《一去二三里》教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《一去二三里》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《一去二三里》教案優(yōu)秀1
一、教材分析
《一去二三里》是義務教育人教版語文課文第一冊的識字一，是繼學習拼音之后第一篇識字課文。
二、教學目的：
1．知識與技能：．學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。能按一定的順序觀察圖畫。
2．過程與方法：復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。能按一定的順序觀察圖畫。
3．情感、態(tài)度與價值觀：初步感受課文的意境，體會山村的幽美和生活的快樂，增強對大自然過的感情，體驗合作學習的樂趣。
教學重點：
正確、規(guī)范地書寫5個生字。
教學難點：
在田格中正確書寫四，特別注意字的筆順。
三、學習特征分析
這個階段的學生剛入學不久，自制能力普遍處于不穩(wěn)定狀態(tài)，上課愛做小動作，注意力分散。而且，他們思維尚未成熟，分析問題比較片面，接受新事物是需要一定的適應過程。
四、教學策略選擇
本課設計的基本落腳點是讓學生充滿情趣的識字，在識字過程中滲透情感教育和說話教學，豐富學生的語言積累和審美能力。
五、教學過程：
一、談話導入
上節(jié)課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。
板書：看圖讀拼音識字2
二、有順序觀察插圖
1．在實物投影上出示本課插圖：
提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？
2．你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1．學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節(jié)旁邊畫上？號。
2．質疑讀不準的音節(jié)，請同學解疑。
3．再自由讀兒歌，把字音讀準確。
4．同桌小伙伴互相讀一讀。
5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。
6．教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強調一去、煙村、亭臺、八九后面要停頓。
7．學生練習朗讀。
四、學習生字
�。ㄒ唬⿲W習生字的音
1．讀兒歌，用畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2．同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？
3．抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來到講臺，說：我是èr，誰是我的好朋友？手里拿著二字的同學，邊說邊走到講臺：我是二，我是你的好朋友。然后把卡片貼在黑板上。
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1．回憶昨天學習的一、三、五、七、九這幾個生字是表示什么的？是什么數(shù)？
2．讓學生知道今天學習的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
3．引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。
�。ㄈ┓治鲎中谓Y構
1．學習四種基本筆畫：
（1）出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺
（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
（3）指導學生練習書寫4種筆畫。
2．請學生借助書中P51頁寫一寫的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
3．請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調：二、六是先上后下的.筆順；八是先左后右；十是先橫后豎。
由于四筆畫多，筆順容易錯，共同學習四的筆畫及筆順。
4．電腦演示
（1）請學生跟著電腦博士書空四字。
四的筆畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把四的第二筆橫折鉤當成橫和豎鉤兩筆，教師要特別強調，此外，橫折鉤的鉤要小，能體現(xiàn)出運筆即可。
�。�2）讓學生邊寫邊悟出四的筆順規(guī)則是：先外后內再封口。
5．請同學按筆順描書上第3題寫一寫中的紅色筆畫。
五、鞏固復習
1．讀兒歌，把兒歌讀正確。
2．認讀生字，讀準字音。
六、教學評價設計
在課堂教學過程中，我充分利用了遠程教育資源，讓學生愉快的參與到識字活動中，達到高效、快速識字的目的。
《一去二三里》教案優(yōu)秀2
一、教學要求：
1．復習鞏固漢語拼音。
2．認識12個生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學重點、難點：
教學重點是認字寫字，難點是辨認八、入；九、幾。
三、課前準備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，
與本課數(shù)字有關的圖片若干。
四、教學課時：2課時
第一課時
一、復習導入
1．復習六個復韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2．激趣導人：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的'漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1．看圖說話。
2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4．結合具體實例，引導學生理解里。
三、圖文結合，初讀課文
1．教師范讀課文。
2．圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3．教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學習生字
1．學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
3．讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．擺-擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》
七、認識田字格，指導書寫一
1．認識田字格。
2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4．指導書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
學生練寫。
八、布置作業(yè)
1．把課文讀給爸爸媽媽聽。
2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時
一、鞏固生字
1．我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3．我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導背誦課文
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫二'三
