人教版五年級上冊《商的近似數(shù)》數(shù)學教案

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的人教版五年級上冊《商的近似數(shù)》數(shù)學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學內容：教材P32例6及練習八第1、2、3、8題。

　　教學目標：

　　知識與技能：能理解商的近似數(shù)的意義。

　　過程與方法：掌握小數(shù)除法計算中用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的一般方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生在實際生活中靈活運用數(shù)學知識的能力，能根據(jù)實際情況進行求近似數(shù)。

　　教學重點：掌握小數(shù)除法計算中用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的一般方法。

　　教學難點：根據(jù)題意正確求出商的近似數(shù)。

　　教學方法：注重新舊知識的遷移，引導學生自主學習、總結。

　　教學準備：多媒體。

　　教學過程

　　一、溫習舊知

　　1、按要求求下列各數(shù)的近似數(shù)。

　�。�1）保留一位小數(shù) 3.72　 　 4.18　 9.98

　�。�2）保留兩位小數(shù) 5.347　 7.602　　 3.996

　　2、 做完第1、2題后，說一說。

　�。�1）近似數(shù)中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉？

　�。�2）為什么要用約等號？

　　二、互動新授

　　1．出示教材第32頁例6情境圖。

　　閱讀情境圖中的信息，并問：怎樣解決爸爸提出的問題呢？

　　引導學生自主列算式，并試著計算：19.4÷12

　　學生在計算過程中，會發(fā)現(xiàn)除不盡。這時，師引導學生小組交流，遇到這種情況應該怎么辦？

　　通過交流，學生可能會想到：實際計算錢數(shù)時應該算到分，因為分是人民幣的最小單位；也可以算到角，因為現(xiàn)在買東西時已經(jīng)不用分了。

　　教師小結：根據(jù)我們的生活實際，當所買的商品數(shù)量少的時候，可以保留整數(shù)，或者保留一位小數(shù)，或者兩位小數(shù)。當然如果數(shù)量很多的時候，通常會計算到分，這就要根據(jù)我們的實際需要進行取近似數(shù)了�？磥砣〗�似數(shù)一種是按照要求去取，一種是按照實際情況去取。（板書：按要求取，按需要取。）

　　然后再引導學生想一想：算到分和角時分別需要保留幾位小數(shù)？

　�。ㄋ愕椒忠�保留兩位小數(shù)，算到角就要保留一位小數(shù)。）

　　師引導學生思考并討論：除的時候應該怎么算？

　　小組討論后，學生匯報：保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)，就要算出兩位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾數(shù)。

　　讓學生自己用豎式計算：19.4÷12。教師根據(jù)學生匯報，板書：

　　2．提問：說一說如何求商的近似數(shù)？

　　讓學生獨立思考后，在小組內交流、討論。引導學生小結：求商的近似數(shù)時，只需要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再用“四舍五入”法就可以取近似數(shù)了。或者除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只把余數(shù)同除數(shù)作比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說明求出下一位商要直接舍去，若余數(shù)等于或者大于除數(shù)的一半，就說明要在已除得的商的末一位加上1。同時，求商的近似數(shù)的時，不需要算出商的準確值之后再進行取舍。

　　3．引導學生比較求商的近似值和求積的近似值的異同點。

　　小組討論后發(fā)言：相同點：都是用“四舍五入”法求近似數(shù)。

　　不同點：積的近似數(shù)要求出準確數(shù)之后再求近似數(shù)；商的近似數(shù)不需要求出準確數(shù)，只需比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以求近似數(shù)。

　　師小結：求商的近似數(shù)非常重要，有時按照要求取近似數(shù)，有時按照實際取，在取商的近似數(shù)的時候，要明白應該除到哪位就可以不用再除了。

　　三、鞏固拓展

　　1．完成教材第32頁“做一做”。學生獨立完成。訂正時讓學生說一說它們的近似值分別是怎么取的。有些題保留指定小數(shù)位數(shù)后，近似數(shù)的末尾有0，要讓學生說說是如何處理的。如第2小題1.55÷3.9，保留兩位小數(shù)是0.40。

　　四、課堂小結。同學們，這節(jié)課你學了什么知識？有哪些收獲？

　　引導學生歸納：

　　1．求商的近似數(shù)時，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。

　　2．求商的近似數(shù)的時候不需要算出商的準確值之后再進行取舍。除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只把余數(shù)同除數(shù)作比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說明求出下一位商要直接舍去，若余數(shù)等于或者大于除數(shù)的一半，就說明要在已除得的商的末一位加上1。

　　布置作業(yè)：

　　板書設計：

　　商的近似數(shù)

　　按要求取

　　求商的近似數(shù)時，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)

　　多一位，再將最后一位“四舍五入”。

　　按實際需要取

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