三年級數(shù)學上冊教案15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的三年級數(shù)學上冊教案，歡迎大家分享。

三年級數(shù)學上冊教案1

　　教學目標：

　　1、放手讓學生自己去學習，通過大量關于年、月、日資料的收集和閱讀，來主動的學習和思考關于大月、小月、平年、閏年方面的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，會判斷某年是平年還是閏年。

　　2、把年、月、日的知識與生活連貫起來，把有關學科的知識融合在一起學習。促進學生思維的發(fā)展。

　　3、幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

　　4、滲透愛國主義和珍惜時間的思想教育。

　　教學重點：

　　對每個月的天數(shù)的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數(shù)）

　　教學難點：

　　平年、閏年的判斷。

　　教學準備：

　　學生：年歷卡、草稿本、查閱的資料、預習年歷上2月及全年的天數(shù)。

　　教師：課件、水果卡片、2句話

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、同學們，今天有這么多老師聽課，高興嗎？那讓我們記錄下這難忘的一刻。（板書：20xx年10月19日時分）

　　2、20xx年，年是什么單位？還有其他時間單位嗎？（月、日、時、分），我們已經(jīng)學過時分秒，今天我們來研究年月日（齊讀：年月日）

　　二、探索新知

　　（一）自學年月日之間的聯(lián)系

　　1、年月日是表示較長時間的單位，與我們的生活是息息相關的，你在哪些物體上見過年月日的？（課件演示：物體上的年月日），還有許多，下課自己找一找。

　　2、我們的日子一年一月一日的過著，你們知道一年一月一日的來歷嗎？讓我們來看一看這方面的小知識（課件演示：年月日的來歷太陽大，地球小，地球繞著太陽跑，跑一周的時間為一年；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑，跑一周的時間為一月；地球在繞太陽跑的同時自己也在不停的自轉，自轉一周為一日。），原來一年一月一日是跟什么星球的運動有關系的？（太陽、地球、月亮的運動）

　　3、除此以外，年月日還有許多豐富的知識，你們想知道嗎？自學書本44頁，要求填寫表格，并閱讀后面的文字（大聲）。

　　4、通過閱讀你知道了什么？（大月）誰補充？（小月）一年有幾個大月幾個小月？還有一個月呢？

　　5、怎樣方便的記住大小月？（拳記法、兒歌）可以用喜歡的方法記大小月。

　　6、我們認識了大小和二月，下面來練一練。

　　24個月=（ ）年

　　5年=（ ）個月

　　1星期=（ ）天

　　小紅到奶奶家作客，住了６２天，正好２個月，這２個月分別是（ ）月和（ ）月。為什么是7、8月？為什么小紅要住62天？

　　（二）探索判斷平閏年的方法

　　1、知道了2月有28天或29天，下面進行競賽，給一個年份，看誰能很快報出這一年2月天數(shù)和全年天數(shù)，請同學們拿出年歷卡，準備好了嗎？現(xiàn)在看屏幕。（從 1996年到20xx年的年份隨機出示）觀察1996到20xx年總天數(shù)，發(fā)現(xiàn)什么？（有365天和366天）天數(shù)是怎樣算的？（平年：３１７＋３０４＋２８閏年：３１７＋３０４＋２９或３６５＋１）為什么會相差一天，這一天差在哪個月？我們把2月為28天全年為365天的這一年叫平年，把2月為29天全年為366天的這一年叫閏年，看一看這里有哪些年是平年，哪些年是閏年？（多人說）

　　2、 再看看平潤年的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年一循環(huán)）如果把平、閏年除以4，結果會怎樣？用1996、1997年試一試，你發(fā)現(xiàn)什么？那么你知道怎樣判斷平閏年嗎？（小結公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。）

　　3、 判斷閏年，先看左邊的2個年份（1978年、1904年），算一算。

　　4、 算一算1900年，（學生發(fā)現(xiàn)1900是4的倍數(shù)，認為是閏年），看1900年2月的'月歷，28天，說明1900年是平年，為什么呢，我們來看一個小知識（課件演示：閏年的來歷）最后一句話是什么？（小結公歷年份是400的倍數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。）現(xiàn)在誰能說1900年為什么是平年呢？20xx年呢？2100年呢？

