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《沙灘上的童話》教案設(shè)計（通用8篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《沙灘上的童話》教案設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《沙灘上的童話》教案設(shè)計 1
設(shè)計意圖
1、談話激趣，引入新課
師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？
師：沙灘上正在上演一個怎樣的童話？我們一起去看看吧！
引入新課
談話激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習熱情，為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
�。�2）認字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
�。�3）指名讀句子，檢查認字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機去轟炸，救出了公主。
�。�4）學(xué)生簡答：課文主要講了一件什么事？
讓孩子用自己喜歡的。方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認讀，幫助學(xué)生突破難點。
理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
3、再讀課文，讀中感悟
讀了這篇童話后，哪里最讓你感動？
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的.理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文
�。�1）師：誰先來介紹一下自己游戲時做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動時的圖片，并指名講解）
�。�2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說一說？（組內(nèi)交流）
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。
組內(nèi)的交流擴大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機會和平臺。
5、課外積累
推薦：《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
《沙灘上的童話》教案設(shè)計 2
活動目標：
1、學(xué)說故事中一問一答的句式，會運用故事中的修飾詞語。
2、 根據(jù)已有經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問答句式。
3、 通過觀察畫面，尋找故事的線索，感受故事的趣味。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒大部分暑假都有去海邊游玩的經(jīng)歷。
教具準備：課件《沙灘寶貝》；沙灘背景圖，沙灘寶貝小卡片；故事以外隱藏性沙灘寶貝PPT。
活動重難點：
學(xué)說故事中一問一答的句式，會運用故事中的修飾詞語。
根據(jù)已有經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問答句式。
活動過程：
一、利用多媒體，欣賞沙灘海景，激發(fā)幼兒的興趣。
1、播放沙灘海景圖片，回顧經(jīng)驗，暢談感受。
教師：今天老師要給你們介紹一個特別有趣的地方，我們一起來看看，是哪里呀？在海邊沙灘上你們都會玩什么呢？
2、介紹圖書《沙灘尋寶》
沙灘上真的很好玩，可是你們不知道吧，在沙灘上還可以找到很多寶貝呢，怎么找？我們一起去看看吧！
二、教師播放課件，師幼共同閱讀，體會故事的趣味
1、教師翻頁播放至前半部分，幼兒傾聽。
教師：貝貝在海邊沙灘上看到了什么？做了什么有趣的事情？
2、教師邊播放故事后半部分，幼兒邊觀察畫面，猜測故事中的寶貝，體會其中趣味。
教師：我們一邊看一邊猜，貝貝發(fā)現(xiàn)了什么寶貝？（分別點擊按鈕“咦！這是什么呀？”）
第一次問提醒幼兒認真傾聽，在修飾語處著重強調(diào)。教師帶領(lǐng)幼兒把每一次問答句式都重復(fù)一遍，為之后的問答句式做示范延伸。
3、利用圖譜，重點學(xué)習尋找寶貝的段落
�。�1）學(xué)說修飾詞，師幼用一問一答的句式表達故事。
教師：貝貝找到了哪些寶貝��？她是怎么說的？現(xiàn)在我把美麗的沙灘畫了下來，我要請小朋友們用好聽的語句再一次把沙灘寶貝請出來！教師提問：咦？這是什么？幼兒嘗試回答：噢！原來是XX的'XX。
�。�2）幼兒分組進行一問一答句式練習鞏固。
