實(shí)用的大班教案[經(jīng)典6篇]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的大班教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　2、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讓他們自由、開(kāi)放的玩起來(lái)。

　　2、 活動(dòng)有序不紊的開(kāi)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　手絹一張、中班小朋友

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、老師帶領(lǐng)中班小朋友到草坪空地集合，并圍成圈坐在草地上。

　　二、 老師引導(dǎo)學(xué)生拉開(kāi)活動(dòng)的序幕——“丟手絹”游戲。

　　三、全體小朋友在老師的帶領(lǐng)下唱起：丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他。。。。。。（重復(fù)）

　　四、手絹放在誰(shuí)的后面，誰(shuí)就起來(lái)表演節(jié)目。（唱歌、背詩(shī)、跳舞等）

　　五、老師對(duì)被丟中的小朋友給予評(píng)價(jià)，然后繼續(xù)開(kāi)始游戲。

　　教學(xué)反思

　　此活動(dòng)對(duì)于中班的小朋友還是比較合適的，小朋友們很喜歡。在活動(dòng)中，被丟中的小朋友有些表現(xiàn)出很倒霉的樣子，而其他小朋友的感覺(jué)就是幸災(zāi)樂(lè)禍的。對(duì)于這種情況的表現(xiàn)不是很好的，說(shuō)明孩子們不夠自信，不敢于出來(lái)表演節(jié)目。如果小朋友們都很愿意，丟中了感覺(jué)很快樂(lè)、很幸福，那才是最棒的。

　　所以，通過(guò)本次活動(dòng)，可以看出鍛煉孩子們的自我表現(xiàn)能力是需要培養(yǎng)的。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)加大對(duì)孩子們能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的自信能力，認(rèn)知能力，情感表達(dá)能力。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　本次活動(dòng)對(duì)象是中班的小朋友，他們很好動(dòng)，正是基于他們的活潑可愛(ài)，教師利用小游戲“丟手絹”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，使小朋友們?cè)诳鞓?lè)中玩，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

　　小百科：傳統(tǒng)玩法是一個(gè)小朋友丟手絹，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了發(fā)展創(chuàng)新，請(qǐng)大家念兒歌，兩個(gè)小朋友拿不同顏色的.手絹，一起丟手絹，在以往的游戲中，都是單人單圈做，為增加游戲的趣味性，可以雙人雙圈，三人三圈……，游戲的過(guò)程中，有一些學(xué)生往往只把手絹丟給自己的好友，這就會(huì)給課堂帶來(lái)不和諧的因素，造成學(xué)生之間的不團(tuán)結(jié)。多圈組合既增加了游戲的難度，又給小孩子提供了更多的游戲機(jī)會(huì)。

大班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)故事“蘋果樹(shù)找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思。

　　2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng)，樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。

　　3、活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的含義。

　　2、難點(diǎn)：掌握第二段的跳音部分。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、事前聽(tīng)過(guò)故事。

　　2、活動(dòng)前幫助幼兒嘗試聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲、學(xué)習(xí)律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”。

　　3、課件一份。

　　4、樹(shù)、啄木鳥(niǎo)的胸飾人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”進(jìn)活動(dòng)室。

　　師：蘋果樹(shù)媽媽打電話說(shuō)有4棵樹(shù)生病了，我們?cè)撛趺磶退�呢？（幼兒回答）現(xiàn)在我們就是啄木鳥(niǎo)去果樹(shù)園治病吧。（聽(tīng)音樂(lè)做各種鳥(niǎo)飛進(jìn)教室）

　　二、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》

　　1、完整欣賞三段體的音樂(lè)

　　師：有只啄木鳥(niǎo)比我們先到了果樹(shù)園已經(jīng)開(kāi)始給蘋果樹(shù)治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋果樹(shù)治病的？

　�。ㄓ變盒蕾p課件一遍）

　　師：這首樂(lè)曲講了一件什么事？剛才啄木鳥(niǎo)治病時(shí)的音樂(lè)你覺(jué)的好聽(tīng)嗎？這首樂(lè)曲的名字叫《啄木鳥(niǎo)》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)的小耳朵最靈能聽(tīng)出樂(lè)曲的變化？

　�。ㄓ變盒蕾p課件第二段）

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我這首樂(lè)曲有些什么變化？是怎么變化的？可以分幾段？每段都講了什么事？

　　小結(jié)：第一段樂(lè)曲平穩(wěn)，講了四棵蘋果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子。

　　第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。

　　第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美，表示蘋果樹(shù)的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。

　　師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)是不是這樣的。（幼兒欣賞課件第三遍）

　　2、欣賞第一段樂(lè)曲

　　師：聽(tīng)了第一段音樂(lè)你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示？為什么用這個(gè)動(dòng)作？我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己想到的表演出來(lái)吧。（幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）

