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人教版五年級英語上冊教案（通用12篇）
作為一名老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的人教版五年級英語上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級英語上冊教案 1
教學目標：
1、在教師的引導下復習動詞過去式的變化規(guī)則
2、學習用do的過去式did引起的'一般疑問句及其應(yīng)答。
3、熟讀課文，并會進行對話。
教學重點：
學習用do的過去式did引起的一般疑問句及其應(yīng)答。
教學難點：
熟讀句子，并會進行對話。
教學過程：
一、教師帶領(lǐng)學生復習動詞過去式的變化規(guī)則
二、學生自學
1、學生自由讀listen and say欄目的句子，了解句子的漢語意思。
2、播放錄音，學生看書聽錄音。
3、再放錄音，學生邊聽邊跟讀。
4、學生自由朗讀課文。
三、合作探究
1、教師示范朗讀句子。
2、學生結(jié)對練習對話。
3、請個別學生上前表演對話。
4、在小組內(nèi)討論do和did的用法有什么不同，教師作必要的指導。
四、學生展示
教師將本節(jié)課所學的重點句型出示再黑板上，學生對重點句型進行操練并展示。
板書設(shè)計：
Unit2 different noises
Did you like...?
Yes.I did.
No.I didnt
五年級英語上冊教案 2
一、教學重點
本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong,young,funny,kind等，Unit1 My new teachers第一課時。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
�。╨） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong,too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
�。�2）日�？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：
T：Hello,everyone！Welcome back to school! Nice to see you!
Ss:Nice to meet you!
(3)問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom,new teacher)？
Ss：Yes！
T：What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2．Presentation（新課呈現(xiàn)）
�。�1）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師，Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
�。�2）出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導學生結(jié)合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
�。�3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
�。�4）教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位：Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務(wù)，讓學 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的'其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
�。�4）試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。
3．Let’s play(趣味操練)
（1）Let’s find out(找一找)
教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。
（2）Let’s sing(唱一唱)
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。
�。�3）讓學生參照 Let’s find out部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜�？梢詤⒖家韵抡Z言：She is tall．She’s beautiful．She’s very young．We all like her．Who’s she？
�。�4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
5．小結(jié)
單詞：old，short thin，tall，strong,young,funny,kind
五年級英語上冊教案 3
教學目標：
1.能聽說讀寫本課時主要單詞。
2.能聽懂指示語，并按照指令作相應(yīng)的動作。
教學重點：
1、學習What’s in the classroom?
2、學習相關(guān)單詞：classroom,window,door,picture,blackboard,light。
教學難點：
1、 window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教學中應(yīng)及時糾正。
2.在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數(shù)的讀音。
教法與教具準備：
1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s learn/A]
2.教材相配套的教學錄音帶
3.教師自制的單詞卡
4.一張畫有教室的大圖
教與學的活動：
(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。
2.教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3.復習pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。
4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag?What’s in the pencil-case?
5.在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數(shù)進行回答。如：What’s in the pencil-case?A ruler,two pencils…
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.設(shè)置情景，新學年開學了，同學們換到了一個新的教室引出We have a new classroom.教師出示Sarah和ZhangPeng的面具，問：Who’s he?Who’s she?學生回答出Sarah和ZhangPeng后，教師介紹新人物并展示情景對話They have a new classroom.Do you want to have a look?Ok,Let’s go and see.
2.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What’s in the classroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)
3.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk,chair,picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。
4.展示有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀單詞。
5.讓學生觀看本部分的教學課件2遍。
6.讓學生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?
A board,two lights,many desks and chairs…
當學生只回答出board,light,desks and chairs時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。
7.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
8.教師在學生學習了對話的.基礎(chǔ)上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they?
