三年級數(shù)學教案：《小數(shù)的初步認識》
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的三年級數(shù)學教案：《小數(shù)的初步認識》，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數(shù)學教案：《小數(shù)的初步認識》1
一、教學目標
1．能結合具體內容初步了解小數(shù)的含義，認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2．能結合具體內容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3．會計算一位小數(shù)的加減運算。
二、教學內容
1．本單元的內容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。
這部分內容結構如下：
常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法
↓
認識小數(shù)例1：一位、兩位小數(shù)的含義與寫法
↓
例2：一位、兩位小數(shù)的大小比較
例3：一位小數(shù)的加法
↓
例4：一位小數(shù)的減法
2．變化。
�、旁�92年大綱中有一個注釋：“如果小數(shù)分段教學，可以把小數(shù)的初步認識安排在前面的適當年級”。原義務教材在六年制七冊，安排了“小數(shù)的初步認識”這一單元。
�、圃�20xx年修訂大綱中沒有再這樣提。義務教材修訂時，就沒有安排“小數(shù)的初步認識”這一單元。
�、沁@一次根據(jù)課標的要求：第一學段“能認、讀、寫小數(shù)”，在實驗教材的第六冊安排了“小數(shù)的初步認識”這一單元。
三、編排特點
1．聯(lián)系兒童生活認識小數(shù)。
小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也經常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學習小數(shù)的加減計算�？梢哉f，本單元的每一個知識點，都充滿了生活的氣息。
2．以元、角、分等常用計量單位的知識為學習小數(shù)的形象支撐。
為了適應兒童的年齡特征，使學生易于接受，本單元的小數(shù)都結合元、角、分或常用的長度、重量、單位出現(xiàn)，以便于學生聯(lián)系實際，初步認識小數(shù)的含義，大小比較和加減法。到以后系統(tǒng)學習小數(shù)時，再作抽象。
3．引導學生探究簡單的小數(shù)加減法。
小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導學生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設的問題情景（文具商店一角）具有一定的開放性，學生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題，一般學生都能運用原有知識，嘗試計算，得出答案。
四、具體編排
1．認識小數(shù)。
�、判�(shù)的認識與讀法。
�、俪尸F(xiàn)了食品商店的一角，貨架上有三種食品及其單價。圖下留空的表格，讓學生填寫每種單價的具體含義。在此基礎上，引入“小數(shù)”和“小數(shù)點”。然后由聰聰提出兩個問題：你會讀小數(shù)嗎？你還在哪里見過小數(shù)？引導學生列舉生活中的小數(shù)，并嘗試讀出。
�、诮虒W時，可讓學生看圖試著說出三種商品的價格。學生可能讀作幾元幾角幾分，也可能采用小數(shù)的讀法。教師可采用互教互學的'方法，讓其他同學跟著學習小數(shù)的讀法。
�、评�1。（一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及其寫法。）
�、傩�(shù)是十進分數(shù)的另一種表示形式，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。學生已經學過分數(shù)的初步認識，又學過長度單位米、分米、厘米，有了這些基礎，學生就比較容易理解一位、兩位小數(shù)的具體含義。
�、诶�1以一組同學測量身高為題材，教學一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及其寫法。
�、邸白鲆蛔觥卑才帕藘傻李}，讓學生運用元、角、分的知識，把7角、7分改寫成以元作單位的小數(shù)。
�、抢�2。（一位、兩位小數(shù)的大小比較。）
�、倮�2給出了四位同學參加跳高比賽的成績，都是以米為單位的小數(shù)，要求學生根據(jù)這些成績給他們排出名次。例題下面的插圖提示了幾種學生比較容易想到的方法。一種是根據(jù)以米為單位的小數(shù)的具體含義來比較，另一種是化成厘米來比較，還有一種利用卷尺根據(jù)四個成績在卷尺上的位置來比較大小。至于比較的結果，則留給學生自己填寫。
