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愛(ài)如茉莉的優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-08-02 16:13:04 教案 我要投稿

愛(ài)如茉莉的優(yōu)秀教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的愛(ài)如茉莉的優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

愛(ài)如茉莉的優(yōu)秀教案

愛(ài)如茉莉的優(yōu)秀教案1

  一、導(dǎo)入課題

  上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了茉莉花,它有哪三個(gè)特點(diǎn)?(板書(shū):平淡無(wú)奇,潔白純凈,幽香縷縷)

  二、文本對(duì)話(huà)

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)如茉莉》,一起走進(jìn)那個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏。我就是在一旁修剪茉莉花枝的母親,誰(shuí)愿意做我的女兒與我進(jìn)行文中的對(duì)話(huà)? 其實(shí)女兒心中還有一句話(huà)因?yàn)榭吹侥赣H一本正經(jīng)的樣子而咽了回去,那么我不嗔怪你,請(qǐng)你放心大膽的讀出來(lái)。

  女兒說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里怎樣想的?(差點(diǎn)笑出聲來(lái)) 它包含著一種什么意思呢?(詫異、不解) 作者認(rèn)為愛(ài)應(yīng)該是怎樣的呢?(如愛(ài)情小說(shuō)中描繪的那樣浪漫、熱烈、纏綿悱惻、蕩氣回腸) 可媽媽怎么說(shuō)愛(ài)如茉莉呢?

  三、自主探究

  我們來(lái)走進(jìn)文本,細(xì)細(xì)探究:課文中哪些詞句具體表現(xiàn)了父母間的關(guān)愛(ài),讓你感受到愛(ài)如茉莉?用——畫(huà)出表現(xiàn)媽媽關(guān)愛(ài)爸爸的詞句,用~~~~~~~畫(huà)出表現(xiàn)爸爸關(guān)愛(ài)媽媽的詞句。

  (師巡視提醒:這些愛(ài),就像茉莉花一樣星星點(diǎn)點(diǎn)地散在文字里,流淌在細(xì)節(jié)中,要通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受茉莉般的愛(ài)。在邊上寫(xiě)下你的理解)

  四、合作交流

  同學(xué)們自學(xué)的很認(rèn)真,你一定有了很多收獲,小組內(nèi)交流一下

  誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕氖斋@?其他同學(xué)注意傾聽(tīng)、記錄,看看別人有什么見(jiàn)解,你又是怎樣理解的。

  五、精講點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)如下)

  A 先來(lái)談一談你找出的表現(xiàn)媽媽關(guān)愛(ài)爸爸的詞句

 、糯撕蟛痪,在爸爸出差歸來(lái)的前一個(gè)晚上,媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō):

  “映兒,本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的! “虛弱”“買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子”“記住”“要等他吃完了”

  爸爸媽媽是如此了解對(duì)方,如此為對(duì)方著想,這就是——愛(ài)。

 、 “你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué),手腳都麻木了! 媽媽的不敢動(dòng),麻木的手腳都是——愛(ài)

  指導(dǎo)朗讀:通過(guò)朗讀把媽媽的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。生點(diǎn)評(píng)。齊讀。

  媽媽生病住院了還惦記著爸爸,手腳都麻木了也不愿驚醒爸爸。媽媽的愛(ài)如茉莉般平淡卻芬芳怡人。

  B 那么爸爸是如何關(guān)愛(ài)媽媽的呢?

 、 然而,爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子,也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà),便直奔醫(yī)院。此后,他每天都去醫(yī)院。 “買(mǎi)的餃子”“直奔”“每天”

  爸爸對(duì)媽媽時(shí)刻都是那么焦急的疼愛(ài)。誰(shuí)能把爸爸這急切的愛(ài)讀出來(lái)?一起讀。 還有哪些詞句觸及你的心靈?

 、 一天清晨,我按照爸爸的叮囑,剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。 “叮囑”

  爸爸心里始終裝著媽媽?zhuān)煌鼖寢屜矚g茉莉。多么細(xì)心的丈夫!

 、 媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。 “緊握”“頭伏在床沿邊睡著了”

  你很善于發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)能輕輕的讀一讀,不要吵醒了爸爸?

 、 似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭,輕輕放下媽媽的`手,然后躡手躡腳地走到門(mén)邊,把我拉了出去。

  “似乎是我驚醒了爸爸”“睡眼朦朧”“輕輕”“躡手躡腳”“把我拉了出去” 躡手躡腳是什么意思?你能模仿一下爸爸躡手躡腳的樣子嗎? 所有這些詞語(yǔ)都匯成了一個(gè)字——愛(ài)

  誰(shuí)能讀出爸爸的愛(ài)?讀得怎么樣?像他那樣一起來(lái)一遍。

 、赏职植紳M(mǎn)血絲的眼睛,我心疼地說(shuō):“爸,你怎么不在陪床上睡?”

  爸爸邊打哈欠邊說(shuō):“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡,她一動(dòng)我就驚醒了!

  “布滿(mǎn)血絲”“邊打哈欠邊說(shuō)”“她一動(dòng)我就驚醒了” 爸爸真是用心良苦!這源于——對(duì)媽媽的愛(ài)。

  小結(jié):爸爸無(wú)微不至無(wú)微不至的愛(ài)使得媽媽的嘴角始終掛著恬靜的微笑。這份茉莉般的愛(ài)看似平淡卻情真意切。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這些句子,然后選一句你認(rèn)為讀得最好的讀給大家聽(tīng)。

  C (音樂(lè)聲起)爸爸媽媽之間的愛(ài)都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡(jiǎn)單的小事中,他們執(zhí)手而眠的感人一幕,在平淡中演繹著真愛(ài)。我們來(lái)分角色朗讀,讓飄滿(mǎn)茉莉幽香的愛(ài)流淌在病房里。

  (老師:我 一男生:爸爸 一女生:媽媽 其余默讀)

  (生感情讀)一天清晨,我按照爸爸的叮囑,剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén),不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái),輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭,輕輕放下媽媽的手,然后躡手躡腳地走到門(mén)邊,把我拉了出去。 師——“爸,你怎么不在陪床上睡?”

  男生——“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡,她一動(dòng)我就驚醒了! 女生——“映兒,來(lái)幫我揉揉胳膊和腿! 師——“媽?zhuān)阍趺蠢?”

  女生——“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué),手腳都麻木了! (生感情讀)病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。

  D 現(xiàn)在你明白為什么愛(ài)如茉莉了嗎?(生交流)

  最終作者大徹大悟——哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉。(齊讀) 為什么連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”呢?

  (參考:第一個(gè)愛(ài)如茉莉是媽媽說(shuō)的話(huà),第二個(gè)愛(ài)如茉莉是說(shuō)這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)深入心靈。) 能將你的理解讀出來(lái)嗎?

  六、鞏固提高

  看著這平淡純凈幽香的茉莉,你想起了哪句詩(shī)?(清水出芙蓉,天然去雕飾)父母間的愛(ài)雖然平淡卻能觸動(dòng)心靈。(要求:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,再一次從父母平淡的語(yǔ)言舉動(dòng)中感受茉莉的純凈幽香)

  七、反思拓展

  現(xiàn)在你一定對(duì)愛(ài)有了更深的認(rèn)識(shí)。(要求:我們的生活中充滿(mǎn)了愛(ài)---父母的叮嚀,老師的教誨,同學(xué)的幫助請(qǐng)你將這些愛(ài)化作一篇篇美文或者一首首小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。) (提示:可以將課文中描述的爸爸媽媽之間愛(ài)的細(xì)節(jié)化成詩(shī),也可以緊扣茉莉的特點(diǎn)與真愛(ài)聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行升華,也可以將你對(duì)愛(ài)的理解或者你身邊的愛(ài)寫(xiě)成小詩(shī)) (及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié))

  謝謝同學(xué)們陪我走過(guò)的這一段愛(ài)的旅程!

