品德與社會(huì)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的品德與社會(huì)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
品德與社會(huì)教案1
教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)通過(guò)不同渠道獲取信息的方法,感知家鄉(xiāng)人的可愛(ài),簡(jiǎn)單了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人的敬佩與熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物,讓同學(xué)感知家鄉(xiāng)歷史的久遠(yuǎn),凸現(xiàn)歷史縱深感,發(fā)生自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、誰(shuí)是我們的家鄉(xiāng)人
1、 討論:什么是家鄉(xiāng)人?
2、 說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)話(huà),加深對(duì)家鄉(xiāng)人的理解。
我們的家鄉(xiāng)話(huà)與普通話(huà)有區(qū)別嗎?講一個(gè)小笑話(huà),用普通話(huà)講一遍,再用家鄉(xiāng)話(huà)講一遍,看看有什么不同?也可以用外地話(huà)講一講,看看與自身的家鄉(xiāng)話(huà)有什么區(qū)別。
3、 欣賞、誦讀古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,理解家鄉(xiāng)人濃濃的家鄉(xiāng)之情。
二、夸夸我的家鄉(xiāng)人
1、 家鄉(xiāng)景美、物美,家鄉(xiāng)的人更美。你能向大家介紹一位可愛(ài)的家鄉(xiāng)人嗎?
2、 讓同學(xué)夸夸自身身邊喜歡的人、能干的人,對(duì)他人有協(xié)助的.人,對(duì)家鄉(xiāng)有貢獻(xiàn)的人。
3、 你是怎么知道這些家鄉(xiāng)的名人的,夸夸會(huì)查資料的同學(xué)。
三、家鄉(xiāng)的驕傲
1、 在同學(xué)查資料的基礎(chǔ)上,組織同學(xué)討論填寫(xiě)“家鄉(xiāng)人光榮榜”
先小組填寫(xiě),再全班交流,互相補(bǔ)充。
2、 讓同學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹家鄉(xiāng)的人物。
四、我是小小家鄉(xiāng)人
1、 說(shuō)一說(shuō):我們應(yīng)該做怎樣的家鄉(xiāng)人?
2、 設(shè)計(jì)“我的服務(wù)計(jì)劃”。
五、美麗的傳說(shuō)
1、 聽(tīng)老師講“飛來(lái)峰的傳說(shuō)”,談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。
2、 同學(xué)講一講自身知道的有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。
六、濃濃的家鄉(xiāng)情
1、 古人對(duì)家鄉(xiāng)的感情也很深,他們寫(xiě)了不少有關(guān)思鄉(xiāng)之情的作品。
欣賞古詩(shī)《靜夜思》
2、 下面讓我們也來(lái)當(dāng)一回小作家,寫(xiě)寫(xiě)自身對(duì)家鄉(xiāng)的感情吧。
3、 同學(xué)各自練寫(xiě)。
4、 寫(xiě)后交流
七、課堂小結(jié)。
品德與社會(huì)教案2
1.閱讀課本67頁(yè)楊柳青小學(xué)六(2)班同學(xué)對(duì)全球及我國(guó)自然資源的整體狀況進(jìn)行的調(diào)查。
對(duì)照插圖,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為礦石、風(fēng)力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎?
2.將小調(diào)查的結(jié)果填寫(xiě)在課本相應(yīng)的地方,互相交流。
3.展開(kāi)想象:如果水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇,那么世界將變成什么樣子呢?
4.閱讀《節(jié)水新概念》。
以“加入世界沒(méi)有了水”為主題,展開(kāi)討論。
有人說(shuō),世界上最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚,請(qǐng)談?wù)勀愕?看法。
5.分組朗讀課文69頁(yè)“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產(chǎn)資源告急的段落。
自己仿寫(xiě)“土地資源告急”。
品德與社會(huì)教案3
一、同學(xué)情況分析
六年級(jí)的兒童在心理和生理方面開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段——少年期。這個(gè)期間人的發(fā)展是極其復(fù)雜、充溢矛盾的。在個(gè)性方面出現(xiàn)的最主要特點(diǎn)就是“成人感”的發(fā)展,表示在:期望自身能和成人一樣獨(dú)立地支配和布置自身的生活;期望了解和參與成人的生活世界;對(duì)于成年人的刻意模仿。
對(duì)于六年級(jí)的同學(xué),在全球化的時(shí)代,世界對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不再是一種籠統(tǒng)的概念,而是實(shí)實(shí)在在的生活經(jīng)驗(yàn),盡管對(duì)于他的理解還是很不夠的,但少年兒童們卻是渴望去了解它,去感受“外面世界的精彩”,甚至從那里找到自身的朋友。
為了使我們的新一代能夠以科學(xué)的理性的態(tài)度去看待他們周?chē)氖澜,?ài)他們所居住的地球,愛(ài)周?chē)囊徊菀荒,在教學(xué)中努力引導(dǎo)兒童探索和關(guān)懷生存的家園,使少年兒童生長(zhǎng)為地球上的新一代文明居民。
小學(xué)六年級(jí)是小朋友發(fā)展中的一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,同學(xué)開(kāi)始從相對(duì)的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化,因吃對(duì)未來(lái)的生長(zhǎng)影響很大,具有較大的可塑性,要積極引導(dǎo)同學(xué)個(gè)體的“自我意識(shí)”朝著客觀、樂(lè)觀、進(jìn)去的方向發(fā)展,為順利完成中小學(xué)銜接作好鋪墊。
二、教材分析(教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等)
本冊(cè)教科書(shū)由四個(gè)單元構(gòu)成。
第一單元 我們生活在一個(gè)地球村
第二單元 地球生病了
第三單元 世界問(wèn)題還不少
第四單元 新的生活就要開(kāi)始了
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)課程總目標(biāo)
品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展,為同學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的品德和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
(二)本冊(cè)教材各單元目標(biāo)
第一單元:
1.通過(guò)從太空中看地球,生活中感知地球,從而了解地球的形狀、地球的大小、地球外表海陸分布的狀況,熟悉世界海陸分布以和主要地形等基本知識(shí),初步理解人與自然和諧共存的`重要性,體會(huì)“人類(lèi)只有一個(gè)地球”的含義。
2.了解中國(guó)的面積、行政區(qū)劃,主要省級(jí)行政區(qū),能熟練運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置,指出我國(guó)的鄰國(guó)和接近的海洋。
3.引導(dǎo)同學(xué)了解全球化背景之下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng),為中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而自豪,讓同學(xué)知道我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上互通有無(wú)的重要性,使同學(xué)感受和關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),對(duì)外來(lái)產(chǎn)品持正確態(tài)度。
4.使同學(xué)認(rèn)識(shí)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代人們進(jìn)行信息交流的最重要的工具之一,在學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)為自身的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的同時(shí),又必需堅(jiān)持高度警惕,防止其消極因素對(duì)自身贊成不良影響或侵害。
第二單元
1.引導(dǎo)同學(xué)感受全球氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響,認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境所的作用,使同學(xué)將身邊節(jié)能、綠化等“小事”和維護(hù)地球環(huán)境聯(lián)系在一起,在日常生活中能有意識(shí)地關(guān)心和保護(hù)人類(lèi)一起的生存環(huán)境。
2.讓同學(xué)了解什么是自然災(zāi)害,知道維護(hù)環(huán)境可以減少和降低自然災(zāi)害帶來(lái)的危害,理解在危難中社會(huì)互助的作用,學(xué)習(xí)一些在常見(jiàn)自然災(zāi)害中的自救知識(shí)。
