關(guān)于蝙蝠和雷達(dá)教案（精選28篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的蝙蝠和雷達(dá)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.識(shí)記本課生字。

　　2.了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。

　　3.學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料。

　　4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題

　　出示課題，設(shè)疑。

　　1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。

　　出示課題：34蝙蝠和雷達(dá)

　　讀課題

　　2.讀了課題，你想知道些什么?

　　(1)雷達(dá)是什么?大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料，誰愿意介紹一下?

　　(2)蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

　　二、初步感知，整體閱讀。

　　1.讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?

　　學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。

　　2.指名讀課文

　　3.學(xué)生自悟：雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。

　　三、深入閱讀，理解課文內(nèi)容。

　　既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)?

　　1.讓我們先來看看蝙蝠的探路方法

　　教師引讀：

　　蝙蝠，能夠在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起來……難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

　　談?wù)勀銓?duì)蝙蝠飛行技巧的看法，并說說理由。

　　出示：

　　蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

　　蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。

　　比較一下這兩句句子，說說哪一句更好?

　　同桌討論指名交流

　　(1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?

　　讀讀課文，找到有關(guān)句子，請(qǐng)用直線劃出。

　　“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來的�！�

　　(2)科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明，讓我們一起來看一看。

　　小組學(xué)習(xí)

　　比較三次試驗(yàn)的方法完成表格：

　　試驗(yàn)的.條件()

　　第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。

　　第二次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。

　　第三次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。

　　試驗(yàn)得出()

　　(3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?讀讀課文，說一說。(配合圖片，進(jìn)行理解)

　　2.讓我們來看看雷達(dá)是如何工作，給飛機(jī)導(dǎo)航的。

　　讀讀課文，再來談一談。

　　3.你能談?wù)勊鼈兊墓餐�點(diǎn)了嗎?

　　它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無線電波反射回來。

　　四、歸納總結(jié)，課外拓展，收集信息。

　　1.人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。

　　在我們的生活中，也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生的發(fā)明。

　　比如：看到魚能在水中自由沉浮，發(fā)明了潛艇。這些，被叫做仿生學(xué)。

　　2.請(qǐng)你查找有關(guān)資料，看看人們還有哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān)，是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的?

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語言。

　　2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于閱讀科普文章的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過程。

　　2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。

　　四、課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文的主要內(nèi)容嗎？

　　課文主要講述了科學(xué)家通過（ ），解開了蝙蝠 秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上（ ），解決了飛機(jī)（ ）的問題。

　　二、細(xì)讀第三段，體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。

　　過渡語：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！

　　1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。

　　2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報(bào)）

　　3、邊……邊……說明什么？你能說個(gè)句子嗎？

　　4、即使一根極細(xì)的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這里用到即使……也……，你知道它強(qiáng)調(diào)了什么嗎？你能試著說一句話嗎？在說完之后同學(xué)們說一說它強(qiáng)調(diào)了什么。

　�。�蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。）

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

　　6、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?

　　(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

　　三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗(yàn)

　　過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?大家拿出上節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，把你填好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單在小組內(nèi)交流一下，有問題的地方大家再研究。

　　1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）

　　試驗(yàn)次數(shù)

　　試驗(yàn)方式

　　試驗(yàn)結(jié)果

　　試驗(yàn)結(jié)論

　　3．匯報(bào)交流。

　�。╨）第一次試驗(yàn)是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

　�。�2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？

　　（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。

　�。�4）師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?

　　生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　（5）僅僅這三次試驗(yàn)?zāi)茏C明這個(gè)結(jié)論嗎？你從哪里看出來的？

　�。�6）老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？

　　你能說出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么?

　　“配合起來”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

　　四、學(xué)習(xí)第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密

　　過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個(gè)疑問齊讀第7自然段。

　　1．生齊讀第7段。

　　2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的`嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學(xué)來說說。

　　3、提問，學(xué)生邊回答，老師邊板書：

　　學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

　　蝙蝠的( )里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　老師邊聽學(xué)生填空，邊在黑板上畫出簡(jiǎn)單的蝙蝠飛行原理圖。

　　4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個(gè)秘密，科學(xué)家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會(huì)到這一點(diǎn)的？

　　A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個(gè)句子：

　　B比較句子：

　　科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　C從“反復(fù)、終于”你感受到什么？

　　5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學(xué)家的艱辛讀出來啊。

　　五、學(xué)習(xí)第八自然段，解決二者聯(lián)系。

　　過渡：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機(jī)裝了什么？（雷達(dá)）那么，雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢? 我們來學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段，（課件出示自學(xué)提示）

　　(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點(diǎn)語句。

　　(2)、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達(dá)工作的原理圖，并口頭說出雷達(dá)的工作原理。

　　2、他畫得對(duì)嗎？那請(qǐng)你說一說雷達(dá)是怎么工作的？

　　3、對(duì)比兩個(gè)示意圖，得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。

　　我們來對(duì)比一下兩個(gè)示意圖，進(jìn)行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。

　　雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ ）

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（ ）

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

　　師：同學(xué)們太聰明了！看來，同學(xué)們對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒，你們想說些什么？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問？

　　六、總結(jié)升華，激趣拓展

　　1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，你有什么收獲？

　　2、同學(xué)們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達(dá)解決了飛機(jī)在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？

　　介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。

　　用“人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）�！钡木涫絹碚f。

　　我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）。

　　七：作業(yè)布置：

　　師：回顧全文，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經(jīng)過試驗(yàn)解決問題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。

　　教學(xué)反思

　　根據(jù)新的教學(xué)設(shè)計(jì)我又在兩個(gè)班進(jìn)行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時(shí)，小組成員積極討論填寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，由于報(bào)告單由三次試驗(yàn)的三行改成四行，學(xué)生討論更是熱烈，而且大都能說出老師為何又設(shè)計(jì)了四行。小組活動(dòng)有序、省時(shí)，為下面的學(xué)習(xí)留有充足的時(shí)間，學(xué)生在說、畫、講蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系時(shí)也顯得容易多了。

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確書寫１２個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　�。病⒗首x課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

　�。�、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)

　　教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過程

　　一、引入課題

　�。ǔ鍪掘�蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)１１課。

　　（生讀課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、自讀課文，排除字詞障礙；

　　２、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

　　３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

　　４、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

　�。�、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

　　三、生自主學(xué)習(xí)

　　１、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。

　�。病⒖茖W(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。

　�。�、生交流自讀情況。

　�。础⒄�(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　�。�、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的`？

　　是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

　�。�、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

　�。�、小組代表反饋交流：

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。

　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ）

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

　　二、拓展延伸

　�。薄⒆宰x全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？

　　２、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

　�。�、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

　　三、寫生字詞

　　１、認(rèn)讀生字

　　２、提出難寫的字

　　３、各自說出記字的方法

　　４、給生字組詞

　�。怠⒊瓕懮�字詞。

　　四、總結(jié)

　　五、板書

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達(dá)

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)要求掌握的生字和詞語，了解其意義和用法，能正確運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)“無論——也——”、“為了”、“先后”的用法，能夠正確運(yùn)用。

　　3、理解課文內(nèi)容，弄清飛機(jī)在夜間安全飛行與蝙蝠的聯(lián)系。

　　4、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的能力，教育他們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、生字和詞語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

　　2、把握文章內(nèi)容。

　　教學(xué)計(jì)劃：

　　這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文，在教學(xué)中除了重點(diǎn)講解字詞以外，還應(yīng)該抓住蝙蝠夜間探路和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系，使學(xué)生懂得人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示。激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的能力，教育他們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　計(jì)劃4課時(shí)。

　　課型：

　　講讀課文；科普說明文。

　　課文感知：

　　人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類似鳥類的動(dòng)物，它們一邊飛，一邊發(fā)出吱吱的叫聲，這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差，但是在將要碰到物體時(shí)就會(huì)改變方向飛行，絕不與任何物體相撞，這是因?yàn)樗�能用超聲波定位。蝙蝠的這種奇特現(xiàn)象使它身價(jià)百倍，成為現(xiàn)代仿生學(xué)研究的對(duì)象。飛機(jī)能在天空中安全飛行，正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現(xiàn)象為背景，介紹了科學(xué)家通過對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找出了它順利飛行的原因，并從中得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜航的安全。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（熟讀課文疏通字詞）。

　　1、導(dǎo)入教學(xué)：

　　2、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。

　　3、備注生字：

　　蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飛蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏銳（ruì），鈴鐺（dāng），探（tàn）路，障礙（zhàngài）。

　　4、范讀課文，識(shí)記生字。

　　5、區(qū)別形近字：

　�。�1）辨形，注音，組詞。

　　探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），鋪（pū），紋（wén）。

　　章（zhāng），撞（zhuàng），礙（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。

　　蝙（biān），蛾（é），銳（ruì），編（biān），餓（è），悅（yuè），遍（biàn），鵝（é），說（shuō），騙（piàn）。

　　偏（piān）。

　　（2）選字組詞。

　　漆，膝，捕，哺，撞，幢，銳，說

　�。ǎ┖�，（）捉，（）擊，（）話。

　�。ǎ┥w，（）育，一（），敏（）。

　　探，深，障，暢，礙，得，鐺，檔。

　　（）路，通（），障（），鈴（）。

　　（）刻，路（），（）到，（）案。

　　6、朗讀課文。

　　第二課時(shí)（理解詞語及句式的運(yùn)用）。

　　1、聽寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、理解詞語：

　　雷達(dá)：利用極短的無線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。無線電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影象。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛運(yùn)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

