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《小壁虎借尾巴》教案14篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《小壁虎借尾巴》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)河姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
識(shí)字;讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣;了解動(dòng)物尾巴的作用。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(shù)(卡紙做)。
學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友,你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?(課件出示:小壁虎在墻上爬來(lái)爬去的畫(huà)面)大家看,這個(gè)小東西就叫壁虎,你們看看它長(zhǎng)什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?
(真聰明,它腳趾有吸盤(pán),可以附在天花板和墻壁上爬行,經(jīng)常在夜間出來(lái)捉蚊蟲(chóng)吃,是人類(lèi)的好朋友。)
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。
(板題,讀題)
二、借助圖畫(huà)初讀課文,創(chuàng)意識(shí)字
1、談話:
這篇課文是連環(huán)畫(huà)故事,非常有趣,但是全文沒(méi)有注音,小朋友們有信心把故事讀下來(lái)嗎?
2、學(xué)生借助圖畫(huà)初讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),想辦法認(rèn)記。
3、小組互助讀書(shū):
先把剛才畫(huà)出的.不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí),然后把課文 讀通順。
4、全班交流:
你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?
(如:看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表)
5、課件展示詞語(yǔ)(生字帶拼音),請(qǐng)小老師帶讀。
6、交流記字方法:
你有沒(méi)有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?
7、課件展示詞語(yǔ)(去掉拼音),齊讀。
8、出示生字卡片:
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
9、玩摘桃子的游戲:
小朋友,現(xiàn)在我們的智慧小火車(chē)開(kāi)到了夢(mèng)幻桃園,(師出示結(jié)滿(mǎn)桃子的桃樹(shù))桃樹(shù)上的桃子又大又紅,你們想要嗎?不過(guò),你得會(huì)讀桃子上的生字。
三、朗讀課文,整體感知
1、同桌按自然段分讀課文,思考:
小壁虎為什么要借尾巴?向誰(shuí)借尾巴?
2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段,比比誰(shuí)讀得難過(guò)。
3、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚(yú)老牛、燕子的圖片。
4、小結(jié):
小壁虎的尾巴斷了,多難看哪,它向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴,借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)
聽(tīng),(教師作傾聽(tīng)狀)我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說(shuō),哦,她說(shuō)她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來(lái)游去(貼詞在小魚(yú)圖后),一個(gè)是飛來(lái)飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎?比如:老牛____;還有其他的嗎?
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借,并玩一字開(kāi)花(組詞)。
2、學(xué)生觀察,當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫(xiě)(注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬女字旁的寫(xiě)法橫變?yōu)樘,不超過(guò)撇)。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4、生在書(shū)上描紅、練寫(xiě)這三個(gè)字。
六、作業(yè)
1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、在爸爸、媽媽的幫助下,收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
小魚(yú)圖 游來(lái)游去
老牛圖 走來(lái)走去
燕子圖 飛來(lái)飛去
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天,老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),你們來(lái)猜猜看:像蛇不是蛇,身長(zhǎng)四條腿,爬墻捉害蟲(chóng),猜猜它是誰(shuí)?
2、找好朋友,把這課生字讀給對(duì)方聽(tīng)。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟理解
1、朗讀感悟第三自然段:
、 出示課件(小壁虎向小魚(yú)借尾巴的情景)問(wèn):這幅圖畫(huà)了什么?
(教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚(yú)圖片)
、 課文里哪個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)借尾巴?讀讀看,他借到尾巴了嗎?
、 讀后交流:
他借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌,小魚(yú)不借給他?(不是)他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀?
、 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。
、 小壁虎這么有禮貌,小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢?
(課件演示小魚(yú)的撥水動(dòng)作)板:搖尾巴──撥水。
、 分角色朗讀這段話。
2、方法遷移,感悟第四、五自然段:
談話:
小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴,又向誰(shuí)去借呢?請(qǐng)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法,小組合作讀懂第四自然段。
、 明確方法:
小組長(zhǎng),你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎?
(先讀一讀第四自然段,然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。)
、 小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
、 全班交流:
小壁虎向誰(shuí)借到尾巴了嗎?為什么?
(相機(jī)貼老牛圖片,板:甩尾巴──趕蠅子)
⑷ 指名分角色朗讀這段話,學(xué)生評(píng)價(jià)。
、 小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。
、 讀后交流:
讀完了這一自然段,你明白了什么?
(相機(jī)貼燕子圖片,板:擺尾巴──掌握方向)
3、延伸拓展:
小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?
、 小組練說(shuō):
借助收集來(lái)的資料,分小組說(shuō)說(shuō)小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事,一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)。
、 指名說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分:
、 沒(méi)有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。
、 齊讀第七自然段,讀后討論:
從這一自然段中,你知道了什么?
(課件出示課文最后一幅插圖附句子:我又長(zhǎng)出了一條新尾巴啦!)
指導(dǎo)讀好這句話。
、 小結(jié):
壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn),不用借自己會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。
三、課堂演練,加深理解
1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
2、指名佩戴頭飾上臺(tái)表演。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示呢呀哪,讓生認(rèn)讀。
2、讓生觀察后說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)。
(都有口字旁,口字旁應(yīng)該寫(xiě)得小而高,三個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。)
3、請(qǐng)最能看的同學(xué)提醒大家寫(xiě)呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫(xiě),生書(shū)空。
4、生在書(shū)上描紅,練寫(xiě)2個(gè),寫(xiě)完后讓同桌評(píng)價(jià)。
(寫(xiě)得漂亮的,給畫(huà)上小紅花)
五. 作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
小魚(yú)圖片 搖尾巴──撥水
老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子
燕子圖片 擺尾巴──掌握方向
《小壁虎借尾巴》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3.了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件;小壁虎等頭飾若干;“搖、甩、擺”三張生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境入題,趣學(xué)生字
。ǚ配浵瘢”诨⑴涝趬ι献轿米拥那榫埃
1.小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)?
師板書(shū):壁虎。
學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。
2.揭題:
學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么?聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎?
3.質(zhì)疑:
你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎?教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。
4.想知道小壁虎怎么借尾巴嗎?
二、細(xì)初讀課文,自主識(shí)字
1.師范讀:
這個(gè)故事?tīng)敔敗⒛棠搪?tīng)過(guò),爸爸、媽媽聽(tīng)過(guò),你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?
(課件出示課文及插圖,教師像解說(shuō)員似的,邊說(shuō)邊演,帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。)
2.交流識(shí)字方法:
這課沒(méi)有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?
(借助圖畫(huà);聯(lián)系上下文猜字;通過(guò)相似的熟字猜字;問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……)
3.選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。
4.交流學(xué)習(xí)成果:
你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的?
