(通用)美術(shù)教案9篇
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教案9篇，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
設計思路：
根據(jù)小班幼兒認知的特點，這階段的幼兒認知活動基本上是在行動過程中進行的。由于有意注意水平低下，幼兒觀察的目的性較差，缺乏順序性和細致性，不會有意識地識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、喜聞樂見能引起強烈情緒的事物才易記住。所以，我想到了棒棒糖。我深信幼兒只要聽到"棒棒糖"這三個字，幾乎都會把眼睛瞪得大大的。這份模擬棒棒糖的操作材料，不僅在認識顏色、發(fā)展小手精細動作、鍛煉肢體協(xié)調(diào)能力方面都對幼兒有幫助，而且深得小班幼兒的喜愛！
目標
1、能兩手較協(xié)調(diào)地揉搓橡皮泥。
2、學會在球體上安裝小棒。
3、欣賞自己與同伴的作品，體驗成功的快樂。
活動材料：
棒棒糖、橡皮泥、吸管。
活動過程：
一、猜一猜，激起幼兒學習興趣。
"看，老師的口袋鼓鼓的，里面會是什么呢？"小朋友猜一猜。"聽，還有聲音呢？到底是什么呢？"揭秘：糖。"是什么糖？"（棒棒糖）
二、觀察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特點。
"老師手里的棒棒糖是什么樣子的？"引導幼兒連貫描述：上面一顆糖果是圓圓的，下面的棒棒是長長的，老師還給它編了一個順口溜：方的糖圓的糖，安根小尾巴變成棒棒糖。這種是小朋友經(jīng)常吃的，噢，那老師要問小朋友有沒有吃過其它樣式的棒棒糖呢？
三、制作棒棒糖。
1、小朋友都吃過這種棒棒糖，那小朋友有沒有做過呢？今天老師也想動手做一個，小朋友先看看老師是怎么做的，然后你們自己動手做一個屬于自己的棒棒糖，好嗎？
先選擇自己喜歡顏色的橡皮泥放在手里，兩手對在一起揉一揉、搓一搓，輕輕的搓成一個圓形小球，咦！老師把它按一個漂亮的小尾巴，這樣是不是就變成了一個漂亮的棒棒糖，老師很開心�，F(xiàn)在請小朋友也動手做一做，在動手這前老師要說下游戲規(guī)則：
A、做手工時小嘴巴不能發(fā)出聲音，要安安靜靜的。
B、不能搶別人手里的東西，要小心地搓不能掉在地上了。
2、幼兒進行操作，教師進行個別指導。（提醒幼兒橡皮泥要放在手心里，兩手在一起揉一揉，搓一搓、要輕輕的搓成一個圓形的球）
3、咦！現(xiàn)在請小朋友把做好的棒棒糖舉起來，看看和老師的是不是一樣的，你們的沒有小尾巴，現(xiàn)在請劉老師給每個小朋友發(fā)一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。
四、小小棒棒糖展覽會。
老師請幾個小朋友的作品拿上來欣賞一下，小朋友看看他們做得是不是很漂亮呀，哦，老師覺得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。
教師：小朋友今天開心嗎？
幼兒："開心"。
教師：小朋友有了開心的事情呀，要學會與別人分享。下面讓我們拿起棒棒糖送給小（3）班小朋友，讓他們一起分享一下我們的快樂心情吧。請小朋友到劉老師那去排隊！
五、活動反思：
通過本次活動可以看出棒棒糖是孩子喜歡的并品嘗過的一樣糖果，深受孩子的喜愛。酸酸甜甜的棒棒糖，是整個美術(shù)創(chuàng)作活動的基礎，孩子樂意去表現(xiàn)這種他們喜愛的棒棒糖。從目標上看完成的很好，每個目標幼兒表現(xiàn)的都很棒。就活動過程來說，整節(jié)課幼兒都能很好的.配合老師完成每個環(huán)節(jié)的設計。教師在第三個環(huán)節(jié)時問："幼兒有沒有做過棒棒糖？幼兒說有的時候，老師認為孩子撒謊或者孩子吃過誤認為自己做過。"這時老師反復地強調(diào)幼兒沒有做過，把幼兒的思想往老師的思想上拉。其實這時應該順著孩子的思路隨機應變說："今天老師也做下，看看是不是和你的一樣，好嗎？"這樣會更好些，也能讓孩子明白到底什么是做、什么是吃。教師能通過幼兒在活動中的表現(xiàn)，表揚和鼓勵那些在活動中參與積極的幼兒，讓幼兒獲得愉悅的心情。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對美術(shù)活動的興趣。
美術(shù)教案 篇2
（一）課時結(jié)構(gòu)：2課時
（二）教學目的：初中美術(shù)教案7年級上冊07課燈與光
1.學生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式
2.學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當?shù)难b飾手法美化燈與光。
3.學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對于燈光的影響。
（三）教學重點：
1.手工制作與民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)。
2.制作方法步驟及外觀造型設計。
3.燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。
（四）教學難點：
1.燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有一定的難度，在教學中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性。
2.在造型設計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。
3.好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，對于初中的學生，其作業(yè)的難度和要求要有一個定位。
（五）教學設計：
