(zhǔn)備：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料，帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。
2。實(shí)物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象3。課件準(zhǔn)備：自己提前制作設(shè)計(jì)理念：
《綱要》指出：學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。本活動(dòng)來源于幼兒興趣發(fā)現(xiàn)，根據(jù)大班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒通過自由觀察、積極探索和討論交流來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為幼兒提供鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料，讓幼兒動(dòng)手?jǐn)[弄，去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問題、分析問題、解決問題的`過程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)思路：
兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣——蒲公英種子的傳播方式——蒼耳的傳播方式——蓮子的傳播方式——經(jīng)驗(yàn)升華活動(dòng)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣活動(dòng)開始
以《蒲公英》這首歌曲導(dǎo)入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點(diǎn)，同時(shí)聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動(dòng)。教師引導(dǎo)，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下蒲公英吧：“小朋友們，請(qǐng)你輕輕地拿起桌上的蒲公英。”
二、蒲公英種子的傳播方式
1、外形：仔細(xì)觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的？目的是讓幼兒對(duì)蒲公英有一個(gè)整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。
2、種子特點(diǎn)：取一粒種子觀察、討論：蒲公英的種子有幾部分組成？上半部分是什么顏色的？捏一捏，什么感覺？吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)？師生一起交流總結(jié)出，種子長(zhǎng)著白色的羽翼，這是它飛翔的工具。
3、風(fēng)力與遠(yuǎn)近：做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動(dòng)蒲公英，第吹的時(shí)候，用力小一點(diǎn)，第二次吹的時(shí)候，用力使勁大一點(diǎn)，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠(yuǎn)近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在實(shí)驗(yàn)中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。
三、蒼耳的傳播方式
1、蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問，當(dāng)你摸蒼耳時(shí)有什么感覺？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“有好多刺”。
2、蒼耳的刺：用放大鏡仔細(xì)觀察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子？引導(dǎo)幼兒主動(dòng)交流，對(duì)蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述——有個(gè)彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快動(dòng)手，“把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來呀�！苯酉聛韱枂栍變骸八鼈�?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎�？”從而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動(dòng)物的毛上。
3、蒼耳的傳播：以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動(dòng)物傳播需要的條件。
四、蓮子的傳播方式
1、漂浮的蓮蓬：教師設(shè)疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方？啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)。由小朋友動(dòng)手進(jìn)行操作和觀察，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的？用你的小手指把它按到水里，當(dāng)你的手指再次離開的時(shí)候，它還在水底嗎？在試驗(yàn)中得出結(jié)論：蓮蓬能漂浮在水中。
2、蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考：還有哪些植物生長(zhǎng)在水中或水邊，種子靠水傳播。可以出示課件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒提取知識(shí)。
五、經(jīng)驗(yàn)升華
《蒲公英的種子》這首兒童詩主題單純，內(nèi)容淺顯易懂，語言凝練，節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的知識(shí)，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。
延伸活動(dòng)：
游戲：超級(jí)大變身（變蒲公英、蒼耳、蓮蓬。）幼兒扮成種子去旅行，聽音樂做相應(yīng)的動(dòng)作（如教師出示蒲公英幼兒根據(jù)蒲公英的傳播方式做飄的動(dòng)作）讓幼兒想象還可以變什么？
大班科學(xué)教案 篇4
【設(shè)計(jì)意圖】
在玩玩具的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒只認(rèn)識(shí)少數(shù)的兵器。《綱要》指出教師要引導(dǎo)幼兒用感官去感受生活中的美，去看去聽去摸一摸，激發(fā)幼兒感受美表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)這節(jié)課就是想讓孩子們了解到更多的兵器。通過自己選擇最喜歡的兵器，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性！
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解中國(guó)古代和現(xiàn)代的主要兵器。
2.通過自己選擇最喜歡的兵器，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)
3.感受兵器的造型美。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.各類兵器圖片、模型。
2.幼兒收集各種兵器的圖書或模型，建立“兵器博物館”。
3.各種紙質(zhì)材料、彩色電線、軟管、剪刀、顏料。
4.掛圖《中國(guó)古代兵器》和《現(xiàn)代兵器》。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
制作“我喜歡的兵器”。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)中國(guó)古代和現(xiàn)代的兵器。
【活動(dòng)過程】
一、圖片導(dǎo)入，激起幼兒興趣。
出示圖片《木蘭拿弓箭》，幼兒觀察，提問：
“你們看花木蘭拿的兵器是什么？（弓箭、刀……）木蘭使用的弓箭是什么樣的？怎么用？你還知道哪些古代兵器？（劍、刀、弓箭……）
二、欣賞現(xiàn)代兵器圖片或模型。
1.幼兒觀察其他小朋友收集的'各種兵器的圖片或模型，說一說自己喜歡的兵器。
“我們已經(jīng)了解了古代時(shí)候的兵器，現(xiàn)在我們來了解現(xiàn)代的兵器。你們今天也帶來了很多兵器。
2.教師出示現(xiàn)代兵器圖片，講解兵器的名稱和用途。
三、制作“我喜歡的兵器”。1.引發(fā)幼兒制作的興趣。
“我們剛才認(rèn)識(shí)了很多的兵器，說說自己最喜歡哪一種，為什么？
“兵器為什么有那么多種？究竟哪一種最厲害？你想做哪一種兵器？
2.教師提供多種材料，幼兒討論制作方法。
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種材料制作“我喜歡的兵器，如：刀、槍、劍、大炮、坦克、飛機(jī)、戰(zhàn)艦等。
4.活動(dòng)延伸：將幼兒作品布置成“兵器展覽會(huì)”，供幼兒欣賞。
【附】
十八般兵器
十八般兵器，泛指多種技藝，其內(nèi)容在各個(gè)時(shí)期有所不同。其名稱，始見于元曲。
近代戲曲界有人稱之為刀、槍、劍、戟、斧、鉞、鉤、叉、鞭、锏、錘、戈、镋、棍、槊、棒、矛、耙十八種兵器。
后來演變，亦稱十八般武藝，十八般武藝，指使用十八般兵器的本領(lǐng)，亦泛指多種武藝。
十八般兵器為中華武藝和武器的象征。民間相傳古代精通者為項(xiàng)羽和呂布。自清代以來，十八般武藝又有四種說法：
（1）指“刀、槍、劍、鏜、棍、叉、耙、鞭、锏、錘、斧、鉤、鐮、扒、拐、弓箭、藤牌”。
�。�2）與（1）排列相同，唯后三件變?yōu)椋捍�、抉、弓矢�?/p>
�。�3）指“九長(zhǎng)九短”。九長(zhǎng)為：槍、戟、棍、鉞、叉、鏜、鉤、槊、環(huán)；九短為：刀、劍、拐、斧、鞭、锏、錘、棒、杵。
�。�4）指近代戲曲界有人稱之為刀、槍、劍、戟、斧、鉞、鉤、叉、鞭、锏、錘、抓、镋、棍、槊、棒、拐、流星錘等十八種兵器。（便于記憶的方法：刀槍劍戟斧鉞鉤叉镋棍槊棒鞭锏錘抓拐子流星）
大班科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
有現(xiàn)實(shí)生活中，輪子的應(yīng)用非常廣泛，它給人類帶來了很的好處，幼兒經(jīng)�？吹剑玫捷喿�，但他們從來不思考為什么在這些地力一裝上輪于，有什么用？這主要是現(xiàn)今的孩子缺乏發(fā)現(xiàn)力和主動(dòng)嘗試的精神。為了培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，我設(shè)計(jì)了《滾動(dòng)的輪子》這節(jié)課，采用比較一猜想、預(yù)測(cè)一動(dòng)手操作一交流這一流程，讓幼兒親身從事解決問題的探索活動(dòng)來獲得感性認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)要求：
1、區(qū)分能滾與不能滾的物體，比較其異同，知道球體能向各個(gè)方向滾動(dòng)，輪子能向兩面滾動(dòng)。