3.使同學(xué)理解物種是維護(hù)生態(tài)平衡的重要特質(zhì)基礎(chǔ),是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的珍貴財(cái)富,維護(hù)物種就是維護(hù)人類(lèi)自身賴(lài)以生存的環(huán)境,使同學(xué)理解人與自然和諧共存的重要,認(rèn)識(shí)到維護(hù)野生動(dòng)植物特別是維護(hù)瀕危野生動(dòng)植物工作的緊迫性,培養(yǎng)同學(xué)以朋友們的愛(ài)心平等對(duì)待地球上其他動(dòng)物,增強(qiáng)同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)維護(hù)物種的意識(shí)的情感。
4.初步了解外來(lái)有害物種入侵對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類(lèi)健康帶來(lái)的巨大危害,知道有物種入侵的主要方式,明確對(duì)待外來(lái)物種的正確態(tài)度,理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。
5.使同學(xué)認(rèn)識(shí)到自然資源是人類(lèi)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),自然資源的存量有有限的,協(xié)助同學(xué)逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用資源的良好習(xí)慣。
第三單元
1.從戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi),特別是給兒童帶來(lái)的巨大苦難的視角,使同學(xué)知道戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷、戰(zhàn)爭(zhēng)的危害,從而懂得和平的重要意義和價(jià)值,珍惜來(lái)之不易的和平生活,同時(shí),使同學(xué)知道全世界人民為了世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),進(jìn)行著不懈的努力。
2.科學(xué)技術(shù)的喜與憂(yōu)
引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注周?chē),從衣、食、住、行等方面了解科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著密切的聯(lián)系,使同學(xué)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,改善了人們的生活,是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿,并以紫激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情,在了解科學(xué)技術(shù)帶給我們諸多好處的同時(shí),也要使同學(xué)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,假如利用不當(dāng)不只不能造福人類(lèi),還會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難,使同學(xué)能一分為二地看待科學(xué)技術(shù)的作用,正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)可能帶來(lái)的負(fù)面影響。
3.初步了解聯(lián)合國(guó)的性質(zhì)和宗旨和其一些重要的工作機(jī)構(gòu),理解聯(lián)合國(guó)在維護(hù)世界和平、促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用;知道聯(lián)合國(guó)為解決世界兒童問(wèn)題所做出的重要努力和發(fā)生的積極效果,開(kāi)拓同學(xué)的視野,培養(yǎng)同學(xué)地球村公民的意識(shí)。
第四單元
1.使同學(xué)通過(guò)對(duì)6年小同學(xué)活的回顧,總結(jié)自身的生長(zhǎng)過(guò)程,認(rèn)識(shí)到自身在6年中所取得的成果是通過(guò)自身的努力和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的協(xié)助獲得的,為順利跨入中學(xué)大門(mén)樹(shù)立應(yīng)有的信心,同時(shí),引導(dǎo)同學(xué)在回顧過(guò)程中反思6年中不盡如人意的地方,為日后的學(xué)習(xí)生活提供借鑒。
2.“百聞不如一見(jiàn)”,為了能讓六年級(jí)的同學(xué)對(duì)中學(xué)有感性的具體的認(rèn)識(shí),設(shè)置了直接到中學(xué)觀賞的活動(dòng)課程,目的是為了讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn)未來(lái)的中同學(xué)活的主要內(nèi)容,考慮自身要做好哪些方面的準(zhǔn)備,特別是做好克服困難的思想準(zhǔn)備。
3.生活是兒童受教育的基礎(chǔ),從六年級(jí)畢業(yè)同學(xué)即將面臨的生活實(shí)際動(dòng)身,喚起同學(xué)生長(zhǎng),成才的進(jìn)取意識(shí)和對(duì)未來(lái)中同學(xué)活的渴望和準(zhǔn)備,協(xié)助他們?cè)陔x開(kāi)小學(xué)大門(mén)后能夠堅(jiān)實(shí)地邁好通向中學(xué)的第一步。
四、具體措施
1、全面掌握課程目標(biāo)。
2、豐富同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),使同學(xué)積極地參與、體驗(yàn)。
3、根據(jù)本冊(cè)教材布置的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中教師要協(xié)助兒童掌握好少年期的生活,和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界,引領(lǐng)兒童探索和關(guān)懷生存的家園。
4、根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn),盡量多地出現(xiàn)直觀性的資料。
5、在本冊(cè)教學(xué)中進(jìn)行課題《品德與社會(huì)綜合性的教學(xué)實(shí)踐與研究》的落實(shí)。
品德與社會(huì)教案4
一、揭示主題
這里是誠(chéng)信的樂(lè)園,生活在這里的人們沒(méi)有猜疑,沒(méi)有欺騙,人與人之間互相信任,真誠(chéng)相待。來(lái),快進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”吧!
二、啟發(fā)想象
請(qǐng)大家展開(kāi)你們想象的翅膀,描繪生活在一個(gè)人人講誠(chéng)信的“誠(chéng)信樂(lè)園”里,人們之間會(huì)怎樣的生活和交往?
想像人們生活充滿(mǎn)樂(lè)歡笑;大家互相幫助,團(tuán)結(jié)向上;到處是鮮花和笑臉…… (通過(guò)學(xué)生的`交流,使學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信樂(lè)園”產(chǎn)生向往之情。)
三、小組交流討論
1、怎樣做才是講誠(chéng)信?具備什么條件才能走進(jìn)“誠(chéng)信樂(lè)園”?
2、小組選出代表匯報(bào),全班共同擬訂進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”的條件。
四、反思行為
只有誠(chéng)實(shí)守信的人才能進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園“,我們就從一點(diǎn)一滴做起,努力做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。你覺(jué)得自己能進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”嗎?哪些條件還不具備?以后怎么做?
生匯報(bào):例:答應(yīng)的事情,我會(huì)……
五、制作誠(chéng)信卡
1、根據(jù)入園條件,想一想自己是否能進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”,并根據(jù)自己的情況,每人制作一張“誠(chéng)信卡”,在上面寫(xiě)上自己的承諾。
2、在班上展示,介紹自己制作的“誠(chéng)信卡”。
六、拓展延伸。
每天查一查自己的承諾是不是做到了,并把自己履行的情況記錄在卡上。每周末,憑著這張卡進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”的人,都將被授予“誠(chéng)信園民”的稱(chēng)號(hào)。
品德與社會(huì)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1. 嘗試?yán)媒煌▓D選擇簡(jiǎn)單的出行路線,學(xué)會(huì)看站牌、路牌,以和尋路、問(wèn)路的一般方法。
2. 了解本地的主要交通工具,周邊的交通線路和起始站、局部途經(jīng)地、終點(diǎn)站的名稱(chēng)。學(xué)會(huì)根據(jù)自身的需要選擇合適的交通工具。
3.知道乘車(chē)時(shí)要注意的平安和禮貌。
4. 知道問(wèn)路的基本禮貌和要注意的事項(xiàng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 每人準(zhǔn)備一張本地交通圖。
2. 一張放大的'局部交通圖。
第一課時(shí)
一、模擬活動(dòng):和小隊(duì)去旅行
1. 幫他們出出主意
、僭O(shè)置出行情景(以教材提供的范例設(shè)置)
、谝孕〗M為單位,看交通圖,討論可以選擇哪條路線,坐什么車(chē)。
、蹖(shí)地到街上看看站牌和乘坐的車(chē)的特征。
④以小組為單位,整理所看到的情況。
、輰⑿〗M研討的結(jié)果匯報(bào)。
二、 我們演一演
、僖孕〗M為單位,圍繞“乘車(chē)時(shí)注意什么”和“假如不認(rèn)識(shí)路怎么辦”問(wèn)題,先研討,然后設(shè)計(jì)不同的情境,再扮演出來(lái)。各小組可偏重不同的主題,如乘車(chē)秩序、乘車(chē)平安、乘車(chē)文明、問(wèn)路。
、谝孕〗M為單位扮演,大家評(píng)一評(píng)。
、蹥w納和總結(jié)。
三、 試一試制訂一份出行計(jì)劃
、賻煟菏罴賮(lái)了,爸爸媽媽準(zhǔn)備帶你到外地去旅游,你準(zhǔn)備到哪里去呢?你能自身制定一份出行計(jì)劃嗎?試一試吧!