　　小結(jié)：有的小朋友把自己想象成果樹(shù)，長(zhǎng)蟲(chóng)子身上很難受，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　3、欣賞第二段樂(lè)曲

　�。�1）通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的捉蟲(chóng)子動(dòng)作。

　　師：請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看錄象里的啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的？（幼兒欣賞第二段）

　�。�2）通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。

　　師：大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞？我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞，我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次；如果一個(gè)蟲(chóng)洞，就只要啄一次，啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。

　�。ń處煶�第二段，幼兒看圖片做動(dòng)作）

　�。�3）聽(tīng)音樂(lè)表演第二段

　　啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子，我們一起來(lái)試一試。

　�。ㄓ變郝�(tīng)音樂(lè)表演）

　　4、欣賞第三段音樂(lè)（先播放音樂(lè)）

　　師：蘋果樹(shù)有什么變化？啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣？大家一起選一個(gè)自己喜歡的角色表演一下。

　�。� 幼兒表演）

　　三、為三段音樂(lè)合作創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作

　　1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂(lè)自由的創(chuàng)編

　　師：小朋友想不想來(lái)表演？請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想到的事表演出來(lái)。

　�。ㄓ變罕硌菀槐椋�

　　2、第二次創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒合作表演

　　提問(wèn)：剛才你表演了誰(shuí)？你為誰(shuí)捉蟲(chóng)子了？

　　小結(jié)：有的小朋友做果樹(shù)有的小朋友做啄木鳥(niǎo)，還可以找好朋友合作來(lái)表演。老師把你們做大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的道具拿來(lái)了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。

　�。ㄓ變郝�(tīng)音樂(lè)合作創(chuàng)編）

　　3、鼓勵(lì)幼兒多人合作進(jìn)行表演

　　四、幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室

　　師：啄木鳥(niǎo)為蘋果樹(shù)治好了病，蘋果樹(shù)媽媽可高興了，可是李子樹(shù)也生病了，我們快去檢查一下吧。

　　活動(dòng)反思：

　　音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)是幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的重要組成部分，但是也是所有音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中最困難的部分。因?yàn)樵谝魳?lè)活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程中，在教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的安排、教學(xué)程序的編制等一切方面，都必須首先以兒童的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)。

　　首先在音樂(lè)欣賞作品的選材時(shí)就要考慮到兒童的可感性、可接納性。音樂(lè)作品的特點(diǎn)是否鮮明突出、長(zhǎng)度是否適宜、可參與性是否充分都要成為老師要考慮，甚至有時(shí)候?yàn)榱烁�接近兒童的接受能力老師還要對(duì)這些結(jié)構(gòu)大而復(fù)雜的又有很多可取性的作品進(jìn)行刪減和結(jié)構(gòu)壓縮。所以對(duì)于音樂(lè)啟蒙課程的老師的挑戰(zhàn)性是很大的。

　　其次不同年齡、不同經(jīng)歷、不同能力水平的兒童在關(guān)注同一部音樂(lè)作品時(shí)，感知的精確、精細(xì)的程度是不同的。如果我們?cè)谝龑?dǎo)孩子的`過(guò)程中，所提的教學(xué)目標(biāo)不合適，就必然會(huì)影響小朋友的音樂(lè)欣賞體驗(yàn)。目標(biāo)過(guò)高，孩子會(huì)退縮，目標(biāo)過(guò)低，兒童會(huì)厭煩。因此音樂(lè)啟蒙老師需要對(duì)不同年齡階段孩子的發(fā)展能力和心理發(fā)展特點(diǎn)有足夠的了解。那么這些都需要老師足夠的時(shí)間和空間和不同年齡階段的小朋友一起活動(dòng)，具備充足的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)家長(zhǎng)在對(duì)我們提供的音樂(lè)作品，在家里如果要和寶寶一起欣賞，那么家長(zhǎng)也要考慮一下音樂(lè)作品的內(nèi)容是不是適合目前寶寶的年齡階段。要及時(shí)和老師溝通有關(guān)音樂(lè)作品的選擇特點(diǎn)和排序。