愛(ài)如茉莉的優(yōu)秀教案2

  《愛(ài)如茉莉》述了媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧的小事,贊美了父母之間如茉莉一般平淡無(wú)奇,卻潔白純潔的愛(ài)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字,并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。

  2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài),讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,受到情感的熏陶。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

  1.語(yǔ)言描述,激情導(dǎo)入

  愛(ài)是人間永恒的主題!在不同的人眼里,愛(ài)有不同的內(nèi)涵,不同的象征。今天,我們一起走進(jìn)一篇課文,體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。

  2.板書(shū)課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

  茉莉有什么特點(diǎn)?愛(ài)怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

  二、認(rèn)讀感知、初步理解

  1.自學(xué)課文。

  要求:

  (1)圈畫(huà)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  (2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。

  (3)初步理解課文大意。

  2.檢查交流。

  (1)出示生字詞檢查認(rèn)讀

  茉莉掏出謊話(huà)叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

  莫名其妙平淡無(wú)奇

  一本正經(jīng)躡手躡腳

  (2)指名分節(jié)讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子,理解一些詞語(yǔ)

  叮囑:爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮囑?生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ))

  “尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”:抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

  躡手躡腳:形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作)

  [運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),需要教師對(duì)教材深入地鉆研,靈活地把握]

  3.梳理概括。

  這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。)

  三、鞏固生字,描紅臨寫(xiě)

  1.練讀詞語(yǔ)

  2.趣味記字

  (1)溫柔的手——打一字(揉)

  (2)有心不平靜,有話(huà)不可信——打一字(荒)

  3.描紅臨寫(xiě)

  要點(diǎn)提示:茉莉(上下結(jié)構(gòu),上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)

  四、布置作業(yè)

  1.寫(xiě)好生字,記住生字新詞。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文,感受茉莉

  1.課文中幾次寫(xiě)到了茉莉?每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受?

  2.學(xué)生讀書(shū)、交流,出示詞語(yǔ):

  平淡無(wú)奇潔白純凈詩(shī)意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里,茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的,而隨著故事情節(jié)的發(fā)展,茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香,還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢?

  二、精讀課文,品味愛(ài)心

  1.描述:爸爸**的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中,要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié),人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)甚至一個(gè)眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的愛(ài);同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。

  2.要求:自讀課文,標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句,在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。

  三、師生合作,交流深化

  1.小組交流。交流內(nèi)容:從哪些細(xì)節(jié),那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式:把自己感受最深的讀一讀,然后表述自己的觀點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

  2.班級(jí)交流(預(yù)設(shè))。

  (1)第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō):“映兒,本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的!比欢,爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子,也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà),便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里,生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?練習(xí)讀。

  引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”,從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。

  小結(jié):平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情,愛(ài),如茉莉。

  (2)當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén),不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著**的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái),輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

  引導(dǎo)1:談?wù)剬?duì)這段話(huà)的總體感受。

  引導(dǎo)2:從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo))

  引導(dǎo)3:一個(gè)“探”字使你想到了什么?

  小結(jié):媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手,不正像盛開(kāi)的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。

  (3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了!焙汀鞍职秩ハ词瓙(ài)如茉莉”。引導(dǎo)1:抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)感悟內(nèi)心。

  引導(dǎo)2:聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。

  引導(dǎo)3:分角色朗讀。

  引導(dǎo)4:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中?對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)?小結(jié):幽香是氣味,不可能鉆進(jìn)心里,打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài);“愛(ài)”溫暖人們的心,所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉!

  四、歸納提煉,誦讀積累

  1.朗讀全文,整體回歸。

  2.出示小詩(shī),練習(xí)誦讀。

  愛(ài)是媽媽勞作的身影,

  愛(ài)是媽媽羞紅的臉,

  愛(ài)是對(duì)親人的片片思念,

  愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。

  愛(ài)是輕輕的叮囑,

  愛(ài)是心情的坦然,

  愛(ài)是親密的牽手,

  愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。

  愛(ài)是真誠(chéng)理解,

  愛(ài)是溝通無(wú)限,

  愛(ài)是會(huì)心一笑,

  愛(ài)是溫情款款。

  愛(ài)如茉莉,潔白純凈;

  愛(ài)如茉莉,清幽香遠(yuǎn)。

  (1)讀一讀,背一背。

  (2)不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí),想一想,議一議,把你或他人眼中的.真愛(ài)記錄下來(lái)。

  拓展閱讀:《愛(ài)如茉莉》課文

  那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏,我忽然對(duì)在一旁修剪茉莉花枝的母親問(wèn)道:“媽媽?zhuān)銗?ài)爸爸嗎?”

  媽媽先是一愣,繼而微紅了臉,嗔怪道:“死丫頭,問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題!”

  我見(jiàn)從媽媽口中掏不出什么秘密,便改變了問(wèn)話(huà)的方式:“媽?zhuān)悄阏f(shuō)真愛(ài)像什么?”

  媽媽尋思了一會(huì)兒,隨手指著那株平淡無(wú)奇的茉莉花,說(shuō):“就像茉莉吧!

  我差點(diǎn)笑出聲來(lái),但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子,趕忙把“這也叫愛(ài)”這句話(huà)咽了回去。

  此后不久,在爸爸出差歸來(lái)的前一個(gè)晚上,媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō):

  “映兒,本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了,你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的!

  然而,爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子,也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà),便直奔醫(yī)院。此后,他每天都去醫(yī)院。

  一天清晨,我按照爸爸的叮囑,剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén),不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

  似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭,輕輕放下媽媽的手,然后躡手躡腳地走到門(mén)邊,把我拉了出去。

  望著爸爸布滿(mǎn)血絲的眼睛,我心疼地說(shuō):“爸,你怎么不在陪床上睡?”

  爸爸邊打哈欠邊說(shuō):“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡,她一動(dòng)我就驚醒了!

  爸爸去洗漱,我悄悄溜進(jìn)病房,把一大束茉莉花插 進(jìn)瓶里,一股清香頓時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)。我開(kāi)心地想:媽媽在這花香中欣欣然睜開(kāi)雙眼,該多有詩(shī)意呀!我笑著回頭,卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。

  “映兒,來(lái)幫我揉揉胳膊和腿!

  “媽?zhuān)阍趺蠢?”我好生奇怪。

  “你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué),手腳都麻木了!

  病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。

  哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉。

愛(ài)如茉莉的優(yōu)秀教案3

  第一課時(shí)

  【教材分析】

  《愛(ài)如茉莉》這篇課文以父母之間平淡無(wú)奇卻又真真切切的相親相愛(ài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)為內(nèi)容,以“我”對(duì)茉莉花前后不同的感受為線(xiàn)索,對(duì)父母病房中的情景的出人意料的剖解,形成了絕妙的構(gòu)思,引人入勝,也令讀者對(duì)“愛(ài)”有一種新的感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字,并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。

  2、正確流利地朗讀課文,抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ),感悟文章所表達(dá)的思想感情。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),體會(huì)生活中的真情就是穿插在生活中的點(diǎn)滴,我們要學(xué)會(huì)愛(ài),懂得愛(ài),表達(dá)愛(ài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),感受父母間平淡而深厚的愛(ài)。 【教學(xué)難點(diǎn)】

  抓住文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),理解“真愛(ài)像茉莉”平淡而深厚。 【教學(xué)方法】“讀—思---悟”相結(jié)合。 【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

  【課時(shí)安排】共兩課時(shí),本課為第一課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。 老師在黑板上畫(huà)一個(gè)心(心代表愛(ài)),愛(ài)需要我們用心去感受。

  在我們辦公室里,教語(yǔ)文的王老師說(shuō)愛(ài)像趵突泉的水,冒冒冒 ,充滿(mǎn)著激情。

  教數(shù)學(xué)的盧老師說(shuō)愛(ài)像星期天的早上慵懶,陽(yáng)光,舒適。 教英語(yǔ)的吳老師說(shuō)愛(ài)是孩子蹣跚學(xué)步東倒西歪的背影,幸福!

  每個(gè)人對(duì)“愛(ài)”的理解、感悟都不一樣,每個(gè)人都試圖在自己的生活種找到一個(gè)滿(mǎn)意的答案。

  今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“愛(ài)”的文章,題目就是 ——愛(ài)如茉莉。

  二、疏通課文,生字學(xué)習(xí)

  1.“茉莉”是兩個(gè)生字,哪些同學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字了?

