獅子和鹿教案匯編6篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的獅子和鹿教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

獅子和鹿教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄�確流利有感情地朗讀課文。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、（課前板書(shū)：２8*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)２8課，讀讀課題

　　瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò)，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺(jué)得什么地方有趣，還有什么地方有疑問(wèn)，都請(qǐng)做上記號(hào)。

　　二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化

　　１、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說(shuō)清楚嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（然后再指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整，盡量用簡(jiǎn)短的話。）

　�。病⑦@個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書(shū)：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來(lái)讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的`感情。

　　３、鹿的感情有哪些變化？（師板書(shū)：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）

　�。础⒑湍愕耐�桌配合起來(lái)讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。（師巡視，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)）讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫(huà)，旨在通過(guò)教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　５、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，不強(qiáng)求一致）

　　三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文

　　學(xué)完了這兩課，你覺(jué)得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。

　　四、讀故事《公雞和母雞》，說(shuō)說(shuō)故事所講的道理

　　〖板書(shū)

　�。玻福�獅子和鹿

　　欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生

　　引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理

　　通過(guò)比較，開(kāi)闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。

獅子和鹿教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　�。薄⒆x中感悟，讀中積累。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō)話、感悟體驗(yàn)，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。

　�。�、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理，從中受到啟發(fā)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　�。�、今天老師想請(qǐng)兩位朋友來(lái)到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？獅子被人們稱(chēng)為森林大王，你能說(shuō)說(shuō)它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢？

　�。病⒄n文想通過(guò)獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？下面就看誰(shuí)會(huì)讀書(shū)。

　　二、合作讀書(shū)，初步感悟

　�。�、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫(huà)生字、生詞。

　�。病⑼�桌互聽(tīng)，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。

　�。场⑼�桌一起想辦法理解本課的生詞。

　　（如理解別致、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱(chēng)，用換詞法理解抱怨等。）

　　４、開(kāi)展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

　　三、感情練讀，加深理解

　�。薄⒕毩�(xí)朗讀，比一比誰(shuí)能有感情地把課文讀出來(lái)。

　　２、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他哪些地方讀得好？

　�。场⒅该�讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　�。础⒆プ≈攸c(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：

　　�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的.角呢？

　　就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

　　他嘆了口氣，說(shuō)：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

　　指名讀，評(píng)一評(píng)：

　　第一句是對(duì)角是喜愛(ài)、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。

　　第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語(yǔ)氣。

　　第三句寫(xiě)出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽(tīng)到猛一回頭哎呀正在逼近

　　朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快，讀出形勢(shì)的危急。

　　第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　�。怠⒄f(shuō)一說(shuō)鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？

　�。�、讀了這個(gè)故事，你想到了什么？

　　四、聯(lián)系比較，拓寬視野

　　１、回憶《陶罐和鐵罐》一課說(shuō)明了什么道理？

　　２、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？

　　（兩篇課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，正確地對(duì)待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。）

　　五、語(yǔ)言積累

　�。薄⒊瓕�(xiě)課文中的好詞好句。

　�。�、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼�讀一讀。

獅子和鹿教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能又感情地朗讀課文。

　　2、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。（重點(diǎn)）

　　3、體會(huì)故事中所講述的道理。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入：

　　師：今天天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》，（師板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)略讀課文我們要怎么學(xué)？

　　師：那么看到這樣的題目你想提哪些問(wèn)題？

　　那就去讀讀課文，把你心中的“？”變成“�！�，甚至是“！”

　　二、初讀感知

　　1、自由讀

　　思考：說(shuō)說(shuō)課文到底說(shuō)了一個(gè)怎樣的故事。

　　2、讀后交流

　　根據(jù)學(xué)生回答，理請(qǐng)文章脈絡(luò)，相機(jī)板書(shū)

　　3、這個(gè)故事你們有意思嗎？你們喜歡嗎？再去讀讀這個(gè)故事。

　　思考：這是一只怎樣的鹿。

　　4、現(xiàn)在你又讀懂了什么？

　　5、那你是從什么地方體會(huì)到的？

　　三、自主研讀

　　1、[出示：鹿所說(shuō)的三句話。]

　　讀好鹿說(shuō)的這三句話，用心去體會(huì)，能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理，自己先去練練。

　　2、指名讀

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　　評(píng)：鹿覺(jué)得自己的角僅僅這樣美嗎？小鹿小鹿，誰(shuí)再來(lái)夸夸自己的角。

　　讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。

　　4、師：小鹿小鹿，剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺(jué)呀？

　　是啊，美麗的小鹿正對(duì)著池水自我欣賞呢，多悠閑那。

　　5、第三段齊讀

　　6、引讀第四段

　　7、你讀懂了什么？

　　8、（引導(dǎo)：誰(shuí)能給這句話換一種說(shuō)法。）

　　9、師：你看，這只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皺起了眉頭呢。

　　10、齊讀第四段小鹿的話。

　　11、可他后來(lái)卻說(shuō)——[兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！]

　　12、這是因?yàn)椤��?/p>

　　讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情形，自己去讀讀5、6段。

　　四、學(xué)習(xí)第六段

　　1、你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么話想說(shuō)？

　　2、學(xué)生反饋

　　3、[出示：第六段123句。]

　　師：是啊，在她看來(lái)這么難看的.腿在關(guān)鍵時(shí)刻卻變成了怎樣的腿？

　　[預(yù)設(shè)：有力靈敏擅長(zhǎng)跑步]