　　漆黑：（用比喻方式構(gòu)成的詞）就是像漆一樣黑。類似的詞還有：雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。

　　啟示：（名詞）使人有所領(lǐng)悟并受到啟發(fā)。近義詞：?jiǎn)�發(fā)、啟迪。敏銳：形容感覺靈敏，眼光尖銳。

　　靈巧：靈活而巧妙。

　　橫七豎八：有的橫，有的豎，形容縱橫雜亂。

　　超聲波：超過人能聽到的最高頻（2萬赫茲）的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反射回來，對(duì)物體有破壞性。

　　障礙：阻擋前進(jìn)的東西。

　　反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來媒質(zhì)不同的.媒質(zhì)面而折回。

　　模仿：照著現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。

　　天線：用來發(fā)射或接收無線電波的裝置。

　　無線電波：電磁波中的一部分，波長(zhǎng)從1毫米到3000米以上。其中又分為長(zhǎng)波、中波、中短波、短波、超聲波。

　　4、句式：

　�。�1）“無論——也——”表示條件關(guān)系。

　　例：無論什么時(shí)候到家，也有熱茶熱飯。

　　無論怎么說，也是你做的不對(duì)。

　�。�2）“難道”語氣副詞，加強(qiáng)反問的語氣，整個(gè)句子表示反問。例：河水難道會(huì)倒流嗎？

　　他能做到，難道你就做不到嗎？

　�。�3）“為了”介詞，表示目的。

　　例：為了能考上大學(xué)，他刻苦學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)。

　�。�4）“先后”時(shí)間副詞，表示動(dòng)作或行為承接的時(shí)間順序，一般用在動(dòng)詞前邊。

　　例：他的作文先后獲了兩次獎(jiǎng)。

　　（5）“不是——而是——”表示選擇關(guān)系，表示在兩種可能的情況中，否定前一種，肯定后一種。

　　例：他不是初三的學(xué)生，而是高一的學(xué)生。

　　“反復(fù)”與“重復(fù)”：均有不止一次的意思。但“反復(fù)”指多次進(jìn)行，不一定還照原樣；“重復(fù)”一般指照原來的樣子再來一次。

　　5、擴(kuò)展練習(xí)：

　　例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。

　　模仿——

　　啟示——

　　敏銳——

　　靈巧——

　　秘密——

　　顯示——

　　第三——四課時(shí)（學(xué)習(xí)課文）

　　1、朗讀課文，思考：

　　（1）飛機(jī)在夜間能安全飛行，是從哪里得到的啟示？

　　（2）科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？證明了什么問題？（課文重點(diǎn)）

　　第一次：

　　目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法——在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

　　結(jié)果——鈴鐺一個(gè)也沒響。

　　證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。

　　第二次：

　　目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋里飛。

　　結(jié)果——蝙蝠就象沒頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

　　證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

　　第三次：

　　目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法——把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果——同試驗(yàn)二。

　　證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

　　（3）科學(xué)家從三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？

　　證明了蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　（4）從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

　　反復(fù)研究。

　　（5）科學(xué)家揭開了蝙蝠夜行探路的秘密，科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？

　　給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，讓飛機(jī)能在夜間安全行駛。

　�。�6）你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造了什么？

　　2、小結(jié)：

　　蝙蝠————飛機(jī)————人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示，進(jìn)而運(yùn)用到實(shí)際生活中————培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　　②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

　　③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕�字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

　�、诮處熕鸭�有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。

　　A案

　　第一課時(shí)

　　●以圖為媒，引入新課

　�。ㄒ来纬鍪掘�蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。

　　蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）

　　●朗讀課文，讀通讀順

　　①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

　�、鄢鍪緦懹猩�字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　●默讀課文，歸納大意

　�、僬n文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

　　●填表助學(xué)，自主閱讀

　�、僦该�朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的.句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請(qǐng)讀出疑問的語氣。

　　③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

　　試驗(yàn)順序

　　試驗(yàn)方式

　　試驗(yàn)結(jié)果

　　試驗(yàn)結(jié)論

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

　　鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也碰著。

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。.

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

　�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。

　　④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

　�、菪〗Y(jié)：

　　a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）

　　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮黹喿x探究這些問題。

　　●范寫生字，練寫字詞

　　教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

　　第二課時(shí)

　　●復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　�、俾爩懕菊n生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

　　②指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　●合作閱讀，突破重難點(diǎn)

　�、僮杂勺x七、八自然段，想一想上述問題。

　　②以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

　　指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

　　③以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

　　a.請(qǐng)用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè)。（下列圖示供參考）

　　b．填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的（）。

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

　　●小結(jié)全文，延伸拓展

　　①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明�！�

　　②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

　�、鄄贾脤W(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　B案

　　第一課時(shí)

　　●初讀，整體感知

　�、僮杂勺x課文，同桌相互逐段讀課文。

　�、谛『诎寤蛘n件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。

　　③自由讀，說說課文要講什么？在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話。

　　●研讀，感悟重難點(diǎn)

　�、傩〗M合作探究：科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達(dá)是怎樣探測(cè)障礙物的。

　�、坌〗M推薦代表向全班匯報(bào)研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言。

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中，教師課件演示（如制作動(dòng)畫片、畫圖示）三次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路、雷達(dá)探測(cè)的示意圖，使學(xué)生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　●抄讀，積累字詞句

　�、俪鍪舅�有生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字，學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字。

　�、趯W(xué)生勾出新詞語和重點(diǎn)語句，讀一讀，抄一抄。

　　第二課時(shí)

　　●讀課文，復(fù)習(xí)鞏固

　�、俾爩懽衷~。

　�、诜抡諏懢渥印＃�即使……也，終于等）

　　③讀課文，說說文章主要內(nèi)容。

　　●講讀，學(xué)當(dāng)“解說員”

　　①創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級(jí)小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密，今天，我們就來當(dāng)一當(dāng)“小小解說員”�，F(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)提示讀一讀課文，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！

　　解說要點(diǎn)：

　　a.提出問題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行?

　　b.科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

　　C.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題。

　�、谕�桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班（或低年級(jí)班）當(dāng)“小小解說員”。

　�、坌〗Y(jié)評(píng)議上臺(tái)同學(xué)的解說情況，主要是表揚(yáng)與激勵(lì)。

　　●趣讀，學(xué)做資料卡片

　�、僦该�讀課后的“資料袋”，了解什么是仿生學(xué)，教師出示課件（圖文并茂），補(bǔ)充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。

　�、趯W(xué)生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)“資料卡片”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長(zhǎng)篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計(jì)為：

　　類別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編號(hào)_________

　�、壅故窘涣髻Y料卡片：先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展示，張貼在“學(xué)習(xí)園地”或“展示臺(tái)”中等，再各自找小伙伴交流。

　　●回讀，觀察小練筆

　　①學(xué)生自由地朗讀全文，回顧學(xué)習(xí)過程，談自己的收獲與體會(huì)。

　�、谡n堂小練筆：描述“配合”的情景。

　　a.齊讀句子“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，引出“配合”一詞。

　　b.請(qǐng)兩名學(xué)生表演一幕雙簧（可事先排練并“保密”），其他學(xué)生觀看后寫一、二段話，描述兩個(gè)小演員相互“配合”的情景。

　　c.宣讀交流，點(diǎn)評(píng)兩三篇。

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

　　2、練習(xí)給課文分段。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制軟件、鵬博士

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？

　　二、按要求讀課文。

　　1、提出要求：

　　認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。

　　2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。

　　三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

　�。ㄒ唬┠膸讉�(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

　　1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？

　　2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？

　　3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？

　　4、這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？

　　5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

　�。ǘ�）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七）

　　1、指名讀第七自然段。

　　2、為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的.辦法”？用自己的話說一說。

　�。ㄈ�）如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)朗讀全文。

　　二、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

　　先根據(jù)自己的體會(huì)理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

　　我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。

　　三、練習(xí)造句。

　　1、出示課后思考練習(xí)第4題。

　　2、讀讀句子。

　　3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

　　4、書面造句。

　　四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7蝙蝠和雷達(dá)

　　課后小記：

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

　　2、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。

　　3、了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。

　　2.練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來歸納段意的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、多媒體出示蝙蝠圖：

　　問：同學(xué)們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書：蝙蝠）

　　你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？

　�。▽W(xué)生介紹課外搜集的資料）

　　師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。（板書：夜間飛行）

　　二、接下來，請(qǐng)大家打開書本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁�上做個(gè)標(biāo)記。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。

　　A交流你讀懂了什么？（相機(jī)板書：靈巧）

　�。�飛行特點(diǎn)）

　　b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使也）

　　C這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來比賽。

　　學(xué)生練習(xí)、指名兩人比賽、學(xué)生評(píng)議、認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀 3、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）

　　師述：對(duì)呀，這時(shí)，我們都會(huì)想：老師指末句，生齊讀。

　　三、為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié)，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對(duì)象，用“———”

　　劃出試驗(yàn)方法，用“”劃出試驗(yàn)結(jié)果，再想一想，這個(gè)試驗(yàn)證明了什么？請(qǐng)一、二組的'學(xué)生自學(xué)第4節(jié)，三、四組的同學(xué)自學(xué)

