當前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>實用文>教案>美術(shù)教案

美術(shù)教案

時間：2024-01-02 09:33:30 教案我要投稿

美術(shù)教案推薦度：
小學的美術(shù)教案推薦度：
小學美術(shù)教案推薦度：
幼兒美術(shù)教案推薦度：
白露美術(shù)教案推薦度：
相關(guān)推薦

美術(shù)教案【大全5篇】

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

美術(shù)教案【大全5篇】

美術(shù)教案篇1

　　教學目標:

　　1、通過探索和實踐，讓學生對繪畫創(chuàng)作所用的材料和色彩有個初步認識。

　　2、使學生在涂抹色彩的過程中感受創(chuàng)作的喜悅，引發(fā)美術(shù)興趣。

　　3、在參與活動的過程中初步體驗美術(shù)繪畫方法的多樣性，引導學生用自己構(gòu)想的方法來進行表現(xiàn)創(chuàng)作。

　　教學重難點：

　　使學生初步體驗美術(shù)繪畫方法的多樣性，引發(fā)美術(shù)興趣。

　　教學準備；常規(guī)美術(shù)用具（學生）

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、檢察學具。（老師進行常規(guī)檢查，表揚課前準備的學生）

　　2、師生問好。

　　二、導入新課：

　　三、講授新課：

　　1、讓學生初步了解各種繪畫工具和材料。

　　師：小朋友們，今天我們來做個游戲，游戲的名字就叫《繞繞涂涂》。（出示課題）

　　這個游戲的名字很有意思吧。不過，在做游戲之前我要先考考你們：我給大家２分鐘的時間，請你們看一看、想一想桌子上的這些工具各叫什么名字，應該怎么用？（小組之間可以討論）

　　學生認識桌子上的工具材料，看、說、想、討論。讓學生來說一說，教師給與適當?shù)腵糾正和補充。

　　2、讓學生通過實踐，體驗不同的繪畫工具和材料所產(chǎn)生的不同的藝術(shù)效果，激發(fā)學生的美術(shù)興趣。

　　師：大家說的都很好，下面我們就要來做這個游戲，描述游戲的規(guī)則并同時示范：

　　⑴每人選擇自己喜歡的一種工具材料，進行自由創(chuàng)作（自由涂抹）。⑵每個組中的材料都不同，如果都想用一種材料怎麼辦？

　　（引導學生學會同學之間要互相謙讓，培養(yǎng)學生的集體意識。）

　�、菍W生選擇工具，開始創(chuàng)作。

　　3、通過觀察發(fā)揮學生的想象力，通過介紹作品培養(yǎng)學生的語言表達能力。讓學生觀察自己的畫給自己的畫取個名字，介紹自己的繪畫作品。（可以同組討論，也可個別介紹：畫名，原因，繪畫工具材料）

　　4、為學生提供其他媒材，擴展學生的表現(xiàn)領(lǐng)域。

　　師問：除了這些筆之外，還可以用什么工具來畫畫？

　　學生發(fā)表觀點。（棉簽，手指頭，紙團、木棍、菜葉??）

　　5、課堂小結(jié)

　　師：同學們，今天這個游戲就做到這里了，通過這個游戲，你知道了些什么或你想到了什么？學生談想法。

美術(shù)教案篇2

　　目的：通過教學，讓學生掌握再現(xiàn)性形象和表現(xiàn)性形象，具象性形象，意象性形象，抽象性藝術(shù)形象的藝術(shù)特征和它們的區(qū)別。

　　重點：把握不同藝術(shù)形象的創(chuàng)作方法和藝術(shù)手法。

　　難點：把握不同藝術(shù)形象的創(chuàng)作方法和藝術(shù)手法。

　　教學內(nèi)容

　　【引入新課】

　　復習上節(jié)課的內(nèi)容，回憶什么是美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，我們都知道了美術(shù)形象來源于生活，又高于生活。但我們的同學可能常常會遇到這樣的情況：對有些美術(shù)作品一眼都能看懂，但有的作品就有點讓我們不知所措，這時大家常常就會說這樣的畫是“抽象畫”或“印象畫”，其實這樣的說法是不準確的。那我們應該怎么樣來看懂這樣的作品呢？這就是我們這一節(jié)課要探討的問題。