2、通過嘗試活動(dòng)，初步培養(yǎng)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，解詼問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圓球，瓶子，輪子娃娃各一個(gè)；一輛沒有輪子的汽車。
2、收集各種小紙盒、積木、球、飲料瓶，輪子狀的物品及各種玩具車。
3、準(zhǔn)備三條l2米左右長(zhǎng)的路。
活動(dòng)過程：
一、什么會(huì)滾，什么不會(huì)滾？
1、出示兩輛車（一輛有輪子，一輛沒有輪子）通過比較，知道輪子可以滾動(dòng)。
�、俳處熞孕∠蟊勘康目谖且稣n題。
師：“我是小象笨笨，城里的朋友給我送來了一輛汽車，可是我不知道怎樣讓車動(dòng)起來，誰能助我？”
�、诔鍪緵]輪子的汽車，讓幼兒說一說為什么不會(huì)動(dòng)？
�、劢處熃o汽車裝上方形的輪子，讓幼兒觀察，為什么汽車還是不會(huì)動(dòng)。
幼：（方的東西不能浪，圓的東西能滾。）
�、芡ㄟ^比較，讓幼兒知道什么才述？（連續(xù)著向前旋轉(zhuǎn)叫做“滾”）
2、自由玩紙盒、積木；輪子等物，引導(dǎo)幼兒將物品分成“會(huì)滾”與“不會(huì)滾”兩堆。
師：我有一堆東西，可是我不知道哪些東西會(huì)滾，哪些東西不會(huì)滾，你們?nèi)ピ囈辉�，然后把不�?huì)滾的放到（滾）這個(gè)框里，把會(huì)滾的放到（滾）那個(gè)框中。（幼兒動(dòng)手操作）
二、比較球體，瓶子狀的物體，輪子滾動(dòng)的方向有何不同。
l、出示三種不同形狀的“娃娃”，請(qǐng)小朋友試著猜一猜誰“滾”的本領(lǐng)最。
�、伲ㄔ诔臭[聲中）分別出示這M種“娃娃”，請(qǐng)幼兒說一說它們是誰？
�、谡�(qǐng)幼兒猜一猜誰的本領(lǐng)？
師：原來，它們都說自己滾的本領(lǐng)最，那你們猜一猜，到底誰的'本領(lǐng)？
2、通過嘗試，發(fā)現(xiàn)球體能向各個(gè)方向滾動(dòng)。輪子、瓶子等物體只能向兩面滾動(dòng)。
三、玩車子
1、聯(lián)想，在生活中你們還看到什么地方裝了輪子，有什么用？
2、以比賽的形式讓幼兒在光滑的。松軟的、凹凸不平的地面上玩車，比較其不同。（三輛車必須是一樣的）
�、僬�(qǐng)幼兒摸一摸這三條路有什么不同？
�、诔鍪救v一樣的車，請(qǐng)幼兒各自選擇一條認(rèn)為汽車在上面開得最快的路，在后面站好，從中各選取一位小賽車手進(jìn)行比賽。（時(shí)間允許可交換進(jìn)行賽車，這樣效果更明顯）
�、�、請(qǐng)幼兒說一說哪條道上的車開得最快，為什么？
3、“車輪旅行記”，在車輪上涂上顏色，在白紙上滾過，觀察車輪的不同印跡。
�、俳處熓痉叮v解，幼兒動(dòng)手操作。
�、诮處熜〗Y(jié)。
四、聽“開汽車”的音樂，進(jìn)“森林”。
教師以笨笨的口吻說：“今天，我學(xué)到了許多有關(guān)輪于滾動(dòng)的知識(shí)，我想請(qǐng)你們到我的家去作客，你們?cè)敢鈫幔?/p>
大班科學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
科學(xué)《中國(guó)在哪里》
重點(diǎn)難點(diǎn)
感受祖國(guó)真大、地域遼闊 大膽的說說自己的想法
教學(xué)目標(biāo)
1.了解中國(guó)地圖明顯的輪廓特征（像大公雞），在世界地圖上能找到中國(guó)的位置
2.感受祖國(guó)真大，地域遼闊快樂。
組織形式
集體活動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
見到過中國(guó)的樣子
環(huán)境準(zhǔn)備
中國(guó)地圖一張，世界地圖一張
過程與策略
一、教師出示中國(guó)地圖，小朋友說說地名：幼兒報(bào)出一個(gè)地名，如上海、北京、香港等，教師按照大致方位畫個(gè)圓圈
二、了解中國(guó)地圖輪廓的明顯特征
三、在中國(guó)地圖上，觀察不同顏色所表示的`不同意義：棕色表示山丘，藍(lán)色表示海洋，綠色表示平原，并請(qǐng)幼兒看一看浙江的地貌圖的顏色
四、在世界地圖上找出中國(guó)的位置
五、欣賞詩歌《我們的祖國(guó)真大》
延伸：在活動(dòng)區(qū)提供地圖拼版地圖讓幼兒拼一拼，找一找
有 效 語 言 設(shè) 計(jì)
1.中國(guó)地圖的形狀像什么？師幼用手指話國(guó)境線，感受祖國(guó)疆土的輪廓，在幼兒觀察基礎(chǔ)上，教師用筆在地圖上描出輪廓線——中國(guó)地圖像一只昂首挺胸的大公雞
2.我們所在的省名字叫什么？（浙江）在地圖的什么位置上？教師在地圖上做記號(hào)
3.教師在地圖上指出臺(tái)灣的位置，這是什么？形狀像什么？2、提問：詩歌里說說什么了？請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面，進(jìn)行討論回答
4.與幼兒討論為什么同一個(gè)時(shí)候，有的滑雪，幼兒游泳，有的穿棉襖。有的戴涼帽呢？為什么說我們的祖國(guó)真大呢？
環(huán)境輔助
中國(guó)地圖一張
世界地圖一張
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒觀察、感知?dú)鉁厍闆r變化的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手制作冰花、欣賞冰花，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、礦泉水瓶、清水、細(xì)繩、花瓣、樹葉、小石頭等。
2、溫度計(jì)若干。
活動(dòng)過程：
1.在天氣不是很冷的時(shí)候布置幼兒回家制作冰花后，請(qǐng)帶來冰花的幼兒講講怎樣做的冰花，請(qǐng)沒帶冰花的幼兒講講為什么沒帶。讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。
“你的冰花在哪里做成的？”（冰箱里）
“你為什么不放在院子里或房間里凍冰花”？
“為什么院子里、房間里凍不成冰花”？
（注：第一步先讓幼兒感知?dú)鉁厥欠襁m合凍冰花，不急于關(guān)注冰花的造型欣賞。）
2、請(qǐng)幼兒帶溫度計(jì)到幼兒園，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)后分別放在室內(nèi)和室外，每天觀察、記錄氣溫的變化。
3、在天氣寒冷時(shí)再布置幼兒凍一次冰花，要求幼兒在室外凍。請(qǐng)幼兒觀察室外溫度到多少度時(shí)水會(huì)結(jié)冰。
4、觀看冰燈、冰雕的錄像、圖片，向幼兒介紹哈爾濱冰燈，為下一活動(dòng)《不同地方的冬季》做知識(shí)鋪墊。
幼兒園科學(xué)、健康領(lǐng)域生成活動(dòng)：卷起報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)
生成原因：
“追、趕、跑、跳、碰”這一課程單元進(jìn)行了剛一周，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)性的游戲十分感興趣，孩子常常信手拈來，隨意物件在他們的手中就能玩出許多新花樣。上周結(jié)合海嘯賑災(zāi)活動(dòng)請(qǐng)幼兒收集相關(guān)資料，一張帶來的報(bào)紙?jiān)诹趾ｍw小朋友的手中被卷成了小棒，海韜小朋友一邊揮動(dòng)著一邊念念有詞：“接球、過網(wǎng)……”，其他的幼兒似乎也來勁了，紛紛搶過報(bào)紙耍弄起來。緣于對(duì)“魔法繩”活動(dòng)的思考，我設(shè)想，一張簡(jiǎn)單的報(bào)紙是否也可以象一根簡(jiǎn)單的繩子一樣成為孩子既動(dòng)手動(dòng)腦又快樂學(xué)習(xí)的好素材呢？于是，我大膽地嘗試了將報(bào)紙與運(yùn)動(dòng)主題結(jié)合在一起，生成了此活動(dòng)，試圖通過有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)將運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)巧妙地融合。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在折、卷活動(dòng)中感知報(bào)紙承受力的變化。
2、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力，積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、用皺紋紙?jiān)诘孛娌贾贸尚『拥那榫啊＃?條小河）
2、報(bào)紙足量，玩具小動(dòng)物若干。
活動(dòng)過程：
一、師提出問題，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師：小動(dòng)物到了河邊沒法過河，哎，有張報(bào)紙，我們用它搭座橋讓小動(dòng)物過河吧！
觀察：立即有幼兒提出：“報(bào)紙那么軟那么輕，小動(dòng)物怎么過河呢？
師：那你們想想辦法吧！
二、幼兒操作探索：如何幫助小動(dòng)物過河。
觀察：幼兒兩人一組積極地行動(dòng)了起來。大部分幼兒都能很快地將報(bào)紙進(jìn)行折疊，讓其變得牢固，讓小動(dòng)物安全過河，并激動(dòng)地跳起來：“我們成功了！”也有部分幼兒兩張椅子的間距太近，不用折報(bào)紙就能讓小動(dòng)物安全過橋，經(jīng)教師引導(dǎo)后才又做嘗試。
三、為了讓幼兒折疊報(bào)紙的方法更多些(如瓦楞狀)，教師進(jìn)一步提出問題：“獨(dú)木橋小動(dòng)物很害怕，怎樣才能讓橋變寬一些，更安全一些呢？”幼兒再度探索操作。
觀察：經(jīng)過反復(fù)的嘗試、引導(dǎo)，有幼兒折出了瓦楞狀的橋、有欄桿的'橋。
四、嘗試用報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)。
1、師提議：“不如我們用報(bào)紙來做操吧！”
觀察：拿著又大又輕的報(bào)紙做操，幼兒有些不滿意，很快有幼兒將報(bào)紙卷成棒，于是大家都高興地這樣做，然后大家一起高興地做棒操。
2、師又提議：“既然報(bào)紙又可折又可卷，我們用它做材料，開個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！
觀察：孩子們很興奮，回顧了暑期剛結(jié)束的雅典奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目后，幼兒很快創(chuàng)造性地用手中的報(bào)紙玩起了這些項(xiàng)目：
1、用報(bào)紙卷成棒，兩頭折疊讓其站立，反復(fù)多個(gè)，當(dāng)成跨欄的欄桿，幼兒學(xué)百米跨欄冠軍劉翔越過欄桿，比賽跨欄。
2、簡(jiǎn)永川小朋友用卷成的小棒當(dāng)成杠鈴，學(xué)石智勇練舉重。
3、洪屹威、郭正霖等四位小朋友將報(bào)紙團(tuán)成球，用報(bào)紙小棒擊球玩棒球游戲。
4、還有幼兒將報(bào)紙折成一個(gè)面當(dāng)成羽毛球拍、乒乓球拍玩球類游戲，另有幼兒玩起了擊劍、跳高、跳水等項(xiàng)目。小小的紙棒在他們的手中妙用無窮，孩子們開心極了。有幼兒?jiǎn)枺骸凹埌艨梢詭Щ丶覇幔俊睉敉饣顒?dòng)時(shí)他們又把紙棒帶了去。
備注：
反思：
這是一個(gè)科學(xué)與健康領(lǐng)域相結(jié)合的活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過程幼兒都非常地積極和興奮。只是在前半部分的“造橋”活動(dòng)中，教師的要求不夠仔細(xì)明確，如椅子的間距、怎樣叫安全過河等，以及教師對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)沒有明確的度的把握，因此活動(dòng)效果有些不盡人意。在后半部分的活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出來的積極性和創(chuàng)造性令教師十分欣喜，小小紙棒在幼兒手中玩出的花樣讓教師也感受了無窮的樂趣。更可喜的是那些平時(shí)不愛動(dòng)、年齡小的幼兒也非常投入地參與了這些游戲。這個(gè)活動(dòng)非常符合孩子的興趣和需要�？磥�，無論再小再簡(jiǎn)單的物品，只要教師做個(gè)有心人，加以巧妙的利用和設(shè)計(jì)，就一定能成為孩子快樂學(xué)習(xí)的好素材。
