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《愛(ài)之鏈》公開(kāi)課教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《愛(ài)之鏈》公開(kāi)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《愛(ài)之鏈》公開(kāi)課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，愛(ài)之鏈教案。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
從喬依和妻子的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。（突破方法：重點(diǎn)詞語(yǔ)）
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一句話的意思。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)點(diǎn)撥法、主動(dòng)探究法
教學(xué)用具：
歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
一、板書(shū)"愛(ài)"，揭示課題
板書(shū)"愛(ài)"，你看到這個(gè)字，你想到了哪些愛(ài)？
�。信異�(ài)，母女之愛(ài)，父子之愛(ài)…）
"愛(ài)"是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的也是一個(gè)"愛(ài)"的故事，題目叫"愛(ài)之鏈"。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由的.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過(guò)句子，理解詞語(yǔ)。
生字：凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao
詞語(yǔ)：荒無(wú)人煙天經(jīng)地義潸然淚下
2、課文結(jié)構(gòu)（課文中都寫(xiě)了誰(shuí)幫助誰(shuí)？）：
�。▎桃缼椭蠇D人--老婦人幫助了女店主）
第一部分(1--8)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情的無(wú)償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。
第二部分(9--11)：寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情的服務(wù)和細(xì)心的照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了，教案《愛(ài)之鏈教案》。
第三部分(12)：?jiǎn)桃赖钠拮影l(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。
三、中心思想：
美國(guó)作家的一首愛(ài)的贊歌
這篇文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修理好汽車(chē)，老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細(xì)心照顧，也受到了愛(ài)的感染留下一些錢(qián)后悄悄的走了。
文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。
二課時(shí)
一、品析課文：
第一部分：
第一自然段：故事的起因（環(huán)境）
寒冷、凄涼
1、又冷又怕，緊張絕望
"她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中…閉上了眼睛。"
2、畫(huà)出喬依修車(chē)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：坐、讓、爬、找、放、蹭、穿、摘
喬依修車(chē)?yán)щy：
"難"：手、腳、腕蹭珀出血，顧不上擦。
"冷"：手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)，清水鼻涕留下來(lái)。
"臟"：手上站滿了油污，衣服也更臟了。
結(jié)論：修車(chē)工作非常費(fèi)勁，喬依不怕臟、不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。
3、第三自然段：?jiǎn)桃腊参坷蠇D人--體現(xiàn)喬依的熱情、體貼、細(xì)心、一心為他人著想。
4、第六自然段：讀懂喬依的思想：幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事。
5、第七、八自然段：從起因的言行中感受品質(zhì)：樂(lè)于助人，對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全面、無(wú)私的助人。
總結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以，當(dāng)他看到被困雪地的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。如果說(shuō)"愛(ài)之鏈"是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的，喬依便用自己的愛(ài)心給"愛(ài)之鏈"增添了光彩。
第二部分：女店主
1、"她熱情的送上一條雪白的毛巾…"--體現(xiàn)出女店主對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)致、對(duì)顧客熱情關(guān)心。
2、"她發(fā)現(xiàn)這位店主…疲勞"--體現(xiàn)出女店主的熱情、疲勞。
3、"盡管如此，她還是…送飯"--體現(xiàn)出女店主的服務(wù)熱情。
看到女店主、老婦人突然想起了喬依，她想起喬依所說(shuō)過(guò)的話。
總結(jié)：如果說(shuō)"愛(ài)之鏈"是用一顆顆愛(ài)心穿起來(lái)的，喬依便用自己的愛(ài)心給"愛(ài)之鏈"增添了光彩。
二、總結(jié)：
1、最后一句話作用：
篇末點(diǎn)題，既是對(duì)喬依找不到工作的寬慰，又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)。
2、為什么用"愛(ài)之鏈"做題目？
從都需要?jiǎng)e人的幫助，從都應(yīng)該給別人幫助。喬依幫助了老婦人，老婦人又幫助了他的妻子。在這之前，喬依曾受到他人的許多真情的幫助。這樣，人與人之間因愛(ài)而溫暖，愛(ài)的故事將不斷延續(xù)下去。所以用"愛(ài)之鏈"做題目。
是�。∷邪l(fā)生這一切感人的故事，都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)變得更加美好，讓我們一起大唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
三、寫(xiě)作手法：