　　第5節(jié)。

　�。ǘ嗝襟w出示表格）

　　1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

　　2、檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。

　　學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

　�。ㄎ沂强茖W(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）

　　3、小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）

　　“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”

　　請(qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細(xì)地讀 讀。邊讀邊想想你還想知道什么？

　　4、學(xué)生自讀后提問。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

　　1、同桌一起自學(xué)第六節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子， 閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？

　　2、同桌自學(xué)第六節(jié)

　　3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？

　　多媒體出示第六小節(jié)。

　　A、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。

　　B、請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？

　　C、學(xué)生介紹讀懂的地方，板書：嘴超聲波障礙物耳朵

　　D、老師操作課件示意圖

　　E、請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）

　　4、師生分讀第6節(jié)。師1、3 生2、4。

　　5、問：這一節(jié)告訴我們什么？

　　6、賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋懋?dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節(jié)）

　　五、過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)（板書：雷達(dá)）那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、檢查交流自學(xué)體會(huì)。

　　3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）

　　4、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)并上黑板板書：天 線無線電波熒光屏

　　5、集體朗讀第7節(jié)。

　　六、總結(jié)：

　　同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？（板書：和） 像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)（卡片出示：“仿生學(xué)”） 人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

　　當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

　　七、作業(yè)：

　　表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶兒碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說起話來，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說呀？

　　1、同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。

　　2、請(qǐng)一生上臺(tái)表演

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

　　4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)。

　　教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)。

　　對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┮�入課題。

　　1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？

　　2、蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

　�。ǘ�）初讀課文，了解大意。

　　1、自讀課文，排除字詞障礙。

　　2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。

　　3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

　　4、生反饋：說說課文主要講了些什么？

　　5、可以用課題拓展法 蝙蝠與雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢？

　�。ㄈ�）生自主學(xué)習(xí)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。

　　2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的'形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

　　是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字;在語言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語的意思，并積累。

　　2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。

　　3、了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，學(xué)習(xí)1、2節(jié)

　　1、(出示飛機(jī)夜航的畫面)晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。

　　引發(fā)質(zhì)疑：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?

　　2、出示：原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　板書：蝙蝠(蝙蝠雖然是哺乳動(dòng)物，但非常愛吃昆蟲，所以“蝙”和“蝠”都是蟲字旁)

　　3、讓我們一起來讀讀1、2節(jié)。

　　4、飛機(jī)是交通工具，蝙蝠是動(dòng)物，它們之間有什么關(guān)系呢?因?yàn)轱w機(jī)上有——雷達(dá)。

　　板書：雷達(dá)

　　(簡(jiǎn)介雷達(dá))無線電檢測(cè)和測(cè)距，是利用微波波段電磁波探測(cè)目標(biāo)的電子設(shè)備。白天黑夜均能探測(cè)遠(yuǎn)距離的目標(biāo)，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時(shí)的特點(diǎn)，并有一定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(如氣象預(yù)報(bào)、資源探測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等)和科學(xué)研究。

　　5、揭示課題：26 蝙蝠和雷達(dá)(齊讀)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考

　　蝙蝠在夜里飛行，不僅能(捕捉飛蛾和蚊子)，而且(無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞)，即使(一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開)�？茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)(蝙蝠能在夜間飛行的秘密)�？茖W(xué)家摹仿(蝙蝠探路的方法)，給飛機(jī)裝上了(雷達(dá))。

　　2、指名交流。

　　3、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蛾”、“摹”

　　摹仿：照某種現(xiàn)成樣子學(xué)著做。本課是指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

　　過渡語：原來雷達(dá)是摹仿蝙蝠探路的方法設(shè)計(jì)而成的。那么雷達(dá)究竟和蝙蝠有什么相似之處呢，我們先來看看蝙蝠在夜里飛行的秘密到底是什么?

　　三、深入研讀，感悟體會(huì)

　　1、學(xué)習(xí)第6、7節(jié)。

　　(1)默讀第6、7節(jié)，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密。

　　(2)交流，出示

　　雷達(dá)的`天線就像是蝙蝠的嘴巴。

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的_______。

　　雷達(dá)的_______就像是蝙蝠的耳朵。

　　(隨機(jī)板書：天線嘴巴無線電波超聲波熒光屏耳朵)

　　(3)引讀第7節(jié)

　　科學(xué)家摹仿——，給飛機(jī)裝上了——。雷達(dá)通過——，無線電波遇到——。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠——，所以——。

　　2、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。

　　(1)蝙蝠夜里飛行的秘密是科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究才發(fā)現(xiàn)的。我們來看看科學(xué)家是怎么做實(shí)驗(yàn)的，板書：試驗(yàn)(試驗(yàn)是指嘗試著去做，以察看某事的結(jié)果或某物的性能等;實(shí)驗(yàn)一般指為檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)二進(jìn)行的活動(dòng)，也可指通過一些操作演示讓別人直觀了解)思考：做了幾次試驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)的條件、經(jīng)過、結(jié)果分別是怎樣的?

　　(2)完成閱讀芳草地第2題。

　　試驗(yàn)情況記錄表

　　試驗(yàn)情況

　　試驗(yàn)條件

　　試驗(yàn)結(jié)論

　　第一次試驗(yàn)

　　蒙住蝙蝠的_______

　　結(jié)果_________

　　第二次試驗(yàn)

　　蒙住蝙蝠的_______

　　結(jié)果_________

　　第三次試驗(yàn)

　　封住蝙蝠的_______

　　結(jié)果_________

　　(3)交流，結(jié)合三次試驗(yàn)的內(nèi)容，分別用“證明”一詞練習(xí)說話。

　　用造句的方法理解詞語：證明

　　(4)總結(jié)填空：科學(xué)家的( )次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是( )。

　　(5)敏銳就是感覺靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動(dòng)作快而靈活的。

　　完成詞句活動(dòng)室第1題。

　　四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)

　　1、科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。正是在科學(xué)家那種善于發(fā)現(xiàn)問題，善于研究問題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學(xué)精神的帶動(dòng)下，出現(xiàn)了“仿生學(xué)”(研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及工程技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想及工作原理的科學(xué))

　　2、你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?

　　船和潛艇來自人們對(duì)魚類和海豚的模仿;科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼;生物學(xué)家通過對(duì)蛛絲的研究制造出高級(jí)絲線。

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇10

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊(cè)的第十八課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　從平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解到學(xué)生對(duì)這類科普性文章較感興趣，但理解時(shí)不夠深刻，有些學(xué)生的熱情也慢慢冷卻。如何激情，加深學(xué)生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境；如“野人與現(xiàn)代人的較量”、“小神龍俱樂部”等來激發(fā)學(xué)生興趣。采用蝙蝠與雷達(dá)探路的動(dòng)畫來簡(jiǎn)化學(xué)生理解上的難題，使他們有興趣，并能學(xué)好這篇課文。

　　教學(xué)要求：

　　1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握本課的生字；理解文中的重點(diǎn)詞語，讀懂課文。

　　2、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演試蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的多媒體課件。

　　教學(xué)進(jìn)度：

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)安排：

　　理解詞句，突破重點(diǎn)，了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學(xué)家的研究過程，幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)了解日常生活所接觸到的一些事物。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　《蝙蝠和雷達(dá)》一課主要講了什么？

　�。�科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜航的安全。）

　　過渡語：蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會(huì)撞上其他東西？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年來科學(xué)家做了無數(shù)次試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。（電腦出示表格）

　　試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 探路工具

　　第一次 蒙住眼睛 鈴鐺一個(gè)也沒響 不是眼睛

　　第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個(gè)不停 跟耳朵有關(guān)

　　第三次 封住嘴 鈴鐺響個(gè)不停 跟嘴有關(guān)

　　二、教學(xué)第4、5自然段

　　1、學(xué)生帶問題自學(xué)，小組討論完成填空。

　　2、指名學(xué)生口述，完成板書。（全班交流）

　　3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實(shí)驗(yàn)過程。

　　4、立即播放科學(xué)家三次試驗(yàn)的錄像，加深鞏固。

　　過渡語：那么經(jīng)過這幾次試驗(yàn)的結(jié)果，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論。誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀？（第五自然段最后一句）

　　電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來”的句子進(jìn)行比較。

　　a、三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　b、三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　提問：這兩句哪句好？為什么？（用“如果…就…”或“因?yàn)椤�所以…”等句式說一說）

　　5、同桌討論回答，教師指導(dǎo)。

　�。�蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）

　　過渡語：那么蝙蝠的.嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來。

　　三、教學(xué)第6自然段。

　　a、學(xué)生邊讀邊畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　b、學(xué)生交流畫圖情況，師生評(píng)議。

　　c、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　�。ㄒ叭伺c現(xiàn)代人之較量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)。）

　　d、動(dòng)畫演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。（電腦演示動(dòng)畫）

　�。ㄟ^渡語：原來是這樣啊！ 蝙蝠可真聰明！ 科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機(jī)上的呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“找、讀、填、說”的方法以小組為單位自學(xué)第7自然段。）

　　四、教學(xué)第7自然段。

　　1、帶問題讀第7自然段，找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀。

　　2、電腦出示填空

　　3、學(xué)生交流，說說雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的。

　　完成填空 （電腦立既演示動(dòng)畫，加深理解）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們比較一下蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的異同，然后完成填空。