9.讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
10.教師指著教室中的相關(guān)事物問學生：What’s this?讓學生回答。
11.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。
12.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
13.從單詞過渡到詞組，如door，領(lǐng)讀door，door，open the door.以下單詞也是，這樣從單詞到詞組，過渡自然，let’s do節(jié)奏較強，在歡樂的節(jié)奏中結(jié)束課程。
(三)家庭作業(yè)(Homework)
練習新學習的單詞讀音以及l(fā)et’s talk課文。
五年級英語上冊教案 4
一、教學內(nèi)容
本課是PEP五年級下學期中的Unit3My birthday第1課時的教學內(nèi)容。本單元的核心教學內(nèi)容是月份，通過生日，為學生操練對話創(chuàng)設(shè)了一個真實的語言情景，貼近學生的生活和學習實際，有利于學生對語言的學習、吸收和運用。此外，這部分還重點介紹了When is your birthday?My birthday is in----句型。這一單元和上一單元的季節(jié)有內(nèi)在的聯(lián)系，要懂得劃分，并可以互相提問。
二、學生分析
本課面向的是已有一定英語基礎(chǔ)的五年級學生，他們已經(jīng)具備了初步的聽、說、讀、寫能力，尤其是聽、說、讀的能力，經(jīng)過近兩年的學習，明顯領(lǐng)先于寫的能力。另外他們還具備了一定的計算機操作能力。因此，他們完全有能力在教師引導下自主性學習。同時，本單元的教學內(nèi)容與學生的實際生活息息相關(guān)，因此本課時的教學內(nèi)容對學生來說不難理解，關(guān)鍵是句型的學習和在日常生活中的應(yīng)用。
三、設(shè)計思路
<<新課程標準>>的要求，強調(diào)要激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓學生主動有效地參與學習過程。為拓展教學內(nèi)容，將學生興趣得以激發(fā)，我把教材轉(zhuǎn)化成動畫教學，將枯燥的教學興趣化，將生硬的教學情景化，通過flash動畫教學，以體驗式教學形式來引發(fā)學生的探究熱情。我主要是按照“任務(wù)型教學”的結(jié)構(gòu)來設(shè)計課堂活動的，運用多媒體課件進行教學。由于所設(shè)計的一系列活動始終圍繞月份的學習，并且可以對偉人的誕辰進行學習，教育學生要時時緬懷偉人。
四、教學內(nèi)容和目標：
1.知識：能聽、說、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。
words:January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December.
Sentences:When is your birthday?My birthday is in----.
2.能力：
通過各種活動的參與、實踐、體驗等過程，提高學生的語言能力和學習能力，讓學生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。提高和培養(yǎng)學生聽、說、讀和對話交際能力，交往能力和實踐能力，以及培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學習的能力。
3.情感：
查找名人的生日,以大量的課外知識來豐富和愉悅英語課堂教學，也豐富了學生文化知識，拓展了學生的視野。
五、教學重點與難點：
1、三會詞匯：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December.及掌握他們的縮寫形式。
2、能運用句型When is your birthday?My birthday is in----對實際情景進行問答。
3、難點是January,February的`發(fā)音和正確書寫12個月份的簡寫形式。
六、教學用具：
1.Powerpoint;
2.Flash短片
七、教學過程
Step1.Warm up
1.Play an English song.
Question：Do you like English song?Do you like English song?
Now let’s listen to the English song:Autumn.
(設(shè)計意圖：通過歌曲吸引孩子的注意力，既為進行教學服務(wù)，也增添了教與學的樂趣。在這里，英語學科和音樂，信息技術(shù)得到了很好的整合。同時也為復習四季做鋪墊。)
2.Review：
(1)1.How many seasons are there in a year?What are they?
(2)How many months are there in a year?What are they?
(3)How many months are there in each season?What are they?
(You can speak in Chinese.)