可以采取小組討論的方式，讓學生自己尋找比較的方法，通過交流，相互啟發(fā)。除了課本插圖提示的幾種方法之外，學生還很容易想到，直接看到小數(shù)比大小。實際上是把整數(shù)比大小的方法，遷移到小數(shù)中來。
�、凇白鲆蛔觥弊寣W生看圖比較兩組小數(shù)的大小。圖中用一個正方形表示1，用正方形中的陰影部分表示小數(shù)�？梢韵茸寣W生說說，一個正方形表示什么，然后讓學生自己看圖在空格里填上關系符號。
�、汝P于練習二十一中一些習題的說明和教學建議。
第3～5題都是比較小數(shù)的大小。其中第3題讓學生借助數(shù)軸看圖比大小。第4題是以元為單位的小數(shù)和以米、分米為單位的小數(shù)比大小。第5題是讓學生根據(jù)給出的成績分別比較得出四位學生的跳遠名次和50米跑的名次，練習時要注意引導學生分清楚表示跳遠成績的小數(shù)越大，名次就越前，而表示跑步成績的秒數(shù)越小，成績就越好。如果學生不注意審題，就很容易搞錯。
第6題要求學生到商店了解指定商品的價錢，用以元為單位的小數(shù)表示，旨在促進學生注意觀察生活中的小數(shù)。
第7題要求學生動手測量，并把測量的結果用小數(shù)表示。
第9、10題都是比較小數(shù)大小的綜合練習，區(qū)別在于第10題要求學生先提出問題再作比較。通過練習，能使學生看到我國人均綠地面積與國際水平的差距。
2．簡單的小數(shù)加減法。
�、爬�3和例4。
�、俳滩闹械牟鍒D畫了文具商店的一角，標出了8種文具的價格。例3和例4以及做一做的三個問題，都來自于這幅插圖。學生一般都有自己購物付錢的經歷，這方面的經驗和整數(shù)加減法的認知經歷，對于理解小數(shù)加減法的算理和算法有比較直接的幫助。
�、诶�3和例4的解答中各提示了兩種算法，重點是引出小數(shù)的加減計算方法。
教學前可以先復習整數(shù)加減法及其豎式計算，以便學生將這些知識遷移到新的學習課題中來。應當允許學生用自己的方法算出答案。例如，把0.8元改寫成8角，把0.6元改寫成6角，相加以后再改寫成以元為單位的小數(shù)。當然也可以用小數(shù)直接計算。學生不用豎式直接口算出答案也是可以的。教師可以請用豎式計算的同學，把豎式寫在黑板上，一般有兩種情況。然后教師在小數(shù)豎式的上面寫上“元、角”，以便學生看清相同單位的數(shù)上下對齊，便于相加減，并感悟其中的算理。
�、邸白鲆蛔觥钡暮髢蓚�問題具有一定的開放性。
�、堋吧钪械臄�(shù)學”，介紹了我國人均耕地面積的情況，與世界平均水平的差距。這里既出現(xiàn)了小數(shù)，又用到了上一單元剛學的土地面積單位“公頃”。
�、脐P于練習二十二中一些問題的說明和教學建議。
第5題有必要讓學生讀題后通過復述題意，搞清10千米以內1元，是指坐10站或10站以內都只要1元。坐十幾站就要1元加幾個0.5元。學生還沒學小數(shù)乘法，這里可用連加計算，由于數(shù)據(jù)比較簡單，也會有學生列出算式1＋0.5×3，并口算出結果，應當給予表揚和鼓勵。
第6題將條形統(tǒng)計圖與小數(shù)加減計算結合起來，讓學生看圖列式計算。
五、教學建議
1．調動學生的生活經歷和已有知識，促進知識經驗的遷移。
小學生的很多生活經驗，以及他們前面所學的整數(shù)及其加減法的有關知識，都能在本單元的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應充分利用這些有利條件，激活學生的相關生活經驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。
2．把握好小數(shù)初步認識的學習要求。
作為小數(shù)的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且是結合元、角進行計算。
3．放手讓學生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。
如前所述，簡單的小數(shù)加減法是一個比較適合學生自行探究的學習內容。教師對學生的學習潛能要有充分的估計。教學時，應盡可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導他們自己總結計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學學習能力。
三年級數(shù)學教案：《小數(shù)的初步認識》2
教學目標：
1、結合具體內容認識小數(shù)，知道以元為單位、已米為單位的小數(shù)的實際意義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀出小數(shù)。
4、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。
教材分析：
