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大班拼音教案《單韻母》（精選10篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的大班拼音教案《單韻母》，歡迎大家分享。
大班拼音教案《單韻母》 1
活動目標：
1. 復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。
2. 區(qū)分音、形相似的字母，正確認讀。
3. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4. 樂于探索、交流與分享。
活動準備：
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(jié)(火，蝦，西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節(jié))。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。
活動過程：
一、律動《拍拍手》
點題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課
一、復習所學字母。
創(chuàng)設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。
1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)
2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。
(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調，平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。
二、區(qū)分音、形相似的字母。
聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清�，F在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇，它們已經換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?
(幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)
2、 拼的`真好。拼音國王看小朋友表現得這么好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?
(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。)
(第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。)
四、游戲—摘果子
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
五、總結。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。
大班拼音教案《單韻母》 2
教學目標：
引發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣。
學習單韻母a、o、e、i、u、v 并讓幼兒熟記、正確書寫。
認識四聲，熟練掌握單韻母的四聲讀法。
引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
教學準備：
六個單韻母拼音卡片(有圖、無圖各一套)
加聲調的單韻母卡片、四線三格。
教學過程：
1、導入:
小朋友們你們好，老師今天給你們帶來了幾位新朋友。你們想不想認識它們啊?那我們現在就請出它們吧!(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它們就是單韻母寶寶(a、o、e、i、u、v)下面我們 就一起來認識它們一下吧!
(1)、把單韻母在黑板上按書本上的位置擺好。老師范讀，(2)、領讀：教師可以帶領幼兒伸出魔術棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。
練讀：可以設置游戲如：“接住拼音寶寶”教師說前面的兩個拼音寶寶，小朋友接最后面的一個，看誰接的又快又準，可以加大難度，讓小朋友接兩個或多個。直到小朋友能夠按順序準確的讀出單韻母。注意幼兒的發(fā)音。
(3)、利用圖形卡逐個講解，啟發(fā)幼兒觀察圖形，找字母和圖形之間的關系。如：張大嘴巴a a a。嘴巴圓圓o o o等。
(4)、通過定位聯想方式記憶6個單韻母。(游戲：“誰走了”請小朋友閉上眼睛，老師數1、2、3、小朋友睜開眼睛然后大聲說出黑板上的那個拼音寶寶不見了。)
2、書寫規(guī)范：
(1)、 小朋友是不是都有家啊?每天放學后都要回家是不是啊?我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來認識一下拼音寶寶的家吧!(出示四線三格)拼音格像一座樓房，它有四條線和三個格子組成，所以拼音寶寶的家叫“四線三格”
(2)、我們一起看一下a住在哪個格子里，教師示范書寫。幼兒書空練習，注意書寫筆順。
(3)、注意i、v 的書寫順序。(先寫下面，在寫上面的點。占拼音格的中上格。
(4)、請小朋友在自己的描紅本上寫一寫(從大到小，每個韻母書寫一次)
3、有趣的聲調：
(1)、今天老師要和小朋友分享一個小故事。故事的名字叫《我們去尋寶》。有一天一位老爺爺告訴我說在山的`那邊有幾頂神奇的小帽子，所以老師決定帶著小朋友一起去尋寶，我們要按著老爺爺給的尋寶路線走(出示圖片：兩座山后有閃閃發(fā)光的寶貝。)首先我們要走一段平路
然后上山
在山上休息一下后，我們開始下山
看看尋寶路線還要在翻過一座小山
終于我們到達了目的地。原來今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子啊?(老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學習的四個聲調。)
(2)、書空練習四聲的寫法，邊寫邊讀四聲兒歌(一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。)
(3)、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之后，看一看會發(fā)生什么變化呢?引導幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。并想一想有沒有對應的漢字。(注意i戴上小帽子后頭上的點要去掉。)
4、總結課堂：
今天我們認識了六位新朋友，它們是單韻母寶寶，小朋友都記住它們了嗎?回家后把今天學習的韻母寶寶在描紅本上每個寫三遍。明天上課的時候老師要聽寫。小朋友再見。
大班拼音教案《單韻母》 3
教學目標：
1、學會前鼻韻母en，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、提高拼讀音節(jié)的能力。
3、激發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、理解拼音，豐富相關詞匯。
教學重點：
前鼻韻母 en 的發(fā)音，拼讀音節(jié)的能力.