　　再次是音樂(lè)欣賞中老師需要針對(duì)不同年齡階段的小朋友選擇適合的音樂(lè)欣賞的方法。目前我們針對(duì)年齡比較小的小朋友主要用的是運(yùn)動(dòng)覺(jué)參與法，就是跟隨音樂(lè)做動(dòng)作、歌唱和演奏簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器的方法。對(duì)于年齡比較大的小朋友我們會(huì)采取多種方法，除了運(yùn)動(dòng)覺(jué)參與法還有視覺(jué)參與法以及聽(tīng)覺(jué)及文學(xué)參與法。例如：我們?cè)谝獯罄�民間音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)醫(yī)生》的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我們就運(yùn)用了多種方法，讓小朋友聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，要看圖片，并且小手隨老師一起：啄木鳥(niǎo)撫摸樹(shù)干---啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)-----樹(shù)葉重新長(zhǎng)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中最終的目標(biāo)不光是小朋友能準(zhǔn)確的反映音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，同時(shí)還能體驗(yàn)和表現(xiàn)出啄木鳥(niǎo)對(duì)小樹(shù)的親切關(guān)懷、愛(ài)護(hù)的感情和啄木鳥(niǎo)為小樹(shù)治病的愉快心情。

　　看似簡(jiǎn)單的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，其實(shí)對(duì)于小朋友和老師以及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還是有很多的方法和細(xì)節(jié)的，所以希望音樂(lè)啟蒙課中的家長(zhǎng)能從我剛才說(shuō)的這些方法中得到啟發(fā)，并且對(duì)于我們提供的音樂(lè)曲目有一個(gè)播放順序的思考。如果還有其他的問(wèn)題可以及時(shí)和音樂(lè)啟蒙老師溝通。

　　小百科：醫(yī)生，鉆研學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，挽救生命以治病為業(yè)的人，一般指臨床醫(yī)生。

大班教案 篇3

　　一、主題產(chǎn)生的背景

　　陽(yáng)春三月，春暖花開(kāi)，正是萬(wàn)物蘇醒的時(shí)節(jié)，平時(shí)在自由活動(dòng)時(shí)、散步時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)：“光禿禿的樹(shù)枝變綠了，迎春花黃色的小花開(kāi)放了，于是，七嘴八舌地嚷開(kāi)了，春天是黃色的，因?yàn)樗�是油菜花生長(zhǎng)的好時(shí)間;春天是綠色的，因?yàn)樗�是小草的�?lè)園;春天是紅色的，因?yàn)樗�鮮艷。孩子們對(duì)于春天的變化產(chǎn)生了許多疑惑，我們想通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們利用身邊的資源環(huán)境，親身體驗(yàn)感受春天的美麗，以各種方式表達(dá)自己的`情感和體驗(yàn)。

　　二、實(shí)施過(guò)程

　　我們采用家園配合進(jìn)行的方法，請(qǐng)家長(zhǎng)支持我們的活動(dòng)。帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找春天，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受春天。去珠溪園、十字綠地、野外觀察春天的景色，讓孩子們互相交流：你眼中的春天是什么樣子的?你聽(tīng)到的春天是什么樣子的?用符號(hào)、標(biāo)志表示把十字綠地美景畫下來(lái)，剪貼黃色迎春花、粉紅色桃花、綠色的柳枝，豐富活動(dòng)區(qū)“春天來(lái)了”墻面環(huán)境，讓孩子們通過(guò)觀察討論：迎春花、桃花有幾個(gè)花瓣?知道迎春花是春天最早開(kāi)放的花朵，迎春花有四個(gè)花瓣，迎春花、桃花還有五個(gè)、六個(gè)花瓣，甚至有重疊的，利用自然角，我們培育了種子發(fā)芽，讓小朋友觀察、管理，在活動(dòng)中豐富了孩子們對(duì)春天認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)：桃紅柳綠、綠油油、春暖花開(kāi)。

　　我們?cè)诙鄬W(xué)科綜合功能的活動(dòng)中，讓孩子們欣賞春天里的文學(xué)作品，感受作品的美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌，形象地表現(xiàn)柔軟的舞姿“柳樹(shù)姑娘”創(chuàng)編動(dòng)作。哼唱“小蜜蜂”，“嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，大家一起來(lái)作工……”孩子們用自己靈巧的小手，運(yùn)用剪貼、折紙、畫畫等多種方式制作著春天里的花、草、昆蟲(chóng)、色彩絢麗、各種形狀的鮮花，有著蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、七星瓢蟲(chóng)在舞動(dòng)著，在繪畫鮮花時(shí)，夏璐琪小朋友在一朵鮮花裝飾時(shí)用了十七種顏色。

　　我們的墻面布置“蟲(chóng)蟲(chóng)找花”有著折紙的郁金香、玫瑰花、牡丹花、向日葵花盛開(kāi)著;昆蟲(chóng)：蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、七星瓢蟲(chóng)等在和它作伴。孩子們?cè)谟^察捕捉昆蟲(chóng)時(shí)，用放大鏡探索著昆蟲(chóng)的外型特征，然后表現(xiàn)表達(dá)，例：折紙從教師示范逐步過(guò)渡到看圖紙過(guò)程自己練習(xí)，而在制作小動(dòng)物時(shí)，還能運(yùn)用多種方法剪貼、繪畫等結(jié)合進(jìn)行。