《小數(shù)的初步認識》是在學生會計算三位數(shù)的加減法，初步認識分數(shù)的基礎上進行學習的。小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，為了適應兒童的年齡特征，使學生易于接受，教學內容從學生的生活經驗和知識基礎出發(fā)，使學生在掌握知識點的同時，體會到小數(shù)的'實際意義。
教學重點：
理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)的意義，小數(shù)的讀法
教學過程：
一、新課導入
板書：（數(shù)）這是一個什么字？
數(shù)在我們的生活中起著重要的作用，以前學過的如：1、5、18、93、100等這些數(shù)都是（整數(shù)）；還有如：1/2、4/9、1/10、3/100等這些數(shù)都是（分數(shù)）；除了這些數(shù)你還知道什么數(shù)？（小數(shù)），對，我們今天就來學習《小數(shù)的初步認識》（板書課題）
二、學習小數(shù)的認識和讀寫
1、 你在哪里見過小數(shù)？
�。〞膬r格、記錄身高、體重時、商店買東西時等）
【設計意圖】充分讓學生尋找生活中的小數(shù)，讓學生體驗到小數(shù)在我們的生活中無處不在，同時也打破了多數(shù)學生認為小數(shù)只能表示價格這一思維定勢。
請看（課件出示）這是一些書的價格，這些都是什么數(shù)？（小數(shù)），你能說一說各是幾元幾角幾分嗎？
2、你們知道嗎？在我們的家中也有小數(shù)。（課件出示）
像0.4、0.48、2.5……這些數(shù)都是小數(shù)。
如0.9、1.0、16.5這些小數(shù)跟我們以前學過的整數(shù)有什么不同？
介紹：小數(shù)中間的小圓點，叫做小數(shù)點，小數(shù)點是小數(shù)的重要標志。我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點的前面部分是整數(shù)部分，小數(shù)點的后面是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的我們叫它們一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩位的叫兩位小數(shù)。
你能說說黑板上這些小數(shù)哪些是一位小數(shù)，哪些是兩位小數(shù)嗎？
3、小數(shù)的讀寫。
�。�1）、這些小數(shù)你會讀嗎？誰來試一試？
整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法一樣嗎？
�。�2）、小結：通過剛才的學習，同學可以發(fā)現(xiàn)，整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不一樣的，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個數(shù)字。
�。�3）、讀一讀。
世界上最大的動物是非洲象，它的高度可達3.5米 ，體重可達5.25噸 ；最高的動物是長頸鹿，高度可達5.8米 ；最大的鳥是鴕鳥，高度可達2.75米，一只鴕鳥蛋約重2.5千克。
�。�4）、同學們會讀小數(shù)了，那么你們會寫小數(shù)嗎？我們來試一試。
聽寫小數(shù)：姚明身高二點二六米；劉翔跨欄成績十二點八八秒；南京長江大橋全長六千七百七十二千米；馬拉松賽跑全程是四十二點一九五千米；浙江杭州彎錢塘江潮潮頭高度達三點五米。
校對，說說寫的怎么樣，指導小數(shù)點的寫法。
三、小數(shù)的意義
1、學習一位小數(shù)的意義
我們會讀寫小數(shù)了。那我要問同學們了（課件出示）40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米；0.5米有多長？
老師提示：想知道0.5米究竟有多長，要先知道0.1米有多長，就能知道0.5米有多長。
介紹：其實小數(shù)跟我們以前學過的分數(shù)還有著密切的聯(lián)系呢。
提問：把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？
請生拿出米尺，一邊觀察操作一邊思考問題。
學生回答后，老師指出：1/10米還可以寫成0.1米。
即：把1米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。
也就是說：0.1米就是1/10米。
繼續(xù)請學生一邊觀察米尺一邊思考討論下面的問題：（課件出示）
把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是（ ） /（ ）米，還可以寫成（ ）米；
3分米是（ ） /（ ）米，還可以寫成（ ）米；
5分米是（ ） /（ ）米，還可以寫成（ ）米；
5分米，用米作單位，用分數(shù)表示是 ( ) ，用小數(shù)表示是( )。