教學準備：
若干卡片、板書 、幼兒用書、活動場地
教學過程：
一、課前準備
1、幼兒齊唱歌曲，《小紅帽》
2、組織課堂，師生問好
二、復習
1、談話激情，小朋友們，在拼音王國中我們已經認識了單韻母家族、聲母家族，這個學期，我們還認識了復韻母家族，你們還記得它們是誰嗎?他們在哪呢?
2、全班展示卡片ai—an，組織游戲“X、X、X在哪里?”里積極地鼓勵孩子,并及時表揚。
讓我們一起按順序地給它們排排隊吧!
三、學習en
1、激趣導入:它們當中誰是我們昨天剛認識的復韻母呢?------an
他有一個特別的名字(前鼻韻母)，它有什么特點?(鼻子出氣發(fā)音)。
今天就請an帶領我們到拼音王國去認識更多的朋友吧!我們一起出發(fā)吧。
師：啊!門關著，我們應該怎樣做?----敲敲門、摁門鈴
手拿遙控器，播放音樂，大門請開開，誰來迎接我們了en
2、教學en的發(fā)音
①(這就是我們要認識的新朋友，也是前鼻韻母)出卡片en。
�、� 今天我們認識是前鼻韻母en， 教師范讀en。講解發(fā)音要點：
前鼻韻母en，先發(fā)e的音，舌尖抬起抵住上齒齦，鼻子出氣發(fā)音。它名字叫前鼻韻母。(師打手勢演示，一手從當上顎，一手從當舌頭邊打手勢邊讀en。)
�、劢處燁I讀, 小朋友跟讀。大小聲游戲，開火車。
�、苷堄變鹤杂砂l(fā)揮編編小兒歌。感恩、摁門鈴
3、學習四聲。
�、偾氨琼嵞浮癳n”很著急他想戴上小帽子，我們一起幫幫它吧? 標調兒歌一聲平，二聲揚，三聲拐彎、四聲降)
依次手中出示卡片一聲ēn 二聲én 三聲ěn 四聲èn。
�、诮處煷騺y出示卡片，提問幼兒，③我們請他們排排隊。
�、芙M織游戲，教師出示聲調動作，幼兒回答。
4、尋找音節(jié)，學習音節(jié)。(師：拼音王國真熱鬧看看我們還發(fā)現了什么?)
�、匍_啟兩扇大門你發(fā)現了什么?(聲母b、m)如果它們手拉手能夠組成什么音節(jié)呢?
②卡片bēn mén
b-ēn - bēn 奔跑 m-én - mén 大門
�、劬毩暺醋x左讀前，右讀后
�、苡螒颉耙艄�(jié)對對碰”
(pen盆噴)、 (fen分粉) (hen很恨)
(ken肯) (zhen針震) (shen身神)
5、教學書寫
①前鼻韻母en，它住在哪呢?
�、谛∨笥褌儯覀円黄鸢裡n送回他的房間吧?
�、劢處煶鍪酒匆舾瘢秾�。
(一橫連著一半圓，二筆豎，三筆左彎豎占中格、他們之間不能太遠和太近)幼兒書空練習
�、芘錁氛n堂練習(用你的熱情邀請en到你的家里做客吧)
握筆小兒歌
寫字了----“三個一”
四、小結。
小朋友們當我們到朋友借做客時，我們應該有禮貌的先敲門或先摁門鈴，你記住了嗎?