　　5、 會判斷了平年和閏年，下面來看，我們知道年月日是表示較長時間，有比年更長的時間單位嗎？（1世紀=100年）

　　（三）綜合練習

　　今天同學們表現(xiàn)很好，老師想送給你們一些禮物，同學們喜歡吃水果嗎？要想吃到水果必須先回答水果先生提出的問題。

　　閏年的2月有（ ）天，全年有（ ）天；平年的2月有（）天，全年有（ ）天。

　　請說說你出生在哪一年，那年的2月有多少天？

　　今年全年有（ ）天，合（ ）個星期零（ ）天。

　　單數(shù)都是大月嗎？

　　一年中有哪幾個大月？

　　1世紀是多少年？我們現(xiàn)在生活在多少世紀？

　　怎樣判斷平閏年？告訴方法。

　　2100年2月有（ ）天。

　　（四）課外延伸

　　1、 除了書本上，你還知道哪些有關年月日的知識？你還有什么不懂的問題？

　　2、 檸檬先生有個問題：東東已經(jīng)16歲了，可是他只過了4個生日，你知道他的生日在哪一天嗎？

　　三、總結

　　時間和生活緊密相連，我們應該珍惜每一天，送給同學們一首歌《三百六十五個祝福》，祝大家幸福快樂每一天。

　　板書設計：

　　年、月、日

　　1世紀=100年

　　大月（7個）1 3 5 7 8 10 12（31天）

　　小月（4個）4 6 9 11（30天）

　　2月 28天或29天

　　平年：365天 3012+7－2

　　閏年：366天

　　公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。

　　公歷年份是400的倍數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

三年級數(shù)學上冊教案2

　　【教學目標】

　　能正確地筆算多位數(shù)減法，會解答有關的應用題。

　　培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　【教學重難點】

　　減法的計算法則。

　　連續(xù)退位減法

　　【教學過程】

　　一、舊知回顧溫故知新

　　1．直接講出得數(shù)。（課件出示）：

　　80—7 35—8 42—5 32—9

　　63—4 43—6 26—7 65—9

　　2．豎式計算

　　說說你是怎樣想的？筆算時應當注意什么？（回顧減法的計算方法。）

　　二、創(chuàng)設情境，引入課題

　　例1

　　1．談話：同學們，喜歡去旅游嗎？今天，老師帶你們到美麗的云南旅游去，好嗎？

　　小朋友們，準備好了嗎？（課件播放飛機飛到昆明機場動畫）

　　2．提出問題（課件出示主題圖片）：①從圖上你知道了什么？

　　從昆明到麗江有517千米，已經(jīng)走了348千米，

　�。�1）能提出什么數(shù)學問題？

　　從大理到麗江有多少千米？從昆明到麗江有多少千米？

　　從昆明到麗江比從大理到麗江多多少千米？問我們還要走多遠？

　　師：（指導學生看線段圖）旅游圖彎彎的，不大好看，為了讓大家看得更清楚，現(xiàn)在老師把它用線段來表示這三個城市之間的里程

　�。�2）指導學生列式計算。問：要求大理到麗江有多遠？怎么列式？

　　學生回答，教師板書：517—348=

　　3．今天我們一起繼續(xù)學習減法（板書：減法）

　　三、自主探究學習新知

　　1．學習例1

　　讓生先估估看大約是幾千米？根據(jù)學生的.回答板書不同的估算方法與結果。

　　方法一：把517看作是500，348看作是350，估算的結果是150。

　　方法二：把517看做是500，348看做300，估算的結果是200。

　　方法三：把517看作是520，348看作是350，估算的結果是170。

　�。�1）哪個同學估得準呢，下面請同學們用筆算算一下，會算嗎？試試看。

　�。ㄗ寣W生先自己算算，然后再四人小組討論，教師巡視指導）

　�。�2）教師組織學生匯報計算過程和結果，并根據(jù)學生回答進行板演。

　　517—348=169（千米）

　　5 1 7

　　—3 4 8

　　1 6 9

　�。�3）讓學生說說自己的計算過程。

　�。�4）提出問題（出示豎式）：聰聰也算了517—348=179（千米）誰對？為什么？

　　5 1 7

　　— 3 4 8

　　1 7 9

　　學生指導錯誤原因：十位上的“1”退了“1”給個位，還�！�0”，

　　“0—4”不夠減，從百位上的“5”退“1”，十位上是“10—4=6”。

　　（5）教師小結：我們在用豎式計算三位數(shù)減法時應該注意什么？

　　生：相同數(shù)位對齊

　　從個位減起

　　哪一位不夠減要從前一位退1當10，再進行計算。

　�。�6）引導學生與估算比較，哪個估算最接近準確答案？為什么？

　　把每個數(shù)看得越接近準確數(shù)，估算的結果也越接近準確值。

　�。�7）比較準備題與例題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點與不同點？

　　說說相同點：都是退位減法不同點：例題是連續(xù)退位

　　根據(jù)學生發(fā)現(xiàn)補充課題：連續(xù)退位減法

　　例2

　　師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？（計算時，被減數(shù)個位不夠減，需從十位退1，而十位是0，無1可退，需再從百位退1．）

　　學生自由發(fā)言

　　指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有其它意見的學生發(fā)言）

　　問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

　　師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

　　教師小結：

　　1．在連續(xù)退位減法中，必須把握計算法則，夠減直接減，不夠減的退位減，從前一位退1當10加上本位上的數(shù)再減。

　　2．當被減數(shù)中間某一位是0時，退位后，直接用9減。

　　四、鞏固應用，拓展思維

　　出示歌訣：計算遇到退位減，本位不夠向前點。前位退1變成10，再和本位加后減，哪位上有退位點，先退1后再來減。

　　例3

　　師：接下來我們看這樣一道題：500—185=

　　請同學們小組合作探究算法。

　　匯報

　　方法一：185分成100和85 500—100=400

　　400—85=315

　　方法二：185看成200—15 500—200=300

　　300+15=315

　　方法三：500看成485+15 485—185=300

　　300+15=315

　　方法四：筆算

　　師：誰能口述豎式計算的過程（生口述，師板書）

　　集體交流：整百數(shù)減三位數(shù)時應注意什么？

　　筆算整百數(shù)減三位數(shù)時：當個位不夠減時，要從百位連續(xù)退位，然后再減。（課件出示技巧）

三年級數(shù)學上冊教案3

　　教學目標：

　　1、在畫一畫、剪一剪、估一估、量一量的活動中估量一些物體的長度，建立長度單位的表象，靈活運用多種估量的方法，提高估計的精確度。

　　2、通過活動，逐步形成空間觀念，養(yǎng)成估計的意識和習慣，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、復習長度單位

　　師：同學們，大家已經(jīng)認識了很多長度單位，誰來說說？

　　板書：米、分米、厘米、毫米

　　2、比劃

　　師：誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長？也可以從你的身上找出這些長度。

　　3、猜一猜

　　師：出示1米長的彩帶。

　　猜：有多長？你是怎樣猜出來的？

　　4、揭題

　　預計學生可能說是看出來的，也可能是用自己的一庹長比出來的等，即“估計”出來的，根據(jù)學生的反饋，適時板書課題“估計”。

　　二、展開活動

　　1、畫一畫

　�。�1）不用尺子，你能畫一條長8厘米長的線段嗎？大家一起來試一試。

　　誰覺得自己畫的8厘米最準了？我們一起來看看吧。（反饋2個學生的作品） 大家畫得準嗎？請同桌用尺子互相量一量。

　　匯報：你是怎么畫得這么準的呢？有什么好辦法嗎？

　　師：剛才大家都談了不用尺子怎么畫，如果現(xiàn)在請你來畫，你能畫得更準確嗎？

　　還想再試試嗎？

　�。�2）不用尺子畫一條長12厘米的線段和一條長2分米的線段。

　　同桌互相量一量，說一說自己的方法，眼力有進步的同學請舉手，恭喜這些同學過關。

　　2、估一估

　�。�1）估計鉛筆的長，你覺得用什么做單位比較合適？

　�。�2）估計一下課桌的高，用什么做單位比較合適？誰來量一量？

　�。�3）估計一下把鉛筆盒圍一周是多長，用什么做單位比較合適？再量一量。

　　（4）估計一個同學的'身高。

　　（5）出示：一個盒子，現(xiàn)在要用彩帶圍盒子一周，需要多長的彩帶呢？小組中討論一下，然后把你認為需要多長的彩帶剪下來。看看哪一組的同學眼光最準。 學生反饋，說說是怎么想的。

