語(yǔ)言領(lǐng)域教案[經(jīng)典]
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)言領(lǐng)域教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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語(yǔ)言領(lǐng)域教案1
教材分析：
《丑小鴨》是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇童話(huà)。故事塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話(huà)形象:丑小鴨面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫(xiě)得十分感人，貼近幼兒生活，符合幼兒的心理特點(diǎn)。故事結(jié)尾意味深長(zhǎng)，可激發(fā)幼兒思考:外表并不代表內(nèi)心，不要因?yàn)閯e人長(zhǎng)的不漂亮，或者有缺陷就嘲笑別人。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事的基本內(nèi)容和“難過(guò)”“幸�！钡暮x。
2.能有興趣、安靜地傾聽(tīng)童話(huà)故事。
3.懂得同情、關(guān)愛(ài)別人，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《丑小鴨》PPT、天鵝圖片資料
2.《天鵝》音樂(lè)CD 。
活動(dòng)建議
1.情境導(dǎo)入。播放《天鵝》音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)自由模仿飛禽的動(dòng)作。
提問(wèn)：剛才，你模仿的是什么飛禽?它長(zhǎng)得什么樣?
小結(jié)：有的小朋友模仿的`是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。有的小朋友模仿的是老鷹，它的嘴巴有個(gè)勾……
教師可以邀請(qǐng)部分幼兒學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.播放課件，完整欣賞故事《丑小鴨》，理解故事內(nèi)容。
(1)出示一只“丑小鴨”形象的畫(huà)面。
提問(wèn)：它是誰(shuí)?會(huì)發(fā)生什么樣的故事?
(2)教師播放課件，請(qǐng)幼兒完整欣賞故事。
提問(wèn)：為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?它生活得快樂(lè)嗎?當(dāng)丑小鴨變成天鵝后，它有什么感覺(jué)?
(3)幼兒分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):丑小鴨都經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只丑小鴨,會(huì)怎樣做?
教師結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛(ài)他人的情感。
小結(jié)：因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得和別的小鴨子不一樣，所以大家都不喜歡它，叫它丑小鴨。大家驅(qū)趕它，還差點(diǎn)被獵人用槍打死，在湖里差點(diǎn)凍死，它生活得很不快樂(lè)，最后它實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，變成了美麗的天鵝。
3.幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，理解“難過(guò)”“幸福”的含義。
(1)引導(dǎo)幼兒用完整的一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)自己什么時(shí)候感到“幸福”和“難過(guò)”。
(2)鼓勵(lì)幼兒用表情和動(dòng)作分別表現(xiàn)難過(guò)和幸福的樣子。
4.欣賞《天鵝》獨(dú)奏曲，幼兒自由模仿天鵝拍打翅膀、梳理羽毛等動(dòng)作，感受天鵝的優(yōu)雅與美麗。引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性，使幼兒懂得愛(ài)護(hù)天鵝。
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀故事，并結(jié)合《丑小鴨》整篇童話(huà)故事內(nèi)容，進(jìn)一步全面地理解丑小鴨的形象。
附
丑小鴨故事
一只母鴨在孵蛋，小鴨一只只從蛋殼里爬出來(lái)，留下一個(gè)大蛋，母鴨孵了好久才裂開(kāi)，爬出來(lái)一只個(gè)子挺大又怪模怪樣的小鴨，大家都叫他丑小鴨。因?yàn)闃幼映�，別的雞鴨都來(lái)欺負(fù)丑小鴨，罵他丑八怪，后來(lái)連他自己的兄弟姐妹也討厭他。
丑小鴨逃走了，一口氣跑到沼澤地里，這兒住著許多野鴨。野鴨們都對(duì)他說(shuō):“呀，你長(zhǎng)得太丑了。”他覺(jué)得很難過(guò)....忽然，響起了一陣陣槍聲，許多獵人埋伏在這兒打獵，丑小鴨嚇得跑出沼澤地，又來(lái)到一個(gè)湖泊里。
一群漂亮的大鳥(niǎo)從灌木林里飛出來(lái)，丑小鴨從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣美麗的鳥(niǎo)。他們白得發(fā)亮，頸項(xiàng)又長(zhǎng)又柔軟，這就是天鵝。啊!丑小鴨再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。
后來(lái)，天氣變得越來(lái)越冷，非常地冷!丑小鴨再也走不動(dòng)了，他昏倒在地上，跟冰塊結(jié)在一起。
第二天，一個(gè)莊稼漢把冰打破，救了丑小鴨。小孩兒們來(lái)跟他玩，丑小鴨以為他們來(lái)傷害他，嚇得亂跳亂跑，打翻了牛奶和黃油，又飛到面粉桶里去。他闖了大禍，趕快跑出屋子，鉆進(jìn)灌木林中新下的雪里面去。
當(dāng)太陽(yáng)又開(kāi)始溫暖地照著大地的時(shí)候，春天來(lái)了!丑小鴨突然一拍翅膀飛了起來(lái)，飛進(jìn)一座大花園。他看到花園的水面上浮著三只白天鵝，丑小鴨想飛到他們身邊去。他一低頭，在水面上看見(jiàn)自己的影子，那不再是丑得叫人討厭的鴨子，而是一只天鵝。
孩子們叫起來(lái):“新來(lái)了一只天鵝，是最美麗的一只天鵝!”丑小鴨感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，他扇動(dòng)翅膀，伸直細(xì)長(zhǎng)的頸項(xiàng)，從內(nèi)心里發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音:“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我:做夢(mèng)也沒(méi)有想到自己會(huì)這么幸福!”
活動(dòng)反思：
幼兒園中班的孩子在這節(jié)課之前已經(jīng)對(duì)故事有了一個(gè)大致的了解。他們對(duì)故事有著濃厚的興趣，樂(lè)于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行充分聯(lián)想。孩子的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈，喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對(duì)于故事情節(jié)中的喜怒哀樂(lè)很容易被同化。樂(lè)意與同伴或者老師分享自己的意見(jiàn)想法。課程結(jié)束之后孩子們都能理解故事主人公的內(nèi)心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。
語(yǔ)言領(lǐng)域教案2
班級(jí)：中班
科目：語(yǔ)言社會(huì)
執(zhí)教人：李秋花
一、活動(dòng)名稱(chēng)：《獨(dú)自在家時(shí)》
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，激發(fā)其自信心。
2提高幼兒在危急時(shí)刻的自我保護(hù)能力。
3引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自在家時(shí)的自我保護(hù)方法，能運(yùn)用較完整的.語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，了解幼兒獨(dú)自在家的情況。
2排練情景表演“獨(dú)自在家”。
四、活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
請(qǐng)幼兒觀看情景表演“獨(dú)自在家”，引起幼兒興趣。
基本部分：
引導(dǎo)幼兒討論：亮亮一個(gè)人在家時(shí)，為預(yù)防大灰狼，都做了哪些準(zhǔn)備?當(dāng)他聽(tīng)到“滴答滴答”聲音時(shí)，他又是怎么做的?請(qǐng)幼兒思考并評(píng)價(jià)：亮亮是不是一個(gè)勇敢的孩子?為什么?