  上黑板書(shū)寫(xiě)“茉莉”這兩個(gè)字,把課題補(bǔ)充完整。(隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě):注意“茉莉”這兩個(gè)字都是上窄下寬。)

  總結(jié):可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字方法來(lái)記住這兩個(gè)字的`一般情況下,形旁表示意思,聲旁表示讀音。

  2.多媒體出示:掏 揉 胳 膊 欠 怔 漱 裊裊 蒙眬

  眸子 嗔怪 躡手躡腳

  三、感知課文 ,走進(jìn)課文 1.字詞讀懂了,讓我們一起走進(jìn)那個(gè)漂浮了橘黃色光影的美麗黃昏,假如我就是一旁修剪茉莉花枝的母親,誰(shuí)愿意是我的女兒進(jìn)行對(duì)話(huà)。

  2..女兒眼中的茉莉特點(diǎn)是什么呢?有感情的朗讀5-18自然段找出文中描寫(xiě)茉莉花的語(yǔ)句(投射茉莉圖片)其實(shí)女兒心中還有一句話(huà)沒(méi)說(shuō)出來(lái),我不嗔怪你們,你們大膽地說(shuō)出來(lái)。

  總結(jié):平淡無(wú)奇 潔白純凈 縷縷幽香

  1

  文中這一句話(huà),這也叫愛(ài) 加標(biāo)點(diǎn)你會(huì)加什么符號(hào)呢?那么在映子眼中什么算愛(ài)情呢? (出示課件 中外愛(ài)情故事 詞組)

  映子后來(lái)有沒(méi)有改變呢?什么使她改變了呢?

  四、感受真愛(ài),品味真情。

  1.看課文插圖并概括文中的一件事。 (播放音樂(lè)) 總結(jié):媽媽生病爸爸直奔醫(yī)院(注意“奔”的讀音),爸爸在醫(yī)院里照顧媽媽。

  愛(ài)是什么,愛(ài)就是這份默默的關(guān)心和牽掛。假如你是張藝謀導(dǎo)演你怎么來(lái)拍攝這個(gè)鏡頭呢?大汗淋漓 氣喘吁吁 急切地問(wèn)病情。

  患難見(jiàn)真情,愛(ài)流淌在樸實(shí)的生活中。

  2、看圖中映兒手中拿的是什么?她為什么帶來(lái)了茉莉花呢?是爸爸的叮囑。 總結(jié) :愛(ài)是那一聲聲的叮囑。

  五、欣賞插圖,默默感受

  在病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。(多媒體播放音樂(lè),學(xué)生看書(shū)中的插圖,默默的。)愛(ài)有溫度,那是太陽(yáng)的溫度;愛(ài)有光澤,那是生命的顏色;愛(ài)有芬芳,那是茉莉的幽香!

  總結(jié):父母之間的真愛(ài),深深打動(dòng)了“我”的內(nèi)心。讓我們帶著對(duì)這份愛(ài)的感動(dòng),再一次深情地讀一讀這段文字。

  六 、玩味標(biāo)點(diǎn),體味真情

  哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉。如果讓你給這句話(huà)加上標(biāo)點(diǎn),你會(huì)怎么加?說(shuō)出你的理由。請(qǐng)你們看看課文,課文中加的是什么標(biāo)點(diǎn)?怎么去讀呢?

  七 課堂總結(jié) 作者終于明白這也叫愛(ài),平實(shí)而濃厚的愛(ài)。 八 拓展延伸,布置作業(yè)

  小時(shí)候,愛(ài),是一柄大傘,撐起小小的世界,給我一方溫暖的天,后來(lái), 愛(ài)是一粒誓言,鑲嵌在銀色的圓環(huán)里,閃著熠熠的火焰。 而將來(lái),愛(ài)該是一把搖椅,搖著過(guò)往的歲月,皺紋悄悄爬上了我們的容顏。

  愛(ài)如茉莉,雖平淡無(wú)奇卻芳香怡人。

  真愛(ài)無(wú)痕,至愛(ài)無(wú)聲。

  在你的眼中愛(ài)是什么呢?在你家中愛(ài)又哪些表現(xiàn)呢?請(qǐng)寫(xiě)一句話(huà),或一段話(huà),或一首小詩(shī)。寫(xiě)出你愛(ài)的體驗(yàn)。相信你的答案一定是豐富多彩的,因?yàn)閻?ài)本身就是如此的豐富多彩。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  平淡無(wú)奇

  這也叫愛(ài) 潔白純凈

  縷縷幽香

愛(ài)如茉莉的優(yōu)秀教案4

  一、說(shuō)教材

  《愛(ài)如茉莉》這篇文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事,其中作者著力描寫(xiě)和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫(huà)面。它告訴我們:真愛(ài)就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香,看上去普通平凡,但真切持久,感人至深。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 中指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!睘榱藢(shí)現(xiàn)新課程的要求,根據(jù)這篇抒情散文的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.憑借課文樸素的語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài),理解“愛(ài)如茉莉”的深意。

  3.憑借課文的學(xué)習(xí),力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的能力。

  將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)!弊鳛楸咎谜n教學(xué)的重點(diǎn),將“結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,理解‘真愛(ài)就像茉莉’!弊鳛楸咎谜n教學(xué)的難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  在選用教學(xué)方法時(shí),我采用了自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法,讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的描寫(xiě),在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛(ài) ,讓學(xué)生的心與作者的心相契合,與文中爸爸媽媽的心相交融。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本著以人為本的教學(xué)理念,教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情,踐行著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基主張:“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸!

  五、說(shuō)板書(shū)

  板書(shū)中左邊的三個(gè)詞語(yǔ):直奔、緊握、微笑,是體現(xiàn)父母間愛(ài)的細(xì)節(jié)。右邊的三個(gè)詞語(yǔ):平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香,是茉莉花的特點(diǎn),左右對(duì)比讓學(xué)生更好的感受父母的愛(ài)都流淌在生活的一些細(xì)節(jié)中,平平淡淡如茉莉一般,但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香。整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)旨在突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  以上是我所教學(xué)的《愛(ài)如茉莉》的說(shuō)課,不足之處還請(qǐng)各位老師不吝賜教。

  《月光啟蒙》說(shuō)課設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位

  《月光啟蒙》是蘇教版第十冊(cè)的一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者孫友田回憶了自己童年時(shí),在夏夜月光的沐浴下,母親為自己唱民歌、童謠和講神話(huà)故事的情景,表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情。課文的字里行間洋溢著濃郁的親情,是篇激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的好文章,也有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)美的文段和動(dòng)聽(tīng)風(fēng)趣的發(fā)歌、童謠,認(rèn)識(shí)祖國(guó)民間文學(xué)的豐厚博大,在今后的生活中,主動(dòng)吸取多種優(yōu)秀文化,培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的情感。而五年級(jí)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生,他們和親人朝夕相處,對(duì)自己身邊的鄉(xiāng)土文化有一定的接觸,因此課文內(nèi)容對(duì)他們而言富有吸引力。

  基于以上對(duì)教材內(nèi)容、編寫(xiě)意圖以及教學(xué)對(duì)象的分析,本課的教學(xué)我設(shè)置了如下的`教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的七個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,體會(huì)句子飽含的感情以及深刻含義。

  4、領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵,感受作者對(duì)母親的深深感激與懷念之情。

  5、通過(guò)家鄉(xiāng)民歌童謠的交流,初步具備搜集和處理信息的能力。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路

  “最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,在本課教學(xué)中,我遵循“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,在具體實(shí)施時(shí),突出了以下教法與學(xué)法的運(yùn)用:

  1、疑問(wèn):古人云:大疑而大進(jìn),小疑則小進(jìn)。思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。我讓學(xué)生依題質(zhì)疑,在讀文中又讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)文中語(yǔ)段進(jìn)行發(fā)問(wèn)與思考,以活躍思維。

  2、研讀。閱讀教學(xué)是學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)課文相關(guān)信息的提取、加工、分析和處理,是對(duì)課文相關(guān)的生活經(jīng)歷、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想與溝通。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著重讓學(xué)生經(jīng)歷這種閱讀過(guò)程 ,在研讀中感受親情、回味親情、體驗(yàn)親情。

  3、對(duì)話(huà):《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”。本節(jié)課力求讓課堂成為對(duì)話(huà)的生命殿堂,以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)。走進(jìn)文本深處,傾聽(tīng)文本的聲音,觸摸作者的心靈。

  根據(jù)課文知識(shí)豐富、教學(xué)重點(diǎn)多、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程較慢的實(shí)際情況,本課的學(xué)習(xí)我打算用有利于課時(shí)進(jìn)行。思路如下:

  第一課時(shí):初讀學(xué)詞,掃除朗讀障礙,了解課文的主要內(nèi)容。

  第二課時(shí):抓住“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的”進(jìn)行自主探索,重點(diǎn)感悟,學(xué)歌謠童謠,交流所懼到的家鄉(xiāng)的民歌童謠。

  第三課時(shí):學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生現(xiàn)實(shí)中親情的感悟。

  三、教學(xué)過(guò)程的安排與意圖

  (一)揭題質(zhì)疑,初讀學(xué)詞。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,初步感受。