　　（6）拿出小組中課前準備好的包裝盒，先估計一下用彩帶圍一周需要多長，然后剪下來，實際圍一圍。最后匯報。

　　3、找一找

　　找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長，并記錄下來。

　　三、聯(lián)系生活

　　1、圍一圍

　�。�1）請5個同學手拉手圍成一圈。

　　師：5個同學手拉手圍一圈，周長大約是多少？先估計，再測量。

　�。�2） 估計一下，如果要拉成周長是10米的圈，至少要有幾個同學？

　�。�3）師：人們經(jīng)常用這種方法估計出大樹或是大柱子的周長，你能估計出來嗎

　　2、比一比

　　從小紅家到學校有下面幾條路可以走。你能說出哪條路近，哪條路遠嗎？ （出示課件）

　　3、想一想

　　一塊長方形的菜地，長6 米，寬3米。如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？

　　四、課堂總結

　　1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲或感受？

　　2、在生活中，你還想進行哪些有趣、有挑戰(zhàn)性的估計呢？比如杭州灣跨海大橋的長度、雷峰塔的高度等，課后再去實踐研究，好嗎？

三年級數(shù)學上冊教案4

　　教學目標

　　1．讓學生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進行乘法計算。

　　2．通過解決生活中相關的實際問題，發(fā)展學生應用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學知識的價值，樹立學好數(shù)學的信心。

　　重點難點

　　讓學生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進行乘法計算。

　　教學設計 :

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　1．呈現(xiàn)情境。

　　談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。

　　2．提出問題。

　�。�1）木馬轉盤一次可以坐幾個人？

　　（2）哪6位同學愿意在一起騎木馬？讓學生自由結合，組建6人小組。

　�。�3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？

　　讓2個小組的學生走到教室前面來，大家看一看。

　�。�4）3次可以坐幾個6人，是多少人？

　　再讓6人到前面來。

　　那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來，設想一下，各有多少人？

　　二、經(jīng)歷過程，自主探索

　　1．自己嘗試。

　　2．出示表格：

　　先讓學生獨立思考上面提出的問題，自己嘗試計算、填表。

　　3．交流探討。

　　小組內交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？

　　班內匯報：各組是怎樣解決這些問題的？

　　結合學生的匯報，組織探討：

　�。�1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加）

　　（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。

　　4．編口訣。

　�。�1）你能編出6的乘法口訣嗎？

　　說給小組內的同學聽一聽，讓他們評一評。

　�。�2）整理口訣。

　　這些口訣，你們能按一定的.順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內相互檢查。

　�。�3）記口訣。

　　把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。

　　利用自己喜歡的方法自由記口訣。

　　師生對口令記口訣。

　　5．用口訣。

　　口算：6×26×56×36×1。

　　說說你是怎樣想的。

　　三、綜合應用，拓展延伸

　　1．開碰碰車。

　　2．練射擊。

　　3．打電話。

　　小動物們聽說兒童樂園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。

　　你能找出它們和誰在打電話嗎？（友情提示：得數(shù)相等，電話接通）

　　讓小組內6名學生分別扮演不同的小動物，輪流打電話。

三年級數(shù)學上冊教案5

　　教學目標：

　　1、通過解答三個具體問題，對本單元所學的知識進行回顧和整理。使學生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識結構，掌握口算、估算、筆算和驗算的基本方法。

　　2、能根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇計算方法。

　　3、提高計算的正確性及熟練程度。

　　教學重點：

　　靈活選擇計算方法。

　　教學難點：

　　提高計算正確率。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、回憶本單元所學知識。

　�。�1）給學生留出回憶的時間。

　�。�2）指名學生回答，教師根據(jù)學生回答板書，形成知識網(wǎng)絡。

　�。�3）其他同學補充完整。

　　2、復習除法含義。

　�。�1）板書：46÷2 0÷3

　　（2）說一說，46÷2的含義，0÷3應該怎樣理解？

　　提問：0除以任何不是0的數(shù)結果是多少？任何不是0的數(shù)除0呢？

　　二、鞏固練習

　　1、出示教材第33頁的內容。

　�。�1）自主解答這3道題。

　�。�2）逐題訂正。

　�。�3）請學生說出分析過程和解答方法。

　�。�4）質疑。再解答這三道題時，你使用了什么樣的計算方法？為什么選用這樣的方法？為什么用“≈“？你用什么方法驗證自己的計算是否正確？

　　說一說，225÷5的計算過程。

　�。�5）指名學生回答或組內交流。

　　2、教材第34頁練習七的第1題。

　�。�1）思考：如何判斷商的位數(shù)？除法估算的'方法是什么？除法筆算時要注意什么？

　�。�2）按要求先計算，再填空。

　�。�3）學生每人一空，集體訂正。

　�。�4）說一說，筆算除法時，你都遇到了我們學過的哪幾種情況，商中間、末尾有0的除法有什么特點。

　�。�5）指名學生回答。

　　3、教材第34頁練習七的第2題。

　�。�1）講清題意。

　�。�2）說一說，每道題中都有哪些運算符號，它們的運算順序各是什么。

　�。�3）集體在練習本上完成，指名學生板演。

　�。�4）訂正時，請學生說出672÷（2×3）和（601-246）÷5的運算順序。

　�。�5）強調書寫格式的規(guī)范。

　　（6）脫式計算如何檢查？（做一步查一步）

　　三、思維訓練

　　教材第34頁練習七的第5題。

　�。�1）出示題，理解題意。

　�。�2）尋找相關信息。

　�。�3）合理解答。

　�。�4）交流解題思路。

　�。�5）質疑反饋。

三年級數(shù)學上冊教案6

　　教學目的：

　　1、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

　　3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣。

　　教學重、難點：

　　能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　教學過程：

　　一、引入

　　用自己的話說一說什么是“可能性”舉例子說明。

　　今天我們繼續(xù)學習

　　教案《人教版三年級數(shù)學上冊《可能性》教案》，來自網(wǎng)！

　　關于“可能性”的知識。

　　二、實踐探索新知

　　1、教學例3（比較兩種結果的可能性大小）

　�。�1）觀察、猜測

　　出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，（四紅一藍）

　　如果請一位同學上來摸一個球，你們猜猜他會摸到什么顏色的球？

　　和同桌說一說，你為什么這樣猜？

　�。�2）實踐驗證

　　學生小組操作、匯報實踐結果。

　　匯總各小組的實驗結果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍色。

　　從小組匯報中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這樣的情況？

　　小結：摸到紅色多，摸到藍色的少，因為盒中球紅多藍少。

　　（3）活動體驗可能性的大小

　　小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。

　　活動匯報、小結

　　實驗過程中，要讓學生體會到兩點：一、每次摸出的結果是紅色還是藍色，這是隨機的，不以人的.主觀意愿而變化。二、但摸的次數(shù)多了以后，在統(tǒng)計上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性，就是摸出藍的次數(shù)比紅多。