(有借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?
三、再讀課文,整體感知課文
1.指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2.學(xué)生評(píng)議。
3.帶著剛才自己不懂的問(wèn)題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?
4.交流閱讀情況:
哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了,說(shuō)說(shuō)你的想法。
5.教師幫助理一理:
小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫(xiě)。
2.提己寫(xiě)不好的地方。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生仿寫(xiě)。
五、作業(yè)
收集資料:
請(qǐng)教父母,讀讀課外書(shū),上上,你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴,那些尾巴有什么用?
第二課時(shí)
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.猜字謎:
。1)你錯(cuò)一半。
(2)蟲(chóng)子爬到文字邊。
(3)看字它是蟲(chóng),其實(shí)不是蟲(chóng)。
2.讀詞語(yǔ):
。ǘ嗝襟w課件出示畫(huà)面:墻角飛舞著幾只蚊子,每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。)
師:小壁虎最?lèi)?ài)吃蚊子了,如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語(yǔ),那么小壁虎就能吃到蚊子了,你來(lái)試試吧。
指名學(xué)生讀,讀準(zhǔn)了,蚊子就不見(jiàn)了。
3.師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問(wèn)題,如:小壁虎為什么要借尾巴?
。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō))他向誰(shuí)借尾巴?──
。▽W(xué)生邊說(shuō),教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒(méi)有?
4.你們想幫小壁虎借尾巴嗎?
今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。
二、細(xì)讀課文,讀中悟文
師:小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),你們先在課文中找找,哪些段落是講你們?cè)趺唇璧,怎么回答?duì)方的。再讀讀,作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備,我們的游戲就開(kāi)始了。
。▽W(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)
師:大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊(duì),你們先向哪隊(duì)借?
。ㄟ@三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的`情況隨機(jī)決定,下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。)
1.學(xué)習(xí)第3自然段:
(1)引讀:
師:小朋友,看大屏幕(課件出示第3自然段文字和插圖),我們做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲,老師問(wèn),小朋友找到句子回答老師。
師:小壁虎爬呀爬,爬到──生:(略)
師:他看見(jiàn)小魚(yú)──生:(略)
師:小壁虎說(shuō):“──”生:(略)
師:小魚(yú)說(shuō):“──”生:(略)
。ń處煾淖冏x的方式,引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過(guò)程中,學(xué)生不知不覺(jué)地了解了課文內(nèi)容,理清了句子關(guān)系,領(lǐng)會(huì)了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。)
。2)練讀對(duì)話的不同語(yǔ)氣:
小壁虎隊(duì),你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎?
。ㄕ页鲂”诨⒌脑,讀出禮貌語(yǔ)氣)
小魚(yú)隊(duì),是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>
。ㄕ页鲂◆~(yú)的話,讀出熱情的語(yǔ)氣)
。3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
。4)表演讀,品悟“搖”:
你們見(jiàn)小魚(yú)搖尾巴了嗎?
指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。
學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做動(dòng)作。
(5)了解尾巴作用,啟發(fā)想象,拓展延續(xù)。
師:小壁虎那么有禮貌,為什么還是借不到尾巴呢?──原來(lái)小魚(yú)的尾巴有那么大的用場(chǎng)。要是小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎,那會(huì)怎樣?小壁虎借到了小魚(yú)的尾巴有用嗎?現(xiàn)在,小魚(yú)隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么?
。6):
請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議,給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚(yú)等頭飾)。
2.合作學(xué)習(xí)第4、5自然段:
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。
。1)各隊(duì)找到段落,四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問(wèn)一問(wèn),其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問(wèn)的地方。再分角色感情朗讀。
在自主閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)與人交流,與人合作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作。
。2)引讀。
(3)有感情地朗讀對(duì)話。
。4)引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。
師:你們讀得這么認(rèn)真,老師也多想來(lái)讀讀,你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎?
。ń處熥x第3段,故意讀錯(cuò)一些地方)
師:你們喜歡這樣讀嗎?
學(xué)生評(píng)議,指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
師:我們一起讀讀吧!
。5)放手讓學(xué)生讀第5自然段。
師:我又想讀這段,但想想剛才很擔(dān)心,我想還是你們讀給我聽(tīng)聽(tīng)吧。
。◣熒(dòng)過(guò)程是開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑,是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來(lái)了莫大的鼓舞。同時(shí),教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),一改原先的“教師指導(dǎo),學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議,提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣,加深了對(duì)文本的理解,展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)
。6)表演讀。品悟“甩”、“擺”:
。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴,燕子擺尾巴的動(dòng)畫(huà)。)
學(xué)生看后出示與畫(huà)面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。
兩兩合作,表演賽讀。
。7)及時(shí)鼓勵(lì),分發(fā)“獎(jiǎng)品”。
3.全體起立,戴上“獎(jiǎng)品”,表演第3、4、5段。
三、續(xù)述故事,拓展延伸
1.還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?交流上節(jié)課后資料。
學(xué)生自由說(shuō)。
通過(guò)收集資料,交流資料,不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力,而且從交流中獲得了許多課外知識(shí),使課內(nèi)與課外自然地溝通了,使生生之間的感情溝通了,使語(yǔ)文教學(xué)的層面拓寬了。
2.他們的尾巴有什么用?
。ㄕn件演示老虎)
3.松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景,教師一邊講解他們的尾巴的作用。
4.壁虎沒(méi)有借到尾巴,于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借?
提示學(xué)生先想想:
小壁虎爬到什么地方?看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?小壁虎怎么說(shuō)?對(duì)方怎么答?
學(xué)生選一種動(dòng)物,看圖借一借,說(shuō)一說(shuō)。
。ūM管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識(shí),但語(yǔ)文課不能離開(kāi)“語(yǔ)文”的根本。課堂上,不要拘泥于課文,除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外,應(yīng)適時(shí)拓展。這一課,應(yīng)以這一知識(shí)為載體,讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí),又讓他們親手觸碰了課文段落的順序,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文的說(shuō)寫(xiě)能力。)
四、交流成果,積累感悟
讀了課文后,你比以前又多了哪些知識(shí),又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法?
五、分層作業(yè),各顯神通(任選一道)
1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2.與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3.畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖,并注上他們的對(duì)話。
4.續(xù)講故事:
小壁虎長(zhǎng)出尾巴了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí),他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?
。總(gè)學(xué)生個(gè)體,由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同,存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè),正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣出發(fā),讓學(xué)生自主選擇,積極展示。從一定程度上,滿(mǎn)足了他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展了他們的個(gè)性。)
《小壁虎借尾巴》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過(guò)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。
2、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
5、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文,了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙沂菊n題。
板書(shū)課題
1、從課題看,這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事?
