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高一語文上冊《大堰河我的保姆》教案

時間:2022-05-08 02:22:27 教案 我要投稿
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人教版高一語文上冊《大堰河我的保姆》教案

  在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的人教版高一語文上冊《大堰河我的保姆》教案,希望對大家有所幫助。

人教版高一語文上冊《大堰河我的保姆》教案

人教版高一語文上冊《大堰河我的保姆》教案1

  【學習目標】

  1、了解詩人艾青的創(chuàng)作風格。

  2、整體閱讀,理清思路,學習本詩借助鮮明的人物形象抒發(fā)感情的特點。

  【知識鏈接】

  1、走近作者:艾青,原名蔣海澄,生于1910年3月27日(農(nóng)歷2月17日),浙江金華人,F(xiàn)當代詩人,在現(xiàn)代史上具有重要地位,被譽為“卓越的民族詩人”。他是對中國新詩產(chǎn)生過重要影響的詩人,被智利大詩人、諾貝爾文學獲得者聶魯達譽為“中國詩壇泰斗”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我愛這土地》《向太陽》《火把》《古羅馬競技場》等是他的代表作。

  2、寫作背景:艾青出生時因母親難產(chǎn),算命先生說他會“克死父母”,因此他一出生就被寄養(yǎng)到一位貧苦農(nóng)民家大堰河家。直到五歲才被領回家開始讀書,仍然受家庭歧視,規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽,而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里,對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛!因此他“長大一點后,總想早點離開家庭”,18歲就離開了家。1932年,艾青因為參加進步活動被國民黨反動派關進監(jiān)獄,次年1月的一天,牢房的窗外飄起了大雪,詩人站在鐵窗前看著漫天飛舞的雪花,思緒波動,,想起了自己的身世,想起了曾經(jīng)給予他母愛的保姆大堰河,激起了他情感的漣漪,情不能自已,于是,詩人借助從鐵窗里反射進來的雪光,頭抵著墻壁,寫下了《大堰河------我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng),都一往情深地去祭掃大堰河的墓。

  【學習過程】

  一、熟讀全詩,掃清字詞障礙。

  1、給下列加點字注音

  大堰( )河 青苔( ) 荊棘( ) 虱( )子 掐( )死 忸怩( ) 冰屑( ) 麥糟( ) 火缽( ) 團箕 ( ) 燉( )肉

  叱( )罵 瓦菲( ) 匾( ) 碾( )

  2、給下列多音字注音組詞。

  菲 泥 泊 苔

  3、給下列形近字注音組詞。

  堰 掐 凌 忸 苔 碾

  揠 陷 棱

  偃 諂 陵 紐 笞 輾

  4、摘錄并解釋重點字詞。

  二、整體感知:

  1、朗讀這首詩,結(jié)合詩句,談談詩人筆下的大堰河是個怎樣的形象?體會詩人對這一形象所寄托的思想情感。(課后第一題)

  2、劃分全詩歌層次,理清詩人情感脈絡。

  《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作!段覑圻@土地》《向太陽》《火把》《古羅馬競技場》等是他的代表作。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪娓咭徽Z文上冊《大堰河——我的保姆》教案設計,歡迎閱讀。

  【學習目標】

  1、了解詩人艾青的創(chuàng)作風格。

  2、整體閱讀,理清思路,學習本詩借助鮮明的人物形象抒發(fā)感情的特點。

  【知識鏈接】

  1、走近作者:艾青,原名蔣海澄,生于1910年3月27日(農(nóng)歷2月17日),浙江金華人,F(xiàn)當代詩人,在現(xiàn)代史上具有重要地位,被譽為“卓越的民族詩人”。他是對中國新詩產(chǎn)生過重要影響的詩人,被智利大詩人、諾貝爾文學獲得者聶魯達譽為“中國詩壇泰斗”!洞笱吆----我的保姆》是艾青的成名作。《我愛這土地》《向太陽》《火把》《古羅馬競技場》等是他的.代表作。

  2、寫作背景:艾青出生時因母親難產(chǎn),算命先生說他會“克死父母”,因此他一出生就被寄養(yǎng)到一位貧苦農(nóng)民家大堰河家。直到五歲才被領回家開始讀書,仍然受家庭歧視,規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽,而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里,對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛!因此他“長大一點后,總想早點離開家庭”,18歲就離開了家。1932年,艾青因為參加進步活動被國民黨反動派關進監(jiān)獄,次年1月的一天,牢房的窗外飄起了大雪,詩人站在鐵窗前看著漫天飛舞的雪花,思緒波動,,想起了自己的身世,想起了曾經(jīng)給予他母愛的保姆大堰河,激起了他情感的漣漪,情不能自已,于是,詩人借助從鐵窗里反射進來的雪光,頭抵著墻壁,寫下了《大堰河------我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng),都一往情深地去祭掃大堰河的墓。