1.用一定的欣賞情景導入，教師利用紙質(zhì)燈飾設計與制作中出現(xiàn)的現(xiàn)象，提出合理的設計與制作要求。
2.在班級教學中分組進行竟賽活動，激活教學氣氛，營造一個自由的氣氛和空間。
3.結(jié)合燈光欣賞圓筒基本形的紙質(zhì)燈飾引入情景，學習基本形的變化要點，鼓勵從大自然、優(yōu)秀造型藝術(shù)及民間美術(shù)造型中獲取啟示，教師總結(jié)在造型裝飾設計及制作中關于材料、工藝的經(jīng)驗體會。
4.變化出富有特點并適于燈飾結(jié)構(gòu)要求的造型，滿足透光要求的紙質(zhì)材料，發(fā)現(xiàn)適于設計制作燈飾的裝飾形式。
5.選擇、整理、綜合、變化更多造型與裝飾的形式，嘗試燈飾設計與制作。
(六)教學要求：
1)在紙材的選擇上提供選擇范圍給予必要的提示。
2)充分考慮燈飾造型、空間大小、形狀、高低、結(jié)構(gòu)及發(fā)光之后的效果等要素。
3)學生燈飾作品有在變幻燈光下進行實物展示是本課中的一個重要環(huán)節(jié)，要特別注意用電的`安全教育。
4)強化燈與人們的生活、感情的關系、感情的關系應注意光的不同效果給人的心理暗示。
(七)教學準備：
1)學生：課前收集燈光圖片（城市夜景）、簡單紙制手工（小制作）、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑。
2)教師：關于燈光的一些照片、燈罩圖片、燈飾實物、多媒體課件。
(八)教學過程：
第一階段,學習階段：
1）請同學們相互交流關于燈飾制作的相關圖片，簡單談談對制飾制作的感想。
2）欣賞掛圖、照片、幻燈片、多媒體課件等方式，激發(fā)學生興趣，引起共鳴。
3）根據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組，暢談燈飾作品的形、色、質(zhì)感，進行簡單的形式分析，便于理解掌握。
4）融以游戲的方式，觀摩和觸摸各種燈飾實物進行感官體驗，獲得關于材料、造型、制作工藝的經(jīng)驗性認識。
第二階段,指導階段：
1)提醒同學們注意觀察你生活周圍的
燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、形式及材料有哪些美學及實用價值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別與聯(lián)系。
2)介紹紙制作燈飾的材料運用及多種造型選擇，燈飾設計的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境，引導學生主動關注自然界、民間美術(shù)及優(yōu)秀造型中的形與色，從中借鑒、發(fā)現(xiàn)、綜合、整理、轉(zhuǎn)化出適于設計制作紙制燈飾的形式語言。
3)紙制燈飾的主要特點：造型冼煉、生動、簡潔明快、適易掌握、美化環(huán)境。
第三階段,制作階段：
1)了解燈飾的藝術(shù)特點與功能，借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術(shù)相聯(lián)系，分析造型藝術(shù)可以進行幾個形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想。
2)善于師生交流制作燈飾的感受，調(diào)查生活中與燈有關的內(nèi)容。
3)用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材，通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調(diào)整、整理組合等技法進行立體造型游戲。
4)用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進行以立體構(gòu)成為主的練習。
制作過程演示：
第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。
第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。
第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。
第四步：按開始時刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。
第五步：把備用燈具準備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。
(九)教學評價：
1)在尋找紙質(zhì)材料時注意了哪些材料特性及實際使用中的效果如何？是否積極參與立體造型游戲活動。
2)是否對媒材的形與色感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于立體造型活動的廢舊材料及對材料的聯(lián)想。
3)你在設計制作燈飾過程中能否及時調(diào)整與完善原有的構(gòu)想，能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，
4)你認為自己制作的燈飾在什么樣的條件、環(huán)境下使用更合適。
(十)課后小結(jié)：
1)學生展示自己的作品，同時展開自評和互評、教師綜合評價。
2)師生共同總結(jié)設計與制作的新知識、新結(jié)論。
3)選出好的燈飾作品進行燈光演示，同學觀摩教師給予肯定。
美術(shù)教案 篇3
【活動目標】
1、學習畫大大小小的圓形，能用多種顏色畫畫，畫得多。
2、體驗美術(shù)活動的`快樂感和美感。
【活動準備】
1、課件：圖片—鵝卵石小路
2、范畫、油畫棒、畫紙。
【活動過程】
一、出示圖片，引出課題。
師：步行街要新造了一條小路，工人叔叔們來鋪鵝卵石的小路，既漂亮又可以鍛煉身體。
二、欣賞感受，激發(fā)興趣。
師：鵝卵石鋪成的小路很漂亮，小朋友走過鵝卵石小路嗎?走在上面有什么感覺?
