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一年級數學教案統(tǒng)計
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學教案統(tǒng)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學教案統(tǒng)計1
單元教學目標
1、了解數據的整理過程。
2、初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示，并能根據統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。
單元教學要求
通過學生對身邊的事物進行調查及一些游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣及求知欲，使學生積極主動的參與教學活動。
單元教學重點
1、了解數據的整理過程。初步了解數據的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示。
2、培養(yǎng)學生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。
3、根據統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。
單元教學難點
根據統(tǒng)計圖回答問題。
教學時間
2課時
第一課時
教學內容
初步的.統(tǒng)計知識。
教學目標
1、初步了解數據的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
2、培養(yǎng)學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。
教學重點
初步了解數據的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
教學難點
會把統(tǒng)計的結果在統(tǒng)計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。
教具準備
投影片、小黑板。
教學過程
一、引入。
如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？
1、出示：
（1）踢毽子、跳繩、拍球、套圈
�。�2）學生自由選擇。
�。�3）為了使大家都滿意，我們來統(tǒng)計一下。
2、出示統(tǒng)計圖。
3、根據數據在統(tǒng)計圖上涂一涂。
4、觀察統(tǒng)計圖，并回答問題。
�。�1）統(tǒng)計圖中可以看出，調查了（）名學生。
�。�2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。
�。�3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。
�。�4）你認為你們班最好組織什么比賽？
二、課堂作業(yè)：
調查本班參加課外小組的人數，整理后制成統(tǒng)計圖。
看統(tǒng)計圖回答問題。
1、從圖中看出，一共調查了（）名學生。
2、參加哪個組的人數最多？哪個組的人數最少？
3、唱歌組比美術組多（）人？
4、電腦組和手工組一共有（）人？
三、小結：
今天我們學習的內容是統(tǒng)計，統(tǒng)計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統(tǒng)計知識，認識了條形統(tǒng)計圖，它的用處在于可以直接表示出數量的多少，非常直觀。
第二課時
教學內容
統(tǒng)計的知識。
教學目標
1、使學生體驗統(tǒng)計的過程，掌握統(tǒng)計的方法，會根據統(tǒng)計圖回答問題。
2、培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
教學重點
進一步使學生掌握統(tǒng)計的方法，體驗和感受整理數據的過程。
教學難點
觀察統(tǒng)計圖，回答提出的問題。
教具準備
投影片、圖片
教學過程：
一、談話。
同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些。
二、制成條形統(tǒng)計圖。
紅色黃色綠色藍色
1、統(tǒng)計圖中可以看出，調查了（）名同學。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實踐活動：
每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節(jié)目是什么？做一次統(tǒng)計。
一年級數學教案統(tǒng)計2
【教學內容】
青島版義務教育教科書數學一年級下冊第102—103頁。
【教材分析】