大班科學(xué)教案 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解祖國(guó)各地風(fēng)光雪景和家鄉(xiāng)冬天的迷人景色，知道冬天的特征。
2、通過探討冬天“植物發(fā)生了什么變化”和“冬日疑案”的告白，指導(dǎo)幼兒在探索問題的過程中獲得體驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
冬爺爺頭像一個(gè)，關(guān)于冬天的圖片，故事視頻，彩筆，青蛙、蛇、烏龜、刺猬動(dòng)物圖片若干，玻璃杯、玻璃片若干，熱水。
【活動(dòng)過程】
（一）冬天來了
1、教師問幼兒，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）
2、冬天已經(jīng)來到我們身邊，但是冬天到底在哪里呢？前段時(shí)間，老師布置大家開展尋找冬天的活動(dòng)，現(xiàn)在，我們一起來說說冬天，找到了嗎？（貼冬爺爺頭像）
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1、冬爺爺來了，你們看，他從北到難經(jīng)過了哈爾濱、來到東北、來到黃山、來到玄武湖（展示圖片）冬爺爺帶來了多美的景色呀！
2、冬爺爺也來到了我們家鄉(xiāng)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)冬爺爺已經(jīng)來了？
3、介紹我見到的冬爺爺。
4、教師提出問題。花草樹木有什么變化？天氣和氣溫又有什么變化。出示圖片，讓幼兒進(jìn)一步的了解周圍 的變化。
（三）、欣賞關(guān)于冬天的'故事
1、看圖讀故事
黑貓警長(zhǎng)是破案專家，這一次他又接到了報(bào)案，看看發(fā)生了什么事？
2、看故事視頻。
3、我們一起來當(dāng)黑貓警長(zhǎng)的小助手。
討論：（1）《冬日疑案》中有哪些“？”（2）你能回答這些“？”嗎？（3）想想怎樣“破案”？
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1、指導(dǎo)幼兒按要求完成涂色，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
2、討論：（1）冬天里青蛙、蛇、烏龜、刺猬等一些動(dòng)物為什么要躲藏進(jìn)洞里？
�。�2）什么叫“冬眠”？
�。�3）你知道哪些“動(dòng)物怎樣過冬”的知識(shí)？
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1、過渡：看來這次不是“一只耳”干的壞事，那他嘴里的白氣是怎么回事呢？我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
2、按組分發(fā)玻璃杯、玻璃片，教師分組倒入熱水，學(xué)生觀察。
3、考考你：想一想，為什么玻璃片上有水汽？
教師小結(jié)：冬爺爺給我們帶來了“十萬個(gè)為什么”，只要我們小朋友能帶著“？”去多觀察就能尋找到答案。有些問題，我們還可以采用像剛才小實(shí)驗(yàn)?zāi)菢拥姆椒�，來�?yàn)證和揭示生活中的問題，這些都是探究問題、學(xué)習(xí)科學(xué)的好方法。
大班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、在觀察、操作的過程中，感知冰的涼和易融化的特征。
2、探索讓冰塊融化成功取出小禮物的方法，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)過程
（一）出示裝有冰塊的袋子，初步感知禮物是涼涼的硬硬的
1、桌子上有一個(gè)神秘的袋子，里面裝了一些神秘的禮物，你想知道是什么禮物嗎？
2、請(qǐng)你不打開袋子去摸一摸。
3、你摸上去是什么感覺？（硬硬的、涼涼的）
4、你覺得可能是什么？為什么？
�。ǘ┯^察冰塊感知冰塊的特征
1、打開袋子，你們猜對(duì)了嗎？
2、我們?cè)賮砻幻�、按一按冰塊，告訴小朋友你的冰塊摸上去有什么感覺？
3、這些冰塊還有什么特別的地方？（里面都有小禮物）
（三）嘗試用各種方法取出小禮物
1、冰塊里的這些東西是送給你們的小禮物，可怎么把冰塊里的小禮物取出來呢？老師給大家準(zhǔn)備了鵝卵石、吸管、溫水，請(qǐng)選擇其中的一件，想一想、試一試，將小禮物取出來。
2、幼兒操作，師巡回觀察，將小禮物放在自己口袋里
3、你是怎樣取出來的？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述，師現(xiàn)場(chǎng)演示）
4、師小結(jié)：鵝卵石可以將冰塊擊碎將小禮物取出來。吸管可以吹出風(fēng)將冰塊融化取出小禮物；放在溫水里，冰塊受熱融化掉了。
�。ㄋ模┙�(jīng)驗(yàn)遷移，了解更多冰融化的方法
1、請(qǐng)你想想那除了剛剛我們用到的這些工具，還可以利用什么也可以將禮物取出來？
（1）在太陽下曬、用吹風(fēng)機(jī)吹、用手悟，接下來大家說的這些方法請(qǐng)你在家和幼兒園去試一試，將結(jié)果告訴我們。
活動(dòng)反思
教學(xué)過程中，我采用小企鵝給小朋友送禮物作為這次活動(dòng)過程中的一個(gè)重要的切入點(diǎn)，我拿出這次被凍起來的禮物給孩子們看，讓幼兒用手去摸摸，去感覺一下冰的冷，然后再讓幼兒想想，我們?cè)趺礃硬拍馨研∑簌Z送的禮物拿出來，這是，幼兒的'辦法很多，有的說：我們可以把冰砸碎了拿到禮物；有的說：我們可以把冰塊放到太陽下曬一曬，；還有的說：放在熱水里熱水，冰也會(huì)融化的。有的孩子說熱水有的說冷水，我當(dāng)場(chǎng)做了實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證熱水比冷水更快。在活動(dòng)中孩子的積極性高了，效果較好。
大班科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過收集資料，討論、了解燈的種類及燈的發(fā)展歷史。
2、嘗試按類擺放、布置等的展覽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒收集各種燈或者燈的資料。
2、幼兒用書：《燈》
活動(dòng)過程：
1、通過討論介紹，了解燈的種類。
請(qǐng)幼兒以小組為單位介紹自己收集的燈和有關(guān)燈的資料。
教師：請(qǐng)你們?cè)谛〗M里介紹一下你帶來的燈和有關(guān)燈的資料，看看你們帶來的燈一樣嗎？有什么不同？
教師：你看到了哪些種類的燈？它們是什么樣子的？這些燈有什么不同？你最喜歡哪盞燈？為什么？
教師：你還知道哪些燈？
2、教師和幼兒共同布置展覽，引導(dǎo)幼兒觀看各種不同的燈。
教師：小朋友帶來了這么多的燈和有關(guān)燈的資料，怎樣讓大家都能觀賞我們帶來的燈呢？（教師引導(dǎo)幼兒提出布置燈的展覽）
教師：怎樣布置展覽才能讓別人看的`更清楚呢？（引導(dǎo)幼兒按類擺放，注意不重疊擺放等。）
教師和幼兒共同布置燈的展覽，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)燈。
教師和幼兒共同觀看燈展，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)選，選出最受歡迎的燈、最特別的燈、最可愛的燈等。
3、教師引導(dǎo)幼兒了解燈的發(fā)展歷史。
教師：現(xiàn)在有各種各樣的燈，你知道燈是怎么來的嗎？以前的燈是什么樣的呢？
引導(dǎo)幼兒看幼兒用書《燈》，了解燈的發(fā)展歷程。
教師：你看到了哪些燈？
教師根據(jù)幼兒用書、有關(guān)等的資料等介紹燈的發(fā)展歷程，幫助幼兒進(jìn)一步了解燈的歷史。
活動(dòng)反思：
《燈的發(fā)展》是一節(jié)探索性較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)。主要是讓幼兒通過對(duì)實(shí)物、視頻、圖片等直觀接觸了解燈的作用及發(fā)展史，感受科學(xué)的奇妙。并積極的參與活動(dòng)，嘗試給各種各樣的燈進(jìn)行分類，激發(fā)起幼兒的探索興趣。
本次活動(dòng)我主要是通過借助幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及多媒體課件的展示引導(dǎo)幼兒去探索與發(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)初，我直接讓幼兒觀察周圍的燈飾，導(dǎo)入燈的話題，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索燈的作用，很多幼兒能積極的針對(duì)生活中所熟悉的各種燈飾進(jìn)行觀察，除了觀察燈的外形、顏色、作用外，個(gè)別幼兒還發(fā)現(xiàn)了燈的不同種類，借此機(jī)會(huì)我便順其自然的引導(dǎo)幼兒為各種燈飾進(jìn)行分類。
在了解燈的發(fā)展史時(shí)，我以課件的形式向幼兒講述了愛迪生的故事，以及燈是如何發(fā)明出來的。很多幼兒在了解科學(xué)家--愛迪生的故事后，都紛紛表示將來自己也要在某一方面有所進(jìn)步，并對(duì)科學(xué)家的聰明才智表示敬佩。在了解燈的發(fā)展史時(shí)，幼兒對(duì)古代的照明工具產(chǎn)生了極大的興趣，很多幼兒在觀察古代燈具時(shí)都會(huì)與現(xiàn)代燈具做對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)燈的不斷發(fā)展與變化。
在最后一環(huán)節(jié)，我讓幼兒選出自己最喜愛、最特別、最可愛的燈具，很多幼兒都能選擇自己感興趣的燈具大膽發(fā)言，并表示長(zhǎng)大后會(huì)做出更神奇的燈。
總的來說，我班幼兒在本次活動(dòng)中表現(xiàn)較好，因?yàn)槌鍪玖司赖恼n件，幼兒的注意力都比較集中，很多幼兒針對(duì)自己的新發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出了較強(qiáng)的探索欲望，懂得通過與同伴討論，向老師詢問等方式尋找答案，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。我希望在延伸環(huán)節(jié)，能讓家長(zhǎng)帶幼兒參加燈展，讓幼兒能更直觀的觀察燈、了解燈。
大班科學(xué)教案 篇11
【設(shè)計(jì)意圖】
每次餐后活動(dòng)，小朋友最喜歡選擇建構(gòu)游戲，從積木搭建到紙杯拼搭，建構(gòu)材料的不斷變換，小朋友都很感興趣。我在觀察中發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)材料的選擇直接影響孩子的思維發(fā)展，我想如果能選擇一種無規(guī)定玩法、無具體形象特征的低結(jié)構(gòu)材料，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和當(dāng)時(shí)的想法隨意組合，有極大的自由度和想象的空間，這樣會(huì)否更好。因此，我選擇了普通的紙牌作為這次活動(dòng)的材料。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試用多種方法讓撲克牌立起來，并搭建，初步感知影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。