　　5、電腦出示填空：

　　雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）；雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）；雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)。

　　過渡語：人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示。你們通過自己的閱讀，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？

　　電腦創(chuàng)設(shè)情境 （“小神龍”俱樂部）

　　1、學(xué)生介紹，教師、學(xué)生隨堂確定。

　　2、學(xué)生回答，電腦設(shè)定四個(gè)常見的。讓學(xué)生以戰(zhàn)勝電腦為目標(biāo)進(jìn)行思考，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，大家在學(xué)習(xí)語文時(shí)要做到課內(nèi)外相結(jié)合，要多讀書多積累。只有這樣才能掌握更多的知識(shí)成為有用的社會(huì)棟梁。

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇11

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到文章用詞的準(zhǔn)確性，在語言文字上有實(shí)實(shí)在在的收獲。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　為了落實(shí)新課程要求，尊重四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，切實(shí)提高閱讀教學(xué)的有效性，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　1、精讀課文，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。

　　2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習(xí)說話。通過譴詞造句，讓學(xué)生在語文基本功上有所提升。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行”。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)難點(diǎn)是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”。

　　三、說教法與學(xué)法

　　為了抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)，我采用了這樣的'教法：借助多媒體實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式。我在教法中滲透的學(xué)法是，讓學(xué)生參與語文的實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)語言，感受語言，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

　　四、說教學(xué)流程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更清楚的感觀認(rèn)識(shí)。

　　(二)圍繞中心句讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑、合作、探究。

　　1、圍繞中心句提出問題。

　　2、讓學(xué)生以小組的形式去探究科學(xué)家進(jìn)行的三次不同的試驗(yàn)。

　　3、抓住重點(diǎn)詞“配合起來”展開教學(xué)。不僅讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解意思，更重要的是，讓學(xué)生在品詞析句的過程中體會(huì)科學(xué)家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到在以后的讀書、寫作過程中“準(zhǔn)確用詞”的重要性。

　　4、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　5、讓學(xué)生帶著問題走出課堂，所以我在結(jié)束新課時(shí)，讓學(xué)生查閱、收集更多關(guān)于仿生學(xué)的資料。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　板書是一節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的縮影，教育部課改專家余文森教授認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來的是一種思維方式和精神”。在教學(xué)過程中，我采取邊總結(jié)學(xué)生發(fā)言，邊板書的方式記錄板書。中間的板書體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、要點(diǎn)的把握，而右的副板書則體現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程。同時(shí)，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意板書，發(fā)揮他們的想象。這樣簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象直觀的板書就形成了。

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

　　2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料。

　　4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。

　　教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

　　課 時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、交流資料，揭示課題。

　　1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

　　請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

　　2．出示“雷達(dá)”圖，板書：雷達(dá)。

　　請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

　　3．板書，齊讀課題。

　　師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。

　　二、自學(xué)課文，整體感知。

　　1．提出自學(xué)要求：

　�。�1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？

　�。�3）想一想：你有什么問題？

　　2．小組交流學(xué)習(xí)。

　　3．集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　（1）字詞學(xué)習(xí)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕

　�。�2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。

　�。�3）說說你知道了些什么。

　�。▽W(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。

　　（4）提出不懂的問題。

　�。�可能有關(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問題歸類，簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。

　　1．了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說話。

　�。�1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的.事實(shí)來表明結(jié)論的真實(shí)性。）

　�。�2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。

　　試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

　�。�3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。

　　2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖。

　　（2）看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。

　　3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　�。�1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

　�。�2）看著示意圖，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。

　　4．理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

　�。�1）小組討論，給句式：

　　雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。

　　雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。

　　雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。

　�。�2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)椤�…又因�(yàn)椤�…所以”練�?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

　　小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

　　二、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。

　　學(xué)了課文，你們還有什么問題？

　　三、課后拓展。

　　1．初了解“仿生學(xué)”。

　　2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、應(yīng)光屏、橫七豎八”等詞語。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)課文內(nèi)容，明白科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積累運(yùn)用語言，對(duì)照?qǐng)D，組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料課件一個(gè)

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入

　　1．今天早上，我們預(yù)習(xí)了《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。大家都知道，蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，課文為什么把它聯(lián)系在一起了呢？今天，我們帶著這個(gè)疑問一起走進(jìn)課本解決問題。

　　2．首先，我們課前放松一下，走進(jìn)字詞林。猜一猜：（幻燈片1）

　　三人（）三木（）三口（）十五天（）......

　　看我們今天的生字林（幻燈片2），你也能說出幾個(gè)趣味題來讓大家猜猜你說的是其中的哪個(gè)字嗎？

　　在識(shí)記過程中，你覺得哪個(gè)字需要提醒大家注意的？（如蝙蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲）熒字是后鼻音不要讀成前鼻音......

　　下面讓我們走進(jìn)詞語林：開小火車形式領(lǐng)讀；說一說你已經(jīng)理解的生字詞語的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生字詞語認(rèn)讀得差不多了，那么同學(xué)們課文讀通順了嗎？分小組讀。比一比哪個(gè)小組同學(xué)讀得最認(rèn)真，最整齊。并思考問題：課文主要講了一件什么事情？并試著分段

　　2、課文讀完了，看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò)，希望再接再厲，在以后的預(yù)習(xí)工作中更上一層樓。

　　3、第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題。（1、2自然段）

　　第二部分：科學(xué)家們做了三次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（3－７）

　　第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。

　　三、研讀重點(diǎn)段落

　　1、既然課文題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，那我們應(yīng)該重點(diǎn)研究的是哪一部分？（第二部分）

　　2、指名讀第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并拿出筆畫出含有關(guān)聯(lián)詞的句子，并想想說明了什么問題？（即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。）并用“即使......也......”造句

　　3、針對(duì)“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開”這一情況，作者發(fā)出了怎樣的疑問。齊讀，點(diǎn)名讀，讀出疑問語氣。

　　4、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎？不是。那到底是怎么回事呢？小組合作，默讀4、５、６自然段，并完成下面的表格。

　　試驗(yàn)順序

　　試驗(yàn)方式

　　試驗(yàn)結(jié)果

　　試驗(yàn)結(jié)論

　　第一次

　　把蝙蝠的眼睛蒙上

　　鈴鐺一個(gè)也響

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上

　　鈴鐺響個(gè)不停

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住

　　鈴鐺象個(gè)不停

　　先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

　　互看圖表，并用自己的.話說一說：科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的？

　　師小結(jié)：

　　出示句子：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。說一說你從句子里體會(huì)到什么？（感悟“經(jīng)過反復(fù)、終于）

　　蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的呢？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮黹喿x探究這些問題。

　　作業(yè)布置：

　　1、寫一寫生字詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、讀課文，復(fù)習(xí)鞏固

　　1、聽寫詞語

　　2、仿照寫句子。（即使...也，終于）

　　3、讀課文，說說文章主要寫內(nèi)容。

　　4、引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)

　　1、默讀7、8自然段，思考上述問題。

　　2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

　　嘴巴天線

　　超聲波無線電波

　　障礙物障礙物

　　反射反射

　　耳朵熒光屏

　　3、填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　飛機(jī)上的天線就像是蝙蝠的（）。

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

　　三、小結(jié)全文，延伸拓展

　　默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？

　　閱讀文后”資料袋“，出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的閱讀與探究興趣。

　　四、作業(yè)布置

　　完成作業(yè)本中練習(xí)。

　　課后反思：

　　本堂課利用板書，突破重難點(diǎn)。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

　　在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，而花時(shí)太多，擠占了后面仿寫的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。

　　對(duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練，但思考和問題過于淺顯，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　2、過程與方法

　　通過朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，通過朗讀與小組合作理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

　　1．晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機(jī)在夜航。（課件出示朗讀，學(xué)生閉著眼睛聽。）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)為什么能安全飛行呢？要弄清這個(gè)問題，請(qǐng)繼續(xù)往下看：（屏幕出示蝙蝠）認(rèn)識(shí)它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關(guān)于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)

　　2．(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

　　(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況)

　　過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和(板書和)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達(dá)（齊讀課題），有什么想知道的？

　　二、初讀課文整體感知課文的主要內(nèi)容，并說說初讀的感受。

　　1、同學(xué)們真會(huì)思考，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時(shí)候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。

　　2、讀后匯報(bào)，指名同學(xué)說說讀后知道些什么，開始指名中下一的學(xué)生回答，課文的'大概內(nèi)容指名較好的同學(xué)回答。只要是學(xué)生的真實(shí)感受就給予肯定和鼓勵(lì)。

　　三、精讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容。

　　1、今天我們就當(dāng)一回科學(xué)家，找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。），讓學(xué)生讀并提問題。過度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行研究，但實(shí)驗(yàn)一做就不可能一定會(huì)成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話。并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理由。體會(huì)科學(xué)家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的，仔細(xì)品味反復(fù)和終于。

　　2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，用即使也仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）

　　3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實(shí)驗(yàn)表。

　　試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

　　第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛

　　第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵

　　第三次封住嘴鈴鐺響個(gè)不停要靠嘴

　　4、研究結(jié)果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學(xué)起來說并說說是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生說教師板書。教師出示課件讓同學(xué)上臺(tái)解說。

　　5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達(dá)應(yīng)用到飛機(jī)上，讀讀相關(guān)的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學(xué)演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學(xué)上臺(tái)來解說解說。飛機(jī)就能在夜空安全駕駛了。

　　6、觀察板書說說發(fā)現(xiàn)了什么？說說蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。再用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗�以練�?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題用和聯(lián)系起來。

　　四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會(huì)。

　　五、總結(jié)：

　　我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)：

　　課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報(bào)一起分享。

　　七、板書：

　　11蝙蝠和雷達(dá)

　　嘴超聲波無線電波天線

　　蝙蝠障礙物雷達(dá)

　　耳朵超聲波無線電波熒光屏

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇15

　　一、看圖揭題

　　1．(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

　　(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

　　2．(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

　　(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況……)

　　過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

　　二、初讀課文

　　1．請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

　　提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

　　2．交流后展示并齊讀一遍。

　　在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

　　3．小結(jié)并質(zhì)疑。

　　這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?

