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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-24 13:11:39 教案 我要投稿

【優(yōu)】科學(xué)教案5篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【優(yōu)】科學(xué)教案5篇

科學(xué)教案 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)感知和操作,了解面粉的特性。

  2、感知面粉加了水再用雙手揉捏后會(huì)變成面團(tuán)的變化。

  3、知道面粉可以做成各種有營(yíng)養(yǎng)的好吃的食品。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  教具:面粉的`由來(lái)PPT,面粉制品圖片展示PPT,視頻展示臺(tái)。干面粉若干、水、滴管各一份。

  學(xué)具:人手一份干面粉,每桌一盆水、水中放若干滴管。

  其他準(zhǔn)備:每桌一塊一次性桌布鋪好,課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手,擦手抹布若干。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、感知面粉的特性。

  1、讓幼兒觀察:你們看盤子里有什么?

  2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感知:

  用眼睛看一看。面粉長(zhǎng)得什么樣子?

  用手捏一捏,說(shuō)一說(shuō)面粉又是什么樣子?

  3、在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒小結(jié):面粉是白色的、細(xì)細(xì)的、軟軟的,沒(méi)有氣味。

  二、簡(jiǎn)單了解面粉的由來(lái)。

  提問(wèn):你們知道面粉寶寶是從哪里來(lái)的嗎?(課件演示)

  三、感知面團(tuán)的特性。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察教師將面粉加水變成面團(tuán)的操作過(guò)程。

  2、幼兒嘗試使用滴管往面粉里加一次水,并揉和,說(shuō)說(shuō)面粉發(fā)生了什么變化?

  3、再次加水,并揉和,說(shuō)說(shuō)變化。

  4、小結(jié):面粉加水后揉和會(huì)變成像橡皮泥一樣的面團(tuán)。

  四、了解面粉制品。

  1、面團(tuán)是什么樣子的?你想把面團(tuán)變成什么樣?我們一起來(lái)變一變,好嗎?

  2、面團(tuán)可以做成什么?

科學(xué)教案 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解綠樹(shù)植樹(shù)對(duì)環(huán)境和生活的作用。

  2、知道3月12日是植樹(shù)節(jié),并在老師的幫助下種植花草。

  二、活動(dòng)重點(diǎn):知道3月12日是植樹(shù)節(jié),并在老師的幫助下種植花草。

  三、活動(dòng)難點(diǎn):了解綠樹(shù)植樹(shù)對(duì)環(huán)境和生活的作用。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒收集有關(guān)樹(shù)的資料或圖片。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、活動(dòng)開(kāi)始。

  1、老師:我們呼吸的是什么呀,對(duì)是空氣,你們知道空氣是從那里來(lái)的嗎?對(duì)是從大樹(shù)上散發(fā)出來(lái)的,所以大樹(shù)是我們的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,春天的時(shí)候也要植樹(shù)。有一個(gè)專門植樹(shù)的日子,你們知道是那天嗎?

  老師小結(jié):因?yàn)楝F(xiàn)在是春天,春天適合植樹(shù),所以大家把3月12日,指定為植樹(shù)節(jié)。

  2、欣賞兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

  大樹(shù)不但是我們?nèi)祟惖暮门笥,還是小動(dòng)物的好朋友,用什么方法才能留住小動(dòng)物呢?小貓和小狗用什么方法想留住小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?小兔子用什么樣的方法留住了小鳥(niǎo)?為什么留住了小鳥(niǎo)呢?小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)呢?

  (二)、老師分享和談?wù)撚嘘P(guān)植樹(shù)節(jié)的資料。

  1、老師給幼兒介紹有關(guān)植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷、日期,并請(qǐng)幼兒討論一同說(shuō)一說(shuō)有關(guān)樹(shù)的作用。(豐富幼兒的知識(shí),了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷以及意義。)

  2、 老師帶領(lǐng)幼兒一起討論有關(guān)于保護(hù)樹(shù)木的方法。

  (三)、老師讓幼兒以植樹(shù)為主題,分組繪畫。

  1、老師請(qǐng)一組幼兒討論的.保護(hù)樹(shù)木的方法,并用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

  2、老師請(qǐng)另一組的幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)有關(guān)植樹(shù)節(jié),植樹(shù)造林的宣傳畫。

  (四)、幼兒在老師的幫助下,了解種植花草的步驟。

  1、老師:小朋友,你們知道種花的正確步驟是什么嗎?

