蘇教版二年級數(shù)學教案《認識線段》（精選10篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的蘇教版二年級數(shù)學教案《認識線段》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　二年級數(shù)學教案《認識線段》 1

　　教學目標：

　　1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。

　　2、培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學事實。

　　教學重點：

　　認識線段的特征，形成線段的表象。

　　教學過程：

　　一、直觀感受，認識線段。

　　1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

　　2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學生描述介紹端點。

　　3、學生完整描述線段的特征。

　　4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

　　5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）

　　7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　8、師小結(jié)過渡。

　　二、回歸生活，體驗線段

　　1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？

　　2、（數(shù)學書）你能在數(shù)學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

　　3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

　　4、直尺、數(shù)學書、黑板的`每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

　　5、全班交流。

　　三、實踐操作，感悟畫法。

　　1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

　　2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

　　3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

　　4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

　　5、誰畫線段的方法和他們不一樣？

　　6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

　　7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。

　　8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

　　四、多種方法，深化認識。

　　1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

　　2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？

　　3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數(shù)一數(shù)，填一填。）

　　4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

　　5、小結(jié)。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？

　　6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

　　7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。

　　二年級數(shù)學教案《認識線段》 2

　　教學內(nèi)容：

　　課本第59--60頁。

　　教學目標：

　　1、通過操作、觀察，使學生初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。

　　2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、想象、操作等能力，合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

　　教學重難點：

　　學會畫線段的方法。

　　教學準備：

　　課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。

　　教學過程：

　　一、初步認識線段。

　　1、請學生拿出一根白線，隨意地放在桌上。

　　提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）

　　找一找：這個線有幾頭？（兩頭）

　　說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學生齊讀。

　　2、請學生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了？（直了）

　　3、揭示課題：

　　這時兩手之間一段直的`線叫線段。這節(jié)課我們就來認識線段。（板書課題）

　　4、請學生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）

　　5、請學生將拉緊的線豎起來。

　　提問：這叫不叫線段？為什么？

　　再將它斜拉。

　　提問：這叫不叫線段？為什么？

　　再將兩手放松。

　　提問：這是不是線段？為什么？

　　6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個端點，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。

　　7、請學生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個端點在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？

　　8、請學生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？

　　9、完成“想想做做”第1題。

　　讓學生說說圖中哪些是線段，哪些不是？

　　對能說明為什么不是線段的學生給予表揚。

　　二、教學畫線段。

　　1、說一說：線段有哪些特點？（說明：我們可以根據(jù)這些特點來畫線段）

　　2、請學生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。

　　學生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？

　　3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點上一點，表示兩端。（師邊說邊示范）

　　4、學生用直尺畫一條線段。

　　三、鞏固練習。

　　1、完成“想想做做”第3題。學生自己練習。

　　2、完成“想想做做”第4題。

　�。�1）請學生把兩點連成一條線段。

　�。�2）集體訂正。

　　3、完成“想想做做”第5題。

　　四、課堂總結(jié)。

　　通過今天的學習，你學到了什么？

　　板書設計：

　　線段

　　1.兩個端點

　　2.直的

　　教學反思：

　　在講解線段的認識時，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學生這些都是線段。并通過線段與曲線的對比，幫助學生認識線段的直觀特征。線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，學生是第一次接觸這個概念。由于學生年齡小，抽象思維能力還比較低，所以我們采用直觀的方式來說明什么是線段，比較嚴格的定義到高年級再予以介紹。注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等系列活動，使學生主動建構(gòu)，積極參與知識的形成過程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補充、修正，獲得學習的成功體驗。

　　二年級數(shù)學教案《認識線段》 3

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版小學數(shù)學二年級上冊第48～49頁內(nèi)容。

　　教材分析：

　　線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，學生是第一次接觸這個概念。由于學生年齡小，抽象邏輯思維能力比較低，所以教材在編排上十分注重學生的實際體驗，要求在觀察、操作、交流等活動中逐步形成認識，建立相關(guān)的概念，形成必要的技能。

　　教學目標：

　　1、使學生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。

　　2、使學生能根據(jù)對線段的初步認識，從一組圖形中辨認出線段，會數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會畫線段。

　　3、注重培養(yǎng)學生初步的實踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　認識線段的特征，通過操作能折、畫出線段。

　　教學難點：

　　線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個圖形的線段和線段數(shù)量。

　　教學過程：

　　一、猜謎語，引入新課

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

　　師：老師讓你們猜一個（課件出示謎面）：一條條，一根根，編制衣物少不了，有時直來有時彎，縫縫補補要用著。

　　學生指名回答：毛線

　　師：今天老師就帶著大家從毛線中去學習一些數(shù)學的知識和本領(lǐng)。

　　二、動手操作，初步認識線段

　　1、變曲為直

　　教師出示毛線：請同學們仔細觀察毛線的形狀是怎么樣的？（學生觀察，得出毛線的'形狀是彎彎的、彎曲的。）

　　提問：你有什么好辦法能使彎曲的毛線變直嗎？讓學生動手操作把毛線拉直并上臺演示。

　�。ú僮鳎篈 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。 B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。 討論：哪一種作法使毛線更直？）