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。
4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5．講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、擴展活動
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，十四、四十、四十四。
教學追記：
《一去二三里》教案優(yōu)秀3
一、教學設計思想
本課是識字教學的第一課，課文內容大多學生在學齡前已經接觸甚至已經會背誦，因此本教學設計旨在培養(yǎng)學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。
本教學設計抓住古詩教學的特點，采用多種形式的朗讀幫助學生理解課文。教學過程中以幫助學生識字為出發(fā)點，積極調動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調動學生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學習氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，采用新字復習舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學生學得輕松、愉快，記得牢固、扎實。
二、教案
〈一〉 教學要求
1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識一種筆畫“一”。
2、正確、流利朗讀課文。背誦課文
〈二〉教學重點
認字寫字
〈三〉教學準備
多媒體課件
〈四〉教學過程
（一） 激趣導入
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師：1—10是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！
�。ǘ� 學習古詩
1、 請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、 指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調。
3、 圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學習伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的.景象？（讀古詩或著簡述詩的大意）
5、 教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么？
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學習伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村？
9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。
�。ㄈ� 學習拓展，游戲鞏固
游戲：
�。�1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。（學生移動鼠標在計算機中完成）
�。�2） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應生字卡片的小朋友應答著跑上臺：“你的朋友在這里�！比缓蟠蠹引R讀。
�。�3） 用攀高峰：認讀由本課生字組成的詞語。你還會說一（二、三、四。。。。。。）什么？
（四） 指導寫字
1、 出示田字格，認識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。
2、 請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？
3、 認識筆畫“一”，教師范寫，學生在田字格中練習。
4、 練寫“一”字，教師巡視指導，評議典型作業(yè)。
《一去二三里》教案優(yōu)秀4
今天，有幸在學校教導處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學習的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點學習寫下來：
一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣。
【片斷一：邱老師在操練生字：一、二、三、四、五……等生字時，老師用“開小火車”游戲讀生字�！�
游戲名稱：開火車
適用范圍：
用于復習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。
這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。
游戲準備：相關字母、聲母卡片
操作過程：
�。�1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。
�。�2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。
開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。
（3）例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞
師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友�！�
誰說錯了，火車就停下。
師：“哪個修理員來幫著修理一下？”
選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。
【片斷二：操練生字時，張老師指名學生上前，根據(jù)出示的圖片，選擇正確的字。類似“貼商標”游戲�！�
游戲名稱:貼商標
游戲適用范圍:
本游戲適用于拼音復習、課后詞語復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可采用該游戲。適用內容包括音節(jié)詞和詞語。
游戲準備:
各種實物以及相對應的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…
除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。
游戲操作過程:
(準備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)
導語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品�？墒沁@些物品的商標名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。
生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應妙妙妙!”(拍手)
1、請一位學生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。
2、學生舉起粘貼好商標的實物,大聲朗讀.全班同學作評委。
3、如果該生認讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學生再跟讀一遍。