2、你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎?(出示課件。),
看圖觀察總結(jié),壁虎是爬行動(dòng)物,身體扁平,四肢短,趾上有吸盤(pán),可附在墻上爬行,有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子,對(duì)人類(lèi)有益。
3、看到課題你想知道什么,
小壁虎為什么要借尾巴?向誰(shuí)借?借到了嗎?
。ǘ┏踝x課文。
1、自讀課文。
。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字,標(biāo)出自然段。
。2)讀通句子,對(duì)難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
(1)出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
。2)指名分段讀課文,讀后評(píng)議。
。3)說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴?后來(lái)怎么有尾巴了?
(三)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
討論回答下面的問(wèn)題
1、哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴?(讀第一自然段。)
2、結(jié)合看圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。
。ㄗ轿米訒r(shí),蛇咬住了尾巴,一掙,尾巴斷了。)
3、理解“掙”(用力擺脫),做做動(dòng)作。
4、小壁虎的尾巴斷了,心情怎樣?它想怎么辦呢?(齊讀第二自然段。)
5、練習(xí)朗讀。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文
。ǘ├^續(xù)理解課文。
1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
。1)自由讀,思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴?怎么借的?借到了沒(méi)有?為什么?
。2)小組討論、交流。
。3)班內(nèi)交流。
①小壁虎向誰(shuí)借尾巴?
學(xué)生看圖回答。板書(shū):小魚(yú)、老黃牛、燕子。
、谛”诨⑹窃趺唇璧腵?(讀書(shū)上的句子。)
指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。
、蹫槭裁礇](méi)有借?說(shuō)說(shuō)不借的理由。
板書(shū):撥水、趕蠅子、掌握方向。
找到三個(gè)表示它們動(dòng)作的詞。(做做動(dòng)作)
板書(shū):搖、甩、擺。
。4)指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。
三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”,說(shuō)明了什么?(小壁虎爬得很慢,很艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!可它為什么不快點(diǎn)爬,去借尾巴,反而這么慢?(討論)
、傩”诨膲堑胶舆,從河邊到大樹(shù)上,從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。
②小壁虎的尾巴還能幫助爬行,現(xiàn)在斷了,爬行不方便,因此爬不快。
2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。
。╨)自由讀,思考:小壁虎為什么難過(guò)?后來(lái)怎么又高興起來(lái)了?
。2)指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。
。3)介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
小壁虎的尾巴斷了,又可以長(zhǎng)出來(lái),這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害,有效地保護(hù)自己。
你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?
(人的頭發(fā)、指甲等。)
。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
(四)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
。ㄎ澹┛磮D配音或表演。
第三課時(shí)
。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
(二)分析識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)自由讀生字,想想自己能記住哪些字?用什么方法記的?
。2)交流記憶方法。
。3)重點(diǎn)指導(dǎo):
甩:與“用”比較。
阿:與“啊”比較記憶。
。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。5)口頭擴(kuò)詞。
1、在正確的讀音下面打“√”。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
3、照樣子在括號(hào)里填上一個(gè)表示動(dòng)作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
例:(看)電視()小兔()害蟲(chóng)
。ǎ┥郑ǎ┚渥樱ǎ┌撞
。ǎ╅_(kāi)水()籃球()圖畫(huà)
4、選擇合適的詞語(yǔ),把下面的句子補(bǔ)充完整。
小魚(yú)小山羊燕子小鴨子老鷹小牛
。1)()和()在水里游來(lái)游去。
。2)()和()在空中飛來(lái)飛去。
。3)()和()在草地上吃青草。
5、說(shuō)話練習(xí):小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴?仿照第三、四、五段的話,自編一兩段話說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
《小壁虎借尾巴》教案 篇4
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn):
讀第一段和最后一段,聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
投影片、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言激趣,交代任務(wù)
1、教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?
2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3、(拿掉壁虎尾巴)問(wèn):小壁虎的尾巴沒(méi)了,他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課,《小壁虎借尾巴》。(板書(shū):19小壁虎借尾巴)
二、初讀課文,了解課文大意
1、看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音,特別是表里的6個(gè)字,用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。
2、看漢字自由讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。
3、指名讀全文,邊聽(tīng)邊想:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?(板書(shū)、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)
。1)想想:小壁虎為什么要去借尾巴?
。2)(出示投影片)小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?
。3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴,會(huì)怎么樣?
。4)指導(dǎo)朗讀。要用很難過(guò),很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
。1)自由讀第3自然段,看看書(shū)上的第二幅圖,想想黑板上的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方,向誰(shuí)借尾巴,借到?jīng)]有,為什么?),邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。
。2)看投影片回答黑板上的問(wèn)題。
。3)小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的,小魚(yú)是怎么回答的?(貼小魚(yú)圖)
。5)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話,用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話。
(6)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書(shū):撥水)
。7)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?
3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的:先讀讀課文,再看看圖,想想黑板的問(wèn)題,邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的.答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段,你們?cè)敢鈫幔?/p>
4、自學(xué)第4自然段。
(1)自由讀第4自然段,看書(shū)上第。上幅圖想想黑板上的問(wèn)題,邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。
。2)(出示投影片)看,看書(shū)回答問(wèn)題。(貼黃牛圖,板書(shū):趕蠅子。)
(3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。
。4)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。
。5)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段,知道了什么?
5、自學(xué)第5自然段。
自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)
。1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),后來(lái)怎么又高興啦?(板書(shū):長(zhǎng)出新尾巴)
。2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話,用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。
。3)把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?
四、總結(jié)全文
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀課文,邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?
2、戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語(yǔ),給帶點(diǎn)的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身
2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,部首是虎字頭。
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。
。1)先讀句子,找出要用的詞語(yǔ)。
。2)比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn),想為什么各有不同,與它們所在的地方有什么關(guān)系。
(3)“誰(shuí)在什么地方干什么?”先想這地方,再寫(xiě)句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結(jié)語(yǔ)(略)
《小壁虎借尾巴》教案 篇5
教學(xué)目的:1、引導(dǎo)學(xué)生了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn):朗讀課文,了解一些動(dòng)物尾巴的作用,從中受到禮貌教育。
教學(xué)難點(diǎn):明白動(dòng)物的尾巴各有各的用途。
教法:講解法、演示法
學(xué)法:自學(xué)法、模仿法、朗讀法
教具:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28、《小壁虎借尾巴》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能告訴老師,小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴?板書(shū):小魚(yú)、老牛、燕子,那么小壁虎是怎樣借的?它到底借到了沒(méi)有?大家想知道不想?
