北師大版二年級下冊數(shù)學教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的北師大版二年級下冊數(shù)學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北師大版二年級下冊數(shù)學教案1
教學內(nèi)容：
教材第39頁例2及相關(guān)內(nèi)容。
教學目標：
1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學生遷移和口頭表達的能力，提高學生正確計算的能力。
教學重點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：
理解用乘法口訣求商的算理。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入
1、將下面口訣補充完整。
四（ ）三十六（ ）九六十三八九（ ）
2、計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？
24÷8= 28÷4=
師：同學們掌握得不錯，這節(jié)課我們學習用9的乘法口訣求商。
二、預(yù)習反饋
點名讓學生匯報預(yù)習情況。（重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
出示課件例2、
1、觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學信息？（有3行氣球，每行9個）
2、引導學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題：一共有多少個氣球？
3、學生獨立列出算式并計算出結(jié)果：3x9=27或9x3=27。
4、引導學生思考：通過計算我們知道一共有27個氣球，那么你能看圖列出2個除法算式嗎？
5、學生獨立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3
6、小組探究算法，說說你們各自的想法。
總結(jié)：我們在計算除法算式時，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。
四、鞏固練習
1、以開火車的`方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。
2、完成教材第39頁“做一做”第2題，獨立思考后指名回答。
3、完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。
4、完成教材練習八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題。
五、拓展提升
1、（2）x9=（18）（答案不唯一）
2、（27）÷（3）＝9（答案不唯一）
六、課堂總結(jié)
同學們，這節(jié)課我們學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。
七、作業(yè)布置
教材練習八第8、9題。
板書設(shè)計：
用9的乘法口訣求商
3x9=27
27÷3=9 27÷9=3想：三九二十七
教學反思：
成功之處：本節(jié)課注重引導學生獨立思考、自主探究、合作交流，借助學生已有的基本知識經(jīng)驗幫助學生學習新知。
不足之處：這節(jié)課因為有上節(jié)課的基礎(chǔ)，要把充分的探究學習過程交還給學生。
教學建議：
多做一些相應(yīng)的練習，提高孩子們的計算能力。
北師大版二年級下冊數(shù)學教案2
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學二年級教科書第24頁。
教學目標：
（1）通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學游戲”等活動，激發(fā)學生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
�。�2）借助計數(shù)器，初步學會多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。
教學重難點：
�。�1）會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
（2）中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。
教學過程：
一、復習
（1）讓學生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
�。�2）各計數(shù)單位之間的關(guān)系：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。
二、導入新課
三、新授
�。ㄒ唬⿲W習從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302、
一）學習二百九十八。
1、撥一撥。
2、說一說二百九十八該怎樣撥。
生：二百表示有兩個百在百位上，撥二；九十表示九個十在十位上，撥九；八表示八個一在個位上，撥八。
3、學習二百九十八的寫法。
這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢？
生：百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。
二）一個一個的數(shù)，數(shù)到302、
1、學數(shù)298的下一個數(shù)。
師：298的下一個數(shù)是多少。
生：是299。
師：為什么？
生：因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1，是299。
2、學習299的寫法。
百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九。
3、學習299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九。
4、學數(shù)299的下一個數(shù)。
5、撥一撥。
師：299下一個數(shù)是多？
生：299的下一個數(shù)是300。
師：為什么？
生：因為在299的個位上加1發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十位進一，個位上的十個珠子退掉。
師：十位進一后，你發(fā)現(xiàn)什么。
生：十位上也滿十了。
師：怎么辦？
師：向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉再向百位進一。299的下一個數(shù)是300。
6、寫一寫。
那300怎么寫？
生：百位上是3在百位下寫3、
師：位和十位怎么寫呢？
生：個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。
7 、讀一讀。
師：誰來把它讀一讀。
生：三百。
師：百位上是三讀成三百，那末尾的'0讀不讀？
師：數(shù)末尾的0不讀。
8、學習數(shù)301、
9、說一說。
300下一數(shù)是多少？
生：300的下一個數(shù)是301、
師：300的下一個數(shù)是301，300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301、
10、寫一寫。
師：這個數(shù)怎么寫？
生：百位上是三就在百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個位上寫1、
11、讀一讀：301、
師：誰能讀出這個數(shù)。
生：三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一。所以這個數(shù)讀作三百零一。
12、學習302的讀法和寫法。
小結(jié)：剛才我門學習一個一個的數(shù)數(shù)，當數(shù)到個位滿十時向十位進一，十位滿十、向百位進一。
�。ǘ⿲W習從三千八百，一百一百的數(shù)，數(shù)到四千一百。
一）學習三千八百。
1 、想一想：三千八百，該怎樣撥？
2、三千就在千位上撥下三個珠子，八百就在百位上撥下八個珠子，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。
3、寫一寫：怎樣寫這個數(shù)？
生：從高位寫起，千位上是三就在千位上寫3，百位上是八就在百位上寫8。
師：那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。
4、讀一讀。
師：這個數(shù)誰會讀？