　�。�4）小組實驗結果比較

　　比較后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　出示多組的實驗結果，雖然數(shù)據(jù)不一致，但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的

　　2、教學例4

　�。�1）出示盒內球（一綠四藍七紅）

　�。�2）猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最小？為什么？

　　3、P106“做一做”

　　圖中每種顏色進行了分割，此時學生可以用數(shù)份數(shù)的方法來看三種顏色所占的區(qū)域大小。

　　利用前面學過的分數(shù)的知識讓學生說一說每種顏色占整個圓面的幾分之幾，為以后學習可能性的精確值做鋪墊（因為概率與這些分數(shù)相等）。

　　三、練習

　　P1094

　　第4題，是一種逆向思維。并體現(xiàn)開放性，如第1小題，只要紅比藍多，就能滿足條件。第2小題，只要藍比紅多，都滿足條件。

　　P1095

　　教學反思：

三年級數(shù)學上冊教案7

　　教學內容：

　　教科書第46——49頁上的內容。

　　教學目的：

　　使學生認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學生建立較長的時間觀念，促進思維的發(fā)展。

　　教學重點：

　　時間單位年、月、日計時法。

　　教學難點：

　　計算一年內有多少日。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　口答：2小時=（）分60秒=（）分60分=（）小時

　　二、新授。

　　1、課題：認識年、月、日。

　　提問引入：我們以前學過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位？

　　引入年、月、日，并板書課題。

　　問：誰知道一年有幾個月？

　　2、認識年歷。

　　師生拿出預先準備好的.年歷。

　　教學生學會看年歷，并且指導學生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個月？

　　每個月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？

　　哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？

　　分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。

　　用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

　　3、認識平年和閏年。

　　問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）

　　使學生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

　　指導學生閱讀課本第83頁有關平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過科學家的測定，地球繞太陽轉一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小時。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

　　強調：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

　　下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

　　16051840190219441955

　　21001976198719942400

　　4、學會記大月與小月的方法。

三年級數(shù)學上冊教案8

　　教學內容:教科書第98~100頁的內容

　　教材簡析

　　這節(jié)課是認識分數(shù)的第一課認識幾分之一。教材從學生熟悉的生活場景引入，由分幾個東西每人能分到整數(shù)個到分1個蛋糕，每人分不到一個，體會分數(shù)的產(chǎn)生過程，而后通過實物圖直觀顯示 的意義。試一試和想想做做提供了許多練習形式，為學生建立分數(shù)的初步概念奠定了基礎。借助于圓紙片比較幾分之一的大小，以及聯(lián)系生活實際運用，不僅使學生的數(shù)學知識得到了鞏固，而且培養(yǎng)了學生的探索和創(chuàng)新意識。

　　本節(jié)課的重點是理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

　　教學目標

　　1、理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。

　　2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

　　3、培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。

　　4、培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。

　　教學過程

　　一、體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程

　　1、談話：同學們，在家里或在學校你們有沒有分過東西呀？（請學生說說分東西的情況，進行適當?shù)乃伎冀逃�，并導出平均分�?/p>

　　2、出示例1圖（先不出示蛋糕）。問：圖上兩人在分什么呀？誰來幫他們平均分這東西呢？（根據(jù)學生說的結果，板書：2個、1瓶）

　　3、出示蛋糕，問：把一個蛋糕平均分給2個小朋友，同桌說說看，你打算怎樣分呢？（根據(jù)學生回答，多媒體出示分的過程。）

　　4、問：每人得幾個呢？（板書：半個。）

　　5、師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個結果，你覺得哪個結果比較特別呀？（體會半個這個結果的特別之處：〈1、是漢字。）

　　6、你能創(chuàng)造一個數(shù)或者符號來表示半個嗎？（學生獨立創(chuàng)造，表揚有創(chuàng)意的學生。）

　　7、你想知道現(xiàn)在人們用哪個數(shù)來表示一半嗎？（板書 ）介紹這個數(shù)的來歷。問：人們?yōu)槭裁从眠@個數(shù)來表示一半呢？（同桌議一議，初步體會各部分的含義）

　　8、師：這個數(shù)就讀作二分之一，其實，半個就是二分之一個。像 這樣的數(shù)，我們稱之為分數(shù)。（板書分數(shù)）

　　9、下面誰來說說看，我們剛才是怎樣得到一個蛋糕的 的？

　　[評：這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺中經(jīng)歷了分數(shù)的產(chǎn)生過程，并積極的創(chuàng)造分數(shù)，并與 比較，體會了分數(shù)的優(yōu)越性，并且初步理解了分數(shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識。]

　　二、聯(lián)系生活，多重感知，理解的意義

　　1、師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機，可是紙只有一張三角形的紙，怎么辦呢？（讓學生說說怎樣平均分？多媒體演示分法）

　　2、師這樣平均分成2份以后，每一份都是原來這張紙的 。

　　3、剛才我們一起認識了的 。你還會找出其它圖形的 嗎？（學生動手折）

　　4、學生交流。

　　找長方形的 時，請幾位同學分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。

　　問：為什么折法不一， 形狀也不一樣，卻都是這張長方形的 呢？

　　[評：理解 是理解其它分數(shù)的一個基礎，教師以 為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，特別是找長方形紙的 的多種方法，使學生對于分數(shù)的概念有了更清晰的體會。]

　　三、嘗試遷移，設疑激趣

　　1、有人也找出了幾個圖形的 ，（出示圖）你認為對不對？同桌討論一下。

　　2、那你認為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？

　　你是怎樣想的？（同桌說一說）

　　3、問：除了紅色部分可以用 表示外，還有哪部分也可以用 表示？

　　[評：從 到 的教學，過渡自然，學生通過遷移、比較、討論，很好地理解了 的含義。]