　　我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)時(shí)，從孩子們的興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)的是孩子們自己的探索，例：參觀珠溪園后看見(jiàn)柳枝發(fā)芽，萌發(fā)了制作繪畫柳樹(shù)的欲望;戶外活動(dòng)看見(jiàn)小螞蟻搬家，萌發(fā)探究小螞蟻的秘密……請(qǐng)家長(zhǎng)們幫助我們捕捉昆蟲(chóng)，準(zhǔn)備植物種子等，家園雙向互動(dòng)，共創(chuàng)幼兒探索的空間。

　　由于我們的主題活動(dòng)“春天來(lái)了”、“好朋友”相繼開(kāi)展，相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，讓人和自然、動(dòng)、植物成為我們的好朋友。在活動(dòng)過(guò)程中，讓孩子們找到了探究成功的秘密，學(xué)會(huì)了探究、表現(xiàn)的方法，為我們今后開(kāi)展主題活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，邁進(jìn)了主題活動(dòng)的大門。

　　三、實(shí)施活動(dòng)內(nèi)容：

　　詳見(jiàn)活動(dòng)教案(實(shí)際實(shí)施內(nèi)容)

　　四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

　　1、自然角：各種種子發(fā)芽，種植：蔥、蒜、青菜、韭菜、芹菜、菠菜、毛豆。養(yǎng)殖小動(dòng)物、昆蟲(chóng)：小蝸牛、蝴蝶、螞蟻、小青蟲(chóng)、皮球蟲(chóng)、蚱蜢、蜘蛛、瓢蟲(chóng)。

　　2、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“春天來(lái)了，快來(lái)看呀”、“竹園里的大熊貓”、“蟲(chóng)蟲(chóng)找花”、“螞蟻搬家”、“春天”。(詳見(jiàn)某些照片)

　　五、活動(dòng)反思

　　1、在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我們教師適時(shí)、適度地支持與引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一系列活動(dòng)，尤其在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們每天在美工區(qū)觀察、記錄、調(diào)整孩子們實(shí)施的情況(詳見(jiàn)區(qū)域活動(dòng)觀察記錄簿)，真正體現(xiàn)以幼兒為主體，注重過(guò)程體驗(yàn)以及好奇探索、積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神培養(yǎng)。

　　2、活動(dòng)使教師和幼兒之間建立了一種新型的師生關(guān)系，成為幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察者、合作者和支持者，注重緊密的合作，與更多的人(中班組教師、家長(zhǎng))進(jìn)行廣泛的合作交流，注意各類知識(shí)信息的獲取和整合。

　　3、教師跟隨進(jìn)入到兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)中去，注意傾聽(tīng)孩子們的對(duì)話以及表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)聲語(yǔ)言，敏銳地捕捉蘊(yùn)涵其中的巨大學(xué)習(xí)價(jià)值，把傾聽(tīng)和觀察的東西記錄下來(lái)，分析、尋找孩子的興趣熱點(diǎn)、知識(shí)區(qū)域、經(jīng)驗(yàn)范疇和思維特點(diǎn)，并嘗試著鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子。

　　4、在活動(dòng)中教師要追隨孩子，善于根據(jù)在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣需要，將生活中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象或是孩子急于想知道和解決的問(wèn)題，及時(shí)納入到課程和活動(dòng)中來(lái)，善于幫助、支持、引導(dǎo)幼兒不斷研究探

大班教案 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展，孩子們對(duì)身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問(wèn)“為什么？”他們喜歡探索用新的方法，去重新利用“舊”的事物,為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢？我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《紙繩力量大》，主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現(xiàn)象，并通過(guò)操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望，在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道紙里有纖維,，找到纖維走向是實(shí)驗(yàn)成功的前提條件.。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析，判斷等思維能力。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)

　　激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　實(shí)驗(yàn)材料：?jiǎn)螐埐徒砑埲司?—9張、2.5升的飲料桶裝滿水幼兒每人一個(gè)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師出示餐巾紙“小朋友們，看看這是什么？”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)使用餐巾紙是什么樣的感覺(jué)？

　　教師請(qǐng)幼兒每人拿一張餐巾紙觀察說(shuō)說(shuō)餐巾紙的特點(diǎn)：軟軟的，容易破。

　　根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論餐巾紙的用處：擦臉、擦手、擦鼻涕等。

　　小結(jié)：餐巾紙軟軟的，容易破。平時(shí)我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛(wèi)生干凈。

　�。ǘ�）、基本部分，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)水桶的重量。

　　教師出示裝滿水的水桶問(wèn)：“這是什么？”“你們的水桶在哪里？”