4、師幼完整欣賞故事，再次鞏固一問一答的有趣句式。
三、嘗試擴編優(yōu)美的問答句式
觀看圖片，引導(dǎo)幼兒大膽猜測，憑借已有經(jīng)驗，用優(yōu)美的句式進行新一輪的創(chuàng)編。
教師：除了我們在故事里尋找到沙灘上這么多的寶貝。你們再來猜猜看，沙灘上還有什么寶貝？（教師引導(dǎo)幼兒用上修飾語）
四、活動結(jié)束
師：小朋友們真厲害，從沙灘上找到了這么多寶貝，老師希望你們還能把更多我們沒有發(fā)現(xiàn)的沙灘寶貝回去后用繪畫的方式把他畫出來，讓朋友們?nèi)ゲ拢?/p>
活動延伸：
1、在美工區(qū)將自己擴編的《沙灘寶貝》畫下來。
2、在益智區(qū)給貝殼排排隊，學(xué)習有規(guī)律地排列。
3、擴編故事的結(jié)尾部分，說說寶貝都是怎么來的。
《沙灘上的童話》教案設(shè)計 3
【課前分析】
《沙灘上的童話》描述了幾個孩子在沙灘上建城堡、編童話的場景。全文通過第一人稱敘述，交織著兒童游戲場景和想象中的`故事。全文展現(xiàn)了孩子們純真的童心和快樂的生活。
關(guān)注話題:“海灘”表示故事發(fā)生的地方。
注意正文:第一個自然段是總句，也是正文的中心句，指出“海邊的沙灘是孩子們的快樂世界”。
在第二段中，孩子們建造城堡的過程用三個動詞來描述:“建造”、“建造”和“插入”。
第3-7段。寫兒童童話，包括一組兒童之間的對話�？梢源舐暲首x對話，體驗孩子不同的心情。
第8-11段描述了孩子們討論如何攻擊城堡，這反映了他們豐富的想象力。單詞里還有一組對話，可以大聲讀出來做引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象:你還有辦法攻占城堡嗎？
第12-13段寫的是孩子們攻占城堡，可以扣“四面八方”和“共同努力”，理解孩子們團結(jié)協(xié)作的精神。
第14-19段描述了孩子們成功營救公主的快樂畫面。通過三個“加油”和兩個“獲救”“到了”的朗讀指令，讓他們感到興奮和激動。
注意生詞:本課要求有9個可以寫的生詞�！熬洹笔前敕忾]結(jié)構(gòu)的詞，“周”是三封閉結(jié)構(gòu)的詞，“為”是全封閉結(jié)構(gòu)的詞。我們將比較這三種封閉結(jié)構(gòu)�！安弧�、“吉”是左右結(jié)構(gòu)的詞，“沖”、“藥”、“他”、“死”是上下結(jié)構(gòu)的詞。老師通過舉例來寫，學(xué)生通過寫空白、描紅、寫字來寫。
學(xué)習復(fù)音詞“量”時，我們利用課文中的句子學(xué)習該詞的讀音和詞義，再加上“量”這個詞的另一個讀音，構(gòu)成詞。
重點單詞:這節(jié)課需要寫的單詞有9個，可以在第二節(jié)課的詞匯教學(xué)結(jié)束后抄寫鞏固。
關(guān)注要素:本課要求學(xué)生能夠展開想象力，根據(jù)故事的開頭，用所學(xué)的單詞寫故事。課后練習2提供單詞和故事的開頭，可以通過小組合作來完成。
[教學(xué)目標]
1、認識“�！�、“出”等15個生詞，準確讀出多音字“量”，會寫“周”、“衛(wèi)”等9個字；能寫“圍繞、補充”等9個字。
2、朗讀課文，能很好地讀出人物之間的對話，感受兒童生活的樂趣。
3、拓展想象力，能夠根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。
[教學(xué)重點]
1、能正確讀寫，準確讀多音字。
2、大聲朗讀對話，可以感受到孩子生活的樂趣。
3、能夠根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。
【課前準備】
多媒體課件
[課時安排]
2個課時
第一節(jié)課
[課程目標]
1、認識“保”、“出”等15個生詞，準確讀出多音字“量”，會寫“周、衛(wèi)、句、部、沖”五個字。
2、學(xué)習1-7段，閱讀人物之間的對話，初步了解兒童生活的樂趣。
[教學(xué)過程]
第一，圖片導(dǎo)入，對話交流
�。�1）同學(xué)們，這是什么地方？
這是海灘。你去過海灘嗎？你在海灘上做什么？一群孩子今天也來到了海灘。他們在一起做什么？讓我們一起走進“沙灘上的童話”（板書:10沙灘上的童話）
（2）要求:請一起看題目，10沙灘上的童話。
第二，課文的一讀，單詞教學(xué)
過渡:要想把課文讀好，需要學(xué)習單詞。
（1）第一次閱讀課文
閱讀要求:請看大屏幕。
�。�2）讀生詞。
1、一起讀新單詞
海灘上有許多美麗的貝殼。你認識他們嗎？要求:讓我們借助拼音一起讀。
（2）告訴我你是怎么記住它們的？
2、學(xué)生分享識字方法
�。ㄔO(shè)計意圖:一個單詞可能有不同的識記方式，讓學(xué)生分享自己的識字方法，互相交流，從而潛移默化地提高學(xué)生的自主識字能力。）
3、重點講解一些生詞和短語。
�。�1）識字——“砰”
“砰”字以前是這樣寫的，像古代的三輛車，表示多輛車一起行進時發(fā)出的響聲。“轟”這個詞可以形容一聲巨響，比如打雷時發(fā)出的`“隆隆”聲。