(設(shè)計意圖：師生間的英語交流是真實的語言環(huán)境，同時也建立起融洽、民主的師生交流渠道。由學生熟悉的季節(jié)，引出學習新詞匯，做到由簡入深，由舊帶新。)
Step 2.Presentation
1.由How many months are there in each season?What are they?引出12個月份的教學。
(設(shè)計意圖：通過問題，使學生對要學的詞匯有所了解，借助多媒體課件，進行系統(tǒng)學習，發(fā)揮學生學習的主動性。)注意對十二個月單詞縮寫的強調(diào)。尤其是September(Sept.)及五、六、七月通常不縮寫。
2.播放關(guān)于12 months的視頻。
(設(shè)計意圖：通過視頻教學給同學們直觀生動的形象，反復練習12個月的讀法，英漢結(jié)合的方式適合同學們的過渡學習。)
Step3.Practice
1.做“各就各位”的游戲。老師將十二個月的單詞依次分別做成由每個字母一張的單詞卡片，并且將字母順序打亂，分發(fā)到不同同學的手里，同學們自己找順序?qū)⑺鼈兣帕谐梢粋�完整的單詞。
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)同學們動手操作的能力，讓他們親身參與、親自體驗。)
2.做“小小翻譯家”的游戲。老師根據(jù)flash短片隨機指一個月份，同學們舉手回答說出這個月份的英文名稱并且拼寫。
(設(shè)計意圖：考驗學生的反應(yīng)能力并且及時反饋同學們對本節(jié)所學單詞的掌握情況。)
3.繼續(xù)做“小小翻譯家”的游戲老師根據(jù)flash短片隨機指一個月份，同學們舉手回答說出這個月份的中文意思。
(設(shè)計意圖：反饋學生的單詞掌握情況，同時同學們對每個月份各有多少天進行初步了解，加深對課程的知識拓展，給教學增添形象性。)
Sstep4.Presentation.
1.由圖片小豬的生日導入Happy birthday歌曲
(設(shè)計意圖：通過歌曲吸引孩子的注意力，既為進行教學服務(wù)，也增添了教與學的樂趣。在這里，英語學科和音樂，信息技術(shù)得到了很好的整合。)
2.講解Target Language
When is your birthday?My birthday is in ….一個學生回答之后，再邀請其他學生問答。注意：每個月分的首字母要大寫。
(設(shè)計意圖：反復的句型操練，有助于同學們鞏固所學生詞。)
3.Pair work.
A:When is your birthday?
B:My birthday is in…….
(設(shè)計意圖：讓學生有效地進行雙邊對話練習，印象更深刻。)
Step5.Consolidation
為即將生日的同學制作一張郵卡。
(設(shè)計意圖：給同學們足夠的空間，自己動手查找，尋找成功的途徑，體驗成功的快樂。)
五年級英語上冊教案 5
一．教學內(nèi)容
Main scene Part A(let’s try let’s talk)
二．教學目標
1．能正確聽，說，朗讀“Who is …?He/She is…What’s he/she like?He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No,he/she isn’t.”
2．能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內(nèi)容并在真實場景中運用。
三．教學重點
學生能夠表演Main scene 和let’s talk的.交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。
四．教學難點
用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who is …?He/She is…What’s he/she like?He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No,he/she isn’t.”
五．課前準備
1.教材相配套的教學課件［Unit 1 Lets learn/A］
2．教材相配套的教學錄音帶
3．教師自制的單詞卡
六、教學過程
Step1.Warming-up
1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2.Presentation
1.學習Main scene
（1）出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who?What are they talking about?
（2）學生看圖片想象并回答老師的問題。
Dialogue1:Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
�。�3）教師引導學生蔣討論的結(jié)果展示交流。
�。�4）聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。
�。�5）教師領(lǐng)讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2.學習let’s try let’s talk
�。�1）listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。
（2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。
�。�3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
�。�4）根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話，進行Group work,完成探究學習中第三題。
（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。
3.Make a survey.
S1:Who’s your…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
Step3 Consolidation
Play a game
游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個成員三個優(yōu)點。
S1:Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
Step4 Homework
1.Listen and report the dialogue.
2.完成課堂檢測中的相關(guān)習題。
3.Make a new dialogue and act it out。
五年級英語上冊教案 6
教學目標：
1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.