  (三)自主探索,重點(diǎn)感悟。

  (四)師生共融,情感共振

  課文最后一個(gè)自然段總結(jié)了全文,深化了中心,在語(yǔ)言中起到重要作用,板書(shū)的設(shè)計(jì)我力求突出其意義。(板書(shū)略)

愛(ài)如茉莉的優(yōu)秀教案5

  一、激趣導(dǎo)入新課。 1.欣賞圖片,激情導(dǎo)入。

  同學(xué)們,春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇,花兒也相繼開(kāi)放了,下面老師先請(qǐng)大家欣賞兩種花。多媒體出示牡丹花圖片,問(wèn):“美嗎?”你想用什么詞夸夸它?(雍容華貴)出示玉蘭花圖片你想用什么詞夸夸它?(潔白純凈)。引導(dǎo)觀察、欣賞,然后比較和雍容華貴的牡丹花相比玉蘭花就顯得(平淡無(wú)奇)。師相機(jī)板書(shū):潔白純凈、平淡無(wú)奇

  二、板書(shū)課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  師述:在一個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗的黃昏,映子和母親聊起了真愛(ài),映子問(wèn)媽媽課件出示,齊讀!皨?zhuān)悄阏f(shuō)真愛(ài)像什么?”媽媽說(shuō)出示句子,生齊讀“就像茉莉吧!庇白觿t不以為然,在心中說(shuō)了句“這也叫愛(ài)”給這句話(huà)加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你認(rèn)為應(yīng)該加什么?生回答“問(wèn)號(hào)”,然后指導(dǎo)改成陳述句“這不叫愛(ài)”。師述那究竟什么是真愛(ài)?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿(mǎn)溫情的故事,去觸摸每一個(gè)字每一個(gè)詞的溫度吧。

  師板書(shū)課題:

  17、愛(ài)如mò lì(茉莉).“茉莉”兩個(gè)字是生字我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)好它呢?分別指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)字,師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空,然后在課后田字格中描紅。

  三、品味細(xì)節(jié),感受“愛(ài)如茉莉”。

  1.平淡無(wú)奇的茉莉與真愛(ài)之間有著怎樣的聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文6-16自然段,邊讀邊想:你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到爸爸媽媽之間那如茉莉般的愛(ài)?

  2.同學(xué)們讀得都很投入,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下你的感受,或許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。3.交流:大家討論的非常熱烈,讓我們一起來(lái)感受那細(xì)微平淡中的真愛(ài)吧!誰(shuí)想來(lái)跟大家一起分享你的感受?

  A、第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō):“映兒,本來(lái)我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了,你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的!

 、僮x的輕一些,柔一些。(虛弱)如果能把你讀這段話(huà)時(shí)的想法說(shuō)出來(lái),那就更好了。 ②在媽媽眼里,自己的病跟這頓餃子相比,哪個(gè)更重要?你覺(jué)得媽媽說(shuō)這話(huà)時(shí),特別想強(qiáng)調(diào)的是哪些詞語(yǔ)?

  (生談體會(huì):抓住“虛弱”感受媽媽身體不好,還想著給爸爸包餃子,關(guān)心爸爸;叮囑女兒等他吃完了再告訴爸爸,怕他吃不下!暗人酝炅恕睂(duì)爸爸非常了解。)

 、坌〗Y(jié):說(shuō)得真好,同學(xué)們讀書(shū)有進(jìn)步了,讀書(shū)就要“邊讀邊想”。誰(shuí)想把自己想到的通過(guò)朗讀給表達(dá)出來(lái)呢?

  一碗餃子,看似平淡,卻洋溢著爸爸媽媽之間濃濃的真愛(ài)。讓我們深情地讀一讀。 過(guò)渡:真好!這就是“邊想邊讀”!讀書(shū)不僅要學(xué)會(huì)“邊讀邊想”,還要學(xué)會(huì)“邊想邊讀”。就“餃子”這件事,你們還讀到了哪個(gè)細(xì)節(jié)?

  B、然而爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子,也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà),他直奔到醫(yī)院。此后,他每天都去醫(yī)院。

 、偈前,煮好的餃子都沒(méi)有吃,的確很關(guān)心!哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這爸爸的愛(ài)?(直奔)還有哪些詞也能體現(xiàn)出爸爸的愛(ài)?(此時(shí)爸爸的愛(ài)是內(nèi)心焦急的牽掛) (生談體會(huì):抓住“沒(méi)吃、沒(méi)聽(tīng)”“直奔”“謊話(huà)”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽?zhuān)恍膾炷顙寢專(zhuān)瑢?duì)媽媽也很了解!懊刻臁斌w會(huì)堅(jiān)持。

  ②你能用一個(gè)成語(yǔ)形容爸爸此時(shí)的心情嗎?

 、郯职衷趺粗缷寢屔∽≡毫四?(爸爸了解媽媽?zhuān)瑡寢屃私獍职,這就叫心心相印。因此,愛(ài)是彼此的心心相印)

  小結(jié):一頓餃子的`叮囑,直奔醫(yī)院的牽掛,在我們的日常生活中顯得那么平常,那么簡(jiǎn)單。

  原來(lái)愛(ài)就像這平淡無(wú)奇的茉莉,平平常常,(簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單)(板書(shū))正如課題所說(shuō)(引讀)——愛(ài)如茉莉。

  C、媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。 (生談體會(huì):動(dòng)作描寫(xiě)①“坐”——坐著睡覺(jué)的感覺(jué)如何?能想象爸爸坐著睡一夜的感覺(jué)嗎?“緊握”——為什么“緊”握?爸爸在時(shí)時(shí)刻刻照顧著媽媽呀! ②從媽媽睡的樣子中,你還讀出了什么?(開(kāi)心,幸福)

 、勰鞘且?yàn)橛辛藧?ài)!原來(lái)爸爸媽媽內(nèi)心的愛(ài)就體現(xiàn)在他們的動(dòng)作、神態(tài)上。讓我們讀出這融 入在生活細(xì)微處的愛(ài)吧!——齊讀

  小結(jié):讀著,想著;想著,讀著。我們漸漸明白愛(ài)有時(shí)就體現(xiàn)在——(生交流:一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)細(xì)節(jié),一個(gè)神態(tài),一句話(huà))是呀,這樣細(xì)微體貼的愛(ài)最能打動(dòng)人! D、爸爸邊打哈欠邊說(shuō):“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡,她一動(dòng)我就驚醒了! 生談體會(huì):“一動(dòng)我就驚醒”為照顧好媽媽?zhuān)瑢幵缸约菏芸嗍芾? “邊打哈欠邊說(shuō)”說(shuō)明爸爸并沒(méi)有睡好,“不肯叫醒我”媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)) ① 這一夜,爸爸睡得沉嗎?從哪里感受到的?

  小結(jié):是的,這句話(huà)看似平淡,卻是一種無(wú)私的付出啊!你愿意把這句話(huà)再讀一遍嗎? E、“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué),手腳都麻木了!

 、偕勼w會(huì):“手腳麻木”為了讓爸爸休息好,不敢動(dòng);“怕驚動(dòng)他”說(shuō)明媽媽關(guān)心爸爸) ②小結(jié):他們都在為對(duì)方付出,卻不知對(duì)方也在為自己犧牲著。這樣的愛(ài)是多么真切無(wú)私(板書(shū):真切無(wú)私),就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說(shuō)——愛(ài)如茉莉。

 、圻@漫漫長(zhǎng)夜,他們是怎么過(guò)的呢?看這樣三個(gè)鏡頭,你可以任選一個(gè)鏡頭,聯(lián)系課文展開(kāi)你豐富的想象。

  (大屏幕:鏡頭一:夜?jié)u漸深了,都該休息了,媽媽說(shuō):“……” 爸爸說(shuō):“……”

  鏡頭二:時(shí)針悄悄地走了一圈又一圈,夜很深了,可伏在床邊的爸爸還沒(méi)有睡著,他 ……鏡頭三:半夜,月光靜靜地灑進(jìn)病房里,媽媽剛想翻轉(zhuǎn)一下身子……)

 、苄〗Y(jié):愛(ài)就是為他人著想。想象著那一夜,再來(lái)讀讀這兩句樸實(shí)平淡的話(huà)(出示

  12、16節(jié)) 過(guò)渡:讓我們?cè)賮?lái)回顧爸爸媽媽握手而眠的溫馨畫(huà)面吧!(出示課文插圖,生靜看畫(huà)面數(shù)秒。)(出示第9節(jié))再看這樣的畫(huà)面,一切盡在不言中,什么也不用說(shuō),就把自己所有的感受讀出來(lái)吧。

  四、情感升華,體悟“愛(ài)如茉莉”。

  1. 作者被這幅畫(huà)面深深打動(dòng)了,看了看病房里爸爸叮囑自己帶給媽媽的茉莉花,覺(jué)得——引讀“那簇茉莉花顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中! ① 再好好讀讀這一句,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

 、谑裁淬@進(jìn)了我們心中?用鉆字好嗎,好在哪里?