教師和幼兒圍繞“和亮亮比一比”共同討論：你有沒(méi)有獨(dú)自在家呆過(guò)?獨(dú)自在家時(shí)感受如何?你認(rèn)為自己勇敢嗎?
師幼共同為獨(dú)自在家時(shí)出點(diǎn)子，想辦法，幼兒可自由分組，用語(yǔ)言表達(dá)或大膽創(chuàng)編“獨(dú)自在家”的情景表演的形式表達(dá)自己的想法。
結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評(píng)幼兒表現(xiàn)。
五、活動(dòng)延伸：可與家長(zhǎng)商定為幼兒獨(dú)自在家創(chuàng)造適宜條件，讓幼兒親身體驗(yàn)獨(dú)自在家的感覺(jué)，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
語(yǔ)言領(lǐng)域教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道幸福的含義，體驗(yàn)蝸牛享受幸福的快樂(lè)。
2．在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試結(jié)合自己理解的“幸�！眲�(chuàng)編詩(shī)歌。
3．認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞“蝸�！�、“幸�！薄�
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒準(zhǔn)備
小圖書(shū)人手一冊(cè)、有觀察過(guò)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)。
2．老師準(zhǔn)備
大圖書(shū)、錄音機(jī)、大字卡（第⑧頁(yè)）、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》的音帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
1．小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》）。
2．歌里唱的是什么？你喜歡這只蝸牛嗎？
小結(jié)：蝸牛一步一步地往前爬，你知道在它的.眼中，什么事最幸福的事情嗎？讓我們一起走進(jìn)蝸牛的世界，感受一下它的幸福生活吧！
二、自由閱讀。
將小圖書(shū)發(fā)給幼兒，鼓勵(lì)幼兒自己觀察理解畫(huà)面內(nèi)容。也可以和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。
三、大圖書(shū)閱讀。
1．幼兒看大圖書(shū)聽(tīng)錄音，欣賞詩(shī)歌一遍，進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
2．師幼共同閱讀大圖書(shū)。
蝸牛為什么總覺(jué)得自己很幸福？教師出示大字卡“蝸�！�、“幸福”。
3．教師小結(jié)：原來(lái)在蝸牛的眼中，覺(jué)得自己生活的環(huán)境是多么美好，有自己喜歡的花，有溫暖的家，所以它覺(jué)得自己號(hào)幸福。
4．在你的心目中，什么事情讓你覺(jué)得最幸福？幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師可以將其加以總結(jié)提升。四、體驗(yàn)式閱讀。
1．配樂(lè)詩(shī)欣賞，師幼一起感受故事中優(yōu)雅、恬靜、幸福的滋味。
2．師幼一起朗讀詩(shī)歌。
3．在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺(jué)得最幸福的事情。教師要引導(dǎo)孩子從小樹(shù)立正確的幸福觀。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師幼共同整理物品，結(jié)束本次活動(dòng)。
附詩(shī)歌：
《我是一只蝸�！肺沂且恢晃伵�，只能慢慢的爬，
我不羨慕高飛的雄鷹，因?yàn)榈厣嫌形蚁矏?ài)的花。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，
我不羨慕快跑的駿馬，因?yàn)槟嗤晾镉形覝嘏募摇Ｎ沂且恢晃伵�，只能慢慢的爬�?/p>
許多花兒位我微笑，我也很幸福，你知道嗎？
語(yǔ)言領(lǐng)域教案4
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)故事提供的`材料編構(gòu)故事,培養(yǎng)藝術(shù)想象力。
2、學(xué)習(xí)故事類(lèi)作品的語(yǔ)言表達(dá)方式。
3、知道人不可貌相,不能從表面看問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：
�。�1）事先讓家長(zhǎng)帶幼兒到理發(fā)店參觀,讓幼兒觀察理發(fā)或燙發(fā)的程序。
�。�2）教師自己事先將故事的結(jié)尾編出一兩種方案,如剃成光頭的獅子滿(mǎn)意地走掉。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備教育掛圖,學(xué)習(xí)包內(nèi)容。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、教師出示教具講述故事,并引導(dǎo)幼兒思考作品中的人物形象和主題內(nèi)涵。問(wèn)：獅子請(qǐng)理發(fā)師理發(fā),理發(fā)師為什么害怕？出了幾次差錯(cuò)？為什么？你喜歡獅子嗎？如果你是獅子,碰到這種情況會(huì)怎么樣？如果你是理發(fā)師,你會(huì)怎么做？
2、幼兒編構(gòu)有趣的故事情節(jié),啟發(fā)幼兒根據(jù)作品原有情節(jié)擴(kuò)展想象,把故事編構(gòu)完整。
�。�1）教師邊操作教具邊復(fù)述一遍故事,引導(dǎo)幼兒討論故事“奇”在哪里。
�。�2）幼兒回答：獅子的短發(fā)又被剪壞后,會(huì)怎么說(shuō)？后來(lái)他們?cè)趺礃樱?/p>
�。�3）讓幼兒自由編構(gòu)有趣的故事情節(jié),并相互交流。
語(yǔ)言領(lǐng)域教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1。知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）
2。能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話(huà)。（難點(diǎn)）
3。感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？
你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。
提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？
聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？
�。�2）幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問(wèn)：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測(cè)）
（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）
小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的？
3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂(lè)，懂得合作本領(lǐng)更大。
4、結(jié)合課件，師幼共同講述故事。
（1）師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
提問(wèn)：為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子？沒(méi)摘到果子它們的`心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）
�。�2）后來(lái)是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？
小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
5、幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。
�。�1）幼兒自主選擇角色。
�。�2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話(huà)。
6、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作。
提問(wèn)：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？
�。�2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè)。
小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，得到更多的快樂(lè)。
附故事：（根據(jù)原故事改編）
森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)很大，小猴說(shuō)：“我會(huì)爬樹(shù)，我的本領(lǐng)最大。”梅花鹿說(shuō)：“我跑得快，我的本領(lǐng)最大�！庇谑菦Q定比一比，請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判。大象說(shuō)：“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹(shù)，你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
比賽開(kāi)始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過(guò)了河，他一口氣跑到了果樹(shù)下�？墒枪麡�(shù)太高了，他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說(shuō)：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒(méi)有橋也沒(méi)有船，小猴不會(huì)游泳，也跳不過(guò)去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦？”。
小猴想了想，有辦法了！他對(duì)梅花鹿說(shuō)： “梅花鹿，你馱我過(guò)河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說(shuō)：“好，我們一起去摘果子�！泵坊柜W著小猴跳過(guò)了小河，小猴很快爬上了果樹(shù)，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說(shuō)：“小猴會(huì)爬樹(shù)不會(huì)過(guò)河，梅花鹿會(huì)過(guò)河不會(huì)爬樹(shù)，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了�！毙『锖兔坊归_(kāi)心的笑了，從此他們成了好朋友。
語(yǔ)言領(lǐng)域教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
準(zhǔn)備活動(dòng)：
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
2、優(yōu)美、寧?kù)o的音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)，引出課題。
教師：你喜歡聽(tīng)故事嗎?你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事?最喜歡聽(tīng)什么故事呢?