  2、老師請(qǐng)幼兒思考后回答。

  3、老師小結(jié):我們種花的時(shí)候,我們要先把土放進(jìn)花盤里,挖一個(gè)洞,然后再把種子撒下去,再用土蓋起來(lái),最后給種子澆點(diǎn)水就可以啦。然后每天都要給種子澆水,吸收陽(yáng)光和水分,這樣就可以促進(jìn)種子的生長(zhǎng),讓它可以更快的發(fā)芽等。

  4、幼兒在老師的幫助下種植花草。也要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

科學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中,也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。

  人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài),我們要盡量減少土地遭受侵蝕。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

  對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思,并尋求改進(jìn)的方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí),也給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。

  認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律,減少因自身活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響的觀點(diǎn)。

  認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命,以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

  關(guān)注人類為防止水土流失,保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思,并尋求改進(jìn)的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組器材:長(zhǎng)方形塑料水槽(或大盤子)、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

  教師演示:防治水土流失的圖片、錄象或課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失,改變了地形地貌,同時(shí)對(duì)人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園,人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。

  2、今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí),在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形,然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來(lái)臨,我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的`襲擊而不被破壞嗎?我們就以小組為單位來(lái)比一比吧。

  二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園

  1、我們建造什么樣的地形,用什么材料?選擇什么位置建筑房屋?小組討論并畫出設(shè)計(jì)圖。

  2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖,并描述為什么這樣建造地形,解釋為什么這樣選擇家園的位置,以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

  3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。

  4、預(yù)測(cè)暴雨過(guò)后,我們的家園會(huì)怎樣?

  三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響

  1、思考:在比賽實(shí)驗(yàn)中,每組的什么條件應(yīng)該保持相同,為什么?

  2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn):用噴水器裝水模擬暴雨降臨,觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。

  3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  4、反思:如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園,我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)?我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎?為什么?我們將房子建造在哪里?

  四、總結(jié)、拓展延伸

  1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌?

  2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí),會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害?

  3、調(diào)查一下,人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生,以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。

科學(xué)教案 篇4

  一、 目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動(dòng),體驗(yàn)看、聽(tīng)、摸、聞等科學(xué)研究的基本方法;體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。

  2、 通過(guò)觀察活動(dòng)使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂(lè)趣,從而熱愛(ài)自然,熱愛(ài)科學(xué)研究活動(dòng)。

  3、 在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到交流、合作對(duì)學(xué)習(xí)的作用。

  4、 使學(xué)生領(lǐng)悟到大樹(shù)是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體。

  二、 重點(diǎn):

  開(kāi)展科學(xué)觀察活動(dòng),體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。

  三、過(guò)程

  教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

  教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

  一、引入(1-2分鐘)

  1、 談話引入。

  師:今天我們給大家上一門新的學(xué)科《科學(xué)》。

  師:同學(xué)們一定會(huì)問(wèn),《科學(xué)》是學(xué)什么呢?它有哪些內(nèi)容呢?我告訴你們,科學(xué)課有很多生動(dòng)有趣的內(nèi)容,比如,火山、地震、宇宙、天氣、植物、動(dòng)物、人體、電、光等。現(xiàn)在我先把《科學(xué)》第一冊(cè)的內(nèi)容用小圖標(biāo)來(lái)表示,你們猜猜這些小圖標(biāo)分別表示什么內(nèi)容。

  師∶同學(xué)們一定要問(wèn),這些內(nèi)容怎么學(xué)呢? 我告訴你們,每個(gè)單元都有許多有趣的活動(dòng)組成。我們學(xué)科學(xué)就是要親自參加、經(jīng)歷這些活動(dòng)。比如觀察螞蟻的身體,測(cè)測(cè)蝗蟲(chóng)跳多高,看看蝸牛是怎樣爬的。通過(guò)這些活動(dòng)長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干、長(zhǎng)智慧。你們?cè)敢鈫幔?/p>

  生∶愿意。

  2、引入新課

  師∶今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖,仔細(xì)看看圖上有什么,然后告訴大家我在圖上看到了什么,是什么樣的?

  1、 引入――激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣。

  2、引入――激發(fā)看樹(shù)的興趣。

  二、看圖片上的樹(shù)

  1、 出示一張樹(shù)的圖片估計(jì)。

  請(qǐng)你先看1分鐘,估計(jì)你能發(fā)現(xiàn)多少點(diǎn)情況?還有更多的嗎?

  2、 組織學(xué)生交流、傾聽(tīng)。

  請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)看到了什么,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們能一口氣說(shuō)多少點(diǎn)情況。

  注意:做到不重復(fù)的補(bǔ)充介紹。

  3、 再次估計(jì)。

  你們?cè)俟烙?jì)一下,看這幅圖你最多能一口氣說(shuō)出多少點(diǎn)情況?

  1、看圖先估計(jì)數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。

  2、 老師用手勢(shì)、用問(wèn)題――鼓勵(lì)發(fā)言的學(xué)生,幫助其他學(xué)生傾聽(tīng)發(fā)言。

  3、 對(duì)圖片中能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容作一個(gè)上限估計(jì),為后面活動(dòng)得到的數(shù)字作好比較的準(zhǔn)備。

  教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

  教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

  三、回憶在樹(shù)前曾看到過(guò)什么。

  1、過(guò)渡:難道一顆大樹(shù)真的就只有這么多點(diǎn)情況嗎?(曾在樹(shù)前看到過(guò)其他情況)

  2、回憶:

  回憶在一顆真正的大樹(shù)前。曾經(jīng)看到過(guò)什么?數(shù)數(shù)能說(shuō)出幾點(diǎn)。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少?

  3、小組內(nèi)交流:

  小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)在大樹(shù)看到過(guò)的情況是否比看圖的多?

  4、全班討論:

  為什么在真正的大樹(shù)前看到的情況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多?

