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五年級數學教案：練習三
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的五年級數學教案：練習三，希望對大家有所幫助。
五年級數學教案：練習三1
教學目標：
1、進一步感受要根據實際需要求取商的近似值。
2、進一步培養(yǎng)學生的應用意識。
教學過程：
一、基礎訓練
完成P35第8題
學生獨立完成后交流分析過程，并討論結果的.處理？（為什么這樣處理？）
二、鞏固練習，判斷這幾題如何處理結果？
1、有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？
2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車？
3、P345如何處理結果？組織學生討論，鼓勵他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。
4、P359（先說出解題思路，再解答）同上
5、P3510學生獨立解答，全班交流不同方法
6、，請學生說說感受。
三、拓展練習
教師可請學生編題，交換練習本解答。
課后小記：v
五年級數學教案：練習三2
教學目的：通過練習使學生進一步熟悉三角形的面積的計算公式，能夠比較熟練地計算三角形的面積。
教具準備：
教學過程：
一、復習三角形的面積計算公式。
出示小黑板：
問：這是一個三角形，要求它的面積必須知道什么？（學生回答后指名到黑板前量出這個三角形的底和高。）
問：知道了三角形的底和高，怎樣求也它的面積？用哪個公式？（學生回答后教師板書：S=ah？2
這個三角形的面積是多少？（學生獨立計算）
二、教學例題。
出示例題：一種零件有一面是三角形，三角形的底是5.6厘米，高是4厘米。這個三角形的面積是多少平方厘米？
問：這道題要根據哪個公式來求？（根據S=ah？2）學生獨立計算。
三、做練習十八。
1、第1題，做題時先讓學生讀題，再讓學生想一想，再回答。問：為什么？
2、學生獨立做6題。
3、第7題。小黑板出示題目。
教師結合圖說明：圖中的兩條虛線是平行的，問：
圖中哪個三角形的`面積與畫斜線的三角形面積相等？（讓一學生到黑板前指一指。）這三個三角形的高是多少？（學生自己在課本上量一量）這3個三角形的高是多少？不用量，你知道這3個三角形的高有什么關系嗎？為什么？（教師指出：圖中兩條虛線是平行的，平行線間的垂直線段相等，所以這3個三角形的高是相等的。）
這3個三角形的面積有什么關系？為什么？（指出：3個三角形的底相等，高也相等，那么它們的面積就相等。）
誰能根據這個道理，再畫出一個與畫斜線的三角形面積相等的三角形？（讓一學生上黑板上畫，其他學生在課本上畫，畫完后說一說所畫的三角形為什么與畫斜線的三角形的面積是相等的）
與畫斜線的三角形面積相等的三角形還能畫多少個？
4、第8題，學生獨立完成。
問：計算三角形的面積要底乘以高再除以2，為什么？
計算平行四邊形的面積為什么只要底乘以高，不要除以2？
教師說明：想一想三角形的面積公式我們是怎樣得到的，我們是把兩個完全一樣的三角形經過旋轉、平移，得到一個平行四邊形，一個三角形的面積正好是這個平行四邊形面積的一半，所以三角形的面積是底乘以高再除以2。平行四邊形面積的計算方法，我們是把一個平行四邊形轉化成一個長方形，平行四邊形的面積和與它等底等高的長方形的面積相等，所以平行四邊形的面積就等于底乘以高。掌握三角形和平行四邊形的面積公式來源，計算面積時就不容易弄錯了。
5、第9題和第10題，學生獨立計算。核對時問：
第9題是怎樣做的？第一步算的是什么？第二步呢？
第一步先算三角形玻璃的面積是多少？
第二步再算買這塊玻璃的面積是多少錢？
第10題是怎樣算的？第一步算的是什么？得多少？第二步算的是什么？得什么？
四、小結：
剛才我們復習了三角形的面積計算公式。請一位同學說一說三角形的面積計算公式是什么？它是怎樣得出的？（提問一學生）
五、作業(yè)。
練習十八第2、3、4題。
課后小結：
五年級數學教案：練習三3
教學目標：
能力目標：
培養(yǎng)學生動手動腦能力，以及解決實際問題的能力。
知識目標：
提高分數除法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。
情感目標：
培養(yǎng)學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。
教學重點：解決實際問題。
教學策略：
在小組間交流合作的基礎上，提高計算能力和計算速度。
教學準備：小黑板
教學過程：
一、導入新課。
同學們，我們前面學習了分數除法的應用，這節(jié)課我們進行練習一下，可以嗎？
二、實施目標
1、第一題。
指名說出倒數的概念，然后說出這幾個書的倒數。其他同學評議。
2、第二題。
先讓學生回憶分數乘法和分數出發(fā)的'計算法則，然后獨立計算，全班訂正，針對錯誤，重點講解。
3、第三題。
用做游戲的方法，將學生分成兩組，進行對抗賽，看那個小組作的又對又快，老師計算時間，看學生的速度和準確率。
4、第四題。
讓學生讀題，指出分率的單位“1”的量是誰，說明所用計算方法的依據。
列出算式，說出結果。
其他同學判定，教師評價。
5、第五題。
方法同第四題。
三、教師小結。
板書設計：
練習三
倒數9倒數
教學反思：
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