、谕瑢W(xué)制訂計(jì)劃。
、劢涣鳌
第二課時(shí)
準(zhǔn)備活動(dòng):
1.根據(jù)教材的調(diào)查表讓同學(xué)到學(xué);蚣彝ズ徒乙徽、看一看,了解本地主要使用的交通工具和各路車(chē)(船)可以到達(dá)什么地方等,并填寫(xiě)在表上。
2. 找一找圖片或畫(huà)一畫(huà)本地人們主要使用的交通工具。
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)一說(shuō)自身家和近有哪些交通工具?它們能到達(dá)哪些地方呢?起點(diǎn)與終點(diǎn)是哪里?
二、介紹、講述自身乘某路公汽或其他交通工具的經(jīng)歷(單獨(dú)一人的經(jīng)歷更好)。
三、交流與展示
1. 交通調(diào)查表記載的情況
2. 介紹與展示記錄表
3. 介紹其他地區(qū)人們常用的交通方式
四、畫(huà)一畫(huà)或演一演你常用的交通工具(備注:演一演可以自身與小伙伴創(chuàng)設(shè)情景,也可以動(dòng)作模擬)。
五、“小小交通工具設(shè)計(jì)師”
二十年后,交通方式會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)大膽想像,自身設(shè)計(jì)未來(lái)一種新型的交通工具(可以單獨(dú)完成,也可以合作,可以畫(huà)圖,也可以文字說(shuō)明)。
1. 同學(xué)設(shè)計(jì)。
2. 展示作品。
3. 評(píng)出最有創(chuàng)意的作品。
六、延伸活動(dòng)
當(dāng)一回小記者,調(diào)查、采訪一下,這幾年,你的家鄉(xiāng)在交通方面有哪些新鮮事呢?
品德與社會(huì)教案6
人教版《品德與社會(huì)》教案--誠(chéng)信是金
教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn),理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,懂得“人無(wú)信不立”的道理。
2、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本,理解“人無(wú)信不立”,理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用,同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)準(zhǔn)備: 1,收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。
2、把第八頁(yè)的故事講給周?chē)娜寺?tīng),完成調(diào)查問(wèn)卷,了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。
3、利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道,回憶自己的生活經(jīng)歷,調(diào)查周?chē)说姆绞,了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入新課
從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”,什么是“信”,今天我們將繼續(xù)來(lái)探討“誠(chéng)信”這一話(huà)題。
二、分組討論,續(xù)編故事。
1、課件出示第八頁(yè)故事情節(jié)。
2、分組討論:(1)那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣的人?
。2)想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣?這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣?
3、小組合作,用表演的形式把故事續(xù)演出來(lái)。
三、交流收集,了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法
交流課前調(diào)查的情況和問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果,看看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例,他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么;不愿意丟掉誠(chéng)信的人占多大比例,他們的理由是什么。
四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)的案例,體會(huì)“人無(wú)信不立”的含義
1、課件出示第九頁(yè)的案例。
2、討論:
(1)僅僅是三次逃票的記錄使他失去了(工作的.機(jī)會(huì)),這些公司為什么把誠(chéng)信看的這么重要?
。2)在我們生活中,人們有時(shí)常常在不經(jīng)意中失去了誠(chéng)信,然而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí),同時(shí)也失去了什么呢?
3、小結(jié)
是啊,正如同學(xué)們所說(shuō)的一樣,人如果丟掉了誠(chéng)信,即使有著聰明的大腦,出眾的才學(xué),也會(huì)因?yàn)椴槐簧鐣?huì)承認(rèn),他的才學(xué)機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn),金錢(qián)榮譽(yù)無(wú)法獲得,可見(jiàn)誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的根本,正如孔子所說(shuō)的(出示孔子的話(huà))——人無(wú)信不立。
五、作業(yè)
通過(guò)收集媒體中的相關(guān)報(bào)道,回憶自己的生活經(jīng)歷,調(diào)查周?chē)说姆绞剑私庥嘘P(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
誠(chéng)信是金
人無(wú)信不立
品德與社會(huì)教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。
2. 懂得創(chuàng)造中會(huì)遇到困難,能夠從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:搜集創(chuàng)造發(fā)明的故事。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
還記得《充氣雨衣的故事》嗎?創(chuàng)造是一件非?鞓(lè)的事情,我們現(xiàn)在有這樣方便、舒適的生活,都源于人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造。創(chuàng)造成功的秘密是什么呢?這節(jié)課我們一起來(lái)體會(huì)。
二、體驗(yàn)活動(dòng):一筆完成。
1、 我們先來(lái)畫(huà)一幅圖,同學(xué)們數(shù)一數(shù),老師一共用了幾筆完成這幅圖?
。ɡ蠋煯(huà)圖,學(xué)生數(shù)筆畫(huà)。)
2、 提出要求:有人能只用一筆完成這幅圖,你能想出好辦法用一筆來(lái)完成它嗎?注意筆畫(huà)不能重復(fù)。
3、 學(xué)生嘗試用一筆完成黑板上的圖。
、艃煞昼姾,請(qǐng)學(xué)生停下來(lái),學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在畫(huà)圖的過(guò)程中用了哪些辦法,不能一筆畫(huà)成的原因是什么。
原因可能是:a四個(gè)圈各不相連
b圈與直線不相連
……
、普业揭还P畫(huà)不成功的原因,想一想怎樣克服遇到的困難,繼續(xù)想辦法,一筆畫(huà)出圖形。
4、 交流:沒(méi)有成功的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己還想了哪些辦法,為什么沒(méi)成功;成功的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想到用這個(gè)好辦法,成功地一筆完成圖形的。
5、 教師總結(jié):剛才,同學(xué)們都能開(kāi)動(dòng)腦筋,并能通過(guò)一次又一次的實(shí)際,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到不成功的原因,不斷改進(jìn)和完善。
三、揭示課題
在剛才的活動(dòng)中,同學(xué)們經(jīng)歷了不同次數(shù)的失敗,在失敗中探索,找到原因,終于成功了,如果沒(méi)有前幾次的失敗,也許你就無(wú)法成功,所以說(shuō)“失敗是成功之母”。(板書(shū))
四、理解“失敗是成功之母”
1.在剛才的活動(dòng)中,同學(xué)們體會(huì)到失敗是重要的,在創(chuàng)造過(guò)程中,失敗尤為重要。愛(ài)迪生是偉大的發(fā)明大王,他就是在失敗中獲得成功的。
2.聽(tīng)故事,談感受。
①教師講述愛(ài)迪生的故事
、趯W(xué)生談感受
③學(xué)生講自己收集的故事
、茏x愛(ài)迪生的名言
a失敗并不可怕,可怕的是失去戰(zhàn)勝困難的勇氣
b沒(méi)有一千次的失敗,就沒(méi)有第一千零一次的成功。
五、實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)失敗與成功
1、 創(chuàng)造之路是坎坷崎嶇的,充滿(mǎn)著荊棘和峭壁,惟有能挺過(guò)失敗的人,才能摘取成功的桂冠。
2、 教師:想親自體驗(yàn)一下失敗與成功嗎?我這有一個(gè)難題,請(qǐng)同學(xué)們幫我解決。⑴我們的鋼筆經(jīng)常需要加墨水,挺麻煩的,有時(shí)忘了加,更是令人著急,天天帶著墨水瓶,又怕不小心砸了。為了解決這個(gè)難題,有人提議用“雙膽鋼筆”,你認(rèn)為這個(gè)辦法好嗎?你能設(shè)計(jì)一個(gè)“雙膽鋼筆”嗎?