1、通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、文章內(nèi)容注意了結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)，渾然一體。
四、作業(yè)：
以"喬依醒來(lái)…"為開(kāi)頭展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：
1、故事情節(jié)的連貫性。
2、描寫(xiě)是抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作。
3、升華"愛(ài)"的主題。
《愛(ài)之鏈》公開(kāi)課教案2
教材簡(jiǎn)析：
這篇文章是一首愛(ài)的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛(ài)的故事：失去工作的喬伊無(wú)償?shù)貛椭蠇D人修好汽車(chē)，老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛(ài)的感染，留下來(lái)一些錢(qián)悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛(ài)，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。
設(shè)計(jì)理念及教學(xué)目標(biāo)：
課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的過(guò)程，要以學(xué)生為本，放手讓學(xué)生自讀自悟，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，圍繞著“愛(ài)”，始終扣住“愛(ài)”這根紅線，以“愛(ài)的傳遞”為線索展開(kāi)閱讀，注重感悟，讓學(xué)生在真情交流中喚醒愛(ài)，在激情對(duì)話中感悟愛(ài)，在覺(jué)悟閱讀中提升愛(ài)，在傾情關(guān)注中尋覓愛(ài)，讓學(xué)生沐浴“愛(ài)”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
知識(shí)目標(biāo)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
情感目標(biāo)：憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛(ài)的可貴，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助，體會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)的道理。
教師組織及學(xué)生活動(dòng)：
教學(xué)方法上，我力爭(zhēng)體現(xiàn)"以情境為動(dòng)力，以朗讀為主線，以對(duì)話為靈魂，以感悟?yàn)楹诵摹钡慕虒W(xué)理念，采用了“設(shè)境感知愛(ài)、初讀感受愛(ài)、品讀感悟愛(ài)、想象再現(xiàn)愛(ài)、拓展提升愛(ài)、補(bǔ)足珍藏愛(ài)、延續(xù)締造愛(ài)”的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住字、詞、句，深入文本，憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛(ài)的可貴，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
學(xué)生活動(dòng)中，我從學(xué)生個(gè)體發(fā)展的角度出發(fā)，以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)感悟?yàn)橹骶�，借助同伴合作和全班交流的有效學(xué)習(xí)形式，抓住字、詞、句，深入文本，感受真情，體會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)的道理。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
設(shè)境感知愛(ài)
課前播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
師：同學(xué)們，先請(qǐng)大家看老師寫(xiě)一個(gè)字（板書(shū)一大大的繁體“愛(ài)”字），認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)真觀察它的字形，比較和簡(jiǎn)體的“愛(ài)”最大的區(qū)別（“心”），并說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)？
師：板書(shū)“鏈”
生：用“鏈”組詞
師：引出課題“愛(ài)之鏈”。
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生理解鏈的組成］
愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題，在你的記憶深處關(guān)于愛(ài)的名言是什么？
�。壅n始新穎而別致的導(dǎo)入，誘發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀期待，讓學(xué)生在一種溫馨的氛圍中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。］
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)愛(ài)的故事去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
二、初讀感受愛(ài)
以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文是由哪幾個(gè)關(guān)愛(ài)的故事鏈接起來(lái)的。
［學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)分歧，有的認(rèn)為這篇課文中就是講了“喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主”這兩個(gè)故事，有的則認(rèn)為“女店主親吻喬依”也是一個(gè)故事。此時(shí)，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文中最后女店主對(duì)喬依的愛(ài)這也應(yīng)該是愛(ài)之鏈上的一個(gè)環(huán)不假，畢竟兩個(gè)鏈不成鏈，但一個(gè)故事，必須有完整的故事情節(jié)，具備故事的六要素，而文章最后女店主親吻喬依，那僅僅是一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，不能說(shuō)它是一個(gè)故事。］
三、品讀感悟愛(ài)
尋覓“愛(ài)”
◆速讀第一至四自然段，找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落。
生讀、找
◆（出示第四自然段）靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來(lái)。