2、學習目標語句：Where are you going to go?What are you going to take?When are you going to go?Who’s going to go with you?
3、功能：能夠談?wù)撀眯星暗臏蕚浜途唧w事宜。
教學重點：
1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。
2、能夠口頭運用Where are you going to go?What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類問句就具體信息提問。
教學難點：
能夠和同學用“where、 what、when、who”這四個單詞開頭的'疑問句談?wù)撀眯星暗臏蕚洹?/p>
教學用具：
錄音機、PPT
教學過程：
Step1、Warm-up
師生之間相互問候
Step2、Presentation Free talk
T：the summer holiday is coming,so Where are you going to go in your summerholidays?When are you going to go there?What are you going to take?What are you going to do there?Who is going to go with you?(生逐一回答后,師總結(jié)):I think you had a lovely time,Yes?由此活動引出Where,When,What,Who?等特殊疑問詞，并帶領(lǐng)同學們復習一般將來時的用法。8、 Listen again and answer some questions:Where is Daming going to go?What is Daming going to take?When is Daming going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?
9、Listen and repeat.(教師隨機解釋passport)
Step4、Practice
1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma.I answer you ask me together(師說答語，學生找到相對應(yīng)的問句)S:Where are you going to go?What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?T:To the airport.Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush?At seven o’clock tomorrow morning.Daming
2、分角色表演課文對話
Step5、Extension
Step6、Summary and homework.
1、 Summary欣賞Chant：Where are you going to go?Where are you going to go?To the airport,to the airport.What are you going to take?What are you going to take?Shoes,ticket and toothbrush,When are you going to go?When are you going to go?At 7 o’clock,At 7 o’clock,Who is going to go?Who is going to go?It’s me! It’s me !
2、 Homework
(1)Read the words and text
(2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況
《see you soon》 Theme:Letters from Abroad
Function:Understanding different cultures.
Target Language:Simple past tense.The man wore women’s clothes.The actors told lots of jokes.We laughed a lot.Simple future tense ‘be going to’ We are going to see you in three weeks.Mum bought new chopsticks for you.
Vocabulary:wore(wear),women,actor,told(tell),joke,funny,after,show,ready,soon,bed,room,history,question,borrow,evening
Pronunciation:
Song:Postman
一、Warmer:
1.Tell the Ss that you are going to mime some things you did yesterday and the Ss have to look and guess what you did.
2.Continue like this.Yesterday I ate an apple.
He borrowed some books.
She went to the park.
3.Say some sentences with ‘now,tomorrow,yesterday.’ E.g.We are going to see you in three weeks.Dad is going to put another bed in my room.We bought a bike for you.We are having our English class.He is play football.
二、Presentation:
1.Listen and say.
A.Listen to the tape and read this letter.
B.Read the letter again and answer the questions:
C.What is Dad going to put in Simon’s room?
Who bought new chopsticks?
Who read a book about Chinese history?
What did they but for Daming?
2.Look and say.
A.Yesterday he ate a hamburger.
B.He played football.
C.Now he is eating an apple.
D.Now he is playing table tennis.
E.Tomorrow he is going to eat a banana.
F.Tomorrow he is going to go swimming.
3.Listen and repeat.
( qu sh th th)
quick she this thank
quarter English with mouth
三、Activity book:
1.Write a letter to Lingling.Use the words ‘went/ wore/ saw/ drank/ ate’
Dear Lingling,
Last week I went to the zoo.I wore a red sweater.I saw some animals.I drank some juice.I ate an ice cream.
From
Liping
2.Listen and repeat:
A.Quick! Cut it in quarters!
B.She is English.
C.Eat with this spoon!
D.I say ‘Thank you’ with my mouth.
四、Homework:
Write a letter to your friend.