生：個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百。
師：那末尾的兩個零怎么辦？
生：末尾的零不讀。
二）一百一百的數(shù)到四千一百。
1、學習3800的下一個數(shù)是多少。
一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。
2、寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫最高位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有，寫什么？（對，寫0）
3、讀一讀：誰來把這個數(shù)讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個數(shù)是多少，生：4000。
師：為什么？
生：3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。
師：好，你發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了，應(yīng)該把百位上的十去掉向千位進一。
4、學習寫4000。
師：這個數(shù)怎么寫？
生：先從高位寫起最高是千位，千位上是四個就在千位下4、
師：那百位十位個位上都寫什么？
生：它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。
5、學習讀4000。
生：高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。
6、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。
小結(jié)：剛才我們學會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)，寫生活中的大數(shù)。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節(jié)。
現(xiàn)在我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)，你們寫數(shù)，看誰寫的又對又快。寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌。
師撥5006。生寫5006。對了的同學為自己鼓掌。
806，同上。4800同上。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
完成書本25頁練一練的第2題。
總結(jié)：學完生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道讀數(shù)和寫數(shù)要注意什么？
1、讀時，要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個零或連續(xù)有幾個都讀一個0。
2、數(shù)末0都不讀。
3、寫數(shù)。
�。�1）每個數(shù)位上有幾就寫幾；
�。�2）哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。
北師大版二年級下冊數(shù)學教案3
6，7的乘法口訣
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進一步培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學的價值。
教學重點：
會用乘法口訣。
教學難點：
正確求積。
教學過程：
一、復習引入
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲（利用電子白板畫蘋果樹和乘法題）
二、激趣引入
（課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話）
售貨員：每本臺歷6元。
師：你看到了什么數(shù)學信息？你想提什么數(shù)學問題？怎樣解決？
學生的回答適時解決，當學生出現(xiàn)6×6時
師問：這個有口訣計算嗎？（沒有）該怎么計算呢？
�。�1）想加法6+6+6+6+6+6
�。�2）想：5×6+6
問：用什么方法計算更快呢？（乘法口訣）
師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！
揭示課題并板書：6，7的'乘法口訣。
二、探究新知
1、教學6的乘法口訣
教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎？
學生：6×4=24
教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎？
學生：四六二十四。
教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？……
讓學生把算式和口訣依次填入表里。
6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十
做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。
教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？
學生：“六六三十六”的意思是6個6得數(shù)是36�！傲咚氖钡囊馑际恰�
2、教學7的乘法口訣
教師：你又看到什么數(shù)學信息？想提什么數(shù)學問題？
仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的？
學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。
教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。
三、加深理解
1、游戲：對口令（課堂活動第1題）
�。�1）老師對全班
�。�2）同桌對
�。�3）師說全班搶答
2、擺小棒（課堂活動第2題）
教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形？，告訴學生這個圖形叫六邊形。
教師：擺1個六邊形用幾根小棒？（6根）
教師：那么擺兩個六邊形要幾根？擺3個呢？擺擺看。
學生擺后匯報。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎？
學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。
教師：怎樣列式？用哪句口訣計算的？
學生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二
四、運用拓展
1、練習九第1題口算
2、看口訣寫算式
五、課堂小結(jié)
教師：今天我們學習了什么？你學會了什么？還有什么問題嗎？
引導學生小結(jié)，回答略。
北師大版二年級下冊數(shù)學教案4
教學目標
1、體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。
2、引導學生用具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來，解決“倍”的問題。
3、學會用2—5的乘法口訣求商、體會乘、除法的互逆關(guān)系。
4、能用除法解決一些簡單的實際問題。
教具準備：
實物投影儀。
教學過程
一、談話導入
師：在大森林里，有一個很神秘的智慧村。住在智慧村里的小動物們都很聰明。今天，老師就帶著大家去智慧村游玩，愿意去嗎？
二、解釋運用，鞏固練習
1、過獨大橋（練習三第1題）
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了智慧村�？墒沁�不能馬上進去。因為我們要經(jīng)過一座聰明的'獨木橋。只有把橋上的問題解決了，才能進去。小朋友們，你們愿意試試嗎？
師：請小朋友翻開課本52頁，找到第一題，這就是獨木橋的問題。我們比一比，看誰先過橋。（生獨立完成，后反饋，作得最快的又全對的畫上一個蘋果。）
2、找弟弟。（練習三第2題。）
師：今天在智慧村里發(fā)生了一件意想不到的事�；ń憬慵业男∪~弟弟不見了。小朋友們，我們一起幫助花姐姐找弟弟好嗎？
師：請大家找到第2題，只要葉子上算式的得數(shù)和花上的得數(shù)一樣，就是花姐姐丟失的小葉弟弟，然后我們用線把他們連起來。
（生獨立做題，反后饋。）
3、智慧村的居民。（練習三第3題）
師：小朋友們幫了花姐姐一個很大的忙。所以她非常高興地請大家去作客，小朋友們愿意去嗎？
師：我們就跟著花姐姐一起去看看，智慧村里到底住了哪些小動物？（讓學生找到第3題，理解題意。）
師：同學們，你們在智慧村里看到了哪些小動物？
