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山爺爺和孩子的對話教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的山爺爺和孩子的對話教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
山爺爺和孩子的對話教案1
教材分析
《山爺爺和孩子的對話》講述了山爺爺和孩子的兩次對話,贊美了人的能動性和創(chuàng)造性,激發(fā)學生創(chuàng)造美好世界的熱情.
教學目標
1、正確、流利有感情的朗讀課文，了解兒歌內容。
2、認識本課4個生字，學習兒歌中的對話的方式，能照樣子和山爺爺對話。
3、讓學生意識到用雙手和智慧能創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境、美麗的世界。
教學重點
認識本課4個生字，學習兒歌中的對話的方式，能照樣子和山爺爺對話。
教學難點
讓學生意識到用雙手和智慧能創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境、美麗的`世界。
課前準備
卡片、課件
總體要求：
1.“統一”設計“分段”教學;
2.圍繞“三維”落實“三問”;
3.充實“心案”活化“形案”。
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣.
教師活動
1、(播放課件)
孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學們就知道了。
2、和老師一起寫寫題目，好嗎?①齊讀課題，②讀了課題，你想說點什么，還想知道什么。
3、師導：你們真棒!
學會了從課題中去發(fā)現內容，提出問題�，F在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
學生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
二、自讀課文，感知內容
1、提出學習目標：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學生在自學時，教師輔導學習較困難的學生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2、拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3、抽生朗讀，評價讀書情況。
�、�、學習第一部分：
1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子說的，哪個句子是山爺爺說的嗎?
2、你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學讀、分角色讀)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學們聽聽，好嗎?
3、同學們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺的什么嗎?
3、山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?
4、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?
總體要求：
1.“統一”設計“分段”教學;2.圍繞“三維”落實“三問”;3.充實“心案” 活化“形案”。
孩子們看得很認真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現，都不停的驚嘆山爺爺的什么?(美)
教師板書：“美”。你能說說從哪兒看
4、你有和山爺爺的合影照片嗎?展示給同學們看看。教師適機提問：你為什么要在那里拍?
5、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺的贊美出了山爺爺的美你還想對山爺爺說什么?
小組討論，鼓勵學生從身邊的小事做起。
請小朋友們模擬贊美山爺爺的句子，想一想，相信自己，你能行!
我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請同學們小組討論，相互說說，好嗎?
搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2、“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展我眼中的世界”畫展。
◇山爺爺，你真高，白云才到你的腰。 山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。 山爺爺，你真…… 你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺的句子 △引用學生運用教材中的句子及表達法去表達，發(fā)展學生的思路。
山爺爺和孩子的對話教案2
教學目標：
1、會認“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個字。
2、學習有感情地朗讀課文。
教學重點：
會認“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個字。
教學難點：
學習有感情地朗讀課文。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、（出示圖片）孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢？你們想知道他們說什么嗎？我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學們就知道了。
2、和老師一起讀讀題目，好嗎？
�、冽R讀課題。
②讀了課題，你想說點什么，還想知道什么。
3、師導：你們真棒！學會了從課題中去發(fā)現內容，提出問題�，F在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文，感知內容。
1、提出學習目標：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學生在自學時，教師輔導學習較困難的學生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。
2、拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3、抽生朗讀，評價讀書情況。
三、探究感悟，體驗發(fā)現。
�。ㄒ唬⿲W習第一部分：
1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子說的，哪個句子是山爺爺說的嗎？
2、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學讀、分角色讀……）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學們聽聽，好嗎？
3、同學們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺的什么嗎？（生：“高”，教師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖）
4、山到底有多高呢？你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎？（學生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示：高山圖片，教師配上簡單的介紹。）
5、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么？哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。
（二）現在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學一定有很多新的收獲。
1、請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？
2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎？誰愿意第一個來？（謝謝你，真大膽�。▽W生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。）這是你的感受，誰還有不同的感受？
3、我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎？課件出示（武隆的山景圖），師介紹圖片引入：孩子們看得很認真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現，都不停的贊嘆山爺爺的什么？（美）教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺的美？