 、凼前,這縷縷幽香,恰似溫暖人心的愛(ài),深深地打動(dòng)了映子的心,也打動(dòng)了我們的心。這真愛(ài)就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香,是那樣的感人至深。(板書(shū):感人至深) 3.小結(jié):(指板書(shū))本課作者通過(guò)一些細(xì)節(jié),向我們展現(xiàn)了父母之間那份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、真切無(wú)私、感人至深的愛(ài)。作者在文章結(jié)尾感嘆道(引讀)(大屏幕)——哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉。

  五、回味生活,領(lǐng)悟愛(ài)的真諦。

  過(guò)渡:以前,媽媽說(shuō)真愛(ài)如茉莉,映子不以為然,而現(xiàn)在她通過(guò)媽媽住院這件事,親眼目睹了這樣一種愛(ài)—— 一種融化在生活細(xì)微處的愛(ài),一種平平淡淡卻又那么令人回味的愛(ài)。(指

  板書(shū)∶愛(ài)如茉莉,平淡無(wú)奇、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單;愛(ài)如茉莉,潔白純凈,真切無(wú)私;愛(ài)如茉莉,縷縷幽香,感人至深。)

  其實(shí),這平淡無(wú)奇的愛(ài)還流淌在我們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)里。

  六、總結(jié)深化提高,結(jié)合進(jìn)行練筆。

  愛(ài)有多種表達(dá)方式。無(wú)論是同學(xué)、朋友間的友情,還是與家人間的親情,還是成人之間至高無(wú)上的愛(ài)情,即使沒(méi)有什么轟轟烈烈,平平淡淡的生活中同樣有真摯的愛(ài);蛟S平平淡淡,才是最真真切切。

  小練筆:在生活中,把你曾經(jīng)感受到的或者付出過(guò)的如茉莉般的真愛(ài)寫(xiě)一個(gè)小片段。(注意細(xì)節(jié),用詞生動(dòng)形象。)

  七、布置作業(yè)。

  收集以“愛(ài)”為主題的文章,在班級(jí)開(kāi)展一次“愛(ài)就在我身邊”的主題讀書(shū)活動(dòng)。 最后讓我們?cè)凇盾岳蚧ā穬?yōu)美的樂(lè)曲聲中,伴隨著幽香,結(jié)束這節(jié)課吧!

愛(ài)如茉莉的優(yōu)秀教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字,并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。

  2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài),讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,受到情感的熏陶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

  1、語(yǔ)言描述、激情導(dǎo)入

  師:愛(ài)是人間永恒的主題!在不同的人眼里,愛(ài)有不同的內(nèi)涵,不同的象征。今天,我們一起走進(jìn)一篇課文,體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。

  生:讀課題愛(ài)如茉莉

  師:理解課題

  作者形容茉莉花用了一個(gè)什么詞語(yǔ)?

  茉莉有什么特點(diǎn)?愛(ài)怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

  二、初讀課文、整體感知

  1、自由輕聲讀課文

  要求:

 。1)圈畫(huà)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。

 。3)文中母女倆的話(huà)題是什么?文中哪幾個(gè)自然段揭示了“愛(ài)如茉莉”?

  2、檢查交流。

 。1)出示生字詞檢查認(rèn)讀

  茉莉掏出揉揉胳膊縷縷幽香莫名其妙平淡無(wú)奇

  一本正經(jīng)躡手躡腳叮囑

 。2)指名分節(jié)讀課文(1—5、6—8、9—12、13—16、17—18)

 。3)文中母女倆的話(huà)題是什么?作者形容茉莉花用了一個(gè)什么詞語(yǔ)?文中哪幾個(gè)自然段揭示了“愛(ài)如茉莉”?

 。6—16)

  板書(shū):平淡無(wú)奇

  相機(jī)理解:平淡無(wú)奇

  三、精讀課文、讀中悟“愛(ài)”

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文(6—16)自然段,一定要出聲,標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句,在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。

  師:讀的時(shí)候要關(guān)注細(xì)節(jié),人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)甚至一個(gè)眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的愛(ài);同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。語(yǔ)言是有溫度的,是通過(guò)字或者詞(表)現(xiàn)出來(lái)的。要通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。(師板書(shū):語(yǔ)言有溫度,字詞知冷暖)

  交流

  師:先把自己劃出來(lái)的讀給大家聽(tīng),從哪些細(xì)節(jié),哪些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉

  根據(jù)學(xué)生的回答,不分先后,相機(jī)出示句子:

  1、第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō):“映兒,——————記住,——————再告訴他——————不然他會(huì)吃不下去的。”

  師:抓住這段話(huà)中的字詞談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  師:在媽媽心里,生病與餃子哪一個(gè)重要?

  生(齊):!

  師:在媽媽心里?

  生(齊):餃子。

  重點(diǎn)理解“虛弱”:病后身體很虛弱。

  師:從虛弱這詞你體會(huì)到什么呢?(生病的媽媽想到了答應(yīng)爸爸的那碗餃子,想到了爸爸會(huì)對(duì)自己的病情擔(dān)心,卻唯獨(dú)沒(méi)想到自己。這種愛(ài)讓我感動(dòng)。)

  “不然他會(huì)吃不下去的”:爸爸關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)粙寢屃私獍职帧?/p>

  師:愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單,很多時(shí)候愛(ài)就表現(xiàn)在一句話(huà)上。讓我們通過(guò)朗讀把這份愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

  指導(dǎo)朗讀:“記住、再”讀重音。指名讀,集體讀,讀出自己的感受。

  2、“然而,爸爸沒(méi)有吃……便直奔醫(yī)院!

  哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)爸爸的愛(ài)?

  “沒(méi)吃、沒(méi)聽(tīng)”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。

  還有哪個(gè)詞語(yǔ)也能體現(xiàn)爸爸的愛(ài)?

  從“直奔醫(yī)院”可以體會(huì)到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。

  生:爸爸直奔醫(yī)院……從“直奔”這個(gè)詞我感覺(jué)到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。

 。ń處煱鍟(shū):奔bēn和bèn)

  師:bēn和bèn有什么區(qū)別嗎?查過(guò)字典嗎?

  生:bèn有目的,bēn無(wú)目的。

  師:從“奔”字就體現(xiàn)了。嫦娥奔月中的“奔”應(yīng)該是bèn,是嫦娥向著月亮去。誰(shuí)還可以說(shuō)?爸爸心中的`目標(biāo)是什么呢?直奔說(shuō)明爸爸當(dāng)時(shí)心情怎樣?

  愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單,很多時(shí)候愛(ài)就表現(xiàn)在一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神上。

  板書(shū):一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神

  你們真會(huì)思考,我們讀書(shū)還要學(xué)會(huì)揣摩人物的內(nèi)心!你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來(lái)嗎?

  生很有感情地朗讀。

  3、“媽媽睡在病床上,……輕輕柔柔的籠罩著他們!

 、佟熬o握”可以看出爸爸非常的細(xì)心。

  緊握能傳遞一種力量。當(dāng)爸爸有力的大手握住了媽媽柔軟的小手,愛(ài)的幸福就在這手中傳遞!

  “恬靜”這個(gè)詞可以看出媽媽是多么開(kāi)心、幸福。ǹ凑n文插圖,幫助理解“恬靜”)

  師:那是因?yàn)橛辛藧?ài)!沒(méi)有甜言蜜語(yǔ),沒(méi)有山盟海誓,我們感受著心與心的溝通。誰(shuí)能把這種愛(ài)讀出來(lái)?(生自由練讀,指名讀)

  師:爸爸為什么要緊握著媽媽的手呢?

 、诔鍪荆骸拔乙估锼贸,你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡,她一動(dòng)我就驚醒了!

  師:“這樣睡”就是怎樣睡?這一夜爸爸睡得沉嗎?一個(gè)“邊打哈欠”,我們看出了爸爸為了媽媽?zhuān)灰箾](méi)有睡好。課文中還有哪些詞語(yǔ)也看出了爸爸一夜沒(méi)有睡好?