統(tǒng)計是小學生學習的一個重要的數學思想，是學習數據收集和整理的主要方法，本科也是學生正式學習統(tǒng)計的開始，能夠為后面的學習打好基礎。
【教學目標】
1、結合實際情景經理數據的收集、整理和分析過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統(tǒng)計的意義。
2、認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能回答一些簡單的問題。
3、學會合作交流，感受統(tǒng)計在生活中的應用。
【教學重點難點】：
整理數據，感受統(tǒng)計的意義和作用。
【教具準備】：
教具：多媒體課件、磁力扣。
學具：鉛筆、彩筆、兩種記錄單。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，提出問題
師：今天老師給大家代來了以為新朋友，想知道他是誰嗎？出示光頭強課件。對比看光頭強的兩張照片，長得有什么不同之處？
生：掉了一顆呀！
師：你觀察的真仔細，今天我們就來學習有關牙的數學問題。板書課題《我換牙了——統(tǒng)計》
掉牙換牙是每個小學生都經歷的事情，同時他們正值換牙期，而光頭強是每個小學生都喜歡的動畫片，所以我就利用這一情境圖導入，直接吸引學生眼球，激發(fā)他們的興趣！
二、學習新課課件出示情境圖，你能提出什么問題？大家換牙的情況怎么樣呢？
�。ㄒ唬┦占瘮祿�
1、交流收集數據的方法師：小組之間趕緊說說自己換牙的情況吧。學生互相說，老師指名說一說。
師：老師想知道全班每個同學的換牙情況，誰有辦法幫助老師？煙道學生說出收集數據的幾種辦法用文字記錄、用符號記錄等等，白板上出示用文字記錄、用○記錄、用√記錄。
【設計意圖】收集數據是統(tǒng)計的第一步，也是關鍵一步，學習收集數據的方法很重要，這里讓學生掌握幾種方法，才能在下一個環(huán)節(jié)放手讓孩子自己操作，一個○代表一個同學或者一個√代表一個同學，還滲透了一一對應的數學方法。
2、親身實踐收集數據
師：課下老師也收集了一部分同學5種換牙的情況，換4顆牙一下的有8人、換4課牙的有6人、換5顆牙的有3人、換6顆牙的有2人、換6顆牙以上的有11人。大家拿出手中的記錄單1，用自己喜歡的方法幫老師記錄一下吧
3、展示
師：老師收集了幾個小組的記錄單，大家看一看他們的記錄方法一樣嗎。
【設計意圖】前面的功課做足了，這里的任務迎刃而解，主要讓學生互相學習別人的方法，暢所欲言，取長補短，選擇最優(yōu)的記錄方法。為以后學習打下基礎。
�。ǘ┱頂祿瑢W們表現(xiàn)都很棒，記錄完數據我們九該整理數據了，拿出手中的記錄單2，老師直接介紹統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
【板書：整理數據】
1、師：先看記錄單2左邊的統(tǒng)計圖，老師講解統(tǒng)計圖的使用方法，每一類換牙情況對應一個豎條，豎條中的一個格代表一個人，有幾個人，就涂幾個格。并且多媒體出示涂一個格的方法。大家用手中的彩筆根據記錄單1上的人數涂一涂吧
2、指導學生填寫統(tǒng)計表。
師：大家對應著統(tǒng)計圖，把相應的數字填進統(tǒng)計表內。
【設計意圖】
這里是重點部分，老師要放手讓學生自己動手操作，鍛煉了他們的動手、動腦、動眼能力。
（三）分析數據
師：老師也做好了這5種情況的統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖，出示多媒體。根據圖上誰能說一說你的發(fā)現(xiàn)？如：換幾顆牙的最多，換幾顆牙的.最少，換幾顆牙的比換幾顆牙的多多少人（少多少人）。
【設計意圖】
1、這一環(huán)節(jié)是分析數據，得讓學生感受是數據中蘊藏的信息，是本節(jié)課的難點。有部分學生語言受限，教師要慢慢引導，其他學生認真傾聽學別人怎么說，發(fā)展學生的數據分析觀念。
2、換牙小知識師：換牙可不是小事情，在換牙期間我們需要注意一些小細節(jié)，否則會影響牙齒的健康成長的。課件出示換牙小知識。
�。ㄈ┚毩曥柟�，實際運用
師：統(tǒng)計不僅可以用在換牙情況中，還可以應用在我們生活的方方面面。
四、課堂小結
師：同學們，我們這節(jié)課學到了什么，你有什么收貨嗎？
五、板書設計：九我換牙了——統(tǒng)計
一、收集數據
二、整理數據4顆牙以下：8人4顆牙：6人5顆牙：3人
三、分析數據6顆牙：2人6顆牙以上：11人
《我換牙了————統(tǒng)計》課后反思
《我換牙了》是青島版小學數學一年級下冊第九單元《統(tǒng)計》的內容，對于一年級的學生來說，這是他們第一次接觸“統(tǒng)計”。一年級的小學生也正值換牙期，這是發(fā)生在每個小學生身上而且是學生很關心的事情，但是學生的換牙時間和同一時間換牙的顆數是不一樣的。到底會出現(xiàn)哪些情況呢？這就激發(fā)了學生的統(tǒng)計欲望。在課堂上，我先讓小組討論讓每個學生說說自己換牙的情況，接著引導學生采用不同的方法對數據進行統(tǒng)計，然后進行整理，最后分析數據。但是由于我比學校正常的上課時間晚了幾分鐘，下課鈴響了我還沒講完，導致鈴聲干擾了學生，干擾了我的授課思路，所以那幾分鐘的效果不是很好。在給統(tǒng)計圖涂色時，由于學生對于涂色的方法比較陌生，學生涂色的快慢程度也不同，導致這一環(huán)節(jié)占時稍微長一些。由此我感覺自己對課本教材、對學生還是掌握不夠熟練，平時還要注意提高自己的授課能力，注意鞏固學生的學法，才能達到好的效果。