2、幼兒邊看書(shū)，邊聽(tīng)教師配樂(lè)講故事，初步了解故事內(nèi)容。
(1)教師配樂(lè)講故事。
(2)提問(wèn)：月亮在講故事給誰(shuí)聽(tīng)?小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的?
(3)理解詞匯：安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)。
3、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
(1)小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的.?
幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
(2)月亮怎樣了?為什么會(huì)生氣呢?
(3)后來(lái)，小青蛙怎么聽(tīng)故事的?
幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。
4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
5、音樂(lè)活動(dòng)《小星星》
小星星也來(lái)聽(tīng)故事了，要怎么聽(tīng)呢?
語(yǔ)言領(lǐng)域教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解“說(shuō)唱”的表演形式，感受輕快的節(jié)奏和活潑的音樂(lè)，并逐步喜歡說(shuō)唱表演。
2、試著將有關(guān)的交通規(guī)則，透過(guò)說(shuō)唱的方式表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲錄音《嘻唰唰》(自備)、馬路場(chǎng)景的圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解說(shuō)唱的表演形式。
活動(dòng)難點(diǎn)：透過(guò)說(shuō)唱的方式將有關(guān)的交通規(guī)則表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒做音樂(lè)律動(dòng)：
請(qǐng)幼兒“變身”：
——“此刻我們來(lái)扮演小汽車(chē)，準(zhǔn)備出發(fā)了，出發(fā)前別忘了先把車(chē)洗干凈哦。”
播放歌曲錄音《嘻唰唰》，請(qǐng)幼兒模仿洗車(chē)動(dòng)作做音樂(lè)律動(dòng)。
(中間停頓一次，引導(dǎo)幼兒洗車(chē)的的動(dòng)作要有力度、有精神、和著節(jié)奏。)
2、請(qǐng)幼兒觀看圖片：
(1)請(qǐng)幼兒觀看圖片，說(shuō)說(shuō)紅綠燈：
——“馬路上除了有來(lái)來(lái)往往的車(chē)子以外，還有什么呢，我們一齊去看看!”
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖片中的`主要場(chǎng)景：
——“紅燈亮的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)所有的車(chē)怎樣樣了”
“綠燈亮?xí)r汽車(chē)怎樣樣”
“黃燈亮?xí)r汽車(chē)怎樣樣”
(3)教師小結(jié)：紅燈亮、汽車(chē)停，綠燈亮、汽車(chē)行，黃燈亮、請(qǐng)準(zhǔn)備，安全第一最重要。
(4)引導(dǎo)幼兒練習(xí)有節(jié)奏地說(shuō)唱：
——“誰(shuí)再來(lái)告訴我，馬路上有什么”(用兒歌節(jié)奏提問(wèn)。)
(5)教師小結(jié)：斑馬線(xiàn)，白白的，過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)。(打拍子。)
——“馬路上除了有斑馬線(xiàn)、紅綠燈，還有什么”
(提示：車(chē)子也要聽(tīng)他的話(huà)，行人也要聽(tīng)他的話(huà)。)
——“馬路上有交通警察，交通警察真神氣!交通警察是什么樣貌的”
(6)教師可提示“頭戴```````身穿`````騎著``````馬路中間指揮交通``````”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮。
——“交通警察是怎樣指揮交通的”你剛才看見(jiàn)了嗎”
教師小結(jié)：手臂伸直請(qǐng)通行，手掌豎起請(qǐng)停手，手臂揮揮請(qǐng)靠邊。
3、請(qǐng)幼兒欣賞說(shuō)唱：
——“警察叔叔的本領(lǐng)大，我們一齊來(lái)做小警察�！�(表演稍息、立正、敬禮。)
請(qǐng)幼兒學(xué)念兒歌：交通警察真神氣，頭戴揮揮請(qǐng)靠邊。安全第一我明白。
4、請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)唱：
——“此刻我們把剛才自己編的紅綠燈規(guī)則也說(shuō)給大家聽(tīng)�！�(和上音樂(lè)伴奏。)
(1)教師示范說(shuō)唱：馬路上，有紅綠燈。紅燈亮、汽車(chē)停，綠燈亮、汽車(chē)行，黃燈亮了請(qǐng)準(zhǔn)備。安全第一我明白。
(2)向幼兒介紹說(shuō)唱：
——“這天我們的表演真精彩，又像在念兒歌，又像在唱歌，還有好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)伴奏。這樣的表演叫什么呢”
(3)請(qǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)說(shuō)唱：
——“此刻，我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，表演說(shuō)唱《安全第一我明白》。”
語(yǔ)言領(lǐng)域教案8
教案目的：
1、幼兒在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。
2、 在幼兒動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念，理解內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
教案準(zhǔn)備：
1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料，并給每人準(zhǔn)備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。
2、 老師準(zhǔn)備各種顏色的東西（橘子、小草、茄子、輪子等）
教案過(guò)程：
一、 引起興趣
小朋友，魔術(shù)表演你們看過(guò)嗎？你們覺(jué)得魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大？今天老師想讓我們班級(jí)的小朋友也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，你們?cè)敢獠辉敢猓?/p>
二、 幼兒進(jìn)行調(diào)色操作
1、 教師簡(jiǎn)單引導(dǎo)
現(xiàn)在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什么顏色？接下來(lái)請(qǐng)小朋友來(lái)做魔術(shù)師，把桌子上的幾種顏色調(diào)在一起，看看能調(diào)出哪些漂亮的顏色來(lái)？
2、 教師提出調(diào)色的要求
調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后，把你變出來(lái)的新的顏色畫(huà)在自己的紙上，老師來(lái)看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。
3、 幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作
4、 教師根據(jù)每個(gè)小組變出來(lái)的不同顏色，作簡(jiǎn)單的提問(wèn)：“你變出了什么顏色？是用哪兩種顏料調(diào)出來(lái)的`？我們可以用這種顏色來(lái)畫(huà)什么？”然后教師根據(jù)幼兒的回答，將事先準(zhǔn)備的各種顏色的東西出示在黑板上。
5、教師小結(jié)
我們小朋友的本領(lǐng)真大，一下子變出了這么多好看的顏色�，F(xiàn)在，老師把這些顏色是怎樣變出來(lái)的，編成一首，的名字叫《色彩謠》
三、幼兒學(xué)習(xí)