師：除了這些外，你們還獲得哪些信息呢？
師：大家說得都很棒�，F(xiàn)在老師就要考考你們，你們知道小鴨、小鳥和小兔各有幾只嗎？
請同學們小組討論，然后把結(jié)果寫在下面的表格里。
（1）學生小組討論。
�。�2）反饋。
4、商店購物。
師：離開了智慧村，老師準備帶著大家去商店購物，好嗎？
（1）襯衫和夾克。（練習三第4題。）
師：我們來到商店。商店里的東西可真多啊。小朋友們，你們看到了什么？
師：你們觀察得都很認真。既然這樣，愿意回答老師提出的4個問題嗎？
師：請小朋友們先在小組里討論，然后再獨立完成。
�。ㄉ踊顒樱蠓答�。）
師：剛才老師看到小朋友們討論得十分激烈。誰來告訴我第4個問題的解決方法。你覺得，這些扣子能訂幾件襯衫和幾件夾克呢？
（2）購買兒童生活用品。（練習三第5題。）
師：接著，我們來到兒童生活用品的專柜。小朋友在這里看到了什么？
師：小朋友們觀察得可真仔細。售貨員阿姨準備了幾個問題想考考大家，你們有信心嗎？我們一起來看看有哪些問題？
師：第一個問：買6副手套要多少錢。
師：誰能解答這個問題？
師：一起來看看第二個問題是什么：鞋的價錢是襪子的幾倍？
師：誰又能解答這個問題呢？
師：如果老師給你30元，你可以買什么？請大家小組內(nèi)先說一說，然后再全班同學一塊交流。（生小組活動，后反饋。）
師：小朋友們想好買什么嗎？誰愿意先來說一說。
師：剛才幾位同學都把30元全部花完了，哪位同學有和他們不一樣的做法嗎？
師：大家說得都很不錯。你們能根據(jù)這幅圖，提其他的數(shù)學的問題嗎？（讓學生互相交流提問題，后解答。）
5、布置會場。
師：通過剛才的提問，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的問題越提越好了，現(xiàn)在鈴鈴給大家出了一道難題，你們愿意解決嗎？我們一起來看看吧。
師：鈴鈴班上要布置會場，需要搬10套課桌椅，而且要一次搬完，應(yīng)安排多少名同學。請大家認真觀察圖，從圖上，你能獲得哪些信息呢？
師：接著就請小組同學互相討論，應(yīng)該需要幾名同學？
�。ㄉ懻�，后反饋。）
三、小結(jié)。
師：今天我們?nèi)サ牡胤娇烧娑嘌剑兄腔鄞暹�有商店……小朋友能說說，你從中學會了什么？
北師大版二年級下冊數(shù)學教案5
一、教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第一單元第一課時《分蘋果》。
二、教學目標：
1、知識與技能：
在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學會用豎式計算的方法，體會豎式中每一步的具體含義。
2、過程與方法：
經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價值觀：
使學生感受數(shù)學探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學生學習數(shù)學的興趣與學好數(shù)學的自信心。
三、教學重難點：
1、重點：使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
2、難點：理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。
四、課前準備：
每組學生18張?zhí)O果圖片、每人一張題單、多媒體課件
五、教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、老師口述謎語學生猜謎底：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。
2、師：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）
老師還為你們請來了幾個可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）
【設(shè)計意圖：以猜謎的形式導入，激發(fā)了學生的學習興趣，接著創(chuàng)設(shè)學生喜歡的學習情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學習，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。】
�。ǘ┨骄啃轮�，操作體驗
1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個吧？每籃放6個蘋果，18個蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）
2、動手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計算過程。
�。�1）四人小組討論。
要求：①可以先獨立動腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學最聰明，找到的算法最多。
【設(shè)計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學生操作起來有的放矢，又尊重學生思考能力的層次性�！�
（2）學生動手分，小組討論算法，師巡視、指導。
�。�3）集中交流（說出結(jié)果并說一說自己的思考過程），教師播放對應(yīng)課件進行講解。
【設(shè)計意圖：通過擺學具、小組合作探究等開發(fā)學生思維，促進學生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動的課件演示抓住學生的注意力，推動學生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生橫向思維能力�！�
3、體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的'寫法。
�。�1）教師直接出示除法豎式，請同學們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問題？
�。�2）分小組說說你的發(fā)現(xiàn)。
（3）集中交流，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。
�。�4）學生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？
【設(shè)計意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實際含義是這節(jié)課的重難點所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進行教學，這樣既讓學生經(jīng)歷了一次探究性學習過程，又為教師下一步為了突破重難點的講解鋪墊了認知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學活動中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗�！�
�。ㄈ┤の毒毩暎卣惯\用
1、智力開門：（P2練一練3道題）
師：小猴子把桃子運到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進去呢？小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！
這3道題的得數(shù)連起來就是密碼，看哪個小組算得又對又快，最先得到密碼？
（課件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補充完整）
師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時，可以小組內(nèi)探究解決。
師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對得數(shù)。
2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運走？
3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習）課件出示。
【設(shè)計意圖：通過三個不同層面的練習，希望幫助學生鞏固知識，又期望實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念�！�
�。ㄋ模┗仡櫡此迹偨Y(jié)評價
這節(jié)數(shù)學課你學得開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？