如果該生認讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應: (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學生跟讀。
還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學生的學習興趣，調動課堂的學習氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學。
二、平平淡淡教語文，如一縷清香沁人心脾。
聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學習。
首先，是課堂教學的語言——精煉。邱老師沒有廢話，也不重復，在學校教研課上，我們經常能聽到老師一句話重復很多次，大概是擔心學生沒聽懂吧。其實這樣做不好，因為我們再重復之前的話時，可能會改變，那就會給學生不明確的要求。
其次，注意在課堂上學生習慣的養(yǎng)成性教育。一年級的新生，剛入學一個月多。課余時，我經常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細無聲”。
『教學片斷一』：教師出示圖片，問：“同學們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了�！碑斎�，張老師在養(yǎng)成教育的`同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手�！�
還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應平時教學，我相信張老師的學生一定在習慣養(yǎng)成上做得很好。
再者，課堂重點突出，難點突破。
一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點教學：生字的正確認讀，流利朗讀童謠。難點是：感受童謠的意境。
這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認識，然后把圖中幾個重點景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應該是張老師精心的預設，其實在最前面的yan cun qu的課前操練中已經開始了。
整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。
三、認識田字格，發(fā)揮自主學習指導學生書寫。
扎扎實實教語文，從張老師的指導書寫中可以深刻地體會到，引導學生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細節(jié)：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細的講解。）然后“二、三”讓學生自己觀察體會，并指名說一說。
《一去二三里》教案優(yōu)秀5
一、復習導入
1.開學到現(xiàn)在，我們已經認識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國，朝生字王國的方向出發(fā)，去認識更過朋友，請各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。
2.用開火車的形式復習全部的拼音。
二、觀察畫圖 揭示課題
1.現(xiàn)在我們已經到了漢字王國的大門了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)
大家看到什么了？誰來當當導游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學生觀察圖后,說說景色)
2．這里還有一首童謠來介紹這個美麗的地方，現(xiàn)在我們請拼音朋友來幫忙一起去認識它。
a.學生以4人小組為單位自己試讀童謠。
b.這首童謠的名字是什么？
c.請學生朗讀，教師糾正讀音。
d.哪些字是你已經認識的？怎么認識的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認識的？
三、教學生字
1. 我們一起去認識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點引讀四、十、三)
2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？
3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的`圖案，在上面打上方格，讓學生根據(jù)童謠給生字安排位子。)
4．解釋 “里”在童謠中的意思。
5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。
6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們在路上跟老師說，他們想跟愛動腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個機關，只有通過才可以進去。(出示轉盤：上面標有本課生字，讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話)
四、認識田字格，學習書寫“一、二、三”
漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢?
出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
2.指導書寫。
網友討論：
焰火：發(fā)表一下我自己的看法，不知道是不是有點搬門弄斧。我覺得整體是以認字寫字為主的，但是為什么不在講課文中就做一個指點呢？
我上這課時就試過，效果更好一點，而且學生更能方便記憶課文，以上只是我教學中的一點發(fā)現(xiàn)，不知道對不對，請多多指教。
曲曲：同意焰火的意見,孩子們在這樣的課堂一定會愉快識字的,把識字和讀韻文更好結合就更好了。
《一去二三里》教案優(yōu)秀6
一．揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節(jié)課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）
�。ㄟ^渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．
�。保ǔ鍪緢D）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）
�。苍倏捶课荼澈蟮男∩缴嫌惺裁�？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂
�。澄覀冊偻幙�，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？
�。ㄟ^渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準
二．復習音節(jié)
１（出示課文音節(jié)）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
�。玻ǔ鍪緀r ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀
３（ 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．
過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．
三．讀課文
１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成