　　四、大膽猜想，自主探索，認識其它分數(shù)。

　　1、剛才我們一起認識了 、 ，猜猜看，你覺得還可能會有其它分數(shù)嗎？能把它們寫下來嗎？

　　2、學生匯報，師示范寫。

　�。ㄟx擇其中的一個分數(shù)，請學生用圓紙片折一折，說一說。）

　　3、師： 有沒有？ 呢？（師生一起寫）

　　師：其實分數(shù)各部分都有它的名稱。請自學教材P100分數(shù)各部分的名稱。

　　4、你能用分數(shù)表示下面的涂色部分嗎？

　　問：為什么這些分數(shù)的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？

　　[評：認識分子是1的其它分數(shù)，形式較為開放。并通過學生自學，認識分數(shù)各部分的名稱，通過最后一題的分子、分母的比較，學生更深化了對分數(shù)的認識。]

　　五、學習比較兩個分子是1的分數(shù)的大小

　　1、師：你會折出一個圓紙片的幾分之一嗎？（學生自由折，上來演示，并將學生折的圓紙片在黑板上。）

　　2、出示兩個分數(shù)之后，請學生比較這兩個分數(shù)的大小。

　　問：你認為哪個分數(shù)大呢？你是怎樣比的？

　　3、再請學生展示折出的分數(shù)，并與前面的分數(shù)進行比較。

　　4、師：老師折出了這張紙的' ，你認為這個 應該排出哪里呀？

　　5、師：如果折出圓紙片的 ，應該排在哪里？為什么？（讓學生體會：分得份數(shù)越多，每一份就越少）那我們一開始折出的 ，又該排在哪里呢？為什么？（分的份數(shù)越少，每一份就越多）

　　[評：比較兩個分子是1的分數(shù)的大小，是重點也是難點。教師通這借助折圓紙片的幾分之一，并為它們排隊的方式，符合學生直觀形象的思維特點，也很好地突破了難點。]

　　六、生活中的分數(shù)

　　1、師：在生活中，我們經(jīng)�？梢砸姷椒謹�(shù)。出示黑板報圖（將其改成 和 的大小），說說科學天地大約占黑板報版面的幾分之幾？藝術園地呢？哪一部分大一點？

　　2、師：你能舉些生活中分數(shù)的例子嗎？（可以根據(jù)學生的回答進行適當?shù)囊龑аa充）

　　[評：與生活相聯(lián)系，讓學生認識到數(shù)學來源于生活，也應用于生活。]

　　3、小結：生活中到處都有數(shù)學，我們要善于用數(shù)學的眼光來看事物，這樣我們學的數(shù)學才是有用的數(shù)學。

　　七、全課小結

　　今天我們一起認識了分數(shù)，你還想進一步了解關于分數(shù)的哪些知識呢？

　　[評：最后一問，激發(fā)了學生強烈的求知欲，不知不覺中將課堂引伸至課外，讓學生帶著問題走出課堂。]

　　[總評]這一節(jié)課的教學目標集中而又不單一，教者緊緊圍繞教學重難點，引導學生從熟悉的生活事例中先獲得感性認識，又通過觀察、折紙等實際操作，把圖和數(shù)有機結合，在讀者討論、交流中，巧妙地引導學生大膽猜想、自主探索，并合作交流，不僅培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識，而且使學生獲得了積極的數(shù)學情感。

三年級數(shù)學上冊教案9

　　教學內容：

　　里程表（一）

　　教學目標：

　　1.會看里程表，能從里程表中獲取數(shù)學信息。

　　2.對照路線圖，能解決求兩地之間路程的問題。

　　教學重點：

　　從里程表中獲取信息。

　　教學難點：

　　對照路線圖，解決求兩地之間路程的`問題。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　482-167+456863-（285+578）428+（547-398）

　　【探究展示】

　　下圖是“北京—西安”沿線各大站的火車里程表 。

　　二、學生通過獨學、對學小展示完成任務。

　　學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。

　　三、達標訓練

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課你學到了什么？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得

　　這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒？

　　學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。

　　獨立完成后小組內交流，教師抽查。

三年級數(shù)學上冊教案10

　　【教學內容】九年義務教育課本三年級第一學期第56-58頁

　　【教材分析】

　　《三角形的分類（2）》是小學數(shù)學三年級第一學期第五單元《幾何小實踐》中的圖形概念教學內容，本內容的教學分為2個課時，教材第一課時呈現(xiàn)了小亞動手拼搭三角形框架的情境，引導學生選擇不同的顏色的小棒來拼搭三角形框架，也就是不同長度的邊來拼搭三角形，并通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類從而認識等腰三角形和等邊三角形，并體會它們之間的包含關系。教材第二課時是通過“折一折”與“畫一畫”等具體操作活動來發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形是軸對稱圖形，并利用對稱性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個角相等。本節(jié)課為第一課時教學。

　　【學情分析】

　　學生學習本課之前已認識三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認識了軸對稱圖形。在日常生活中也對三角形有了一些接觸和了解。

　　【教學目標】

　　1、通過動手拼搭三角形框架進一步認識三角形。在操作過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　2、通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類，并認識等腰三角形和等邊三角形，發(fā)現(xiàn)它們之間的包含關系。

　　3、在動手操作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過程中發(fā)展空間想象能力，滲透分類思想和數(shù)學思考的邏輯性。

　　【教學重點】

　　能按邊的長短的特征給三角形分類，認識各類三角形及其特征。

　　【教學難點】

　　理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　【教學準備】

　　彩色小棒、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、回憶舊知，引入課題

　　復習三角形知識

　　談話引入：同學們，老師今天給你們帶來了一個禮物---出示帆船。這艘帆船是由多個不同形狀的三角形組成的。

　　回憶：關于三角形你還知道哪些知識？

　　2、反饋：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個角，三個頂點。

　　三角形按角分類分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

　　3、揭示課題

　　今天我們繼續(xù)學習有關三角形的知識。（板書：三角形）

　　【策略說明：通過復習回顧已有的有關三角形知識并揭示課題。對于能夠很好反饋出二年級所學三角形相關知識的學生，老師應該予以肯定。】

　　二、實踐操作，探求新知

　　1、拼搭三角形框架

　�。�1）觀察學具盒：不同顏色的小棒長度不同，相同顏色的小棒長度相同

　　操作要求：選好學具先在桌面圍三角形，能圍成三角形的再進行拼搭。

　　小組合作：用所提供的學具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復的三角形最多。

　　合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復，再獨立拼搭。

　�。�3）交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。

　　【策略說明：學生已經(jīng)對三角形有了初步的認識，二年級已學過三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。學生用小棒拼搭三角形框架的過程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會思考尋找一定的方法，從而提高了有序思維的能力，同時為三角形按邊的特點進行分類奠定基礎。并且在小組合作的過程中，能合理分工，體現(xiàn)小組合作的有效性�！�

　　分類比較，探究特征

　�。�1）分類比較

　　同學們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰搭的和他們不同呢？

　　看來查找不方便，有什么好辦法能讓尋找起來了更方便？（讓學生思考方法，體現(xiàn)分類的需求）

　　小組討論：還有沒有新的方法將這些三角形分類？

　　預設：三角形可以按角來分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

　　三角形可以按顏色來分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。

　　小結：三角形按顏色分，其實也就是按邊的長短來分。

　　匯報交流

　　請學生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類，邊分邊介紹方法。（其他小組一起分類）

　　特例分析

　　思考：為什么用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個三角形？

　　因為兩根藍色的小棒的長度和與一根紅色小棒的長度相等，所以不能圍成一個三角形。

　　【策略說明：在尋找能拼搭的所有不重復三角形的活動中，滲透數(shù)學思考的邏輯性，不重復、不遺漏的有序思考思想。在查找分類的過程中組織學生研究有特例“用兩根藍色的小棒和一根紅色的'小棒能否拼搭三角形框架”，來完善學生的認知�！�

　　探究各類三角形的特征

　�。�1）認識三角形名稱

　　歸納：這一類是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形。（板書）

　�。�2）小結并補充課題：這就是今天我們要學習的把三角形按邊的長短來分類。

　�。�3）鞏固復習：請同學們輪流將自己搭的三角形框架放回學具籃，邊放邊說它是個什么類型的三角形。

　�。�4）同桌互評：在整理學具的過程中，同桌已經(jīng)知道按邊來分這些三角形的名字的小朋友舉手。

　　【策略說明：通過整理學具鞏固新知，學生之間的互評也是對新知掌握情況的及時評價�！�

　　歸納總結，完善分類

　�。�1）介紹等腰三角形各部分名稱

　　人們形象地將等腰三角形兩條長度相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角，一條腰和底所夾的角叫底角。

　　觀察：每個等腰三角形都有2條腰，1條底。有1個頂角和2個底角。

　　找一找：等腰三角形框架中的腰

　�。�2）提問：你能在等邊三角形里面找到腰嗎？（等邊三角形中有三組相等的邊）

　　反饋：等邊三角形是特殊的等腰三角形

　�。�3）完善分類

　　小結：由此看來，三角形按邊的長短可以分為兩類，一類是三條邊都不等的三角形，一類是等腰三角形，而等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　三、練習鞏固，內化知識

　　判斷下面的三角形是什么三角形，用手勢表示。

　　1、等腰三角形

　　2、等邊三角形

　　3、三邊不相等的三角形

　　四、課堂總結

　　今天這節(jié)課我們學習的內容在書本p56-58，我們一起來看一看，邊看邊想，今天你學到了什么本領？你還想知道什么？

　　【策略說明：通過翻書閱讀學生對于所學的知識自主進行梳理、歸納總結，同時鼓勵學生提出新的問題，激發(fā)學生不斷思考求知的學習欲望�！�

　　五、作業(yè)布置：練習冊P73

三年級數(shù)學上冊教案11

　　第一單元位置與方向

　　一、教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一

　　些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。

　　二、單元教學目標：

　　1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

　　2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　第1課時認識東、南、西、北方向

　　教學內容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。

　　教學目標：1．通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定

　　的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2．通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)

　　學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。

　　3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。

　　教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所

　　在的方向。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　同學們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是

　　全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

　　二、愉快體驗，探究新知

　　1．觀察主題圖

　�。�1）出示第2頁彩圖。

　�。�2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導

　　游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

　�。�3）指名上臺講。

　　2．學習例1：出示第3頁彩圖。

　　（1）圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一

　　樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？

　　早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方

　　向？

　　學生相互說說自己前面的和后面的方向。

　　現(xiàn)在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

　�。�2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等

　　建筑物在操場的哪一面？

　�。�3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導

　　其他同學觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。

　　強調東西相對，南北相對。

　�。�4）回教室填寫例1。

　　三、分層練習，鞏固新知

　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)？

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

　　四、課堂小結

　　今天大家學到了什么？還有什么疑問？

　　回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

　　板書設計：位置與方向

　　早上太陽在東方

　　面東，背西，左手北，右手南

　　東西相對，南北相對

　　【教學反思】：

　　第2課時繪制平面圖

　　教學內容：教材第4頁例2及練習一第2題。

　　教學目標：1．通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并集體交流，使學

　　生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　2．培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，促進學生空間觀念的發(fā)展。

　　3．培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數(shù)學。

　　教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　教具準備：掛圖

　　教學過程：

　　一、回憶舊知，引入情境

　　復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。

　　想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。

　　二、動手操作，學習新知

　　出示第4頁彩圖。

　　1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內容嗎？

　　2.生繪制校園示意圖。

　　3．小組交流展示。

　　4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？

　　三、鞏固練習

　　1．出示第6頁第2題彩圖。

　　這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？

　　2．一人說房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。

　　3．全班交流。

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。

　　板書設計：繪制平面圖

　　上北下南，左西右東

　　【教學反思】：

　　第3課時看簡單的路線圖（一）

　　教學內容：教材第5頁例3及練習一第3、4題。

　　教學目標：1．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

　　2．培養(yǎng)學生的辨別能力和數(shù)學實踐能力。

　　3．幫助學生了解生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

　　教學重難點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

　　教具準備：掛圖、指南針

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　出示第5頁例3彩圖。

　　小明來到了一個陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

　　如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？

　　二、新知探索

　　1．圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎？

　　2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？

　　按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走

　　嗎？

　　3．根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？

　　小結：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。

　　三、鞏固練習

　　1．出示第5頁“做一做”彩圖。

　　生說圖上的信息，辨認四個方向。

　　描述某些建筑物的位置。

　　2．練習一第3題。

　　3．練習一第4題。

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了什么？還有什么問題？

　　五、擴展延伸

　　介紹四大發(fā)明的指南針。

　　板書設計：學看路線圖

　　弄清方向

　　找到位置

　　說出路線

　　【教學反思】：

　　第4課時認識東南、東北、西南、西北

　　教學內容：教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。

　　教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

　　2、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

　　3．通過知識的運用，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。

　　教學過程

　　一、布置課前預習：

　　1、查找有關指南針的資料。

　　2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

　　二、談話導入

　�。ǔ鍪菊n本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的'是什么？（指南針）

　　三、親身實踐，接受新知

　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

　�。ǔ鍪局改厢槇D）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：

　　指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

　　2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

　　3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

　　問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

　　引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

　　4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

　　四、鞏固運用

　　1、給出一個方向由學生討論后制成方向板�！�北

　　2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

　　3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

　　4、練習二第1、2、3題。

　　5、練習二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

　　讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

　　五、全課小結

三年級數(shù)學上冊教案12

　　教學內容：

　　九年制義務教育課本數(shù)學三年級第一學期P14～P15

　　教學目標：

　　認知目標：從學生熟悉的情境，引入兩位數(shù)、三位數(shù)與一位數(shù)相乘的乘法。

　　能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　情感目標：使學生感受到生活中充滿著數(shù)學問題，不斷激發(fā)學生學習的興趣。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的能力與從數(shù)學角度觀察周圍世界的習慣。