�。凵o心默讀，圈畫(huà)。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。］
◆讀了這一段，你感受最深的是什么？
◆從哪些地方感受到的？
◆你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？
師指導(dǎo)：讀書(shū)就要細(xì)心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。
�。壑笇�(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流：一是通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車(chē)的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)；二是聯(lián)系前文第一自然段通過(guò)“……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走�！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！钡染渥痈惺芨惺軉桃郎畹呢毨А⑻幘车钠D難；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。］
◆齊讀第四自然段。
再來(lái)看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
◆誦讀第四自然段
這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，再讀第四自然段。
�。蹚氖虑楸旧砣胧郑缘谒淖匀欢螢橥黄瓶�，讓學(xué)生靜心默讀，抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，深入文本，走進(jìn)人物的`內(nèi)心。 談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁�，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái)，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。］
2、傳遞“愛(ài)”
◆用“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤钡木涫絽R報(bào)對(duì)第五自然段的理解
◆此時(shí)此刻在你的腦海中是一個(gè)怎樣的喬依？
◆是呀，正因?yàn)閱桃赖闹耸菬o(wú)私的，所以當(dāng)老婦人給他報(bào)酬時(shí)，他――引讀第6自然段
（1）理解“天經(jīng)地義”
�。�2）喬依把什么視為天經(jīng)地義的？
�。�3）多么質(zhì)樸的一段話，多么感動(dòng)的一段話，帶著這份感動(dòng)朗讀6、7自然段。
◆自讀故事二，完成填空
�。ǘ嗝襟w顯示：）
到小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，于是 。
［一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了引導(dǎo)作用，另一方面，又能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文去閱讀、思考，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。］
◆再次回到那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，請(qǐng)一個(gè)讀書(shū)最好的同學(xué)讀。
◆師引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。
�。ǘ嗝襟w顯示：）
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
◆解讀“親吻”
［由“親吻”聯(lián)系到家庭成員之間的愛(ài)，引申到每個(gè)同學(xué)都渴望擁有幸福美滿的家庭。進(jìn)而感悟到朋友之間的愛(ài)溫暖我們的心田，陌生人的愛(ài)讓我們刻骨銘心，但家庭成員之間的最偉大而又平凡的愛(ài)往往被我們忽略，被我們認(rèn)為理所當(dāng)然地接受，繼而導(dǎo)入本單元的習(xí)作教學(xué)——向父母示愛(ài)。］
◆從女店主的話中你讀懂了什么？
指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：
�。�1）喬依就是女店主的丈夫。
�。�2）喬依幫助了別人就是幫助自己
（3）生活貧困確充滿信心
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著�、谂曛鳌皹O度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］
（4）這是一個(gè)充滿愛(ài)的世界。
�。弁ㄟ^(guò)老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過(guò)再次地用心體會(huì)，悟出了這些錢(qián)雖然不能從根本上改變他們的生活，但是，他們對(duì)生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會(huì)好起來(lái)的。］
3、凸顯“鏈”
◆多媒體出示四句話：
�。�1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的�！�
�。�2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！�
�。�3）老婦人想起了喬依。
�。�4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
◆生自悟?qū)@四句話的理解，交流后多媒體顯示：
�。�1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的�！�
——喬依的助人為樂(lè)就是“愛(ài)”的延續(xù)
（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！�
——這是延續(xù)“愛(ài)”的倡導(dǎo)
�。�3）老婦人想起了喬依�！ @是“愛(ài)”在接力
（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
——這是“愛(ài)”的延伸……
�。鄯磸�(fù)多次的強(qiáng)調(diào)愛(ài)的接力，愛(ài)的延續(xù)，愛(ài)的傳遞，加深學(xué)生對(duì)“鏈”的理解。文章的篇幅較長(zhǎng)，不可能面面俱到，只有找出課文中最值得講的內(nèi)容，把它讀深讀透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái)，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。］
四、想象再現(xiàn)愛(ài)
1、假如老婦人當(dāng)面把錢(qián)給女店主，那會(huì)是怎樣的情景？
2、以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：
