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《牙簽擺圖形》大班教案（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《牙簽擺圖形》大班教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《牙簽擺圖形》大班教案 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。
2、感受形與體的不同，發(fā)展空間知覺(jué)。
3、愿意專心操作，提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
發(fā)脹的黃豆，牙簽（裝在罐子里），正方形紙，記錄用的白紙，泥工板每人一塊。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看看數(shù)數(shù)牙簽，激發(fā)興趣。
師：看看你們的罐子里有什么？數(shù)一數(shù)有幾根牙簽？
�。ㄔu(píng)：本環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉教具，感知牙簽的數(shù)量，為后面拼正方形、感知正方形的結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。）
二、擺一擺，發(fā)揮想象力。（自己拼）
1、師：請(qǐng)你們用12根牙簽擺成正方形，正方形之間是分開(kāi)的，看看能擺出幾個(gè)正方形。
2、幼兒第一次操作。
3、幼兒講述操作結(jié)果，你擺出了幾個(gè)正方形？（12根牙簽可以擺出3個(gè)正方形）
�。ㄔu(píng)：本環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)用12根牙簽拼正方形，感知正方形的結(jié)構(gòu)——四條邊一樣長(zhǎng)，形狀是方的。同時(shí)知道12根牙簽可以拼成單獨(dú)的3個(gè)正方形。）
三、拼一拼，啟發(fā)思考探索
1、師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你仍然用這12根牙簽，試試能不能搭出與剛才不一樣的正方形來(lái)？能不能拼出站起來(lái)的正方形？
2、幼兒第二次操作。
3、幼兒講述操作結(jié)果（最多可擺出4個(gè)正方形）。你最喜歡哪個(gè)平面的正方形？躺著的還是豎著的？
（評(píng)：本環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)操作知道，如果合用一條邊，就可以用更少數(shù)量的牙簽拼出同樣多的正方形。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們證實(shí)了同樣用12根牙簽，就可以拼出4個(gè)正方形。）
四、搭一搭，鼓勵(lì)創(chuàng)造想象
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想辦法，看能不能擺出比四個(gè)更多的正方形。
2、幼兒第三次操作。
3、幼兒展示自己的作品（擺出由6個(gè)正方形組成的正方體。）
4、認(rèn)識(shí)正方體，知道正方體的六個(gè)面都是正方形的。（對(duì)稱數(shù)和環(huán)形數(shù)）
�。ㄔu(píng)：如果說(shuō)上一個(gè)環(huán)節(jié)，小朋友用組合的方法，拼出了更多的正方形，那么在這個(gè)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒和立體的'方法組合正方形，我們借助材料是泡軟了的黃豆。有的小朋友也許會(huì)有過(guò)立方體的經(jīng)驗(yàn)，他們能夠自己摸索出來(lái)，有的小朋友也許自己不能拼出來(lái)，那也沒(méi)有關(guān)第，老師已經(jīng)準(zhǔn)備了拼好的立方體，供幼兒模仿。關(guān)鍵是讓幼兒拼出立方體之后真實(shí)地感立方體的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。這是本次活動(dòng)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于立方體由六個(gè)正方形的面組成，老師用貼彩紙的辦法來(lái)解決，這是一個(gè)非常有效的方法。）
五、評(píng)一評(píng)，保持探索的興趣。
師：今天小朋友很能干，用12根牙簽拼出了3個(gè)正方形、4個(gè)正方形和一個(gè)正方體，下次，我們?cè)賮?lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，擺出更多更好看的圖形，好嗎？
《牙簽擺圖形》大班教案 2
設(shè)計(jì)意圖：
新《綱要》中指出要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為幼兒豐富的可操作性的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)的條件;而黃豆和牙簽又是幼兒生活中常常見(jiàn)到的，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能用黃豆和牙簽拼搭平面和立體圖形，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)。
2.能大膽在集體面前表達(dá)自己拼搭是的想法。
3.體驗(yàn)拼搭游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事前浸泡過(guò)的.黃豆、牙簽、盤(pán)子、城市模型
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示黃豆、牙簽導(dǎo)入
1.認(rèn)識(shí)黃豆
師：它是什么?嗯，它是黃豆，它是什么樣的?請(qǐng)你摸一摸，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。(有點(diǎn)濕濕的、有點(diǎn)滑滑的。)除了黃豆，老師今天還帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我們一一下。
2.出示牙簽認(rèn)識(shí)
師：這是什么?牙簽可以拿來(lái)干什么?那當(dāng)黃豆和牙簽手拉手之后，又會(huì)發(fā)生什么事情了?