、茖W(xué)生討論。
、菍W(xué)生學(xué)寫(xiě)備忘錄。
有個(gè)小朋友,設(shè)計(jì)制作了“警用涼爽型太陽(yáng)傘”,還寫(xiě)了備忘錄呢!我們來(lái)看一看吧。{讀教科書(shū)第16頁(yè)的學(xué)生作品}
寫(xiě)備忘錄可以把我們的設(shè)計(jì)制作過(guò)程記下來(lái)“雙膽鋼筆”,便于進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地改進(jìn),它也是我們克服困難的見(jiàn)證。
、燃ぐl(fā)學(xué)生制作設(shè)計(jì)“雙膽鋼筆”的興趣。
一個(gè)孩子用半年多的`時(shí)間專(zhuān)心做一件事情,需要多么大的毅力!他那不達(dá)目的不罷休的意志品質(zhì)正是創(chuàng)造所需要的。其實(shí),我們也可以留下這樣的備忘錄,留下我們創(chuàng)造的痕跡。只要做一個(gè)有心人,不怕困難和失敗,我們都可以創(chuàng)造,要勇于嘗試創(chuàng)造;要知道在創(chuàng)造中困難與歡樂(lè)同在,汗水與笑聲齊飛。同學(xué)們,有信心完成“雙膽鋼筆”的設(shè)計(jì)與制作嗎?祝你們成功!
六、活動(dòng)延伸
設(shè)計(jì)制作“雙膽鋼筆”,并寫(xiě)好備忘錄。
第二課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
1、 出示課件《小小發(fā)明家劉曉夢(mèng)》的故事。
2、 聽(tīng)了她的故事,你感悟到了什么?
二、創(chuàng)造廣場(chǎng),實(shí)踐導(dǎo)行
1、 教師:同學(xué)們,你們做過(guò)“雞蛋撞地球” 的游戲嗎?“雞蛋撞地球”就是在規(guī)定的條件下,將雞蛋包裝后讓其從三層樓高處落下,以雞蛋不碎者為贏。
制作材料:生雞蛋一只,包裝材料不限。
包裝要求:雞蛋必須有二分之一以上部分暴露在外,包裹方法不限。
2、 學(xué)生分學(xué)習(xí)小組商討包裝方法,并填寫(xiě)教科書(shū)第17頁(yè):我的創(chuàng)造過(guò)程1—3項(xiàng)
、盼疫x擇的包裝材料:
、莆疫x擇這些材料的理由:
、俏覝(zhǔn)備按以下步驟進(jìn)行包裝:
3、 分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行游戲。
4、 游戲后,展示自己的創(chuàng)造設(shè)計(jì)。
5、 填寫(xiě):我的創(chuàng)造過(guò)程4—7項(xiàng)
⑷在包裝過(guò)程中,我遇到的困難是:
、晌沂沁@樣解決這些困難的:
、饰业膭(chuàng)造設(shè)計(jì)成功了(沒(méi)有成功),原因是:
、送ㄟ^(guò)這次創(chuàng)造設(shè)計(jì),我的感受是;
6、 以小記者采訪的形式,讓參加創(chuàng)造設(shè)計(jì)的同學(xué)談自己的體會(huì),共同分享創(chuàng)造過(guò)程中的快樂(lè)。
三、說(shuō)一說(shuō),議一議
議一議:有人認(rèn)為,創(chuàng)造成功了,是快樂(lè)的;也有人認(rèn)為,創(chuàng)造沒(méi)有成功也是快樂(lè)的,你的看法呢?
四、總結(jié)激勵(lì),延伸導(dǎo)行
教師:我們現(xiàn)在有多少發(fā)明創(chuàng)造也許不重要,重要的是應(yīng)該從小培養(yǎng)自己的創(chuàng)造意識(shí):“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人!
品德與社會(huì)教案8
〖教學(xué)目標(biāo)
1.知道火藥是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。
。玻斫饣鹚幍陌l(fā)明加快了人類(lèi)前進(jìn)的腳步,同時(shí)了解火藥也增加了戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。
3.初步了解科學(xué)與迷信的復(fù)雜關(guān)系。
4.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四大發(fā)明的偉大,萌發(fā)民族自豪感。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備古代火箭圖和現(xiàn)代火箭圖。
〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
1.導(dǎo)入。教師提問(wèn):“提起火藥,誰(shuí)都知道它的厲害,不過(guò),你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎?”請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第17頁(yè)的課文,并觀察煉丹爆炸圖。
。玻v解與討論。教師講解:“火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現(xiàn)的。本來(lái)煉丹師是為了求得長(zhǎng)生不老的'靈丹妙藥,卻意外地?zé)挸隽四軌蛑萌擞谒赖氐幕鹚。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中,科學(xué)與迷信往往是奇妙的結(jié)合在一起的,火藥的最初發(fā)明就是這樣的。當(dāng)硫磺、硝石、木炭這三樣?xùn)|西混合在一起,達(dá)到一定的比例時(shí)加熱,極容易著火甚至發(fā)生爆炸。說(shuō)不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢!雖說(shuō)他無(wú)意為科學(xué)獻(xiàn)身,但科學(xué)史上卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是煉丹師發(fā)明的火藥。但是僅僅靠偶然發(fā)生的事故是不能產(chǎn)生真正的發(fā)明的,人們?cè)跓挼t經(jīng)常發(fā)生的爆炸事故中,經(jīng)過(guò)反復(fù)摸索、嘗試,才最終有了火藥的發(fā)明!
。常喿x與討論。請(qǐng)學(xué)生觀察教科書(shū)第17頁(yè)下方的圖(它們分別是古代不同時(shí)期的火箭),然后請(qǐng)學(xué)生想像一下,這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的?