教學反思：
在進行en的教學前，我做了充分的準備，因為面對的是學前班的幼兒，根據幼兒的.年齡特點、認知規(guī)律，我在每個環(huán)節(jié)中都進行了精心設計、思考并預想突發(fā)事件及應對的方法
一、在復習環(huán)節(jié)中。
為了使幼兒能全員參與我設計了“X、X、X在哪里?”的游戲將韻母字卡分配給每個幼兒，幼兒根據老師的口令，尋找出韻母寶寶，此環(huán)節(jié)調動了孩子們積極性和參與度，使每個孩子都能有機會參加，鞏固所學的知識，發(fā)現幼兒們對韻母掌握得較扎實。
二、創(chuàng)設情境、規(guī)劃主線。
由前鼻韻母 “an”帶領大家到拼音王國游玩。既復習了剛學的前鼻韻母an，又能輕松地向即將要學習的前鼻韻母en做鋪墊，當來到拼音王國時大門緊閉，我們怎樣開啟呢?----有禮貌地敲門或摁門鈴，在這培養(yǎng)了幼兒的良好文明禮貌習慣，又神秘的引出了第二個前鼻韻母en。
三、鼓勵幼兒根據圖片、動作、聲音自編en 的小兒歌。
我巧妙地進行引導，并走到孩子的中央真誠的邀請，對幼兒的每個回答都給予肯定和有針對性的表揚。
四、學習四聲調時，通過夸張的肢體語言，交換角色。
“我來做，你來猜”“ 你來做，我來猜”能有趣幫助孩子記憶。
五、在書寫時我利用握筆小兒歌、書寫小兒歌加強培養(yǎng)幼兒良好的書寫習慣。
整堂課都圍繞在輕松、愉悅的學習氛圍中，孩子們學得高興，樂于學習，使課堂變成學習的樂園，孩子們在課堂中感受到樂趣，對學習會更感興趣。
在本節(jié)課中我如果能把時間再合理的分配那就更好!
大班拼音教案《單韻母》 4
一、教學目標
讓學生認識單韻母 a、o、e，能夠準確認讀其發(fā)音。
掌握單韻母的書寫方法，能正確書寫在四線三格中。
培養(yǎng)學生對漢語拼音的學習興趣。
二、教學重難點
重點：單韻母 a、o、e 的發(fā)音和書寫。
難點：準確發(fā)音，尤其是 o 的發(fā)音，以及正確的書寫格式。
三、教學方法
講授法、示范法、游戲法。
四、教學準備
多媒體課件，展示單韻母的發(fā)音、書寫及相關圖片。
字母卡片。
五、教學過程
導入
通過播放一段歡快的兒歌，引出漢語拼音的學習。
提問學生是否知道漢語拼音有哪些部分組成。
新授
展示圖片（一只大白鵝），引導學生觀察大白鵝的形狀，引出 e 的發(fā)音。
教師發(fā)音，學生跟讀，注意嘴角向兩邊咧開。
反復練習發(fā)音，并進行書寫指導。
出示圖片（大公雞打鳴），引導學生觀察大公雞的嘴巴形狀，引出單韻母 o 的發(fā)音。
教師示范發(fā)音，注意嘴唇要圓攏，讓學生跟讀。
練習發(fā)音，可采用個別讀、齊讀等方式。
書寫 o，同樣教師示范，學生書空后書寫。
出示圖片（張大嘴巴的小女孩），引導學生觀察小女孩的嘴巴形狀，引出單韻母 a 的發(fā)音。
教師示范發(fā)音，讓學生跟讀，注意口型要張大。
多種方式練習發(fā)音，如開火車讀、分組讀等。
學習 a 的'書寫：教師在黑板上的四線三格中示范書寫，強調筆順和占格位置，讓學生書空，然后在練習本上書寫。
學習單韻母 a：
學習單韻母 o：
學習單韻母 e：
鞏固練習
游戲 “找朋友”：把字母卡片分發(fā)給學生，教師讀出一個單韻母，拿著相應卡片的學生站起來。
讓學生在練習本上反復書寫三個單韻母，教師巡視指導。
總結
回顧今天學習的單韻母 a、o、e 的發(fā)音和書寫。
鼓勵學生在課后多練習，為學習更多的漢語拼音打下基礎。
大班拼音教案《單韻母》 5
一、教學目標
學生能準確發(fā)出單韻母 i、u、ü 的音，并認清形。
學會正確書寫單韻母 i、u、ü。
通過趣味活動，提高學生學習漢語拼音的興趣。
二、教學重難點
重點：i、u、ü 的發(fā)音和書寫。
難點：ü 上兩點的省略規(guī)則。
三、教學方法
直觀教學法、游戲教學法、情境教學法。
四、教學準備
多媒體課件，展示單韻母的發(fā)音動畫、書寫示范及相關圖片。
帶有單韻母的頭飾。
五、教學過程
導入
播放一段有漢語拼音的動畫片片段，激發(fā)學生興趣。
提問學生上節(jié)課學習了哪些單韻母，引出本節(jié)課內容。