你知道0.5米可以用分數(shù)怎樣表示嗎？它到底有多長呢？你前面的猜想正確嗎？（0.5米就是5/10米，也就是5分米）
引導學生小結：一位小數(shù)可以用十分之幾表示。
2、學習兩位小數(shù)的意義
如果把1米平均分成100份，每份是多少呢？
請學生對照米尺，認真觀察，仔細思考討論，回答問題：（課件出示）
把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是（ ）米，還可以寫成（ ）米
3厘米是（ ）米，還可以寫成（ ）米
18厘米是（ ）米，還可以寫成（ ）米
引導學生小結：兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。
3、觀察：分數(shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導得出：十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。
四、實踐應用，鞏固提高。
1、試一試。
1分米=（ ）米=（ ）米 9分米=（ ）米=（ ）米
3厘米=（ ）米=（ ）米 65厘米=（ ）米=（ ）米
你是怎么想的。
2、把下圖的圖色部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。（略）
3、我來填一填。
5.85讀作（ ）
二十六點八寫作（ ）
7.25元表示（ ）元（ ）角（ ）分
4.06元表示（ ）元（ ）角（ ）分
3角=（ ）元=（ ）元
36分=（ ）元=（ ）元
6分米=（ ）米=（ ）米
45厘米=（ ）米=（ ）米
3厘米=（ ）分米，也可以寫成（ ）米
五、感悟收獲
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？(請用小數(shù)為自己的表現(xiàn)打分)
沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學，數(shù)學與日常生活有著密切的關系，課的最后，讓學生用小數(shù)為自己的表現(xiàn)打分，使學生進一步感受到生活中處處有數(shù)學，使學生學到了有價值的、生活中的數(shù)學。
三年級數(shù)學教案：《小數(shù)的初步認識》3
教學內容：
課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第88—89頁
教學目標：
1、結合具體內容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
3、體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。
教學預設：
一、創(chuàng)設情境，引入小數(shù)
1、師：前幾天我去超市買東西時，看到了這樣一張廣告宣傳單。（課件出示廣告單。）商品的上面都有一些數(shù)。
�。�1）師：這些數(shù)你們認識嗎？
�。�2）師：現(xiàn)在我們已經知道了這些數(shù)叫小數(shù)。那你會讀這些小數(shù)嗎？指名學生試讀。師示范讀。
�。�3）師：我們是怎么來讀這些小數(shù)的？讀小數(shù)的時候有什么要注意的地方？指名學生舉例，引出小數(shù)的各部分。
�。�4）體會這些小數(shù)的實際意義。
師：這些小數(shù)到底表示幾元幾角幾分呢？你知道哪個就告訴大家哪個。指名說。
�。�5）師：同學們真厲害。這些小數(shù)表示幾元幾角幾分都知道了。那你是怎么看出來的呢？
�。�6）師：你在生活中見過小數(shù)嗎？舉例。
二、理解小數(shù)的含義
�。�1）認識一位小數(shù)。
課件出示米尺。
師：這樣一段是多少呢？（1分米，板書）那1分米用米作單位該怎么表示呢？引導學生說出：1/10和0.1（板書），指名說說用0.1表示的理由。
師：小數(shù)點后面的1表示什么呢？
3分米用米作單位怎么表示呢？0.8米是幾分米？0.9米是幾分米？
�。�2）認識兩位小數(shù)。
師：1厘米用米作單位該怎么表示呢？學生練習。匯報。
師提問：142厘米用小數(shù)表示是多少米？
師：這些小數(shù)表示的都是長度。小數(shù)點左邊表示的.是什么？小數(shù)點右邊的第一位表示的是什么？第二位表示的是什么？
�。�3）小結：師：仔細地觀察這些小數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固延伸
1、判一判。
�。�1）24.76讀做二十四點七十六。
�。�2）6米25厘米用小數(shù)表示就是6.25。
（3）3元5分用小數(shù)表示是3.5元。
�。�4）1米35厘米是1.35米，也就是135厘米。
2、猜一猜。
（1）姚明的身高是226厘米。226厘米還有其他表示方法嗎？
�。�2）珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米。8844.43米還可以怎么表示？