2、感受探索的成功，學(xué)習(xí)有序、連貫地講述自己的操作
3、培養(yǎng)幼兒合作能力和科學(xué)活動(dòng)的'良好品質(zhì)和習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過語言引導(dǎo)，嘗試用多種方法讓紙牌立起來，并進(jìn)行搭建。
難點(diǎn)：初步感知影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、紙牌若干
2、課桌3張
3、地墊4塊
4、碰鈴一雙
5、綠色托盤7個(gè)
6、紫色籮筐4個(gè)
7、課件�！炯埮仆鯂�(guó)闖關(guān)游戲】
【活動(dòng)過程】
（一）導(dǎo)入：教師出示紙牌引出紙牌王國(guó)闖關(guān)游戲ppt吸引孩子的興趣。
（二）幼兒操作探索：
提問：
1、請(qǐng)誰來說說是用什么方法把紙牌立起來？
2、出示ppt，引出第二個(gè)闖關(guān)任務(wù)：請(qǐng)你想辦法只拿一張紙牌立起來。
�。ń處熾S堂觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試）（幼兒自由探索，教師隨堂觀察，對(duì)于失敗的小朋友加以情感鼓勵(lì)：我相信你一定能想出一個(gè)好辦法的，加油！）
教師總結(jié)：通過折、卷、彎等方法嘗試改變紙牌的形狀讓紙牌立起來。
3、出示ppt課件，引出第三個(gè)闖關(guān)任務(wù)： 2個(gè)小朋友為一組，合作搭建一座紙牌高樓，比比那組搭得又高又穩(wěn)。
師個(gè)別指導(dǎo)觀察，鼓勵(lì)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)以合作的形式探索如何把紙牌壘高疊穩(wěn)。
4、引導(dǎo)孩子比較伙伴的作品，引導(dǎo)孩子說說成功與失敗的原因。
問題一：師：請(qǐng)你們看看大屏幕，你們看這座紙牌高樓是用什么方法搭建的？
問題二：為什么它能搭得這么穩(wěn)固？誰來說說？（請(qǐng)幼兒說說）
總結(jié)：成功的紙牌高樓之所以能搭得這么穩(wěn)，是因?yàn)樵诘谝粚拥臅r(shí)候就用了好多的紙牌做地基，增加建筑物底部與地面的接觸，大大的增強(qiáng)了穩(wěn)固性。
問題三：為什么它能搭得那么高呢？誰來說說？（請(qǐng)幼兒說說）
總結(jié)：它每一層的上方都平鋪了一些紙牌作為過渡和銜接，這樣就可以搭建得更高，又不容易倒塌了。
師小結(jié)：你都發(fā)現(xiàn)問題了，它在搭建第一層的時(shí)候沒有做好建筑物底部的穩(wěn)固，所以輕輕碰一下都容易倒了，你們待會(huì)在搭建的時(shí)候也要注意這些問題哦。
5、欣賞紙牌建筑圖片，拓展幼兒的思維，發(fā)現(xiàn)把紙牌搭得又高又穩(wěn)的方法。
啟發(fā)提問。
師：下面請(qǐng)你們來看看一組圖片，找找里面的幾座建筑物有什么共同的特點(diǎn)？
師總結(jié)：這些建筑物雖然都是用了折或者是卷的方法搭建，但是，紙牌擺放的位置不一樣，建筑物出來的造型效果也不一樣。
（三）再次探索操作：3個(gè)人為一組合作構(gòu)建。
（四）欣賞吉尼斯大賽的作品，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索建筑秘密的興趣。
（五）結(jié)束活動(dòng)
【活動(dòng)反思】
在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)前，我參考了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出我們要“應(yīng)因地制宜的為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的條件，游戲的材料強(qiáng)調(diào)要多功能性和可變性”。因此，我設(shè)計(jì)的這節(jié)科技活動(dòng)選用的材料紙牌是一種無規(guī)定玩法、無具體形象特征的低結(jié)構(gòu)材料。幼兒可以根據(jù)自己的興趣和當(dāng)時(shí)的想法隨意組合，有極大的自由度和想象的空間。他們可以用紙牌來自由創(chuàng)作和自由表現(xiàn)單體建筑、多層建筑、主題建筑等等。5～6歲的年齡階段正好是幼兒視覺空間智能發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)階段我設(shè)計(jì)的課程中使用紙牌作為建筑材料，正好可以提高幼兒的視覺空間智能。他們?cè)谡n堂上搭建的過程充滿無窮的樂趣，想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。課堂上大部分小朋友可以根據(jù)我的語言引導(dǎo)嘗試用多種方法讓紙牌立起來，并進(jìn)行搭建，通過動(dòng)手搭建、觀察發(fā)現(xiàn)，初步明白影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。但我覺得我在引導(dǎo)孩子利用連貫的語言講述自己的操作過程的這部分還需要加強(qiáng)自身的語言規(guī)范。
大班科學(xué)教案 篇12
一、題目：
科學(xué)《小工具找“工作”》
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)幾種常見的的工具，了解工具的用途，探索工具的簡(jiǎn)單使用方法。
2、學(xué)習(xí)記錄并能大膽地表達(dá)探索使用工具的經(jīng)驗(yàn)。
3、體驗(yàn)探索使用工具的樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�1）物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《工具類物品：錘子、老虎鉗、扳手、螺絲刀。
�。�2）操作類物品：需要修補(bǔ)小椅子、靠背椅、合頁、小桌子、
（3）輔助工具：螺絲釘、六邊形螺絲、螺帽、電線、蝴蝶
�。�4）人手一張記錄表。
四、活動(dòng)過程：
1、播放音樂，以參觀木工坊引入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天木工房的師傅們邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^他們工作的地方，我們一起去看看他們都用了哪些工具？
2、幼兒自由參觀木工坊，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒自由參觀。
2、結(jié)合ppt，引導(dǎo)幼兒說說常見工具的名稱、簡(jiǎn)單的使用方法。
�。�1）師：剛才我們參觀了木工坊，你們看到了哪些工具？你知道它是用來做什么的嗎？
�。�2）師根據(jù)幼兒的回答整理小結(jié)。
師：老虎鉗可以幫助我們夾斷電線或者是鐵絲線；錘子可以幫助我們把東西敲結(jié)實(shí)了；扳手可以幫助我們把六角螺絲擰緊，螺絲刀可以幫助我們把螺絲釘擰緊；
3、小結(jié)并提醒幼兒使用工具時(shí)就注意安全。
師：原來小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多工具呀！這些小工具本領(lǐng)可大了，平時(shí)我們使用的時(shí)候一定要注意安全。
五、介紹操作材料，幼兒分組操作。
師：木工坊的師傅們想請(qǐng)我們幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>
1、出示實(shí)物介紹操作材料及記錄表：
師：我們來看看都有哪些家具需要我們幫忙修理呢？哦，我們需要修理的東西有靠背椅、長(zhǎng)條椅子、八仙桌、餐桌、箱子和屏風(fēng)；（出示記錄表）老師把這些材料畫在這張記錄表上，同時(shí)老師還帶來了錘子、扳手、老虎鉗、螺絲刀；等會(huì)兒請(qǐng)你每樣工具都去試一試，選擇最合適的小工具來修理好這些家具。如果你成功修好了，就在相應(yīng)的'表格里打勾。
2、提出操作要求：
a、操作時(shí)注意安全不弄傷自己和同伴。
b、遇到困難可以互相合作。
c、使用完把工具放回原位，并在相對(duì)應(yīng)的格子里打勾。
d、你可以和同伴說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒探索操作，教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒選擇適宜的工具進(jìn)行操作、提醒幼兒注意操作安全，并做好記錄。
4、分享操作結(jié)果。
�。�1）引導(dǎo)幼兒記錄操作情況。
師：你們?cè)谛蘩�、組裝這些家具的時(shí)候都用了哪些工具？使用這些工具后感覺如何？
(2)分享記錄結(jié)果：
提問：誰來說一說自己的發(fā)現(xiàn)；
提問：你還認(rèn)識(shí)哪些工具？如果沒有了這些小工具會(huì)怎么樣？
小結(jié)：這些小工具的用處很大，不同工具的使用方法是不一樣的，它們給我們的生活帶來方便。我們大家都要愛護(hù)它們
六、活動(dòng)延伸：
1.教師：圖書真好！告訴了我們?cè)S多工具的使用方法，圖書館還有很多講到工具的書，小朋友回家可以和爸爸媽媽去圖書館看一看。生活中還有許多工具可以給人們帶來方便，回家可以去找一找，回幼兒園和老師小朋友們分享好嗎？
2.引導(dǎo)幼兒在木工坊里為已組裝好的家具進(jìn)行裝飾！
大班科學(xué)教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受不同文化下不同的建筑美。
2、了解各具特色的民居跟居住的自然環(huán)境和民俗有關(guān)。
3、能用自己喜歡的方式制作自己喜歡的民居。
活動(dòng)準(zhǔn)備
蒙古包、竹樓、碉樓、客家圍樓、騎樓、船屋、四合院、窯洞、高腳木屋、冰屋等等的圖片、課件等；各種廢舊物品及制作工具。
活動(dòng)過程
一、信息共享：親子收集各種有特色的民居圖片，最好是自己家鄉(xiāng)的圖片，并能用一兩句話介紹其名稱和特點(diǎn)。
二、開拓視野。
1、很早的時(shí)候，中國(guó)各地的人們就根據(jù)自己生活的需要和自然條件，建造各種各樣的房子，它們的外形和現(xiàn)在常見的很不一樣。請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察每一幅圖，看看它有什么特色，你喜歡嗎？
——出示蒙古包的圖片：草原上的蒙古族人，要趕著牛羊去吃水草。他們的房子也要隨著移動(dòng)。這種房子叫蒙古包。請(qǐng)小朋友說說蒙古包的形狀及特點(diǎn)。
——住在云南的傣族人，為了適應(yīng)炎熱多雨的環(huán)境，他們用竹子建造成一種結(jié)實(shí)的樓房，人們叫它竹樓。
——有一種用石頭壘砌成的小樓。外形結(jié)實(shí)得像碉堡，所以我們叫它碉樓。
——在福建山區(qū)有一種圓形的大房子，叫土樓。里面很大，可以住幾百上千人。
——廣州西關(guān)的騎樓也別具特色，它是為了適應(yīng)南方天氣潮濕多雨，商業(yè)樓宇密集等情況而建的，樓下是商鋪，樓上住人。
——以前在香港，由于陸地有限，居住空間不夠用，很多的漁民就把家安在了船上，于是就有了船屋。
——我國(guó)的.西北地區(qū)有居住在窯洞的習(xí)慣，窯洞里面冬暖夏涼。
——四合院是中國(guó)住宅建筑中應(yīng)用最廣的，具有悠久的歷史。庭院不但有助于采光、通風(fēng)，還可以乘涼等。北京地區(qū)的四合院尤為出名。
——在北極居住的愛斯基摩人，他們居住的房子是冰屋。冰屋具有隔熱、隔冷、保暖的功效。
2、開心游戲：教師出示遮住一半的圖，問幼兒圖中民居的名稱、特點(diǎn)；或者教師說民居特點(diǎn)，幼兒說名稱等。
3、分享交流：你最喜歡哪座房子，為什么？
三、做做玩玩。