　　師：你們知道嗎？你們的一個小動作揭示了一個奇妙的數(shù)學知識：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（課件出示文字）

　　揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認識線段（板書：認識線段）。

　　2、初步感知線段

　　師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰愿意上臺來指一指哪兒可以看成線段。提問：線段是怎么樣的？

　　二年級數(shù)學教案《認識線段》 4

　　【教學目標】

　　1、使學生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。

　　2、使學生能根據(jù)對線段的初步認識，從一組圖形中辨認出線段，會數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會畫線段。

　　3、注重培養(yǎng)學生初步的實踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

　　【教學重點】

　　認識線段的特征。

　　【教學難點】

　　線段表象的建立。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　故事導入：貓捉老鼠。

　　揭示并板書課題：認識線段。

　　二、操作體驗，探究新知。

　　1、初步感知。

　�。�1）變曲為“直”。

　　引導學生觀察學具（毛線），問：你們能想辦法把這根線變直嗎？

　　比較：拉緊后的線與原來的線有什么不同？

　　指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。

　　小結(jié)并板書：線段是直直的。

　　（2）感受線段的“兩個端點”。

　　師（一手拉住線）問：這樣能得到線段嗎？怎樣才能得到線段？

　　得出：用手捏住線的'兩頭，這兩頭就是線段的兩端，兩頭的點叫做“端點”。

　　提問：線段有幾個端點？

　　小結(jié)并板書：有2個端點。

　�。�3）變式判斷。

　　師捏住線的兩端進行變式，引導學生觀察。

　�。�4）認識線段的示意圖，建構(gòu)線段模型。

　�。�5）小結(jié)特征。

　�。�6）完成“想想做做”第1題（認線段）。

　　2、強化特征。

　�。�1）到生活中找線段。

　�、僖龑�學生指出直尺上的線段。

　�、谧寣W生找出生活中的線段。

　�。�2）完成“想想做做”第2題（到圖形中找線段）。

　　3、操作實踐。

　�。�1）折線段。

　　組織學生折彩紙，體會“線段有長有短”。

　�。�2）畫線段。

　　引導學生探索畫線段的方法。

　　4、深化理解。

　　（1）完成“想想做做”第3題。

　　學生完成后，引導學生理解“連接兩點只能畫一條線段”。

　　（2）完成“想想做做”第4題、第5題。

　　引導學生先猜想“畫成的是什么圖形”，再完成。

　　三、自主總結(jié)，課外延伸。

　　你有什么收獲？還有什么疑問？

　　拓展延伸，激勵探索。

　　二年級數(shù)學教案《認識線段》 5

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第48～49頁

　　教學目標：

　　使學生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段。

　　教學重點：

　　理解線段的特征。

　　教學難點：

　　尋找生活中的'線段，數(shù)線段。

　　教學準備：

　　一段線、練習紙

　　教學過程：

　　一、認識線段

　　1、感受線段的直

　　請同學拿出一根線，把它隨意擺在桌上，看它是什么樣子？如果用手捏住線的兩端，向兩邊一拉，這條線會變得怎樣？（教師演示后學生猜）

　　學生自己動手拉直曲線。

　　提問：這樣拉出來的和原來的那根有什么不同？（板書：直的）

　　談話：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（線段）

　　2、今天我們就來認識：認識線段（板書課題）

　　請小朋友再捏住線的兩端拉緊現(xiàn)在我們手上拿的 是一條。。。（線段）

　　手捏住的兩端就叫線段的兩個端點（板書）

　　兩端之間的這段線是。。。（直的）

　　小結(jié)：所以線段必須要有兩個端點，并且兩端之間的線是直的。

　　3、線段可以這樣 表示（老師板書 ： ）

　　提問：誰來指一指這條線段的端點？有幾個端點。

　　4、小結(jié)線段的特點

　　二、實際應用

　　1、其實平常學習、生活中經(jīng)常可以看到線段：？

　　你能說出生活中其他地方有線段？同桌說一說然后交流。

　　完成 想想做做（1）

　　2、完成 想想做做（2）

　�。�1）黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？

　�。�2）拿出長方形紙，摸一摸互相說一說有幾條線段圍城？然后交流。

　　（3）數(shù)一數(shù)下面每個圖形是有幾條線段圍成？（略）

　　學生相互數(shù)一數(shù)，指出端點在哪？

　　三、畫線段（想想做做 3、4、5）

　　1、剛才認識了線段，你能畫出一條線段嗎？學生自由畫。然后交流，

　　2、歸納幾種畫法。

　　3、給你兩點能畫出一條什么？（兩個點能連成一條線段）

　　4、三個點連成幾條線段，畫出什么圖形？

　　5、4個點呢？

　　四、全課總結(jié)