  【學習過程】

  一、熟讀全詩,掃清字詞障礙。

  1、給下列加點字注音

  大堰( )河 青苔( ) 荊棘( ) 虱( )子 掐( )死 忸怩( ) 冰屑( ) 麥糟( ) 火缽( ) 團箕 ( ) 燉( )肉

  叱( )罵 瓦菲( ) 匾( ) 碾( )

  2、給下列多音字注音組詞。

  菲 泥 泊 苔

  3、給下列形近字注音組詞。

  堰 掐 凌 忸 苔 碾

  揠 陷 棱

  偃 諂 陵 紐 笞 輾

  4、摘錄并解釋重點字詞。

  二、整體感知:

  1、朗讀這首詩,結(jié)合詩句,談談詩人筆下的大堰河是個怎樣的形象?體會詩人對這一形象所寄托的思想情感。(課后第一題)

  2、劃分全詩歌層次,理清詩人情感脈絡。

人教版高一語文上冊《大堰河我的保姆》教案2

  一、教學目標:

  1、詩歌的朗讀指導,思想情感體會;

  2、詩歌語言表達技巧的體會、學習;

  3、“大堰河”形象的把握。

  二、教學重點:

  1、詩歌蘊含的思想情感體會;

  2、語言特點分析。

  三、教學難點:

  詩歌中豐富而細膩的情感揣摩品味。

  四、教學方法:

  擬采用朗讀法、合作探究法、師生互動問答法等。

  五、教具準備:

  教本、教案、有關多媒體課件。

  六、導學設計過程

  1、導入:同學們,你們知道“保姆”這種工作的內(nèi)容嗎?學生答,師點評-----今天,我們學習現(xiàn)代著名詩人艾青的詩歌《大堰河——我的保姆》(板書課題)。請大家看大屏幕,了解有關背景資料------請大家齊聲讀出來。

  2、請同學們把全詩的13個詩節(jié)標上序號。

  3、教師范讀1—3節(jié)詩歌,之后提出閱讀要求:有表情朗讀,準備3分鐘,自由舉手讀自己喜歡的詩節(jié)。(要求先說喜歡的詩節(jié)番號)

  4、在學生讀詩節(jié)結(jié)束的時候,要求學生談自己喜歡的理由和自己的理解,及時點評讀的效果,師生互動,并趁機對學生讀的詩節(jié)進行情感和語言技巧分析,人物形象分析,教師做及時的有選擇的板書。具體的分析預設寫在教本上。

  5、在分析詩歌內(nèi)容差不多的時候,導引學生分析詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。啟發(fā)學生可能用到的預設問題:

  A、詩歌哪些小節(jié)是寫回憶大堰河生前的往事的?

  B、詩歌哪些小節(jié)是寫大堰河去世后的凄涼悲苦的結(jié)局的?

  C、哪些詩節(jié)是對大堰河的大聲直接的贊美歌頌的?

  D、哪些詩節(jié)明顯是對大堰河深情的感激和懷念,讓人情不自禁的想起她?

  6、學生思考、與同桌討論,自由舉手回答自己的.內(nèi)容劃分。(要求學生答出詩節(jié)的序號)之后師生互動點評,形成統(tǒng)一的認識。然后,展示幻燈片,體會結(jié)構(gòu)圖的內(nèi)容。教師對結(jié)構(gòu)圖作點評,幫助學生理解。

  7、最后,全班齊讀第12—13詩節(jié)一遍,出示幻燈片,展示有關大堰河的墳墓圖片已經(jīng)跟艾青的一往情深,加深印象。

  8、如果有時間,讓學生以詩歌般的語言贊美自己的一個親人。師生適當點評。

  可能用到的板書準備(視情況而作調(diào)整)

  1節(jié):尊敬、懷念、憐愛

  2節(jié):慚愧、感激

  3節(jié):懷念、沉痛

  4:感傷、感激、同情

  5:沉痛、依依不舍、無奈

  6:難過、不安

  7:同情、憐惜、贊美

  8:同情、感激

  9:傷心、慚愧

  10:感傷、痛苦、同情

  11:悲哀、憤怒

  12:無限的贊美、感激

  13:無限的敬仰、贊頌

  教學反思

  我是帶著感情教學生學習這首長詩的。我知道這首詩是作者用情感孕育而成的作品,如果我不用“情”字解讀她,那將是對作品的一種不敬。事實上,我的這課的教學還是成功的,是富有表現(xiàn)力、感染力的。我?guī)е星槔收b作品,我?guī)е星橐I學生品讀作品,我?guī)е星樽x我寫的文章《那個春節(jié)真難過》拓展本文的教學。我的情感也將學生的情感引出來了。一位學生對我說,老師,我自己讀文章也沒有什么深刻的感受,讓你這么一分析,我仿佛看到了艾青那悲痛的表情,聽到了艾青那真情的呼喚。特別是你讀自己的文章《那個春節(jié)真難過》,我都流淚了。我知道什么是真情孕育文章了。有些文章就是真情孕育出來的產(chǎn)兒?磥,我的這課是成功的。