  爸爸為什么睡不沉呢?你很用心在體會(huì)。誰(shuí)再來(lái)讀讀爸爸說(shuō)的這句話(huà)?爸爸是這樣,媽媽呢,睡得沉嗎?

 、鄢鍪荆骸澳惆职址诖策吽。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué),手腳都麻木了!

 。▼寢尀榱税职秩淌芰艘徽沟耐纯,這也是一種愛(ài)。)

  不睡陪床怕驚動(dòng)他

  師:可是他們分明想告訴對(duì)方他們自己睡得非常沉,這就是他們之間的愛(ài),他們的愛(ài)似乎表現(xiàn)的還是那么簡(jiǎn)單,但是他們表現(xiàn)的卻是那么的感人。

  現(xiàn)在我們把這兩句話(huà)放在一起,再來(lái)讀讀,相信你會(huì)有不一樣的體會(huì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這兩個(gè)句子中讀出了什么?

 。榱藢(duì)方,爸爸媽媽一夜都沒(méi)有睡好。爸爸非常的愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢屢卜浅5膼?ài)爸爸。他們都在為對(duì)方著想。)

  師:是啊,愛(ài)是相互的,你的心中有我,我的心中有你,心有靈犀,心心相印。(現(xiàn)在再請(qǐng)我們回味那感人的那一場(chǎng)景、溫馨的那一幕。我想會(huì)是另一番感覺(jué)。)這樣的愛(ài)平平淡淡而真正切切。

  第九自然段還有哪些地方也讓你感受到了映兒父母之間的那份愛(ài)?

  “叮囑”這個(gè)詞可以看出爸爸知道媽媽喜歡茉莉花,叫映兒帶一大把茉莉花,從中看出爸爸非常了解媽媽、關(guān)心媽媽。

  師:知道對(duì)方的喜歡,并且喜歡著對(duì)方的喜歡,這也是一種愛(ài)!清香飄飄,溢滿(mǎn)整個(gè)病房。我想看到茉莉花的時(shí)候,媽媽的內(nèi)心也一定會(huì)溢滿(mǎn)芬芳。

  這么感人的情景和畫(huà)面,老師也被著感染了,我也想來(lái)讀一讀:(師范讀)

  師:輕輕柔柔的,陽(yáng)光是悄悄地“探”了進(jìn)來(lái),有沒(méi)有溫度?有沒(méi)有溫暖?是幾度呀?“探”字有溫度嗎?

  生:應(yīng)該是有的,因?yàn)殛?yáng)光充滿(mǎn)了溫情。

  師:“探”和“照”有什么不同?

  生:“探”用的是擬人的寫(xiě)法。

  師:為什么用“探”?“照”和“射”都可以呀。

  生:這樣寫(xiě)比較輕……

  生:改了別的字就不是擬人了。

 。◣熒Γ

  師:完了嗎?

  生:用上“探”說(shuō)明陽(yáng)光也不愿打擾這幅畫(huà)面。

  師:也像做兒女的一樣,不愿意打破這樣的畫(huà)面。這些景語(yǔ)是有感情的,所以是有溫度的。

  同學(xué)們?cè)僮x一讀,注意把你的感受表現(xiàn)在臉上,把你的體會(huì)融進(jìn)你的聲音里。

  剛才,我們通過(guò)語(yǔ)言文字的細(xì)細(xì)品味,感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛(ài)。他們的愛(ài)是病床前深情的牽手,他們的愛(ài)是想讓所愛(ài)的人睡個(gè)好覺(jué)。這愛(ài)就像茉莉一般平淡無(wú)奇,但這愛(ài)卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過(guò)朗讀把這美好的一刻表達(dá)出來(lái)。

  師:文中還有很多的地方,值得我們感受和體會(huì),請(qǐng)**同學(xué)讀一讀17自然段。

  生:病房中的茉莉更加潔白、純凈……

  師:幽香鉆進(jìn)鼻子,為什么寫(xiě)“鉆”到心中?對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)?說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)的。

  生:“鉆”在現(xiàn)實(shí)中不行,幽香是氣味,不可能鉆進(jìn)心里,打動(dòng)我們的心,是父母之間的愛(ài)。

  “愛(ài)”溫暖人們的心,所以覺(jué)得十分純潔……人們心情好,感到周?chē)囊磺卸际呛玫摹?/p>

  師總:看似平淡無(wú)奇的茉莉,卻散發(fā)著幽香;看似平凡、細(xì)微的小事,卻體現(xiàn)了爸爸媽媽之間那深深的愛(ài)。這愛(ài),彌漫在他們的生活中,使他們平凡的生活變得那么富有詩(shī)意。

  師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一句。

 。▽W(xué)生齊讀)

  師:為什么用了兩個(gè)“愛(ài)如茉莉……”

  生:強(qiáng)調(diào)。

  師:愛(ài)就如茉莉?還有嗎?

  生:表示一種感嘆,可以深入心靈。

  師:充滿(mǎn)溫馨。

  生:為了點(diǎn)題!

  師:點(diǎn)題一個(gè)就夠了,為什么用了兩個(gè)?

  生:也是為了強(qiáng)調(diào)。

  師:為什么不用三個(gè)?

  生:多用就啰嗦了。

  師:開(kāi)始作者認(rèn)同嗎?為什么后來(lái)寫(xiě)出來(lái)了?

  生:看到當(dāng)時(shí)的情景明白了。

  師:愛(ài)如茉莉是由衷的贊嘆、贊美。齊讀最后一節(jié)。

 。▽W(xué)生齊讀)

  師:拿出感情來(lái)讀行不行?

 。▽W(xué)生讀)

  師:作者心中這樣的愛(ài)平平淡淡而又真真切切。

  四、拓展。

  師:同學(xué)們眼前,在現(xiàn)在的年齡,如果讓你打一個(gè)比方,你認(rèn)為愛(ài)如什么?每個(gè)人的感受都不一樣,(各自)寫(xiě)一句話(huà)。

 。▽W(xué)生寫(xiě),教師巡視。)

 。▍R報(bào)交流)

  生:愛(ài)如百合,我看到一個(gè)動(dòng)畫(huà)片上,一個(gè)女孩特別白,比喻成“白百合”。

  生:愛(ài)如玫瑰,聽(tīng)別人說(shuō)玫瑰是愛(ài)情的象征。

  師:愛(ài)如玫瑰,轟轟烈烈,也不要忘記愛(ài)如茉莉。

  生:愛(ài)如檸檬糖,有酸也有甜。愛(ài)如卡布西諾,帶泡沫的咖啡……

  師(笑):什么東西?

  生:卡布西諾,苦中有甜。

  生:愛(ài)如荷花,出淤泥而不染。

  生:愛(ài)如康乃馨,溫馨而祥和。

  生:愛(ài)如一把火,給汽油就燃燒,給空氣就燦爛。

  師:要有熱烈的愛(ài),愛(ài)也要有理性。

  生:愛(ài)如陽(yáng)光,可以溫暖別人和自己。

  生:愛(ài)如繁星……

  生:愛(ài)如空氣,無(wú)所不在,無(wú)微不至。

 。ㄕ坡暎

  生:愛(ài)如星光,雖然月亮遮住了它,但不能阻止放光。

  生:愛(ài)如動(dòng)力……

  生:愛(ài)如月光,給人光明而不耀眼。

  師:愛(ài)如咖啡……

  師:人生不同階段,對(duì)待愛(ài)情的看法也不同。生活中需要愛(ài),除了愛(ài)情,我們現(xiàn)在更需要同學(xué)、老師的愛(ài),這些愛(ài)可以使我們更有力量,更溫暖。

  四、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、《愛(ài)如_________》為題寫(xiě)一個(gè)片段。

  要求:學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,抓住生活中的細(xì)節(jié)(一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神),寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,感悟愛(ài)的真諦。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  一句話(huà)語(yǔ)

  互相關(guān)愛(ài)

  愛(ài)如茉莉一個(gè)動(dòng)作

  情意感人

  平淡無(wú)奇一個(gè)眼神

愛(ài)如茉莉的優(yōu)秀教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字,并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。

  2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。

  3、通過(guò)與課文《月光啟蒙》《我和祖父的園子》的比較,體會(huì)對(duì)人間真愛(ài)的不同表達(dá)方式。

  4、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài),讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,受到情感的熏陶。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