（1）注意故事的合理性和連續(xù)性；
�。�2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
�。�3）要升華“愛(ài)”的主題。
［引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)喬依夫婦因?yàn)榈玫健皭?ài)”而對(duì)生活充滿希望，人世間因?yàn)橛辛吮舜说年P(guān)愛(ài)、真誠(chéng)的幫助而變得美好、溫暖。］
五、拓展提升愛(ài)
喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人就是幫助快樂(lè)自己，每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，這就是愛(ài)之鏈，請(qǐng)你設(shè)計(jì)板書(shū)，展現(xiàn)愛(ài)的鏈條。
�。圩寣W(xué)生自主設(shè)計(jì)板書(shū)，估計(jì)多數(shù)同學(xué)會(huì)以直線方式表示三個(gè)主要人物之間的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生用三角形的方式體現(xiàn)愛(ài)的循環(huán)，同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)，愛(ài)之鏈的締造者不是只有這三個(gè)人，課文中還有一句話，“他以前在困難的時(shí)候也常得到別人的幫助”這該在板書(shū)中如何體現(xiàn)？喬依，老婦人和女店主在得到別人愛(ài)的同時(shí)也決定要將這愛(ài)傳遞下去，板書(shū)中又如何表示呢？這樣學(xué)生就能真正明白“愛(ài)之鏈”的含義，明白課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目。］
板書(shū)設(shè)計(jì)：
…… 喬依
……
老婦人 女店主
�。蹘椭鷮W(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。板書(shū)中既要體現(xiàn)愛(ài)的循環(huán)，又要體現(xiàn)愛(ài)的延續(xù)，讓學(xué)生明白“好人有好報(bào)；無(wú)私的付出，有時(shí)也會(huì)在無(wú)形之中得到回報(bào)”的道理，受到人生觀、世界觀的熏陶和培養(yǎng)。］
六、補(bǔ)足珍藏愛(ài)
有了愛(ài)就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對(duì)愛(ài)有自己的理解，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
（多媒體顯示：）
有人說(shuō)，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果
愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。
我要說(shuō)，愛(ài)是 ，愛(ài)是
◆在輕音樂(lè)的伴奏下生盡情抒發(fā)
◆全班交流
七、延續(xù)締造愛(ài)
1、回歸愛(ài)
師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛(ài)”的嗎？
生（齊答）：想。
師：（指著繁體的“愛(ài)”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。
2、作業(yè)超市：
背一句愛(ài)的名言；讀一篇愛(ài)的故事；吟一首愛(ài)的詩(shī)歌；唱一支愛(ài)的歌曲；做幾件愛(ài)的事情。
3、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能沐浴“愛(ài)”的光輝，成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，把“愛(ài)”的故事延續(xù)下去，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
�。邸罢n雖止，意猶存”，課后再讓學(xué)生學(xué)以致用，成為愛(ài)的締造者這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中把“愛(ài)”落實(shí)到身邊的一點(diǎn)一滴中，這樣的作業(yè)把理想與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更有實(shí)際意義。］
《愛(ài)之鏈》公開(kāi)課教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文充滿巧合的情節(jié)內(nèi)容。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：
�。�1）閱讀文章第一小節(jié)，學(xué)習(xí)“環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛”的寫(xiě)作手法；
（2）學(xué)習(xí)文章2-7小節(jié)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)喬依的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)作手法；
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
�。�1）透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，充分感受人間真情；
�。�2）學(xué)習(xí)主人公助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)“用環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛”和“用細(xì)節(jié)描寫(xiě)”襯托人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，充分感受文中所說(shuō)的愛(ài)的傳遞，引起他們情感上的強(qiáng)烈共鳴。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)解讀文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)需要幫助的陌生人，懂得將如何傳遞自己的愛(ài)。力求把文本知識(shí)上升為一種行為指導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中形成高尚的品質(zhì)。
三、教法學(xué)法：
1、誦讀感悟法