　　今天你學會了什么？他有什么特點？

　　還學會了什么？

　　板書設計：

　　認識線段

　　線段 ： 直的

　　2個端點

　　二年級數(shù)學教案《認識線段》 6

　　教學目標：

　　使學生理解的含義，會根據(jù)線段比例尺圖上距離或?qū)嶋H距離。

　　教學重難點：

　　根據(jù)線段比例尺求圖和實際距離

　　教學過程

　　一、導入新課

　　上節(jié)我們學習了一些比例尺的知識，我們學過的比例尺都是用數(shù)值來標明的，除了數(shù)值比例尺外，還有線段比例尺呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。

　　二、新課

　　1、線段比例尺是在圖上附有一條注有數(shù)量線段，用來表示和地面上相對應的實際距離，同學們可以翻開教科書第51頁，看右下角有一幅地圖，地圖的.下面就有一條線段比例尺，它上面有0、50和100幾個數(shù)，還注明了長度單位“千米”，這些數(shù)和單位表示什么意思呢？

　　2、如果知道了兩個城市之間的圖上距離，你能不能計算出這兩個城市之間的實際距離？讓學生在地圖上找到沈陽和長春這兩個城市，并量出它們的距離是多少厘米，再想一想：要求地面上這兩個城市之間的實際距離大約是多少千米，該怎樣計算？讓學生說怎樣列式。

　　50×5.5=275(千米)

　　3、你能不能把這個地圖上的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺？怎么改寫？

　　三、課堂練習

　　完成練習十五的第4~8題

　　四、課堂小結(jié)

　　創(chuàng)意作業(yè)：

　　在地圖上找出我們的家鄉(xiāng)和北京，并計算出它們離多遠。如果用50千米的線段比例尺，你能畫出它們在圖上的距離嗎？同學們試一試。

　　二年級數(shù)學教案《認識線段》 7

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　掌握線段的垂直平分線的性質(zhì)，掌握垂直平分線的尺規(guī)作圖方法。

　　【過程與方法】

　　在線段的垂直平分線性質(zhì)的探究過程中，提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　體會利眉負渦災式餼黽負撾侍獾睦秩ぃ岣哐笆У男巳ぃ嶸笆У淖孕判模形蚴в肷畹氖導柿怠

　　二、教學重難點

　　【教學重點】

　　線段的垂直平分線的性質(zhì)。

　　【教學難點】

　　線段的垂直平分線的性質(zhì)及其證明。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　提出問題：如何畫出軸對稱圖形的對稱軸？

　�。ǘ�）探索新知

　　學生活動：觀察課本13.1.6的線段的垂直平分線的圖像。

　　教師總結(jié)尺規(guī)作圖的步驟并板書。

　　提問4：已知兩個圖形成軸對稱，如何找出對稱軸？

　　只要找出軸對稱圖形上任意對應的兩點，作出其連線的垂直平分線，該垂直平分線即為對稱軸，并發(fā)現(xiàn)對稱軸所在的直線就是垂直平分線。

　�。ㄈ�）課堂練習

　　例1：對稱軸與垂直平分線相同么？

　　例2：如何畫出一個軸對稱圖形的對稱軸？

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　提問：今天有什么收獲？

　　引導學生回顧：線段的`垂直平分線的性質(zhì)及利用垂直平分線的性質(zhì)作出一條直線的垂直平分線。

　　課后作業(yè)：

　　角是不是對稱軸圖形，如果是，它的對稱軸是什么？

　　二年級數(shù)學教案《認識線段》 8

　　教學內(nèi)容：

　　教材第6頁的例7及“做一做”。

　　教學目標：

　　知識技能

　　學會畫指定長度的線段。

　　過程方法

　　通過引導學生觀察、探索畫指定長度線段的要點，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　讓學生在學習活動中仔細、準確地畫出指定長度的線段，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　重點：用刻度尺畫線段。