二、用牙簽和黃豆拼搭平面圖形
1.幼兒初步嘗試拼搭
師：我一分鐘時(shí)間，請(qǐng)你拼一個(gè)圖形。當(dāng)我說(shuō)“時(shí)間到”時(shí)，請(qǐng)你帶著你們的作品回到座位上。
2.師幼交流
師：剛剛在一分鐘內(nèi)，小朋友們拼搭出了很多東西，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么拼搭的?(把牙簽插到黃豆上)你在拼搭的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?(太用力黃豆破掉了。)
�。何覀�?cè)谄创畹倪^(guò)程中，要注意的是用力太輕，這樣容易掉，但是也不能很用力，容易把黃豆戳破。而且牙簽的兩頭很尖，用的時(shí)候注意安全。
三、立體圖形的拼搭
1.立體圖形的拼搭
師：怎樣讓這個(gè)躺著的圖形站起來(lái)變成立體?誰(shuí)愿意上來(lái)試一試?
2.個(gè)別幼兒上前操作
師：原來(lái)，讓圖形與圖形連接起來(lái)，能變成一個(gè)立體的圖形。
四、幼兒第二次操作
1.出示城市模型
師：老師這里有一個(gè)城市模型，我們來(lái)看看上面有什么?少了什么?
瞧，黃豆和牙簽兩位小幫手手拉手變成了什么?看看它是怎么搭起來(lái)的?
2. 請(qǐng)個(gè)別小朋友嘗試
3.集體操作，教師指導(dǎo)
師：請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)一回建筑師，想一想你會(huì)為這座城市造些什么，讓它變得更美麗。
師：4人一組，可以合作，搭出更多的城市建筑，擺在這個(gè)小區(qū)里，讓建筑師幫我們實(shí)現(xiàn)愿望。
(教師及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)意作品)
五、參觀城市
師幼一起當(dāng)游客參觀城市模型，請(qǐng)小朋友介紹自己的小作品。
《牙簽擺圖形》教案 4 篇
《牙簽擺圖形》大班教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒初步認(rèn)識(shí)三角形、正方形和長(zhǎng)方形，能從牙簽擺出的圖形中正確辨認(rèn)。
通過(guò)用牙簽擺圖形的操作活動(dòng)，鍛煉幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。
激發(fā)幼兒對(duì)圖形探索的興趣，培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
牙簽若干，保證每個(gè)幼兒都有足夠數(shù)量進(jìn)行操作。
三角形、正方形、長(zhǎng)方形的卡片各若干張，圖形大小適中，顏色鮮艷。
多媒體課件，包含生活中常見(jiàn)的由這些圖形組成的物體圖片，如三角形的屋頂、正方形的手帕、長(zhǎng)方形的書(shū)本等。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入部分（5 分鐘）
播放多媒體課件，展示生活中各種由三角形、正方形、長(zhǎng)方形組成的物體圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)看到了什么。提問(wèn)：“小朋友們，你們看這些物體的形狀像什么呀？” 引發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣，從而導(dǎo)入今天的活動(dòng) —— 用牙簽擺圖形。
認(rèn)識(shí)圖形（10 分鐘）
依次出示三角形、正方形、長(zhǎng)方形的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察圖形的特點(diǎn)。例如，拿著三角形卡片說(shuō)：“小朋友們，看看這個(gè)圖形，它有三條邊，三個(gè)角，像不像我們吃的小蛋糕的尖尖呀，它叫三角形�！� 用同樣的方式介紹正方形和長(zhǎng)方形，強(qiáng)調(diào)正方形的四條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)。讓幼兒用手觸摸卡片上的圖形，感受圖形的輪廓，加深對(duì)圖形的.認(rèn)識(shí)。
教師示范（8 分鐘）
教師拿出牙簽，邊講解邊示范如何用牙簽擺出三角形、正方形和長(zhǎng)方形。在擺三角形時(shí)，說(shuō)：“我們先拿三根牙簽，把它們的一頭挨在一起，然后把另外一頭也連起來(lái)，看，一個(gè)三角形就擺好啦！” 擺正方形和長(zhǎng)方形時(shí)，提醒幼兒注意邊的長(zhǎng)度關(guān)系。示范過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作步驟。
幼兒操作（12 分鐘）
給每個(gè)幼兒發(fā)放足夠數(shù)量的牙簽，讓幼兒自己嘗試用牙簽擺出三角形、正方形和長(zhǎng)方形。教師在幼兒操作過(guò)程中巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力較弱的幼兒，幫助他們解決遇到的困難，如牙簽連接不起來(lái)等問(wèn)題。同時(shí)，提醒幼兒注意安全，不要用牙簽戳到自己或其他小朋友。
作品展示與分享（5 分鐘）
請(qǐng)幼兒將自己擺好的圖形展示給大家看，說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，是怎么擺的。教師對(duì)幼兒的作品給予肯定和表?yè)P(yáng)，如 “哇，你擺的正方形真漂亮，四條邊一樣整齊！” 增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。
四、教學(xué)延伸
在區(qū)域活動(dòng)中投放更多的牙簽和圖形卡片，鼓勵(lì)幼兒嘗試用牙簽擺出其他的圖形或用多種圖形組合成新的圖案，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)圖形探索的興趣。
《牙簽擺圖形》大班教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生通過(guò)用牙簽擺圖形的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力和動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的邏輯思維水平。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
牙簽若干，每組一份。
畫(huà)有不同規(guī)律圖形排列的圖片，如：△○△○△○；□□△□□△等。
多媒體課件，展示更多復(fù)雜的圖形規(guī)律排列動(dòng)畫(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