《we laughed a lot》
五年級英語上冊教案 7
教材分析
1．課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)課是學生第一次接觸到關(guān)于顏色的單詞和句子，教材以熊貓盼盼觀察到帶變色龍身體顏色隨著環(huán)境的改變而改變引出課文語言。
2．本節(jié)課為今后運用顏色單詞打下基礎(chǔ)。
學情分析
1．學生剛開始學習英語，對英語有極大的好奇心。本節(jié)課教學內(nèi)容生動活潑，必將激起學生的學習興趣。
2．五年級學生學習這篇課文時，運用已有知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，應(yīng)該能勝任。
3．學生認知障礙點：學生掌握變色龍這一單詞較為困難。
教學目標
1、技能目標：學習顏色單詞red,yellow,blue,black
學習句型It’s 顏色單詞
識別并描述物品的顏色
2、情感目標：學生對英語學習產(chǎn)生濃厚興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
教學重點和難點
教學重點：掌握句子：It’s 顏色單詞
教學難點：正確朗讀課文句子。
教學過程
1、熱身復習
老師帶領(lǐng)全班復習上節(jié)課學過的歌曲”Please stand up”,老師可以把學生分成兩組，一組唱歌，另一組執(zhí)行歌詞中的指令。
通過“Simon says”游戲繼續(xù)復習上一課學過的“Point to…”句型以及“door,chair,window,desk,blackboard”等單詞。老師可以請學生來當“小老師”，發(fā)布指令。游戲開始前，請全班學生起立，每一輪游戲過后，請錯誤執(zhí)行指令的學生坐下。
2、課文導入
幾輪游戲過后，看看有多少學生仍然站著。老師拿出一些圖片，當作獎品發(fā)給學生。老師可以事先準備一些不同顏色的小鳥圖片，包括紅、黃、藍、綠、黑五種顏色。首先引導獲勝的`學生們說出單詞，然后向他們逐個提問:“Which one do you want?”這時，提前復習的學生就會說出自己喜歡的顏色。
3、課文教學
當單個學生說出自己喜歡的顏色的圖片后，老師可以以鼓勵他們當“小老師”，帶領(lǐng)全班學習顏色單詞“red,yellow,blue,green,black”。
老師拿出Panpan的圖片，向?qū)W生介紹這個新朋友，并請學生們使用“Hello.Hi.How are you?”等語言與Panpan打招呼。然后對學生提問。
播放錄音，請學生猜測chamelon是什么動物。在放錄音，老師帶領(lǐng)學生總結(jié)變色龍變換了那些顏色。方第三遍，學生跟讀。然后請學生以小組為單位練習讀課文。鼓勵學生背誦。
4、任務(wù)完成
完成課堂作業(yè)。
5、課后作業(yè)
聽課文錄音，背誦課文。
把自己喜歡的物品畫下來，涂上顏色，并向家人朋友介紹。
五年級英語上冊教案 8
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller
2、能認讀句型：How heavy are you?并做出相應(yīng)的回答：Im 48kg.Im thinner than you,and shorter.
3、Lets play.完成Lets check
二、教學重點與難點
1、重點掌握有關(guān)形容詞比較級的單詞。
2、難點是對新句型How heavy are you?并做出相應(yīng)的回答：Im 48kg.Im thinner than you,and shorter
三、課前準備
1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。
2、教師準備錄音機和的錄音帶。
四、教學過程
1、Warm-up
(1)教師采用開火車的形式復習已學的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請學生猜是哪個單詞，猜對的同學做這個動作其他同學齊聲說這個單詞，you are right.
2、Presentation and practice Lets learn
(1)教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學生分辨，問Which dog is heavy?用中文稍做解釋，引導學生回答The yellow one.然后教師The yellow one is heavier than the brown one.范讀單詞heavier，學生跟讀。
(2)教學單詞heavier，開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用heavy改“y”為“i”+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結(jié)尾的，要改“y”為“i”+er。
(3)教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞thinner longer bigger smaller
(4)簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個輔音字母結(jié)尾的'，要雙寫這個輔音字母再加“er”。
(5)將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分數(shù)。
(6)完成Lets play.