　　（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)

　　4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

　　這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——

　　(自己讀書自己解決。)

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．指名讀課文。

　　2．你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等)。

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　①?gòu)奈覀儎偛耪业降倪@些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

　　②提示：重點(diǎn)詞語朗讀時(shí)要加重語氣。

　　過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問題，我們也來當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗(yàn)。

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1．快速閱讀4、5兩個(gè)自然段，看看需做幾次試驗(yàn)（三次）

　　2．分組試驗(yàn)。

　　第一組：負(fù)責(zé)試驗(yàn)場(chǎng)地的布置莫

　　第二組：負(fù)責(zé)第一次試驗(yàn)

　　第三組：負(fù)責(zé)第二次試驗(yàn)

　　第四組：負(fù)責(zé)第三次試驗(yàn)

　　各組都要填寫好試驗(yàn)報(bào)告

　　附試驗(yàn)報(bào)告：

　　試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)證明

　　1蒙眼睛

　　鈴鐺一個(gè)也沒響

　　不靠眼睛

　　2塞耳朵

　　鈴鐺響個(gè)不停

　　靠耳朵

　　3封嘴巴

　　鈴鐺響個(gè)不停

　　靠嘴巴

　　(楷體字由學(xué)生填)

　　3．學(xué)生讀書、討論、填寫報(bào)告。

　　4．每組選一個(gè)代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫的內(nèi)容。

　　5．理解“配合起來”。

　　第二次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結(jié)：對(duì)!這就是我們?nèi)�次試�?yàn)所得出的結(jié)論。

　　6．屏示、齊讀。

　　三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質(zhì)疑過渡：對(duì)這個(gè)結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。

　　五、學(xué)習(xí)第六自然段

　　1．自由讀第六自然段。

　　2．讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應(yīng)的位置上？

　　3．指名貼卡片。

　　4．能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

　　5．拓寬知識(shí)。

　　蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

　　6．讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

　　過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

　　六、自學(xué)第七自然段

　　1．自讀第七自然段。

　　2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應(yīng)的.位置上。

　　3．比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

　�、僦该�進(jìn)行比較。

　�、趲熒�評(píng)議、補(bǔ)充。

　�、鄹髯赃M(jìn)行比較。

　　七、編演童話故事

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然它，發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，非常奇怪，仔細(xì)觀察原來是雷達(dá)幫助飛機(jī)夜間飛行。他是如何幫助飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達(dá)。見面時(shí)，他們倆會(huì)說些什么呢?(討論準(zhǔn)備)

　　2．學(xué)生表演。

　　八、總結(jié)

　　其實(shí)，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?

　　(飛機(jī)——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)生物界的不斷認(rèn)識(shí)，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學(xué)家。

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇16

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　一、多音字

　　蒙mēng(蒙蒙亮)

　　méng(蒙蒙細(xì)雨)

　　měng(蒙古族)

　　二、理解詞語

　　清朗：涼爽晴朗。本課指夜空晴朗。

　　隆隆：擬聲詞，形容劇烈震動(dòng)的聲音。本課指飛機(jī)飛行的聲音。

　　啟示：?jiǎn)�發(fā)提示，使人有所感悟。本課指蝙蝠的行為啟發(fā)人們研制出雷達(dá)。

　　敏銳：(感覺)靈敏;(眼光)尖銳。本課指人們懷疑蝙蝠的眼睛靈敏。

　　揭開：揭露。本課指科學(xué)家揭露了蝙蝠夜間飛行的秘密。

　　障礙：阻擋前進(jìn)的東西。本課指阻擋超聲波向前的東西。

　　超聲波：超過人能聽到的頻(20000赫)的聲波。近似做直線傳播，在固體和液體內(nèi)衰減較小，能量容易集中，能夠產(chǎn)生許多特殊效應(yīng)。廣泛應(yīng)用在各技術(shù)部門。

　　熒光屏：涂有熒光物質(zhì)的屏，X射線、紫外線等照在熒光屏上能發(fā)出可見光，有的還可以變?yōu)閳D像。本課指雷達(dá)接收無線電波的屏。

　　橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。本課指屋子里拉的繩子多而雜亂。

　　三、課文結(jié)構(gòu)

　　第一部分(第1-2自然段)寫飛機(jī)能安全夜航是因?yàn)槿藗儚尿�蝠身上得到了啟示�?/p>

　　第二部分(第3-7自然段)寫經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)和研究，科學(xué)家終于揭開了蝙蝠夜里飛行的秘密。

　　第三部分(第8自然段)寫科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上了夜間探路的雷達(dá)。

　　四、問題歸納

　　1、說一說課文主要講了什么事？

　　課文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上，保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過程。

　　2、科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？

　　科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。

　　3、難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？此處問句起什么作用？

　　由蝙蝠夜間飛行，聯(lián)想到“它的眼睛特別敏銳”，進(jìn)而產(chǎn)生“能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎”的疑問，引出下文科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的試驗(yàn)。

　　4、為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。

　　這句話是個(gè)過渡句�！盀榱伺�清楚這個(gè)問題”緊承上文，“一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)”引起下文。

　　5、科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭(jiē)開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從“反復(fù)”“終于”，你體會(huì)到什么？

　　“反復(fù)”寫出了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度;“終于”可見科學(xué)家揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密費(fèi)了很大功夫。這句話說明這項(xiàng)結(jié)論不是輕而易舉得出來的，而是經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，反復(fù)研究得出來的。

　　6、蝙蝠和雷達(dá)有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

　　雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的'熒光屏就像蝙蝠的耳朵。科學(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對(duì)人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

　　7、為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？

　　為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家進(jìn)行了三次試驗(yàn)。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飛行沒有碰著鈴鐺;第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個(gè)不停。三次試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里安全飛行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來探路的。

　　8、科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？

　　科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。

　　五、課文主題

　　本文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上，保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過程，告訴我們研究生物可以對(duì)人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇17

　　課文分析：

　　課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的'創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。

　　2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。

　　3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。

　　學(xué)情分析：

　　每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。

　　教學(xué)方法手段：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過課件觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

　　2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、以圖為媒，引入新課

　�。ㄒ来纬鍪掘�蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。

　　二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。

　　2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　3、同桌輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)，互相指導(dǎo)。

　　4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　三、默讀課文，歸納大意

　　1、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　2、同桌交流課文的主要內(nèi)容

　　3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？

　　四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段

　�。ㄒ唬┠�讀前三個(gè)自然段，找出過渡句

　�。ǘ�）出示過渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問？

　　過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然

　　1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？

　　2、指名講段意

　　3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語來形容它?為什么?

　　4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

　　(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。

　　(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。

　　(3)說感受

　　(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)

　　五、結(jié)束語：

　　我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　３.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

　�。�.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

　　1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

　　2．小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。

　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

　　雷達(dá)發(fā)出的'無線電波就像是蝙蝠的（）

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

　　二、拓展延伸

　　1. 自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？

　　2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

　　3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

　　三、寫生字詞

　　1. 認(rèn)讀生字

　　2. 提出難寫的字

　　3. 各自說出記字的方法

　　4. 給生字組詞

　　5. 抄寫生字詞。

　　四、總結(jié)

　　五、板書

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達(dá)

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇19

　　教材分析：

　　這是小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見識(shí)少，沒見過蝙蝠和雷達(dá)，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占�蝙蝠和雷達(dá)的資料。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的。

　　過程與方法

　　通過自主、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭題。

　　1、播放蝙蝠和雷達(dá)的視頻。

　　問：蝙蝠是什么樣的動(dòng)物?什么是雷達(dá)?

　　生就自己掌握的資料回答。

　　問：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系?

　　生自由發(fā)言。

　　現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　蝙蝠和雷達(dá)

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。

　　2、通過查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請(qǐng)教。

　　3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的`生字詞。學(xué)生就不理解的詞語提問，教師請(qǐng)同學(xué)解答。學(xué)生不懂，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。

　　5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　三、再讀課文，深入理解。

　　1、出示問題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗(yàn)?每次分別得出什么結(jié)論?最后綜合得出什么結(jié)論?