　　難點：畫指定長度的線段。

　　教法與學法：

　　教法：嘗試指導。

　　學法：實踐操作法。

　　教具準備：

　　直尺

　　教學過程：

　　一、 探索新知

　�。�1） 鞏固量線段的長度。

　　① 觀察，初步感知。

　　出示課本第6頁“做一做”第1題線段。

　　教師強調(diào)：測量線段時，這條線段的'一端要對準刻度線0，看另一端對準刻度線幾，就是幾厘米。

　　② 演示，直觀感知。

　　③ 操作，親身體驗。

　　讓學生量一量自己數(shù)學課本的長。

　�。�2） 學習畫指定長度的線段。

　�、� 觀察，初步感知。

　　出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學情境圖。

　　小組討論，全班交流畫法。

　　② 演示，直觀感知。

　　老師演示，強調(diào)在畫線段時一定要在線段的兩端表示出端 點。

　�、� 操作，親身體驗。

　　學生畫完后，教師組織全班交流。

　　二、 鞏固練習

　　指導學生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。

　　集體訂正。

　　三、 全課總結(jié)。

　　板書設計

　　二年級數(shù)學教案《認識線段》 9

　　教學目標：

　　1、能夠利用直尺和圓規(guī)作已知線段的垂直平分線；已知底邊及底邊上的高，能夠利用直尺和圓規(guī)作出等腰三角形。知道為什么這樣做圖，提高熟練地使用直尺和圓規(guī)作圖的技能。

　　2、通過探索、猜測、證明的過程，進一步拓展學生的推理證明意識和能力。

　　教學重點：

　　作已知線段的垂直平分線。

　　教學難點：

　　理解三線共點的證明方法。

　　教學過程：

　　引入：

　　剪一個三角形紙片，通過折疊找出每條邊的垂直平分線，觀察這三條垂直平分線，你發(fā)現(xiàn)了什么？當利用尺規(guī)作出三角形三條邊的垂直平分線時，你是否也發(fā)現(xiàn)了同樣的結(jié)論？

　　定理：三角形三邊的垂直平分線相交于一點，并且這一點到三個頂點的距離相等。

　　證明：在△ABC中，設AB、BC的垂直平分線相交于點P，連接AP、BP、CP，

　　∵點P在線段AB的垂直平分線上

　　∴PA=PB（線段垂直平分線上的點到這條線段兩個端點距離相等）

　　同理：PB=PC

　　∴PA=PC

　　∴點P在AC的垂直平分線上

　�。ǖ揭粭l線段兩個端點距離相等的點，在這條線段的垂直平分線上）。

　　∴AB，BC，AC的垂直平分線相交于點P。

　　議一議：1、已知三角形的一條邊及這條邊上的`高，你能作出三角形嗎？如果能，能作幾個？所作的三角形都全等嗎？（這樣的三角形能作出無數(shù)多個，它們不都全等）

　　2、已知等腰三角形底邊及底邊上的高，你能用尺規(guī)作出等腰三角形嗎？能作幾個？（滿足條件的等腰三角形可和出兩個，分加位于已知邊的兩側(cè)，它們?nèi)�等）�?/p>

　　做一做：

　　已知底邊上的高，求作等腰三角形。

　　已知：線段a、b

　　求作：△ABC，使AB=AC，且BC=a，高AD=h

　　二年級數(shù)學教案《認識線段》 10

　　教學目標：

　　1、讓學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。

　　2、通過“畫一畫”、“剪一剪”等活動，初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。

　　3、滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點。在活動中培養(yǎng)學生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

　　教學重點：

　　線段、射線和直線的區(qū)別，角的含義；掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

　　教學難點：

　　掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

　　教學準備：

　　教學課件、三角板、小組討論表單。

　　教學過程：

　　一、初次接觸三種線，進行兩次分類。

　　1、師：同學們，這里有8條線，你能把它們分成2類嗎？

　　2、同學們很會觀察，左邊這類線有什么特點？右邊呢？

　　3、今天我們就來研究左邊這一類直直的線。

　　4、這6條直直的線，你能把它們再進行分類嗎？

　　5、這三類線，分別叫做線段、直線、射線，它們各有什么特點？小組同學討論。

　　6、哪種線可以測量？師板書。

　　7、揭示課題，板書。

　　師：今天我們就來研究直線、射線和線段的特點。

　　二、認識射線，直線、射線。

　　1、合作：用手中的工具剪出整厘米數(shù)的線段。生展示。

　　3、你會畫線段嗎？課件演示方法。

　　師：請你把這條剪出來的線段的'長度畫在學習單上。

　　4、生活中還有很多線段、直線和射線，你能找出來嗎？生舉例。

　　老師這里也收集了一些圖片。

　　5、我們認識了三種線，現(xiàn)在我們利用剛才學習的它們的特點完成以下判斷。

　　三、再認識。

　　1、下面我們進一步研究線段、射線和直線。

　　師：這里有五條路，哪條路最短呢？

　　2、討論：如果你想將一根細木條固定在墻上，至少需要幾個釘子？

　　3、畫線：經(jīng)過A點可以畫幾條直線？經(jīng)過A、B兩點可以畫幾條直線？

　　4、練習：請選擇正確的答案。

　　5、猜謎語。

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