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大班數(shù)學(xué)到底有多長(zhǎng)教案

時(shí)間：2022-04-24 17:03:32 教案我要投稿

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　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)到底有多長(zhǎng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班數(shù)學(xué)到底有多長(zhǎng)教案

大班數(shù)學(xué)到底有多長(zhǎng)教案1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　測(cè)量是數(shù)學(xué)在真實(shí)世界中的一個(gè)重要的應(yīng)用�！毒V要》指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣”。本次活動(dòng)源于幼兒真實(shí)的生活，從最近我園種植地里的甘蔗成熟后對(duì)甘蔗長(zhǎng)度的討論引發(fā)，內(nèi)容抓住孩子的興趣，貼近其最近發(fā)展區(qū)水平�；顒�(dòng)中，從創(chuàng)設(shè)“很多――一個(gè)――沒(méi)有”測(cè)量物的問(wèn)題情境入手，步步推進(jìn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)猜測(cè)討論、觀察比較、實(shí)驗(yàn)操作、交流分享等方法，幫助幼兒在與熟悉的自然測(cè)量物：樹葉、胡蘿卜等環(huán)境材料的`相互作用中發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)對(duì)測(cè)量的直接經(jīng)驗(yàn)，積累學(xué)習(xí)感受，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也積累各種解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)其探索精神與愿望，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用不同的測(cè)量物測(cè)量長(zhǎng)度，感知多種測(cè)量方法。

　　2、引發(fā)幼兒對(duì)使用生活中常見(jiàn)自然物進(jìn)行測(cè)量的興趣。

　　重點(diǎn)：在探索中學(xué)習(xí)感受多種測(cè)量方法。

　　難點(diǎn)：測(cè)量工具只有一件時(shí)，怎樣學(xué)會(huì)正確做標(biāo)記的方法完成測(cè)量。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件；樹葉、胡蘿卜若干；黑板等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、講述故事，引出問(wèn)題：

　�。▋r(jià)值分析：用日常生活中的問(wèn)題，引發(fā)幼兒探究的興趣）

　　種植地里的甘蔗寶寶，很想知道自己到底長(zhǎng)得有多高？蚯蚓們是他的好朋友，大家自告奮勇來(lái)幫忙，為它量量到底已經(jīng)長(zhǎng)得多高了。

　　蚯蚓們開(kāi)始到處找材料為甘蔗寶寶量身體，你們說(shuō)可以找哪些材料呢？

　　二、根據(jù)故事情節(jié)，嘗試使用不同的自然物進(jìn)行測(cè)量

　�。▋r(jià)值分析：多種測(cè)量方法、問(wèn)題的設(shè)疑，讓孩子們?cè)谝淮未蔚耐瓿扇蝿?wù)的快樂(lè)中，迎接新的挑戰(zhàn)，積累對(duì)測(cè)量的直接經(jīng)驗(yàn)。）

　　（一）許多相同的樹葉，怎么量

　　幼兒操作，交流分享

　　分析測(cè)量要點(diǎn)：

　　從頭至尾

　　樹葉要像好朋友似的緊緊挨著

　　排成一直線

　　（二）一根胡蘿卜，怎么量

　　幼兒操作，交流分享

　　關(guān)鍵問(wèn)題：胡蘿卜從哪里開(kāi)始放？為什么要做記號(hào)？

　　分析測(cè)量要點(diǎn)：從頭至尾

　　首尾相連（做好標(biāo)記）

　　一邊量一邊數(shù)

　　（三）沒(méi)有材料，怎么量

　　幼兒操作，交流分享

　　分析測(cè)量要點(diǎn)：當(dāng)沒(méi)有材料時(shí)用自己身體的某個(gè)部位也能測(cè)量，是最簡(jiǎn)單、方便的測(cè)量工具。

　　三、經(jīng)驗(yàn)拓展

　�。▋r(jià)值分析：進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)生活中測(cè)量的關(guān)注，不斷積累新經(jīng)驗(yàn)）

　　生活中還有哪些簡(jiǎn)單、方便的測(cè)量好方法。如：尺等。

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　這個(gè)大班數(shù)活動(dòng)來(lái)源于幼兒真實(shí)的生活。它所選用的測(cè)量工具和測(cè)量物都來(lái)自于幼兒日常接觸的生活中的物品。因此在活動(dòng)中，我覺(jué)得幼兒對(duì)材料操作很熟練，避免了材料本身由于陌生引起的無(wú)關(guān)探索的干擾�；顒�(dòng)的整體設(shè)計(jì)是層層推進(jìn)的，從創(chuàng)設(shè)“很多――一個(gè)――沒(méi)有”測(cè)量物的問(wèn)題情境入手，引發(fā)幼兒一步一步探索新的測(cè)量方法，在這其中幼兒能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，相互討論、大膽猜測(cè)，將日常的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用其中，事實(shí)上最終孩子們找到了全部適宜的測(cè)量方法，在活動(dòng)中獲得了探索成功地滿足。在建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也積累各種解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)其探索精神與愿望，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。

　　活動(dòng)中不足的地方是，我對(duì)于提問(wèn)的設(shè)計(jì)還不能很好地做到引導(dǎo)幼兒推進(jìn)猜測(cè)、進(jìn)一步思考，在本活動(dòng)的難點(diǎn)部分：測(cè)量工具只有一件時(shí)，怎樣學(xué)會(huì)正確做標(biāo)記的方法完成測(cè)量�；溯^長(zhǎng)時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié)上，致使整個(gè)活動(dòng)時(shí)間上略有超出。