一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）
�。材阕x熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．
�。乘麄冏x得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――
�。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．
�。邓麄冏x的`真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．
�。叮ǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵�會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）
�。肺覀円黄鹱x一遍（齊讀）
四．學生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）
�。参艺廴テ匆裟銈冞�會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）
�。澄覀冎攸c來學習一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？
４我們來學寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）２再看電腦老師給我們寫一遍．３打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．４
５我們再來學習＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說句話或組詞嗎？３二有個特點第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？４你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）５拿出手指跟著電腦老師寫一遍６在習字本上描一個寫一個．
�。墩� ＸＸ 讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說句話嗎？３仔細觀察一下這個字有什么特點？（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？４看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．５在習字本上描一個寫一個．
五總結：今天我們一起學習了古詩<<一去二三里>>和三個生字＂一 二 三＂同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．
《一去二三里》教案優(yōu)秀7
教材分析：
《一去二三里》是蘇教版小學一年級上冊教材中的一篇課文，是學生在學習完拼音之后，接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀起來朗朗上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9種筆畫。本課的重點是識字、寫字和誦讀。
教學理念：
凸顯以人為本的教育思想，讓學生成為課堂的主人。一切從學生實際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，讓他們在誦讀課文和觀察插圖中認識生字，培養(yǎng)他們自主閱讀、自主識字的能力，讓學生在說說、讀讀中自主探究，取得收獲。
教學目標：
1.學會本課十個生字。兩條綠線內的五個字只識不寫。認識9種筆畫。
2.通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
教學流程：
（一）導入新課：
1.小朋友們今天真精神！我們一起去郊游，好嗎？（生齊唱歌曲《我們一起去郊游》）
2.（出示課文插圖，指導學生由遠到近觀察）看看郊外景色怎么樣？我們先看看遠處有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭臺。（出示卡片：亭臺）亭子前面有什么呢？（房屋）你們瞧，房屋上面還冒著煙呢，老師覺得人們可能在做飯呢，對不對？煮飯的'炊煙饒著整個村子，我們把這村子叫煙村。（出示卡片：煙村）再看近處有什么景物呢？（艷麗芬芳的桃花、快樂飛舞的小鳥）
（二）初讀課文
1.多么美麗的景色啊！老師送給大家一首小詩（師配樂范讀古詩）這首小詩美嗎？你們想不想讀呢？自己大聲讀課文，注意讀準每個字的音。如果讀不準，你就借助拼音朋友多拼幾次，明白嗎？（生配樂讀古詩）
2.老師要把這顆小星星呀，送給我們班的***。因為他讀書的時候，身子坐得直直的，頭正正的，書啊，抓得穩(wěn)穩(wěn)的。讀書姿勢可好了！我們大家都應該向他學習。接下來呀，老師要請四個小朋友來讀這首小詩。一人一句，其他小朋友呢，豎起小耳朵認真聽，看他們是不是把字音讀準了。好，開始！
3.咱們班的小朋友真棒！讀的同學很認真，聽的同學呢，也很仔細�，F(xiàn)在請同學們快快做好，注意讀書姿勢。這次聽清老師的要求：再讀課文，把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的。開始！
（三）識記生字
1.這次小朋友讀得都不錯。那接下來呀，再聽老師的任務：看看課后生字，把每個字拼讀兩遍。
2.下面該老師檢查你們認讀生字的情況了�？ㄆ系淖帜銜x就舉手�。◤娬{：一本身讀一聲，但和其他生字伙伴在一起的時候，就該讀二聲。這是一種變調現(xiàn)象，在我們以后的學習中還會接觸到很多，這就是我們中國語言的奧妙之處）讓我們把生字齊讀兩遍。
3.脫掉拼音小帽，你們還認識嗎？我們開火車來讀。搶讀。
（四）配樂誦讀課文，啟發(fā)想象
1.小朋友們真棒！很快就認識了這么多生字寶寶。老師告訴大家一個好消息：和這些字寶寶交了朋友，我們再來讀課文，一定覺得特別愉快。不過，老師提醒大家：我們要一邊讀，一邊想這幅美麗的畫。待會兒告訴大家：你仿佛看見了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？好，開始！
2.誰愿意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀！你是從課文哪句話體會到的？
3.大家的想象力真豐富！那誰愿意把這首詩完整的讀一讀？這么多同學呀！我們男女生進行比賽，怎么樣？讀得真美！老師覺得我仿佛已經來到了這個幽靜而美麗的小山村。
（五）書寫漢字
1.認識田字格
同學們，我們是中國人，不但要會認中國漢字，還要會寫中國漢字。中國漢字是方塊字。拼音的家在四線格里，漢字的家就在中國的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。
這個方方正正的格子叫田字格。咱們一起來認識一下田字格：田字格，四方方，書寫漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
2.書寫一
這節(jié)課我們先送一回家。先幫老師在田字格里看一看，一應該寫在什么地方？（一是由筆畫橫組成的，寫在橫中線上，從左往右，起筆重一點，收筆要頓）你們想不想寫？動筆之前，我們先復習以下習字操：頭正、身直、肩平、臂開。好，保持這樣的姿勢開始描紅。描好以后，在生字本上再寫幾次。
3.小朋友把筆放一下，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友描得非常認真，一筆描成，而且壓在橫中線上。老師還發(fā)現(xiàn)，個別小朋友寫字的時候，寫著寫著，不小心肩歪了，頭也低了下來。其實，寫字也是一種練功，那要天天練。老師相信，小朋友在練字的時候，都要提醒自己：頭正、身直、肩平、臂開。相信你們一定能養(yǎng)成好的寫字習慣。有了好的寫字習慣，老師也相信，將來你們一定能把字寫得非常漂亮。