　　4、師：是啊，當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨，獅子悄悄向他逼近時(shí)——（引讀）

　　5、引讀到掛住了留白，讓學(xué)生發(fā)散說(shuō)：小鹿小鹿此時(shí)你又會(huì)想些什么呢？

　　6、對(duì)啊，可是他原來(lái)卻一直以為（指板書(shū)）角…… 腿……

　　7、師引齊讀第六段余下的部分。

　　8、提煉寓意

　　師：故事讀到這兒，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　9、就是 這么一次險(xiǎn)情，讓小鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。讓我們連起來(lái)讀讀這個(gè)危險(xiǎn)時(shí)刻。

　　五、拓展

　　1、[出示畫(huà)面]

　　小鹿再一次來(lái)到小溪邊，低頭看著水中的倒影時(shí)，小鹿們，這時(shí)候你的心里又會(huì)想些什么說(shuō)些什么呢？拿起你們的筆，把你們心中最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)好嗎？

　　2、學(xué)生反饋?zhàn)x

　　師總結(jié)（結(jié)合板書(shū)）

　　師：是啊，從《獅子和鹿》這個(gè)故事中我們知道了：事物各有所長(zhǎng)所短，我們要正確對(duì)待它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，光圖美麗的外表是不夠的，我們還要講求它的實(shí)用。

　　3、送你幾句諺語(yǔ)：

　　人不可貌相，海水不可斗量。

　　人不在大小，馬不在高低。

　　不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。

　　大家夸，一朵花；自己夸，人笑話。

獅子和鹿教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、诶斫庹n文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前準(zhǔn)備

　�、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

　�、诟鶕�(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。

　�、鄢�錄課文第六、七自然段的小黑板。

　　形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想

　�、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的'叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

　�、诳吹竭@兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

　　③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

　　自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理

　�、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

　�、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱(chēng)”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。

　　③學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

　　④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

　�、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

　　⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

　　前后聯(lián)系，延伸拓展

　�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

　�、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

　　③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

獅子和鹿教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄�學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

　�。�、根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。

　　３、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

　　一、形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想

　�。薄⒔處熢诤诎迳腺N好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

　�。�、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

　�。场⒔處熜〗Y(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

　　二、自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理

　�。�、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

　�。病�學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的.理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱(chēng)”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。

　�。场�學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

　�。�、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

　�。�、教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

　�。�、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

　　三、前后聯(lián)系，延伸拓展

　�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

　�。�、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

　�。场�學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

獅子和鹿教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文

　　2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)故事所講述的道理

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

　　1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個(gè)故事又會(huì)給我們什么啟發(fā)。

　　教師板書(shū)課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

　　2.出示獅子和鹿的圖片，

　　師：看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？

　　學(xué)生回答。

　　師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

　　二、初讀全文，了解大意

　　1.師：請(qǐng)大家自由朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。

　　學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)。

　　2.利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。

　　3.指名分段朗讀課文，糾正發(fā)音。

　　4.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什么事？

　　指名回答。

　　提示：這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。

　　三、深讀課文，領(lǐng)悟道理

　　1.通過(guò)前后對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變

　　（1）師：這則寓言的開(kāi)頭和結(jié)尾分別寫(xiě)出了鹿對(duì)自己的“角和腿”不同的看法，

　　我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的.句子，自己練習(xí)有感情的讀一讀。

　�、賹W(xué)生朗讀，師出示句子，齊讀。

　　“啊！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　②師：它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？

　　指名答。

　　③師：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？

　　提示：鹿對(duì)角是喜愛(ài)、贊美：“啊！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“��！”“多么”“多么”拉長(zhǎng)讀，抒情一些。

　�、軒煟和瑢W(xué)們，想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。

　　學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水，對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)自?xún)?nèi)心地贊嘆：“啊！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　⑤用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話。

　　我們的教室多么明亮，多么______！

　　我們的祖國(guó)多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　�。�2）師：小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

　　①學(xué)生朗讀句子，齊讀。

　�、趲煟赫l(shuí)能讀好這一句，應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣？

　　提示：鹿對(duì)腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細(xì)了”語(yǔ)調(diào)低，語(yǔ)速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。

　　（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”

　　指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。

　　2.師：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　3.感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)

　　師：同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱(chēng)，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來(lái)，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。……這次，獅子再也沒(méi)有追上。

　　學(xué)生聽(tīng)老師講述，想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　師：好了，聽(tīng)老師講了鹿的遇險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，你好像看到了什么？

　　例：(1）當(dāng)看見(jiàn)鹿角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹(shù)杈，這不是想害我嗎？

　　（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時(shí)候，鹿心里很緊張，�。《嗵澚诉@四條有力的腿呀！

　　師小結(jié)：這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)�。　�；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊！”咱們?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　師生齊讀，那驚險(xiǎn)的一幕幕，仿佛剛剛發(fā)生過(guò)。

　　師：咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了�！昂秒U(xiǎn)��！”這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)��！

　　師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

　　師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。

　　4.師：同學(xué)們，通過(guò)這件事，你有什么樣的感受？

　　鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

　　例：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處；不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

　　5.師小結(jié)：

　　尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處。

　　四、拓展延伸，推薦閱讀

　　師：很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語(yǔ)言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)物故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。

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