　　教學難點：

　　1、能從不同角度提出不同的乘法問題。

　　2、在諸多素材中選擇合理條件進行列式。

　　教學策略：

　　通過模擬學生熟悉和感興趣的生活場景和學生間的小組活動，讓學生在愉快的氛圍中，學習兩、三位數(shù)與一位數(shù)的乘法。

　　教具準備：

　　配套軟件平臺，小黑板。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1、小朋友，雙休日爸爸媽媽經(jīng)常會帶著我們一起去大賣場買東西，你有自己購物的經(jīng)歷嗎？（請學生交流自己的經(jīng)歷）

　　2、出示P14、15主題圖，大賣場里真熱鬧！今天讓我們和小胖一起去購物吧！

　　小胖要給福利院的小朋友買一份禮物，你知道他要買什么嗎？你能把小胖要買薯片的事說成一個數(shù)學故事嗎？同桌交流，指名回答。

　　生：小胖要買3箱薯片，每箱42元，一共需要多少錢？

　　怎樣列式

　　3×42或者42+42+42 表示什么意思：表示3個42

　　3、師：像這樣的問題用乘法解答比較方便。在大賣場里還有很多這樣的乘法問題，讓我們一起去解決。出示課題：大賣場中的乘法

　　[從學生交流自己去大賣場購物的經(jīng)歷引入學習，比較貼近學生的生活實際。通過小胖購買薯片的故事描述，讓學生再次理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便的道理，從而為接下去的練習打好基礎。]

　　二、探究嘗試

　　1、提問：你還能找到大賣場中其他的乘法問題嗎？

　　學生舉例：小胖要買3箱薯片，每箱12罐，一共有多少罐？列式：3×12 嘗試比較剛才的兩個小故事的異同之處。

　　小結：根據(jù)故事描述的不同情況，我們可以解決不同的問題。

　　師：大賣場中到處都有乘法故事、乘法問題，我們來比一比誰找到的乘法問題最多，在小組里和小伙伴們一起說一說。

　　2、小組活動：找大賣場中的乘法問題，邊說邊記錄算式。

　　3、全班交流

　　（1）小亞家買了4箱獼猴桃，36只裝一箱，總共有多少只？

　　4×36

　�。�2）小亞家買了4箱獼猴桃，68元一箱，需要花費多少錢？

　　4×68

　�。�3）礦泉水23元一箱，買4箱需要多少錢？

　　4×23

　�。�4）礦泉水24瓶一箱，買4箱有多少瓶？

　　4×24

　�。�5）每臺微波爐329元，買4臺給福利院，共要多少錢？

　　4×329

　�。�6）每袋大米37元，5袋大米需要多少錢？

　　5×37

　　你還可以根據(jù)圖上的信息提出其他有關大米的故事嗎？

　�。�7）每包腰果29元，買3包腰果要花多少錢？

　　3×29

　　你還可以根據(jù)圖上的信息提出其他有關腰果的故事嗎？

　　4、師小結：我們找到了這么多的乘法問題，列出了這么多的乘法算式，你能給它們

　　分類嗎？（分成一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘三位數(shù)兩類）

　　[在示范性的提出問題之后，注重引導學生從不同的物品、不同的角度、不同的`條件入手，提出不同的有關乘法的問題。通過模擬生活場景的創(chuàng)設，讓學生采取合作學習的方式，自主的尋找數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。在總結匯總的時候將提出的問題進行分類，為下面學習新的乘法做好鋪墊。]

　　三、總結交流

　　生活中到處都有數(shù)學，我們要注意觀察，發(fā)現(xiàn)更多的生活中的數(shù)學問題。

　　四、探究作業(yè)

　　找一找教室里，校園里，生活中的乘法問題，并把算式記錄下來。

三年級數(shù)學上冊教案13

　　教學目標：

　　1．結合具體情境初步認識幾分之一，并能夠正確讀、寫。

　　2．學會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。

　　3．使學生體會數(shù)學來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。

　　學具準備：三張圓形紙片 兩張長方形紙 彩筆 膠帶

　　教學過程：

　　一、產(chǎn)生分數(shù)

　　“六一”兒童節(jié)到了，學校準備一次郊外野餐活動，你們想?yún)⒓訂?

　　(出示主題圖)小軍和小云也參加了野餐活動。你們看，他倆準備了哪些食品?

　　(生答：蘋果、礦泉水、蛋糕。)

　　這么多好吃的食品怎樣分才會讓兩人都滿意?

　　(學生回答：蘋果每人兩個，礦泉水每人一瓶，蛋糕每人半塊。)

　　每人分得一樣多，這樣的分法叫平均分。板書：平均分。

　　兩個蘋果、一瓶水都可以用學過的數(shù)表示出來，板書：2、 1。半塊蛋糕怎樣用數(shù)來表示呢?有誰知道?

　　(如果知道，問：1/2是什么數(shù)?如果不知道，問：想知道嗎?)

　　這節(jié)課我們就來認識數(shù)學王國的一位新的朋友——分數(shù)，板書課題，

　　評：學生在解決具體問題中，產(chǎn)生認知沖突，發(fā)現(xiàn)已學的自然數(shù)不夠用了，需創(chuàng)造一種新的數(shù)來表示“一半”。孕伏分數(shù)來自生活實際的需要。

　　二、認識分數(shù)

　　1．請打開課本98頁，自學這部分內容。

　　評：學生有了認知沖突，會自主尋求答案。教者因勢利導，培養(yǎng)學生簡單的讀書自學能力。

　　通過看書，你知道了什么?相機教學“1/2”的讀法、寫法及各部分名稱。

　　還有什么疑問嗎?考考大家。

　�、傧瘛�1/2”這樣的數(shù)，為什么叫分數(shù)?