三、講解示范
1、觀察鵝卵石是什么形狀的，顏色。
2、教師示范鵝卵石的畫法。
四、幼兒創(chuàng)作
鼓勵幼兒大膽下筆，一起來鋪路。能用多種顏色來畫，畫得滿。
五、互相欣賞
大家看一看，評一評，誰鋪的路鵝卵石多又好。
【活動延伸】
大家一起走鵝卵石小路。
美術(shù)教案 篇4
教材分析：
本課屬于“造型 表現(xiàn)”的學習領域，是表情單元系列中的第一課。本課貼近學生的生活，是學生熟悉的題材，有很大的創(chuàng)作空間。人類的豐富表情給予學生無限的創(chuàng)造素材。對著鏡子看看自己，或者互相觀察，看看臉上的肌肉、五官的變化和各種表情的關系。在初步觀察的基礎上，嘗試用繪畫、剪紙、泥塑等多種方法來表現(xiàn)表情豐富的臉，體現(xiàn)教學內(nèi)容與社會現(xiàn)實相聯(lián)系的特征。培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力，增強學生對全人類的熱愛和責任感。
教學目標：
1.通過表演、觀察，研究人類面部肌肉和五官的變化而產(chǎn)生的各種表情。
2.嘗試運用各種工具、材料、方法進行創(chuàng)作，利用欣賞藝術(shù)大師們的各類作品，感受對人類各種面部表情進行藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。
3．通過討論、交流，相互啟發(fā)，用語言或文字描述自己對作品的感受和理解，提高審美情趣。
教學重點：通過表演各種臉部的表情，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和各種表情之間的描繪。
教學準備：課件、鏡子、水彩筆、油畫棒等
教學過程：
一、導入
�。ㄒ唬┩瑢W們，首先看一組圖，從圖中觀察人物的心情怎么樣？ 心情的變化所帶來的人物五官都發(fā)生了什么變化呢？（幻燈片出示組圖）
【設計意圖】讓學生通過觀察，與自身的經(jīng)驗進行鏈接，從而明確一個意識，那就是心情的變化可以通過人物的表情表現(xiàn)出來。
（二）同學們，圖中的表情具體有哪些呢？
——引導學生說出：人們臉上變化萬千，有的大笑，有的驚訝，有的憤怒，有的困倦??
（三）小結(jié)：
人們的心情可以寫在臉上，隨著心情的變化，人的表情也會發(fā)生變化，并且通過五官表現(xiàn)出來。
【設計意圖】進一步讓學生通過觀察明確表情可以代表心情的意識。
二、對比學習
�。ㄒ唬┍容^2幅圖（相機出示），一個憤怒一個喜悅，請同學們仔細看，從他們五官看，會發(fā)現(xiàn)，他們的眼睛、眉毛、嘴角、臉部的肌肉，都會發(fā)生不同的變化。
�。ǘ﹩枺耗闶欠褚灿羞@樣的表情，請拿出鏡子，觀察鏡子里的你，來做出不同的表情。你們是否發(fā)現(xiàn)，當你們做出喜怒哀樂的時候，臉上的五官發(fā)生了變化了嗎？
學生自由回答：比如人在大笑的'時候眼睛會彎彎的向下，眉毛也會彎彎的，嘴巴向上翹；人在哭的時候，眼睛眉毛向下斜，嘴巴也向下斜；
而人在生氣時，嘴巴和眼睛反著方向；在喜悅時，眉毛彎彎向下，嘴巴嘴角往上翹。
（三）小結(jié)
同一種表情，在不同光線照射下，會產(chǎn)生不同的效果，你平時注意到了嗎？（指導學生觀察鏡中的自己）由此可見，表情能反應一個人的心情和狀態(tài)，所以歷來人物的表情都是古今人物刻畫的重點。
【設計意圖】通過學生自我的觀察和比較可以對表情與心情的關系有一個更為明確的理解和感受。同時，與其生活實際相聯(lián)系，做到了從生活中來，到生活中。
三、欣賞經(jīng)典：
�。ㄒ唬┏鍪緰|漢時期的說唱俑，指導觀察：一副憨態(tài)可掬的樣子，看看他的臉部，眉毛彎彎，眼睛彎彎，心情有多歡暢啊。
出示唐代的雕塑，指導觀察：眉毛倒勾，齜牙咧嘴，憤怒的心情一眼可見。唐代的仕女卻面露微笑，眉毛彎彎，瞇著小眼睛，透露出滿足的樣子。
�。ǘ┬〗Y(jié)：每個人的臉都有著自己不同的表情，這個強烈，那個有著微妙的變化，一張有表情的臉，只要自己多仔細觀察，多畫幾次就會表現(xiàn)出另一種表情。
【設計意圖】通過經(jīng)典作品的介入，可以讓學生有更為直觀的感受，也能夠更清楚的看到表情的“豐富性”“多樣性”。
四、欣賞學生作品
看看其他同學是如何通過畫筆呈現(xiàn)人物表情的，你是否能從他們的表
情中感知到他們的內(nèi)心世界呢？
具體為五種表情：喜 愁 怒 滑稽 恐懼
【設計意圖】欣賞同學的作品能夠有效的拉近學生與作品之間的距離，也更加有利于他們從中找尋到共同點，為下一步的繪畫奠定一個信心基礎
五、畫一畫：
作業(yè)布置：畫出自己的表情，也可畫出周圍人的表情。
六、總結(jié)延伸：
同學們，你畫了一個什么樣的表情呢？人的情感，雖然可以通過各種方式進行傳達，但臉上的表情卻能讓人一目了然，你又會以怎樣的表情來面對自己的生活呢？