新授
出示一條小魚的圖片，小魚的形狀像 ü，引出發(fā)音。
教師發(fā)音，注意嘴唇成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒背，讓學生跟讀。
強調 ü 上兩點的省略規(guī)則，當 ü 與 j、q、x 相拼時，兩點省略。
書寫 ü，教師示范后學生書寫。
展示一只烏鴉的圖片，烏鴉的形狀像 u，引出發(fā)音。
教師示范，嘴唇攏圓，突出小孔，讓學生跟讀。
多種形式練習發(fā)音，如接龍讀。
書寫 u，注意占格位置，教師示范后學生書寫。
出示一件衣服的圖片，引導學生觀察衣服的.形狀像字母 i，引出發(fā)音。
教師示范發(fā)音，舌尖抵住下齒背，讓學生跟讀。
練習發(fā)音，可采用小組比賽等方式。
講解 i 的書寫，在四線三格中先寫一豎，再寫一點，學生書空后書寫。
學習單韻母 i：
學習單韻母 u：
學習單韻母 ü：
鞏固練習
游戲 “戴頭飾找韻母”：請幾位學生戴上帶有單韻母的頭飾，其他學生讀出一個單韻母，戴相應頭飾的學生站出來。
讓學生在練習本上書寫三個單韻母，互相檢查。
總結
總結單韻母 i、u、ü 的發(fā)音和書寫要點。
鼓勵學生積極學習漢語拼音，為以后的學習打下基礎。
大班拼音教案《單韻母》 6
一、教學目標
鞏固單韻母 a、o、e、i、u、ü 的發(fā)音和書寫。
能準確區(qū)分六個單韻母。
培養(yǎng)學生的觀察力和記憶力。
二、教學重難點
重點：熟練掌握六個單韻母的發(fā)音和書寫。
難點：準確區(qū)分相似發(fā)音的單韻母。
三、教學方法
復習法、對比法、游戲法。
四、教學準備
制作帶有單韻母的卡片。
多媒體課件展示單韻母的發(fā)音和書寫動畫。
五、教學過程
導入
播放一首漢語拼音兒歌，帶領學生一起唱，營造學習氛圍。
提問學生還記得哪些單韻母。
復習
教師在黑板上的四線三格中示范書寫，強調書寫要點。
學生在練習本上書寫，教師巡視指導。
教師示范發(fā)音，學生跟讀。
采用個別讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固發(fā)音。
逐一復習六個單韻母的.發(fā)音：
復習書寫：
區(qū)分單韻母
通過對比發(fā)音、形狀等方面，讓學生區(qū)分容易混淆的單韻母。
如 o 和 e 的發(fā)音區(qū)別，i 和 u 的形狀區(qū)別等。
讓學生說一說自己區(qū)分單韻母的方法。
鞏固練習
游戲 “卡片大挑戰(zhàn)”：教師出示單韻母卡片，學生快速讀出發(fā)音；或者教師讀出一個發(fā)音，學生迅速找出相應的卡片。
小組競賽，看哪個小組能準確快速地讀出更多的單韻母。
總結
總結六個單韻母的發(fā)音和書寫特點。
表揚學生在學習中的進步，鼓勵他們繼續(xù)努力學習漢語拼音。
大班拼音教案《單韻母》 7
一、教學目標
讓幼兒認識單韻母 a、o、e，能夠準確發(fā)音。
培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力。
通過游戲等活動，激發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣。
二、教學重難點
重點：認識單韻母 a、o、e，掌握其正確發(fā)音。
難點：區(qū)分不同單韻母的發(fā)音特點。
三、教學方法
直觀教學法、游戲教學法、示范法。
四、教學過程
導入
播放一段有兒歌的視頻，引導幼兒注意歌曲中的發(fā)音。
提問幼兒聽到了哪些有趣的聲音，引出漢語拼音的概念。
認識單韻母 a
出示字母卡片 a，引導幼兒觀察其形狀，像一個小女孩的頭和辮子。
教師示范發(fā)音，張大嘴巴 aaa，讓幼兒跟讀。
請幼兒個別發(fā)音，教師及時糾正不正確的發(fā)音。
認識單韻母 o
出示字母卡片 o，引導幼兒觀察其形狀，像一個圓。
教師示范發(fā)音，圓圓嘴巴 ooo，讓幼兒跟讀。
請幼兒模仿公雞打鳴的聲音，鞏固 o 的發(fā)音。
認識單韻母 e
出示字母卡片 e，引導幼兒觀察其形狀，像一只大白鵝在水中的倒影。