1、 教師完整地朗誦一遍
2、 教師依次提問(wèn)什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫(huà)橘子（葉子、茄子、輪子）
3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍
4、 全體幼兒完整朗誦一遍
四、 詩(shī)歌創(chuàng)編
引導(dǎo)：這些好看的顏色除了能畫(huà)黑板上的這些東西以外，還能畫(huà)什么？（幼兒自由發(fā)言）
教師根據(jù)他們的發(fā)言，幫助他們進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。
五、 結(jié)束部分
這些顏色還能畫(huà)許多漂亮的東西，請(qǐng)小朋友回家后在想想，編出新，明天告訴老師，好不好？
語(yǔ)言領(lǐng)域教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道剪發(fā)的流程，了解自己需要配合的事情。
2、能夠根據(jù)圖片講述剪頭發(fā)的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：《剪頭發(fā)》內(nèi)容圖片7張、剪頭發(fā)實(shí)拍圖。
活動(dòng)過(guò)程
出示剪頭發(fā)圖片，鼓勵(lì)幼兒分享自己理發(fā)的經(jīng)歷。
——你喜歡理發(fā)嗎？為什么？什么時(shí)候要理發(fā)？
——理發(fā)時(shí)你是怎么做的.？為什么？理發(fā)師是怎么做的？
出示《剪頭發(fā)》圖片，請(qǐng)幼兒看圖了解剪發(fā)過(guò)程中自己和理發(fā)師會(huì)做的事，并和同伴一起說(shuō)一說(shuō)。
教師依據(jù)《剪頭發(fā)》圖片帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行討論。
——剪頭發(fā)前要做什么？洗頭發(fā)時(shí)你躺在哪里？這樣做有什么好處？
——剪頭發(fā)前理發(fā)師會(huì)做哪些準(zhǔn)備？為什么要這么做？
——剪頭發(fā)時(shí)你應(yīng)該要怎么做？哪些辦法可以讓自己感覺(jué)輕松一點(diǎn)？
——吹風(fēng)機(jī)是用來(lái)做什么的？理發(fā)師給你吹頭發(fā)時(shí)你有什么感覺(jué)？
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲。請(qǐng)幼兒分別扮演理發(fā)師和小顧客，模擬剪頭發(fā)的過(guò)程。鼓勵(lì)理發(fā)師和小顧客進(jìn)行情境交流。最后請(qǐng)扮演小顧客的幼兒說(shuō)說(shuō)感受，減輕對(duì)剪頭發(fā)的恐懼心理。
——你喜歡這個(gè)理發(fā)師嗎？剪頭發(fā)時(shí)你害怕嗎？現(xiàn)在呢？
語(yǔ)言領(lǐng)域教案10
設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)感興趣話(huà)題的分享，感受語(yǔ)言表達(dá)與自主交流的快樂(lè)；培養(yǎng)幼兒對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的興趣，持續(xù)發(fā)展幼兒清楚完整大方講話(huà)的能力，以及敢于人前講話(huà)的自信與勇氣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡參與語(yǔ)言活動(dòng)，能夠感受到語(yǔ)言表達(dá)帶來(lái)的快樂(lè)與自信。
2、能夠基本清楚、完整的表達(dá)自己的想法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠基本清楚、完整的表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)：能夠清楚的表達(dá)一件事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
（一）精神準(zhǔn)備：
1、愿意談?wù)摳信d趣的事，能夠短時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)話(huà)題交流。
2、了解自己媽媽基本信息資料。
3、個(gè)體差異兒：與能力弱家長(zhǎng)提前溝通，準(zhǔn)備畫(huà)面清晰簡(jiǎn)單易于表達(dá)的照片。
�。ǘ┪镔|(zhì)準(zhǔn)備：
1、課件、幼兒與媽媽的照片、教師與自己媽媽的照片。
2、創(chuàng)設(shè)“媽媽的愛(ài)”展示區(qū)；投放繪本《我媽媽》《我媽媽很討厭》等。
4、個(gè)體差異：依據(jù)幼兒語(yǔ)言理解能力的差異，準(zhǔn)備資料分為難易兩類(lèi)。
5、開(kāi)通二維碼公眾號(hào)存儲(chǔ)發(fā)放本次活動(dòng)錄音，調(diào)動(dòng)支持表達(dá)興趣。
活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入部分：
1、游戲：“我來(lái)想我來(lái)說(shuō)”出示“粉色背景”鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，大膽表達(dá)自己的感受。教師：這是什么顏色？看到這個(gè)顏色你有什么感覺(jué)？（關(guān)注能力弱的幼兒，及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)）請(qǐng)幼兒小結(jié)：粉色讓我們覺(jué)得很溫馨舒服。（尊重幼兒，鼓勵(lì)多種感受表達(dá)。）
2、說(shuō)說(shuō)我看到的媽媽播放有關(guān)母子情感的畫(huà)面引發(fā)幼兒思考表達(dá)。
�、耪�(qǐng)幼兒看一看畫(huà)面上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？猜一猜他們之間是什么關(guān)系？教師：引導(dǎo)幼兒注意觀察畫(huà)面，畫(huà)面中媽媽在做什么？為什么這樣做？鼓勵(lì)幼兒自由說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)清楚別著急。（表?yè)P(yáng)聲音洪亮吐字清楚、完整的幼兒）
小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒清楚表達(dá)：“媽媽為我們，媽媽很愛(ài)我們。”
�。ǘ┱归_(kāi)部分：
說(shuō)說(shuō)我的媽媽
1、自由說(shuō)一說(shuō)。（播放本班幼兒媽媽照顧幼兒的畫(huà)面。）提問(wèn)：這是誰(shuí)的媽媽呀？她在干什么？請(qǐng)幼兒自由說(shuō)一說(shuō)，或和左右伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2、主動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。教師自由切換畫(huà)面，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)媽媽在為自己做什么？提問(wèn)：你看到了什么？你感覺(jué)到什么？
3、分小組說(shuō)一說(shuō)，教師巡回參與并指導(dǎo)。（關(guān)注個(gè)體差異）
⑴鼓勵(lì)幼兒同組互相說(shuō)一說(shuō)媽媽關(guān)愛(ài)自己的事情，提示說(shuō)清楚、說(shuō)完整不要著急，也提示其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言不打斷。
�、谱⒁鈧�(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)能力稍弱的'幼兒可以先聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)然后自己再說(shuō)。
⑶三名教師分別巡回參與到各小組的活動(dòng)中，說(shuō)一說(shuō)自己媽媽關(guān)心自己的事情。為幼兒樹(shù)立清楚完整講述的好榜樣。
4、找朋友輕松說(shuō)一說(shuō)⑴幼兒在自由輕松的音樂(lè)下自主的尋找好朋友說(shuō)一說(shuō)媽媽關(guān)愛(ài)自己的事情。（鼓勵(lì)幼兒分別和不同的好朋友交流。）⑵教師巡回傾聽(tīng)并引導(dǎo)表達(dá)能力稍弱的幼兒。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、小結(jié)：