利用廢舊物品，獨(dú)立或者合作制作一座有特色的民居，貼上標(biāo)簽和簡(jiǎn)介，進(jìn)行“我喜歡的民居”展覽會(huì)。
大班科學(xué)教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用身高尺測(cè)量身高，初步了解正確的測(cè)量身高的方法。
2、體會(huì)健康的生活方式（營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠等）
3、培養(yǎng)幼兒的測(cè)量興趣和探究欲望。
4、培養(yǎng)孩子的合作精神。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
身高尺、鉛筆、記錄好身高的表格與空表格各一張、幼兒測(cè)量身高的錄像片段、記錄紙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握正確的量物方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。
體會(huì)健康的生活方式。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬� 比較剛進(jìn)幼兒園時(shí)的身高與現(xiàn)在的身高的不同，體會(huì)自己長(zhǎng)高了
1、 剛進(jìn)幼兒園時(shí)你有。
多高？我們班誰最矮？誰最高？
2、 現(xiàn)在你長(zhǎng)高了多少？誰長(zhǎng)得最快？（充分利用課前幼兒的記錄表）
小結(jié)：每個(gè)小朋友在進(jìn)園的時(shí)候都是小小的個(gè)子，小朋友是最高的，小朋友是最矮的�，F(xiàn)在每個(gè)人都長(zhǎng)高了，說明我們都長(zhǎng)大了。
�。ǘ� 了解正確的測(cè)量方法
1、 你現(xiàn)在有多高？（出示預(yù)先測(cè)量的數(shù)據(jù)）
2、 和老師給你們測(cè)量的結(jié)果會(huì)一樣嗎？（比較與正確數(shù)據(jù)間的差距）
3、 為什么測(cè)量的結(jié)果會(huì)不一樣呢？（觀看錄像，幫助幼兒體會(huì)正確的測(cè)量方法）
小結(jié)：測(cè)量的方法不對(duì)，測(cè)量的結(jié)果會(huì)不正確。人是否站直、尺是否放平、穿鞋與否、女孩辮子的高度等都會(huì)影響測(cè)量的結(jié)果。（幼兒互相測(cè)量，再次體會(huì)正確的測(cè)量方法）
�。ㄈ� 交流討論，體會(huì)健康的生活方式
1、 你長(zhǎng)高了嗎？長(zhǎng)高了多少？為什么有的人長(zhǎng)得快，有的人長(zhǎng)得慢？
2、 怎樣才能快快地長(zhǎng)高、長(zhǎng)大？（交流健康的生活方式，如平衡營(yíng)養(yǎng)、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、保證睡眠可以幫助我們快快地長(zhǎng)高長(zhǎng)大。
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我們小朋友為什么有的長(zhǎng)得高，有的長(zhǎng)的矮？怎樣才能讓自己快快長(zhǎng)高呢？
小結(jié)：影響長(zhǎng)高的因素有很多，但是多加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、多運(yùn)動(dòng)，保證足夠的睡眠都可以幫助我們快快長(zhǎng)高。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)角活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)用正確的'方式測(cè)量他人的身高，布置“成長(zhǎng)快樂”的宣傳畫，請(qǐng)幼兒到中班和小班進(jìn)行健康宣傳。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是與生活聯(lián)系。設(shè)計(jì)與幼兒密切聯(lián)系的事件，讓幼兒將自己生活中的知識(shí)帶到活動(dòng)中，使幼兒感到無比的親切�！绑w驗(yàn)數(shù)學(xué)”是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的，體驗(yàn)是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，是一種有認(rèn)知、情感和行為參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。體驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。兒童的智慧在他們的指尖上，整節(jié)活動(dòng)幼兒動(dòng)手操作，合作互動(dòng)；通過形式多樣的游戲鞏固新知，形成能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。
大班科學(xué)教案 篇15
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解種子在人們生活中的作用，明白種子食品是人們食物的主要來源。
2、樂意與同伴分享種子食品，體驗(yàn)分享的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-照片：花生，玉米，豆子等。
2、請(qǐng)幼兒帶各種種子食品
活動(dòng)過程
1、交流談話，激發(fā)幼兒對(duì)種子的興趣。
�。�1）小朋友明白什么是種子嗎？
�。�2）你明白哪些種子
�。�3）種子主要有什么用
幼兒討論
告訴幼兒種子能夠繁殖后代，明白在大自然中種子巡回生長(zhǎng)的過程，種子能夠食用。
�。�4）你明白哪些種子能夠食用嗎？
引導(dǎo)幼兒說出能夠食用的的種子種類，如稻、麥、豆、花生、瓜子、玉米、核桃等。
（5）小朋友想一想，如果沒有種子會(huì)怎樣樣
教師引導(dǎo)幼兒討論得出種子是人們食物的主要來源，如果沒有了種子，就沒有了植物，人類就很難生存下去，我們每一天都在食用種子。
2、讓幼兒了解各種各樣的種子食品。
（1）了解種子食品的含義
種子能夠吃，那么用種子做成的食品就叫做種子食品。
�。�2）說說這種子食品是哪種植物的種子？又是怎樣制作成的？
幼兒討論后，說出通過對(duì)種子的炒、煮、爆等加工方法能夠制成種子食品。
花生
瓜子
爆米花
五香豆
松子
核桃
栗子等
小結(jié)：種子食品可真多呀！有的是炒著吃的，有的是煮著吃的，有的是爆著吃的，還有許多其他的加工方法呢。
3、組織幼兒品嘗種子食品
（1）請(qǐng)小朋友來品嘗各種各樣的.種子食品。
�。�2）幼兒自由選取種子食品進(jìn)行品嘗。
引導(dǎo)幼兒品嘗種子食品，并能和同伴交流種子食品的味道，
如用“香噴噴”“脆生生”等詞語形容品嘗種子后的口感。
4、品嘗交流
你最喜歡吃的種子食品是什么？為什么？
鼓勵(lì)幼兒用完整的語言描述自己品嘗種子食品的感覺
大班科學(xué)教案 篇16
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系，了解種子的生長(zhǎng)規(guī)律。細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安種花的狀態(tài)并對(duì)三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。享受不同閱讀方式帶來的樂趣。
設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在社會(huì)讓幼兒快速成長(zhǎng)太過急功近利了，往往為了結(jié)果而不擇手段。為了比別人更快，用各種違反規(guī)律的方法。這一次活動(dòng)也是讓幼兒了解生長(zhǎng)都是有規(guī)律的，如果不按規(guī)律進(jìn)行反而沒有結(jié)果。但只要按規(guī)律，有耐心，就能取得很好的結(jié)果。
活動(dòng)目標(biāo)
1.主動(dòng)探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系，了解種子的生長(zhǎng)規(guī)律。
2.細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安種花的狀態(tài)并對(duì)三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。
3.享受不同閱讀方式帶來的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系，了解種子需要按規(guī)律生長(zhǎng)。
難點(diǎn)：觀察本、靜、安的狀態(tài)后對(duì)三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
《安的種子》20本、PPT、圖片、記錄表、20個(gè)裝有口袋的種子
活動(dòng)過程
一、觀察封面，猜測(cè)故事的主要線索
1.教師：今天老師帶來了一本我很喜歡的圖書想作為禮物送給小朋友，這本書的名字叫做《安的種子》。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察封面上面有些什么?
(根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒說出和尚手里捧著東西)那捧著的你們覺得會(huì)是什么呢?(種子)
那究竟發(fā)生了一件什么事情呢?我們接下來一起來打開這份禮物吧。
二、幼兒自主閱讀本、靜、安種蓮子的過程并利用表格進(jìn)行記錄猜想。
1.教師出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。
師：這是什么地方?(寺廟)
寺廟里有誰?(老和尚和小和尚)
師：猜猜他們?cè)诟墒裁?看看他們的表情是什么樣的?
師：老和尚的手里是什么?(種子)
那接下來本、靜、安三個(gè)人拿著種子會(huì)做什么呢?
2.教師提出自主閱讀要求，出示并表格。
(1)請(qǐng)小朋友根據(jù)表格提示分別記錄三個(gè)和尚種植蓮子的過程和結(jié)果。
(2)請(qǐng)幼兒自主閱讀觀察繪本。
閱讀結(jié)束。教師進(jìn)行提問：誰種出了蓮子?為什么有人種出了有人沒有?
三、教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀觀察本和靜種蓮子的'過程。
(1)教師使用ppt講述本、靜種蓮子的過程
師：本在干什么?為什么在追小狗?這個(gè)時(shí)候他的心里可能在想些什么?最終他的種子發(fā)芽了嗎?
(2)觀察靜種蓮子的過程并嘗試模仿。
仔細(xì)觀察繪本：靜拿到種子后是怎么做的?(挑出最好的花盆)(把種子放進(jìn)了房間)(靜用了藥水和花土)
教師：那最終靜種出來了嗎?請(qǐng)幼兒嘗試描述。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沒有陽光和氧氣植物會(huì)死掉。
(沒有種出來，因?yàn)闆]有陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。)
四、小組合作閱讀安種蓮子的過程并進(jìn)行模仿。
(1)請(qǐng)小組再次閱讀安種蓮子的過程，小組討論為什么安可以種出蓮子。
(種子發(fā)芽需要在春天播種，還要適當(dāng)?shù)年柟猓晁�，氧氣。按照事物的�?guī)律去做，要有耐心。)
(2)小組對(duì)繪本進(jìn)行表演。
師：如果你們就是故事中的本靜安，請(qǐng)你們小組來學(xué)一學(xué)三個(gè)和尚是怎么做的?表演的時(shí)候注意他們的的表情和動(dòng)作。
五、給你一顆小種子
師：小朋友們，如果你們得到了一顆種子，你們會(huì)怎么對(duì)待它呢?