�。�3）長頸鹿“喬治”高6米9厘米。6米9厘米用小數(shù)怎么表示？
�。�4）非洲象高3米50厘米。用小數(shù)怎么表示？學生寫。
四、課堂總結
今天這節(jié)課你有什么收獲？有什么話要說的？
板書設計：
認識小數(shù)
1分米＝1/10米＝0.1米 1厘米＝1/100米＝0.01米
3分米＝3/10米＝0.3米 3厘米＝3/100米＝0.03米
三年級數(shù)學教案：《小數(shù)的初步認識》4
教學內容
課本第88、89頁例1
教學目標
1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學重、難點
會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學準備：
課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境、引入小數(shù)
1、猜價格游戲。
�。�、出示文具標價牌
書包４５元文具盒１８元圓珠筆 3.5０元
鉛筆0.8元橡皮 1.5２元日記本５元
�。�1）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
�。�2）反饋交流，引出小數(shù)
A、左邊的這組數(shù)是我們以前學習過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？
B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就讓我們一起走進小數(shù)王國去認識小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？
一、認識小數(shù)
1、設疑：對于小數(shù)，你了解多少？
2、根據(jù)學生的回答，從以下幾方面入手
�。�1）試讀小數(shù)
A、根據(jù)已有經驗試讀
B、方法小結。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。
�。�2）試寫小數(shù)。
A、請寫一個你最喜歡的小數(shù)
B、方法小結，強調小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的.家了。
C、再寫出上面的其它小數(shù)。
�。�3）找找生活中的小數(shù)
A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）
B、小結：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。
C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
�。�、認識以元為單位的小數(shù)的意義
�。�1）引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
�。ǎ玻┆毩⑼瓿烧n本８８頁的表格。
�。ǎ常┓答亝R報，理解意義。
A、課件出示表格，指名回答。
B、理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。
（４）舉例加深理解。
�。�、自主探究例１
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說說他們在干什么？
�。ǎ玻┳詫W例１要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
B、獨立思考：130厘米=（）米。
C、組內交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u價
�。ǎ矗┞�(lián)系實際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？
一、實踐應用、拓展練習
第一關：猜謎語，我能行。
師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關資料。
第二關：我會填。
1、做一做中的練習。
2、6厘米=（）分米7元2分=（）元
0.6元=（）角7.6米=（)米( )分米
第三關：配鑰匙
第四關：我創(chuàng)意，我做主
用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！
二、總結延伸
1、時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
2、如果這節(jié)課同學們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？
三年級數(shù)學教案：《小數(shù)的初步認識》5
教學內容：
京版6冊小數(shù)的初步認識
教學目標：
1、結合生活經驗認識小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，突出本質。