請(qǐng)學(xué)生閱讀和欣賞關(guān)于萬(wàn)戶(hù)的文字和圖畫(huà),閱讀和欣賞教科書(shū)第18頁(yè)關(guān)于我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的文字和照片。教師強(qiáng)調(diào):“當(dāng)你們?yōu)橛钪骘w船遨游太空而贊嘆的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)記得像萬(wàn)戶(hù)這樣偉大的先行者,更應(yīng)當(dāng)記得發(fā)明火箭的是我們的祖先,F(xiàn)代火箭是高科技的產(chǎn)物,比早期的火箭不知進(jìn)步了多少倍,但它們?cè)谠砩蠀s是相同的。”教師還可以簡(jiǎn)單介紹一下人類(lèi)航天事業(yè)發(fā)展的歷史,如關(guān)于前蘇聯(lián)第一次進(jìn)入太空、美國(guó)宇航員登月等,不必詳細(xì),但應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單予以說(shuō)明,以開(kāi)拓學(xué)生的視野。
。矗⌒∞q論會(huì)。教師向?qū)W生說(shuō)明:“火藥發(fā)明的利與弊,不同的人有不同的看法,同學(xué)們對(duì)此可能也會(huì)有自己的看法。今天,我們召開(kāi)一次小小辯論會(huì),題目就叫做“火藥的出現(xiàn)是不是促進(jìn)了人類(lèi)文明的發(fā)展”。教師將學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行辯論。
5.。教師對(duì)學(xué)生的辯論活動(dòng)進(jìn)行,應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是,問(wèn)題的關(guān)鍵在于人們?nèi)绾卫没鹚帲鹚幨欠翊龠M(jìn)人類(lèi)文明的發(fā)展,最終還是由人類(lèi)自己決定的。
布置家庭作業(yè)。
〖家庭作業(yè)
1.完成教科書(shū)第18頁(yè)關(guān)于四大發(fā)明的作業(yè)。
。玻鸭恍┯嘘P(guān)孔子的語(yǔ)錄和事跡。
品德與社會(huì)教案9
〖教學(xué)目標(biāo)
。保私饧彝サ臍v史及變遷,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于歷史的親近感。
。玻ㄟ^(guò)編寫(xiě)簡(jiǎn)單家史,學(xué)習(xí)一些歷史學(xué)方法。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
檢查學(xué)生為寫(xiě)家史所做的準(zhǔn)備。
〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
。保畬(dǎo)入。教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生家庭作業(yè)完成的情況、家長(zhǎng)們對(duì)教科書(shū)上呈現(xiàn)的家史發(fā)表了什么看法,以及對(duì)寫(xiě)家史提出了哪些建議等,并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談一談。
。玻喿x與觀察討論。給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間,觀察和閱讀教科書(shū)第28~29頁(yè)上的`四幅家庭照片、小文寫(xiě)的家史以及“我家的大事與國(guó)家的大事”對(duì)照表,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這四幅照片中體會(huì)到了什么,有什么感受。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從照片中人物的年齡、衣著、容貌、家庭成員數(shù)量等的變化入手談感受,可以結(jié)合下面的歷史年表,讓學(xué)生估計(jì)每幅照片拍攝的年代,根據(jù)歷史年表列出的國(guó)家大事,想像照片中的家庭生活在哪個(gè)年代。
。常v解與討論。請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書(shū)第27頁(yè)的課文,教師說(shuō)明:“我們每個(gè)同學(xué)都可以像小文那樣,為自己的家庭編寫(xiě)家史。要編寫(xiě)得好,必須掌握正確的方法。教科書(shū)上為我們列舉了一些方法,讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!
根據(jù)教科書(shū)第27頁(yè)列舉的確定歷史時(shí)間、收集和資料、完成三大步驟,逐一與學(xué)生進(jìn)行討論,并對(duì)他們不甚清楚和不明確的地方加以說(shuō)明、解釋。
4.個(gè)人。每個(gè)學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備,開(kāi)始編寫(xiě)自己的家史,教師巡視并給予幫助。教師需要提醒學(xué)生看一看教科書(shū)第27頁(yè)豆博士的話(huà)。
。担=處熅蛯W(xué)生寫(xiě)家史的情況給予有針對(duì)性的,布置家庭作業(yè)。
〖家庭作業(yè)
對(duì)于在課堂上沒(méi)有完成家史的學(xué)生,請(qǐng)他們課后繼續(xù)完成。
品德與社會(huì)教案10
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生討論
在生活中,我們有時(shí)也會(huì)遇到這樣的情況:有些人對(duì)你說(shuō)了一些話(huà),事后發(fā)現(xiàn)是假的;有些人向你做了承諾,可是沒(méi)有兌現(xiàn);有的人當(dāng)面說(shuō)你的好話(huà),可是背后……每當(dāng)遇到這樣的事,你的感受是怎樣的呢?
1、請(qǐng)幾名同學(xué)模擬表演,然后各抒己見(jiàn),說(shuō)出自己的想法來(lái)。(讓大家感受由于一些人對(duì)自己不講誠(chéng)信,給自己帶來(lái)的不快和傷害。)
2、活動(dòng):悄悄話(huà)信箱
A、把你遇到的類(lèi)似的事情和當(dāng)時(shí)自己的心情以及由此產(chǎn)生的對(duì)這個(gè)人的看法寫(xiě)出來(lái),不寫(xiě)姓名,放進(jìn)“悄悄話(huà)”信箱。(悄悄話(huà),要注意保護(hù)兒童的自尊心,只是讓學(xué)生討論事實(shí),不要點(diǎn)出人名,不給有過(guò)不誠(chéng)信行為的學(xué)生造成心理壓力。)
B、指名隨機(jī)抽取一份悄悄話(huà)讀一讀,然后談?wù)勛约簭闹惺艿降?啟發(fā)。其余同學(xué)比照自己,看看從中受到什么啟發(fā)?
(引起學(xué)生對(duì)自己遇到的不誠(chéng)不信對(duì)待的共鳴;引起學(xué)生對(duì)自己不誠(chéng)不信的言行的反思,從而獲得“己所不欲,勿施與人”體會(huì)。)
C、教師隨機(jī)抽取閱讀,談自己的心情和感受。相機(jī)送出對(duì)同學(xué)們的“悄悄話(huà)”,并板書(shū)。
二、課堂小結(jié)
1、通過(guò)剛才的活動(dòng)你有什么感受?
2、“誠(chéng)信”重要嗎?自己應(yīng)該怎么做?
三、課外閱讀
找一找古今中外的名人有關(guān)“誠(chéng)信” 的故事或者格言讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
朋友失信當(dāng)時(shí)
悄悄話(huà):
誠(chéng)信是人不可缺少的東西。
品德與社會(huì)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使同學(xué)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的公用設(shè)施,了解他們的作用,體驗(yàn)公用設(shè)施給人們帶來(lái)的方便。
2.讓同學(xué)正確認(rèn)識(shí)公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象,在為“朋友”說(shuō)話(huà)的過(guò)程中,激發(fā)他們維護(hù)公用設(shè)施的情感,初步形成保護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識(shí)。
3.能夠清楚地表達(dá)自身的感受和見(jiàn)解,能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),與他人平等地交流與合作。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.教師制作多媒體課件。
2.同學(xué)繪制簡(jiǎn)易的公用設(shè)施圖片。
3.組織同學(xué)課前調(diào)查:公共場(chǎng)所有哪些東西是為我們大家服務(wù)的。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、說(shuō)我認(rèn)識(shí)的“朋友”
1.同學(xué)們,通過(guò)課前調(diào)查,你知道公共場(chǎng)所有哪些東西是為我們大家服務(wù)的?