【設計意圖】結(jié)尾留給學生思考，我們以什么樣的心情面對每天的生活。
反思：
通過一系列畫面把豐富多彩的生活場景展現(xiàn)給學生，讓他們置身于有聲，有色、有情、有景的氛圍中，當學生被形態(tài)各異的表情深深吸引住時，會情不自禁地發(fā)出贊嘆聲：“多么有趣的表情�。 睂W生的學習興趣被激活了，不僅吸引學生的注意力，激發(fā)求知欲，而且調(diào)動了學生的積極性，促進學生主動學習，盡情發(fā)揮，大膽繪制，呈現(xiàn)最佳學習狀態(tài)。讓學生自帶一面小鏡子，在課堂上觀察自己臉部不同的表情時五官的變化，對不同表情變化的樣子有了更加直觀清晰的了解。
美術(shù)教案 篇5
教學目標
顯性目標 應知：通過學習，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。
應會：學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法，能利用國畫材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。
隱性目標
引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術(shù)學習活動的興趣。
重點 了解京劇行當?shù)南嚓P知識及水墨戲曲人物的造型方法。
難點 如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。
教學方法
欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備
有關京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等
教學過程 第一節(jié)
教學流程 教師引導 學生活動 教學調(diào)整
一、組織教學 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。 穩(wěn)定情緒，準備上課。
二、導入新課
1.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。
2.欣賞思考
A. 這是什么戲曲？
B. 有哪些人物形象？
C. 給你什么感受？
D. 跟著錄像模仿一下動作表情。
3. 板書課題《戲曲人物》 學生欣賞。
學生思考、回答問題。
模仿人物動作。
三、講授新課 1.介紹有關京劇的知識
A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術(shù)。
B.京劇的'行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。
C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演 學生知道的要請學生介紹。
旦角的行家。
2.欣賞京劇人物形象
A.分別出示該行當?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>
B.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。
C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？
3.講解繪畫方法
A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。
B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。
C.自己刻畫人物的細節(jié)部分。
D.勾線上色。
學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。
服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。
學生分析。
四、學生實踐 1.作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。
2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。
3.教師輔導學生作畫。 學生作畫。
五、總結(jié)評價 1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2.提出改進意見。 學生互相介紹、評價自己或他人的作品。
美術(shù)教案 篇6
教學目標：