一年級數學教案統(tǒng)計3
教學目標：
1、讓學生“分一分”“數一數”生活中學習整理數據的方法；
2、使學生在統(tǒng)計過程中培養(yǎng)統(tǒng)計意識，能用方塊統(tǒng)計圖表示問題的解決，能根據統(tǒng)計圖提出或回答一些簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。
教學重難點：
學習數據的收集和整理，認識方塊統(tǒng)計圖，感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。
教學過程：
一、情景引入，揭示課題
課件出示例題插圖
師：紅紅家的小院里養(yǎng)了一些可愛的小動物，有哪幾種；
生：鵝、小雞、小鴨
師：現(xiàn)在看了圖，你能很快地說出每種小動物分別有多少只嗎？
生：能。
請學生用自己的方法數一數。
二、新授
1、請學生說說可以用怎樣的辦法數出各種家禽的只數，再想一想可以用怎樣的辦法表示各種家禽的只數。
2、請學生用擺一擺的方法一起對數據進行整理。
3、討論：這種統(tǒng)計的方法好在哪里？有什么不足？可以怎樣改進？
提出：統(tǒng)計一些物體用符號代替實物圖，這樣一來就比較方便了。
板書課題上：統(tǒng)計
4、匯報交流
在交流的過程中，應該問一下你是怎么想的呢？有層次的出示學生的作業(yè)（從不規(guī)范的到規(guī)范），逐步引導學生用符號來代替動物的.頭像，并且為了清楚的知道統(tǒng)計的對象，應該在下面寫上名字。最后讓學生知道，不光可以用☆○△√這些符號來表示統(tǒng)計的結果，還可以用其他的符號來表示。
5、只不過人們通常是用方塊來表示的。
如果一個方塊表示一只小動物，那么在小猴的上面應該排幾個方塊呢？小兔和小熊的上面又應該排幾個呢？下面請小朋友用小方塊在作業(yè)紙上排一排。（預先印好方塊統(tǒng)計圖，讓學生在紙上用小方塊排一排）
6、學生操作，指名學生板演。并讓學生說一說你是怎么排的呢？為什么這樣排？
7、小朋友們，你們排出的統(tǒng)計圖是不是這樣的呢？看了你排出的統(tǒng)計圖，你知道了什么呢？
8、現(xiàn)在黑板上排出了兩張統(tǒng)計圖，比較一下，這兩張統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方？
9、我們剛剛排出的就是方塊統(tǒng)計圖，方塊統(tǒng)計圖可以橫著排也可以豎著排，下面動物的名稱可以用頭像也可以用漢字來表示。（隨著描述課件出示相應的畫面）
10、讓學生動手擺一擺。
11、出示一張方塊統(tǒng)計圖。
比較：方塊圖與實物圖好在哪里？
提問：你看這幅圖，你知道了些什么？
小結：在分類數一數物體的數量時，我們可以用一些符號來表示每一種物體的個數，這樣會比較方便，同時也能清晰明了地通過這樣的統(tǒng)計圖，獲得你想知道的信息。
三、鞏固
分組活動
四、教學例題
1、森林運動會中最激烈的要數投籃比賽了，本次投籃比賽的三位參賽運動員分別是小貓，小松鼠，小兔。
2、現(xiàn)場缺了一個小裁判，下面就請小朋友們來當一回小裁判。（課件出示投籃比賽的場景，畫外音：你能用打鉤的方法把小動物們投籃投中的情況記下來嗎？）接著直接播放小動物們每次投籃的情況，學生根據錄音進行記錄。
3、學生匯報交流記錄的結果。
4、記錄的結果既可以在統(tǒng)計圖上表示，也可以填在統(tǒng)計表里。學生完成作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。（學生操作）
5、交流反饋。
6、看了你的統(tǒng)計圖，你知道了什么呢？（小組內互相說一說）
7、看了我們的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，進行快速搶答。
�。�1）誰投的最多，誰投的最少？你怎么這么快就答出來了呢？你看的是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表呢？
�。�2）那么小貓，小松鼠，小兔分別投了多少次呢？你怎么這么快就答出來了呢？你看的是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表呢？
小結：是呀，當我們看誰最多誰最少的時候，看統(tǒng)計圖比較直接，而要知道分別多少的時候看統(tǒng)計表比較的清楚。
五、出示實物，從口袋里任意摸出一個球，摸出的一定是紅球嗎？
1、小芳摸出的一定是紅球。