教師示范發(fā)音，扁扁嘴巴 eee，讓幼兒跟讀。
請幼兒說說生活中哪些東西的.發(fā)音像 e。
游戲鞏固
游戲 “找朋友”：教師將字母卡片分發(fā)給幼兒，播放音樂，幼兒隨著音樂走動，音樂停止時，拿著相應字母卡片的幼兒組成一組，讀出該字母的發(fā)音。
游戲 “我來說，你來指”：教師說出一個單韻母的發(fā)音，幼兒迅速指出對應的字母卡片。
總結
回顧今天學習的三個單韻母 a、o、e，讓幼兒再次發(fā)音鞏固。
表揚幼兒在課堂上的積極表現，鼓勵他們在生活中多觀察、多學習漢語拼音。
五、教學延伸
讓幼兒回家后給爸爸媽媽讀一讀今天學習的單韻母。
在美工區(qū)投放材料，讓幼兒畫一畫單韻母的形狀。
大班拼音教案《單韻母》 8
一、教學目標
幼兒能準確認讀單韻母 i、u、ü，掌握其發(fā)音方法。
通過兒歌、游戲等活動，增強幼兒對單韻母的記憶。
培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和競爭意識。
二、教學重難點
重點：認識單韻母 i、u、ü，正確發(fā)音。
難點：掌握 ü 的發(fā)音特點，以及 i、u、ü 的四聲發(fā)音。
三、教學方法
故事教學法、情境教學法、練習法。
四、教學過程
復習導入
出示 a、o、e 的字母卡片，讓幼兒認讀并復習發(fā)音。
以 “拼音王國里還有哪些小伙伴呢” 引出新課。
認識單韻母 i
講故事：有一天，小螞蟻去河邊玩耍，看到河里有一條小魚在吐泡泡，小螞蟻覺得很有趣，就對著小魚說 “i、i、i”。
出示字母卡片 i，引導幼兒觀察其形狀像數字 1 上面加一點。
教師示范發(fā)音，牙齒對齊 iii，讓幼兒跟讀。
認識單韻母 u
展示烏鴉的圖片，提問幼兒烏鴉的叫聲是什么樣的。
引出字母 u，像一個小茶杯。
教師示范發(fā)音，嘴巴突出 uuu，讓幼兒跟讀。
認識單韻母 ü
播放一段小魚游泳的視頻，引導幼兒觀察小魚的形狀和游泳的樣子。
出示字母卡片 ü，像一條小魚在吐泡泡。
教師示范發(fā)音，嘴巴攏圓 üüü，注意提醒幼兒 ü 上兩點不能去掉。
學習單韻母的四聲
教師示范 i、u、ü 的四聲發(fā)音，讓幼兒跟讀。
采用 “開火車” 的游戲方式，讓幼兒依次讀出單韻母的四聲。
游戲活動
分組比賽：將幼兒分成若干小組，進行單韻母認讀比賽，看哪個小組讀得又快又準確。
兒歌表演：教幼兒一首關于單韻母的.兒歌，讓幼兒邊唱邊做動作，加深對單韻母的記憶。
總結
總結今天學習的單韻母 i、u、ü 及其四聲發(fā)音。
鼓勵幼兒在日常生活中多運用所學的單韻母。
五、教學延伸
在閱讀區(qū)投放帶有單韻母的簡單繪本，讓幼兒閱讀。
讓幼兒用橡皮泥捏出單韻母的形狀。
大班拼音教案《單韻母》 9
一、教學目標
鞏固單韻母 a、o、e、i、u、ü 的發(fā)音和書寫。
培養(yǎng)幼兒的書寫規(guī)范意識和耐心。
通過創(chuàng)意活動，提高幼兒的學習興趣和創(chuàng)造力。
二、教學重難點
重點：準確發(fā)音和規(guī)范書寫單韻母。
難點：保持書寫的工整性和規(guī)范性。
三、教學方法
示范教學法、練習法、創(chuàng)意教學法。
四、教學過程
復習發(fā)音
以 “拼音寶寶大聚會” 的游戲開始，教師隨機出示單韻母卡片，讓幼兒快速讀出其發(fā)音。
請幼兒當小老師，帶領大家讀單韻母。
書寫指導
教師在黑板上示范單韻母的書寫方法，強調書寫的筆順和占格位置。
幼兒在練習本上進行書寫練習，教師巡回指導，糾正不正確的書寫姿勢和筆法。
創(chuàng)意活動
“字母變變變”：讓幼兒發(fā)揮想象，用單韻母的形狀進行創(chuàng)意繪畫，比如把 a 變成一只小鴨子，o 變成一個小太陽等。
“拼音故事創(chuàng)作”：將單韻母融入到簡單的故事中，讓幼兒進行創(chuàng)作和講述，如 “小 a 去公園玩” 等。
展示與評價
展示幼兒的創(chuàng)意作品和故事，讓大家互相欣賞和評價。
對表現優(yōu)秀的幼兒給予表揚和獎勵。
總結
總結單韻母的.發(fā)音和書寫要點。
鼓勵幼兒在今后的學習中繼續(xù)努力，掌握更多的漢語拼音知識。