�。�2）生活中的素養(yǎng)——“商”與“醫(yī)”
你這輩子見過這兩個字嗎？我們生活的城市有“商場”，購買的物品上會有“商標”。如果我們生病了，我們必須去“藥房”買藥。我們的漢字在生活中隨處可見。真的是接觸生活素養(yǎng)的好方法！
�。�3）結(jié)合上下文記憶多音字——“量”。
男孩女孩們，我們看著“讓我們討論如何拿下城堡�！闭l能看懂？“商量”就是互相交換意見，出謀劃策，同時各執(zhí)一詞。這個詞的原音是liáng，比如測量和量體溫。但是“請教”這個詞，我們要輕聲讀。我們還學(xué)習了它的另一種發(fā)音，liàng。你能組成一個單詞嗎？你的詞匯多么豐富�。�
4、請再讀一遍這些單詞，并正確地讀出來。這些漂亮的有新單詞的貝殼是你的。
�。ㄔO(shè)計意圖:二年級學(xué)生年齡較小，對生動的事物有濃厚的興趣，所以將單詞閱讀與具體情境相結(jié)合，利用“撿貝殼”的游戲，可以激發(fā)學(xué)生識字和單詞閱讀的積極性，提高學(xué)習主動性。）
第三，走進文本，去感受和理解。
過渡:這些生詞又跑到課文里了，問:還能讀對嗎？
(A)學(xué)習1個自然段落
1、誰能說，我們的幸福世界在哪里？
預(yù)設(shè):我們的幸福世界是海邊的沙灘。
�。�2）學(xué)習第二段。
過渡:你是對的。海邊的沙灘是我們快樂的世界。（板書:歡樂世界-海灘）
1、畫圈的關(guān)鍵
要求:請你們自己閱讀第二段并找到它。我們在沙灘上做什么？
預(yù)設(shè):我們建一個城堡，建一個柵欄，插上干樹枝。（攝像頭板書:建城堡，建柵欄，插樹枝）
�。ㄔO(shè)計意圖:有目的的閱讀是有效閱讀，讓學(xué)生邊閱讀邊思考，邊閱讀邊發(fā)現(xiàn)，避免過多的無效閱讀，提高閱讀效率。）
2、行動素養(yǎng)
識字:我們一起做“插枝”這個動作？結(jié)合動作，還可以幫助我們記憶新單詞。
3、指導(dǎo)朗讀
請求:讓我們一起來讀這篇自然的文章。
老師:在沙灘上。
生:我們建造一座城堡。
老師:在城堡周圍建一堵墻。
生:柵欄外插干樹枝。
那是我們的樹。
孩子們在海灘上玩得多開心��！難怪海邊的沙灘是我們的快樂世界！請帶著愉快的心情閱讀第一段和第二段。
（3）學(xué)習第3-7段。
1、提個要求:我們還在沙灘上干嘛？請自己閱讀第3-7段，并從中找出答案。
預(yù)設(shè):“我們編織童話”（板書:制造童話）
學(xué)習交談
讓我們一起來讀他們的童話吧。
�。�1）不知道是誰說的，“這個城堡里住著一個兇狠的魔王�！�
啟發(fā)聯(lián)想:你怎么看待「兇魔」？
總結(jié):兇魔不僅兇，而且窮兇極惡。故事的下一步是什么？
�。�2）有人接著補充道:“他搶了美麗的公主！”
繼續(xù)補未完成的故事，這就是“補”。公主被兇惡的魔鬼搶走了，她處于危險之中。思考:你聽到這個有什么感受？
預(yù)設(shè):妖王搶了公主，讓我覺得很憤怒！
請帶著這樣的心情讀這句話。
（3）第三個朋友說:“聽，公主在城堡里哭呢！”問題:此時你的心情是怎樣的？
預(yù)設(shè):我同情公主，我特別想救她。
合作大聲朗讀
要求:讓我們在憤怒和焦慮的配合下閱讀3-7段。老師讀旁白，讓學(xué)生讀帶引號的句子。
老師:我不知道誰說了什么
生:這座城堡里住著一個兇猛的惡魔。
老師:有人接著補充道
生:他搶了美麗的公主。
老師:第三個小朋友說:
生:你聽，公主在城堡里哭呢！
老師:就這樣，我們編織了童話。轉(zhuǎn)眼間，我們自己建造的城堡變成了魔窟，我們成了進攻魔窟的勇士。
過渡:孩子們就是這樣，編織著一個又一個精彩的童話。接下來，讓我們學(xué)習如何在這一課寫作。
第四，觀察生詞，指導(dǎo)寫作。
�。�1）觀察生詞。
周是三圍結(jié)構(gòu)，衛(wèi)是全圍結(jié)構(gòu)，句是半圍結(jié)構(gòu)。思考:同學(xué)們，要想寫好這些字，需要注意什么？
（2）范寫書。
“周”字:“土”在圍合部分的上面，要橫寫在水平中心線上。這里是“口”，橫折，略向內(nèi)折。請畫紅色并寫字。
“衛(wèi)”字:把漢字框?qū)懗煞叫�，框�?nèi)的“衛(wèi)”字大小適當。請畫紅色并寫字。
“句”字:第一筆是段落撇號，第二橫要寫舒展。請畫紅色并寫字。
�。�3）觀察生詞。
“不”是左右結(jié)構(gòu)，“沖”是上下結(jié)構(gòu)。
�。�4）范寫書。
“不”字:部首在標志旁邊，右邊的“不”字要寫在垂直中心線的右邊，指向右邊，左邊不突出。請畫紅色并寫字。
“填”字:第一筆寫在豎中線，左右折落在橫中線，豎鉤最后一筆寫舒展。請畫紅色并寫字。
�。�5）集體意見
第四，課堂總結(jié)，一般梳理。
同學(xué)們，在這節(jié)課中，我們知道海灘是我們快樂的世界。我們在沙灘上建造城堡、墻壁和樹枝，我們還編織了一個關(guān)于魔王和公主的童話。
【教學(xué)反思】