【設(shè)計意圖：通過總結(jié)學生既可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價他人的學習表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學生的主動性，而且將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié)�！�
北師大版二年級下冊數(shù)學教案6
一、教材分析：
《辨認方向》是北師大版數(shù)學教材第四冊第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內(nèi)容，辨認東北、西北、東南、西南，是在學生已經(jīng)學會辨認東、南、西、北四個方向的基本上進行教學的。能正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學生來說具有一定難度。因此，在教學時，教師一定要借助學生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與到數(shù)學活動中去。在活動中體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，增強數(shù)學應(yīng)用意識和實踐能力。
基于以上認識，按照新課標數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學目標和教學重、難點。
二、教學目標：
1、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，進一步發(fā)展空間觀念。
2、體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學應(yīng)用意識和實踐能力。
3、借助辨認方向的活動，使學生體驗到成功的快樂。
教學重、難點：
根據(jù)學生已有的知識水平和生活經(jīng)驗，我確立本節(jié)課的教學重點是：
1、給定一個方向，能辨認其余七個方向。
2、會用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。
難點：正確辨認現(xiàn)實生活中的方向。
三、說教學方式、學習方式
根據(jù)教材的特點，我采用以學生活動為主導取向的“活動建構(gòu)式”教學方式。學生通過一系列既聯(lián)系生活實際又具有實踐性的活動建構(gòu)新知，讓數(shù)學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。在教學中，我采用動態(tài)的、多元的評價方式。如：激勵性的語言，獎小星星等。
四、教學準備：
掛圖方向板
五、教學流程
根據(jù)學生的認識規(guī)律和年齡特點，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)胍l(fā)興趣
我設(shè)計了這樣一個游戲，讓學生做和老師相反的動作，比如老師說，我說東向東轉(zhuǎn)，學生就說，我說西向西轉(zhuǎn)。這樣的設(shè)計，把枯燥的數(shù)學知識貫穿在小學生喜歡的游戲活動中，激發(fā)學生的學習興趣，點燃求知欲望的火花，從而使學生進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知聚集動力。
第二環(huán)節(jié)：實踐探究激趣解疑
1、老師用微機出示教材主題圖，先請學生說一說：看平面圖的方法，然后同桌交流：以學校為中心，郵局、商店、醫(yī)院、體育館分別在學校的哪個方向？
2、在此基礎(chǔ)上，引導學生觀察圖書館在學校的哪個方向？學生的說法可能不一，有的可能說，圖書館在學校的北面。有的可能說，圖書館在學校的西面。教師可以借機提出疑慮：“圖書館又不會走，怎么一會兒在這，一會兒在那兒呢？圖書館到底在學校的哪個方向？你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的想法�！币龑W生發(fā)現(xiàn)：圖書館在學校的西面和北面之間的位置，并鼓勵學生自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。
3、接著，老師請學生交流動物園、少年宮、電影院的所在方向，引導學生發(fā)現(xiàn)：東南、東北、西南等方向。
以上教學活動中“看平面圖辨認方向”這一環(huán)節(jié)，通過學生自己找學校的東、南、西、北四個方向的場所，既復習了已有的方向知識，又為下面的學習奠定了基礎(chǔ)。老師讓學生觀察圖書館、動物園、少年宮、電影院的方向，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己給新認識的方向起名字，讓學生親身經(jīng)歷了認識生活中客觀事物的過程，使學生在實踐中體驗知識，注重了學習過程及學習方法的探究。
第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活玩中強化
1、在這一環(huán)節(jié)中，老師組織學生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說一說，指一指，再交流一下教室的各個方向有什么。最后，讓學生把小組合作探究的情況跟全班交流。
2、在學生基本了解教室的方向后，教師組織學生玩《反應(yīng)快》的游戲，如：向東南點點頭，向西北招招手，引導學生發(fā)現(xiàn)：東南和西北相對，東北和西南相對等。
3、教材P21有一幅《中國地圖》，在觀看中國地圖時讓學生了解家鄉(xiāng)安徽省在祖國的方向并完成這一頁的練習。
4、在練習之后，再組織同桌玩《小交警》的游戲，并讓學生說說鶴崗的'各個方向有哪些熟悉的景物和建筑。
以上教學從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的同桌之間相互學習，增加學生參與體驗的機會。學生彼此合作、交流，形成“動態(tài)的集體力量”培養(yǎng)學生的合作能力。由學生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點，設(shè)計了《小交警》的活動是實際方向的練習，集趣味、能力于一體，達到玩中學，玩中練的目的。借助數(shù)學語言表達和交流教室的空間方位，體驗數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的內(nèi)在價值。
第四環(huán)節(jié)：動手操作促進內(nèi)化
在這一環(huán)節(jié)中，請學生當小設(shè)計師幫小區(qū)搞設(shè)計。老師讓學生把課前發(fā)的場館圖片拿出來，自己擺一擺，說一說每個場館分別在小區(qū)的哪個方向。
目的是讓學生知道，方向知識來源于生活，應(yīng)用于生活，課上的學習很不夠，需要學生在生活中多實踐，多應(yīng)用，才能掌握。
第五環(huán)節(jié)：師生整理體驗收獲
在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學生談兩點：
1、談收獲，讓學生說一說這節(jié)課學會了什么。
2、讓學生自我評價，比如，問學生：對自己的學習滿意嗎？
這樣，既注重了學生整理知識的能力，又關(guān)注了學生在數(shù)學學習中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。
六、教學反思
1、通過本節(jié)課教學，讓我進一步理解了“學習生活中的數(shù)學”這一課改理念，數(shù)學知識一旦讓學生體會到它在生活中是有用的，便會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學全過程，最終達到了預(yù)設(shè)的教學目標，有效地實現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價值。
2、經(jīng)歷學習過程比只要結(jié)果要精彩的多
上課時，我把學習的主動權(quán)還給了學生，讓學生親身參與學習過程。在活動中我發(fā)掘出學生學習的內(nèi)驅(qū)力，讓不同的學生得到不同的發(fā)展，讓每個孩子都體驗到學習新知的成功與快樂。
另外，我讓學生利用手中的方向板辨認教室里的方向時，有的學生手里的方向板隨著身體的轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)動，如果在教學時我給學生做一做示范或讓學生先交流一下使用方向板的方法，就不會出現(xiàn)學生身體動，手中方向板也在動，不能找準方向的問題�？磥斫處煂У淖饔靡膊荒芎鲆�，而且要引導的恰到好處。
通過這節(jié)課的教學，讓我真切體會到了“教學相長”的實際意義，也更深切的領(lǐng)悟到了新課程“師生共同發(fā)展”的內(nèi)涵。
北師大版二年級下冊數(shù)學教案7
教學內(nèi)容：
長方形和正方形的認識
教學目標：