具體為：第一課時(shí) ，一是自讀課文，把課文讀正確、通順，掃除字詞障礙。二是扶讀，指明學(xué)生分段讀課文，其間，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)多音字、形近字，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典等方法幫助學(xué)生初步理解“肇禍、屹立”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解段與段之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)在講解文章內(nèi)容時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生多讀文中以環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛的句子，和文中對(duì)人物的一些關(guān)鍵的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的句子。
�。ɡ碛桑骸白x”是一種把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言化為有聲的口頭語(yǔ)言的藝術(shù)再造法，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種有效方法。尤其對(duì)于小學(xué)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更是提出了明確的誦讀要求，而且根據(jù)這篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，情節(jié)性強(qiáng)，學(xué)生有興趣讀的特點(diǎn)，主要采取“誦讀感悟法”教學(xué)。以讀帶情，讓學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì)。）
2、情境教學(xué)法
六年級(jí)學(xué)生的思維正由形象思維向抽象思維發(fā)展，抽象思維還不夠成熟，而情境教學(xué)法是最直接體現(xiàn)直觀教學(xué)原理的，可以縮短孩子的認(rèn)識(shí)時(shí)間，提高效率。同時(shí)六年級(jí)學(xué)生還是比較具有好奇心，因此，教學(xué)中我將通過(guò)精美的課件，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3、揣摩語(yǔ)言法
揣摩語(yǔ)言，就是在一定的語(yǔ)境中對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)或關(guān)鍵句子的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用進(jìn)行品析和理解。這是閱讀理解的基礎(chǔ)。
四、課前準(zhǔn)備：
教學(xué)ppt，圖片，音頻，視頻準(zhǔn)備。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語(yǔ)。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車(chē)胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
3、指名分自然段讀課文。
教師相機(jī)指點(diǎn)讀正確、流利，并聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思：
荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：形容眼淚流下來(lái)的樣子。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事？
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段（1—8自然段）：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。
第二段（9—11自然段） 寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。
四、作業(yè)
1．生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)感人的故事嗎？指名回答，教師板書(shū)：?jiǎn)桃?老婦人 女店主
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、速讀第一至八自然段，請(qǐng)大家看一看哪一小節(jié)具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的？（生讀、找）
2、出示一段話（與課文進(jìn)行比較）
喬依很賣(mài)力地為老婦人修車(chē)，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污
3、同學(xué)們，我們平時(shí)在作文中，讀到的經(jīng)常是這樣一些概括性強(qiáng)的語(yǔ)言�？墒沁@篇課文中的'這段話卻用事實(shí)來(lái)說(shuō)話——通過(guò)喬依的動(dòng)作、來(lái)神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣(mài)力，使我們仿佛身臨其境。這是喬依幫助老婦人的具體過(guò)程，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)會(huì)將一段話讀成一幅畫(huà)，甚至是一組畫(huà)面，在這段話中，隱藏著許多畫(huà)面，請(qǐng)大家再讀讀，你能看到什么樣的畫(huà)面呢？等會(huì)請(qǐng)你向大家描述一下。
4、在這一段中，作者主要通過(guò)動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，用筆精細(xì)，將深深的感情融入每一個(gè)文字之中，讀來(lái)備受感染與熏陶。認(rèn)真讀讀第一部分的其他小節(jié)，找一找還有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，從中你感受到了什么？。
學(xué)生自讀作批注與文本對(duì)話（師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會(huì)有深刻的感受。）
5、同學(xué)們，你們認(rèn)真閱讀，仔細(xì)批注課文，一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)自由交流，學(xué)生各陳己見(jiàn)。（此刻教學(xué)沒(méi)有了預(yù)設(shè)性，有了生成性，它要求教師跟著學(xué)生的話題走，這既是一種引領(lǐng)，也是一種互動(dòng)。）
6、出示第六小節(jié)
來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。
師：?jiǎn)桃郎钬毨�，又面臨失業(yè)，他需要錢(qián)嗎？可他為什么會(huì)愣住了？ 交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑） 多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)