這節(jié)課我們先上到這，好嗎？下課！
《一去二三里》教案優(yōu)秀8
【學習目標】
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識筆畫“橫”。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
【教學重點】
識字寫字。
【教學難點】
辨別“八”“入”。
【教學方法】
比較記憶法、以讀代講法。
【教具準備】
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
1、復習：
復習六個復韻母（ai ei ui ao ou iu）五個整體認讀音節(jié)（zhi chi si yi wu）和三個音節(jié)（jia zuo hua）。
2、激趣導入：
同學們，前面我們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快了的向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話：
圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？說了些什么？
2、出示課題：
有一首詩歌，說的就是這幅圖。
（出示課題“一去二三里”。）
3、指名讀課題：
誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？
4、結合具體實例，引導學生理解“里”。
三、圖文結合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”“亭臺”“花”。
3、放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。
�。▋杀椋�
四、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3、全班交流：
在這篇課文里，你已經認識了那些字？是怎樣認識的？
（表揚能自主識字的學生。）
4、教學生字：
�、抛x一讀：
�。ǔ鍪�12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。）
�。ㄖ攸c引導學生讀準“四、十、三”。）
�。ㄗ冃虺槿�12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。）
�、茢[一擺：
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
�。ā耙弧敝痢笆笔菙�(shù)字，“去”與“里”不是）。
全班交流。出示四行五列的`方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。
五、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機指導“一”的變調。）
2、把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意：
⑴小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
⑵根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
四五個冒著炊煙的村子；
村里有四五戶人家，還冒著炊煙。
�、钦埿∨笥芽磮D，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
⑷請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？
�。c明：“一去”，即一路走去的意思。）
還有什么問題？
⑸男女生分別齊讀。
3、課間活動：數(shù)數(shù)歌。
六、認識田字格，知道書寫“一”
1、認識田字格：
2、
�、耪勗捈とぃ�
小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？
�。ǔ鍪咎镒指�。）
這就是生字的家。
�。ㄎ覀兘兴疤镒指瘛�，請學生說一遍“田字格”。）
⑵引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格：
拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3、指導書寫“一”：
⑴教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
�、茖W生描一個，寫一個，教師巡視；講評后學生再寫。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認：
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記：
小組討論：你是怎么記住這些字的？
�。ㄈ嘟涣�。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。）
入──捺在撇上住。
八──撇捺要分家。
3：我會用：
�、耪O果說詞語或句子：
出示蘋果樹圖（上面掛著12個蘋果，每個蘋果后有一個生字）。
指名摘。摘到后，領大家正確的讀兩遍，再連讀詩句。
�、七x生字卡填空。
�。▓D文對應）
�、俏覀儊碜鲇螒虬�，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對讀對的就是小老師，黑板上有五幅圖，請仔細根據(jù)圖意選擇生字卡片填空：
kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu（）塊田（）片瓜（）條魚（）朵花（）個球
二、配樂誦讀全詩
1、給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、自由配上動作背誦課文。
�。ㄖ该痴b，小組背誦，全班齊背。）
3、背誦全詩，并設問：
�、判∨笥讯寄鼙尺@首詩，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
這個小山村熱鬧嗎？
�、颇銇淼竭@個小山村，覺得它美嗎？
⑶ 總結：
小山村真美，請小朋友一起背，就好象走進了小山村。
三、指導書寫“二”“三”
1、觀察課文中田字格的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑W生從橫的長短及在田字格的位置來說。）
3、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。
�。ń處熝惨暎瑐�別指導。）
5、講評：
�。ㄖv評后，學生繼續(xù)練寫。）
四、擴展活動
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、跟好朋友一起說饒口令，比比誰讀得又準又快：
饒口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想說對十，舌頭別伸直，要想說對四，舌頭碰牙齒，要想說對四和十，多多練習十和四。
五、作業(yè)設計
1、今天我們學了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙比比看，看誰找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
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