五、教學延伸
讓幼兒回家后給家長展示自己的創(chuàng)意作品和故事。
在活動區(qū)投放拼音拼圖等玩具，讓幼兒在游戲中鞏固單韻母的知識。
大班拼音教案《單韻母》 10
活動目標：
1．讀準單韻母u的音，認清字形，初步練習正確書寫。
2．準確讀出單韻母u的四個聲調。
3．能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4．幼兒活動時遵守秩序的觀念。
活動難點：
讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
活動準備：
自制拼音卡
活動過程：
一、復習導入
師導語：以前劉老師帶我們學過幾個拼音寶寶，鄧老師看看小朋友還認得他們嗎？會準確地讀嗎？
出示拼音a o e i 的卡片（自制），讓幼兒復習認讀，并隨機抽取不同拼音不同聲調視幼兒掌握情況，讓幼兒個別讀或集體讀、分組讀等。教師根據情況及時點評鼓勵。
二、引入新知
師導語：今天鄧老師帶小朋友認識一個新的拼音朋友，看看是誰？
出示拼音u的卡片，讓幼兒觀察辨識其字形，向幼兒介紹其讀音，教師示范講解發(fā)音要領，讓幼兒觀察教師口型模仿發(fā)音。個別發(fā)音、集體發(fā)音、小組發(fā)音、男女生發(fā)音多種形式練習。
介紹u的四個聲調，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，嘗試讓幼兒練習讀準四個聲調，并學會辨析四個聲調的標識方法。用開火車輪流讀、模仿小動物讀等方法個別、集體反復練習u的四個聲調的讀法。
三、遷移尋找
講述故事讓幼兒在其中根據讀音找出u的不同聲調的字的詞語。教師只要讀到含u的音，幼兒即可舉手說出哪個詞語有u,并讀準字音。
早上起來，太陽剛剛露出笑臉，小烏龜就起來了，今天他要過河去看爺爺。小烏龜在河里游啊游，迎面看到了無數小蝌蚪，小烏龜說：你們好！接著往前游，又碰到了五條小魚，小烏龜打招呼：你們好！他繼續(xù)往前游，天氣發(fā)生了變化，起了一層大霧，好在小烏龜已經來到了爺爺家，和爺爺高高興興地聊天去了。
四、示范、練習書寫
介紹拼音格，四線三格，示范書寫u的筆畫和筆順，講解占格要求。讓幼兒書空練習，書桌練習。請個別幼兒上黑板上練習書寫，教師及時點評，發(fā)現問題及時糾正。如有時間在課堂作業(yè)本上練習書寫u及四聲，如時間緊即將書寫任務放在課后進行。
教學反思
i u ü是漢語拼音教學的第二課，本課內容比較多，除了i u ü這三個單韻母外，另外還有兩個聲母Y W及三個整體認讀音節(jié)yi wu yu 。課堂從引導學生看情境圖說話入手，找到i u ü，接著進行i u ü的發(fā)音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形，并結合聲調來進行示范發(fā)音。大部分學生掌握得比較好，教學中運用了很多方式進行讀，有男女比賽讀、小組讀、師生讀等多種形式賽讀，激發(fā)了學生讀的興趣。聲母y和i;w和u雖然讀音相同，但表示的卻是不同的聲母和韻母。四聲是難點，采用指名讀、開火車讀、做游戲等形式鞏固正音。但因學生人數較多，課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位，特別是有些學生分不清第二聲和第四聲。
對于剛入學不久的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的.課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養(yǎng)要先從認真聽、愛聽入手，拼音教學可以把相關的教學內容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。我想拼音教學不僅僅要有趣，更要扎實，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。
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