2.同學(xué)用自身喜歡的方式和大家交流。(謎語(yǔ)、兒歌、圖片、描述等)指名交流后,其他同學(xué)在小組里交流。(同學(xué)把圖片貼到黑板上)
3.同學(xué)們了解得真多,老師也想把自身了解到的和你們分享。腦示:水壩、灌溉渠、室外健身器(畫(huà)面),你能說(shuō)出他們的用處嗎?
小結(jié):是呀,所有這些東西對(duì)我們都很有用,給予我們很大的協(xié)助,可真像是我們的“朋友”。(板書(shū))
4.這些“朋友”有一個(gè)一起的名字公用設(shè)施(板書(shū)),你能告訴大家什么是公用設(shè)施嗎?
5.同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一起來(lái)看一看。(腦示小資料)
小結(jié):正像同學(xué)們說(shuō)得一樣,公用設(shè)施是我們不可缺少的“朋友”。
[設(shè)計(jì)意圖:《課程規(guī)范》中指出:“兒童的品德與社會(huì)性源于他們對(duì)生活的.認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟”,以上活動(dòng)從同學(xué)日常生活入手,讓他們說(shuō)自身所認(rèn)識(shí)的“朋友”,回顧自身熟悉的或曾經(jīng)使用過(guò)的公用設(shè)施,引導(dǎo)同學(xué)在熟悉的生活場(chǎng)景中,自身去認(rèn)識(shí)去歸納什么是公用設(shè)施。]
二、我為小區(qū)請(qǐng)“朋友”
1.瞧!這是一個(gè)正在建設(shè)中的小區(qū),我們來(lái)當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師,為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)一些不說(shuō)話(huà)的朋友,愿意嗎?
2.我們分小組合作設(shè)計(jì),你可以用老師提供的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼。哪一組到上面來(lái)?
3.同學(xué)活動(dòng),老師巡視。(提示同學(xué):有些朋友的圖片老師沒(méi)提供,可以寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。)
4.交流:
①上面的一組先交流:請(qǐng)了哪些“朋友”?為什么請(qǐng)這些“朋友”?
、谄渌M補(bǔ)充。
5.同學(xué)們,你們真行,為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)了這么多的好朋友,假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里(腦示現(xiàn)代化小區(qū)圖),你感覺(jué)如何?
6.小結(jié):看來(lái),這些“朋友”帶給我們的不只僅是方便。同學(xué)們你們喜歡這些“朋友”嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)貼近同學(xué)生活,富有生活情趣的 “我為小區(qū)請(qǐng)朋友”這一活動(dòng),讓同學(xué)充沛利用自身使用公用設(shè)施的已有經(jīng)驗(yàn),在和小組成員一起說(shuō)說(shuō)、貼貼、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)到公用設(shè)施給人們帶來(lái)的方便,認(rèn)識(shí)到公用設(shè)施就是我們不說(shuō)話(huà)的“朋友”,我們的生活離不開(kāi)他們,從而激發(fā)同學(xué)對(duì)公用設(shè)施的喜愛(ài)、感激之情。]
三、我替“朋友”說(shuō)說(shuō)話(huà)
1.可是,在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)看到這樣的畫(huà)面(腦示椅子、路燈、公用電話(huà)被破壞的畫(huà)面),你看椅子、路燈、公用電話(huà),他們都受到了傷害,你還看到過(guò)哪些類(lèi)似的畫(huà)面呢?
2.(腦示一組畫(huà)面)我們身邊竟然有這么多“朋友”受到了傷害,看到這樣的情景,你有什么感受?
3.看到我們的這些朋友受到不同程度的傷害,同學(xué)們感受強(qiáng)烈,都有很多話(huà)想說(shuō),可是我們的朋友不會(huì)說(shuō)話(huà)(板書(shū)),假如,你就是受傷害的椅子、路燈、公用電話(huà)……你想說(shuō)些什么呢?
4.交流。(同學(xué)替“朋友”說(shuō)說(shuō)話(huà),師給說(shuō)話(huà)的同學(xué)戴上“朋友”的頭飾)
5.大家暢所欲言,為這些受傷害的朋友說(shuō)出了心里話(huà)。讓我們?cè)僖黄鹇?tīng)聽(tīng)一個(gè)有關(guān)窨井蓋的真實(shí)故事。聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感受呢?
6.小結(jié):多么驚心動(dòng)魄的慘劇呀,多么沉痛的教訓(xùn)!傷害了朋友,就等于傷害了人類(lèi)自身。
7.此刻,看著朋友們傷痕累累的樣子,聽(tīng)著他們令人心痛的話(huà)語(yǔ),你又想說(shuō)些什么呢?
8.同學(xué)們,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句,讓我們攜起手來(lái),一起珍愛(ài)這些不說(shuō)話(huà)的“朋友”。(lè)聲起 ,師生、生生手拉手和著音樂(lè)唱:伸出你的手,伸出我的手,我們大家手拉手。你來(lái)協(xié)助我,我來(lái)關(guān)心你,我們大家是朋友。
品德與社會(huì)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)各種活動(dòng)和途徑了解我國(guó)的海陸疆域,充分感受我國(guó)幅員遼闊,為祖國(guó)感到自豪。
2了解我國(guó)人口有多少,了解人口多有哪些好處和不利。
3培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,自主探究,合作學(xué)習(xí)等方面的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
教師通過(guò)提問(wèn),使同學(xué)們思考自己對(duì)祖國(guó)母親了解有多少。
二、進(jìn)行新課
感受祖國(guó)疆域的遼闊
教師:看祖國(guó)的地圖,它像什么?這節(jié)課,我們來(lái)感受一下,祖國(guó)到底有多大。 通過(guò)尋找自己的家鄉(xiāng)位置理解住過(guò)的疆域有多大。
活動(dòng)一:“徒步旅行”,感受祖國(guó)邊界線的漫長(zhǎng)。
1.做“徒步旅行”的游戲,出發(fā)前,先來(lái)看看要走的“路線”。
2.開(kāi)始旅行吧!從哪里出發(fā)?
3.在“徒步旅行”的過(guò)程中,初步感知祖國(guó)的行政區(qū)劃,并結(jié)合地圖,了解祖國(guó)的四至點(diǎn)。
4.通過(guò)觀察地圖,了解祖國(guó)的'各個(gè)鄰國(guó),感受我國(guó)疆域的遼闊。
活動(dòng)二:模擬旅游,充分感受祖國(guó)幅員遼闊。
1.說(shuō)說(shuō)自己小組準(zhǔn)備去哪旅游。
2.小組交流旅游前了解的情況。
3.匯報(bào)交流:
(1)路程。(嘗試根據(jù)比例尺計(jì)算實(shí)際距離,通過(guò)路途遙遠(yuǎn)感受祖國(guó)的遼闊。)
。2)溫差。(通過(guò)南北溫差感受祖國(guó)的遼闊。)
。3)時(shí)差。(通過(guò)東西時(shí)差感受祖國(guó)的遼闊。)
我國(guó)的人口有多少
1.通過(guò)數(shù)字調(diào)查了解我國(guó)人口增長(zhǎng)的速度和狀況。
2.結(jié)合人口密度圖,進(jìn)一步了解我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)。
三、總結(jié)升華
教師:本課我們主要了解“祖國(guó)的疆域有多大”和“我國(guó)的人口有多少”,通過(guò)這節(jié)課,我們對(duì)祖國(guó)母親多了一份了解,同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),有什么感觸和觀點(diǎn),大家一起來(lái)分享!