知識與能力：讓學生更了解我國風箏藝術(shù)的歷史和文化內(nèi)涵，增進對祖國民間文化藝術(shù)的了解和熱愛，感受美與科學融合的同時，培養(yǎng)學生動手能力。
過程與方法：通過多媒體欣賞，小組分析討論及教師演示繪制一件風箏作品，進一步理解掌握民間藝術(shù)的造型美及色彩的特點。
情感態(tài)度與價值觀：體驗用自己作品參與活動的快樂，感受中國古典傳承的同時，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的美好愿望。
知識拓展：風箏起源于戰(zhàn)國時期。公輸般就是后人所說的七巧匠魯班或“魯班爺”。他制作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發(fā)明和應用，在制作風箏時，逐漸以紙代木。稱為“紙鳶”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴 故以后稱“風箏。唐宋時期，現(xiàn)屬濰坊各地扎放風箏已很普遍。明清時期，濰坊的風箏達到極盛。每年清明節(jié)前后，風和日麗，家家戶戶扶老攜幼，踏青登場，競相把自己的得意之作送上藍天。清朝詩人鄭板橋在《懷濰縣》 詩中說：“紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風擺動，好將蝴蝶斗春歸�！鄙鷦拥孛鑼懥饲迕骷压�(jié)濰坊風箏的情景。這種春意盎然的民間活動，既是相互觀摩、評比的機會，又是呼吸早春空氣、享受大自然的恩賜、鍛煉身體的好時光。濰坊風箏扎工精美，畫工別致，造型新穎，構(gòu)圖合理。它還吸收了木版年畫的某些特點，博采京津畫技之長，線條優(yōu)美，色彩鮮明，善以夸張的手法，突出主題。風格獨特，栩栩如生。最有代表性的大型龍頭蜈蚣風箏 ，長達百余尺。放飛時先將尾聞和身聞漸次放起，靠幾十節(jié)“腰子”所產(chǎn)生的提升力將首部往高空。腰子的連綴是按力學原理系結(jié)，系繩之間必須有嚴格的角度和距離。“龍頭蜈蚣”扶搖藍天，氣勢千里，蔚為壯觀。贏得國內(nèi)外的普遍贊譽。自1984年第一屆濰坊國際風箏會以后。每年的四月中旬都被要舉辦一年一屆的國際風箏盛會，1988年，第五屆國際風箏會將濰坊定為“世界風箏都�，F(xiàn)在已經(jīng)成功舉辦了十九屆風箏 會，每年都要吸引來自世界的幾十個國家和地區(qū)。也為濰坊的經(jīng)濟發(fā)展做出了突出的貢獻。
教學重點：
學生學會從身邊事物出發(fā)認識風箏文化,了解風箏的來歷、作用，制作。
教學難點：
風箏工藝的掌握和實踐。
教學策略：
本課的教學思路是：以學生為本，使學生在學習過程中有情感的投入，有內(nèi)在動力的支持。營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。并給學生足夠的智慧呈現(xiàn)空間。發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生自己動手創(chuàng)作的能力。從風箏的來歷、作用、工藝等方面，吸引學生們用全新的視角重新看待我們的民間藝術(shù)，讓學生充分了解其所具有的獨特的藝術(shù)特色，傳承了我國這優(yōu)秀的民間藝術(shù)。
教學過程：
�。ㄒ唬┱n前準備
課前布置學生搜集風箏或風箏照片。旨在激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好課前準備習慣。
�。ǘ⿲胄抡n
游戲?qū)?/p>
師： “今天上課前我們先來做一個小游戲，請同學們猜猜看畫中的小男孩在做什么呢？猜不到我們接著往下看，看，他手中出現(xiàn)了一根細細的線，你們現(xiàn)在猜到他在做什么了嗎？對！他在放風箏！我們的古人為什么要放風箏呢？除了娛樂也是為了寄托我們的思念與祝福，所謂千古詩心三絕美，柔情萬千系風箏，我們手里放飛的風箏無論飛多遠都始終與我們在一起，就像我們與我們的父母親友，無論相距多遠我們都始終被情感的線牽連著割舍不斷，今天就讓我們乘著風箏去看一看那些多姿多彩的‘風箏的故事’”。
目的：通過游戲?qū)�，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生語言表達能力，為進一步了解風箏的歷史起源等相關人文知識做鋪墊。
�。ㄈ┬蕾p感悟
多媒體欣賞圖片，教師講解風箏歷史。
師：“隨著風箏飄啊飄，我們竟然來到了春秋戰(zhàn)國時期！同學們你們知道我們風箏的歷史距今有多少年了嗎？風箏在春秋戰(zhàn)國時期就已經(jīng)出現(xiàn)了，距今已經(jīng)有2400多年的歷史了！你們看！一位叫墨子的老先生正在制作一只木鳥，墨子花了三年時間制作的這只木鷂，飛一日就壞了后來著名的發(fā)明家魯班用竹子為這只木鷂進行了改造，飛了三天都沒有掉下來，這就是風箏最早的雛形了！”