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己桌子下面的小袋子拿出來，看看你認(rèn)識(shí)這個(gè)種子嗎?如果不認(rèn)識(shí)里面有一封信，請(qǐng)你好好照顧這顆種子，然后明年發(fā)芽了帶來班級(jí)裝點(diǎn)我們的植物角吧。
活動(dòng)總結(jié)
在這個(gè)活動(dòng)中，特別的運(yùn)用繪本來代替?zhèn)鹘y(tǒng)以為的科學(xué)活動(dòng)，從這個(gè)淡淡的故事中了解到種子植物都是需要按規(guī)律生長(zhǎng)的，在三個(gè)和尚對(duì)種子的生長(zhǎng)的過程中也了解了植物生長(zhǎng)需要一些什么條件。其中閱讀方式比較重要，從我們的自主閱讀到集體閱讀再到小組合作閱讀，不同的方式讓幼兒感受到不同的樂趣，也鍛煉了幼兒的合作能力。
大班科學(xué)教案 篇17
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，并能正確書寫由會(huì)寫字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。
1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。
2、匯報(bào)交流。
A、借助卡片讀準(zhǔn)字音。
B、教師范讀。
C、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的.生字。
D、指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)記生字。
A、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
B、熟字組合記憶的字：燦、爛。
C、形近字對(duì)比記憶：栽——裁
4、鞏固生字。
5、詞語釋義，積累詞語。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、聽教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
四、感知課文內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生火車接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。
課文講了件什么事？
課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。
課文分為三個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱她為“綠手指�！�
第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報(bào)上的消息，不顧兒女的反對(duì)，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。
第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，了解課文的敘述順序。
1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu)，自由討論。
2、交流課文敘述順序。
三、精讀課文，探究釋疑。
探究學(xué)習(xí)第一部分：
1、學(xué)生齊讀課文。
2、提出疑問：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？
3、學(xué)生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個(gè)開滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
A、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好，所以人們稱她‘綠手指’�！�
“綠手指”為什么加上引號(hào)？（比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。）
B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？
C、指導(dǎo)練習(xí)說句：“因?yàn)椤浴?/p>
探究學(xué)習(xí)第二部分：
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？
3、指導(dǎo)釋疑：
A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報(bào)上看到一條消息：誰能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。）
B、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)？（老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀(jì)又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。）
C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關(guān)句子讀一讀。
D、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話說說老奶奶種花的經(jīng)過。
E、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間？齊讀相關(guān)句子。
教師相機(jī)指導(dǎo)：20年，的確太長(zhǎng)了！老奶奶用了20年的時(shí)間才培育出白金花的種子，你有何體會(huì)呢？
4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。
自學(xué)第三部分：
1、自由朗讀課文。
2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？
3、合作討論、交流。
4、教師指導(dǎo)理解：我只想問一問，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來……
老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。
四、朗讀比賽，加深感悟。
五、課后實(shí)踐：
種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。
大班科學(xué)教案 篇18
師：從播下種子到長(zhǎng)出大西瓜要過好幾個(gè)月的時(shí)間，爺爺卻把一個(gè)滾圓的大西瓜搬到地里，這是什么原因呢？和我的舉動(dòng)有什么關(guān)系呢？
1．默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句。
交流、媒體出示句子：
�。�1）那個(gè)下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。
�。�2）干了半天，什么也沒得到！我?guī)缀跻箽饬�，“爺爺，我都等了整整一下午，還得等多久？”
（3）咦！一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜！
2．指名讀句子、感受作者當(dāng)時(shí)的心情
板書：急切
泄氣
興奮
3．當(dāng)我跑了無數(shù)趟瓜地澆了無數(shù)次水，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒得到，這是，我會(huì)怎么想？
（1）說話練習(xí)：忙了老半天，什么也沒得到，我想：———————————。
（2）指導(dǎo)朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來的急切轉(zhuǎn)為泄氣。
挑戰(zhàn)讀，男女生比賽讀
4．當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜，我回興奮地對(duì)爺爺說什么？
（1）說話練習(xí)，當(dāng)我看到一個(gè)大大的，滾圓滾圓的西瓜時(shí)，我說：“—————。”
�。�2）指導(dǎo)朗讀句子，讀出“興奮”的語氣
小組比賽讀，找好朋友讀
5．那爺爺聽了我的話之后，又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。
爺爺說：“——————————”。
爺爺說———，———地說：“——————————————————�！�
6．現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？
小組交流。
引讀：
7.師：許多年過去了，我漸漸大了，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的.。
生：——————————————————。
展開想象說一說：當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來的時(shí)候，會(huì)和爺爺有一番怎么樣的對(duì)話？與同桌說一說，演一演。
8.爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)呢？
五.感情朗讀，再次質(zhì)疑
1.有感情地朗讀全文
2.你還有什么問題嗎？
六總結(jié)全文
希望我們每個(gè)人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí)，相信：有付出就一定有收獲。
教學(xué)效果的反饋?zhàn)x課文，提出問題是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，的確，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問大膽提問是非常重要的，學(xué)生提出問題，首先在出示課題后，讓學(xué)生根據(jù)課題說說自己想知道些什么帶著這些問題來聽課文找答案，有些問題一時(shí)找不到答案仍然保存著，再讀課文后，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)著提問題，這時(shí)孩子的問題可以說是五花八門的，他們可能會(huì)針對(duì)標(biāo)點(diǎn)，詞語，句子，課文內(nèi)容等各方面進(jìn)行提問，作為教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的提問對(duì)不同的提問作出不同的處理與評(píng)價(jià)，有些簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生們來解答，有的可適當(dāng)點(diǎn)撥一下，讓學(xué)生自己找到答案，還有的當(dāng)面不作答，對(duì)于好的提問應(yīng)給予充分肯定與表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生善于提問的好習(xí)慣。
在學(xué)生提出了一系列問題的基礎(chǔ)上，將這些問題加以歸納，借用學(xué)生的提問引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中不同的問題，讓學(xué)生明白：這些問題是有區(qū)別的，適時(shí)加以小結(jié)，提問可以從字詞，句子，課文內(nèi)容等方面入手。
在有感情地朗讀完課文以后，讓學(xué)生再想想還有什么地方不理解的進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。
三處的提問設(shè)計(jì)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了提問，培養(yǎng)了問題意識(shí)，教師激烈性的語言更會(huì)讓學(xué)生善于提問，樂于提問。
大班科學(xué)教案 篇19
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語。
2、激發(fā)提問的興趣，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞、以及不理解的地方提出問題。
3、分角色朗讀課文。
4、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得付出總會(huì)有收獲，激發(fā)他們勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)過程：
一、引出課題
1、出示“種子”，請(qǐng)學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)“種”字是多音字，在這里讀第三聲。
2、出示完整課題，讀好課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、聽老師讀課文，學(xué)生思考故事發(fā)生在哪？發(fā)生在什么季節(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)生理解后文爺爺答應(yīng)孫子在夏天播種，其實(shí)是給他一次體驗(yàn)勞動(dòng)過程的用心良苦作鋪墊。）
2、學(xué)生交流，回答問題。出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試著提提問題。（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)單元目標(biāo)）
3、自由讀課文，找一找爺爺?shù)霓r(nóng)場(chǎng)為什么那么吸引“我”？
4、交流，出示句子，指導(dǎo)朗讀好這些優(yōu)美的句子。
學(xué)習(xí)生字“垛”，字義理解，字形換部首記憶。
流連忘返；學(xué)生字“返”，筆順強(qiáng)化，組詞。
5、區(qū)別句子
�。�1）爺爺，我長(zhǎng)大了也要來農(nóng)場(chǎng)種莊稼。
（2）爺爺，我長(zhǎng)大了也要來農(nóng)場(chǎng)種莊稼！
觀察句子不同，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣來，思考，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)更合適？
（設(shè)計(jì)意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，在教學(xué)中復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的不同語氣和含義，并揉和課文內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)的突出也是讀好句子的好方法。）
6、學(xué)習(xí)“興致勃勃”，釋義，“致”筆順。
7、齊讀第二小節(jié)。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)祖孫對(duì)話