本課朗讀與感悟緊密相連，有助于學(xué)生更好地理解人物的心理狀態(tài)，最終實現(xiàn)帶著情感朗讀課文。文中人物之間的對話很多，蘊含了人物豐富的情感。通過各種方式大聲朗讀，使學(xué)生快速進入故事情節(jié)，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又加深了對文本的理解，豐富了情感體驗。在這篇課文中也有很多地方讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力。通過角色替換的方式，學(xué)生可以插上想象的翅膀。文本中，幾個孩子在一起建造城堡，一起編童話，齊心協(xié)力“救公主”。因此，在本節(jié)課的最后一部分，允許學(xué)生分組創(chuàng)作新的童話故事，創(chuàng)設(shè)與課文相似的情境，充分發(fā)揮學(xué)生齊心協(xié)力的精神，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習過程中，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
《沙灘上的童話》教案設(shè)計 4
教學(xué)目標
1．正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
3．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
教學(xué)難點：
1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
2．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計
第一課時：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋�“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進入文本。
二、初讀文本：
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．教師巡視，幫助解決學(xué)認讀生字和方法指導(dǎo)。
3．指名讀，老師給予肯定和表揚。
通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學(xué)生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認讀生字的'過程。
三、識字教學(xué)：
剛才同學(xué)們都已經(jīng)認識了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學(xué)活用呢？
1．生自由說記憶方法。
2．老師逐字進行各種方法認讀較復(fù)雜生字的學(xué)習。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3．簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習書寫，老師進行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4．幫助學(xué)生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識字教學(xué)是本課的教學(xué)重點，多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字，且重點放在孩子對字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。
四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對所學(xué)生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助于對于文本的理解。
五、作業(yè)：
1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
2．根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。
《沙灘上的童話》教案設(shè)計 5
一、主題產(chǎn)生：
海南是一個四面環(huán)海的島嶼，沙灘美麗動人。孩子們常和爸爸媽媽一起到海邊玩耍，對我們美麗的沙灘有所了解。而沙子在我們的生活中隨處可見，它具有細小、松軟、加水后可以任意造型等特點，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。孩子們好學(xué)、好問、好動，對自然界的一切都充滿了好奇。每次經(jīng)過幼兒園的沙池時，都忍不住想進去玩一玩，有的孩子就是用手去摸一摸，用腳去碰一碰也覺得高興。在玩沙的時候，孩子們用力拍打沙子或用鏟子將沙子鏟起，都需要運用大小肌肉群；玩沙還能發(fā)展幼兒的感知覺；讓不同質(zhì)地的沙子從幼兒的手中變成各種造型，給孩子帶來是特別的感官刺激。