“我們再跟隨風箏的腳步來到了西漢時期，著名的韓信大將軍正在用風箏測量距離，想用挖地道的方法攻入未央宮！原來風箏最早是用在軍事方面的�！�
“風箏飛啊飛，我們來到了唐宋時期，隨著經(jīng)濟的逐漸繁榮，造紙術(shù)也有了突破性的進展，紙張就越來越便宜了，于是紙做的風箏便在民間流行開來，成為老百姓把玩的玩具，風箏也有了一個好聽的名字叫什么呢？對，叫紙鳶，著名的詞人鄭板橋就在他的詩中就形象地描繪了清明時節(jié)放飛風箏的情景：“紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍，飛彩羅裙風擺動，好將蝴蝶斗春歸。描述了一幅天空中像雪花一樣多的紙鳶在空中飛舞，地上的少女們蕩著秋千，五彩的裙子隨風擺動比蝴蝶還要美麗的畫面，實在是太美了！”
“接下來我們跟著風箏來到了明朝，這個時期的火藥技術(shù)已經(jīng)開始運用到軍事上了，風箏和火藥的關系開始緊密起來，瞧，這些士兵正在用風箏攜帶炸藥飛到敵人的上空投擲炸彈呢！看到這一幕你們能想到什么？對，我們現(xiàn)代的飛機和火箭！在美國華盛頓宇航博物館里至今還掛著一只中國風箏，旁邊寫著人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。美國的萊特兄弟在制造飛機時也是通過風箏找到了借助空氣升力起飛的靈感。看來風箏可真不可小覷啊，它對人類文明的進步起到了不小的貢獻！”
②了解風箏的造型特點與紋樣、色彩特點
“一陣風刮過，我們又回到了現(xiàn)代，來到了中國的風箏之鄉(xiāng)——山東濰坊，中國有四大風箏產(chǎn)地：濰坊、南通、天津、北京。其中最著名的'就是濰坊，這不僅僅是我國也是全世界最著名的風箏之都。你們看！這里正在舉行一年一度的國際風箏節(jié)，瞧！天上這么多的風箏真讓人應接不暇啊！就像剛才那首詩所說的——紙花如雪滿天飛！現(xiàn)在我們就一點一點地來看。大家看看這片天空的這些風箏的造型都有哪些共同特點呢？對，都有兩對翅膀！翅膀是什么形狀的呢？是圓角長方形的，為什么會是長方形的呢？我們來看看這些翅膀背后的秘密�，F(xiàn)在老師手里就有這樣一個硬翅風箏，我們看看它的背面，它的翅膀上下都嵌有骨，這種風箏叫作硬翅風箏！還有一種風箏只有翅膀的上方嵌有骨，這種風箏叫做軟翅風箏！接下來我們再來看看這些風箏都有什么共同點呢？對，這些風箏都像一串串的糖葫蘆，這些風箏我們管它叫串型風箏。除了剛才講過的三種造型的風箏，我們的風箏還有很多造型，這種圓圓的像一個個的小桶子的風箏叫筒型風箏??你們看，我們看到了這么多不同造型的風箏，我們可以總結(jié)出風箏的第一個特點，風箏的造型怎么樣？”——板書出示“造型多樣”
“你們看，這片天空出現(xiàn)了四只沙燕風箏，這些風箏又有什么不同點呢？對，花紋不同，這些風箏都有畫的都是些什么呢？有昆蟲、動物、神話傳說等等，說明我們的風箏題材怎么樣？”——板書出示“題材豐富” 。“除了題材豐富以外，你們看這些風箏還有一個共同的特點，能看出來嗎？我來給大家一個小小的提示，老師在風箏的中間畫了一條虛線，你們看，虛線兩邊的風箏怎么樣呢？對，是左右對稱的，為什么風箏要做成對稱的形狀呢？”——出示板書“左右對稱”
“接下來風箏又要帶我們?nèi)ツ睦锬�？你們看！我們已�?jīng)飛回到南昌了，在江西甚至是全國都有很多留守兒童，他們一年只能見到自己的父母一兩次面，你們看！這些留守兒童正在放著風箏向自己的父母訴說自己的思念與祝福呢！看��！風箏已經(jīng)飛到他們母親的手里了！可是她手里的風箏卻是空白的，我們要不要為她畫出一個美麗而又飽含我們祝福的風箏呢？”
一個美麗的名字，我們現(xiàn)在來做一個連連看的游戲，看看這些風箏的名字都是什么呢？“福壽雙全”、“雙龍戲珠”、“魚躍龍門”、“喜上眉梢”從這些名字里我們就能看出風箏里飽含著我們的希望與祝福，因此我們可以總結(jié)出風箏的第二個特點，風箏的寓意怎么樣呢？”板書出示“寓意美好” 。
“現(xiàn)在我們一起來把風箏放飛到天上看一看，你們看！風箏已經(jīng)變得小小的一只了，但是我們依然能看清楚它們的顏色，這是為什么呢？不知道的話我們來看看這些風箏的顏色跟對比色比較接近還是跟中性色比較接近呢？對，風箏的色彩采用的都是對比強烈的顏色，給人以很強的視覺沖擊力，這樣我們抬頭看風箏的時候才能看得更清楚。由此我們可以得出風箏的色彩怎么樣呢？”——板書出示“顏色艷麗”
“現(xiàn)在我想請一位同學上來幫我說一說這個風箏上面有哪幾種顏色？紅、黑、綠、黃，對！說得非常好，剛才這位同學說的這四種顏色就是我們傳統(tǒng)風箏的四顏色，是傳統(tǒng)風箏中常用的色彩�！�
目的：通過欣賞交流，教師邊播放課件邊講解，圖文并茂的了解了風箏的起源、發(fā)展及歷史。學生充分地感受到風箏的文化及相關知識，包括制作方法等，為下一步學生動手制作打下堅實的基礎。
�。ㄋ模┬蕾p分析
教師出示四組風箏作品，分別發(fā)給四個小組，小組同學欣賞交流回答教師提出的問題：
分析出風箏的制作流程步驟。
分析風箏運用了哪些制作方法，它是被怎么裝飾的那么美麗漂亮的？
我們還可以為這件風箏作品加些什么？
目的：通過小組分析的活動，讓學生能夠自主學習的同時，提高語言表達能力及解決問題的能力。并讓學生充分了解，小組合作的重要性。
�。ㄎ澹﹪L試制作
學生運用自己所帶材料小組合作一件風箏作品。
“制作之前我們先來了解風箏制作的過程：第一步用鉛筆畫出草稿，畫草稿的時候注意對稱性，可以用尺子在風箏的中間畫一條輔助線，圖案要飽含我們的祝福哦！老師選擇的是蜻蜓圖案，名字叫亭亭玉立，希望我們的母親能夠永遠青春美麗。第二步用勾線筆進行勾線，勾線的時候要注意線條的流暢、肯定，最后一步就是上色啦，用色時選擇對比強烈的顏色最好，老師選擇的就是傳統(tǒng)風箏四顏色：紅、綠、黃、黑。涂色要涂滿、涂均勻。我們已經(jīng)了解了做風箏的步驟了，現(xiàn)在輪到你們啦！讓我們一起分組為母親制作一個精美的風箏吧！開始吧！”學生伴隨傳統(tǒng)音樂進行練習，教師指導。
目的：通過小組合作方式制作風箏作品，提高學生合作意識，制作過程中邊嘗試分析，邊制作，提高學生分析能力及解決問題的能力。
�。┳栽u互評
“同學們的作品都已經(jīng)展示在黑板上了，我想請幾個同學來說一說你們做的風箏都有什么美好的祝福在里面呢？”
“同學們今天的表現(xiàn)都非常好，在課后同學們可以拿著你們做好的風箏送給你們的父母親人，傳達你們的祝福！隨著社會的日新月異，風箏也在逐漸的變化，接下來我們一起到風箏節(jié)上去看一看那些新奇特的風箏！”
“同學們，這些風箏是不是非常新穎呢？！希望大家在以后的學習生活中能夠把風箏進行創(chuàng)新，把我們傳統(tǒng)的文化傳承、發(fā)揚下去！”
目的：培養(yǎng)學生學會美術(shù)評價語言，能夠從美術(shù)的審美角度評價作品。
�。ㄆ撸┬蕾p提升
多媒體欣賞世界各地的風箏大賽，風箏放飛活動。學生們欣賞的同時，開拓視野，激發(fā)學生熱愛生活的美好愿望。
目的：通過欣賞其他國家的風箏，開闊學生視野，體會不同國家不同民族的風箏特點及特殊感受。
美術(shù)教案 篇7
教學目標：
1、欣賞作品中的鮮明風格，感受畫家在作品中所表現(xiàn)出的線條及造型美。
2、能嘗試上述表現(xiàn)手法畫出自己喜歡的動物。
教學重點：感受作品的線條美和造型美。
教學難點：繪畫的表現(xiàn)手法。
教學準備：
1、國畫繪畫工具和材料。
2、幼兒用書《可愛的'小狗》。
教學過程：
1、通過"福娃"認識畫家的姓名。出示"福娃"并提問：
師：小朋友認識它們嗎？
師：你們知道這些"福娃"是誰設計的嗎？
2、欣賞畫家的《可愛的小狗》
師：你看到這些作品有什么感覺？這些小狗可愛嗎？為什么你會有這樣的感覺？
3、師幼共同討論作品獨特的表現(xiàn)方式。
師：畫家是怎樣畫狗？用的是什么方法和材料？作品中使用了幾種顏色？你看到最多的是什么樣的筆觸？你覺得小狗的什么地方被畫得仔細逼真且和真實的狗很接近？什么地方被畫得簡單些且只是用簡單的筆觸勾畫一下？畫家為什么要這樣作畫？這樣畫有什么好處？
4、教師小結(jié)：
畫家筆下的狗，是用中國畫的形式表現(xiàn)出來的，它們靈性十足，非常討人喜歡。我們可以看出他的作品中多種手法糅合起來的跡象，線條奔放而流暢，使人們享受到一種永恒的美。
5、幼兒作畫，教師巡回輔導。
教師指導幼兒嘗試運用畫家使用的筆法畫一只小動物。
美術(shù)教案 篇8
活動目標：1、在活動中探索制作紙偶動物的順序，培養(yǎng)幼兒對自制玩具的興趣。
2、發(fā)展幼兒在美工活動中的探索和操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒運用紙偶表演的能力。
4、發(fā)展幼兒的語言表達能力、想象力、審美能力。
活動準備：成品及半成品各類紙偶動物幼兒每兩人一份。
活動流程：引出內(nèi)容——觀察、思考材料與制作步驟——嘗試制作——體驗成功——延伸活動
活動過程：
一、導入活動（引起興趣）
1、看看會表演的客人是誰？（師以小豬、藍貓紙偶表演童話�。�
2、你喜歡它嗎？為什么？
3、你想做一個紙偶動物來表演嗎？
|二、觀察和討論（材料及順序）
1、我們來看看，做一只紙偶動物需要什么材料？（幼兒觀察后回答）
2、小朋友觀察的真仔細，那么我們就準備制作吧。
3、但是，每做一件事情都是有先有后的，所以，我們想一想，先做什么，再做什么？（幼兒觀察討論，教師把小朋友討論的結(jié)果用文字按順序表示出來）
三、嘗試操作（探索實踐）