4、你有和山爺爺的合影照片嗎？展示給同學們看看。教師適機提問：你為什么要在那里拍？
5、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的'感情一起去讀讀對山爺爺的贊美。（小黑板出示）：
山爺爺，你真高，白云才到你的腰。
山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺，你真……
你還想對山爺爺說什么？請小朋友們模仿贊美山爺爺的句子，想一想，相信自己，你能行�。ü膭顚W生大膽地說，說出自己對山爺爺的贊美。）
6、面對同學們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎？那我們該怎么幫助他們呢？看，幫助山爺爺的人們來了。你想對幫助山爺爺的人們說什么呢？你參加過植樹嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。（學生讀后，師提問）這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請同學們小組討論，相互說說，好嗎？（小組討論，鼓勵學生從身邊的小事做起。）你能說說你自己的想法嗎？
四、趣味作業(yè)，課外延伸。
1、“我會讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2、“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展“我眼中的世界”畫展。
第二課時
知識目標：
認識文后4個生字、
能力目標：
正確，流利，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生認真讀書的良好習慣、
情感目標：
體會文中小朋友的希望和情感、
教學重點：
正確，流利，有感情地朗讀課文
教學難點：
體會文中小朋友的希望和情感、
教學準備：
生字卡片
教學過程：
一、導入：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：每個人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產生前進的動力，沒有希望的生活就沒有目標，沒有方向、但希望種種，大到拯物物濟世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進課文吧：
二、學習課文
1、打開課文，借助拼音讀課文
2、根據拼音對照漢字讀課文
3、讀自己喜歡的話
4、找學生讀自己喜歡的自然段、
師：誰想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）
師：通過閱讀你讀懂了什么？
生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林里
有舉彈弓的人：不要到這里來，這里有捉鳥的網、
師：還有誰讀懂了這些內容？
生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過去、
生：“我”告訴小鳥要注意安全、
師：你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢？
�。▽W生根據自己收集的資料自由暢談）
師：教師引導：“我”為什么要保護小鳥？
�。▽W生利用資料：鳥類是捕蟲能手、說出自己的想法）
師：鳥類是人類的朋友，它們消滅了那么多的害蟲：而且小
鳥長的多可愛呀，叫起來好聽，給人類帶來許多的快樂、可是，卻有
人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學生自由說）
生：小鳥快跑
生：小鳥，有人要捉你，你快飛呀、！
生：壞人來了，小鳥快逃！
師：那就讓我們快來告訴小鳥，遠離彈弓和網、
5、師生齊讀課文
6、暢談希望，升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現象，你打算怎樣保護鳥保
護身邊的環(huán)境？
（學生暢談）
7、檢查文中會認的字
出示字卡：聽講弓捉
帶拼音，指學生認讀、
去掉拼音，學生讀、開火車讀、
三、大屏出示：文前提示（學生說說）
文中小朋友的希望是保護鳥類，共建美好家園的希望：
（他希望能與小鳥對話：希望可以提醒小鳥避開危險：希望與
小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園里、）
四、總結本課
通過本課的學習，同學們能把課文讀得很好，并能在讀中體會文中小朋友的希望和情感、你們可真了不起、老師相信同學們今后既能不去傷害小鳥，同時又能保護我們的朋友_______小鳥。
山爺爺和孩子的對話教案3
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1、（播放課件）我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》，同學們和老師一起寫題目，好嗎？學生書空。
�、冽R讀課題，
�、谧x了課題，你想說點什么，還想知道什么。
2、師導：你們真棒！學會了從課題中去發(fā)現內容，提出問題�，F在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文，感知內容
1、提出學習目標：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學生在自學時，教師輔導學習較困難的學生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。
2、拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3、抽生朗讀，評價讀書情況。
三、探究感悟，體驗發(fā)現
㈠學習第一部分：
1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子說的，哪個句子是山爺爺說的嗎？
2、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學讀、分角色讀……）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學們聽聽，好嗎？
3、同學們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺的什么嗎？（生：“高”，教師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖）
4、山到底有多高呢？你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎？（學生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示課件）
5、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么？哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。㈡、現在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學一定有很多新的收獲。
1、請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？
2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎？誰愿意第一個來？
3、教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺的美？
4、讓我們帶著自己的.感情一起去讀讀對山爺爺的贊美。你還想對山爺爺說什么？請小朋友們模仿贊美山爺爺的句子，想一想，相信自己，你能行！
6、面對同學們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎？孩子們，你想說什么呢？我們該怎么幫助他們呢？你參加過植樹嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？
正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請同學們小組討論，相互說說，好嗎？你能說說你自己的想法嗎？感謝孩子們，希望你們能向自己說的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng)造。
四、趣味作業(yè)，課外延伸
1、“我會讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2、“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展“我眼中的世界”畫展。
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