　　【講授新課】

　　請大家先看P58的《流民圖》和P137的《格爾尼卡》，試著談談這兩幅畫的區(qū)別和自己的感受？

　　《格爾尼卡》：349.3cm*776.6cm，現(xiàn)藏于馬德里普拉多美術(shù)館。該作品是畫家為抗議德國法西斯1937年4月26日野蠻轟炸西班牙小城格爾尼卡而創(chuàng)作的具有鮮明政治傾向的巨幅壁畫作品。

　　剛才同學們看到的`兩幅作品，都是借表現(xiàn)戰(zhàn)爭給人們帶來的深重災難和痛苦，來控訴法西斯的殘暴。但我們從兩件作品是卻感受到的是兩種不同的藝術(shù)效果，這是因為作者在創(chuàng)造藝術(shù)形象時，用了不同的方法去塑造。

　　一、美術(shù)創(chuàng)作方法的角度：再現(xiàn)性藝術(shù)形象、表現(xiàn)性藝術(shù)形象。

　　再現(xiàn)性藝術(shù)形象：強調(diào)反映客觀現(xiàn)實的真實性，其創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重于寫實。如《流民圖》《血衣》等，這類作品中的美術(shù)形象較容易把握，因為他們和客觀現(xiàn)實沒有多大的差距。

　　表現(xiàn)性藝術(shù)形象：強調(diào)反映主觀世界的真實性，所創(chuàng)造的藝術(shù)形象偏重于內(nèi)心感情、情緒的發(fā)泄和主觀意念的表現(xiàn)而不拘泥于視覺特征的如實描繪。

　　如《格爾尼卡》：

　　在作品中，作者運用立體主義的變形、任意組合和超現(xiàn)實主義的夸張、象征等造型方法，極力表現(xiàn)人民的苦難和法西斯的暴行。我們仔細觀察和體味，會發(fā)現(xiàn)作品中有很多極富表現(xiàn)力的藝術(shù)形象：在大火中哀號著跌落的婦女，拖著傷腿奔逃的婦女，握著斷劍倒地的戰(zhàn)士，瞪著雙眼踐踏婦女和兒童的野牛，受了重傷而昂首嘶叫的烈馬，還有手握油燈，在黑暗中驚醒的婦女，一只以燈泡為眼珠的巨大的眼睛注視著這一切……（簡要介紹一下立體派作品的特征：以多維的視角觀察物象）

　　P137《吶喊》蒙克（挪威）油畫73。5*91CM，奧斯陸國立美術(shù)館

　　蒙克：挪威當代著名畫家，表現(xiàn)主義美術(shù)的先驅(qū)者。父親是平民醫(yī)生，蒙克很早就目睹和經(jīng)歷了許多人間的不幸，特別是死神對人的折磨，他五歲時母親就去世了，不久姐姐又被死神奪去了生命，這些經(jīng)歷對蒙克以后的美術(shù)創(chuàng)作有很大的影響。

　　作品是以他自己對現(xiàn)實的切身體驗為基礎而創(chuàng)作出來的。他自己在談到這幅作品時曾說過：“…我和兩位友人一起走在路上，太陽將要落山了，這時天空被染成了鮮血般的紅色，我感到風刮得很厲害。忽然我像死了一樣的疲倦不堪，一動不動的停立在那里，藍色的海灣和小鎮(zhèn)上空的血的炎舌在蔓延，友人先走了，就留下我一個人，這時我突然感到了不可名狀的恐懼，我聽到了自然的喧囂聲”。

　　注意：在美術(shù)作品中，再現(xiàn)與表現(xiàn)是不能截然分開的。

　　二、從美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)手法角度：具象性形象、意象性形象、抽象性形象

　　1、具象性形象：注重于對象視覺特征的具體而精確的再現(xiàn)。如：《血衣》《蒙娜麗莎》等。

　　2、意象性形象：是作者依靠直覺，想象乃至幻覺等所構(gòu)成的表象而創(chuàng)作的，著重表現(xiàn)的是形象的某種寓意，其形象往往具有虛幻和不全生活實際與思維邏輯，如P138《記憶的永恒》。

　　《記憶的永恒》，作品中以三個柔軟得像而一樣的時鐘為主要形象，分別掛在干枯的樹枝上，搭在直角的主臺上，臥在奇怪的生物上，唯一一個還保持著硬度和原貌的時鐘，也爬滿了螞蟻，遭受著騷擾和蹂躪，荒涼的海灣是暗喻著生命的死亡還是時間的停止，都不得而知。