1、幼兒選一喜歡的紙偶動物觀察。（老鼠、狐貍、牛、兔、狗等）
2、幼兒嘗試制作自己喜歡的紙偶動物。（教師觀察指導，當幼兒有困難的時候，再引導幼兒想辦法解決。怎么畫、怎么裝飾由幼兒自己發(fā)揮）
3、頭好了，身子好了，再怎么粘才有趣？（進行難點提示：尾巴的變化、腿的變化與姿態(tài)的關系）
四、體驗成功
1、小朋友來試一試，你的小紙偶想表演什么節(jié)目？（可一人也可多人表演，說一些想法、做一些想做的事或兒歌、故事表演等，鼓勵幼兒在表情、語氣、動作上大膽創(chuàng)作）
2、師幼合作表演。（烘托表演氣氛，激勵其他孩子的表演欲望）
五、延伸活動
小朋友做了這么多有趣的小動物，還有小朋友想做其他的小動物，下堂課，你還可以做其它你喜歡的動物，再把它們裝飾得更漂亮，這樣我們就可以表演很多的故事、兒歌，還可以做游戲、唱歌、跳舞。
設計思路：
1、小朋友都喜歡做做玩玩，木偶表演是小朋友最喜歡看的，做紙偶并進行表演，可讓幼兒更有興趣探索做紙偶動物的方法，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養(yǎng)他們有先有后做好一件事、認真觀察、學會計劃的.習慣。
2、美工活動離不開感知、模仿、探索、練習、創(chuàng)作這幾個基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動中，教師是通過引導幼兒先感知觀察作品的形狀、料，然后讓幼兒去思考探索制作的步驟，最后去嘗試操作，教師起到啟發(fā)、引領的作用，突出幼兒作為學習活動的主體。（如果有難點和問題，就放在探索制作過程，根據(jù)幼兒的不同需要引導他們想辦法解決，使孩子沒有壓迫感而更具解決問題的自主性、自覺性）
3、在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。美工活動中不僅要會觀察、會思考、會操作，還要會說話，把認識和情感表述出來�！皶硌莸募埮紕游铩笔且徽Z雙關的，包含了語言、表演和折做玩具的能力目標。
4、會玩紙偶動物。以往活動中，常常看到孩子們動了很多腦筋、化了很多時間制作的漂亮紙工玩具，因不知如何玩而很快丟棄。故本節(jié)活動，教師刻意讓孩子看到教師表演的整個動態(tài)和表情，也為孩子能有聲有色地大膽表演打下基礎。
5、本活動設計力求各個環(huán)節(jié)目標明確，活動開展直指目標、圍繞目標、踏踏實實促進幼兒智力、能力、情感、知識的發(fā)展。
美術(shù)教案 篇9
第一課時
一、謎語導入。
“有個姑娘真美麗，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飛呀飛，百花叢中忙不停�！�
1、揭開謎底。
2、說出除蝴蝶以外的一些昆蟲，并講一講它們的樣子。
二、重點、難點的解決方法：
1、引導學生觀察書中的照片，了解大自然中各種昆蟲的外形特征。
2、和學生一起看昆蟲生活資料的影碟，了解昆蟲。
3、討論昆蟲的特征。
特征：觸角、翅膀。
4、看昆蟲標本，比較昆蟲翅膀上的圖案。
5、揭示左右兩邊相同的圖案叫對稱圖案。
三、實踐操作的要點指導：
1、選定自己喜愛的昆蟲，并確定它的形狀。
2、拿作業(yè)紙并將它對折，然后畫出你喜愛昆蟲身體一邊的圖案。
3、用剪刀沿外輪廓線剪下對稱形。
4、進行涂色，保持左右兩邊相同，使其成為對稱圖案。
四、評價建議：
請我們的“昆蟲朋友”一起在花叢中飛舞，互相看一看誰的翅膀上的圖案最漂亮。
第二課時
一、復習上課時內(nèi)容。
1、作業(yè)表演。
2、觀看昆蟲生活資料的影碟。
3、說說昆蟲的生活環(huán)境。
二、實踐操作的要點指導：
1、根據(jù)已制作過的昆蟲圖案，為它們添加環(huán)境。
2、可以根據(jù)自己的想法做立體的'環(huán)境或畫出來都可以。
3、可以小組合作，將不同的昆蟲朋友放置在一個環(huán)境中。
4、讓學生模仿昆蟲飛行，并想象他它們交流的語言，編一個故事講給大家聽。
三、評價建議：
選畫面完整或有立體環(huán)境的作業(yè)進行展示表演。
課后記
因為本課的題目是“我和昆蟲”，所以光畫昆蟲是不行的。因此在分析完幾種常見昆蟲的特點后，我問：“誰能把它們畫在黑板上？”待五位同學畫完昆蟲后，我便啟發(fā)學生展開想象邊迅速的在他們的畫面上添加上“我”，如：我拽著蜻蜓的尾巴飛上天，我和螳螂比拳法等等，同時簡單的添加花草等背景。學生們在笑聲中明白了：“原來‘我’和昆蟲之間可以發(fā)生這么多事情呀！”我又順勢啟發(fā)學生觀察畫面的主次、前后、遮擋等關系。經(jīng)過這樣的師生共同作畫，學生在獨立作畫時畫面充實完整，有情境。
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