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
那就請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)翻到129頁(yè),咱們先來(lái)看第一自然段,找生來(lái)讀。
邊出示圖邊說(shuō):1、小壁虎在墻角干什么?
2、正當(dāng)小壁虎在墻角捉蚊子的時(shí)候,一條蛇怎樣?
3、這時(shí)小壁虎就怎么做?
4、它不掙斷尾巴能行嗎?為什么?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
尾巴斷了,小壁虎是怎么想的?又是怎么做的`呢?找生讀第二自然段
、判”诨⑹窃趺聪氲模
、茮](méi)有尾巴多難看哪!后面是什么號(hào)?為什么是感嘆號(hào)?
、窃蹅兛,小壁虎這時(shí)是什么表情?
⑷那誰(shuí)能用著急、想哭的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段?
3、學(xué)習(xí)第三自然段
是呀,沒(méi)有尾巴多難看哪,向誰(shuí)去借一條呢?于是,小壁虎爬呀爬,爬到了(出示圖2)什么地方?它正在干什么?
⑴課文哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的?
、普疑x,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想:這一自然段一共有幾句話?
、钦l(shuí)來(lái)讀第一句話?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小壁虎是怎么爬的?
“小壁虎爬呀爬,爬到了小河邊”,在這里為什么用“爬呀爬”?那誰(shuí)會(huì)讀這一句話?
、刃”诨⑴姥脚,爬到了小河邊,它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?
⑸于是小壁虎就怎么說(shuō)?
“小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”“行嗎?”說(shuō)明什么?(有禮貌、商量)
還從什么地方看出小壁虎很有禮貌?那你能用有禮貌、商量的語(yǔ)氣來(lái)讀小壁虎說(shuō)的話嗎?
⑹小壁虎多有禮貌呀!小魚(yú)怎么說(shuō)?小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?
出示動(dòng)畫(huà):你看,小魚(yú)的尾巴在水里游得多自在呀!如果沒(méi)有了尾巴,小魚(yú)就不能快活地游來(lái)游去,可小壁虎說(shuō)的話多有禮貌呀,小魚(yú)會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)答呢?找生讀。
讀得多誠(chéng)懇呀!誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀?
小結(jié):(出示課件)這一自然段先寫(xiě)小壁虎爬到了小河邊,再寫(xiě)它看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么?接著寫(xiě)小壁虎是怎么說(shuō)的,最后寫(xiě)小魚(yú)是怎么說(shuō)的,小魚(yú)說(shuō)它的尾巴要撥水呢!
4、學(xué)習(xí)第四自然段
那小壁虎又向誰(shuí)去借了呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕第四自然段,邊聽(tīng)邊想:
、判”诨⒂峙赖搅耸裁吹胤?看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么?
、朴谑切”诨⒕驮趺凑f(shuō)?回憶一下,剛才咱們用了什么語(yǔ)氣?(商量、有禮貌)你記得真清,你能讀讀嗎?(3人)
、抢吓J窃趺凑f(shuō)的?
這語(yǔ)氣可不行,誰(shuí)知道老牛是怎么叫的?
多么低沉的叫聲,誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(3人、齊讀)
、饶銈儎偛抛x得真棒!下面咱們分角色朗讀來(lái)一次比賽,好不好?女生讀小壁虎的話,男生讀老牛的話,老師讀敘述的話。
、衫吓2唤栉舶偷脑蚴鞘裁?板書(shū):趕蠅子
5、學(xué)習(xí)第五自然段
出示自學(xué)要求:先寫(xiě)小壁虎來(lái)到什么地方,再寫(xiě)它看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么,接著寫(xiě)小壁虎是怎么說(shuō)的,最后寫(xiě)對(duì)方是怎么說(shuō)的。
第五自然段也和它們的敘述方式相同,下面請(qǐng)同學(xué)們按照上面的自學(xué)要求,邊看圖邊學(xué)文。
⑴提問(wèn):小壁虎來(lái)到什么地方,看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么?
、菩”诨⒃趺凑f(shuō)?(注意學(xué)生讀的語(yǔ)氣)
、茄嘧拥脑捲趺醋x?(象燕子阿姨的話,誰(shuí)能讀得比他還要好?)
、妊嘧記](méi)有借尾巴的原因是什么?板書(shū):掌握方向
學(xué)到這里,誰(shuí)能告訴老師,小壁虎借了幾次尾巴,借到了嗎?為什么?
6、學(xué)習(xí)6、7自然段
小壁虎借了3次尾巴都沒(méi)有借到,它的心情如何?又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)齊讀6、7自然段
、判”诨⒔璨坏轿舶托睦镌鯓?于是它就怎么做?
、飘(dāng)小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽的時(shí)候,媽媽笑著說(shuō)什么?
⑶為什么說(shuō)它是個(gè)傻孩子?
、葎偛胚難過(guò)的小壁虎,現(xiàn)在怎樣?誰(shuí)會(huì)用叫的語(yǔ)氣來(lái)讀小壁虎的話。(3人、齊讀)
三、你們讀得太棒了,下面咱們分角色朗讀課文,好不好?學(xué)了這一課,你明白了什么?
四、總結(jié):這一課,咱們的收獲可真不少,不僅僅知道了小魚(yú)的尾巴可以撥水,老牛的尾巴可以趕蠅子,燕子的尾巴可以掌握方向,還知道小壁虎的尾巴在危險(xiǎn)的情況下,掙斷尾巴是為了保護(hù)自己,尾巴斷了,還可以長(zhǎng)出來(lái)。大千世界,無(wú)奇不有,小動(dòng)物的尾巴各有各的用處,各有各的特點(diǎn),只要你仔細(xì)觀察,多多思考,奧秘自會(huì)解開(kāi),下一課咱們就來(lái)比一比,看誰(shuí)知道動(dòng)物的尾巴用處多,好不好?
板書(shū)設(shè)計(jì):
掙斷再生
↑小魚(yú)撥水
28、小壁虎借尾巴老牛趕蠅子
↓燕子掌握方向
長(zhǎng)新尾巴再生
《小壁虎借尾巴》教案 篇6
【課時(shí)目標(biāo)】
1.隨文識(shí)字。
2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》,弄清小動(dòng)物們尾巴的作用,知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查會(huì)認(rèn)字,教師出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀,教師給予鼓勵(lì)。
2.通過(guò)字卡,進(jìn)行分組讀,賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。
3.檢查會(huì)寫(xiě)字,要求學(xué)生組詞、造句和默寫(xiě),并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
二、段落教學(xué)。
出示課文,指名朗讀、齊讀和賽讀,讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容,分析每句話的意思。
1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容,填寫(xiě)動(dòng)詞。(出示課件)
2.沒(méi)有尾巴多難看。啃”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴了?(課件)
小魚(yú)老牛燕子
3.小壁虎為什么要借尾巴?(課件)
4.小魚(yú)、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎?為什么?