2、能正確讀、寫一位小數(shù)。知道小數(shù)各部分名稱。
3、體會小數(shù)在日常生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習生活中數(shù)學的興趣。
4、感知數(shù)學文化，感受數(shù)學的簡潔美，滲透數(shù)形結合、極限等數(shù)學思想。
教學重點：
初步理解小數(shù)的含義。
教學難點：
建立十進分數(shù)與一位小數(shù)間的聯(lián)系，理解小數(shù)的含義。
教學過程：
一、初識小數(shù)，能讀會寫
1、談話導入、引出小數(shù)
同學們，我們的生活離不開“數(shù)”。你能用“數(shù)”來介紹自己么？
像這樣的數(shù)，就叫做“小數(shù)”。今天我們就一起來認識、研究這個新朋友——小數(shù)。
2、生活中的小數(shù)
生活中你見過或者用過小數(shù)么？說一說
我的體重是32.5千克
周潔的左眼視力是5.1，右眼視力是5.0；
數(shù)學書的定價是5.20元；
姚明的身高是2.26米
科學實驗室的面積是48.48/平方米
正如大家說到的，小數(shù)在我們的生活中隨處可見，課件依次展示：
3、小數(shù)的讀、寫
�。�1）請仔細觀察這些數(shù)，它們有什么共同的特點？
�。�2）這些小數(shù)你會讀么？指名依次讀
齊讀；組內讀一讀黑板上的小數(shù)
二、利用直觀圖形學習小數(shù)，凸顯本質
小數(shù)在生活中的應用是這樣的廣泛。那么，小數(shù)是怎么產生的，讓我們一起來探討吧！
�。ㄒ唬┱J識純小數(shù)
1、如果用這個正方形表示整體“1”，課件演示：
你想到了哪些數(shù)？1/10表示什么意思？
1/10也可以寫成小數(shù)的形式，就是0.1
0.1表示什么意思？
1/10就表示0.1，看來它與我們學過的分數(shù)有著非常密切的關系。
有什么關系呢？
2、課件演示：
這幅圖可以用什么數(shù)表示？板書：3/10=0.3
0.3里面有（）個0.1
7個0.1是（）
3、你還能像老師這樣，表示出其它小數(shù)么？
4、課件演示
看看老師完成的：
看到這幅圖，你想到了哪些數(shù)？（10/10 1）
你是怎么想的？
10個1/10是（）；10/10 =（）
1里面有（）個0.1？
�。ǎ﹤�0.1是1？
5、如果把這幅圖壓縮成一條線段。（演示）
用0-1把它表示出來，0.1在哪里？怎么想的？
如果最中間的一點用一個數(shù)表示？（0.5）
這里還有其他的點，能用小數(shù)表示出來么？
觀察，你有發(fā)現(xiàn)什么？
6、仔細觀察板書上的分數(shù)和對應的小數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？將你的發(fā)現(xiàn)在小組交流。
反饋交流、討論：
“分母都是10”——十分之幾
“小數(shù)點的右面只有一個數(shù)字”——一位小數(shù)
7、練一練
�。�1）想一想
哪一幅圖可以用0.3表示？為什么？
�。�2）涂一涂：P90練一練
�。�3）猜一猜：一張紙，露出0.3，這張紙隱藏的部分是（）份，用小數(shù)表示是（）
動態(tài)演示
�。�4）試一試：經過研究，我們得出十分之幾的`分數(shù)都可以寫成零點幾的小數(shù)，是這樣么？
�、倌隳軓�1元里拿出0.1元么？課件演示
如果要拿出0.6元呢？
�、谡n件：專家提示：正確的寫字姿勢中的一點是眼里書本一尺，約3分米。
1米=( 10 )分米1分米=（1/10）米=（0.1）米
3分米=（3/10）米=（0.3）米
7分米=（7/10）米=（0.7）米
③練一練：按規(guī)律填空
5角=（5/10）元=（0.5）元
3分=（3/10）角=（0.3）角
8分米=（8/10）米=（0.8）米
6厘米=（6/10）分米=（0.6）分米
�。ㄈ┱J識帶小數(shù)
1、課件出示：
右圖隨機出現(xiàn)涂色部分，學生用小數(shù)表示——1.1 1.5
并在數(shù)軸上表示出來。
1.1在哪里？1.5？
比2大的還有么？
2、
�。ǎ┰�
�。ǎ┰�
3、各部分名稱
出示：0.6 5.7 1.3 2.1
讀一讀這些小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)它們是由幾部分組成的？
4、滲透
出示：爸爸的體重76.5千克，他的一周歲孩子的體重7.65千克
齊讀。如果這兩個體重讓你抱一抱，你有什么話要說？
同樣是“7、6、5”組成的，為什么體重會不一樣呢？
三、適度拓展
同學們，你們知道嗎？在不同時代的發(fā)展過程中，小數(shù)可不是現(xiàn)在的寫法，曾經有過這樣一些表示小數(shù)的方法(課件出示)：
四、總結反思
把目光聚焦在黑板上，今天我們認識了小數(shù)，談談你的收獲？
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