2、Consolidation and extension
(1)做本單元A Lets learn部分的活動手冊配套練習。
(2)抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。
五年級英語上冊教案 9
教學目標:
聽懂、會說What day is it today?It’s… What do you have on…?We have…,并能在恰當情景中自然應(yīng)用。
熟練掌握對話,能聽說、認讀對話中的主要句型。
了解西方國家一些節(jié)日,介紹相關(guān)的文化背景知識,培養(yǎng)學生尊敬他人的好習慣。
教學重點與難點:
重點:學生在不同情境中聽懂、會說主要句型,并能替換關(guān)鍵詞自如運用。
難點:在Group work中通過交流自然的使用所學句型,讓學生在操練中感悟。
教學準備:
資源中心的相關(guān)素材
教學過程:
熱身準備
看一看
教師出示對話(選自北京版小學英語 4冊 P15/4),請學生邊聽邊仔細觀看2-3遍。
提問:Xiao Hai doesn’t go to school today.Why?請學生回答。答案:Because it’s Saturday today.
請學生上臺表演對話.
引入和本課時內(nèi)容相關(guān)的話題。
聽聽做做Let’s try
做Let’s try部分的聽力練習:Listen and circle。
播放動畫,請學生圈出正確答案。
學生跟著動畫復述對話內(nèi)容。
在聽力訓練中檢驗學生對本課知識的掌握情況。
情景學習
教師:早晨,Amy正在和媽媽說話,讓我們來聽一聽她們說些什么。
播放動畫Let’s talk A,學生觀看。
觀看2-3遍后,教師提問:
What day is it today?
學生邊回答:Wednesday.
What does Amy have on Wednesdays?
學生邊回答:English,science,computer and P.E..
再看動畫,請學生反復跟讀。
做配套練習。
鍛煉學生的聽力、理解力及模仿跟讀的能力。
對話練習
分組練習,請學生選擇自己喜歡的角色進行扮演。
可以請同學給人物配音,也可選擇角色進行人、機對話。
兩人一組自編對話。
配音活動可調(diào)動學生的積極性,自編對話少了文字的束縛,給了學生擴展思維的空間。
設(shè)計課程表
請學生根據(jù)自己的喜好,Design a curriculum schedule,合理設(shè)計一張課程表。
用英語在組內(nèi)進行交流,教師要有意識的用到學生說出本課時所學的句型。
大家一起評選出最受歡迎的課表。
培養(yǎng)學生合理搭配的能力及表達能力。
Group work
請學生看P17 Group work部分圖,聽聽兩位同學的介紹。
分組討論,模仿課件請每位同學都來說說自己喜歡什么課和哪一天的課程。
每組推選一人向全班進行匯報。
將所學句型在討論中反復運用,使學生感悟語言規(guī)律,鍛煉快速反應(yīng)的能力。
Good to know
請學生介紹你所知道的.外國節(jié)日。
教師介紹父親節(jié)、母親節(jié)和感恩節(jié),特別提醒學生要養(yǎng)成尊敬長輩的好習慣。
文化背景知識便于學生更好的掌握國外的文化習慣,同時培養(yǎng)他們尊敬他人。
聽力練習
出示活動手冊P10第三題:Listen and write numbers的畫面。
教師帶領(lǐng)學生從周一讀到周五,介紹這五串糖葫蘆的名字。播放第一段對話,依次選中右邊的課程,在糖葫蘆上同時出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字。
繼續(xù)聽錄音,分組完成剩下的內(nèi)容,由一人操作電腦,其余同學口頭完成,評選出優(yōu)勝組。
檢驗學生的聽力及理解能力。
做活動手冊P10第四題:Talk and write.兩人一組先說一說各自喜歡的日子和課程,然后將結(jié)果寫下來。最后教師請幾組學生公布一下結(jié)果。
小結(jié)
詢問今天星期幾:What day is it today?