　　②半塊蛋糕為什么會用“1/2”這個符號來表示?

　　(學生感到困難，播放分蛋糕的課件，指出：“—”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示這樣的1份。)

　　評：滲透數(shù)形結合思想，培養(yǎng)學生符號感。

　　結合分蛋糕，指名說“1/2”的含義，同位互說。

　　2．這是蛋糕的“1/2”，你能表示出一張長方形紙的“1/2”嗎?學生操作。

　　張貼不同折法的作品，讓其分別說出“1/2”的含義。

　　3．生活中，你在什么情況下遇到過“1/2”?

　　評：把視角引向生活，結合生活經(jīng)驗進一步理解“1/2”。

　　4．認識了“1/2”，你還想認識其他分數(shù)吧?請打開課本99頁，做“想想做做”第1題。

　　電腦對答案，的兩題指名說思考過程，后兩題同桌互說。

　　5．做“想想做做”第2題。

　　伸出手指悄悄地告訴老師，你選第幾幅圖。其他三幅圖有什么問題嗎?

　　評：增加情趣，顯現(xiàn)教法靈活。

　　三、比較大小

　　分數(shù)是不是和整數(shù)一樣，也存在大小呢?

　　我們先來做一個游戲：拿出三張圓形紙片，比較一下這三張圓形紙片的'大小怎樣?

　�、賹W生折“1/2”，涂色。

　　②學生折“1/4”，涂色。

　�、郾容^涂色部分大小。

　　張貼一個學生的涂色紙片。問：這兩張紙中的涂色部分各用什么分數(shù)表示?你能比較這兩個分數(shù)的大小嗎?

　　板書：1/2>1/4。還可以怎樣說?(1/4<1/2)

　�、軐W生用第三張圓紙片折出它的1/8，涂色。張貼一生的涂色紙片。

　�、萦谩�1/8”與前面兩個分數(shù)分別比較。板書：1/2>1/8，1/4>1/8。

　�、尥ㄟ^這三個分數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(分的份數(shù)越多，每一份就越小。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解：可以把圓紙片看作大西瓜，平均分給的人越多，每人吃到的就越少。)

　　評：在操作中體會，在做中比較大小。有了豐富的感性認識，學生容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。適時拓展，發(fā)展學生思維。

　�、僮�99頁“想想做做”第3題。

　　第一張紙條全部涂色，用“1”表示。第2、3張紙條呢?

　　你是怎么知道第3張紙條涂色部分占整體的1/6?

　　(有的靜止地看第3張紙條數(shù)出1/6，有的聯(lián)系第2張紙條推出：1/6。)

　　今天所學的分數(shù)和以前學過的“1”有什么聯(lián)系?

　　評：結合紙條圖，把新學的分數(shù)納入已有的數(shù)的知識結構中，建立數(shù)感。

　　四、鞏固深化

　　我們做一個游戲：拿出第二張長方形紙，與同組的小伙伴比較一下它的大小。

　　折出你最喜歡的幾分之一，并涂上顏色。

　　在小組長帶領下，比較它們的大小。

　　每組選出最優(yōu)秀的一幅作品用膠帶貼在黑板上，并在旁邊寫出你要表示的分數(shù)。

　　集體評價。指名說出其中分數(shù)的含義。

　　評：折何分數(shù)，學生自主；比較大小，學生自主；評價作品，學生自主。學生在自主的時空里，積極踴躍，容易有所創(chuàng)造。

　　五、總結、延伸

　　通過今天的學習，你對分數(shù)有哪些認識?今天學習的分數(shù)有什么相同的地方?你覺得還需要學習什么樣的分數(shù)?

　　評：整理本節(jié)課的收獲，開啟下節(jié)課的所學，學生帶著疑問走出課堂。

　　總評：本節(jié)課，學生始終在具體的生活情境中認識分數(shù)，讓新知的學習建立在學生已有的生活經(jīng)驗基礎上，這樣聯(lián)結的知識才牢固，才是“有意義的學習”。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生認知沖突，學生主動操作，自主評價，學生積極的學習情感被調動并得以釋放，學生學得輕松。同時，滲透數(shù)形結合思想，符合這一學段學生的思維特點。

三年級數(shù)學上冊教案14

　　教學內容：

　　毫米的認識

　　教學目標：

　　1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米 度量比較短的物體的長度。

　　2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

　　3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。

　　教學重點：

　　認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的估測方法。

　　教具準備：

　　情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，生成問題

　　創(chuàng)設讓學生測量數(shù)學課本的長、寬和厚的情境，在測量中發(fā)現(xiàn)它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？

　　二、探索交流、解決問題

　　1、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。 師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？

　　小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。

　�。�1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數(shù)學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發(fā)一張）的“估計”一欄中（見下表）。

　�。�2）對估計的結果進行反饋。

　　反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？

　　2、用測量的方法驗證估計的結果。

　�。�1）分組測量課本的.長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。

　　（2）組織全班學生交流測量的結果，并由此引出毫米。 長：不到21厘米、差2個小格。 寬：不到15厘米、差2個小格。 厚：不到1厘米、只有6個小格。小結：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。

　　3、建立1毫米的概念

　�。�1）認識學生尺上的1毫米有多長。

　�。�2）讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有多少個1毫米。

　�。�3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么

　　生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米＝10毫米

　　生2：從學生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關系，1厘米=10毫米。 4、認識厘米與毫米之間的進率

　　思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？ 學生匯報交流 1厘米＝10毫米 板出：1厘米=10毫米 5、舉例說明1毫米的長度

　　手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等 這些東西的厚度大約都是1毫米。

　　三、鞏固應用、內化提高。

　　1、 完成數(shù)學課本第3頁的做一做。

　　2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

　　3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

　　四、回顧整理、反思提升

　　通過今天的學習，你們又長了什么本領？

三年級數(shù)學上冊教案15

　　教學目的：

　　4、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的'。

　　5、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

　　6、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣。

　　教學重、難點：

　　知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　教學過程：

　　一、引入

　　出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，

　　如果請一位同學上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？

　　二、探究新知

　　1、教學例5

　�。�1）每小組一個封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個。（學生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。

　　記錄次數(shù)

　　黃

　　紅

　　活動匯報、小結