  1、語(yǔ)言描述,激情導(dǎo)入

  愛(ài)是人間永恒的主題!在不同的人眼里,愛(ài)有不同的內(nèi)涵,不同的象征。今天,我們一起走進(jìn)一篇課文,體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。

  2、板書(shū)課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

  茉莉有什么特點(diǎn)?愛(ài)怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

  二、認(rèn)讀感知、初步理解

  1、自學(xué)課文。 要求:

  (1)圈畫(huà)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 (2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。 (3)初步理解課文大意。

  2、檢查交流。

  (1)出示生字詞檢查認(rèn)讀 茉莉 掏出 謊話(huà) 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡無(wú)奇 一本正經(jīng) 躡手躡腳

  (2)指名分節(jié)讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子,理解一些詞語(yǔ) 叮囑:爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮囑?生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ))

  “尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”:抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

  躡手躡腳:形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作) [運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),需要教師對(duì)教材深入地鉆研,靈活地把握]

  3、梳理概括。

  這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。)

  三、鞏固生字,描紅臨寫(xiě)

  四、布置作業(yè)

  1、寫(xiě)好生字,記住生字新詞。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文

  1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛(ài)如茉莉》(生讀題)

  上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了課文,理解了生字詞,還理清了文章的脈絡(luò),認(rèn)識(shí)了茉莉,用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)上說(shuō)這是怎樣的茉莉?(出示: 的茉莉)

  平淡無(wú)奇(感覺(jué))潔白純凈(顏色)縷縷幽香(味道)【板書(shū)】這三個(gè)詞就概括了我們文章中茉莉的三個(gè)特點(diǎn),生齊讀

  2、師:媽媽說(shuō)真愛(ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇,映兒也這樣認(rèn)為嗎?從哪里可以看出來(lái) (課文第5自然段“這也叫愛(ài)”)生讀。

  師:“這也叫愛(ài)”是什么意思?(是反問(wèn)的語(yǔ)句,意思是指“這不叫愛(ài)”)平淡無(wú)奇怎么能叫愛(ài)呢?【板書(shū):?】這句話(huà)有沒(méi)有說(shuō)出口呢?從這個(gè)“咽”字中你體會(huì)到了什么?

  作者不敢,為忍心說(shuō)出來(lái),因?yàn)閶寢屢槐菊?jīng)地說(shuō),但我還是認(rèn)為這不是愛(ài)。

  二、品味細(xì)節(jié),感受“愛(ài)如茉莉”。 那為什么母親說(shuō)愛(ài)如茉莉呢?

  出示自讀要求:讀6至18自然段,畫(huà)出感受愛(ài)如茉莉的語(yǔ)句,并在這些句子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì),并和同桌討論討論。 師:剛才看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,這是一種非常好的閱讀習(xí)慣,下面我們先來(lái)讀一讀讓你感覺(jué)愛(ài)如茉莉的語(yǔ)句,讀出你的感受,說(shuō)出你的體會(huì),先請(qǐng)人讀一讀課文6至8自然段,誰(shuí)來(lái)讀?

  1、生讀課文6至8自然段

  師:從你的朗讀聲中,老師覺(jué)得你跟映兒一樣一定也是一個(gè)懂事的女兒,說(shuō)說(shuō)看你從哪兒看出媽媽深?lèi)?ài)著爸爸。

  A、你呆會(huì)兒就買(mǎi)些現(xiàn)成的餃子……我體會(huì)到了媽媽生病了,但還記得給爸爸買(mǎi)餃子吃,看出愛(ài)。

  師:哦,說(shuō)得好,媽媽雖然生病 了但……在媽媽心里,生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?【板書(shū):買(mǎi)餃子】還有哪里?

  記住要等他吃完了……從這里我看出了媽媽心疼爸爸。

  師:生病的人不都是想早點(diǎn)見(jiàn)到親人的嗎?媽媽想不想?媽媽怕爸爸知道自己生病了而不吃餃子,媽媽對(duì)爸爸的了解是多么深刻啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀媽媽的話(huà)?

  總結(jié):原來(lái)這就是愛(ài),愛(ài)就是母親在病床上惦記的那份餃子。愛(ài)是善意的隱瞞。愛(ài)是媽媽對(duì)爸爸的牽掛和了解。

  指導(dǎo)朗讀好這段話(huà),注意虛弱的語(yǔ)氣 (個(gè)體讀為主) B、師:聽(tīng)著你動(dòng)情的朗讀,你把媽媽需要的語(yǔ)氣全讀出來(lái)了,媽媽心系爸爸,了解媽媽?zhuān)?爸爸呢?

  爸爸和媽媽心靈相通,“然而爸爸沒(méi)有吃……”

  師:他說(shuō)心靈相通,有句唐詩(shī)是“心有靈犀一點(diǎn)通”,讓我們一起來(lái)讀一讀(生齊讀)著急的爸爸能這樣沉著嗎?再讀一讀(師范讀,生再讀)

  【體會(huì)“奔”,文中,父親的目標(biāo)就是-----醫(yī)院。從中體會(huì)父親焦急的心情。在父親的眼里,母親的病遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一頓餃子要重要得多。對(duì)比父母雙方對(duì)餃子的不同認(rèn)識(shí),感悟?qū)Ψ接肋h(yuǎn)是放在第一位的!

  總結(jié):原來(lái)這就是愛(ài),愛(ài)就是父親奔往醫(yī)院那匆匆的身影。愛(ài)是爸爸對(duì)媽媽的擔(dān)心和焦急。

  師:是呀,平凡的小事,普通的餃子,美麗的謊言,卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意,他們的愛(ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇。

  2、師:我們都知道生病住院是十分痛苦的,照顧病人是十分辛苦的,可是映兒推開(kāi)病房的門(mén)見(jiàn)到的卻是這樣的情景,對(duì)照插圖讀一讀這段話(huà)。

  出示第9自然段

  “一天清晨……芬芳與光澤里! 師:從同學(xué)們聲情并茂的朗讀中,我感覺(jué)大家就是映兒了,請(qǐng)哪位來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到愛(ài)如茉莉!

  A、我從爸爸坐在床前的椅子上…… 師:哪個(gè)動(dòng)作?(緊握著)【板書(shū):緊握】

  為什么要這樣睡?緊握是為什么?(病中的媽媽卻想著爸爸,心系對(duì)方。)

  當(dāng)我推開(kāi)門(mén)……看出爸爸很愛(ài)媽媽

  一天清晨,爸爸叮囑……爸爸了解媽媽?zhuān)瑥囊淮蟀选⒍诘仍~可以看出 總結(jié):原來(lái)這就是愛(ài),愛(ài)就是父親緊握又輕放的手。愛(ài)就是父親反復(fù)叮囑的那一大把茉莉花。

  B、師:媽媽呢?為什么微笑?生病的人為什么笑?(幸福的感覺(jué)) 原來(lái)這也是愛(ài),愛(ài)就是母親恬靜的微笑。

  C、師:爸爸了解媽媽就像媽媽了解爸爸一樣,溫馨的畫(huà)面,感人的文字,這樣的場(chǎng)景映兒經(jīng)常見(jiàn)到嗎?【板書(shū):見(jiàn)握手】

  師:正是這不常見(jiàn)的一見(jiàn),讓映兒推開(kāi)病房的門(mén)不禁怔住了,她覺(jué)得初升的陽(yáng)光也和她一樣充滿(mǎn)了輕輕柔柔的愛(ài)意,悄悄地久久地注視著這動(dòng)人的一幕,誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)?

  生讀:初升的陽(yáng)光……籠罩著他們。 師:陽(yáng)光也充滿(mǎn)了溫情,一起讀, 生齊讀,一切都是那么……芬芳與光澤里。 再讀,反復(fù)讀。

  D、師:誰(shuí)將這段話(huà)美美地讀出來(lái)?讓我們多讀幾遍,讓他永遠(yuǎn)留在我們心中。

  生讀

  師:我們一起來(lái)看這幅溫馨的畫(huà)面,來(lái)回憶這感人的文字。 師引讀,生齊讀。

  3、師:在這充溢著爸爸媽媽如茉莉般真愛(ài)的病房中,我和爸爸媽媽繼續(xù)演譯著動(dòng)人的故事,我們分角色讀一讀第10-16自然段,繼續(xù)感受這茉莉般的真愛(ài)。

  分角色朗讀,注意讀出感受。

  師:從同學(xué)們的朗讀中,老師感受你被爸爸媽媽的.話(huà)感動(dòng)了,我們?cè)賮?lái)讀一讀爸爸媽媽的話(huà)!