媽媽的愛(ài)是多種多樣的，她們總是在我們最需要幫助的時(shí)候關(guān)心、愛(ài)護(hù)、溫暖、照顧我們，媽媽真是太偉大了。
2、拓展：
馬上就要到一個(gè)和媽媽相關(guān)的節(jié)日了，猜猜是什么節(jié)日？怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？請(qǐng)你今天仔細(xì)思考明天的談話(huà)活動(dòng)時(shí)間我們來(lái)交流。
活動(dòng)反思
1、目標(biāo)：
目標(biāo)1制定適宜，落實(shí)情況比較理想。幼兒在活動(dòng)中放松、自主，并且樂(lè)于表達(dá)。
目標(biāo)2落實(shí)中，多數(shù)幼兒能夠通過(guò)觀察畫(huà)面進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)言表述，并且能夠在教師提醒下咬字清晰，大方自然的講清楚自己的發(fā)現(xiàn)與感受。少部分幼兒在完整表達(dá)上容易間斷或偏題，但是態(tài)度和興趣始終積極主動(dòng)沒(méi)有退縮。由于阻礙語(yǔ)言表達(dá)的情況比較多樣單單通過(guò)一次活動(dòng)很難確定主因，所以還需進(jìn)一步觀察分析再確定調(diào)整策略。
2、準(zhǔn)備：
能夠充分利用繪本閱讀與分享、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、日間談話(huà)等活動(dòng)幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)積累與鋪墊；利用二維碼公眾號(hào)的設(shè)計(jì)與投放使用，充分激發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興奮與主動(dòng)，為目標(biāo)有效落實(shí)奠定基礎(chǔ)。
3、幼兒情況：
幼兒在活動(dòng)中能夠按照自己的節(jié)奏參與到多層次、形式、內(nèi)容、水平適宜自己的交流、表達(dá)與分享活動(dòng)中。在感受自主表達(dá)的愉悅情緒下，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，協(xié)同發(fā)展了認(rèn)真觀察、禮貌傾聽(tīng)、專(zhuān)注學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣品質(zhì)；極個(gè)別幼兒出現(xiàn)不能完整表達(dá)的個(gè)體差異狀況，但在教師引導(dǎo)或是材料的支持下，均能體現(xiàn)良好的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)表達(dá)的強(qiáng)烈愿望。
4、策略適宜：
從支持幼兒前期調(diào)查積累資料到現(xiàn)場(chǎng)提供多表達(dá)機(jī)會(huì)（不同形式、內(nèi)容、角色、類(lèi)型的說(shuō)）均為支架不同能力幼兒表達(dá)，互相學(xué)習(xí)積累表達(dá)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成，奠定階梯基礎(chǔ)。
5、不足：
�、挪贾眉议L(zhǎng)工作不夠具體明確致使資料影響幼兒清楚表達(dá)。
�、屏饔谛问降摹罢f(shuō)”忽略實(shí)質(zhì)目的的達(dá)成。本文為“當(dāng)代杯”教師大賽原創(chuàng)作品，只做分享、學(xué)習(xí)、交流使用，抄襲必究
語(yǔ)言領(lǐng)域教案11
課程目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒能了解常見(jiàn)動(dòng)物耳朵的特征。
2.能夠完整朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
3.能大膽發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)耳朵的情感。
課程準(zhǔn)備
1.PPT課件
2.小動(dòng)物耳朵圖片（兔、馬、象、貓、猴、狗）
活動(dòng)過(guò)程：
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
1.教師播放不同的聲音，讓幼兒通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)分辨
師“聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(鳥(niǎo)叫)
你是用什么知道的呢？(耳朵聽(tīng)到的)
我們的小耳朵作用可真大，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友相互看看同伴的耳朵長(zhǎng)什么樣？
通過(guò)耳朵引出活動(dòng)主題
(二)活動(dòng)展開(kāi)
1.教師出示各種耳朵的圖片，讓幼兒觀察
（出示兔耳朵）請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，這是哪個(gè)小動(dòng)物的耳朵？長(zhǎng)什么樣子？幼兒觀察兔的耳朵有什么特征。（長(zhǎng)長(zhǎng)的）
�。ń又鍪抉R耳朵）馬的耳朵（短短的）,大象的耳朵（大大的）,猴的耳朵（圓圓的）,小貓的耳朵（尖尖的）誰(shuí)的耳朵聽(tīng)的靈，聽(tīng)的遠(yuǎn)。狗的耳朵（耳朵靈，聽(tīng)得遠(yuǎn)）
2.教師朗誦兒歌，使幼兒整體感知兒歌
(1)師：今天我給小朋友們帶來(lái)了一首關(guān)于耳朵的兒歌。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)教師朗誦兒歌
(3)師幼共念兒歌邊拍手打節(jié)奏邊念兒歌
3.游戲：我來(lái)提問(wèn)，你來(lái)回答。
(1)老師念兒歌的前一句，小朋友念后面的一句。
�。�2）出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物，部分幼兒提問(wèn)，部分幼兒回答。
(三)活動(dòng)延伸
師：小朋友，除了兒歌里面的小動(dòng)物，還有許多其它的小動(dòng)物，他們的.耳朵也很有特點(diǎn)，你們可以回家和爸爸媽媽一起找一找，把它們的耳朵也編進(jìn)我們的兒歌里面，把小兔子、小猴子換成小熊、小毛驢。
動(dòng)物的耳朵和我們小朋友的耳朵都非常的重要，可以幫助我們聽(tīng)到好聽(tīng)的聲音，還很好看。我們一定要保護(hù)自己的耳朵哦！
課程反思
在活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)幼兒的興趣，我將兒歌的學(xué)習(xí)以游戲的形式開(kāi)展，以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是比較快樂(lè)和開(kāi)心的。在節(jié)奏感上面，我們通過(guò)拍手的方式來(lái)感受兒歌的節(jié)奏。幼兒也能夠跟著老師一起拍手學(xué)習(xí)。結(jié)尾部分，由于小班課程時(shí)間的要求，沒(méi)有進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編，可以進(jìn)行二次活動(dòng)，嘗試增加創(chuàng)編環(huán)節(jié)。通過(guò)本次活動(dòng)我覺(jué)得兒歌中的一些耳朵的特點(diǎn)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是沒(méi)有太多難度的，所以可以在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)整個(gè)兒歌的基礎(chǔ)上，再提供一些動(dòng)物耳朵的圖片，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)，并學(xué)著用兒歌里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行兒歌創(chuàng)編。這樣不但能鞏固幼兒已學(xué)得的知識(shí)，還能發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。