　　3、抽象性形象：是指視覺形態(tài)的抽象，它只是對自然對象的外觀進行程度不等的省略與舍棄。在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然對象，只是從其中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式，另一類則是完全舍棄物象，去進行純粹的形式構(gòu)成。

　　【課堂小結(jié)】

　　美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，在其創(chuàng)作方法上和藝術(shù)手法上都有不同的表現(xiàn)方式，我們在欣賞一件美術(shù)作品的時候，就應該學會理解不同藝術(shù)形象所表達的不同的思想感受，與畫家在心靈上通過作品產(chǎn)生共鳴，這樣，才能真正的領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦。

美術(shù)教案篇3

　　一、活動目標

　　1、感受生活中人物的各種表情，體驗添畫表情的樂趣。

　　2、嘗試用棉簽沾顏料的作畫的方式進行繪畫。

　　3、幼兒精力充沛地參與活動，并初步學習用短弧線和圓形來表現(xiàn)可愛的表情。

　　二、活動重難點

　　重點：初步學習用短弧線和圓形來表現(xiàn)可愛的表情。

　　難點：棉簽沾顏料的作畫，正確使用棉簽作畫。

　　三、活動準備

　　幼兒熟悉各種可愛的表情

　　棉簽、白紙、抹布、課件、顏料

　　四、活動過程

　　1、情景導入，引導幼兒回憶生活中可愛的表情。

　　你們知道嗎？這里所有的寶寶都會有自己可愛的表情，小朋友我們一起來看一看，學一學。

　　2、展示課件，欣賞寶寶可愛的表情。

　�。�1）初步了解各種人物表情的變化簡圖。

　　我們來看看小朋友都有些什么可愛的表情呢？這個可愛的寶寶是什么表情？你是怎么知道的.？

　�。�2）了解簡化表情的線條構(gòu)成。

　　可愛的表情娃娃是什么樣子的呢？

　　3、教師介紹材料和操作方法，引導幼兒跟著兒歌徒手畫表情

　　兒歌：手拿棉簽沾顏料，左蘸蘸右蘸蘸，找到我的小臉蛋，上山皮下山坡，上山皮下山坡，上上下下真發(fā)愁；手拿棉簽蘸顏料，左蘸蘸右蘸蘸，找到我的小臉蛋，上山皮下山坡，上山皮下山坡，蕩蕩秋千笑呵呵。

　　4、幼兒自由作畫，教師巡回指導

　　5、展示幼兒作品，結(jié)束活動。

　　五、活動建議

　　1、活動延伸：把幼兒作品修飾以后展示出來，布置在教室外墻上。

　　2、資源利用：該活動也可以請自己的同伴、朋友當模特，幼兒也會更有興趣，觀察起來會更清楚、仔細，作品的效果會更好。

　　3、家園合作：家長和幼兒面對面坐在一起互相觀察，比一比有什么不同，并鼓勵幼兒畫下來

　　4、關(guān)注學習品質(zhì)：小班幼兒是培養(yǎng)繪畫興趣和好奇心的時期。教師在活動中引導幼兒欣賞各種表情和學做各種事情，以及用兒歌的形式引導幼兒畫表情，都是為了充分調(diào)動幼兒的繪畫興趣，讓教師要求幼兒畫變?yōu)橛變褐鲃右螽嫛?/p>

美術(shù)教案篇4

　　教材分析：

　　折紙是深受幼兒喜愛的一種美術(shù)活動。中班幼兒動手能力逐漸增強，對色彩的感知能力不斷提高�；顒娱_展過程中，充分給幼兒自主學習與探究的空間，引導幼兒自己看折紙圖示學習折紙的方法；創(chuàng)設