  A、出示:“我夜里睡得沉……”爸爸的話(huà)你體會(huì)到什么? 愛(ài)就是父親躡手躡腳的腳步。

  (徹夜守著媽媽?zhuān)职謰寢尰ハ嚓P(guān)心,感人的無(wú)私的真愛(ài)。) B、出示:”你爸爸伏在床邊睡著了……“!景鍟(shū):心系對(duì)方】

  三、情感升華,體悟“愛(ài)如茉莉”。

  師:平平淡淡的話(huà)語(yǔ),真真切切的感情,此時(shí)在我們的 心中,在映兒的眼里

  1、出示”病房里……“”鉆“是什么意思?進(jìn)入?僅僅是表示花香進(jìn)入我們的心中嗎?還有爸爸媽媽的真愛(ài)滋潤(rùn)著我的心田,再讀這句話(huà)。

  此時(shí)我真的感受到,讀——出示:哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉。

  2、師:從”哦“字你體會(huì)到什么?愛(ài)真的如茉莉,真愛(ài)……

  四、寫(xiě)法指導(dǎo)

  師:同學(xué)們,剛才我們通過(guò)讀書(shū),真切感受到了映兒父母如茉莉般的真愛(ài),那么作者圍繞愛(ài)如茉莉這個(gè)中心是怎樣選擇材料來(lái)表情達(dá)意的呢?我們繼續(xù)通過(guò)讀書(shū)來(lái)體會(huì)體會(huì)。上節(jié)課我們通過(guò)讀知道了作者先寫(xiě)媽媽告訴我真愛(ài)就像茉莉,我不理解,后來(lái)又寫(xiě)了媽媽生病住院,爸爸到醫(yī)院細(xì)心照顧媽媽?zhuān)?qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文,作者為什么要按這樣的順序?qū)?

  這樣寫(xiě)寫(xiě)出了映兒知道真愛(ài)是要用行動(dòng)表達(dá)的,而不是在口頭。 真愛(ài)體現(xiàn)在平凡的生活中,真愛(ài)如茉莉般芬芳迷人。

  師:作者先寫(xiě)媽媽告訴我真愛(ài)就茉莉,我不理解,這也叫愛(ài),后來(lái)他從買(mǎi)餃子,看到爸爸緊握著媽媽的手,她發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽無(wú)論在什么情況下都心系對(duì)方,她真真切切地感受到了她們的愛(ài)就像茉莉一樣”平淡無(wú)奇……“

  1、師:作者就是用這樣的一個(gè)事例,突出了文章的中心,也解決了上文中的疑問(wèn),我們一起來(lái)讀文中的最后一句話(huà):”哦……“

  2、師:這句話(huà)在全文中起什么樣的作用呢?(總結(jié)全文,點(diǎn)題,首尾響應(yīng),升華主題)與前面的”這也叫愛(ài)“呼應(yīng),這樣寫(xiě)就使我們的文章渾然一體。剛才同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候找到了許許多多感人的地方,請(qǐng)看這一處,讀一讀。

  3、細(xì)節(jié)描寫(xiě):

  出示:似乎是我驚醒了爸爸……

  似乎是我驚醒了爸爸,他抬起頭,放下媽媽的手,然后走到門(mén)邊把我拉了出去。

  句中多了這些詞讀后有什么感覺(jué)呢?

  這些詞能看出爸爸愛(ài)媽媽?zhuān)麦@醒媽媽?zhuān)鹨环N襯托的作用。 這些詞寫(xiě)出了爸爸十分關(guān)心媽媽。

  師:這些詞寫(xiě)出了爸爸是怎樣抬起頭,怎樣放下媽媽的手,怎樣走到門(mén)邊,動(dòng)作神態(tài)寫(xiě)得細(xì)致入微,這就叫細(xì)節(jié)描寫(xiě),在我們的文章中還有許許多多這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě),比如說(shuō)剛才讀到了媽媽的臉上露出了恬靜的微笑,爸爸緊握著媽媽的手,還有一些爸爸媽媽的語(yǔ)言都很好地突出了文章的中心,讓我們?cè)賮?lái)輕輕讀讀這段話(huà),再次體會(huì)一下細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)體現(xiàn)文章中心的作用。

  出示:似乎是我驚醒了爸爸……

  4、師:同學(xué)們,作者在描寫(xiě)爸爸細(xì)心照顧媽媽這件事情的過(guò)程中,還寫(xiě)了初升的陽(yáng)光和帶到病房中的茉莉,想想這樣寫(xiě)有什么好處呢?

  襯托的作用,烘托了文章的中心。

  把爸爸媽媽的愛(ài)比喻成初升的陽(yáng)光和幽香縷縷的茉莉。

  師:借陽(yáng)光和茉莉來(lái)表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的情感,讓我們也來(lái)借初升的陽(yáng)光和茉莉表表達(dá)我們的情感。(師生對(duì)讀)

  師:縷縷幽香已經(jīng)鉆到了老師的心中,同學(xué)們,我們這篇文章,爸爸媽媽的愛(ài)就像茉莉流淌在生活的細(xì)節(jié)中,一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作,甚至一個(gè)眼神都流露出茉莉般淡淡的真情,他們的這種愛(ài)看似平淡,但卻是真情永久,其實(shí)在我們的生活中也有許許多多像這樣愛(ài)的故事,靜靜地想一想,在你的生活中,也有這樣散發(fā)著芬芳的愛(ài)嗎?

  師:有很多同學(xué)已經(jīng)想好了,老師希望同學(xué)們能夠用心地去感受生活,課后也能拿起你的筆,寫(xiě) 一寫(xiě)發(fā)生在你身邊的愛(ài)的故事。

  5、這篇課文在寫(xiě)父母之間真愛(ài)的手法與本單元其它兩篇課文有什么相同和不同的地方呢?

  組織學(xué)生討論 相同點(diǎn)(板書(shū)) 不同點(diǎn)(板書(shū))

  五、課后作業(yè):

  用心感受生活,寫(xiě)一寫(xiě)你看到的、聽(tīng)到的或者親身經(jīng)歷的”愛(ài)的故事“,題目自擬。

愛(ài)如茉莉的優(yōu)秀教案8

  主題預(yù)設(shè):

  1、從故事中讀出父母間的愛(ài);

  2、從行為、語(yǔ)言、表情中讀出愛(ài)如茉莉;

  3、在思考中讀出我們父母的愛(ài)。

  一、讀出韻味

  1、指名選讀片斷,評(píng)論有無(wú)感情,從同一個(gè)人的同一次朗讀,卻得到了不同的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),從而得出有感情重在讀出自己讀出個(gè)性讀出個(gè)人理解。

  2、嘗試有韻味地讀題,把自己的理解送進(jìn)去。

  二、讀出父母間的愛(ài)

  作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動(dòng)?為什么?

  重點(diǎn)語(yǔ)句感悟示例:

  1、映兒,本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子接你爸爸吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的。(從媽媽的這段話(huà)里,你讀出了什么?把你的理解送進(jìn)去讀。在這里,愛(ài)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換?媽媽對(duì)爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來(lái)?)

  2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭,輕輕放下媽媽的手,然后躡手躡腳地走到的門(mén)邊把我拉了出去。(是就是唄,為什么用似乎?從哪兒看出爸爸睡得不熟?又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬?為什么睡了一夜,還睡眼蒙眬?放下的僅僅是媽媽的手嗎?還有什么?躡手躡腳什么意思?說(shuō)明什么?還有什么詞也表達(dá)了同樣的意思?在這里,愛(ài)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換?)

  三、讀出愛(ài)如茉莉

  1、既然母親愛(ài)父親,為什么母親還嗔怪道:死丫頭,問(wèn)些什么莫名其妙的.問(wèn)題!?(愛(ài)在心頭口難開(kāi);愛(ài)在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對(duì)愛(ài)是如何理解的?或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛(ài)的?

  2、病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。(媽媽為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉?自由談?wù)勛约旱目捶。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。)

  四、讀出思考

  1、設(shè)問(wèn):作者寫(xiě)這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛(ài)如茉莉?或者,我們學(xué)本文僅僅是為了了解她的父母愛(ài)如茉莉?不是!那是什么呢?我們的父母是如何表達(dá)他們對(duì)對(duì)方的愛(ài)的?或者他們是如何表達(dá)對(duì)我們的愛(ài)的?

  五、小練筆

  寫(xiě)一篇小文章,寫(xiě)出自己的父母是如何愛(ài)著對(duì)方的,或者寫(xiě)父母是如何愛(ài)你的。

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