我班孩子玩沙幾乎到了癡迷的程度，常常在活動結(jié)束時，還有許多孩子不愿意收玩具離開。又是一次玩沙活動，結(jié)束時，孩子們戀戀不舍的走出沙池，有幾個小朋友一邊走，一邊說：
“老師，我還想玩�！眳沃�
“我也想玩�！倍�
“老師，我的蛋糕還沒搞好呢！”郭金蕾
“老師，等等我！”元元
“老師，我們拿回教室玩吧？”薛人達
“拿回去吧？”
孩子們們用期待的眼光望著我。
幼兒園玩沙活動大多安排在戶外活動時間，孩子們玩得非常不盡興。而且，沙池中的沙經(jīng)常是干的，因此幼兒在玩沙時經(jīng)常是在重復(fù)著鏟沙、倒沙和堆沙動作，玩得不豐富，沒有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性，所以玩沙活動停留在淺表的動作上，玩法上沒有創(chuàng)造性。沙子作為孩子們熟悉的
雖然，把沙子搬到教室中會很臟，會增加我們的工作量。但看著孩子們期待的眼光，我答應(yīng)了孩子們的要求，把沙子回到室內(nèi)，并開展了主題活動《美麗的沙灘》。讓孩子們在玩沙的過程中分享快樂、獲得經(jīng)驗。
二、主題目標：
1、了解海南的一些有名的沙灘，從而萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)的情感；知道沙灘上的一些娛樂項目。
2、感知和探索沙子可流動、可吸水的特性；感知和探索干沙輕、細小、不溶于水及濕易造型的特性。
3、了解沙的用途，初步感受沙與人類的關(guān)系
4、知道一些安全玩沙的小知識，懂得玩沙時的一些自護方法。
5、發(fā)展幼兒的感知能力，引發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。
三、主題知識網(wǎng)：
美麗的沙灘――我到過的沙灘――沙子的秘密(略)
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
墻面布置：主題畫《美麗的沙灘》、《沙子的秘密》
《可怕的沙塵暴》、《保護沙灘》
活動區(qū)布置：
自然角：提供沙子，給幼兒帶來特別的感官刺激；讓幼兒感知沙子的特性：流動性、可變性及吸水性等。參與種植、培養(yǎng)愛心；學(xué)會用篩子制作彩沙；初步體驗量沙的樂趣。
美工區(qū)：欣賞沙畫，感受色彩的`變化及其相互關(guān)系；享受制作沙畫的樂趣，掌握制作沙畫的技能技巧。
結(jié)構(gòu)區(qū)：把美工區(qū)制作好的太陽帽、太陽傘、沙灘椅等運送到建構(gòu)區(qū)的“沙灘上”；投放有關(guān)圖片，讓幼兒制作沙灘車。
五、家園共育
1、設(shè)立“家園同樂”專欄，介紹主題活動目標和活動內(nèi)容以及需家長配合的事項等。
2、在“每月視點”中，寫“致家長一封信”，在信中提出相關(guān)問題：你到過哪個沙灘？怎樣保護我們的沙灘？等。
六、區(qū)域活動提示：
名稱
指導(dǎo)要點
自然角
沙漏、量沙“幫助小公雞”、“給沙筒找朋友”、“篩子、顏料、沙子、盤子等制作彩沙的用具”、“水、沙子”等。
美工區(qū)
制作沙畫的材料（彩沙、膠棒、圖片或模型）。制作沙灘系列用品材料（彩紙、礦泉水瓶、一次性碟子、繪畫拼板等）。
制作沙雕的材料（濕沙、模具、鏟子、沙子刻筆等）。
建構(gòu)區(qū)
把美工區(qū)制作好的太陽帽、太陽傘、沙灘椅運送到“沙灘上”；投放有關(guān)圖片，讓幼兒制作沙灘車。
角色區(qū)（糖果醫(yī)院）
投放一些有關(guān)安全玩沙的小知識圖片，提醒幼兒玩沙時要注意安全。
語言區(qū)
有關(guān)沙塵暴的圖片，發(fā)展幼兒的口語表達能力；能夠用簡單的語言向同伴講述自己的經(jīng)驗。
《沙灘上的童話》教案設(shè)計 6
教學(xué)目標
1、能正確認讀生字10個，描寫其中5個生字，自主積累詞語。
2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。
3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
教學(xué)重點、難點
1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。
2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
教學(xué)媒體
生字卡片
學(xué)生課前準備 充分預(yù)習課文
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、談話引入，揭示課題。
1、板書：沙灘
師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么？
2、出示句子：
“這里是我們快樂的天地。
每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動�！�
指名讀。
把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。