　　請(qǐng)幼兒把自己的水桶提到座位處。

　　教師說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)提著水桶是什么樣的感覺(jué)？”感受后總結(jié)出水桶很重。

　　教師說(shuō)：“你剛剛用什么來(lái)提水桶？”

　　“除了用手還可以用什么把水桶提起來(lái)？”

　　討論總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)：我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來(lái)提水桶。

　　初步感知各種實(shí)驗(yàn)材料的特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）、提出問(wèn)題，集體探索。

　　1、教師：“你認(rèn)為薄薄的餐巾紙來(lái)能提起這樣大的一桶水？”

　　“請(qǐng)用你的實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)操作后告訴大家實(shí)驗(yàn)結(jié)果�！�

　　注意：用餐巾紙?zhí)崞鹚�桶時(shí)手不要觸碰到水桶的提手。

　　提出問(wèn)題：如何用薄薄的餐巾紙來(lái)提起這樣大的一桶水？

　　小朋友，你們有辦法么？

　�。�1）、請(qǐng)幼兒用自己的餐巾紙和水桶來(lái)實(shí)驗(yàn)探索，看看有什么好辦法？

　�。�2）、提問(wèn)：你用了什么辦法？你成功了么？

　　討論：想一想，小朋友們都用的什么有效的辦法？

　　教師：“××小朋友你來(lái)試試，大家看看她的餐巾紙變成了什么形狀？”

　　教師總結(jié)：餐巾紙變的很細(xì)，像一根繩子。

　　引導(dǎo)幼兒初步感知嘗試改變餐巾紙的形狀來(lái)提起滿滿的一桶水。

　　2、教師：“××小朋友你來(lái)做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的，我們大家來(lái)學(xué)學(xué)。”

　　總結(jié)：把餐巾紙對(duì)邊折幾下變的細(xì)細(xì)的，然后向一個(gè)方向使勁擰繩就可以做成一條紙繩。

　　3、大家一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)，看看有什么現(xiàn)象。.

　　做好紙繩后教師發(fā)出口令幼兒一起用紙繩提起水桶，再次一起實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果。

　　引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:.把紙卷折起來(lái)，把紙折得細(xì)一些，向一個(gè)方向擰繩時(shí)要擰得緊一些來(lái)試試。

　　使幼兒知道把紙擰成紙繩，再次提起水桶，觀察結(jié)果。

　�。ㄋ模�、提出問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　1、教師：“我們一起用紙繩提起水桶，都成功了么？”

　　“為什么沒(méi)有都成功呢？”

　　了解，知道我們小朋友們同樣把紙擰成了紙繩的形狀，方法是一樣的'為什么結(jié)果不一樣呢？

　　幼兒自由討論，說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)后的見(jiàn)解。

　　2、用掛圖講解告知幼兒：把餐巾紙擰成了紙繩時(shí)要順著紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，這樣使繩子提起水桶。

　　3、提出問(wèn)題：和幼兒一起疑問(wèn)什么是紙的纖維走向呢？引導(dǎo)幼兒思考，大膽猜測(cè)。

　　操作和幼兒一起找紙的纖維走向：拿出一張紙，然后任意選擇一個(gè)方向把它撕下來(lái)，看看，一條邊不容易撕下來(lái)。把紙顛倒方向，這個(gè)方向是不是很容易向下撕開(kāi)。

　　教師：“小朋友你也拿一張餐巾紙來(lái)撕撕看，和老師撕的現(xiàn)象一樣么？”

　　教師總結(jié)：這條很容易撕下的邊就是這張餐巾紙的纖維走向，說(shuō)明這張紙的纖維走向是從上到下的。

　　4、幼兒一起操作，繼續(xù)經(jīng)驗(yàn)延伸：

　　教師：“找到了紙的纖維走向就沿著它的纖維走向把它折起來(lái)，然后用力擰成一條紙繩。”

　　教師與幼兒一起用順著纖維走向擰成的紙繩，再次來(lái)試驗(yàn)一起提起水桶，驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果。

　　5、幼兒用自己再次按照方法提起水桶，探索比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師：“我們順著餐巾紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，用這樣的繩子提起水桶，我們成功了么？”

　　成功的幼兒掌聲鼓勵(lì)。

　　教師請(qǐng)沒(méi)有成功的幼兒再次試驗(yàn)。錯(cuò)誤的操作幼兒集體給予糾正和幫助使幼兒共同體驗(yàn)試驗(yàn)成功的喜悅。

　　糾錯(cuò)：（1）、找正確餐巾紙的纖維走向，順著纖維走向擰繩。

　�。�2）、像一個(gè)方向使勁擰繩時(shí)要把紙繩擰的盡量緊一些。

　�。ㄎ澹�、總結(jié)得出結(jié)論：找到紙的纖維走向后，順著纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶，很輕松，不會(huì)掉下來(lái)，紙繩變結(jié)實(shí)了，實(shí)驗(yàn)成功！