　　2、學(xué)生朗讀問題，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案。

　　3、學(xué)生和同桌交流對(duì)問題的見解。

　　4、出示表格，集體交流，填表

　　次數(shù)過程每次的結(jié)論最后結(jié)論

　　第一次把眼睛蒙上沒碰著一個(gè)繩子蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　第二次把耳朵塞住到處亂撞

　　第三次把嘴蒙上到處亂撞

　　在集體交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。

　　四、小結(jié)并拓展。

　　1、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了十四個(gè)生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。

　　2、聯(lián)系生活，說說我們科學(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。

　　五、作業(yè)。

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、課后思考

　　科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達(dá)的?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、蝙蝠和雷達(dá)

　　次數(shù)過程每次的結(jié)論最后結(jié)論

　　第一次把眼睛蒙上沒碰著一個(gè)繩子蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　第二次把耳朵塞住到處亂撞

　　第三次把嘴蒙上到處亂撞

　　教學(xué)反思：

　　導(dǎo)入時(shí)，由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，所以學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)不再陌生了，交流挺積極。談話導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。通過自主合作學(xué)習(xí)生字，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且提高了生字學(xué)習(xí)的效率，挺好的。出示重點(diǎn)問題，讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，這樣學(xué)生讀書目的明確，有效率，通過填表，使全體學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情時(shí)，許多學(xué)生都說不出來，原因我想應(yīng)該是學(xué)生平時(shí)不喜歡讀書，知識(shí)面太窄了的緣故。以后，學(xué)生們應(yīng)該多讀課外書。

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇20

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá))

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密

　　導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對(duì)我們說呢，我們來聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎?

　　師：同學(xué)們，你們?cè)敢獯�替科學(xué)們回答小蝙蝠的問題嗎?問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗(yàn)的?(4、5、6自然段)下面我們就來一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

　　(一)學(xué)習(xí)4、5、6自然段

　　【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎么做，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?

　　邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格

　　試驗(yàn)順序

　　試驗(yàn)方式

　　試驗(yàn)結(jié)果

　　試驗(yàn)結(jié)論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　小組討論填表結(jié)果

　　指名講所填寫的表格【課件出示：表格】

　　哪位同學(xué)可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過程?要注意人稱的變化�！菊n件出示：表格】

　　【出示課件】過渡語：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎?

　　(二)學(xué)習(xí)第七自然段

　　課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問題?快速讀第七自然段，動(dòng)手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。

　　匯報(bào)句子

　　男女同學(xué)賽讀

　　默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖

　　展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書：

　　同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理

　　科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來?從哪些詞語中可以看出來?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性�！菊n件出示句子】

　　齊讀句子，說體會(huì)

　　齊讀體會(huì)

　　齊讀第七自然段

　　【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說得不錯(cuò)，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢?課文哪個(gè)自然段告訴我們答案?

　　(三)學(xué)習(xí)第八自然段

　　邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀

　　模仿板書動(dòng)手畫雷達(dá)的探路方法示意圖

　　同桌交流示意圖，并復(fù)述

　　指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的`示意圖并板書：

　　請(qǐng)同學(xué)們打開語文書44頁，完成課后練習(xí)三

　　指名講答案

　　齊讀

　　三、拓展延伸

　　(一)默讀“資料袋”，填寫：人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )�！菊n件出示】

　　(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )�！钡木涫絹碚f�！菊n件出示】

　　(三)補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】

　　(四)說一說：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )。【課件出示】

　　參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(zhǎng)。

　　(五)推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】

　　四、作業(yè)布置

　　1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先是發(fā)現(xiàn)問題：飛機(jī)和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗(yàn)證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問題。

　　反思我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)感受：

　　一、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從題目開始質(zhì)疑。如在課堂開始，我出示題目，問學(xué)生，蝙蝠是什么，雷達(dá)是什么，為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起了，推想一下課文會(huì)寫什么，等等。用問題激發(fā)學(xué)生的讀書的興趣。(因?yàn)榕d趣是最好的老師。)

　　在授課的過程中，我又拋出一個(gè)問題讓學(xué)生思考，合作，這道問題是根據(jù)課后的一道問題中產(chǎn)生的，那道問題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達(dá)的?我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學(xué)生思考�？梢杂眯〗M合作的方式進(jìn)行。之后進(jìn)行匯報(bào)。但是這節(jié)課，學(xué)生說的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作方式做對(duì)比。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫示意圖效果可能會(huì)更好一些。

　　二、在教學(xué)中關(guān)注寫的訓(xùn)練

　　語文教學(xué)必須憑借聽說讀寫的方式扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，而語言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽說讀寫的能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是重讀書和抄寫而絕少聽說發(fā)問的，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聽說讀寫并重后又似乎有矯枉過正之嫌，課堂上是聽說多，讀寫少。

　　這里寫的練習(xí)包括寫字和寫作。在以往的教學(xué)中，我是非常注重學(xué)生說，讀的訓(xùn)練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績(jī)卻平平淡淡。會(huì)念的不會(huì)寫，作文更不用說了。在這次聽劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當(dāng)學(xué)生讀到要寫的字時(shí)，劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo)，讓學(xué)生說間架結(jié)構(gòu)，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時(shí)，我們可以：見縫插針練習(xí)造句;將“造段”進(jìn)行到底;在典型處模仿寫;在省略處補(bǔ)充寫;對(duì)簡(jiǎn)略處擴(kuò)展寫等等。

　　三、立足文本，拓展文本

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。因此，讓語文課堂學(xué)習(xí)由課外促進(jìn)課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。事實(shí)證明，學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，即通過文本的拓展教學(xué)來促進(jìn)課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時(shí)間里，消化更多的文字內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　因此，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動(dòng)物身上學(xué)到的東西。我們要摒棄那種，沒有消化好課內(nèi)東西，就進(jìn)行延伸的教學(xué)。

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇21

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。

　　2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>

　　3．談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn)。(板書：試驗(yàn))老師想請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。請(qǐng)打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)

　　二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段

　　1．學(xué)生自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。

　　2．指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)

　　3．師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)

　　4．生齊讀這句話。

　　5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀課文第6自然段。

　　6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。

　　7．指名回答。

　　8．教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示蝙蝠探路原理。

　　9．學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

　　10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

　　11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的`。那么科學(xué)家為了揭開這個(gè)秘密，又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)

　　12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)……終于”說一句話？

　　13．小結(jié)：通過剛才的試驗(yàn)和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。

　　三、學(xué)習(xí)第7自然段

　　1．(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問：說說你看到了什么?飛機(jī)沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容?

　　2．學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。

　　3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動(dòng)畫演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖，并畫出示意圖：

　�。�天線→無線電波→ 障雷達(dá) 礙

　�。軣晒馄痢鸁o線電波→ 物

　　4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。

　　2．完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書上。)&nbsp

　　3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正。

　　五、總結(jié)拓展

　　1．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：?jiǎn)⑹?，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。（板書：發(fā)明雷達(dá)）。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”?&nbsp

　　2．拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)

　　六、課后作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇22

　　【教材版本】

　　人民教育出版社出版。

　　【教材分析】

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問題。這項(xiàng)研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

　　【新課程目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫出１２個(gè)生字，正確讀寫出１４個(gè)新詞。

　�。病⒆x懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語。

　�。场⒘私怙w機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、通過閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

　�。病⒗斫怙w機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板和圖片設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)安排】

　　２課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片

　　二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：同學(xué)們通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了什么？

　�。ㄉ�答）。

　　是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會(huì)撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年來，科學(xué)家做了無數(shù)次實(shí)驗(yàn)，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗(yàn)。

　　三、品讀４～５自然段感知

　�。�、學(xué)生自讀，老師出示小黑板。

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù)

　　實(shí)驗(yàn)的方法

　　實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

　　探路工具

　　第一次

　　蒙眼沒響

　　不是眼睛

　　第二次

　　蒙眼響與耳朵有關(guān)

　　第三次

　　封嘴響與嘴有關(guān)

　　２、要求分學(xué)習(xí)小組討論填寫。

　　３、抽學(xué)生說，老師填寫。

　　４、鞏固這部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。

　　５、再次感受三次實(shí)驗(yàn)過程。

　�。丁⒄l能代替蝙蝠跟科學(xué)家說說心理話。

　　（學(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準(zhǔn)備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內(nèi)容簡(jiǎn)介是：先介紹自己（蝙蝠）的.來歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

　　導(dǎo)語：經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論，誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀。

　　７、出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：

　　ａ、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　�。�、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　提問：這兩個(gè)句子那句好？為什么？

　�。�、同桌討論回答，老師指導(dǎo)。

　�。�蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。）

　　過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第七自然段。

　　四、品讀第七自然段感悟

　�。�、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。

　�。�、學(xué)生自畫，老師巡回指導(dǎo)。

　　３、抽學(xué)生上講臺(tái)展示自己畫的示意圖。（評(píng)比）

　　４、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照示意圖練習(xí)說話訓(xùn)練。

　　過渡語：通過我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機(jī)上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第８自然段。

　　五、細(xì)細(xì)品讀第８自然段

　�。薄⒄页雒鑼懤走_(dá)探路的句子讀一讀。

　　２、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨(dú)立畫出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖嗎？

　　３、試一試，畫在筆記本上。

　�。�、畫好后，抽同學(xué)在黑板上畫出來。

　�。怠�師生共同來肯定評(píng)一評(píng)。

　　６、同桌互相交流，根據(jù)示意圖說說雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的？

　　導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？

　　７、出示制作的卡片，填空用圖形表示。

　�。帷⒗走_(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）。

　�。狻⒗走_(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）。

　　ｃ、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　過渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？

　�。薄�學(xué)生展示自己查找的資料。

　�。病�師生共同評(píng)價(jià)，誰的資料好，語言又流暢。

　　七、總結(jié)