小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩?/p>
老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子。
燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。
5.看到如此傷心難過(guò)的小壁虎,你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?
我想偷偷告訴他,你的尾巴可以再長(zhǎng)出來(lái)。
6.小壁虎回家找媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺凑f(shuō)的?
“傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看!
原來(lái)小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。
三、根據(jù)課文內(nèi)容,完成課件的練習(xí),以鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、拓展延伸。
想一想,壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴?
小提示:
1.梅花鹿的尾巴可以報(bào)警,只要向上一翹就告訴所有的伙伴,傷害它們的敵人來(lái)了,趕快跑吧。
2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘,在樹(shù)上跳來(lái)跳去掌握平衡,還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
21小壁虎借尾巴
小魚(yú)的尾巴
用來(lái)?yè)芩?/p>
老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子
燕子的尾巴用來(lái)掌握方向
小壁虎的尾巴可以再生
【教學(xué)反思】
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【相關(guān)鏈接】
形形色色的動(dòng)物尾巴
袋鼠的尾巴
袋鼠前肢短小,后腳長(zhǎng)而有力,行進(jìn)時(shí),完全以后腳來(lái)跳。袋鼠的尾巴用處很大,運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡,休息時(shí),大尾巴支在地上,與兩條后腿組成一個(gè)三角支架,穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍,能跳7~8米,跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)⒓訆W運(yùn)比賽,一定能拿到“雙跳冠軍”。
松鼠的'尾巴
松鼠有條特別大的尾巴,能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹(shù)上跳來(lái)跳去,很容易從高高的樹(shù)上摔下來(lái),有了這條大尾巴起平衡作用,它就安全多了。當(dāng)然,萬(wàn)一不留神摔下來(lái),大尾巴上的毛會(huì)蓬松散開(kāi),好像一頂降落傘,使下落速度大大減慢,保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天,松鼠夜晚在樹(shù)洞里睡覺(jué),蜷起身子縮在大尾巴內(nèi),這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn),松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語(yǔ)言”呢。
《小壁虎借尾巴》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“壁、虎”等生字,會(huì)寫(xiě)“河、姐”等生字。
2、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
能力目標(biāo):
1、借助拼音讀準(zhǔn)字詞的音。
2、結(jié)合看圖、動(dòng)作演示及學(xué)生的生活積累,理解詞句的意思,讀懂課文。
情感目標(biāo):
1、在讀中感受人與人之間要互相關(guān)心,對(duì)人要有禮貌。
2、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住小魚(yú)、黃牛、燕子的話,了解它們尾巴的作用。
2、學(xué)會(huì)生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、頭飾、貼圖、生字卡、詞語(yǔ)卡
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“哪、呢、借”等生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
生字的認(rèn)讀。
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、玩游戲:摸尾巴。小朋友,上課前我們先來(lái)樂(lè)一樂(lè)玩?zhèn)游戲吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的嘴巴,摸摸你的小耳朵,跺跺你的'小腳,扭扭你的小屁股,摸摸你的尾巴。
2、哈哈,我們?nèi)艘怯形舶湍蔷妥兂晒治锪,可是小?dòng)物們都是有尾巴的,有一只小動(dòng)物為了逃生失去了自己的尾巴,它是誰(shuí)呢?就是它——板書(shū):小壁虎
3、沒(méi)有尾巴他想了一個(gè)辦法,板書(shū)讀:借尾巴。
4、借:可以借什么?你向別人借過(guò)什么?借東西、借錢(qián)、借橡皮擦、借鉛筆…弟子規(guī)中有句“借人物 需明求 借人物 及時(shí)還 ”。好奇怪呀!沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)尾巴也要借的,是誰(shuí)要借尾巴呢?
5、板書(shū)讀課題:小壁虎借尾巴,讀了課題,你想知道什么?
、贋槭裁匆栉舶?
、谙蛘l(shuí)借尾巴?
、劢璧轿舶土藛?
、転槭裁礇](méi)有借到呢?
設(shè)計(jì)意圖
興趣是最好的老師,針對(duì)低段孩子的年齡特點(diǎn)在課初就激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,又能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。課題是文章的眼睛。讓學(xué)生讀題質(zhì)疑即從小培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)、邊讀邊思考的意識(shí)和習(xí)慣。
二、認(rèn)識(shí)“小壁虎”。
過(guò)渡:同學(xué)們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,愛(ài)動(dòng)腦筋會(huì)思考。我們先來(lái)解決第一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題?是誰(shuí)要借尾巴呢?
1、認(rèn)識(shí)“小壁虎”。它叫小壁虎,大家觀察一下說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(我發(fā)現(xiàn)小壁虎是灰色的,有四條短短的腿、它的腳爪子像梅花,它還有一條尾巴。)
2、老師介紹小壁虎的本領(lǐng):它的本事可大啦!它的腳趾有吸盤(pán),能夠在光滑的墻壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飛檐走壁”的特技。
3、夸一夸小壁虎:小壁虎你真厲害!齊讀課題。
4、認(rèn)識(shí)課題中還有2個(gè)生字寶寶:“壁”、“虎”
壁:(這是什么壁?)墻壁
掛在墻上的畫(huà)叫“壁畫(huà)”。
掛在墻上的裝飾品叫“壁掛”。
虎:今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我們個(gè)個(gè)生龍活虎、長(zhǎng)的虎頭虎腦在虎年虎虎生威。
《小壁虎借尾巴》教案 篇8
教材簡(jiǎn)析:
《小壁虎借尾巴》是第八單元中的首篇主題課文,講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴到后來(lái)長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。課文通過(guò)生動(dòng)形象的對(duì)話說(shuō)明了小動(dòng)物的尾巴各有其作用,從而了解大自然中的一些奧秘,學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)。
設(shè)計(jì)理念:
借助多媒體課件和教材插圖,創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。采用多種朗讀方式進(jìn)行閱讀,在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美,培養(yǎng)語(yǔ)感,感受大自然中的神奇和奧秘,獲得美好的情感體驗(yàn),訓(xùn)練、提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中感知課文內(nèi)容,在讀中感悟小壁虎借尾巴的過(guò)程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn),了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、認(rèn)識(shí)“壁、借“等15個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“尾、巴”等10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過(guò)多層次、多形式的朗讀,了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、在對(duì)話朗讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,激發(fā)朗讀興趣。積累詞語(yǔ),如“來(lái)、去”等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、播放課件,創(chuàng)設(shè)情境。
1、(播放課件,壁虎的圖片)同學(xué)們,知道圖片中的小動(dòng)物是誰(shuí)嗎?(板書(shū):小壁虎)快和它打個(gè)招呼吧!