　　延伸活動(dòng)：科學(xué)游戲很有意思，激發(fā)幼兒探索欲望

　　小朋友，今天你們參加了有趣的科學(xué)試驗(yàn)，學(xué)到了新知識(shí)，知道餐巾紙里有纖維，還找到了紙里的纖維走向。希望以后大家繼續(xù)找找還有哪些物品里有纖維，一起探索學(xué)習(xí)關(guān)于纖維的更多知識(shí)。

大班教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)夜行動(dòng)物和植物。

　　2、自由探索發(fā)現(xiàn)在黑暗中會(huì)發(fā)光的物體。

　　3、體驗(yàn)光的游戲的有趣與魅力，發(fā)現(xiàn)黑暗的神奇。

　　4、大膽說(shuō)出自己對(duì)的理解。

　　5、樂(lè)于探索、交流與分享。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讓幼兒認(rèn)識(shí)夜行動(dòng)物和植物。

　　2、讓幼兒感受黑暗的神奇。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件 “星星”小玩偶 會(huì)發(fā)光的東西

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、·出示準(zhǔn)備好的小精靈“星星”

　　1.教師簡(jiǎn)單介紹小精靈“星星”（喜愛(ài)夜晚）

　　2.請(qǐng)幼兒一起認(rèn)識(shí)它的好朋友們（螢火蟲(chóng)、貓頭鷹、蝙蝠、曇花、夜來(lái)香）

　　·由小精靈“星星”的夜行動(dòng)植物朋友們，引出認(rèn)識(shí)夜行動(dòng)植物。

　　3.幻燈片依次出示動(dòng)植物圖片，并和幼兒觀察討論。

　　4.依次了解和認(rèn)識(shí)螢火蟲(chóng)、貓頭鷹、蝙蝠。

　　5.通過(guò)動(dòng)物朋友自己的介紹（播放語(yǔ)音）、以及和老師，“星星”一起討論了解夜行動(dòng)物們的特征。

　　6..依次了解和認(rèn)識(shí)曇花和夜來(lái)香。

　　7通過(guò)植物朋友自己的介紹（播放語(yǔ)音）、以及和老師，“星星”一起討論夜行植物的特征。

　　8.你還知道哪些夜晚活動(dòng)的動(dòng)物或開(kāi)花的植物？（刺猬、眼鏡猴、月見(jiàn)草、懶猴、老鼠）

　　二、·進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的夜晚環(huán)境，通過(guò)參觀、游戲，感受夜晚世界的神秘。

　　9.通過(guò)關(guān)掉燈，創(chuàng)設(shè)一個(gè)全黑的類似真的夜晚世界，讓孩子談一談自己的感受。

　　10.通過(guò)投影燈出示星星和月亮，讓幼兒感受夜晚世界其實(shí)也是的.美麗和神秘的。

　　11.通過(guò)星星和月亮這兩種能在黑暗中發(fā)光的物體引出讓孩子們?cè)凇耙雇淼氖澜纭崩飳ふ視?huì)發(fā)光的物體并探索它們不同的發(fā)光方法。

　　12.提問(wèn):還有什么東西會(huì)在黑暗中發(fā)出光亮？

　　三、·光的游戲

　　13.手電筒光變色（給幼兒提供手電筒，讓幼兒觀察思考如何讓手電筒光變色，再提供給幼兒一些彩色玻璃紙，讓幼兒自主操作，探索發(fā)現(xiàn)利用不同顏色的玻璃紙可以使手電筒光變出不同顏色）

　　14.蠟燭許愿（提供蠟燭讓幼兒思考，在什么情況下我們會(huì)用到蠟燭。也由蠟燭許愿讓孩子增加對(duì)夜行動(dòng)植物的熱愛(ài)）

　　活動(dòng)延伸：

　　一、·給孩子提供動(dòng)植物圖片，讓幼兒找出夜行植物與動(dòng)物。

　　二、·投放安全的發(fā)光物品，讓孩子進(jìn)一步探索。

　　教學(xué)反思

　　在這一教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，在第一個(gè)環(huán)節(jié)引題中我出示小精靈“星星”請(qǐng)小朋友一起認(rèn)識(shí)它的好朋友，引出認(rèn)識(shí)夜行動(dòng)植物。在第二個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)夜行動(dòng)植物提問(wèn)時(shí)幼兒的積極性高，在回答時(shí)幼兒的語(yǔ)言豐富、完整，在幼兒回答完后我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不夠。第三環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的夜晚環(huán)境，通過(guò)參觀、游戲，感受夜晚世界的神秘。區(qū)角活動(dòng)中也表現(xiàn)出了很高的熱情。也讓我對(duì)開(kāi)展好幼兒園科學(xué)活動(dòng)，有了很大的信心。