回答:It’s…
如:It’s Wednesday.
詢問某天有什么課程:What do you have on…?
回答:We have…
如:We have English,science,computer and P.E..
五年級英語上冊教案 10
一、教學目標：
1、知識與技能：
能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening
會唱本單元英文歌曲“It’s time for lunch”。
2、過程與方法：
運用游戲，調(diào)動學生積極參與。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編對話。
3、情感態(tài)度與價值觀：
小組合作的形式培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
提高學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心。
二、教學重點：
能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening
三、教學難點：
理解和口頭運用本單元的重點句子。
四、教具學具：
單詞卡片，錄音機。
五、教學過程：
1、Greating.
（1）Free talk.
How are you How old are you
What’s this Do you like ____
How many ____
What’s for breakfast/lunch/supper？
�。�2）Sing an English song
It’s time for lunch.
2、Review
�。�1）Guessing game “What’s this”
教師將所學過的表示食物的卡片背面展示給學生，請他們猜測What’s this （本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當學生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學生。
（2） 全班活動，單詞分類
T:I eat breakfast in the morning.
S:I eat lunch in the afternoon.
S:I eat supper in the evening.
教師在學生說的同時板書句子，讓孩子們觀察eat后面的.單詞有什么特點，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類，將 morning afternoon evening歸為時間類。
T:I like chicken for lunch.
T:I like meat.I don’t like soup.
T:I like dumplings.I don’t like noodles.
組織學生觀察like后面的單詞的共同點，引出食品類。學生分組練習說這樣的句子。
T:I’m hungry.I want to eat.
T:I’m thirsty.I want to drink.
教師邊做動作邊說句子，同時板書，學生跟著練習。把eat drink 歸為動作的單詞。Hungry thirsty 由于學生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類。
分類結(jié)束后，教師放手，讓組長組織孩子們用單詞卡片進行鞏固練習。
�。�3）我問你答
Ask and answer in pairs
如：2+10=twelve 看誰作對的題目多。（學生自己出題，評判）
�。�4）Talk about “My day.”學生自由發(fā)言，教師適時引導。
use the words and sentences we have learn.
如：I get up in the morning.In the morning,I eat breakfast.What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch.Now,it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____.I don’t like ____.I like ____ for dessert.What about you？
對學生的表現(xiàn)給與積極的評價與鼓勵。
3、Class closing
Let’s sing a song:It’s time for lunch.
4、課后練習：
I’m hungry.I want to____.
I’m ____.I want to drink.
I get up in the____.In the morning,I eat____.
In the afternoon,I eat____.
五年級英語上冊教案 11
教學目標：
1、能力目標
(1)能夠用What do you do on the weekend?詢問他人周末經(jīng)常干什么，并會用：I often go hiking/…What about you?來進行回答。
(2)能夠跟著錄音說唱Let’s chant局部的內(nèi)容。
2、知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫詞組：climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking。
(2)理解Let’s chant局部的內(nèi)容。
3、情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：引導同學養(yǎng)成良好的作息習慣。
(2)學習戰(zhàn)略：訓練同學的角色扮演能力，引導他們在調(diào)查、詢問和學習的過程中學會考慮如何更好地布置作息時間。
(3)文化目標：了解白晝、黑夜、工作日、周末等相關(guān)概念以和中西方小同學作息時間上的異同。
教學重點：
�。�1）能夠用What do you do on the weekend?詢問他人周末經(jīng)常干什么，并會用：I often go hiking/…What about you?來進行回答。
�。�2）對詞組climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking的四會掌握。
教學難點：
(1)能夠用What do you do on the weekend?詢問他人周末經(jīng)常干什么，并會用：I often go hiking/…What about you?來進行回答。
(2)單詞piano的發(fā)音和對詞組go hiking的理解。
教學準備：
詞組圖片、自制詞組卡片、磁帶、錄音機。
教學過程：
一、Warm-up
1、聽寫四會詞組和句子：
do morning exercises,eat breakfast,have English class,play sports,eat dinner，When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.