2、同學(xué)們,你向別人借過(guò)東西嗎?都借過(guò)什么?借東西要注意有禮貌。
3、小壁虎也想借東西,我們接著看,猜猜它想借什么呢?(課件播放小壁虎在捉蚊子時(shí),一條蛇咬住了它的尾巴,它掙斷尾巴逃走的情景)學(xué)生回答后,板書(shū):借尾巴。
4、齊讀課題,讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎?
二、出讀課文,整體感知。
1、帶著問(wèn)題,借助拼音自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
2、標(biāo)清自然段序號(hào),同桌互讀,把課文讀正確讀通順。
三、精讀課文,讀中感悟。
1、小壁虎為什么借尾巴?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀1-2自然段)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴了?它怎么借尾巴的?(出示課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育)它借到了嗎?
3、小魚(yú)為什么不把尾巴借給它?組織學(xué)生多種形式分角色朗讀小魚(yú)和小壁虎的對(duì)話。(指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣,小壁虎說(shuō)的話一定要有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求;小魚(yú)的話可以讀得無(wú)奈、不好意思。)同桌分角色讀,指名個(gè)人分角色讀,男女生分角色讀。
4、出示學(xué)習(xí)方法,組織學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段。
5、組織學(xué)生匯報(bào)交流,并播放課件指導(dǎo)點(diǎn)撥。同時(shí),指導(dǎo)感情朗讀。
6、小壁虎沒(méi)有借到尾巴,心情怎樣?帶著傷心、難過(guò)的心情讀一讀第6自然段。
7、教師小結(jié):小魚(yú)搖著尾巴,在水里游來(lái)游去,是在撥水;老黃牛甩著尾巴,在樹(shù)下甩來(lái)甩去,是在趕蠅子;小燕子擺著尾巴,在空中飛來(lái)飛去,是在用尾巴掌握方向。你還知道“——來(lái)——去”這樣的.詞語(yǔ)嗎?試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話。(例如:跳來(lái)跳去 小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去。)
8、小魚(yú)、老黃牛、燕子等動(dòng)物的尾巴都有自己的作用,小壁虎那么有禮貌,也還是借不到尾巴。想一下,它還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴,仿照文中的對(duì)話說(shuō)一說(shuō)。
9、沒(méi)有借到尾巴的小壁虎只好回家找媽媽?zhuān)瑡寢寱?huì)對(duì)小壁虎說(shuō)什么呢?小壁虎長(zhǎng)出了尾巴心情會(huì)怎樣?就讓我們和小壁虎一起把這個(gè)消息告訴小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯和燕子阿姨吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
四、拓展延伸,豐富知識(shí)。
可愛(ài)的小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己有長(zhǎng)出一條新的尾巴,這種功能叫做再生。小壁虎在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就是用掙斷尾巴的辦法逃生的。同學(xué)們,你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處?將給同學(xué)聽(tīng)。(播放課件,介紹一些動(dòng)物尾巴的作用。)
五、總結(jié)全文,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,(播放課件)大自然是豐富多彩的,就讓我們用聰明的才智去探索大自然的奧秘吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):15、小壁虎借尾巴
小魚(yú)姐姐——撥水
黃牛伯伯——趕蠅子
燕子阿姨——掌握方向
小 壁 虎——長(zhǎng)出新尾巴
教學(xué)反思
我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí),課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí),教師應(yīng)該變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”,把課堂時(shí)間讓給學(xué)生,充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演為目的,進(jìn)行了精心地備課,準(zhǔn)備課件。課后通過(guò)和教研員的交流,自己有了很大收獲:
一、讀文
古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!敝挥卸嘧x,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì),采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開(kāi)小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能;總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、表達(dá)
表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能時(shí),這三段內(nèi)容形式相似,我用“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說(shuō)了什么?它為什么沒(méi)有借到尾巴?”這幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法,為說(shuō)話、寫(xiě)作打下了結(jié)實(shí)的奠基,并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,展示學(xué)生和老師收集的資料,表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色,各有各的作用;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意表達(dá),而且有內(nèi)容可說(shuō),積累了語(yǔ)言表達(dá)方式。
三、不足
課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好,可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),學(xué)生不在狀態(tài),究其原因,我的設(shè)計(jì)沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知,沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課,卻忽略了學(xué)生的主體,只想著老師如何去教,沒(méi)有考慮學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),課文內(nèi)容基本懂了,“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說(shuō)了什么?它為什么沒(méi)有借到尾巴?”這樣的問(wèn)題沒(méi)有什么思考價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上,讓學(xué)生進(jìn)入角色,充分練習(xí)讀,然后交流評(píng)議,讀中感悟小壁虎的有禮貌,著急,傷心;感悟語(yǔ)言表達(dá)方式。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知,然后提升,訓(xùn)練有一定的空間,要善于抓住學(xué)生的興趣,使學(xué)生跳一跳,夠得到,學(xué)得有興趣。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。
《小壁虎借尾巴》教案 篇9
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。
難點(diǎn)
讀第一段和最后一段,聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)工具
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)言激趣,交代學(xué)習(xí)任務(wù)
1.教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?(學(xué)生回答)
2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。
爬行動(dòng)物,身體扁平、四肢短,趾端擴(kuò)展有黏附能力,倉(cāng)g在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲(chóng),對(duì)人類(lèi)有益。
3.(出示沒(méi)有尾巴的壁虎)老師這里有一個(gè)關(guān)于一只斷尾巴的壁虎的小故事,大家想聽(tīng)嗎?(聽(tīng)故事《小壁虎借尾巴》)
4.問(wèn):小壁虎的尾巴沒(méi)了,他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課——《小壁虎借尾巴》。(板書(shū):小壁虎借尾巴)
二、初讀課文,了解課文大意
1.老師范讀:大家仔細(xì)聽(tīng),注意一下課文里面你不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2.看課本自由讀課文。要求:要讀準(zhǔn)字音,特別是田字格里的6個(gè)字,用筆標(biāo)出來(lái)、注上音節(jié)。
3.看看課文有幾個(gè)自然段,用筆標(biāo)上序號(hào)。
4.指名讀全文,邊聽(tīng)邊想:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
三、檢查自學(xué)情況
同學(xué)們讀了課文,老師這里有幾個(gè)字,大家認(rèn)識(shí)嗎?