1、自由讀，思考爺爺回答孫子的話的標(biāo)點(diǎn)，能否由“！”換成“�！�
2、學(xué)習(xí)“籽”，整體認(rèn)讀音節(jié)，植物的種子。
3、自由讀，并提出問題。
4、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)，找一找“我”是怎樣等待的？
品味句子，“不知跑了多少趟……”換成“跑了很多趟……”好不好？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，品味句式轉(zhuǎn)換以后語氣的不同。）
5、指導(dǎo)朗讀，讀出焦急的語氣。
6、學(xué)習(xí)第8，9小節(jié)，讀出“泄氣”的語氣。
四、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾
1、自由讀，故事結(jié)尾發(fā)生了什么？
2、指導(dǎo)朗讀，讀出“我”興奮的心情。
3師引讀最后一小節(jié)，說說你讀懂了什么？
五、總結(jié)
原來爺爺早知道夏天是種不出西瓜的，但為了給自己的小孫子一次體驗(yàn)勞動(dòng)，享受收獲的過程，而特意安排了這一切，使孩子體會(huì)到了通過勞動(dòng)得來成果的快樂。
小小的希望
金波老先生寫的《小小的希望》這篇文章我很喜歡，我喜歡這樣簡(jiǎn)約干凈的文字，透著靈氣和美好，和孩子們一起與這樣美的文字對(duì)話，是一件享受的事情。對(duì)文字或?qū)θ宋矣行┨籼蕖?/p>
尤其喜歡課文的最后一段：
我要和小鳥飛到自由的樹林里。我躺在林中的草地上，望著頭頂上綠葉間的小鳥。我們是一對(duì)朋友，交談著春天、樹林、花朵和越來越多的花園。
這是一個(gè)孩子小小的希望，這是一個(gè)美好的心愿，通過文字我觸摸到一個(gè)孩子純真透明的心靈。這顆心赤誠(chéng)、火熱、淳樸。
教學(xué)時(shí)我和孩子一起站在作者的視角去看，去聽，去思考，去體驗(yàn)文字的脈搏和心跳。
音樂聲響起來的時(shí)候，孩子們的聲音中揉進(jìn)了善良、融入了自己的感悟，一顆心變得柔軟起來，語文承載的美感顯現(xiàn)出來。這就是文字的力量。
讀著讀著我們的心與作者的心靠近了，我們的心和鳥兒的心緊緊相連。
歸納梳理前兩段段意的時(shí)候，我板書：與鳥兒對(duì)話，意思是作者把鳥兒當(dāng)成了自己的伙伴、自己的朋友，希望和鳥兒溝通交流。板書結(jié)束后寫下一個(gè)句型訓(xùn)練：
小作者不希望鳥兒（）。
孩子們舉手回答，進(jìn)行補(bǔ)充。于是就有了下文中的一首小詩。孩子們彼此啟發(fā)，彼此感動(dòng)，我們?cè)谡n上陶醉。我想課堂之美，在于生成，在于流動(dòng)。峰回路轉(zhuǎn)，我們不知道在哪個(gè)環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生的思維就會(huì)碰撞出靈感的花火，課堂充滿激情和浪漫的詩情。
一首小詩的雛形就在四四方方的黑板上呈現(xiàn)。接著我再次啟發(fā)孩子們進(jìn)行抒情訓(xùn)練：
鳥兒��！我想對(duì)你說（）。
給孩子的情感一個(gè)釋放的空間，給一首小詩一個(gè)完美的結(jié)語。
更多的孩子舉起手來，他們的靈感如汩汩的清泉冒出來，心曲如歌在課堂蕩漾回旋。
最后一首稚嫩的小詩留在黑板上，下課鈴聲響起來了，孩子們對(duì)課堂似乎有些不舍，下課了還圍在我身邊，嘰嘰喳喳七嘴八舌地說：老師，我還想對(duì)小鳥說瞧！這就是孩童，他們純真、善良、是天生的詩人和藝術(shù)家。
金波的文字讓我們更深刻地體會(huì)：自然，和諧，共生。這位充滿童心和愛心的兒童文學(xué)作家值得我們敬佩！
播種希望的日子
花卉播種
播種方法基本上都是相通的，無非是土，水，光照，溫度的管理。根據(jù)種子的大小，還有自己的設(shè)施條件選擇適合自己的播種方法。
1、花卉播種一般在保護(hù)地區(qū)進(jìn)行，至少應(yīng)遮雨或適當(dāng)遮光降溫等基礎(chǔ)設(shè)施，才能達(dá)到各種品種出芽所需要的.條件，保證其出芽率。
2、選擇疏松透氣的土壤（一般選用細(xì)粒的泥炭，草炭或腐葉土）。裝入花盆或播種盤里。
3、將土壤澆透水（水里配點(diǎn)多菌靈或托布津或百菌清達(dá)到土壤消毒的目的，往往配八百倍液），把種子均勻的灑在土層上。
4、細(xì)粒種子（如百里香，矮牽牛，瓜葉菊，海棠種子等）播種，不需要蓋土，但要注意保持土壤濕度。用細(xì)嘴噴壺噴霧狀水來保濕。大水流的話易把種子沖走或者沖到土層深處，細(xì)小種子不易頂土出芽。大粒種子則要蓋土厚度為種子大小的2-3倍。另外，覆土的多少，還跟種子出芽的好光性與嫌光性有關(guān)，如矮牽牛屬好光性種子，播后可不覆土。而三色堇等嫌光性種子，播后必須覆土并不得露出種子。如果種子在未發(fā)芽之前，因其它原因，露出土面，則還要補(bǔ)土，直到看不到種子。花種播種后，必須保持土壤潮濕，但不要漬水，在出芽之前不得干水，這對(duì)于細(xì)粒種子尤其重要。
5、大多數(shù)種子的發(fā)芽適溫在20-25度。需要要注意的是，有的種子必須在低溫條件下才能發(fā)芽。如花毛茛，飛燕草。大多數(shù)香草和秋冬播的種子，溫度不要高于25度。春夏播種子不要低于于20度，如果達(dá)不到溫度，用保鮮膜提高溫度，保鮮膜同時(shí)還具有保濕作用。夏季的時(shí)候，所有的種子都要放在陰涼的地方，要遮陰遮雨。冬季則要注意保暖與防霜凍。種子發(fā)芽前還沒有長(zhǎng)根，需要人為補(bǔ)充水分來維持生命，土壤要保持濕度，但不能漬水。
6、如果蓋有保鮮膜，待種子發(fā)芽后，要及時(shí)去掉，及時(shí)將花盆搬到有散射光的地方，見光。并且，種子發(fā)芽后要及時(shí)施一些液肥，比如磷酸二氫鉀，肥的濃度在200倍左右，濃度不要太高。等長(zhǎng)大些后根據(jù)植物的生長(zhǎng)狀況施肥。
7、等種子長(zhǎng)到2-3片葉時(shí)，可以移栽。5-6片葉時(shí)及時(shí)定植。定植前盆度放一點(diǎn)緩釋顆粒肥（比如復(fù)合肥）和腐熟的有機(jī)肥。
8、如果想植株將來豐滿一些，可以打尖或摘心。同時(shí)也起到矮化的作用。但雞冠花不能打尖。
大班科學(xué)教案 篇20
●活動(dòng)由來
春天的時(shí)候，多多小朋友從家里帶來了幾粒牽�；ǖ姆N子準(zhǔn)備種在自然角里。孩子們對(duì)這一粒粒深褐色、三角形的小種子很好奇，于是我們開始尋找身邊的小種子，并嘗試著種植它們。
●活動(dòng)目標(biāo)
1．感受大自然的奇妙和物種的繁多。
2．喜歡探索周圍事物和現(xiàn)象，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3．培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。
●活動(dòng)過程
1、尋找、選擇和確定要種的種子為了尋找種子，我鼓勵(lì)幼兒：“你覺得哪里有種子就到哪里去找一找�！睘榱藥椭變耗軌蛘业椒N子，我們專門就活動(dòng)的意圖、需要家長(zhǎng)配合的地方以及配合的方法與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。在家長(zhǎng)的反饋中，天天的媽媽不無感慨地說：“當(dāng)我?guī)Ш⒆拥匠泻�，他一直是那么興致勃勃地在找，好不容易找到了，他瞪大眼睛，驚喜地說，‘媽媽．你快看，小種子就在這里!這些豆子．我們還能吃呢’�！碧锾飳ふ曳N子，是在植物園進(jìn)行的。通過尋找，幼兒收集了大量的種子。我們選擇哪些小種子來進(jìn)行種植呢?幼兒各抒己見，有的說要能開漂亮花朵的；有的說要能結(jié)出果實(shí)的；還有的說要像幼兒園里的爬山虎一樣，能爬得高高的……最終我們確定了生活中比較常見、而且變化比較明顯、便于幼兒進(jìn)行觀察的扁豆、絲瓜和牽�；ǖ姆N子。
2、種植活動(dòng)種植小種子，都需要些什么材料呢?幼兒分組進(jìn)行了討論。在小組的記錄表上可以看出，幼兒認(rèn)為種植小種子需要水、鏟子、土、花盆、澆花的水壺、小水桶等。為了便于幼兒對(duì)小種子進(jìn)行照料和觀察．我們決定把它們種在陽臺(tái)的花盆里。怎么把小種子種下去呢?幼兒在討論中達(dá)成了共識(shí)，認(rèn)為種植的過程應(yīng)該是：鏟土一挖坑一撒種一澆水。第一組孩子們認(rèn)為還要做好觀察的準(zhǔn)備――準(zhǔn)備“小種子”記錄本。
種植活動(dòng)開始了。幼兒還是以組為單位．有的負(fù)責(zé)撐住裝土的編織袋，有的負(fù)責(zé)用小鏟從袋中把土鏟出，倒進(jìn)花盆里，有的負(fù)責(zé)把花盆中的土砸實(shí)一點(diǎn)兒。準(zhǔn)備工作做好了，就差把小種子種下去了。孩子們?cè)诨ㄅ璧闹虚g用手指挖一個(gè)小坑，小心翼翼地把小種子放進(jìn)坑里．然后再蓋上一些土。該澆水了，這下可出了問題，剛埋好的小種子被水一沖。又露了出來。孩子們爭(zhēng)論說。是把小種子埋得太淺了。找到了原因．孩子們又重新把小種子埋得深了一些，看到小種子沒有再露出來，這才松了一口氣。
小種子種好了．要對(duì)它進(jìn)行觀察．可看不到小種子怎么辦?
孩子們有的說：“用鏟子把土挖出來，或者把土倒出來就可以看見了�！�
有的說：“可以換成一個(gè)透明的花盆，這樣就能看見了�！苯�(jīng)過討論，幼兒一致認(rèn)為把土挖出來是不可行的，換成透明的花盆也會(huì)打擾剛種下去的小種子。大家決定找一些透明的花盆．再重新種下一些小種子。
可大家一種才發(fā)現(xiàn)：種在透明的花盆里．還是看不到小種子。
見見說：“這個(gè)方法不行，玻璃是透明的`．可土是黑色的，種子是淺顏色，它被土擋上了，還是看不見，這個(gè)方法失敗了。”
多多也說：“種子的四面都是土，上下也是．就看不見了。”
我問大家：“我們?cè)傧胍幌耄惺裁春棉k法可以不讓土擋住小種子?大家可以試一試�！甭犃宋业脑挘變洪_始嘗試著將種子放置在花盆的不同位置并熱烈地討論著。
桐桐說：“可以把種子往上放一點(diǎn)，想看．把土一撥開就能看見種子了�！� 大家都覺得這樣會(huì)傷害到小種子。
見見提議說：“如果把小種子放到玻璃那兒，就是放在玻璃邊上，可能行。”于是，孩子們開始嘗試著把小種子往玻璃邊上挪。啊，終于看見了!幼兒高興地歡呼起來。真正體驗(yàn)到了自己發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、觀察與記錄小種子究竟多少天能發(fā)芽?我們?cè)趺床拍苤滥?見見認(rèn)為可以在紙上記，說著還拿起一張記錄生活的表格說：“我想應(yīng)該是有格的紙。 ”我看到幼兒有自己設(shè)計(jì)記錄表格的愿望。就讓他們嘗試著設(shè)計(jì)一下，大家果真拿出了自己的方案。孩子們有的用小花來做表示的符號(hào)，過一天就畫一朵小花：有的用七星瓢蟲來記錄：有的用小釵子來記錄……霖霖發(fā)現(xiàn)靜心的標(biāo)記和他的一樣，就說：“靜心的標(biāo)記和我一樣了，我可以畫帶葉子的小花。”這小小的問題很快就解決了。
一天，通過玻璃盆幼兒發(fā)現(xiàn)蠶豆棕色的外皮上出現(xiàn)了一條裂縫，那么蠶豆的衣服為什么會(huì)裂開呢?
孩子們認(rèn)為：是因?yàn)橥饷娴钠ぬ×�，蠶豆在里面變大了，就像我們?nèi)说囊路粯�，太小了就不能穿了。所以衣服被撐破了。隨著一個(gè)個(gè)新奇的發(fā)現(xiàn)，孩子們觀察的興致更濃了!當(dāng)幼兒記錄到第九天的時(shí)候。就開始有小種子陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)芽了。
4、照顧與發(fā)現(xiàn)小種子真的發(fā)芽了．我們?cè)鯓硬拍茏屗L(zhǎng)得更好?
孩子們有的說：“不摸它，不能把它從土里拿出來，要不它的根就沒有作用了�！�
有的說：“我們不能揪它，因?yàn)樾》N子只有一條生命。”
寶寶說：“還應(yīng)該天天澆水，每天澆合適的水，要不澆多了就淹死了，少了就渴死了�！�
我問幼兒：“我們?cè)趺淳湍芸闯鲂》N子需要澆水呢?”孩子們紛紛發(fā)表自己的看法。
有的說：“我是看土有點(diǎn)干，就知道該澆水了�！�
有的說：“小種子有點(diǎn)蔫．也需要水�！�
有的說：“ 我看見濕土的顏色有點(diǎn)黑，干土的顏色有點(diǎn)白有點(diǎn)灰，它們的顏色不一樣�！�
有的說：“可以從土上的裂縫看。如果有裂縫土就太干了。”
小白說：“用手去摸，感覺有點(diǎn)干，有點(diǎn)硬，就需要澆水了：如果很濕，一摸全是水就已經(jīng)澆過了�！�
在我們的精心照顧下．小種子長(zhǎng)得可快了!由于扁豆、絲瓜和牽�；ǘ际桥逝赖闹参�，所以我們?cè)缇驮跈跅U和房檐之間拴好了塑料繩好讓小種子的花蔓往上爬。
周末過后，孩子們興奮地說：“小種子好像在比賽呢!”站在陽臺(tái)上抬頭望去．就像是用一片片綠葉搭起了一座涼棚。
細(xì)心的天天指著綠葉向大家介紹說：“ 我發(fā)現(xiàn)它們的葉子長(zhǎng)得都不一樣。扁豆的葉子是三片一組長(zhǎng)在一根細(xì)莖上，絲瓜和牽�；ǖ娜~子是單獨(dú)一片長(zhǎng)在粗的莖上的�！�
我又問幼兒：“誰還有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?”幼兒紛紛舉手向大家介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。幼兒在小種子長(zhǎng)花苞、開花、結(jié)果的這段生長(zhǎng)最為活躍的時(shí)期總是不斷有新發(fā)現(xiàn)，于是我們利用班上的一小面墻飾開辟了名為“我們的新發(fā)現(xiàn)”的墻飾，幼兒可以把自己發(fā)現(xiàn)的新事物，用繪畫的形式展示在墻面上，然后在每天的“發(fā)現(xiàn)時(shí)間”里向大家作介紹。幼兒發(fā)現(xiàn)小種子不但開出的花顏色不同、大小不同、形狀不同．就連開花的時(shí)間也不相同。扁豆和絲瓜的花一開就是好幾天，而牽�；ㄩ_上一天，到了傍晚就會(huì)謝。
一天．
芊芊在介紹自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)說：“我發(fā)現(xiàn)扁豆又開出了幾朵白色的小花，花落下去以后會(huì)長(zhǎng)出什么東西呢?”而華華發(fā)現(xiàn)絲瓜的花蔓上長(zhǎng)出了一個(gè)細(xì)細(xì)的尖尖的還有點(diǎn)鼓鼓的小頭，就問：“這會(huì)是什么呢?”幼兒猜測(cè)可能是花骨朵，可很快就被推翻了，因?yàn)樗鸵郧伴L(zhǎng)出的花骨朵是不同的。那除了花骨朵還可能會(huì)是什么呢?
桐桐恍然大悟說：“我想可能是小絲瓜吧。”大家一天天地期盼著，每天來觀察，并且認(rèn)真地把看到的每一點(diǎn)變化記錄下來。幾天過后，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來扁豆上那白色的小花落后長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)嫩綠色的小扁豆。
芊芊在自己的觀察記錄中說：“今天我發(fā)現(xiàn)扁豆已經(jīng)長(zhǎng)了4個(gè)，它們都是從花里長(zhǎng)出來的。原來開的白花都落下去了，剩下的花芯長(zhǎng)成了小扁豆�！�
看到扁豆一天天長(zhǎng)大，孩子們高興地說：“長(zhǎng)小種子了，長(zhǎng)小種子了!”