2、師生對話，復習所學句型，引出新授。
T:Hello!…
S:Hello! Miss Yuan.
T:Excuse me.When do you get up/…?
S:I usually get up/…at…What about you?
T:I usually get up at…What do you do on Sundays?
S:I often watch TV.
T:Oh,that’s good! But I often climb mountains.Do you know climb mountains?
二、Presentation
1、新授詞組：climb mountains
1）引出：由對話引出
2）出示認讀：示范認讀—跟讀—抽讀—邊做動作邊開火車讀單詞（two by two）
3）放入句型中滾動：
A:What do you do on the weekend?
B:I often climb montains.
師問生答（用卡片示意同學用爬山回答）----生問師答
2、新授詞組：go shopping
1）引出：提前讓兩同學準備好一段買衣服的對話，上課時拉上來扮演。如：A:Look! Mom,this dress is so pretty!
B:Yes,it’s beautiful! But how much is it?
A:Let me have a look.Oh,it’s 200 yuan.
B:Amy,that’s too expensive!
A:(做無奈狀)
T:What do they do on the weekend?
S:Go shopping.
2）出示認讀：示范認讀—跟讀—抽讀—邊做動作邊開火車讀單詞（one by one）
3、新授詞組：play the piano
1）引出：指班上一個鋼琴彈得很好的`同學問：
T:Do you think what does …do on the weekend?Does she often play basketball or play football?
S:No,she often plays the piano.
2）同上
4、新授詞組：visit grandparents
1）出示圖片直接引出詞組：visit grandparents.
2）同climb mountains
5、新授詞組：go hiking
同visit grandparents
三、Pracitce
1、Hanging man 游戲。
2、認讀10個動詞詞組：do morning exercises,eat breakfast,have English class,play sports,eat dinner，climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking。
集體認讀—開火車讀
3、小組競猜活動：每組派兩個人搭檔，面對面站著，一個人根據(jù)教師show的卡片上的詞組做動作，另一個人猜，其余同學在他做動作時一起chant:What do you do?What do you do?What do you often do?猜的同學必需也用chant回答，如：play sports,play sports,I often play sports.一分鐘內(nèi)猜對幾個加幾顆星。
四、Let’s learn and Let’s chant
1）聽Let’s learn錄音跟讀
2）聽chant
3）跟錄音chant
4）齊打節(jié)奏齊chant:Every weekend I climb mountains.
What do you do?
Every weekend I read some books.
What do you do?
Every weekend I go shopping.
What do you do?
Every weekend I go hiking.
What do you do?
五、教學后記：
對于go hiking這個詞組同學理解不一，有的解釋為郊游，有的解釋為野營，我覺得這樣的解釋都可以，只要不太偏就行了。
五年級英語上冊教案 12
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking 。
2、能夠說唱let’s chant 部分的歌謠，并能理解其含義。
3、能夠聽懂并學唱歌曲“weekend”
二、重點、難點
本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents 。
三、教學步驟
1、熱身 let’s sing
�。�1）教師放c部分let’s sing 的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。
�。�2）教師引導學生將歌詞中的the weekend 換成saturdays and sundays,再唱一遍歌曲。
2、新課呈現(xiàn) let’s chant
教師放b部分 let’s chant 的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組——let’s learn
�。�1）教師出示自己父母的`照片，告訴學生：they are my parents.i often visit my parents on the weekend.教師領(lǐng)讀動詞visit,然后提問學生：do you often visit your grandparents?
（2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents.
�。�3）創(chuàng)設(shè)一些情景來引出新單詞。
�。�4）讓學生自己編chant 練習單詞。
�。�5）游戲：拍卡片說句子。
教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：on the weekend i go hiking.
（6）教師放let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。
�。�7）學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。
�。�11）教師引導學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生時間書寫詞組。
教后反思：
我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。板書：climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking 。
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