大班教案 篇6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　近幾年來(lái)，永春佛手茶多次獲全國(guó)茶葉評(píng)比桂冠，名振神州、香飄四海，是獨(dú)具地方特色的中國(guó)名茶。可幼兒對(duì)于茶知之甚少,對(duì)家鄉(xiāng)這一變化也是一無(wú)所知,何不利用我縣茶文化教育資源，引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)的茶文化，知道有關(guān)茶的小常識(shí)呢。于是,我設(shè)計(jì)了此活動(dòng),旨在通過(guò)"茶真好喝--茶哪里來(lái)--茶廣告等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官有目的地操作、觀察、思考、表達(dá)，加深對(duì)家鄉(xiāng)佛手茶的了解、認(rèn)識(shí)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1 激發(fā)幼兒探索的欲望，運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)佛手茶的特征、用途。

　　2 嘗試用記錄形式記錄茶葉的加工制作程序。

　　3 引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)的茶文化，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1 活動(dòng)前與附近茶農(nóng)、制茶廠聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒參觀茶園和茶廠并錄像;

　　2 創(chuàng)設(shè)一個(gè)古樸的茶莊大觀園，活動(dòng)前組織幼兒去參觀、欣賞有關(guān)茶的各方面圖片、資料等，并邀請(qǐng)一位茶藝師。

　　3 材料準(zhǔn)備：茶具、干茶葉、鮮茶葉若干、茶制品、音樂(lè)、故事磁帶、錄音機(jī)、記錄表、筆、剪刀、小竹筐等。

　　4 各區(qū)域活動(dòng)所需的材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、客人來(lái)了請(qǐng)喝茶幼兒演唱歌曲《客人來(lái)了請(qǐng)喝茶》。

　　提問(wèn)：歌曲里的小朋友請(qǐng)客人喝什么?為什么客人來(lái)了要請(qǐng)喝茶?

　　二、永春佛手茶真香

　　1.請(qǐng)幼兒觀看茶藝表演

　　(1)師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位神秘的客人，他就是茶藝師，現(xiàn)在有請(qǐng)他為我們表演泡"功夫茶"。

　　幼兒進(jìn)入古樸的茶莊大觀園，在悠揚(yáng)的古典音樂(lè)中，茶藝師現(xiàn)場(chǎng)表演泡"功夫茶"，幼兒欣賞。師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看茶藝師是如何泡茶的程序，要求幼兒安靜、認(rèn)真觀察表演。

　　(2)請(qǐng)幼兒坐下品佛手茶師:小朋友有沒(méi)有聞到茶的香氣?想不想喝一杯永春佛手茶? 小朋友知道要怎么喝茶嗎?

　　你們先看看茶的顏色，聞一聞茶的香氣，再喝上一口含在嘴里，感受一下,然后慢慢咽下。)(請(qǐng)茶藝師及老師幫忙現(xiàn)場(chǎng)為孩子們泡茶)

　　(3)提問(wèn)：你們知道剛才喝的是什么茶嗎?永春佛手茶味道怎么樣?

　　(鼓勵(lì)幼兒大膽地把自己品茶的感受和發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行交流、分享。)

　　(4)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)茶有什么作用?

　　教師小結(jié)：茶有生津止渴解暑、提神醒酒、減肥、助消化等功用，永春佛手茶除了有以上功用外，還具有養(yǎng)胃的功能呢。

　　三、好喝的佛手茶哪里來(lái)

　　1.山上茶葉采下來(lái)提問(wèn):我們剛才喝的茶香嗎?你們知道香香佛手茶在哪個(gè)季節(jié)采摘的嗎?

　　教師小結(jié)：佛手茶一年可采摘四次，分別稱為春茶、夏茶、暑茶、秋茶，品質(zhì)最好、香氣最濃的是秋茶，俗稱"秋香"。

　　(1)幼兒觀看上次參觀茶園時(shí)拍的錄像師：現(xiàn)在正是秋茶采摘的季節(jié)，我們一起看看采茶姑娘是怎樣采摘茶葉的。

　　播放采茶青的VCD碟片讓幼兒觀看，邊看邊學(xué)采茶動(dòng)作。

　　(2)組織交流討論：你們都去看過(guò)茶園了，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)茶樹(shù)是什么樣的?茶葉是什么顏色?什么形狀?人們是怎么采摘茶葉的?(讓幼兒自由講述，師做指導(dǎo))教師小結(jié)：茶樹(shù)矮矮的，茶葉綠油油，形狀象橢圓形的，人們用雙手一上一下采下樹(shù)上的茶葉。