有的幼兒提出了異議：“這不是小種子，是我們吃的扁豆�！�
桐桐的想法也得到了證實(shí)：真的是結(jié)小絲瓜了。但是和扁豆一樣，幼兒并沒有看到期待已久的小種子。在討論中幼兒才知道，原來這些都是植物的果實(shí)。那么，它們的小種子究竟在哪兒呢?我們種下去的小種子怎樣才能得到呢?
5、收集小種子快放暑假的時(shí)候，小種子結(jié)出了豐碩的果實(shí)，又大又長(zhǎng)的絲瓜結(jié)了好幾條。扁豆也獲得了大豐收。要知道這些可是我們辛勤勞動(dòng)的成果呀!經(jīng)過討論。我們決定請(qǐng)食堂的阿姨幫助我們做成可以吃的菜，大家來品嘗一下。一盤盤扁豆和絲瓜端上了桌，我們吃起來覺得格外的香!幼兒在吃扁豆時(shí)看到了像小種子一樣的豆子，可是它們都很軟。那么，像我們種下去一樣硬硬的小種子在哪兒呢?牽�；]有結(jié)果實(shí)．只是開花，它會(huì)有小種子嗎?我請(qǐng)幼兒在采摘果實(shí)的時(shí)候特意留下了一些扁豆和兩根絲瓜，幼兒覺得很奇怪．我請(qǐng)他們繼續(xù)觀察。
暑假回來，幼兒發(fā)現(xiàn)原來那碧綠的葉子都變黃了，變蔫了，全都垂頭喪氣地掛在枯黃的秧上。華華在墻角里發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)干枯的扁豆，剩下的絲瓜也都變黃了，變干了。我請(qǐng)幼兒摘下來打開看一看里面有什么。幼兒小心翼翼地剝開扁豆干枯的外皮，驚奇地發(fā)現(xiàn)像種下去的小種子一樣的豆子就靜靜地躺在里面呢!孩子們高興地歡呼起來：“小種子找到了!這時(shí)霖霖蹲在地上將一根干枯的大絲瓜一頭挖了一個(gè)洞。一只手豎著向下拿，另一只手用力一下一下使勁拍打絲瓜的上端。幼兒都站在一旁好奇地看著他在干什么。只見不一會(huì)兒的功夫，從絲瓜里掉下了一粒粒黑色的小種子。可牽�；ǖ姆N子到底在哪兒呢?經(jīng)過孩子們仔細(xì)地查找，發(fā)現(xiàn)原來就在牽牛花開敗后留下的小圓球里。只要把外面的皮剝開就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一粒粒三角形的褐色小種子就在里面了。找到了小種子，孩子們高興地說：“又變成小種子了!我們又有小種子了!我們又可以種了!”
幼兒在種植活動(dòng)中。親身經(jīng)歷了從“種子”到“種子”的全過程。幼兒在親歷中不斷地發(fā)現(xiàn)問題．發(fā)現(xiàn)各種各樣新奇的事物，而在解決問題尋找答案的過程中．不但體驗(yàn)到了探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，掌握了簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，還真切地感受到了大自然的奇妙和物種的繁多。
大班科學(xué)教案 篇21
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在詞句接龍的游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。
2、學(xué)習(xí)用符號(hào)文字記錄并根據(jù)記錄復(fù)述內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒在活動(dòng)前收集其他的連鎖調(diào)兒歌。記錄紙筆
活動(dòng)過程：
一、表演連鎖調(diào)兒歌《走金橋》
幼兒可自編動(dòng)作進(jìn)行表演
二、連鎖調(diào)兒歌齊分享
1、你知道哪些兒歌也是連鎖調(diào)的？請(qǐng)你來表演。
2、分享連鎖調(diào)兒歌（可利用自己喜歡的游戲形式進(jìn)行）
3、幫助幼兒理解連鎖調(diào)兒歌，感受他的趣味性
提問:聽完剛才的兒歌你感覺連鎖調(diào)兒歌有哪些特點(diǎn)？
4、教師小結(jié)連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)：隨韻粘合、逐句相連、節(jié)奏韻律感極強(qiáng)，很有趣，前后句連貫，易讀易記，前后句韻母相同。前一句的最后一個(gè)字和后一句的開頭相同。
三、幼兒以自己的名字自編連鎖調(diào)兒歌
1、師：小朋友都知道了什么是連鎖調(diào)兒歌，大家可以試一試用自己的名字編一編。
2、幼兒可以和身邊的朋友一起試編兒歌。
3、請(qǐng)編好的.幼兒說一說。
四、接龍游戲;
1、鼓勵(lì)幼兒以“走金橋”為開頭，創(chuàng)編兒歌。
2、配課教師用簡(jiǎn)筆畫的形式將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容記錄在黑板上。
3、集體朗讀創(chuàng)編的兒歌
4、回顧內(nèi)容，教師將創(chuàng)編的兒歌進(jìn)行朗讀。
5、小結(jié)：原來把這些零散的句子連起來，就是一首有趣的連鎖調(diào)兒歌。
五、選擇自己喜歡的活動(dòng)形式邊玩邊說兒歌，感受兒歌的趣味性。
大班科學(xué)教案 篇22
教材內(nèi)容分析
本課是一首兒童詩，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時(shí)代少年兒童喜愛科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。本詩通過對(duì)“我”奇思妙想的描寫表達(dá)了隨著時(shí)代的發(fā)展，我們可以大膽暢想未來，在心中種下科學(xué)的種子，從小學(xué)科學(xué)掌握更多的科學(xué)知識(shí)、本領(lǐng)，將來才能為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
寫作方法分析 篇章中突出的寫作方法
1、運(yùn)用過去與現(xiàn)在對(duì)比的寫法，說明時(shí)代不同。
2、詞語優(yōu)美，想象豐富，讀起來朗朗上口。
此寫作方法在段落中的體現(xiàn) 詩歌的第3、4節(jié)針對(duì)第2節(jié)中父母兒時(shí)所愛，說“我”的所愛，進(jìn)行對(duì)比，感到時(shí)代的確發(fā)生了很大變化。
易考點(diǎn)
1、朝多音字、乘與潛字的正音。
2、默寫課文。
3、進(jìn)行詞語搭配。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。
2.發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽。
教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開想象的翅膀，大膽地奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，且種子已萌發(fā)。
重點(diǎn)環(huán)節(jié)的步驟
采用的教學(xué)方法
或手段 1、比較爸爸媽媽與我的做法體會(huì)時(shí)代的變化
2、想象，以讀代講。
3、抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
本課學(xué)生掌握的閱讀或?qū)懽鞣椒?比較閱讀體會(huì)重點(diǎn)語句。
仿寫點(diǎn) 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)
A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍
B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍
教學(xué)過程 一、初讀課文，整體感知。
“我”是一個(gè)怎樣的孩子?讀課文，用課文中的原句回答。
快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課文，按要求回答)
(我是一個(gè)愛奇思妙想的孩子，膽子大的孩子)
板書：奇思妙想
二、精讀課文，了解內(nèi)容。
1.默讀課文，思考：爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子大?
1)讀一讀課文，畫一畫相關(guān)的語句。
2)認(rèn)真讀一讀自己畫的語句，想一想這些語句的意思。
指名讀一讀畫出的語句。
3)引導(dǎo)學(xué)生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時(shí)侯的情況加以比較。
2.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)3、4小節(jié)，體會(huì)我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時(shí)侯的情況進(jìn)行比較?在體會(huì)中學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。
1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大�！痹诎职帧寢尩难劬餅槭裁词恰捌嫠济钕�、膽子很大”?你能不能說說他們的理由?
2)引導(dǎo)學(xué)生用換位思維的方式去感悟。
讀出自己的體會(huì)。
指名有感情朗讀，評(píng)價(jià)進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。
3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過奇思妙想?這是不是你心田之中科學(xué)的種子?把你的奇思妙想說給大家聽一聽。
指名說一說。同桌互相說一說。
4)結(jié)合生活實(shí)際說說今天的“奇思妙想”在明天就會(huì)“夢(mèng)想成真”，引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合自己查閱的資料說一說。
引讀：小作者種下的科學(xué)種子已經(jīng)萌發(fā)了，快去讀讀。
自由讀5、6小節(jié)。
讀后談一談自己的感受。
三、進(jìn)一步熟讀課文，并練習(xí)背誦。
1、說一說每一小節(jié)講了什么內(nèi)容，共有幾句話，指導(dǎo)學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上理解背誦。
練習(xí)把每一節(jié)的內(nèi)容連起來進(jìn)行背誦。
2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰先背誦下來。
會(huì)背的同學(xué)背給大家聽。
3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發(fā)表學(xué)完課文后自己的意見和想法。
四總結(jié)：
同學(xué)們，我們每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一�？茖W(xué)的種子，只要我們敢想、敢做，那粒種子就會(huì)萌發(fā)。快去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)吧，讓我們心中的科學(xué)之種萌發(fā)后能夠茁壯成長(zhǎng)!
板書設(shè)計(jì) 敢于奇思妙想
—— 夢(mèng)想成真
萌發(fā)科學(xué)種子
仿寫設(shè)計(jì) 將你的.奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)
A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍
B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍
學(xué)生練習(xí)反饋情況
反思(結(jié)合學(xué)生答題情況，反思自己的教學(xué)及制定改進(jìn)措施。)
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)方式
一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
按課文內(nèi)容填空：
1、科學(xué)種子指的是( “我”的奇思妙想。 )
2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪天涯，向往潛入富饒的大海去采礦、牧魚、安家。
二、教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生讀書情況、 學(xué)生測(cè)試題完成情況、 學(xué)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面自查自評(píng)。
評(píng)價(jià)量規(guī)
學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)量規(guī)
評(píng)價(jià)方法：1優(yōu)秀——10分
2良好——7分、8分、9分
3合格——5分、6分
4不合格——5分以下
本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))
1. 重視朗讀訓(xùn)練，體會(huì)詩歌的韻律美。
本課是一首詩歌，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時(shí)代少年兒童喜愛科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。詩歌語言通俗易懂，所以理解不是難點(diǎn)，我們可以借助學(xué)生的自讀感悟來指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀，讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩歌所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)在感悟基礎(chǔ)上如何來進(jìn)行語氣的表達(dá)，也適當(dāng)滲透朗讀的一些技巧性知識(shí)。
2、在感悟詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生在想象中仿寫。
學(xué)生在學(xué)習(xí)讀歌的過程中會(huì)漸漸感悟到詩中“我”是一個(gè)熱愛科學(xué)并能進(jìn)行大膽想象的孩子，而科學(xué)的種子就是這些大膽的想象，讓學(xué)生對(duì)想象產(chǎn)生一定的興趣，并在些基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合生活中的問題也來說一說自己的想法，并學(xué)生習(xí)詩歌中的語句有一定的韻律，讓詩句聽起來十分優(yōu)美。
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