品德與社會(huì)教案13
主題二.從家里帶出來(lái)的歷史
課題1.“家庭尋寶”中的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1.知道小人書(shū)是過(guò)去孩子們最重要的課外讀物;
2.通過(guò)小人書(shū)與今天兒童讀物的對(duì)比,體會(huì)歷史的發(fā)現(xiàn)。增強(qiáng)讀書(shū)興趣,提高閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.師生在課前盡可能多地搜集年代久遠(yuǎn)一些的小人書(shū),類(lèi)型應(yīng)多樣化,如童話(huà)故事、電影故事、歷史故事等。
2.準(zhǔn)備幾張寫(xiě)好分類(lèi)名稱(chēng)的圖書(shū)卡片。
教學(xué)過(guò)程:
1.閱讀欣賞
請(qǐng)學(xué)生閱讀并欣賞教科書(shū)第36頁(yè)的文字和照片。
師:“這些學(xué)生在欣賞什么?從他們搜集到的這些東西中你們想到了什么?”
“今天,我們進(jìn)入新的學(xué)習(xí),我們要和他們一樣,從家里找一些長(zhǎng)輩們過(guò)去用過(guò)的學(xué)習(xí)和生活用品,通過(guò)了解、研究這些東西的 用處及來(lái)歷等,進(jìn)一步了解歷史。”
請(qǐng)同學(xué)們將自己搜集到的舊小人書(shū)擺放在課桌上,請(qǐng)一兩名學(xué)生介紹一下自己是如何找到的。找到的是什么類(lèi)型的小人書(shū)?看過(guò)沒(méi)有,是否喜歡?
2.體驗(yàn)活動(dòng)。
以小組為單位,請(qǐng)每個(gè)學(xué)生挑選一本別的學(xué)生帶來(lái)的、自己從前沒(méi)有看過(guò)的小人書(shū)來(lái)閱讀,時(shí)間大約20分鐘。待學(xué)生都看過(guò)后,互相講一講樹(shù)種的故事,或給同桌介紹書(shū)中精彩的片斷。
步驟:(1)以小組為單位,學(xué)生將自己帶來(lái)的'小人書(shū)擺放在一起,并人選一本,要愛(ài)護(hù)書(shū),不爭(zhēng)不搶。
。2)請(qǐng)學(xué)生看看,小人書(shū)屬于哪一類(lèi),看看書(shū)的扉頁(yè)和版權(quán)頁(yè),說(shuō)說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么?(這本書(shū)是哪一年出的,作者是誰(shuí),價(jià)錢(qián)是多少?)
。3)請(qǐng)學(xué)生默讀自己選好的小人書(shū),并思考,這本書(shū)將的是什么故事,你是否喜歡,選出你最喜歡的部分準(zhǔn)備介紹給其他的同學(xué)。教師在學(xué)生讀書(shū)時(shí),根據(jù)他們手中的小人書(shū)的種類(lèi)進(jìn)行板書(shū),如:童話(huà)故事、電影故事、歷史故事、科學(xué)幻想故事等圖書(shū)種類(lèi)的名稱(chēng)。
(4)小組匯報(bào)。簡(jiǎn)要介紹自己閱讀的小人書(shū),講一講自己的讀書(shū)體會(huì)。
。5)將小人書(shū)進(jìn)行分類(lèi)。教師將圖書(shū)種類(lèi)卡片放到不同的桌子上,然后請(qǐng)學(xué)生將自己度過(guò)的小人書(shū)分類(lèi)放置。教師提示學(xué)生:“你們從這個(gè)活動(dòng)中想到什么?”
(到圖書(shū)館看書(shū),也需要先按分類(lèi)查閱目錄。家里的書(shū)多了,最好分類(lèi)放置,以便于查找。)
3.全班討論。
對(duì)于今天的體驗(yàn)活動(dòng)有什么感想?這些“古老的”的小人書(shū)和你們今天讀的書(shū)有什么不同和相同之處?過(guò)去的孩子們特別喜歡看小人書(shū),你們知道是什么原因嗎? (過(guò)去,由于人們的生活水平不高,家里一般沒(méi)有電視,電影也屬于高檔或比較稀罕的消費(fèi),小人書(shū)就成了孩子們的好朋友。)
。ㄗ詈谜业揭粌芍薪榻B家鄉(xiāng)或和家鄉(xiāng)歷史有關(guān)的書(shū),介紹給同學(xué)們,并以書(shū)中的故事為例,告訴大家一些家鄉(xiāng)的故事,讓學(xué)生體會(huì)到家鄉(xiāng)的歷史變遷。
4.總結(jié)。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第37頁(yè)樂(lè)樂(lè)的話(huà),引導(dǎo)學(xué)生明確:“小人書(shū)雖‘小’,但是從中卻可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)大世界!
品德與社會(huì)教案14
〖教學(xué)目標(biāo)
。保私馊祟(lèi)自古以來(lái)就懂得擇水而居,長(zhǎng)江是華夏文明的搖籃,是養(yǎng)育中華民族的母親河,體驗(yàn)并感受祖國(guó)地域環(huán)境的博大,從對(duì)母親河的熱愛(ài),升華為更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感。
。玻畬W(xué)習(xí)優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品格,感受不屈不撓、勇往直前、仁愛(ài)寬容、大氣磅礴的長(zhǎng)江,受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。
。常M(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)地圖的能力,通過(guò)識(shí)圖發(fā)展空間思維的能力;培養(yǎng)收集資料的能力。
。矗私忾L(zhǎng)江的源流概況,并沿著這條線索,了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會(huì)發(fā)展概況,了解社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
。保䥇^(qū)圖、地形圖、長(zhǎng)江流域圖。
2.歌曲錄音:《長(zhǎng)江之歌》《我們的田野》。
。常嘘P(guān)長(zhǎng)江流域的資料和圖片。
〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
第一課時(shí)
。保畬(dǎo)入。播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。
。玻首x教科書(shū)第60頁(yè)的課文。
。常處熃柚匦螆D或長(zhǎng)江流域圖進(jìn)行講授。
。ǎ保伴L(zhǎng)江發(fā)源于青海省的各拉丹冬雪山,曲折東流,全長(zhǎng)6300千米,是我國(guó)第一大河,世界第三大河。”
。ǎ玻伴L(zhǎng)江在青海省發(fā)源以后,向東向南,流經(jīng)四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海市11個(gè)。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市),注入東海!