7、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū)）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、同學(xué)們，這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)。 同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。 請(qǐng)同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。
2、[出示填空] 到了小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，于是
3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文顯著特點(diǎn)，在以后同學(xué)的習(xí)作中，我們也要學(xué)著通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物的性格特點(diǎn)。這一部分中，你還從哪些不經(jīng)意的描寫(xiě)中感受到了什么？（體會(huì)女店主的待人熱情，工作認(rèn)真細(xì)致。）
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋——
2、[出示句子] 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依” 初讀課文的結(jié)尾，你感到意外嗎？有什么意外？ 是啊，這正是作者構(gòu)思的巧妙。 從“一切都會(huì)好起來(lái)的”你讀懂了什么？ 請(qǐng)將省略的部分寫(xiě)出來(lái) 。
五、小結(jié)升華。
同學(xué)們課文學(xué)到這兒，你應(yīng)該明白課文為什么以“愛(ài)之鏈”為題？（指板書(shū)，僅僅是這三個(gè)人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的愛(ài)才能形成這條愛(ài)之鏈呢？
板書(shū)：?jiǎn)桃?老婦人 女店主
你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條——愛(ài)之鏈（生齊讀）。
板書(shū)繁體的“愛(ài)”字， “愛(ài)”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
今天我們所學(xué)的這篇課文所發(fā)生這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》（屏幕出示歌詞）
七、拓展延伸。
1、填空
1、愛(ài)是雨天里的一把傘，愛(ài)是（ ） ，愛(ài)是（ ）
2、以“喬依醒來(lái)”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。 提示：
�。�1）注意故事的連續(xù)性；
�。�2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
�。�3）要升華“愛(ài)”的主題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
喬依 （幫助） 老婦人（幫助） 女店主
《愛(ài)之鏈》公開(kāi)課教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文最后一句話的意思。引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、 你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
�。▎桃缼椭蠇D人以及老婦人幫助女店主）
二、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事
第2小節(jié)
�。�1）師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)裹挾著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地
飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，看不見(jiàn)人影，一切都顯得那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這里拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章的第2自然段，體會(huì)體會(huì)。
（2）能通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)嗎？
這短短的幾句神態(tài)、/動(dòng)作的`描寫(xiě)讓我們感同身受，不禁同情起老婦人的遭遇來(lái)。
過(guò)渡：然而就在這時(shí)，喬依出現(xiàn)了，看到老婦人的遭遇，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)你快速讀讀課文的3—8小節(jié)。
第4小節(jié)
�。�1）喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？ （2）指名讀第4小節(jié)。
�。�3）用“。”標(biāo)出喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，板書(shū)：爬、放置、蹭、摘、喘、流、沾。透過(guò)這些動(dòng)詞，你能想象出喬依當(dāng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難？
�。�4）從這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)？
�。�5）是啊，喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)，這是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的幫助，這是一種樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
快速默讀3--8小節(jié) 還有哪些細(xì)節(jié)能反映出喬依的為人？
2、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
（1）、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。讀完后劃出令你感動(dòng)的句子，談?wù)勛约旱母惺?/p>
�。�2）交流。（3）自讀9—11小節(jié)
（4）、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
4、而當(dāng)喬依醒來(lái)之后，又會(huì)發(fā)生怎樣的一幕呢？（以“喬依醒來(lái)”為
開(kāi)頭展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話，表情與動(dòng)作等。）
5、現(xiàn)在你明白為什么用“愛(ài)之鏈”作題目了嗎？
三、總結(jié)課文
同學(xué)們，愛(ài)是什么？愛(ài)就是一顆真心。當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
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