1.識(shí)記生字。
壁虎借蚊蛇逃難姐新
(1)出示:①出示不帶拼音的生字。
、诩由掀匆粼倨醋x生字。
(2)出示詞語(yǔ)(認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ))。
(3)你怎么記住這些字的?用的什么方法?
(4)教師提示學(xué)生注意多音字“難”。
2.課件展示:河姐借呢呀哪
(1)認(rèn)讀生字。
、僦该x。②開(kāi)火車(chē)讀。③男女生賽讀。
(2)識(shí)記生字。
、俪鍪旧挚ㄆ。②抽讀大字卡。
(3)書(shū)寫(xiě)生字。
①觀察生字在田字格位置。
、诮處熤笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
③學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。
3.朗讀練習(xí)。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字,下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文。
(1)分段指名讀課文。
(2)小組分角色朗讀。
4.小結(jié):同學(xué)們都自習(xí)得不錯(cuò)。知道了小魚(yú)要用尾巴撥水,黃牛用尾巴趕蠅子,燕子用尾巴掌握方向,只要我們用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有奧秘。
四、設(shè)疑解疑
1.讀后提問(wèn):課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物,分別是什么?抽生回答。(板書(shū):壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子)
2課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(6幅)
3.同桌一起找找,找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。(分析每幅圖的內(nèi)容)
五、深讀課文,仔細(xì)研讀
1.小壁虎為什么要借尾巴呢?
2.小壁虎沒(méi)有了尾巴怎么想?怎么辦?
3.小壁虎到過(guò)哪些地方?跟誰(shuí)借過(guò)尾巴?它們把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?
(1)重點(diǎn)閱讀課文第3-5自然段。
(2)研讀第三自然段,填空。
小壁虎來(lái)到小河邊,跟小魚(yú)借尾巴,但是小魚(yú)沒(méi)有把尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗梦舶蛽芩?/p>
(3)依照上面方法,總結(jié)第四、五自然段。
4.小壁虎沒(méi)借到尾巴,心情如何?
5.后來(lái)小壁虎為什么又高興起來(lái)了?(板書(shū):長(zhǎng)出一條新尾巴)
6小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
六、布置作業(yè)
1.你還知道別的動(dòng)物尾巴的作用嗎?回家查找資料或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)。
2.人類(lèi)為什么沒(méi)有尾巴?如果人類(lèi)有尾巴,又會(huì)怎樣呢?發(fā)揮你的想象寫(xiě)一寫(xiě)。
課后小結(jié)
一、讀文
教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì),采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,其間,又展開(kāi)小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能;總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、表達(dá)
表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能時(shí),這三段內(nèi)容形式相似,教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段,采用“扶”的`辦法,目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。我用“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?知道了什么?”這幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法,后面兩段有小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí),為說(shuō)話、續(xù)編課文,表演課文打下了結(jié)實(shí)的奠基,并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,展示學(xué)生和老師收集的資料,表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色,各有各的作用;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又進(jìn)行了文明禮貌教育。
《小壁虎借尾巴》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ),讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴,知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過(guò)角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。
4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,我們要保護(hù)小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。(漂亮的小紅花)
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師課前談話,引起幼兒興趣。
孩子們,今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽,小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看,你們想不想?(幼兒觀察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了,我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的,小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候,怎么沒(méi)有的?
二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。
1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的原因。
。1)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候,被誰(shuí)咬斷的呢?
2、完整看課件,了解故事中的具體內(nèi)容。
。1)孩子們,故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?
。2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時(shí),它們時(shí)怎么說(shuō)的?
孩子們,故事看完了,提問(wèn):
(1)小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的`?小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢?
(2)小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有禮貌,為什么它們都沒(méi)有借給它呢?
。3)老師做小壁虎,請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說(shuō)出對(duì)話。
。4)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?
。5)我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎,其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎?
(6)小壁虎沒(méi)有借到尾巴,為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事,你們想不想演一演?
。ㄕ(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾,請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)
五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動(dòng)。
孩子們,當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí),小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說(shuō),小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢,它們的?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
表達(dá)是培養(yǎng)幼兒思維、語(yǔ)言能力的重要途徑;顒(dòng)中教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來(lái),使他們的感情在活動(dòng)中得以淋漓盡致的宣泄。
《小壁虎借尾巴》教案 篇11
一、說(shuō)教材
1.教材分析
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話,課文借助擬人的手法,通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事,講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。生動(dòng)有趣,深入淺出,把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生,使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí),又受到了美的熏陶。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課在教材中所處的位置,以及學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力,我從三個(gè)維度設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo):
、佟W(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字以及生字組成的新詞。
②、了解小壁虎是跟小魚(yú),黃牛,燕子借尾巴的。
、邸⒄_、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字
4.教具準(zhǔn)備
5.課時(shí)安排 本課教學(xué)用兩課時(shí)。今天我要說(shuō)的是第一課時(shí)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色,我將采用情景教學(xué)法,以讀促悟。學(xué)習(xí)中采用“先扶后放,扶放結(jié)合”的方式,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
(一)由“虎”字引入新課:出示“虎”,然后出示虎的各個(gè)種類(lèi),配上文字,學(xué)生在反復(fù)的'欣賞中認(rèn)識(shí)“虎”字。然后組詞,進(jìn)行鞏固。由此引出“小壁虎”,同時(shí)書(shū)寫(xiě)“借”,再組詞,造句。同時(shí)懂得有“借”必“還”。
。ǘ┑诙鍓K,是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)其它生字。力爭(zhēng)做到方法多樣。比如:“蚊、蛇”根據(jù)偏旁;“新”是生活中識(shí)字。
。ㄈ┳詈笫庆柟汰h(huán)節(jié),讀詞,讀句,認(rèn)生字。
四、教學(xué)反思:
1、從隨文識(shí)字的角度來(lái)看,做得不太好,讀課文的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)不太充分。
2、課文內(nèi)容只學(xué)到小壁虎向誰(shuí)借了尾巴,沒(méi)有學(xué)習(xí)為什么沒(méi)有借到尾巴,不能使學(xué)生更加完整地了解課文內(nèi)容。
3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。
《小壁虎借尾巴》教案 篇12
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ),讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。
2、知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過(guò)角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。
4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,我們要保護(hù)小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
二、活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
活動(dòng)難點(diǎn):
分角色表演故事,感受故事的情境。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。
四、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┎轮i語(yǔ),引起幼兒興趣。
叫虎不是虎,
生來(lái)有四足,
愛(ài)在墻角住,
專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)。
。ǘ⒂變河^看課件,知道故事內(nèi)容。
1、看故事視頻,了解小壁虎斷尾巴的原因。
。1)故事的名字是什么?