。ǎ常┏鍪靖柚{,幫助學(xué)生識(shí)圖。歌謠:第一大河是長(zhǎng)江,發(fā)源于青海西南部。流過(guò)川、藏、滇,穿過(guò)渝、鄂、湘,贛、皖、蘇、滬要記住。全長(zhǎng)六千三,注入東海水力富。
4.課堂練習(xí)。識(shí)圖:長(zhǎng)江的流程。
。担骄炕顒(dòng)。
(1)布置探究?jī)?nèi)容。由教師指地圖講:“和其他河流一樣,長(zhǎng)江也分為上、中、下游三段。從源頭到湖北省的宜昌是長(zhǎng)江的`上游,從宜昌到江西省的湖口是長(zhǎng)江的中游,從湖口到入海口是長(zhǎng)江的下游,F(xiàn)在我們就從地圖上找一找:①長(zhǎng)江的上游江段;②長(zhǎng)江上游流經(jīng)什么地形區(qū);③長(zhǎng)江上游地區(qū)的環(huán)境怎樣;④長(zhǎng)江上游的水流狀況。”
。ǎ玻⿲W(xué)生以小組為單位查找地圖,進(jìn)行探究。
。ǎ常┱n堂討論。學(xué)生交流“探究長(zhǎng)江上游狀況”的成果。學(xué)生借助地形圖或長(zhǎng)江流域圖進(jìn)行匯報(bào),在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是:從源頭到湖北省的宜昌是長(zhǎng)江的上游;長(zhǎng)江上游流經(jīng)我國(guó)海拔4000米的青藏高原以及海拔2000米的云貴高原地區(qū)和四川盆地地區(qū),分別屬于我國(guó)的第一級(jí)和第二級(jí)階梯地區(qū);那里山高林密,江水奔流于峽谷之中;長(zhǎng)江上游的江水清澈,是從高處向低處一路跌落下來(lái)的,所以江水湍急,蘊(yùn)藏著豐富的水力資源。聞名于世的長(zhǎng)江三峽就位于此河段,宏偉的三峽水利工程正在建設(shè)之中。重慶市是我國(guó)西南部重要的工業(yè)城市,鋼鐵、機(jī)械、汽車(chē)制造、紡織、食品等工業(yè)十分發(fā)達(dá)。
6.朗讀教科書(shū)第62~63頁(yè)的課文。
。罚畬W(xué)生齊誦在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)過(guò)的李白的詩(shī)―――《早發(fā)白帝城》。
〖家庭作業(yè)
收集相關(guān)資料并從地圖上查找:①長(zhǎng)江的中游、下游江段;②長(zhǎng)江中游、下游流經(jīng)什么地形區(qū);③長(zhǎng)江中游、下游地區(qū)的環(huán)境怎樣;④長(zhǎng)江中游、下游的水流狀況;⑤長(zhǎng)江中游、下游地區(qū)的建設(shè)成就。
《長(zhǎng)江的訴說(shuō)》第二課時(shí)
。保畯(fù)習(xí)檢查。(1)集體朗讀長(zhǎng)江源流的歌謠;(2)識(shí)圖:長(zhǎng)江的流程。
。玻畬W(xué)生進(jìn)行“探究長(zhǎng)江中、下游”活動(dòng)的成果匯報(bào)。學(xué)生借助地形圖或長(zhǎng)江流域圖匯報(bào)有關(guān)長(zhǎng)江中、下游情況的資料,在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是:
長(zhǎng)江中游:長(zhǎng)江穿過(guò)三峽流到宜昌,結(jié)束了上游到達(dá)了中游,流經(jīng)湖北到達(dá)江西的湖口,這便是中游段。
長(zhǎng)江下游:從江西省的湖口到長(zhǎng)江入?诒闶情L(zhǎng)江下游段。
長(zhǎng)江中、下游地區(qū)處于我國(guó)的第三級(jí)階梯,地勢(shì)低平,河湖眾多,是我國(guó)著名的魚(yú)米之鄉(xiāng);工農(nóng)業(yè)均發(fā)達(dá),是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。
。常首x教科書(shū)第64頁(yè)的課文。
。矗畬W(xué)生繼續(xù)進(jìn)行“探究長(zhǎng)江中、下游”活動(dòng)的成果匯報(bào)。學(xué)生借助地形圖或長(zhǎng)江流域圖匯報(bào)有關(guān)長(zhǎng)江中、下游情況的資料,在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是:
長(zhǎng)江中、下游是平原地區(qū),是我國(guó)主要的農(nóng)業(yè)區(qū),可以說(shuō)是沃野千里。可以結(jié)合播放學(xué)生在音樂(lè)課學(xué)習(xí)過(guò)的兒童歌曲《我們的田野》(我們的田野,美麗的田野,碧綠的河水,流過(guò)無(wú)邊的稻田,無(wú)邊的稻田……)進(jìn)行介紹:由于長(zhǎng)江中、下游地處平原地區(qū),又有很多支流匯合進(jìn)來(lái),所以江面開(kāi)闊,江水流速平緩,利于航運(yùn),素有“黃金水道”之稱(chēng)。長(zhǎng)江在這一地區(qū)還經(jīng)過(guò)湖北省省會(huì)武漢市、江蘇省省會(huì)南京市和直轄市
海市。武漢是我國(guó)中部重要的工業(yè)城市,鋼鐵、機(jī)械、汽車(chē)制造、造船、紡織等工業(yè)十分發(fā)達(dá)。南京是我國(guó)的歷史名城,有多種工業(yè),尤其是化學(xué)工業(yè)在全國(guó)占重要地位,還有我國(guó)目前最大的鐵路、公路橋―――南京長(zhǎng)江大橋。上海市是我國(guó)第一大城市,也是世界大都市之一,經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化、交通均高度發(fā)達(dá)。
。担首x教科書(shū)第65頁(yè)的課文。
。叮n堂練習(xí):完成教科書(shū)第64~65頁(yè)的填空。
7.教師。
〖家庭作業(yè)
。保ㄟ^(guò)識(shí)圖練習(xí),鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)。
。玻贾锰骄咳蝿(wù)。預(yù)習(xí)教科書(shū)第66~67頁(yè)的內(nèi)容,收集有關(guān)長(zhǎng)江環(huán)境和保護(hù)母親河行動(dòng)的資料。
品德與社會(huì)教案15
教學(xué)目標(biāo)
。、能夠舉例說(shuō)明中外民間進(jìn)行交流的活動(dòng)。
。、能夠用自己的話(huà)解釋吸引眾多外國(guó)人的原因。
。、形成民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
。薄⒔處熢谡n前應(yīng)對(duì)中外民間友好來(lái)往的情況和活動(dòng)有大致的了解。
。病⒄n前給學(xué)生布置作業(yè),搜集相關(guān)的內(nèi)容,在課上匯報(bào)展示。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
。薄(dǎo)入。從學(xué)生比較熟悉的外國(guó)人“大山”引入本課題的學(xué)習(xí)?唇炭茣(shū)第85~87頁(yè)的圖片,了解一下中外民間友好往來(lái)的情況。
2、觀察與討論。
。ǎ保╅喿x書(shū)上的圖片和說(shuō)明文字,請(qǐng)學(xué)生用概括性的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)中外民間友好往來(lái)都有哪些形式?
(2)針對(duì)某一幅圖片展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生想想圖中的'對(duì)話(huà)。
。ǎ常┧伎迹鹤鳛橐幻W(xué)生,可以為中外交流做點(diǎn)什么。
3、匯報(bào)展示。
(1)小組交流。
(2)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。(可以介紹、表演等形式)
。ǎ常┱勼w會(huì)。讓學(xué)生根據(jù)自己的感受說(shuō)說(shuō)能夠吸引眾多的外國(guó)人的理由。
。、教師?隙▽W(xué)生的搜集情況和課堂表現(xiàn)。
家庭作業(yè)
完成走進(jìn)學(xué)習(xí)廣場(chǎng)。
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