1、理解并掌握長方形、正方形的特征，會說出長方形、正方形各邊的名稱。會在方格紙上畫長方形和正方形。
2、培養(yǎng)學生觀察能力和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)成認真操作的良好習慣和科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
教學準備：
手帕、長方形紙條、三角板、學具盒，七巧板。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入。
1、老師今天邀請我們?nèi)嗟男∨笥训轿壹依锶プ隹�，你們想去嗎？多媒體演示
�。�1）請同學們邊欣賞，邊思考：這物體的面中有我們學過的哪些圖形？
�。�2）我們的生活中有許多幾何圖形，你還見過哪些物品的面是長方形？哪些物品的面是正方形？
課桌面、書本面、黑板面……是長方形；地磚面、手帕面、豆腐的表面……是正方形
剛才同學們說了這么多，既然我們的生活中有這么多的長方形和正方形，那我們今天就來學習“長方形和正方形的認識”——揭示課題
二、操作感知、探究新知
�。ㄒ唬╅L方形、正方形的特征。
1、初步感知長方形、正方形的特征。
�。�1）你能利用身邊的小棒擺一個長方形、正方形嗎？
�。▽W生操作，擺好后，在小組里說一說，擺的過程中要注意什么？
�。�2）教師擺幾個圖形，讓學生來判斷，是長方形嗎？如果要是長方形，該怎么辦？（小組同學討論一下）
2、分組操作，抽象概括長方形、正方形的基本特征。
出示一個長方形圖片一個正方形圖片
�。�1）小朋友，憑你對長方形的.印象，和剛才擺的過程的印象，猜一猜：長方形有什么秘密？上下邊相等，左右邊相等，（說明對邊，對邊相等）有四個直角。（師板書）
正方形有什么秘密？（四條邊相等，四個角都是直角）（師板書）
�。�2）小朋友剛才猜的是否正確？需要我們來驗證一下。怎樣驗證呢？先思考一下，再在小組里說一說，然后根據(jù)要求操作驗證。
�。ㄖ背�、三角尺、長方形和正方形紙、畫有長方形和正方形的練習紙）
要求：就用這些材料和工具，小組同學共同操作、討論、研究、驗證，看哪個小組想的辦法最多，最先得出結(jié)論。
�。�3）全班交流方法，檢查評講
小結(jié)：
我們同學真了不起，通過小組合作探索，驗證得出長方形的對邊相等、有四個直角；正方形的四條邊都相等、有四個直角。
3、認識長方形各邊的名稱。
�。�1）長方形的四條邊都有名稱，你們知道嗎？想知道嗎？
指出：通常把長方形的長邊叫做長，短邊叫做寬。（板式長寬）
�。�2）在長方形紙條上指出四條邊的名稱
4、認識正方形邊的名稱。
�。�1）和長方形一樣，正方形的四條邊也有名稱。老師在其中一條邊上貼上寫有名稱的紙條并介紹：這條邊的長叫做邊長。
�。�2）提問：其它三條邊的長都和這條邊相等嗎？那么正方形每條邊的長都可以叫做什么？
5、剛才，同學們學得都不錯，老師請你們運用剛學到的知識來判斷一下。
6、做游戲鞏固新知。
小朋友真能干，下面咱們來做個圍釘子板游戲，好嗎？
�。�1）圍任意一個長方形。
�。�2）你能把這個長方形變成一個正方形嗎？小組討論一下，有幾種方法？
�。�3）檢查，實物投影。
三、整理比較。
1、看著板書想一想長方形、正方形有什么相同點和不同點？（小組討論）
2、看書質(zhì)疑。
四、鞏固應(yīng)用。
1．那上課時，有同學說板凳面是長方形的，地磚是正方形的，那到底是不是呢，你有辦法來驗證嗎？小組里說一說，然后去驗證一下。
說明有時眼睛看，也會產(chǎn)生誤差，需要我們用手，動腦思考
2．今天同學們的表現(xiàn)都不錯，下面我們來做一個猜一猜的游戲，好嗎？
�。ǘ嗝襟w演示，說一說你這樣猜的依據(jù)是什么？）
說明有時我們光靠一個直角，兩條邊還不能判斷是不是長方形或正方形。
五、總結(jié)評價
1、通過今天的學習，你對長方形、正方形有什么新的認識？
附板書：
長方形和正方形的認識
四條邊對邊相等四個角都是直角四條邊相等
北師大版二年級下冊數(shù)學教案8
教學目標
1、通過“過河”的情景，提出問題和解決問題的能力進一步提高。
2、在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
3、養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。
教學重難點
在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
教學準備
課件課時
安排1
教學過程
一、導入新課
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：春天。
師：是啊，陽春三月，這么好的天氣，你們最想干什么呢？
生：春游、植樹……
師：我們的好朋友笑笑所在的班級正準備去一個美麗的地方春游呢！
課件出示過河情境圖
師：同學們快來看看，他們現(xiàn)在在哪兒？
生：河邊。
師：遇到了什么問題？
生：他們想要過河。
師：對，這就是我們今天要學的《過河》（板書課題）
二、新課傳授
出示過河情境圖
師：請大家仔細看圖，從圖中可獲得哪些信息？
學生回答
師：剛才同學們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現(xiàn)在請同學們動動腦，想一想，幫助笑笑他們解決問題。
學生動手列式：29+25=54（人）54÷9=6（條）
師：如果用我們前面學過的知識列成綜合算式，誰來試一試？
學：29+28÷9
師：這樣列式行不行呢？為什么？小組進行討論
學生匯報結(jié)果：這樣列式不行，因為這算式是把女生人數(shù)去除以9，而不是用總?cè)藬?shù)去除以9。
師：那我們該怎么辦？用什么樣的方法來表示這部分應(yīng)該先算呢？學生探究：實物臺上展示——用小括號（29+25）÷9
師：有小括號的要先算小括號里面的（板書）
那么這個帶小括號的.算式該怎么讀呢？
師范讀，學生跟讀
師：相信同學們知道了帶小括號的算式該怎么算，請快速準確的在書上寫出來。
指名完成：（29+25）÷9
=54÷9
=6（條）
三、鞏固練習
師：同學們，在你們的共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題，現(xiàn)在坐著6條船來到了河岸，這時，來了幾只小動物，他們想考笑笑他們，你們愿意參加嗎？
課件出示：
1、比一比，誰的眼力好。（說出運算順序）
30+8×4（30+8）×4
5×2+35×（2+3）
80—64+880—（64+8）
5×9—5（26—20）×8
2、比一比，誰判斷的最準確。
�。�1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。
�。�2）在一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的。
�。�3）81減去6乘6的積，列式為（81—6）×6。
3、比一比，誰算的又對有又快。
5×（36—29）（83—35）÷894—（25+19）
4、生活應(yīng)用
師：在同學們的幫助下，笑笑班級順利地到達了目的地。（出示森林圖）他們在這玩得可開心了，臨走時，笑笑想買一些土特產(chǎn)帶回去，于是他來到森林特產(chǎn)店。（出示購物圖）野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖7元。
笑笑買了些什么？
生：她想買一袋野菜和三袋木耳。
師：淘氣呢？
生：野菜和木耳各買三袋。
師：那他們要付多少錢呢？請你們幫忙算一算。
學生計算后展示不同計算方法
四、歸納
師：同學們，今天有什么收獲？
生：認識了小括號。
生：幫助笑笑解決了問題
生：知道了有小括號，要先算小括號里面的。
……
師：其實數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，希望同學們做生活的有心人，把今天所學的數(shù)學知識應(yīng)用到以后的生活中去！
北師大版二年級下冊數(shù)學教案9
教學目標：
1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生的小組合作意識，激發(fā)學習興趣。
3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
重點難點：
體會除法的意義，學會用豎式計算的方法。
教學教具：
課件。
學生學具：
小圓片
教學過程：
一、談話引入
淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數(shù)學問題，我們?nèi)蛶退麄�，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)信息提出一個數(shù)學問題。學生提問題。
二、學習新課，合作探究
1、想一想、算一算。從學生的'已有知識入手，獨立思考解決。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？