2、小明摸出的不可能是紅球。
3、小麗摸出的可能是紅球，也可能是黃球。
4、分組討論，摸球情況
六、實踐操作
完成“想想做做”
板書設計：
統(tǒng)計與可能性
一年級數學教案統(tǒng)計4
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊“統(tǒng)計”第二課時(P94-95)。
二、教學準備
光盤、統(tǒng)計圖、卡片、掛圖
三、教學目標與策略選擇
【教學目標】
針對本班學生思維比較活躍，具有一定合作交流學習的基礎及具有初步的統(tǒng)計知識，故設計教學目標如下：
1、讓學生經歷和感受數據的收集、整理和分析的過程;體驗統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性，并會用喜歡的方法收集整理數據。
2、初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表;能根據統(tǒng)計圖中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯(lián)系。
【策略選擇】
這節(jié)統(tǒng)計活動課主要是通過采用貼近學生生活實際的策略，從而激發(fā)學生參與統(tǒng)計的興趣。然后讓學生親身經歷收集數據、進行整理、做好分析和決策的過程，體會數學與生活的密切關系，讓學生學會一些基本的統(tǒng)計方法，將數學課中的統(tǒng)計與生活融為一體。
四、教學流程設計及意圖
1、創(chuàng)設熟悉的情境，自然的導入新課。
師：同學們，每個星期四我們都要上“活動課”，喜歡上嗎?老師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動課”的一些情況。(設計意圖：從學生熟悉的“活動課”情境出發(fā)，激發(fā)了學生的興趣，并讓學生感受到生活中處處有數學。)
2、共同探討，學習新知。
師：大家還記得上節(jié)課我們統(tǒng)計了什么嗎： 在“紅、黃、藍、粉”這四種顏色中，你最喜歡什么顏色呢?請拿出卡片，把你喜歡的顏色寫下來。(此時，光盤播放音樂)
師：大家都寫好了嗎?組長收集一下。看來，大家喜歡的各不相同，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數是多少，該怎么辦呢?(指名學生回答)
師：我們看看同學怎么說的?(播放光盤中同學回答這個問題是的畫面)
師：新同學建議你們明白嗎?我們準備開始記錄了。請拿好紙和筆。(在教師報的時候，學生會出現(xiàn)來不及記錄的`情況，教師要捉住這一契機，問：你們?yōu)槭裁磥聿患�，你是怎么記得�?有沒有同學們記下來的?)
師：現(xiàn)在，我們看看，他們是用什么方法解決的?(播放光盤：新同學回答這個問題的畫面，此時，小結：兩方面同時進行：打鉤，畫○的方法都能又對又快地記錄，)
師：為什么“正”字法，同學們認為是更好的方法呢?(播放光盤中教師重點介紹的“正”字法)
師：現(xiàn)在，我們來做個比較，你們和同桌說說，你認為什么樣的統(tǒng)計方法比較適合你呢?(學生展開討論)
師：誰來說說?(指名回答，并說明理由)
(設計意圖：這一環(huán)節(jié)，連續(xù)在光盤和真實的課堂中來回切換，目的就是讓學生能夠在相對競賽的環(huán)境中，激發(fā)他們的問題想象力和創(chuàng)造性，并且光盤的回答也能最大限度上補充學生相對不足的答案)
師：現(xiàn)在，你們都選好了自已喜歡的統(tǒng)計方法嗎?我們重新開始，來進行記錄了。
(此時，學生經過了對比，自已親身操作，都有了一定的統(tǒng)計知識的認知了)
師：誰來匯報一下你的統(tǒng)計結果?(投影出示：學生的統(tǒng)計結果)
師：如果，我們現(xiàn)在有“涂方格”的方式開表現(xiàn)喜歡這四種顏色的人數，又該怎樣表示呢?請打開書本第95頁，看小精靈是怎樣涂方格的?同桌交流一下。
師：(貼出掛圖)誰來說說：喜歡這四種顏色的人數該怎樣表示呢?(放手讓學生講述)，從這張圖中，你知道了什么?
師：小結：通過統(tǒng)計，同學們都有很多的收獲，看來，統(tǒng)計的作用可真不少，其實，在我們的生活中，有很多的地方都要用到統(tǒng)計。比如說，要知道我們班每個月有多少個同學過生日，就要用到它。(設計意圖：通過數、看、比等，讓每個學生都參與到數據的收集和整理中，從中真切體驗統(tǒng)計的的操作過程與統(tǒng)計魅力，也意在培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。)
3、練習鞏固，深化新知(略)
(設計意圖：鼓勵學生從自己的生活和學習中發(fā)現(xiàn)數學問題，并由課內的應用拓展到課外的實踐，培養(yǎng)學生用數學的意識，同時體現(xiàn)了數學的實用價值)
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