語(yǔ)言領(lǐng)域教案12
幼兒期是人的一生中發(fā)展思維、豐富詞匯的最佳時(shí)期，通過(guò)學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，可以提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的感受力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣。因此，我選擇講授山東省幼兒教材上冊(cè)第六單元的童話(huà)故事《金色的房子》。這個(gè)故事語(yǔ)言自然優(yōu)美，重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)吟唱，極富感染力。對(duì)話(huà)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)美。學(xué)前班的幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完全可以體會(huì)故事所表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
這個(gè)故事的教學(xué)目標(biāo)是：
1.德育目標(biāo)：教育幼兒同伴之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2.知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故
3能力目標(biāo)：教幼兒學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的詞匯：亮堂堂、一閃一閃。發(fā)準(zhǔn)墻、窗、房、堂等的字音。
重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，能夠復(fù)述故事。
難點(diǎn)：
讓幼兒運(yùn)用詞、詞組完整的有感情的講述故事。
關(guān)鍵：
讓幼兒懂得一個(gè)道理，同伴之間友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，
我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一.談話(huà)導(dǎo)入新課。
二.教師有感情的完整講述故事。
三.出示教學(xué)圖片，結(jié)合提問(wèn)，逐幅講述故事。在輕松愉快的氣氛中讓幼兒學(xué)會(huì)角色對(duì)話(huà)。
四.啟發(fā)提問(wèn)，懂得故事道理。
五.分角色表演故事內(nèi)容。
六.結(jié)束：
在歡快的歌聲中，贈(zèng)送鮮花。
為了順利完成教學(xué)，我做了如下準(zhǔn)備：
1、歌曲磁帶、錄音
2、教學(xué)圖片四幅。
3、小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴頭飾、小隊(duì)標(biāo)志。
4、花籃、手工鮮花。
5、字卡：亮堂堂、一閃一閃
在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我會(huì)根據(jù)不同角色的特征，注意講述的語(yǔ)調(diào)，以真摯的情感講述原文，感染幼兒，并且為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的氛圍，通過(guò)角色表演加深對(duì)故事的理解，達(dá)到教學(xué)目的。本節(jié)課是第一課時(shí)，幼兒在復(fù)述故事時(shí)主要掌握角色對(duì)話(huà)。
教學(xué)反思：
語(yǔ)言《金色的房子》是一篇傳統(tǒng)的游戲教材。這個(gè)故事大多以對(duì)話(huà)形式出現(xiàn)，是進(jìn)行角色表演的好教材。內(nèi)容貼近幼兒的.生活，符合幼兒的生理和心理特征，有強(qiáng)烈的好奇心，和喜歡模仿的特征。故事圍繞著“金色的房子”展開(kāi)，故事中，小姑娘由拒絕同伴來(lái)到家里玩到主動(dòng)地邀請(qǐng)同伴來(lái)玩的心理轉(zhuǎn)變的過(guò)程，讓孩子們懂得如何與小朋友相處。故事使用重復(fù)手法，符合幼兒的說(shuō)話(huà)特征，使幼兒易學(xué)易理解，是在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過(guò)學(xué)習(xí)與表演，幼兒從中受到啟迪，懂得分享他人的快樂(lè)而快樂(lè)。
語(yǔ)言領(lǐng)域教案13
設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，以及閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，他們的閱讀技能得以提升，觀察力、理解力進(jìn)一步增強(qiáng)，喜歡猜想�！墩l(shuí)吃了我的蘋(píng)果》是個(gè)偵探推理小故事，在“誰(shuí)吃了我的蘋(píng)果？”這個(gè)主題線(xiàn)下，老鼠執(zhí)著且勇敢地尋找著答案，不斷地堅(jiān)持詢(xún)問(wèn)、推理讓故事向前發(fā)展，滿(mǎn)足幼兒求知好奇的心理，在跟隨老鼠尋找真相的過(guò)程中，孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)每種動(dòng)物的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)著他們的經(jīng)驗(yàn)與想象，在跟隨小老鼠將案情調(diào)查到水落石出的過(guò)程，也是鍛煉自己邏輯思維的過(guò)程。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受偵探繪本小故事的有趣，在仔細(xì)觀察畫(huà)面的過(guò)程中，激發(fā)幼兒大膽猜想、判斷、積極思考的能力；
2.感受小老鼠不怕困難，堅(jiān)持尋找答案的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)畫(huà)面信息，以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，猜想、判斷、積極思考是誰(shuí)吃了蘋(píng)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)繪本中動(dòng)物形態(tài)特征已有初步了解；
2.希沃課件、幼兒人手一本繪本。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察封面（ppt1），引出課題。
1．你們?cè)诜饷嫔峡吹搅耸裁�？它為什么哭呢�?/p>
（在哭的小老鼠，被吃掉的蘋(píng)果，小鏟子）
2．幼兒猜測(cè)、表達(dá)小老鼠難過(guò)的原因。
師：到底是不是你們說(shuō)的那些原因呢？這個(gè)秘密就藏在這本書(shū)里，這本書(shū)的名字叫《誰(shuí)吃了我的蘋(píng)果》（出示書(shū)名）
(析：考慮到本班幼兒的實(shí)際情況（很多孩子在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)識(shí)字班學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)識(shí)很多文字），為避免孩子們直接認(rèn)字而對(duì)畫(huà)面不予觀察，我先隱去了封面上的書(shū)名及繪本畫(huà)面文字內(nèi)容，以促使幼兒能認(rèn)真觀察畫(huà)面，大膽猜想，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展，待幼兒觀察后再出示出名。)
二、結(jié)合課件與自主閱讀，仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽猜想，了解故事情節(jié)。
1.欣賞ppt2、3、4，感受小老鼠從驚喜到失望傷心的心情；
1）小老鼠吃到蘋(píng)果了嗎？你從哪里看出來(lái)它沒(méi)有吃到蘋(píng)果？
�。ㄌO(píng)果掉到洞里去了，蘋(píng)果掉落的路線(xiàn)..）
2）蘋(píng)果掉到洞里去了，小老鼠要怎樣才能拿到蘋(píng)果呢？
�。ㄎ觯汗膭�(lì)幼兒幫助小老鼠想辦法拿出蘋(píng)果，啟發(fā)幼兒積極動(dòng)腦筋，激發(fā)幼兒關(guān)心幫助小老鼠的情感。）