2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。
3、學生在小組內(nèi)說一說，小組匯報
A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個�？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學生。）
B組、利用減法的方法：18—6—6—6=0
C組、利用乘法口訣：三六十八
D組、利用除法豎式的方法
4、小組派兩名同學，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么？
5、結(jié)合學生板書，教師補充，強調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對齊。強調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。
6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學練習說一說。
7、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說
182= 639=
三、學中做
1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职�。完成�?頁練一練第一題
學生練習在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（ ）里最大能填幾？
3（ ）＜25
8（ ）＜36
7（ ）＜29
�。� ）7＜36
4、小黑板出示：錯題解析
四、質(zhì)疑
同學們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？
五、課堂檢測
84= 648= 819=
集體訂正答案，好的提出表揚。
六、總結(jié)本課
同學們，在本節(jié)課你學到了哪些知識？
板書設(shè)計：
分蘋果
186=3（盤）
豎式
先寫除號，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個位對齊
教學反思：
1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程。學生在學習表內(nèi)乘除法時，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。
2、在探究中理解除法的試商方法。學生通過實際操作、觀察比較，培養(yǎng)學生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學會學習、積累數(shù)學活動經(jīng)驗的有意義的學習過程。
不足：這節(jié)課上得不夠生動、活潑。
北師大版二年級下冊數(shù)學教案10
教學內(nèi)容：
回收廢電池
教學目標：
1．探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
2．能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。
3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
4．對學生進行保護環(huán)境、愛護大自然等方面的教育。
教學重點：
三位數(shù)加法的計算方法
教學難點：
探索計算方法，提高計算的正確率。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，用過電池嗎？什么時候用到電池呢？（學生自由說）
師：對呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。（課件出示）看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當于一個人一生的飲水量。（教師講解）
師：看了這段文字你有什么想法呢？（學生自由發(fā)表想法）
揭示課題：對，為保護環(huán)境，我們應(yīng)該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習新的數(shù)學知識。（板書：回收廢電池）
二、自主探索，解決問題。
1、（1）師：同學們，希望小學從本學期開展了回收廢電池的環(huán)�；顒�。這是二年級各班回收廢電池的`情況。（課件出示統(tǒng)計表）
�。�2）觀察統(tǒng)計表，你可以提出哪些數(shù)學問題呢？（指名說）
�。�3）從學生提出的問題中選出三個問題�！耙话嗪投嘁还不厥斩嗌俟�(jié)”“一班和三班一共回收多少節(jié)”和“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
師：本節(jié)課我們重點研究加法的有關(guān)問題。
2、算一算。（探索三位數(shù)加法的計算方法。）
�。�1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”
列出算式，教師板書：122+77=
看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）
師：那么到底你們估算得對不對呢？我們就來算一算。（學生先獨立思考，再小組交流）
指名匯報算法。（課件演示撥數(shù)，引導學生說出各種的計算方法）
全班試著列豎式計算，指名板演。強調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加
師：剛才現(xiàn)在我們與估算的。結(jié)果比較，得出計算結(jié)果與估算的結(jié)果很接近。
�。�2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。
方法同上。教師可以進一步放手，讓學生自己來解決。
�、賹W生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。
�、谶�可以采用湊整十、整百的方法進行計算。
�、郾容^這兩個豎式有哪些相同點與不同點。
相同點：
1）都是加法運算；
2）列豎式時相同數(shù)位要對齊；
3）計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十要向十位進一，是進位加法。
師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢？（十位相加滿十要向百位進一。）
師：是真的嗎？馬上做一做第三題試試看
（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
�、僬堃粋�學生板演，并飾演小老師說說算法。
�、谠瓉硎钦娴�，十位相加滿十要向百位進一，如果百位相加滿十呢？（百位相加滿十要向千位進一）
師：能用一句話說明怎樣進位嗎？（哪一位相加滿十就向前一位進一。）板書
�、圻�有其他的算法嗎？
4、小組討論：用豎式計算加法時應(yīng)注意什么？
師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計算方法。（課件出示）
三、課堂練習：
1、估算
2、小小神算手：
3、指出錯在哪里，再改正
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你覺得自己最成功的是什么？
北師大版二年級下冊數(shù)學教案11
教學目標：
1、結(jié)合“運白菜”的情境，探索連減的具體方法，發(fā)展提出問題，運用不同方法解決問題的能力。
2、通過活動學會正確運用豎式或脫式進行連減的計算。
3、能夠運用連減的.有關(guān)知識去解決一些簡單的實際問題，結(jié)合“運白菜”的情境。
教學重難點：
學會正確運用豎式或脫式進行連減的計算。
教學過程：
一、創(chuàng)境激疑
1、故事導入，同學們，學校的食堂很快就要開伙了，二（1）班的小朋友準備到農(nóng)場去了解一下蔬菜的情況，小朋友們想不想一塊兒去看看？課件展示：菜場的美麗圖片，最后場景定格在白菜地，小朋友們問農(nóng)民伯伯：“伯伯，你們今天賣了多少白菜��？”農(nóng)民伯伯說：“我們早上才摘了850棵白菜，運走了兩車，一車運了288棵，另一車運了256棵�！�
師：二（1）班的同學被難住了，同學們想幫助他們嗎？
2、板書：運白菜
二、互動解疑
1、引導學生觀察主題圖，看了剛才菜場的情況，你從中知道了哪些數(shù)學信息？說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？
2、結(jié)合剛才我們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？學生提問題：“一共運走了多少棵？”“運用了第一車后，還剩多少棵？”“運走兩車后，還剩多少棵？”