孩子們開始了有趣的活動。
出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（讀出快樂的語氣）
學(xué)習生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）
3、補充課題：
4、沙灘上的童話（齊讀課題）
師：現(xiàn)在就讓我們走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習字詞，了解童話的內(nèi)容。
1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？
2、根據(jù)學(xué)生交流，教師適時板書：攻城堡、炸魔王、救公主。
借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。
�。ㄋ模�、說話練習，編織心中美麗童話。
�。�1）在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？
�。�2）用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。
�。ㄎ澹�、復(fù)習字詞。
1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方
2、指導(dǎo)書寫：“挖”、“商”
教學(xué)效果的反饋
《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點。因此本單元的.教學(xué)在情感上的目標就是讓學(xué)生感受童年的快樂，在語言能力上所要達到的目標則是能根據(jù)課文展開合理的想象。
讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習興趣特別濃厚，課堂說話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎，孩子們思維活躍，課后還對這個故事津津樂道。
《沙灘上的童話》教案設(shè)計 7
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識16個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進孩子對文章的`喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。
教學(xué)重點
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。
教學(xué)過程
一、"編織"導(dǎo)入抓文眼
1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？
歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，"編織"兩個字都是"纟"（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。
2、教學(xué)"編織"兩字，說說去了"纟"，右邊的字認識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個字是形聲字。
3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。
過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。
3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。
4、出示一組詞語：相約壘起城堡補充魔窟轟塌贊賞。
�。�1）誰來展示一下
�。�2）開火車讀
�。�3）齊讀展示
過渡：同學(xué)們真能干，這么短的'時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。
三、品讀感悟識童趣
�。ㄒ唬〾境潜�
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋，適時板書：壘
4、出示句子研讀：
這城堡里住著一個兇狠的魔王！
他搶去了美麗的公主！
你們快聽，公主在城堡里哭呢？
�。�1）自由讀一讀，把它讀通順。
�。�2）誰想站起來試試。
�。�3）學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
�。�4）像他這樣誰還會讀？
�。�5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？
�。�6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)"兇狠"這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名其他學(xué)生讀一讀。