3）地洞挖好后，小老鼠發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果不見(jiàn)了，它的心情是怎么樣的？它會(huì)怎么做？
小結(jié)：小老鼠辛辛苦苦挖了條地洞，卻發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果不見(jiàn)了，它覺(jué)得很失望很難過(guò)，于是，它決定去找一找、看一看，究竟是誰(shuí)吃了這個(gè)蘋(píng)果。
(析：引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察小老鼠的表情，想象老鼠發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果不見(jiàn)了的心情，并結(jié)合音樂(lè)渲染，感受小老鼠從驚喜到失望傷心的心情。）
2.教師導(dǎo)讀，了解不是長(zhǎng)頸鹿吃掉蘋(píng)果的原因。
師：小老鼠遇到了誰(shuí)?你覺(jué)得是長(zhǎng)頸鹿吃了蘋(píng)果嗎？為什么？
（析：這一環(huán)節(jié)采用教師導(dǎo)讀的方式，引導(dǎo)幼兒根據(jù)長(zhǎng)頸鹿的形態(tài)特征判斷不是長(zhǎng)頸鹿吃了蘋(píng)果，使幼兒明白需要通過(guò)觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，捕捉畫(huà)面信息，進(jìn)而進(jìn)行推理判斷的策略，為下文的自主閱讀觀察判斷做出榜樣，若孩子們第一次接觸推理類(lèi)繪本故事，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要。）
�。ㄩL(zhǎng)頸鹿：“我的脖子雖然很長(zhǎng)，可是，要把頭伸進(jìn)那么深的洞里，我的腿必須張得很大很大，脖子才能低下來(lái)。這樣，我得先學(xué)會(huì)劈腿才行！”）
3.自主閱讀繪本，認(rèn)真觀察畫(huà)面，了解小老鼠尋找“吃蘋(píng)果者”的故事情節(jié)；
1）幼兒自主閱讀繪本，跟隨小老鼠一同尋找“吃蘋(píng)果者”。
要求：a.保持良好的閱讀習(xí)慣；
b.仔細(xì)觀察畫(huà)面，認(rèn)真思考，是不是它吃了蘋(píng)果？為什么？
c.時(shí)間：5分鐘。
2）師與幼兒討論他們的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們大膽猜測(cè)、表達(dá)自己的看法。
（析：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)、判斷是不是這只動(dòng)物吃了蘋(píng)果。）
3.借助課件，驗(yàn)證答案；
1）小老鼠遇到了哪些小動(dòng)物？你覺(jué)得是它吃了蘋(píng)果嗎？為什么？
�。ㄎ觯汗膭�(lì)由于大膽表達(dá)自己的看法，并且不急于揭示答案，待幼兒都表達(dá)了看法并說(shuō)明原因后，運(yùn)用繪本故事錄音揭曉答案，音頻的運(yùn)用，使幼兒能更專(zhuān)注、認(rèn)真傾聽(tīng)，能很好地明白不是這只動(dòng)物吃掉蘋(píng)果的原因。）
3）小老鼠為什么確定是大象吃了蘋(píng)果？
�。ㄎ觯哼\(yùn)用ppt思維導(dǎo)圖的方式使幼兒直觀的觀察蘋(píng)果蟲(chóng)提供的線(xiàn)索：蘋(píng)果掉落、長(zhǎng)著白色長(zhǎng)角的大嘴怪物、粗壯的大腿像會(huì)移動(dòng)的柱子。從而引導(dǎo)小老鼠找到了答案：大象用長(zhǎng)鼻子吸出蘋(píng)果吃掉了。老師適時(shí)進(jìn)行小結(jié)，感受小老鼠不怕困難、堅(jiān)持尋找答案的品質(zhì)。）
小結(jié)：老鼠不怕困難，堅(jiān)持尋找答案，為小老鼠點(diǎn)贊。
三、經(jīng)驗(yàn)分享：幼兒在學(xué)習(xí)和生活中不怕困難、堅(jiān)持的事情。
（析：作品中小老鼠不怕困難，堅(jiān)持尋找答案的品質(zhì)是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的，在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，不可避免的會(huì)遇到各種各樣的困難。這個(gè)環(huán)節(jié)例舉了幼兒在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中遇到困難并去堅(jiān)持克服的事例，孩子們?nèi)菀桩a(chǎn)生共鳴，從而給孩子們一個(gè)種子：在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活遇到問(wèn)題時(shí)要不怕困難，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。學(xué)會(huì)了不怕困難與堅(jiān)持，你們會(huì)越來(lái)越棒的。）
四、延伸閱讀：
小老鼠在找到吃掉蘋(píng)果的大象途中，還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？它是怎么判斷那些動(dòng)物有沒(méi)有吃了蘋(píng)果呢？明天小朋友去閱讀區(qū)看看吧。
活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)反思：
1.首先，為更好的達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際，進(jìn)行了課件制作與活動(dòng)預(yù)設(shè)：
1）活動(dòng)預(yù)設(shè)：
1、蘋(píng)果丟失——案件的`產(chǎn)生；
2、自主閱讀尋找答案的過(guò)程；
3、師幼共同驗(yàn)證答案。
2）課件制作：沒(méi)有過(guò)多動(dòng)畫(huà)、音效等，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，大膽猜想。運(yùn)用希沃放大鏡重點(diǎn)觀察：蘋(píng)果，老蛇、鱷魚(yú)、長(zhǎng)臂猿的形態(tài)特征，及小蟲(chóng)提供的線(xiàn)索圖。
3）同時(shí)考慮到本班幼兒的實(shí)際情況（很多孩子在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)識(shí)字班學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)識(shí)很多文字），為避免孩子們直接認(rèn)字而對(duì)畫(huà)面不予觀察，我先隱去了封面上的書(shū)名及繪本畫(huà)面文字內(nèi)容，以促使幼兒能認(rèn)真觀察畫(huà)面，大膽猜想，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展，待幼兒觀察后再出示出名。
2、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，孩子們能認(rèn)真觀察畫(huà)面，想象，并大膽表達(dá)自己的想法，宇楠小朋友觀察到鱷魚(yú)的嘴巴太大，塞進(jìn)洞里太緊了，不能張開(kāi)嘴巴吃蘋(píng)果，有的孩子觀察到蛇吞下蘋(píng)果后，身子變胖了，卡在洞里出不來(lái)，楊秀婷、陳星佑小朋友判斷是大象用鼻子吸出蘋(píng)果吃了它，這一說(shuō)法得到了大多小朋友的贊同，可是，當(dāng)蘇子恒小朋友說(shuō)是小蟲(chóng)吃了蘋(píng)果了，很多小朋友又覺(jué)得他說(shuō)的有道理，只有秀婷小朋友堅(jiān)持自己的判斷，認(rèn)定是大象吃了蘋(píng)果。之所以出現(xiàn)這種情況，原因在于孩子們第一次接觸推理類(lèi)的繪本，對(duì)那些動(dòng)物的形態(tài)特征雖然有所了解，但要提升到運(yùn)用這些特征去判斷問(wèn)題，顯然難度加大了，所以會(huì)覺(jué)得別人說(shuō)的也很有道理。
3、課后反思：另外，深入解讀、挖掘繪本，我們會(huì)挖掘更多隱藏著的的教育價(jià)值，比如這個(gè)繪本《誰(shuí)吃了我的蘋(píng)果》：
1）有更多動(dòng)物的生活習(xí)性，小鳥(niǎo)和鱷魚(yú)，鼴鼠...
2）努力了就有成功的希望，不努力就一定不會(huì)成功...
3）回過(guò)頭來(lái)，幫小老鼠想想辦法，怎樣才能吃到蘋(píng)果，孩子們想到的辦法里面就會(huì)有遮蓋住洞口等的方法...