　　本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識(shí)?希望以后有時(shí)間多讀課外書，掌握更多的知識(shí)。

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　思想目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　知識(shí)目標(biāo)：弄清楚蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能正確，流利的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，查閱收集資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。課前準(zhǔn)備：學(xué)生動(dòng)手制作和蝙蝠有關(guān)卡片。（嘴、超聲波、超聲波、阻礙物、耳朵）教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生回答）

　　2、那我們先來看看第一位新朋友，你們認(rèn)得嗎？（學(xué)生回答。出示幻燈片蝙蝠圖）

　　3、你們知道哪些有關(guān)它的知識(shí)嗎？（學(xué)生回答，教師總結(jié)出示幻燈片）看來，同學(xué)們對(duì)這一位朋友已經(jīng)很熟悉了。好了，另一位親朋友來了，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示幻燈片）能說說和雷達(dá)有關(guān)的知識(shí)嗎？（學(xué)生回答）

　　4、通過兩種圖片的展示，引出課題《蝙蝠和雷達(dá)》

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、從課題入手，作者把兩種不同的物體放在一起，并用了一個(gè)和把它們聯(lián)系起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就共同研究，共同探討。請(qǐng)同學(xué)們拿起書來齊讀課文，邊讀邊找找課文中哪句話最能說明蝙蝠和雷達(dá)之間是有聯(lián)系的？并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、學(xué)生回答，教師規(guī)納。出示關(guān)鍵句（幻燈片）（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。）讓學(xué)生根據(jù)這句話的前半句，看看能提出什么問題。（學(xué)回答，教師概括，出示幻燈片）

　　3、根據(jù)提出的問題解決問題。

　　4、出示試驗(yàn)表格，讓學(xué)生分小組完成。

　　5、從這三次不同的試驗(yàn)中，試驗(yàn)中，證明了什么？（出示幻燈片）

　　6、蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的？（出示幻燈片）學(xué)生讀文，找出答案。

　　7、出示幻燈片，讓學(xué)生完成填空。

　　8、學(xué)生用手里的卡片進(jìn)行演示，用自己的話說說蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。

　　9、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的.方法，給飛機(jī)裝上了什么？（雷達(dá)）

　　10、雷達(dá)是怎樣工作的呢？學(xué)生讀文找答案。用手里卡片進(jìn)行演示，用自己的話說說雷達(dá)是怎樣工作的？

　　11、蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系是什么？從題目中顯示出來（出示出示幻燈片）

　　三、學(xué)生談收獲

　　四、課后作業(yè)

　　科學(xué)家除了從蝙蝠飛行的秘密中行到啟示，發(fā)明雷達(dá)之外，還從哪些動(dòng)物身上得到啟示，發(fā)明創(chuàng)造了其他東西呢？（出示幻燈片）

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇24

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。（請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

　　現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章——《蝙蝠和雷達(dá)》。

　　二、品讀課文

　�。ㄒ唬┲该�讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽邊想：

　　1、第1自然段主要講了什么內(nèi)容？

　�。ǖ�1自然段描述一架飛機(jī)在夜航。）

　　2、“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢？

　　書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。

　　（“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”）

　　3、在這句話中，哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢？

　�。ā皢⑹尽�，多媒體播放）

　　4、那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來總結(jié)一下。

　�。�飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

　�。ǘ�）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會(huì)怎么寫呢？誰來回答老師這個(gè)問題呢？

　�。ㄈ藗儚尿�蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）

　　1、下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。

　　（課文第4至第7自然段寫了這個(gè)內(nèi)容）

　　2、下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？

　�。�蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）

　　3、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說說你的理解。

　�。ㄒ归g飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。）

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。

　　4、這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……

　　5、看書上是怎么說的？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。

　　6、為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？

　�。ㄗ屚瑢W(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第4、5兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）

　　第一次試驗(yàn)：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

　　結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒響。

　　證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。

　　第二次試驗(yàn)：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

　　證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

　　第三次試驗(yàn)：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：同試驗(yàn)二。

　　證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

　　7、匯報(bào)填表情況。

　　8、科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？

　　（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

　　9、“蝙蝠夜里飛行，靠的'不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的�！保ǘ嗝襟w播放）這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。（丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙�次和第三次兩次試�?yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）

　�。ㄈ�）指導(dǎo)朗讀第6、7自然段。

　　1、指名讀第6、7自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

　�。ㄏ韧�桌互相討論，再舉手回答問題。）

　　學(xué)生說時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。

　　2、下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的？

　　3、那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

　　請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞�！胺磸�(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。

　　4、你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？

　　5、教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗(yàn)才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

　　6、老師讀第7自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　7、科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說明。）

　　8、看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。

　　9、下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

　　11、指導(dǎo)朗讀第8自然段。

　　四、劃分段落

　　1、指導(dǎo)分段：

　　仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說的是一個(gè)具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。

　　第一段：第1、2自然段；

　　第二段：第3至第7自然段；

　　第三段：第8自然段。

　　2、指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。

　　把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。

　�。�1）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。

　�。�2）科學(xué)家通過試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

　�。�3）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（選擇（3），因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面、正確。）

　　五、拓展延伸

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）

　　2、你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？

　　六、總結(jié)歸納

　　同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來的科學(xué)家就在我們中間。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第一段：第1、2自然段；飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　第二段：第3至第7自然段；科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。

　　第三段：第8自然段；雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的。

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇25

　　教材分析：

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓展視野。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“蝙蝠，捕捉，避開，敏銳，鈴鐺，蒼蠅，揭開，推進(jìn)，障礙物，熒光屏，橫七豎八”等詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。把握課文主要內(nèi)容，理解探究蝙蝠夜間探路的秘密。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，敢于提問，樂于探究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解蝙蝠飛行探路的秘密。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件 試驗(yàn)表格

　　教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　上課的前一天，布置預(yù)習(xí)課文，開展以下實(shí)踐活動(dòng)：

　　1．讀書預(yù)習(xí)：認(rèn)真讀課文，圈畫出不會(huì)讀的生字、新詞，通過查工具書解決生字新詞的讀音和字（詞）的意思；將課文中要求會(huì)寫的字詞各抄寫兩遍。

　　2．搜集資料預(yù)習(xí)：搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。同學(xué)間相互交流自己對(duì)仿生學(xué)的認(rèn)識(shí)，分享自己制作的資料卡片。

　　3．帶著問題預(yù)習(xí)：蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么？

　　課堂教學(xué)：

　　一、揭題。( 5分)

　　1．猜謎語：會(huì)飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天睡覺夜間操勞，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）師板書：蝙蝠

　　2．出示蝙蝠課件（1）簡(jiǎn)介蝙蝠：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔，吃蚊蛾等昆蟲。

　　3．出示雷達(dá)課件（2）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字叫雷達(dá)。師板書：雷達(dá)。簡(jiǎn)介雷達(dá)：雷達(dá)是利用極短的無線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置�？捎脕頊y(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

　　4．這兩個(gè)毫不相干的事物，課題卻用一個(gè)“和”字將它們聯(lián)系起來，師板書“和”字，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《蝙蝠和雷達(dá)》。今天就讓我們走進(jìn)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，探究它們之間的關(guān)系吧！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。(10分)

　　1．下面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，自由讀課文。在讀的過程中，遇到生字新詞要多讀幾遍，另外標(biāo)出自然段。課件（3）出示讀書要求。

　　2．學(xué)習(xí)生字新詞。課件（4）出示詞語。

　　捕捉 避開 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開 障礙物 熒光屏 橫七豎八

　　A．抽生讀詞語，訂正讀音錯(cuò)誤。（讀到生字時(shí)，應(yīng)出示生字的讀音）

　　B．全班齊讀詞語。

　　C．解釋“障礙物”的意思。隨機(jī)板書：障礙物 （課件出示意思）

　　D．相互提醒容易出錯(cuò)的字。（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這些紅色的生字，哪些生字容易寫錯(cuò)，請(qǐng)你幫同學(xué)們提醒一下。教師板書容易出錯(cuò)的'字“揭、避、熒”學(xué)生跟著書空）

　　E．課件（5）出示容易寫錯(cuò)的字，學(xué)生寫字。（要求：身正，肩平，足安）

　　過渡：學(xué)習(xí)了課文的生字新詞后，我想同學(xué)讀課文一定也會(huì)暢通無阻的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，完成這里的填空。

　　3．學(xué)生默讀課文，感知主要內(nèi)容。課件（6）出示：課文主要講（ ）通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了（ ）在夜間探路的秘密，從中得到啟發(fā)，給（ ）裝上（ ），解決了（ ）在夜間安全飛行的問題。

　　三、理解蝙蝠夜間探路的原理。(20分)

　　1.一只其貌不揚(yáng)的蝙蝠究竟有何超強(qiáng)的本領(lǐng)呢？

　　（1）抽生匯報(bào)。

　�。�2）你是從哪些語句看出來的？

　　課件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

　　A．請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，說說從這句話中你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。（指導(dǎo)學(xué)生抓住“夜里”區(qū)別于“白天”，“還能捕捉”說明有特異功能；“無論……從來……,即使……也能……”說明夜間飛行本領(lǐng)特別高超。）