�。�7）教學(xué)"狠"字。
①誰有好辦法記住它。狼--狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。
�、谡l能組組詞。
�、蹖懞眠@個字應(yīng)注意什么？重點引導(dǎo)寫好"反犬旁"。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。
�、軐W(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個。
（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。
�。�9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說："這城堡里住著一個兇狠的魔王！"另一個小朋友接著說："他搶去了美麗的公主！"第三個小朋友聽了著急的說："你們快聽，公主在城堡里哭呢？"
過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8-16小節(jié)。適時板書：搶
�。ǘ┚裙�
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8-16小節(jié)哪一節(jié)都可以）
2、學(xué)生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了
3、理童話，出示：
哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導(dǎo)學(xué)生用"開心、愉快"的心情讀讀這一句話。
過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興��！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20-24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（三）公主是媽媽
1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。
B、媽媽變成了公主
2、媽媽為什么會變成公主呢？
你是從哪里讀出來的？
從這個句子你還能讀出什么？
四、小結(jié)升華話主題
是啊，平時關(guān)心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
《沙灘上的童話》教案設(shè)計 8
教學(xué)目標：
1. 認知目標：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解“沙灘上的童話”是如何編織而成的。
2. 技能目標：通過學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達能力，引導(dǎo)他們學(xué)會從生活中的平凡事物中挖掘和創(chuàng)造故事。
3. 情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛之情，以及對創(chuàng)造性思維和團隊合作的認識。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回憶自己在沙灘上玩耍的經(jīng)歷或者展示相關(guān)的圖片視頻，引出課題——《沙灘上的童話》。
新課講授：
1. 帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，整體感知內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。
2. 分段精讀，解讀文本細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解孩子們?nèi)绾我陨扯褳槲枧_，用想象力構(gòu)建了一個個精彩的`童話故事。
3. 結(jié)合文本，進行生字詞的學(xué)習和練習，同時強調(diào)重點語句的理解和誦讀。
實踐活動：
1. 組織小組活動，讓學(xué)生模仿課文中的方式，共同創(chuàng)作一個“沙灘上的童話”，并進行分享交流。
2. 通過角色扮演、繪畫等形式，進一步深化學(xué)生對課文主題的理解和體驗。
總結(jié)提升：
回顧整節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“沙灘上的童話”帶給我們的啟示——生活中處處有故事，只要我們善于觀察、敢于想象，就能創(chuàng)造出屬于自己的精彩世界。
作業(yè)布置：
1. 完成配套習題，鞏固所學(xué)知識。
2. 鼓勵學(xué)生在課后嘗試用自己的方式記錄或創(chuàng)作一個“生活中的童話”。
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