3、學生嘗試獨立解決前兩個問題，然后在小組內(nèi)進行交流。
4、板書算式。
�。�1）第一車運走以后，還剩多少棵？
�。�2）兩車一共運走多少棵？
三、啟思導疑
從以上解決問題所用的兩種方法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩種方法的結(jié)果都是求找回多少棵，在解決問題的思路上略有不同，第一種方法是應(yīng)用連減法，第二種方法是“先加后減法”方法不同，運算順序也不同。
四、實踐運用
1、練一練。
�。�1）1000—207—168
�。�2）436―179―36
�。�3）456—278—132
�。�4）930—（80+480）
（5）368—（168+127）
�。�6）1000—185—145
2、用豎式計算并驗算。
�。�1）368+235
�。�2）712—284
�。�3）94+438
3、小軍的爸爸是一位出租汽車司機，星期一出車時，里程表的讀數(shù)是35千米，每天收車時，小軍都記錄了當時里程表讀數(shù)，共記錄了五天。（單位：千米）
星期一星期二星期三星期四星期五
162410745745928
�。�1）星期三和星期四的里程表上的讀數(shù)為什么是相同的？
�。�2）哪一天行駛的里程數(shù)最多？
�。�3）五天共行駛了多少千米？
五、總結(jié)評價
我們今天學習了什么內(nèi)容？有何收獲？請同學們相互交流。
北師大版二年級下冊數(shù)學教案12
教學目標：
1、知道并理解數(shù)字在不同數(shù)位上分別表示多少。
2、了解數(shù)的表達式的轉(zhuǎn)換過程。
3、在活動過程中，逐步體會有序地添加、取走和移動小圓片的思考方法。
4、通過游戲活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與體驗學習成功的樂趣。
5、初步了解算籌，激發(fā)民族的自豪感。
教學重點：
了解數(shù)的表達式的轉(zhuǎn)換過程。
教學難點：
知道并理解數(shù)字在不同數(shù)位上分別表示多少。
教學準備：
1、教具：小圓片，位值圖、課件。
2、學具：每人一袋小圓片、一張位值圖。
教學過程：
一、感知位值的概念。
師：小朋友們，在今天的數(shù)學課上，我們要進行一個動手操作的技能大賽，你們愿意參加比賽嗎？（愿意）
1、介紹位值圖：
仔細觀察，在這張位值圖上有什么？
下面我們就在這樣的位值圖上進行比賽了。出示：
百
十
個
2、練習擺數(shù)：
�。�1）、學生自己擺放小圓片并與同桌交流擺的數(shù)的組成。
指名匯報。
�。�2）看投影回答問題（熱身賽）
投影出示1：
百位
十位
個位
4 2 4
請一學生讀數(shù)、并說說數(shù)的組成。
提問：兩個“4”表示的意義相同嗎？為什么？
投影出示2：
百位
十位
個位
3 0 6
讀作：三百零六。
學生讀數(shù)
提問：為什么十位上用“0”表示？
【本課題的教材以操作技能賽的。形式呈現(xiàn)，學生比較感興趣，課題“位值圖上的游戲”一出現(xiàn)就深深吸引了每個小朋友，激起了他們參與數(shù)學活動的欲望，讓小朋友產(chǎn)生濃厚的學習興趣�！�
二、在位值圖上進行添加、拿走和移動（組織技能大賽）
1、學生動手用小圓片在位值圖上擺出213、
學生在各自的位值圖上擺，請一學生到黑板上演示。
2、添加一個小圓片。
�。�1）理解游戲：出示比賽規(guī)則：
1、每次只能添加一個小圓片。
2、記錄下每次添加后的`數(shù)。
3、每次加放后必須把小圓片“送回家”。
請一學生讀比賽規(guī)則，理解游戲內(nèi)容（添加、送回家）
�。�2）開始游戲：學生獨立操作。
�。�3）匯報交流反饋。（板書：313、223、214）
�。ㄐ〗Y(jié)）百位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)增加了1個百；十位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)增加了一個十；個位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)增加了1個一。）
�。�4）練習：
任意擺放一個數(shù)，把這個數(shù)進行有序的添加后與同桌交流所得的數(shù)。
全班反饋。
3、取走一個小圓片。
�。�1）學生任意擺放一個數(shù)
�。�2）、理解游戲規(guī)則，開始游戲，并與同桌交流你得到的數(shù)。
�。�3）、全班匯報交流反饋。
小結(jié)：百位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小一個百
十位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小一個十
個位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小一個一
4、移動一個小圓片。
�。�1）理解“移動”。（小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）
�。�2）按照剛才的要求，操作記錄，切記還原。
�。�3）學生交流。
小結(jié)：我們可以一個數(shù)位中移出一片小圓片放到其他不同的數(shù)位中，這樣，我們就可以有規(guī)律，而且不重復的進行移動了。
【老師為每位學生提供了位值圖和小圓片，讓學生在位值圖上擺一擺、說一說、想一想，使手、口、腦協(xié)調(diào)活動，讓多種感官參與學習活動，在活動中逐步積累位值概念的經(jīng)驗。學生通過三個游戲思維開始清晰有序，并點滴的累積中得到了升華�！�
三、課后拓展：
用一片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數(shù)？
用兩片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數(shù)？
用三片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數(shù)？
四、總結(jié)：
五、介紹算籌
北師大版二年級下冊數(shù)學教案13
一、教學內(nèi)容：
北師大版二年級數(shù)學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時
二、教學目標：
1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義
2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題
3、經(jīng)歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的`愉快
三、教學重難點
重點：進一步體會等分的含義
難點：進一步體驗平均分
四、教學準備：
課件
五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�，揭示課題
淘氣家里來客人啦，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？
【設(shè)計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內(nèi)容，將問題形象化，拉近教學內(nèi)容與學生的距離�！�
�。ǘ┳灾魈骄�
出示“分蘋果”情境圖
1、觀察情境圖
從這幅圖當中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
2、按份數(shù)分，每份有幾個
�。�1）布置任務(wù)活動
任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。
�。�2）學生活動，畫一畫
學生在算術(shù)本上畫，教師巡視了解情況
�。�3）反饋交流
方法一：1個1個分，分了4次，最后每人分4個蘋果。
方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。
方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。
3、按每份4個分，求份數(shù)
�。�1）問題情境
可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。
�。�2）分析數(shù)學關(guān)系
蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？
�。�3）學生活動，分一分
學生動手分一分，教師巡視了解情況
�。�4）交流反饋
每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。