4)談?wù)摷偃缒闶切±鲜�，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果沒(méi)有了，會(huì)如何偵察呢？當(dāng)然，一個(gè)活動(dòng)不可能面面俱到，本次活動(dòng)我主要抓住一個(gè)主線(xiàn)“尋找吃蘋(píng)果者”進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)。所以本次活動(dòng)也可以說(shuō)是這個(gè)繪本的第一課時(shí)，可以延續(xù)開(kāi)展第二課時(shí)。
語(yǔ)言領(lǐng)域教案14
活動(dòng)意圖：
圣誕節(jié)就要來(lái)臨了，幼兒已經(jīng)從電視、商店里感受到圣誕節(jié)的氣氛，相互間也偶爾送送小禮物。為了讓幼兒更深刻地體會(huì)圣誕節(jié)的樂(lè)趣，我設(shè)計(jì)了《圣誕節(jié)》這一活動(dòng)。
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用常見(jiàn)的量詞。
3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：豐富幼兒對(duì)圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)。
2、圣誕老人一個(gè)，小盒子六個(gè)（內(nèi)裝許多小圖片），圣誕樹(shù)一棵（上面掛滿(mǎn)各種禮物），《圣誕節(jié)》小書(shū)人手一本。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：今天有一個(gè)特別的客人要來(lái)我們�。�3）班做客，猜猜看他是誰(shuí)？
師：（出示圣誕老人）：誰(shuí)來(lái)了？
師：圣誕老人來(lái)干什么呢？
2、幼兒自己閱讀小書(shū)。
師：圣誕老人把禮物藏在小書(shū)里，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看，書(shū)里有哪些禮物？（提要求）請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，輕輕地翻，一頁(yè)一頁(yè)地翻。
3、師生一起閱讀圖書(shū)，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)量詞。
師（指著封面）：這本書(shū)的名字叫什么？（圣誕節(jié)）師：輕輕的打開(kāi)書(shū)，翻到第一頁(yè)，圖上有什么？
幼：布娃娃。
師：一個(gè)布娃娃。（幼兒跟讀。）（圖三）師：圖上有什么？
幼：小火車(chē)。
師：布娃娃用一個(gè)來(lái)說(shuō)，小火車(chē)怎么說(shuō)呢？
幼：一個(gè)小火車(chē)。
師：火車(chē)很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我們應(yīng)該說(shuō)“一列小火車(chē)”。
師：一列小火車(chē)。（幼兒跟讀。）師：誰(shuí)開(kāi)著小火車(chē)來(lái)了？
幼：圣誕老人。
師：對(duì)，圣誕老人開(kāi)著小火車(chē)來(lái)了。
�。▓D七）師：圣誕節(jié)到了，你想對(duì)大家說(shuō)句什么話(huà)？
幼：圣誕快樂(lè)。
�。ㄔ诳磮D書(shū)中，幼兒興趣很高，積極表達(dá)自己的想法，但對(duì)數(shù)量詞的運(yùn)用不夠恰當(dāng)，喜歡用“個(gè)”來(lái)描述不同的東西。）
4、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
師（出示圣誕樹(shù)）：圣誕老人還給我們帶來(lái)了一棵美麗的圣誕樹(shù)，我們來(lái)看看，樹(shù)上有什么禮物？
�。ㄕ�(qǐng)部分幼兒到樹(shù)前尋找自己喜歡的禮物，并用語(yǔ)言描述出來(lái)。如：幼兒拿到圍巾，則說(shuō)“一條圍巾”。）師：你拿到的是什么禮物？
幼：圍巾。
師：圍巾可以怎么說(shuō)？
幼：一條圍巾。
�。ㄒ挥變耗昧艘话蜒浪ⅲ⿴煟耗隳玫降氖鞘裁炊Y物？
幼：一條牙刷。
師：一把牙刷。
5、游戲：送禮物師：圣誕老人還把禮物藏在一個(gè)奇妙的盒子里，請(qǐng)小朋友從盒子里抽出一張圖片送給你旁邊的朋友或老師，別忘了告訴他你送了一份什么樣的禮物。
�。ㄓ變悍譃榱M參加游戲，教師逐桌進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)量詞。幼兒對(duì)游戲很感興趣，活動(dòng)氣氛再次調(diào)動(dòng)了起來(lái)，小孩子們紛紛高興的把圖片抽出，并能清晰說(shuō)出圖片的內(nèi)容，大部分小孩子能使用恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞。）
五、活動(dòng)延伸
1、在區(qū)角中投放卡片，讓幼兒玩抽卡片的游戲，繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
2、在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
活動(dòng)反思：
帶著大家的智慧，揣著激動(dòng)不安的心，我?guī)ьI(lǐng)著小朋友展開(kāi)了以《快樂(lè)圣誕節(jié)》為主題的語(yǔ)言活動(dòng)。
在今后的.活動(dòng)中，我會(huì)努力提升自己的基本功，在尊重幼兒、以幼兒為主，用自己的魅力引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈剿�、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)散幼兒的思維,有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高其綜合能力，保證教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)言領(lǐng)域教案15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)特征，加深對(duì)紅色、圓形認(rèn)識(shí)。
2、明白曬太陽(yáng)也是冬天一種取暖方式。
3、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)主角對(duì)話(huà)。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課前開(kāi)展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》，感知在陽(yáng)光下溫暖感覺(jué)。
2、故事《小兔找太陽(yáng)》視頻。
3、畫(huà)有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)畫(huà)面故事資料四幅。
4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。
5、設(shè)計(jì)小兔找太陽(yáng)場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球?qū)嵨铮?yáng)畫(huà)面圖片)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，今日教師給你們請(qǐng)來(lái)一只小客人，你想明白它是誰(shuí)嗎？(想)師：小朋友請(qǐng)看，這是誰(shuí)（小兔子）對(duì)，他是一只可愛(ài)小兔子，那么你明白今日小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽(yáng)，可是，它從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，小朋友你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？你明白太陽(yáng)是什么樣嗎？(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師：哦，我們小朋友明白太陽(yáng)是紅紅、圓圓、亮亮、照在身上暖暖�？墒切“淄弥宦�(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅、圓圓，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》。
根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中人物形象。
出示掛圖
�。�1）師：一只可愛(ài)小兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅、圓圓，就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里，小朋友請(qǐng)看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅、圓圓燈籠說(shuō)："媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？"小朋友你先來(lái)告訴它，這是太陽(yáng)嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！
出示掛圖
�。�2）師：小兔子來(lái)到菜園子里，小朋友請(qǐng)看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)，（紅紅、這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線(xiàn)索，趣味性濃，是幼兒喜歡。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)方式來(lái)幫忙幼兒記憶理解故事，用豐富學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散缺點(diǎn)，使幼兒始終堅(jiān)持興趣于故事，經(jīng)過(guò)拓展性談話(huà)，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。
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