  1、師設(shè)問(wèn)――過(guò)渡到真正的大樹(shù)。

  2、師追問(wèn)――調(diào)動(dòng)深長(zhǎng)的回憶,互相影響引發(fā)回憶內(nèi)容。把內(nèi)容控制在自己真正看到過(guò)的范圍內(nèi)。

  3、生分小組討論發(fā)現(xiàn)真正的樹(shù)的內(nèi)容比圖上看到的多。

  4、討論、師追問(wèn)――進(jìn)一步明確為什么會(huì)多。

  四、引導(dǎo)學(xué)生從看樹(shù)到觀察一顆樹(shù)。

  1、 設(shè)問(wèn):

  在真正的大樹(shù)前看到過(guò)的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多。如果我們現(xiàn)在到校園里去,站在一顆真正的大樹(shù)前――請(qǐng)估計(jì) 一下自己:你看到的內(nèi)容會(huì)比圖片、比我對(duì)大樹(shù)的回憶多還是少?

  2、 思考:

  天天都看到過(guò)樹(shù),為什么再去看看,會(huì)看到更多的內(nèi)容?

  3、什么是觀察(當(dāng)我們想要了解得更多,知道得更多,帶著這樣的目的去看的時(shí)候,我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。)

  1、一步比較――為提出“觀察”做準(zhǔn)備。同時(shí)激發(fā)學(xué)生實(shí)地看樹(shù)的興趣。

  2、 “有目的地看”

  3、追問(wèn)――初步認(rèn)識(shí)觀察與看是不一樣的。

  五、交流觀察的`

  內(nèi)容和方法

  1、 提問(wèn):

  如果現(xiàn)在去一顆樹(shù)底下,你想觀察樹(shù)的什么?怎么才能觀察到更多的內(nèi)容?

  2、 小組討論:

  看看你們小組會(huì)想出多少種觀察的內(nèi)容和方法?

  3、 交流:

  哪個(gè)組先上來(lái)說(shuō)說(shuō),其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否可行,有沒(méi)有建議或補(bǔ)充,對(duì)他們進(jìn)行幫助。

  4、提出觀察建議:每組觀察一顆樹(shù)。用各種方法記錄自己的觀察結(jié)果。建議課后觀察更多的樹(shù),下一節(jié)課要描述自己觀察的那顆樹(shù)。

  1、設(shè)問(wèn)、追問(wèn)――推動(dòng)學(xué)生想一想觀察的內(nèi)容。

  2、組織學(xué)生自主討論、交流、爭(zhēng)論――希望學(xué)生相互啟發(fā)影響即將開(kāi)始的觀察大樹(shù)的內(nèi)容和方法。

  3、師生共同交流――簡(jiǎn)要了解觀察大樹(shù)不只是用眼睛,包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運(yùn)用。

  4、老師的建議――鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法觀察、記錄和描述。用最簡(jiǎn)單易行的方法觀察、記錄和描述。鼓勵(lì)學(xué)生觀察更多的大樹(shù)。

  教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

  教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

  六、觀察大樹(shù)

  學(xué)生分組觀察大樹(shù)。

  老師觀察學(xué)生的觀察活動(dòng)并參與。

科學(xué)教案 篇5

  教材分析

  《傳熱比賽》是科教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第7課。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了什么是熱,熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。這課與后面的《設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯》具有承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)及熱傳遞的特征和實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)難點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。

  學(xué)情分析

  本課的教學(xué),都是以生活經(jīng)驗(yàn)為線索來(lái)研究的。因此,根據(jù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手,愛(ài)提問(wèn)的情感和行為特征,展開(kāi)相應(yīng)的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,制定計(jì)劃,觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息,思考與歸納,表達(dá)與交流等方面的探究能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解熱傳遞的特點(diǎn),并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體,能理解熱傳導(dǎo)的.特點(diǎn)。

  2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要研究的問(wèn)題,并能通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)

  教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情景 提出問(wèn)題

  1、教師出示一把小勺,讓學(xué)生摸摸勺把兒,有什么感覺(jué)?

  2、學(xué)生猜測(cè)后摸摸。

  3、對(duì)比實(shí)驗(yàn):老師把勺子放到熱水里,過(guò)一會(huì)兒在摸摸勺把兒,有什么感覺(jué)?

  4、提出問(wèn)題:勺把兒是怎樣變熱的?

  5、講述:熱水把熱傳到勺把兒上,那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢?今天我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  (二)猜想假設(shè) 設(shè)計(jì)方案

  1、猜想:熱在物體中是怎樣傳遞的?

  2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

  3、交流、完善實(shí)驗(yàn)方案

 。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)操作 觀察匯報(bào)

  1、出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

  2、實(shí)驗(yàn)操作

  3、觀察記錄

  4、匯報(bào)交流

 。ㄋ模┯懻摲治 得出結(jié)論

  1、分析:火柴為什么從一端依次掉下?

  2、討論:熱在物體中是怎樣傳遞的?

  3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

  熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方

  4、播放課件:熱傳遞。

  5、聯(lián)系生活,解決問(wèn)題

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