。2)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候,被誰(shuí)咬斷的呢?
。3)孩子們,故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?
(4)它借到了嗎?
3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時(shí),它們時(shí)怎么說(shuō)的?
孩子們,故事看完了,提問(wèn):
。1)小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的?小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢?
(2)小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有禮貌,為什么它們都沒(méi)有借給它呢?
。3)老師做小壁虎,請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說(shuō)出對(duì)話。
(4)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?
。5)我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎,其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的`對(duì)話好嗎?
(6)小壁虎沒(méi)有借到尾巴,為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?
(三)、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
。ㄋ模、角色表演故事。
孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事,你們想不想演一演?
。ㄎ澹、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動(dòng)。
孩子們,當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí),小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說(shuō),小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢?
《小壁虎借尾巴》教案 篇13
、、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,還有重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
、、教學(xué)重點(diǎn):
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。
、、教具準(zhǔn)備:
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
Ⅳ、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤(pán)在墻壁,專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
二、對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒(méi)有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)
2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。
三、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方:蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”,不是“f”.
(師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))
四、讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,提高朗讀水平)
1、圖文對(duì)照讀課文,思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。
(1)出示句子:小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
小魚(yú),把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
(2)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文)
回憶:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)
1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:
小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的'心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)
三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)
3、分組表演,全班評(píng)議改進(jìn)。
(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)
四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成)
學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字,學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)。
《小壁虎借尾巴》教案 篇14
自讀 自悟 自仿 自說(shuō)
——人教版第二冊(cè)《小壁虎借尾巴》
師:讀一讀課文第3、4、5自然段,想一想,小魚(yú)、老牛、燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?
生:因?yàn)闀?shū)中說(shuō),小魚(yú)要用尾巴撥水呢;老牛要用尾巴趕蠅子呢;燕子要用尾巴掌握方向呢。
生:如果小魚(yú)借走了尾巴就不能在水里游了,那么就可能被水淹死沉到海底。
生:老牛借走尾巴會(huì)遭到蚊子叮咬,它會(huì)渾身癢癢的,可能癢得受不了,于是就不能干活了。
生:燕子的尾巴借走了,燕子就不會(huì)飛了,那冬天來(lái)臨的時(shí)候會(huì)被凍死的。
生:我認(rèn)為這三種小動(dòng)物都很機(jī)靈,他們都能保護(hù)自己,所以不借。
生:我認(rèn)為他們?nèi)N小動(dòng)物都很自私,不愿借怕自己受傷害。
生:他們自己不疼,體驗(yàn)不到別人痛。
師:同學(xué)們各抒己見(jiàn)談得很好,小動(dòng)物的尾巴各有個(gè)的用途,誰(shuí)也不能代替誰(shuí),因?yàn)樗麄儾皇峭?lèi)的事物,借了也沒(méi)有用。所以不是自私,是沒(méi)有必要做出更大的傷害。
生:小壁虎太可憐了。
師:從同學(xué)們的發(fā)言中,老師看大家都有同感。對(duì)小魚(yú)、老牛、小燕子有理解之心,那么能不能分角色朗讀他們的對(duì)話呢?
生:(四人一組表演朗讀)
師:大家評(píng)議一下讀得怎么樣?
生:小魚(yú)的話讀得生硬,應(yīng)該用商量的語(yǔ)氣讀。
生:老牛的話應(yīng)該慢點(diǎn)說(shuō),因?yàn)槔吓W呗仿,是慢性子,所以說(shuō)話有氣無(wú)力的,一定要慢說(shuō)。
生:(補(bǔ)充)書(shū)中說(shuō)是黃牛伯伯,可見(jiàn)年紀(jì)大了,所以說(shuō)話有氣無(wú)力的,一定要慢說(shuō)。
生:燕子阿姨是長(zhǎng)輩,跟長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌,所以應(yīng)該熱情點(diǎn)。
師:熱情點(diǎn)、親切點(diǎn)、和藹點(diǎn)就好了,繼續(xù)。
生:去小壁虎的同學(xué)讀得很好,看出有禮貌,尊敬長(zhǎng)輩。
師:老牛聽(tīng)了小壁虎的話很激動(dòng),真替它傷心,同學(xué)們它向其他小動(dòng)物借尾巴結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你模仿課文中的那段話,仿說(shuō)一段話,小組商量后發(fā)言。
生:小壁虎爬呀爬,它看見(jiàn)蜥蜴在捕食呢,小壁虎說(shuō):“您把尾巴借給我行嗎?蜥蜴說(shuō):“不行呀,那樣我就殘廢了,怎能養(yǎng)育我的小寶呢?”
生:(補(bǔ)充)應(yīng)給用個(gè)稱(chēng)呼跟蜥蜴說(shuō)話,稱(chēng)呼它叔叔。
師:你接受嗎?好,繼續(xù)說(shuō)。
生:小壁虎爬呀爬,爬到另一棵大樹(shù)上,看見(jiàn)小猴子在樹(shù)上跳來(lái)跳去,小壁虎說(shuō):“小猴,小猴你把尾巴借給我行嗎?”小猴說(shuō):“沒(méi)有尾巴我怎么翻跟斗呢?不借,不借!
生:小猴子那么機(jī)靈,那么聰明能借嗎?
生:小壁虎傷心地往家走,在路上遇到它的哥哥——大壁虎,它把丟尾巴的事告訴哥哥,哥倆一起象蛇要回了尾巴,可是安不上,只好失望的'往家走。
師:同學(xué)們說(shuō)得都很好,想象得太豐富了,補(bǔ)充了教材的空白。語(yǔ)言表達(dá)非常真切。
……
評(píng)析:課堂上體現(xiàn)了自主、自悟的學(xué)習(xí)方法,教師把讀、悟的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,教師只是在激情導(dǎo)法上把學(xué)生引向深入,真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主動(dòng)性。
在自讀自悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自仿、自說(shuō),牢固建立了知識(shí)結(jié)構(gòu),既發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,又為學(xué)生創(chuàng)造性思維留足了空間。既得法于課內(nèi),又延伸于課外,使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)有所獲。
緊緊圍繞對(duì)話情節(jié)品讀、評(píng)議、討論,在不斷的議論中,產(chǎn)生思維的碰撞,閃現(xiàn)思維火花,交流各自看法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究的積極性。
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