【設(shè)計意圖：通過讓學生動手操作和運用數(shù)學語言表達平均分的過程、結(jié)果來加深學生對平均分概念的理解�！�
3、比較，發(fā)現(xiàn)異同點
（1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。
�。�2）不同點：
�、侔�12個蘋果平均分成3份，每份4個。
�、诳偣�12個蘋果，每份4個，可以分3份。
【設(shè)計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊�！�
�。ㄈ╈柟膛c練習
1、小兔子搬蘿卜
2、圈一圈，填一填
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升
今天，你學到了什么
北師大版二年級下冊數(shù)學教案14
教學目標
1、使學生對方向有更深刻的體驗，懂得準確地確定方位。
2、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，增強在生活中應(yīng)用數(shù)學解決問題的能力。
教學重點
引導學生用不同的說法表達景點的具體位置，懂得準確的確定方位。
教學難點
設(shè)計路線，增強在生活中應(yīng)用數(shù)學解決問題的能力。
教學準備
公園的景點路線圖。（標有距離）
教學過程
一、基本練習
1、出示公園的景點路線圖。
100米
100米
100米
100米
100米
海底世界
公園大門
過山車
公園出口
中心廣場
海盜船
射擊館
智力迷宮
激流探險
150米
150米
150米
150米
150米
150米
100米
師：小明和媽媽星期六要到兒童公園玩。小朋友友觀察一下，公園的大門在什么方向？（西邊）
師：你是怎么知道的呢？（地圖是按照上北、下南、左西、右東記錄方向的。公園的門在左方，也就是在西邊。）
師：公園的出口在哪個方向？你是怎么知道的？
2、引導學生用不同的說法表達景點的具體位置。
師：圖上都有些什么景點呢？（有海底世界、海盜船、智力迷宮、過山車等）
師：你能說出景點的具體位置嗎？
師：好吧，同桌的兩個小朋友互相考一考，一個提問，一個回答，比比看誰回答得又對又快。
生同桌輪流提問、回答，如一個人問：“激流探險在什么位置？”一人答：“激流探險在射擊館的北邊�！苯處熝惨�。
學生反饋情況，教師予以評價。對學生說錯的。地方，請學生幫助或自己糾正。
師：具體位置說法最多的是哪一個景點，有幾種說法。
小組交流后反饋對比，得出結(jié)果。
這里要強調(diào)以什么為參照物，教師要先舉例說，在指名學生說，在學生說的基礎(chǔ)上，強調(diào)以什么為參照物，參照物這個名詞學生可能不理解，我就把它說成是以什么為中心。要引導學生用不同的方式表敘位置，如中心廣場在誰的哪個方向，誰在中心廣場的哪個方向，中心廣場的東南西北各有什么？
3、說說路線。
師：這么多好玩的地方，你最愛玩的是什么？
師：你能說說從公園大門到過山車景點要怎么走嗎？
師：說得不錯，其他同學也來說一說你最愛玩的是什么？怎樣走？
師：這么多的.小朋友都爭著說，請大家說給小組其他同學聽。
生小組交流。
二、設(shè)計應(yīng)用，培養(yǎng)能力
師：這么多好玩的地方，小明多想都玩過去�？蓩寢屨f，只能去小明最愛去的4個景點。你能幫小明建議一下，并說明理由嗎？
師：小明根據(jù)大家的意見，選擇了2種方案。（出示）
小明準備從大門開始，一口氣玩了4個景點，然后從出口離開。
1、海底世界、海盜船、射擊館、激流探險。
2、智力迷宮、過山車、還有射擊館、中心廣場。
以上兩種方案，請每個小組選擇其中的一種，幫小明設(shè)計好路線。怎樣走路線最短？
發(fā)給各小組一張景點平面圖，討論，制定好路線在小組內(nèi)說一說，并計算出距離，然后派1人上臺匯報。
師按方案的不同，將學生的路線設(shè)計分成兩類，引導學生觀察對比。
師：哪一種設(shè)計的路線最短？
生比較后回答。
師：按照這種路線，小明應(yīng)該怎樣走？誰來說一說？
個別學生說，其他同學做評價。
三、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1、今天，你有什么收獲？
2、生活中，你遇到過相同的問題嗎？你能自己解決嗎？你還有什么疑問？
師：今天我們復習了“方向和位置”這一部分的知識，大家用這些知識幫助小明度過一個愉快的星期六。在生活、學習中，大家還會遇到這方面的問題，你也可以用今天學到的知識來解決。
四、課后作業(yè)：你周末打算去哪里玩，設(shè)計好游玩路線，并介紹給爸爸和媽媽、老師和同學們聽。
北師大版二年級下冊數(shù)學教案15
一、教材分析：
《買電器》一課是北師大版小學數(shù)學第四冊第五單元加與減中的教學內(nèi)容，是學生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進行簡單的整十、整百數(shù)的加減法的口算，并能正確地計算。
二、教學目標：
知識與技能：
1、探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。
2、初步培養(yǎng)學生探索、合作、交流的能力。
過程與方法：
1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。
2、體會算法多樣化，提高口算能力。
情感態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學與生活的密切關(guān)系。
三、教學重難點：
掌握整百、整十數(shù)加減的口算方法。
四、教學方法：
引導分析法、談話法
五、學習方法：
自主探究、合作交流
六、教具：
圖片、計數(shù)器
設(shè)計意圖：
數(shù)學源于生活，挖掘生活中的數(shù)學素材，創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情境，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度，觀察和分析周圍的事物，并學會用所學的知識解決實際問題，更重要的是讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
七、教學設(shè)計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導入新課
金老師最近買了新房，想要去買一些電器，誰愿意做小參謀陪老師去？那好，我們就到蘇寧電器去看看吧。
板書課題：買電器
�。ǘ┳灾魈骄�、合作交流
出示《買電器》主題圖，學生認真觀察
1、猜價錢
“這里的電器可真不少呢，我們邊看邊做猜數(shù)游戲吧，老師周末已經(jīng)向售貨員打聽過這幾種電器的價格，請你們來猜猜�！�
師：電扇的'價錢是由二個百組成，你能猜出它的價錢嗎？
�。▽W生回答：200元）“就是200元�！背鍪�200元。
師：你真了不起，再來一個，聽好了，冰箱的價錢是一個三位數(shù)，（趕快猜）快接近了，有九個百，六個十組成。
�。▽W生紛紛舉手，指名回答：960元）
師：你們可真聰明，（出示960元）來一個難點的，電視機的。價格在500元——1000元之間（學生熱情很高）
生：我猜是600元。
師搖搖頭說：“你這個價錢有點低了�！�
生：我猜是900元。
師：高了一個百。
生：我知道800元。
師：恭喜你答對了。出示800元
師：洗衣機的價錢是一個整百數(shù)（700元）比700元少2個百（500元）你們可真能干。
2、提問：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學問題嗎？
生回答：買一臺冰箱和一臺電視機，一共需要多少錢？
�。ń處煶鍪緦W生的問題。）
師：我們來看這位同學提出的問題，一起讀兩遍，這個問題該如何解決？學生回答列式：500+800=（老師板書）
你有什么好的方法呢？請大家想一想，并在小組內(nèi)交流自己的看法。
小組合作，探究算法（給三分鐘時間學生交流討論）
“誰愿意把你的想法向全班同學介紹一下？”
指名匯報，老師板書出各種算法。
�。�1）5個百加8個百是13個百，13個百就是1300，所以500+800=1300，（好，我們用計數(shù)器來演示一下看是不是這樣）出示計數(shù)器
師：看來，你認真思考了。好，誰還愿意來說
（2）5+8=13，所以500+800=1300（你也很會動腦筋）
�。�3）800+200=1000，1000+300=1300（你結(jié)合了我們一年級學的湊十法）
……
3、體會算法最優(yōu)化
我們研究出了這么多的方法，你認為哪種方法最好呢？同桌交流一下。
4、小結(jié)：剛才同學們想出了這么多的方法，計算出了整百數(shù)的加法，你還能提出什么數(shù)學問題呢？
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