展示畫(huà)有不同規(guī)律圖形排列的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，看看這些圖形的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方嗎？” 讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，從而引出本節(jié)課的主題 —— 用牙簽擺圖形，尋找圖形中的規(guī)律。
探索規(guī)律（15 分鐘）
教師用牙簽在黑板上擺出一組簡(jiǎn)單的圖形，如：擺一個(gè)正方形，接著擺兩個(gè)正方形連在一起，再擺三個(gè)正方形連在一起。引導(dǎo)學(xué)生觀察這組圖形，提問(wèn)：“隨著正方形個(gè)數(shù)的增加，所用牙簽的數(shù)量有什么變化規(guī)律呢？” 讓學(xué)生分組討論，用牙簽實(shí)際操作擺一擺，數(shù)一數(shù)牙簽的數(shù)量，并記錄下來(lái)。每組推選一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如每增加一個(gè)正方形，就增加 3 根牙簽。
鞏固練習(xí)（12 分鐘）
多媒體課件展示更多不同的圖形排列規(guī)律，如三角形、長(zhǎng)方形等圖形的組合排列。讓學(xué)生用牙簽按照課件展示的規(guī)律擺出圖形，進(jìn)一步鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并給予幫助。
拓展提高（8 分鐘）
鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造圖形排列規(guī)律，用牙簽擺出來(lái)，并向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己的規(guī)律。教師選取有創(chuàng)意的.作品在全班展示，讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，如學(xué)會(huì)了如何尋找圖形排列的規(guī)律，通過(guò)用牙簽擺圖形更加深刻地理解了規(guī)律的變化等。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察和發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)規(guī)律。
四、教學(xué)延伸
讓學(xué)生回家后，用牙簽或其他物品擺一擺，尋找生活中物體排列的規(guī)律，并記錄下來(lái)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
《牙簽擺圖形》大班教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生通過(guò)用牙簽擺圖形，進(jìn)一步理解圖形的周長(zhǎng)和面積的概念，掌握長(zhǎng)方形、正方形等常見(jiàn)圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
牙簽若干，每組準(zhǔn)備不同長(zhǎng)度的牙簽，模擬不同長(zhǎng)度的線段。
方格紙若干張，用于計(jì)算圖形的面積。
計(jì)算器，方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算。
三、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）
提問(wèn)學(xué)生什么是圖形的周長(zhǎng)和面積，引導(dǎo)學(xué)生回顧長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。然后展示用牙簽擺成的簡(jiǎn)單圖形，如小正方形，提問(wèn)：“這個(gè)用牙簽擺成的正方形的周長(zhǎng)和面積分別是多少呢？” 引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的思考。
動(dòng)手操作，探究周長(zhǎng)（12 分鐘）
給每組學(xué)生發(fā)放牙簽，讓學(xué)生用牙簽擺出不同的長(zhǎng)方形和正方形。擺好后，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算這些圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生用牙簽沿著圖形的邊擺一擺，數(shù)一數(shù)，得出圖形的周長(zhǎng)。然后組織學(xué)生討論：“在擺圖形的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)圖形的周長(zhǎng)和牙簽的數(shù)量有什么關(guān)系呢？” 每組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)就是圖形一周的長(zhǎng)度，與圍成圖形的邊的長(zhǎng)度總和有關(guān)。
合作探究，計(jì)算面積（15 分鐘）
將方格紙分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把用牙簽擺好的`圖形放在方格紙上，通過(guò)數(shù)方格的方法計(jì)算圖形的面積。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的邊長(zhǎng)計(jì)算面積，與數(shù)方格的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)面積計(jì)算公式的理解。在小組合作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的想法。
實(shí)際應(yīng)用（10 分鐘）
出示一些實(shí)際問(wèn)題，如：“用牙簽擺一個(gè)長(zhǎng)為 6 根牙簽長(zhǎng)度，寬為 4 根牙簽長(zhǎng)度的長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)和面積各是多少？如果要在這個(gè)長(zhǎng)方形的四周再圍上一圈牙簽，需要增加多少根牙簽？” 讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課堂總結(jié)（3 分鐘）
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課通過(guò)用牙簽擺圖形，對(duì)圖形的周長(zhǎng)和面積有了哪些新的認(rèn)識(shí)和理解。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)和面積的概念及計(jì)算方法的重要性。
四、教學(xué)延伸
讓學(xué)生在課后用牙簽擺一擺不規(guī)則圖形，嘗試用所學(xué)的方法估算該圖形的周長(zhǎng)和面積，下節(jié)課進(jìn)行交流和討論。
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