　　2 制茶師傅制出來(lái)

　　(1)播放制茶的VCD碟片并講解，讓幼兒了解茶青制作成成品茶葉的過(guò)程。

　　師：你知道茶葉從哪里來(lái)嗎?樹(shù)上采下來(lái)的茶葉就可以泡茶喝了嗎?大,考吧.幼,師,網(wǎng)小朋友看一段錄像，并用畫圖的方式記下茶師傅是怎么制出茶葉的。

　　(2)請(qǐng)小朋友來(lái)按自己記錄的制茶步驟講一講觀察到的制茶的過(guò)程。

　　教師小結(jié)：機(jī)器制茶必須要經(jīng)過(guò)曬青→搖青→炒青→包揉→烘干五個(gè)步驟，制茶師傅要一步一步認(rèn)真的制茶，做出來(lái)的茶才好喝。

　　(3) 分組觀察、比較茶青和成品茶葉。老師啟發(fā)幼兒用看、摸、聞等動(dòng)作去感知兩種茶的不同，并引導(dǎo)幼兒用"清香、鮮青味、黃綠色、墨綠色、光滑、粗糙"等詞語(yǔ)表達(dá)兩種茶的特征。

　　四、我為家鄉(xiāng)佛手茶做廣告

　　1 教師向幼兒介紹永春佛手茶的名氣。(永春佛手茶可出名啦!多次獲全國(guó)茶葉評(píng)比冠軍，名振神州、香飄四海，是具有永春特色的中國(guó)名茶。去年還在世博會(huì)上展出呢!)

　　2 啟發(fā)幼兒回憶自己聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的最喜歡的電視廣告，引導(dǎo)幼兒結(jié)合平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)、品茶時(shí)的感覺(jué)和茶葉的用途，仿編茶葉的廣告，盡量鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出與同伴不同的廣告詞。

　　幼兒在分組編廣告中自然結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸

　　1 在科學(xué)角投放茶具、泡茶程序圖，讓幼兒按泡茶程序泡茶，并觀察茶葉沖泡后的變化，比較茶青、干茶、沖泡后的茶葉渣在顏色、形狀、味道上的不同，然后用箭號(hào)圖記錄一系列變化過(guò)程。

　　2 在計(jì)算區(qū)提供制好的`毛茶、茶葉罐、包裝袋等，讓幼兒把茶梗和茶葉進(jìn)行分類，然后用量杯定量裝包。

　　3 在表演角投放錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶《采茶撲蝶》，讓幼兒聽(tīng)曲子自編采茶舞。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)我嘗試?yán)�用我縣豐富的茶文化教育資源，開(kāi)發(fā)適合的園本課程，通過(guò)"茶真好喝--好喝的佛手茶哪里來(lái)--我為佛手茶做廣告……"等幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官有目的地操作、觀察、思考、表達(dá)，激起幼兒新的探索欲望，引發(fā)幼兒有目的的觀察，促進(jìn)幼兒探索能力的發(fā)展……活動(dòng)前，幼兒在與茶農(nóng)和制茶師傅的交流中，一方面提高他們的交往能力，另一方面促進(jìn)他們的社會(huì)性發(fā)展，并初步感知了制茶的過(guò)程，從中體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)，加深對(duì)家鄉(xiāng)茶文化的了解、認(rèn)識(shí)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng);這些活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置讓幼兒走進(jìn)大自然、走向社會(huì)，親身嘗試探索，使教學(xué)活動(dòng)變得開(kāi)放、直觀、生動(dòng)，大大提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果�；顒�(dòng)中幼兒欣賞茶藝表演這一環(huán)節(jié)，幼兒的興趣極其濃厚，雖然只是畫龍點(diǎn)睛一筆，卻為整個(gè)課程設(shè)計(jì)增色不少。整個(gè)活動(dòng)，孩子們始終處于積極、主動(dòng)的狀態(tài)。不足的是：在孩子品茶環(huán)節(jié)，老師由于怕孩子燙傷手，不敢大膽放手讓孩子自己來(lái)泡茶，而是由老師及茶藝師來(lái)泡給孩子喝，這樣浪費(fèi)了不少時(shí)間，如果教師能讓孩子分組自己動(dòng)手泡茶，孩子們不僅能感受到泡茶的樂(lè)趣，還能從中學(xué)習(xí)泡茶的常識(shí)。還有，由于制茶過(guò)程比較復(fù)雜，教師通過(guò)幼兒的記錄及表述可以看出他們對(duì)制茶過(guò)程的認(rèn)識(shí)還不夠清楚，若能再次組織幼兒實(shí)地參觀制茶過(guò)程，孩子們就能了解得更為清楚詳細(xì)。