　　B．請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言夸一夸蝙蝠吧！抽生練習(xí)說話。（蝙蝠，你真是一位了不起的飛行家。蝙蝠，要是你能開飛機(jī)就好了，乘客就不會(huì)擔(dān)心有事故發(fā)生了。蝙蝠，我要是你就好了，停電的夜晚我也不用擔(dān)心會(huì)被東西碰著。）

　　C．蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高超，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)它產(chǎn)生一種什么情感？（欽佩之情）請(qǐng)同學(xué)們帶著欽佩的感情來朗讀這句話，誰來試試？教師隨機(jī)表揚(yáng)。

　　2．課件（8）出示質(zhì)疑：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”科學(xué)家為了回答這個(gè)問題，早在一百多年前，就進(jìn)行了試驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段，完成表格，探討交流蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么？

　　3．課件（9）出示表格：

　　A．同學(xué)們，你們認(rèn)為“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的這幾個(gè)動(dòng)詞，能調(diào)換位置嗎？（不能調(diào)換位置，可見作者的用詞是多么的準(zhǔn)確，中華民族的語言是多么的博大精深，具有魅力呀！同學(xué)們，我們?cè)趯懥?xí)作的時(shí)候也一定要注意用詞要準(zhǔn)確。）

　　B．通過三次試驗(yàn)，科學(xué)家得出的結(jié)論是什么？抽生回答，隨機(jī)出示課件（10）——蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。讓我們齊聲朗讀這一結(jié)論。教師隨機(jī)板書:嘴巴 耳朵

　　4．質(zhì)疑：學(xué)到這里，老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？課件（11）出示問題，誰能告訴老師。生回答，出示課件（12）蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音，聲音遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里。教師隨機(jī)板書。

　　5．蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的秘密終于被揭開了，可是，科學(xué)家揭開這個(gè)秘密容易嗎？(不容易)你是從哪里看出來的？

　　6．出示課件(13)科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。你是從這句話中的那個(gè)詞體會(huì)出科學(xué)家的不容易？（強(qiáng)調(diào)反復(fù)、終于兩詞）

　　四、課堂小結(jié)。出示課件(14)(3分)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，了解了蝙蝠夜間探路的秘密，下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨著科學(xué)家的足跡，去了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，探索科學(xué)的奧秘。出示課件(15)

　　五、布置作業(yè)：(2分)

　　抄寫本課生字

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、蝙蝠和雷達(dá)

　　嘴巴

　　蝙蝠   障礙物

　　耳朵

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇26

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“系”多音字的用法。

　　2.一邊閱讀一邊思考，記錄自己的問題。

　　[教學(xué)過程]

　　一、課前誦讀

　　1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問的語氣，試著提出自己的問題，并解答。

　　蝙蝠寶寶

　　一只蝙蝠寶寶

　　嚇得大喊大叫：

　　“請(qǐng)你打開黑暗，

　　我害怕這里的光線�！�

　　2.你問我答讀

　　二、整體感知——讀薄

　　過渡語：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少？（指名回答）這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇說明文，相信看到這個(gè)題目，好多學(xué)生就會(huì)生出疑問，別急，請(qǐng)看自學(xué)提示。

　　1.自學(xué)提示一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，關(guān)于結(jié)構(gòu)，誰能提出問題？

　　a.讀準(zhǔn)字音

　　蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏

　　b.多音字

　　系，在系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙讀jì；在系列、系統(tǒng)、關(guān)系、聯(lián)系讀xì。

　　c.寫字練習(xí)

　　系駕駛

　　預(yù)設(shè)：從結(jié)構(gòu)看，課文分哪幾部分？（板書思維導(dǎo)圖）

　　2.自學(xué)提示二：一邊閱讀一邊思考，針對(duì)課題和內(nèi)容，你還能提出哪些問題，記錄自己的問題。

　　三、課后作業(yè)

　　完成練習(xí)冊(cè)一至四題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　6.蝙蝠和雷達(dá)

　　提出問題(1-2自然段)

　　研究問題（3-7自然段）

　　得出結(jié)論（8自然段）

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.學(xué)會(huì)從課文內(nèi)容、寫法、啟示等不同角度提問，并能借助提出的問題理解課文。

　　2.遷移運(yùn)用提問策略，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題。

　　[教學(xué)過程]

　　一、溫故知新

　　1.講評(píng)練習(xí)冊(cè)一至四題；

　　2.課前小測(cè)試（見同步課件）

　　二、整理問題清單——讀厚

　　自學(xué)提示一：小組合作整理問題清單，想一想、說一說可以從哪些角度提問？

　　溫馨提醒：可以結(jié)合課后題來整理。

　　預(yù)設(shè)1：針對(duì)課文內(nèi)容提問

　　科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的？讀讀第4-6自然段，完成下列表格。

　　預(yù)設(shè)2：從課文寫法上提問

　　為什么要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅？

　　我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停”等語句中想象蝙蝠的.狀態(tài)。是不是和生活中的沒頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達(dá)生動(dòng)形象。

　　預(yù)設(shè)3：從課文中得到的啟示提問

　　蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？

　　師生問答讀：

　　師：雷達(dá)的天線像什么？

　　男生：雷達(dá)的天線像蝙蝠的嘴巴，

　　女生：雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波。

　　師：雷達(dá)的熒光屏像什么？

　　男生：雷達(dá)的熒光屏像蝙蝠的耳朵。

　　合：科學(xué)家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)能在夜間安全飛行。

　　三、以文帶文

　　1.課后閱讀材料

　　自學(xué)提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問？

　　邊讀邊思考邊記錄問題；

　　交流分享。

　　2.自學(xué)提示三：運(yùn)用邊讀邊思考邊記錄問題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》，完成課后練習(xí)。

　　四、自主作業(yè)

　　將本課學(xué)到的從不同角度提問的方法繪制一份思維導(dǎo)圖。

　　板書設(shè)計(jì)

　　6.蝙蝠和雷達(dá)

　　針對(duì)課文內(nèi)容提問

　　從課文寫法上提問

　　從課文中得到的啟示提問

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇27

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過程及揭示的秘密。

　　3、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過程及揭示的秘密。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

　　[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，了解蝙蝠和雷達(dá)。

　�。ǔ鍪掘�蝠圖片）

　　同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎關(guān)于它，你們知道些什么

　　（出示雷達(dá)圖片）

　　同學(xué)們，這是什么知道雷達(dá)有什么作用嗎

　　同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的`事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。

　　（二）熟讀課文，掃清障礙。

　　1、朗讀全文。

　　2、認(rèn)讀生字詞。

　　3、指導(dǎo)書寫生字。

　　（1）指導(dǎo)書寫，關(guān)注“蠅”“揭”的寫法。

　　（2）學(xué)生書寫。

　　（三）概括內(nèi)容，質(zhì)疑問難。

　　1、抓住要點(diǎn)，概括內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，用“——”畫出來。

　　學(xué)生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、針對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑問難。

　　同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？

　　學(xué)生可能從以下方面提問題：

　�。�1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的

　　（2）蝙蝠是怎樣探路的

　�。�3）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢

　　（四）依據(jù)問題，順學(xué)而導(dǎo)。

　　感悟蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。

　　1、師范讀課文。

　　2、同學(xué)們交流感受。

　　探究蝙蝠探路方法。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　4、明確蝙蝠的探路方法。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關(guān)語句。

　�。�1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？

　　（2）邊交流，邊演示。

　�。�3）知識(shí)拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）

　�。�4）比較下面的句子，看哪種說法好？為什么？

　　科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第八自然段，思考雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢

　　1、試著用自己的話說說雷達(dá)是怎樣工作的呢？

　�。�1）邊交流，邊演示。

　�。�2）通過比較，理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。

　　（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。

　　1、了解仿生學(xué)。

　　2、交流人們從生物身上受到的啟示。

　　3、好書推薦——《神奇的仿生學(xué)》。

　　[課后練習(xí)]

　　閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　飛機(jī)夜間安全飛行？提出問題

　　蝙蝠和雷達(dá)，三次試驗(yàn)，分析問題

　　發(fā)明雷達(dá)，解決問題

　　蝙蝠和雷達(dá)教案 篇28

　　一、教材分析：

　　這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航。

　　文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景，通過設(shè)問點(diǎn)出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、教養(yǎng)目標(biāo)：

　�。�1）理解課文的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。

　�。�2）了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

　�。�3）正確流利地朗讀課文。

　　2、教育目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的'自學(xué)性。

　　3、發(fā)展目標(biāo)：

　　知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

　　四、教時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)媒體

　　1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。

　　2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。

　　六、教學(xué)過程：第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊課，情景激趣，揭示目標(biāo)。

　　1、復(fù)習(xí)第一段。

　　2、播放有關(guān)錄象。

　　3、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段。

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn)？

　�。�2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　�。�1）四人小組自學(xué)。

　�。�2）匯報(bào)交流。

　�。�3）引讀：三次不同的試驗(yàn)證明了

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第六自然段。

　�。�1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　（3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三段。

　�。�1）根據(jù)思考題自學(xué)。

　　（2）師生共同板書。

　　（3）看錄象。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)。

　　（五）擴(kuò)展。

　�。�六）質(zhì)疑。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18 蝙蝠和雷達(dá)

　　嘴

　　(研究) 蝙蝠 障礙物

　　耳朵

　　(啟示)

　　天線

　　(發(fā)明) 雷達(dá) 障礙物

　　熒光屏

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