　　“可愛的小信鴿”情境，引導幼兒創(chuàng)造性地設計不同的小信鴿，體驗折紙成功的快樂。

　　活動目標：

　　1.知道鴿子的'外形，學習看圖示折出鴿子。

　　2.嘗試能用四角向中心折的方法折出鴿子，能大膽介紹自己的折紙作品。

　　3.喜歡折紙活動,體驗合作的樂趣。

　　活動準備：

　　1.小鴿子折紙范例 1 個。

　　2.各色彩紙若干，折紙步驟圖每組 1 份。

　　3.背景音樂：《小白鴿》。

　　活動過程：

　　1.播放課件，引導幼兒欣賞各種形態(tài)的鴿子，交流有關(guān)鴿子的信息,引發(fā)幼兒學習興趣。

　　討論:鴿子長什么樣?鴿子有哪些本領(lǐng)?幼兒簡單了解信鴿的相關(guān)知識。

　　小結(jié):鴿子有一種特殊本領(lǐng)——能認路，人們就用這個本領(lǐng)訓練它，讓它為我們送信，所以能送信的鴿子又叫“信鴿”。

　　2.出示折紙鴿子范例，請幼兒看折紙鴿子的步驟圖,練習折信鴿。

　　(1)教師出示步驟圖，與幼兒一起說說每一步圖示的意思，指導幼兒看懂并參照步驟圖進行折紙。

　　(2)出示小鴿子折紙范例，講解難點部分，指導幼兒學習掌握折的方法。

　　教師重點講解折翅膀時需要撐開上面的層紙，按折痕拉折出來。

　　(3)在《小白鴿》歌曲伴奏下,幼兒嘗試能用四角向中心折的方法折出鴿子，教師巡回指導。

　　3.教師和幼兒共同欣賞、評價作品。

　　(1)請幼兒將自已折好的小鴿子展示在展板上。

　　(2)幼兒互相評價同伴的作品，并提出建議。

美術(shù)教案篇5

　　教材分析:

　　畫筆和彩紙是兒童進行美術(shù)創(chuàng)作時經(jīng)常用到的兩種工具材料，它們各有特色，各有所長�！顿N貼畫畫》這一課主要是讓學生嘗試用撕或剪的方法將彩紙造型后粘貼在畫紙上，再用畫筆添加形象進行創(chuàng)作的方法。這是一種繪畫和手工相結(jié)合的學習活動，它操作簡單、形式有趣，創(chuàng)作出的作品視覺效果強烈，易于為兒童所掌握。通過本課的學習，學生不僅能夠?qū)W到一種新的美術(shù)創(chuàng)作形式，而且能夠較好地培養(yǎng)他們綜合利用媒材進行美術(shù)創(chuàng)作的能力。

　　本課題只限定了表現(xiàn)的方法，沒有限定表現(xiàn)內(nèi)容，學生可以在廣闊的空間里選擇自己喜歡的內(nèi)容進行表現(xiàn)。教材中呈現(xiàn)的作品既有畫家的名作，也有同齡學生創(chuàng)作的作品。教師可以充分引導學生進行感受欣賞。教材中的學生作品呈現(xiàn)出了不同的層次，它們有難有易，有表現(xiàn)單個事物的，也有表現(xiàn)情景性畫面的，有先撕后添畫的,也有先設想好形象再去選擇適用的紙材去表現(xiàn)的，它們能夠?qū)和膭?chuàng)作起到引導和示范的作用。

　　教學目標：

　　1.學生用貼、畫結(jié)合的方法進行美術(shù)創(chuàng)作。

　　2.繼續(xù)進行撕、剪紙練習，提高學生的`動手能力，培養(yǎng)豐富的想象力。

　　3.鍛煉學生綜合利用媒材，進行美術(shù)創(chuàng)作的能力。

　　4.有目的地指導學生觀察，從形狀、結(jié)構(gòu)、特點等直接感受生活中的事物。

　　教具、學具：已做好的貼畫圖2—3幅。剪刀、彩紙、畫筆、廢報紙、畫報等。

　　教學過程：

　　一、懸念導入：

　　教師出示自己帶的舊掛歷、舊報紙、舊畫報等材料，設問：你們帶了許多材料、工具，老師這里也有，想一想這些材料都能做什么?老師能通過撕、剪、貼等方法把這些不起眼的廢物成美麗的剪貼畫，你們相信嗎?教師拿己制作的剪貼畫-----揭示課題。

　　二、探究新知：

　　1、引導學生想一想這些作品的內(nèi)容、材料選擇、制作方法等有什么特點，它們是怎樣組織起來的？

　　2、欣賞范畫：教師出示另外一些作品，告訴同學是由他們的同齡人創(chuàng)作的，讓學生感到自己同樣可以貼貼畫畫創(chuàng)作出精美的作品。